皇帝的新装课文教案

第一篇：皇帝的新装课文教案

《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的作品。这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄，穿上了一件并不存在的新衣服。皇帝赤条条在大街上举行游行大典的丑剧，深刻地揭露了皇帝的昏庸无能及大小官吏的虚伪、愚蠢的丑恶本质。皇帝的新装课文教案，一起来看看。

设计思想：

这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时却仅能停留在“讽刺了以皇帝为首的封建统治者的虚伪、愚蠢”上。如何开拓学生的思维，培养学生的分析能力是尝试的主要任务。因此，设计好导读题引导学生分析、归纳文章的主旨是教学设计的关键。

教学过程：

一、教学目标：

１、分析主要人物特点。

２、归纳课文思想内容。

二、教学环节：

【一】导入新课：

大家爱读童话故事吗？为什么呢？因为童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事——《皇帝的新装》，看看它告诉了我们什么道理。

【二】介绍作者：

安徒生，19世纪丹麦杰出的童话作家，一生共写成了160多篇童话。我们比较熟悉的有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等。

【三】整体感知：

先让学生根据以下问题接龙复述课文：（出示投影片）

１、皇帝有何嗜好？

２、两个骗子怎样设的圈套？

３、面对新装，老大臣有何心理活动？他回去如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

４、皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

５、为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？

６、最后谁说出了真话？

７、最后结果如何？

（评析：此项练习旨在让学生把握课文内容，通过这些题，可以把全文内容提起来，并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。）

【四】重点分析与训练：

（一）根据课文５－２１段分析故事的主要人物——皇帝的特点。

请看投影屏幕：１、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？

２、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？当他亲自去了，面对空织机时有何心理活动？

３、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？

教师明确：

因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。

４、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个……的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。

（评析：这四道题在难度上是有梯度的。第一题的第一、二问，学生都能答出，第三问和第二题就需要动动脑筋回答，而第三题只有个别好学生才能答出，这样一方面调动了大家的积极性，同时又富挑战性。）

学生发言，教师明确：

一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。

一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。”

一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。

一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。

这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。

（二）分析、归纳课文的主题思想：

通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

１、两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？——理智，诚实。

２、“理智”的意思是什么？——有辨别是非、控制自己的能力。

３、老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？

４、老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

（评析：这几道题的难度也有着一定的梯度。）

学生讨论后，教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，谁还有勇气去面对呢？因此，自私、虚荣使老大臣说了假话。

５、再看第二个被派去的官员，面对同样的、世俗的压力，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？——说假话。

６、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？

教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样世俗的压力下，皇帝自然而然地就说出了假话。

总结：皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（板书）

７、但最后还是有人说出了真话，是谁？ ——一个孩子。为什么孩子能说真话？

明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书）

梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？

教师总结：作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。启示我们：做人要保持心地的纯洁、纯真，做一个真诚的人，讲真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

（评析：通过以上导读题，可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。）

【五】小结：这节课我们先分析了故事的主要人物——皇帝的特点，接着又通过分析各人物上当受骗的原因归纳了本文的思想内容。

【六】布置作业：

以《〈皇帝的新装〉后转》为题，写一篇新童话，字数不限。要求：结合课文进行合理的夸张和想像，语言要保持原文朴实无华的风格。

【七】板书设计：

皇帝的新装

安徒生

老大臣

官 员 自私 被骗

皇 帝

老百姓

小 孩 无私 揭骗

教学分析：

接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况，又为下面分析课文做了准备，同时又可以使学生集中注意力，一举数得，提高了教学效率。而给课文加副标题的设计，培养了学生的学习兴趣，同时引导学生深入思考，培养了学生的学习能力。通过分析人物被骗原因来归纳主题思想，避免了生硬地灌输，学生易接受、领悟。

第二篇：《皇帝的新装》课文说明-教学教案

童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

课文具体描述的是看不见的实际上根本不存在的“美丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。

一、故事的主要情节

童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，却不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶的表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。

二、夸张和想象的运用

由于封建制度的腐朽，历史上那种只顾穷奢极欲、不理朝政的昏君是屡见不鲜的，童话家安徒生根据这样的现实加以想象和夸张，塑造了这样一个典型形象。本文从人物性格的刻画到整个情节的安排，从开头到结尾，全面而成功地运用了夸张和想象。比如开头一段，写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换一套衣服的地步；几乎每时每刻都消磨在更衣室里，为了穿得漂亮不惜花掉所有的钱；他甚至从不关心他的军队，只关心自己的新衣服。用这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对这个不称职的皇帝的骄奢淫逸和爱好虚荣有所认识，而且顺理成章，成功地推出了整个骗局。

关于结局的想象也是合乎逻辑的。皇帝既意识到自己出了丑，又生怕国人说他不称职，说他太愚蠢，而他的内臣们也是私心重重，这帮腐朽的统治者是决不会自动放弃他们的权力而承认真理的。安徒生想象这时“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙”。这样的想象是很合人物性格的逻辑的。

由此可以看出，想象是以现实生活做基础的，有生活的真实；而夸张是借助于想象完成的，它可以深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。本文成功地运用夸张和想象，绘出了一幅骗者行骗、被骗者自欺欺人甘心被骗的群丑图。

三、需要理解的几个问题

1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 童话一开头就用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。“不惜把他所有的钱花掉”，写他为了穿新衣而恣意挥霍民脂民膏；“既不„„也不„„也不„„除非„„”，写出他穿新衣胜过关心军队和其他活动；“每一天每一点钟都要换一套衣服”和“皇上在更衣室里”，极尽夸张，突出强调他把全部时间和精力都浪费在穿衣上而不顾国计民生。这样一个嗜新衣如生命的皇帝，对于骗子所言的神奇而漂亮的新衣当然会感兴趣了。

两个骗子看准了皇帝的心思，声称“他们能够织出人间最美丽的布”，“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。

这是最合皇帝心意的。他就是喜欢穿得漂亮，他根本不问国家大事，因此他觉得这“真是理想的衣服”，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子”。也就是说，这样的新装一举两得，不仅漂亮无比，而且还是一件法宝，可以帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治。这对皇帝来说当然更有吸引力了。

这样，骗局和皇权就结合起来了。事实是根本没有衣服，说“看不见”是一句真话，但敢于说真话就是“不称职”或者“愚蠢得不可救药”，在这样的威压之下，“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或是太愚蠢”。从皇帝到大臣，到朝廷大小官员，谁都自欺欺人，最后演出了一出皇帝赤身裸体举行游行大典的丑剧。老百姓起先也只得说假话，最后是一个小孩子说出了真话，最后所有的老百姓都说出了真话，而皇帝和大臣们硬是装模作样，直至游行大典举行完毕。

这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。但是，虽然如此，他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝不自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。

3.大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法却各不相同，它们不同在哪里? 老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。

心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否认语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?”

对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。

第三篇：皇帝的新装教案

第二十五课《皇帝的新装》

安徒生

第一课时

一、导入新课

同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃„„童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？

好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

3、作者简介：安徒生，丹麦作家，19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。安徒生共写了168篇优美童话。有《卖火柴的小女孩》，《海的女儿》，《丑小鸭》等。歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。对于本文，我们要学会多角度、多侧面地去学习，去分析。

3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

童话的特点:文学体裁：儿童文学

常用手法：想象、幻想、夸张、拟人

语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜 最重要特点：拟人

举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

[检查预习]

1、生字注音：

chǔn

jī

bì

cì

juã

yù pìn

愚蠢

滑稽

陛下

赏赐

爵士

御聘

qīn

xián

hài

hâ

钦差

头衔

骇人听闻

随声附和

2、解释下列词语：

不可救药：这里比喻人坏到无法挽救的地步。

骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，震惊。

随声附和：别人说什么自己跟着说什么。比喻没有主见。

滑稽：言语、行动引人发笑。

二、整体感知课文

1、轻声读课文，整体把握课文内容。读完之后，请学生思考给这篇童话加个副标题：一个„„的皇帝。

⑴“一个愚蠢的皇帝”。

⑵“一个爱美的皇帝”。

⑶“一个虚伪的皇帝”。

⑷“一个不可救药的皇帝”。

⑸“一个昏庸的皇帝”。

⑹“一个无能的皇帝”。

⑺“一个无知的皇帝”。

⑻“一个不称职的皇帝”。

2、小说的三大要素？人物、情节、环境描写。

小说按照情节结构分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。你能给课文划分一下层次吗？（师写出来每部分的意思）

小说是围绕着什么展开的？新装

一（1）

引子：皇帝爱新装。

二（2-4）

开端：骗子“做”新装。

三（5-18）发展：君臣看新装。

四（19-32）高潮：游行穿新装。

五（33-36）结局：揭穿假新装。

用一个字概括故事的主要内容：骗

3、请生分角色朗读课文。

[学习指导二] 深入理解课文

找关键句：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”

一、齐读第一自然段，引导学生学习第一自然段。

1、写出皇帝的什么情况，他是个什么样的人，哪些语句最能体现？“每一天每一点钟都要换一套衣服”这可能吗，这个夸张有什么效果？

写出这位皇帝“为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉”，“既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园”，“每个钟头都要换一套衣服”，整天都“在更衣室里”。

表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，为穿漂亮衣服，不惜花费，奢靡无度，穿漂亮衣服成了他特有的癖好；他整天时光都消磨在穿漂亮衣服上，昏庸懒惰，荒废朝政。

2、“既不„„也不„„也不„„除非是„„”造句。

二、请学生朗读第二部分，引导学生学习第二自然段。

1、这部分写骗子向皇帝行骗。骗子怎样诱使皇帝上当？他们有哪两个诱使皇帝上当的理由？表现出皇帝什么特点？

他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，——癖好新衣

又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，——昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的。

2、皇帝听了骗子的话产生了什么样的反应？为什么会有这样的心理？

第二课时

检测：听写字词

三、请生分角色朗读第三部分，引导学生学习第三自然段。这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因引出第二批人物：两个骗子和大臣们）边看表演边思考：课文描写另一位官员着布料，和描写老大臣看布料有什么异同？为什么？

采访：看到新装了吗？为什么要骗皇帝？怎么骗皇帝的？你们如何去评价他们？（皇帝、老大丞、官员）

我认为

（谁？）称职（或愚蠢），因为他是一个

的人，我判断的依据是

。其中运用的手法是。

一、默看高潮部分。

1、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？

边看话剧边思考皇帝是个怎样的人？百姓是个怎样的人？孩子又是一个怎样的人？我认为

（谁？）称职（或愚蠢），因为他是一个

的人，我判断的依据是

。其中运用的手法是

。采访：百姓：你看了皇帝的新装了吗？ 为什么要骗皇帝？

后来又为什么说没有穿衣服？

皇帝：你听到百姓说你没穿衣服以后是怎样的感受？

3、皇帝在大群官员的陪同下，穿着“新衣”——赤裸全身游行起来了，老百姓的反应如何？

老百姓起先都说：“乖乖：皇帝的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”，说了假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿呀！”说的是实话。老百姓私自低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。

裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何？他为什么要“摆出一副更骄傲的神气”？他为什么不将游行结束呢？

4、为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话？

小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说实话。官员有顾虑，怕显出不称职、太愚蠢，故而先说了假话；但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重，没有官可丢，没有职可罢，所以终究说出实话。

为什么让一个“小孩子”道出真相？

正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。

让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来！[学习指导四] 重点难点分析

1、从他们身上可以看出当时的社会怎样？

（在学生自由讨论的基础上总结[见板书]）

2、与我们前面所学过的课文相比，你觉得童话有什么特点。有同学说，皇帝脱光了在街上游行，不真实，你觉得呢？

想象丰富大胆夸张

曲折反映现实生活。

3、作者想通过这个故事告诉我们什么？作者对当时那个社会，那个时代的态度怎样？

封建专制统治的腐朽。讽刺与嘲笑。

背景介绍：《皇帝的新装》是安徒生从中世纪西班牙的一个民间故事移植过来的。它最早见于14世纪堂·曼纽埃尔的《卢卡诺伯爵》的第七章，说的是一个国王被人整治的故事，篇名即《赤身裸体的国王》。从西班牙的民间故事到《皇帝的新装》，作者在原有故事的基础上，充分发挥了想象，精心进行了再创作。

2、老师依次出示问题（用投影仪），学生思考，自由发言

（1）皇帝无疑是愚蠢的，昏庸腐败的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？怎样来评价这两个骗子？（可多角度多侧面地评价）

有人也许会说骗得好，这样的皇帝，不骗他骗谁。而且愚弄了皇帝，也给百姓们出了一口气。有人也许会说骗子是可耻的，因为他们的动机就是骗钱，并不像一些侠客一样劫富济贫，伸张正义。

老师梳理，得出结论：

a、骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

b、骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

c、作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。d、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种病态，所以作者把骗局当作一面镜子，一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

e、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

（2）如果你当时在现场，你会像那个小孩一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过类似情况吗？你是怎样做的？说给大家听听。

可能有同学说自己会站出来说真话，有可能有同学会说不敢。多数同学肯定都会遇到“说还是不说”的情况。至于如何做，可能有些同学不会讲真话，这一问题重点在于鼓励学生站出来说实话。

四、最后体会感悟

当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？（让学生写）

如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。

要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。

要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。

要保持清醒的头脑，不受迷惑„„

衔接课外：指鹿为马

秦二世在位的时候,赵高想篡夺王位,为了考验群臣对他的忠心和想法,他在一次上朝中,牵来了一只鹿,并说这是一匹马,当时群臣惧怕赵高,很多人都奉承说这是一匹马。后来用指鹿为马来比喻颠倒黑白,混淆是非。

教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真，世界就会更美好！

今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话《皇帝的新装》，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是——“知之为知之，不知为不知”。

五、布置作业

1、根据刚才的答记者问，同学们打开你的想象空间，为这篇童话续个结尾。（学生的表达能力培养除了口头语言的，还有文字语言的，续写即是一个培养想象力的机会，又是个培养表达能力的途径。）小结：

本文围绕新衣，并通过描写人物的语言、行动、心理 分别刻画了

皇帝、骗子

、官员

、孩子

等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

[当堂训练]

课后练习四：发挥想象，给课文补写一个续篇。

第四篇：皇帝的新装教案

《皇帝的新装》教学设计

教学目标

1.积累字词；了解童话想象和夸张的特点，理解这篇童话的讽喻意义。2.结合语言描写和细节描写分析人物的性格特点。

3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质，提高辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。

教学重点

理解这篇童话的讽喻意义，认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。结合多种描写方法，分析人物形象。教学难点

对童话借助夸张、想象，反映生活的写法的理解。教学过程

一、导

（一）导入新课。师：“同学们喜欢听童话故事吗？今天老师要带领大家去听一则安徒生老爷爷的童话故事。名字是《皇帝的新装》。

（二）导学

1、理解这篇童话的讽喻意义。了解对比和夸张在童话中的作用。

2.结合语言描写和细节描写分析人物的性格特点。

3.提高学生辨别生活中的美和丑、真和假、善和恶的能力。

（三）导知

1、作者简介：安徒生（1805~1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

2、体裁介绍

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张等艺术手法来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人 的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

二、学

（一）整体感知课文，梳理文章思路

1、学生速读课文，注意下列加点字的读音。

爵士(juã)滑稽(jī)陛下(bì)头衔（xián）称职(chân)自称(chēng)御聘（yù pìn）赏赐（cì）

2、理解下列词的意思。

骇人听闻(hài)：使人听了非常震惊。骇：惊吓。

随声附和(hâ)：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。

3、（1）这篇童话有哪些人物？谁是核心人物？

（2）请用一两句话概括文章的主要内容。

4、找出文章是围绕什么来写的？ 文章就是靠“新装”这一条线串连起来的。“新装”就是这篇文章的线索。

5、“ 新装 ”是贯穿全文的线索，那么围绕“新装”文中有哪些故事情节呢？ 爱新装（引子）第一段 做新装（开端）第二段至第四段

看新装（发展）第五段至第二十二段 穿新装（高潮）第二十三段至第三十二段 揭穿假新装（结局）第三十三段至结尾

（二）走进文本，探究主题

1、皇帝爱新装这部分可设下列问题：

（1）、文章运用了“既不······也不······也不······除非······”的句式，体现了皇帝的什么特点？这是什么手法？ 爱衣成癖（ｐǐ）、荒唐昏庸。这是对比的手法。

（2）、“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗？这是什么手法？有什么表达效果？

对皇帝的昏庸无能、爱慕虚荣进行了极大的讽刺，也为下文皇帝受骗埋下了伏笔。

2、骗子做新装这一部分可预设这个问题：

找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句，并说说它为什么是关键语句。

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 作用：新衣的特性为下文皇帝、大臣及百姓的自欺欺人做了铺垫

3、君臣看新装，皇帝穿新装这部分可设计下列问题：

在根本不存在的“新装”面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么? 老大臣、“另外一位诚实的官员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。老百姓：怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。

4、皇帝展新装，揭穿假新装这部分可问： 是谁说了真话？他为什么敢于说真话？

5、请结合语言描写、心理描写等描写人物的方法和富有表现力的词，分析概括出皇帝、大臣及官员、百姓、小孩的性格特点。皇帝--昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢虚伪。大臣--虚伪愚昧、阿（ē）谀（yú）奉承 百姓--胆小怕事 骗子--狡猾、贪婪 孩子--天真烂漫、无私无畏

6、你能用一个字高度概括这篇童话的故事情节吗？

骗 骗子行骗，皇帝受骗，大臣传骗，百姓传骗，小孩揭骗。

三、悟

说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做? 试结合生活经验，讨论有关说真话的问题？

教师寄语：作为一个人，要敢于正视现实应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

四、链

1、本文围绕，并通过描写人物的语言、、分别刻画了、、、、等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。

2、展开想象，续写课文 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？大家展开想像，续写《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》教学设计

桥头镇第一初级中学

郭桃

第五篇：《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教学设计

教学目标

一、知识能力目标：

1．了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。2．做阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读浅析童话的能力。

二、过程和方法目标

在“说故事－说人物－探主题－谈看法”教学过程中，培养学生学习的 兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物，理解主题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过情感体验，引导学生做一个纯正无邪的人，提升价值观。教学重点

理清故事情节，分析任务形象，探究童话深刻的寓意。教学安排一课时 教学过程

一、导入新课

同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图 画，看看熟悉吗？（出示幻灯）

同学们回答得很好，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。一起分享《皇帝的新装》给我们带来的艺术。

二、作者简介：(一)安徒生，（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。安 徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的 小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。(二)介绍“童话”

体裁介绍：童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象，幻想和夸 张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗易懂，情节 的曲折离奇，往往采用拟人的手法。

三、检查预习：

四、整体感知

（一）速读课文，并思考下面的问题： 1．复述课文（采取接龙复述的形式）2．课文以什么为线索？ 新装 3．梳理文章脉络 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装

4．皇帝的“新装”有什么特异的功能？（任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服）（这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键）

5、思考;这篇课文写了哪些人物？（抢答）课文情节是围绕哪个字展开的？

文中各种人物是怎样围绕骗字活动的？（出示幻灯）

五、合作探究

一篇优秀的童话故事，不仅要有完整巧妙的故事情节，更重要的还要大 胆的夸张，丰富的想象以及传神，生辉的语言。1．品味精彩片段

（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏。也不喜欢乘着马车去游公园 －除非是为了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一点钟都要换一套 衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

第一句强调的重点是什么？每一天每一点钟都要换一套衣服，极尽夸 张，它有什么表达效果？朗读时应读出什么语气、语调）。用一句话概 括这段话内容。

（第一句强调的重点是除非为了炫耀以下他的新衣服，用夸张突出强调皇帝 爱慕虚荣，生活奢靡，朗读应读出自然嘲讽的语气，语调平缓，这段话用 概括，对比的手法，写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。）

（2）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听 闻了，难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是 可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说：“我十分满意！” 皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？朗读时 怎样读。

（一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇 帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么 也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰 语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。朗读时应 读出恐慌，傲慢的语调，神情表现出自负）。

（3）“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩最后叫了出来。“上帝哟，你听这个天真的声！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私 下里低声传播开来。

小孩的喊声表现了孩子什么样子的性格。“爸爸”为什么称孩子的是声 音为“天真”的声音。

（小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没有什么要维 护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊声表现出单纯，无私无畏。朗读时应语速要快，语气天真，语调要高，而“爸爸”的话是 为了对孩子不懂世事做掩饰。语速要缓慢，语音要低）。

2．小组交流：（分四个人一小组，进行交流分析，然后提问）根据文中人物 的语言，动作，心理等方面的描写，你觉得皇帝、骗子、大臣、小孩，分别是什么样的人？ 3．教师归纳总结：

皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人 大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 骗子：狡猾、贪婪、善于设骗 孩子：诚实、天真、无私无畏

六、自主探究

1．骗子的骗术是文章想象最完美的体现，巧妙之处在于有心人一看便知道 这是骗术，因为它虚伪得不能在现实生活中找到一点影子。而这明显的 骗局居然这些大人们没有人敢点透，这是为什么？最后为什么让一个小 孩来揭穿？这天真的声音给了我们什么启示？

这些大人们说假话无不缘于自私、自利，大臣们怕别人说自己愚蠢，不 称职，为保住自己的官职，所以不敢说真话，而百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。而小孩天真单纯，无私无畏，他敢 于说真话。

天真的声音启示我们，要做一个诚实的人，做一个敢于说真话的人。

七、感悟主题：

一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考，这篇 课文主题是什么？（鼓励学生对童话主题作出多元解读：①无情揭露当时社 会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗 影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心）

九、拓展延伸。

1．大家议一议：有人认为骗子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意 见呢？

2．拓展训练：作家对故事的结局的描写是有局限的，也是无限的，留给读 者很大的想象和思考空间，愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后，回到宫里，他会怎么办呢？是处死那个说真话的小孩，还是会厚待骗子，或是从此 悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想象的翅膀，学习安徒 生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。（发挥想象，给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情）给学生几分钟时间，进行习作训练，然后找2-3个同学进行习作展示，写得好的同学给予热情的鼓励，表扬。

十、课堂总结。

作为一个人要敢于 正视现实，保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于 说真话。如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将会变得更加美 好！让我们用真诚来守护自己的精神家园吧！

八、板书 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装

发展：君臣看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩揭新装

虚伪自欺欺人

昏庸愚蠢