古诗登鹳雀楼识字教案（小编整理）

第一篇：古诗登鹳雀楼识字教案

幼儿学习王之涣的古诗登鹳雀楼，要初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。以下是小编整理的古诗登鹳雀楼识字教案，欢迎阅读参考！

古诗登鹳雀楼识字教案一

教学目标：

1、培养克服困难的精神；感受《登鹳雀楼》的旷远意境和雄浑气势。

2、认识生字。学会新笔画：竖折；学习鼻韵母和整体认读音节。

3、学习在恰当的时候利用拼音认字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

（一）图画导入，了解诗意。

以简笔画的形式再现了这首古诗的内容：“雀楼、高山、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，初步理解这首古诗词包含的道理：站得高，看得远。图画导入既符合学生年龄特点，又发展了思维，使学生自然进入到古诗的学习中。

（二）师生竞赛，朗读古诗

1、（课前经过了解得知，大部分学生已经能够背诵这首古诗，难点在于有节奏有韵味地背诵。基于此，朗读古诗这一环节我设计了如下两步：）

2、让会背诗的学生当小老师领读，给优生表现的机会，让快生吃饱，慢生吃好。

师生背诗竞赛。（新课标提倡：“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式。”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触，需要教师的教。但如果教师只是机械地范读，不利于培养学生探究学习的能力，也不易调动学生的主动意识和进取精神。因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。）

3、教师朗读，学生评分，找出老师背诵的优点。（学生通过自主探究，在评价中学习了朗诵古诗的技巧，如：节奏、表情、音高等。）

4、学生练习朗读，准备和老师进行比赛。

5、学生配乐朗诵，与老师比赛，调动学生积极性，达到背诵的目的。

（三）多种形式，学习生字

1、定位联想，认识生字。（学生闭上眼，在优美的古筝曲中，跟老师一起回想：红色的生字娃娃都在课文中的哪个位置，长什么样子？然后睁开眼睛，对照板书检验自己脑中浮现的是否正确。定位联想识字法给学生充分的思考、记忆的时间，强调了学生的自主学习。）

2、学生合作，学习新词。（1）男生领女生读，女生领男生读。（2）读给同桌听，文中还有哪些字认识也告诉同桌。（3）“开火车”游戏给生字组词。

3、识字游戏：登鹳雀楼。黑板上的简笔画“鹳雀楼”上每层都贴有“老虎”，每只老虎背面都带有一个生字，如果全班同学都能读出来，就可以一层一层登上鹳雀楼。

4、登高望远，想象说话。当全班同学都登上鹳雀楼之后，想象一下你看到了什么美景？

（四）课间休息。表演唱《我爱黄河，我爱祖国》

（五）背诗比赛，拓展延伸。

把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。休息过后，进行一次背诗比赛，除了这首诗，你还会背哪些诗？比赛给学生一个展示本领的机会，学生兴趣盎然，高潮又起。

（六）课堂小结，鼓励积累。

这些大诗人写出了这么多好诗，人们会永远记住他们。古语说：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”如果你会背的诗多了，你也会写诗了，说不定将来也会成为一位大诗人。以后有机会，我们还要经常举行背诗比赛。看谁能成为背诗大王！

古诗登鹳雀楼识字教案二

一、导入新课，破题质疑

1、师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

二、初读古诗，整体感知

1、借助工具书，读准生字字音。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。

5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

三、精读诗句，悟意明理

1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日/依山尽，黄河/入海流。

欲穷/千里目，更上/一层楼。

2、自由读。

3、指名读。

4、电脑课件出示填空题，学生填空。

①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流、。

②诗句中表示颜色的词有（白、黄、。

③诗句中表示数量的词有（千里、一层、。

5、分小组讨论诗句中所描写的景色。

6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。

8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

四、总结全文，拓展廷伸

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

第二篇：登鹳雀楼古诗教案

登鹳雀楼

一、用一句话说说你从图画上看到的景象

二、出示课题：登鹳雀楼

登：动词，登上

鹳雀楼：高楼的名字。鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤一样的鹳鸟（示图）停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共有三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地名胜。王之涣登上鹳雀楼后感慨万分，写下千古传诵的《登鹳雀楼》。

三、作者王之涣介绍

四、朗读指导

五言绝句，读的时候注意两字一顿（出示朗读停顿）

五、古诗释义

1、古诗重点字解释，请学生连句翻译（分4句）

2、师读翻译，生读诗句（分4句）

3、师读诗句，生读翻译（2句一起）

六、生试背，填空练习

第三篇：登鹳雀楼教案

登鹳雀楼

教学目标

1.知识与技能目标：

认识4个生字，会写4个字，能做到书写规范、端正、整洁。2.过程与方法目标：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.情感态度与价值观目标：

知道诗歌的内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学重点

学习生字、背诵课文。教学难点

理解诗歌内容，明白“站得高，看得远”的道理。教学准备 教师：多媒体课件 教学时间 1课时。教学过程

一、歌曲导入

1、同学们喜欢听歌吗？（喜欢）正好，老师今天带来了一首好听的歌曲，下面请小朋友们一起来听听（播放歌曲），好听吗？想不想学？其实这首歌的歌词是由唐代诗人王之涣所写的一首诗谱成的，题目就叫：《登鹳雀楼》。今天我们就一起来学习这首古诗（板书课题）

二、理解题意

1、读了这个课题你有什么问题想问呢？

2、整理问题:

①谁登鹳雀楼？

②鹳雀楼在哪里？什么样子？

③《登鹳雀楼》是谁写的？

④鹳雀是什么？

⑤“登”是什么的意思？

3、师简介作者王之涣。

4、边介绍边板画鹳雀楼所处的位置。

三、初读古诗，整体感知 1.播放古诗朗读录音 2.自读，初步感知古诗内容。

（1）请孩子们用自己喜爱的方式读古诗。

（2）你认为哪些字难读，需要给大家提个醒？在难读的字下做上记号。

（3）学生交流，练读难读的字。（4）小老师教读难读的字。

3.检查学生认字情况。

（1）学生抢读，教师重点指导“登”、“雀”、“鹳”的字音。（3）教师抽读，适时鼓励。

四、学习生字，指导书写

1.学生自主识字，交流识字方法，互相检查识字情况。2.借助多媒体课件，师生共同交流难写的字，教师范写。重点指导“入”，将“入”与“人”比较记忆。

3.学生认真完成课后第三题的“描描写写”，为自己满意的字画上“★”。

五、精读诗句，悟意明理 1.指导读诗，读出节奏。（1）请生赛读，师生共同评价。（2）根据评价，画出诗的节奏。白日╱依山尽，黄河╱入海流。欲穷╱千里目，更上╱一层楼。

能按照这样的节奏朗读吗？可以加上自己的动作。自己练习练习。（3）同桌比赛朗读，互相评价。（4）全班齐读，注意读出诗的节奏。2.图文对照，了解诗意。

（1）反复吟诵，图文对照，同桌互相说说诗的大致意思。（2）课件播放与诗相配的画面，帮助学生理解诗句。全班交流对诗的理解，教师适时点拨。

第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这

两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（3）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？

（3）作者登上鹳雀楼后，他能看见些什么呢？他会想些什么呢？请同学们大胆地想象一下。

（4）结合评价学生发言，让学生联系实际谈谈更上一层楼以后会看见什么？（5）教师小结：

要想看得远，就要站得高，登得越高，眼界就越开阔。

六、背诵古诗

1、学完整首诗，小朋友们能把它背下来吗？指名让两个同学背。

2、后面坐着这么多老师，他们一定也很想听听小朋友们背这首诗，我们一起背给他们听好吗？（全班齐背）

3、理解并背诵了这首诗，我们再来听听这首歌，小朋友们一定会有不同的感受。（播放歌曲）小朋友们可以跟着唱。

七、板书设计

登鹳雀楼

登高才能望远（课文插图的简笔画）

《 《《登鹳雀楼》

年级：二年级

姓名：靳燕霞

第四篇：登鹳雀楼教案

《登鹳雀楼》教案

教学目标：

1.学会本课8个生字。认识“楼、入、雀、依”4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.从朗读诗句中体会到“站得高，才能看得远”的道理。教学重点：学会本课生字，朗读、背诵课文。教学过程：

第一课时

一、创设情境

1． 小朋友，今天我要带大家到山西游玩一次。瞧，（出示挂图）我们就来看看这座亭子以及周围的景色。你们知道它叫什么名字吗？（学生回答）

2． 你们真聪明！对，我们一起来读读课题《登鹳雀楼》（齐读）

二、自渎课文

1． 有些小朋友迫不及待的想要看看登鹳雀楼的美景了。那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，读通句子。（学生自渎课文）2． 我看到小朋友都读得特别认真，谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生读，小组赛读）

3． 大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！我们一起读读，注意大家的声音应该很和谐。（学生齐读课文）

三、学生生字

1． 小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？

2．（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先在心里和它们打招呼，待会我请小朋友开开火车。（默读生字）

3． 每个小朋友的眼里都闪烁着智慧的光芒，现在就请已经准备好的小朋友来读啦！小火车开起来（楼、雀、依、入、欲、穷、目、更）4． 你们真了不起！小火车开得又快又好！你能帮它们找朋友吗？

三、写字教学

1． 小朋友读得好，组词组得更好，不知道是不是能写好呢？下面，我们一去把其中的4个生字好好的写一写。

2． 入：与“人”、“八”比较。组词：入口、出入、进入。

楼：左窄右宽。右边“米、女”上下各半。“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。3． 指导写字

第二课时 教学目标：

1． 理解课文，有感情的朗读课文，会背诵课文。2． 能说出古诗的意思。

3． 学会“欲、穷、目、更”4个生字。教学过程：

一、复习巩固

1． 上节课我们已初步领略了鹳雀楼的美景。今天，我们将再一次走近鹳雀楼，尽情欣赏美景。不过，在此之前，我要给大家进行一次测试，过关的小朋友才能和我一起欣赏美景。（出示黑板）先在心里默读，2．

二、(一)复习引入，揭示课题。（1）简介作者。（板书：王之涣）

（2）释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境）

（二）理解词句的意思。

1．学生默读诗句，查字典理解词语，并结合词义自己小声说出每句诗的意思。注意启发学生，对每个词加以理解后，适当添加一些恰当的词语，再调整一下顺序，把意思连起来。

2．小组讨论。

3．全班交流。

4．指其中一组讲给其它小组听。

5．小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里教师应向学生讲清：鹳雀楼距离黄河入海处有千里之远，在楼上是看不到黄河流入大海的。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

（三）反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1．默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法？诗人看到了什么？（板书：白日 尽 黄河 流）

2．指图（这就是鹳雀楼。一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景色：夕阳靠着山慢慢地落下去，黄河水滚滚地向大海流去。）

3．学生边想象，边描绘画面。

4．小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）

5．教师小结设问：鹳雀楼共有三层。这是诗人登上二层看到的由青山、白日、黄河构成的气势壮阔的图景，那么看着眼前的景象，诗人有怎样的想法呢？（要想看到很远很远的地方，就要再上一层楼）诗人登高远望，写出了“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？

6．指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

7．小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。（引导学生领悟哲理，体会诗人奋发向上，积极进取的精神．

（四）指导朗读、背诵

1．感情朗读全诗。（自由练读，同座互读互评，指名读，大家评）

2．小结。

3．背诵全诗。

（五）识记字形，指导书写。

第五篇：登鹳雀楼教案

语文s版第二册

25、古诗二首 《登鹳雀楼》教学设计

一、会认字导课。

1、板书“登”

2、师：谁知道这个字怎么读？你是怎么知道的？读这个字，发音上需要注意什么？请大家一起来读两次。

3、谁能试着用“登”组词。

4、大家组得真好，这个字就表示从低处到高处。大家能试着用手做出“登”的动作来吗？（师跟生比划，用手向上）

5、师：边做动作边和我说“登高”“登山”

6、师：今天，就让我们去登鹳雀楼吧。（师补齐“鹳雀楼”）跟师读题目。

7、师：（指读“楼”）看看这个字你有什么发现？

8、师：大家真会观察，古代的楼大多是木质结构，所以“楼”字用“木”做部首。大同著名的应县木塔就是我国保存最久的纯木质楼之一。

二、知诗文。

1、师：那我们今天要登的鹳雀楼是什么样子的呢？想看看吗？现在就让我们一起近距离欣赏一下鹳雀楼。

2、课件播放鹳雀楼图片配乐。

3、师讲解：夕阳光芒映照下的这个剪影就是鹳雀楼，它在山西省的永济县。每当清晨或黄昏的时候就有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以这座楼就得了个好听的名字“鹳雀楼”。这座楼一共有三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。

4、师：在一千多年前的一个傍晚，唐代著名的诗人王之涣登上了这座楼，写下了流传至今的名句，大家想读读吗？（课件出示诗文）

5、师：现在请同学们轻轻地打开书，借助拼音，读通诗句。

6、谁愿意站以来展示一下自己的朗读水平？（师评：初读这首诗你就能读得这么好，真令人佩服。你读得真准确。你读得真流利。）

三、读诗韵。

1、师：古诗要想读好，还要读出诗的节奏和韵味来。老师来做个示范，听听我是怎么读第一句的？（白日/依山/尽）

2、师：你听得真准确，我们一起来看着屏幕读一次第一句。（课件：白日/依山/尽，）

3、大家能自己试着读一读后三句，标出后三句的节奏符号吗？（生自由练读加符号。）你们是怎么加的？谁来读出来？（生读）

4、师：你标得真准确，读得也清楚。老师在屏幕上也加出来了。谁再来读一读，读完整的诗。（师评：嗯，诗的节奏出来了。读得真有诗味。）请大家看着屏幕一起再来读一读。

四、悟诗情。

(一)分析前两句诗文。

1、师：大家读得真好，我们好像也和诗人王之涣一样来到了鹳雀楼上，站在鹳雀楼上你看到了什么景物呢？（课件出示：鹳雀楼图。）

2、师：那么，站在鹳雀楼上，诗人王之涣看到了哪些景物呢？读读诗，从诗句中找找答案。（白日，山，黄河。）

3、师：你是从那句诗中找出来的？（生：白日依山尽，黄河入海流。课件出示这两句，并提示，“看到的景物”）

4、师：请大家一起来读读这两句诗。（课件：白日，山，黄河变红。）

5、师：学诗光读诗还不够，还要边读边想象。董老师现在来读读这个句子，大家边听边想，你仿佛看到了什么？（师带手势读两遍“白日依山尽。”）

6、师：同学们，听了老师的朗读，你仿佛看到了什么？ A、生：我仿佛看到太阳下山了。

师：说得真好呀！太阳下山了，就要看不见了，没有了，就是诗中哪个字告诉我们的啊？（生：尽）

师：对了，这里的“尽”就是太阳落山了，没有了的意思。注意这个字是前鼻音，齐读两次。

B、师：谁再说说读第一句诗，你还看到了什么？（生： 靠着山落下去的。）师：你真会看风景，所以诗里说是依山。

C、师：现在我们把诗句表现的情景再黑板上表示出来。（师板画：连绵起伏的山）师：这是山西地区晋中南连绵不断的山。老师这儿还有一轮白日，谁上来贴一贴。它应该贴在哪儿呢？（一生贴）师：说说你为什么这么贴？你能抓住诗中的字来领会意思，真会读诗。（师板书“依”）师：“依”就是靠的意思，跟老师读“依”，读这个字，你发现了什么？（“依”是形声字。师：你真会发现。）

D、师：大家想想太阳是怎么落下去的？（是慢慢的）师：它为什么落得这么慢，它还想干什么呢？谁来说一说？（它还想看美丽的风景……）E、师：你能通过读把太阳的依依不舍表达出来吗？（个别生读，女生读，一起读。师评：好留恋啊！真是依依不舍啊！多好啊！多美啊！真是不想走！）

7、师：太阳落得那么慢，原来是依依不舍啊！那么站在鹳雀楼上，还能看见什么呢？（生：黄河。师板画黄河）谁来读读这一句。（生读）师：水流得慢了，大家还没有看见过真正的黄河水是怎样气势恢宏吧，想看看吗？

8、课件出示黄河图片配惊涛骇浪声。师解说：黄河，中华民族的母亲河，它如骏马般奔腾再中华土地上，流经九个省。因流经黄土丘陵区，携带大量泥沙，河水变黄而得名。流经我们山西省时，河谷骤然变窄，水流变急，气势宏伟壮观。让我们一起听听那滔天的海浪声。

9、你还能像刚才那样读吗？谁来读一读呢？（课件出“黄河入海流。”）（生读，师评：多有力啊！水流得多急啊！多么汹涌澎湃啊！）

10、听了大家的读，我真想对黄河说，你真汹涌澎湃啊！你们想对黄河说什么呢？（课件出“我真想对黄河说，你真_______.”）

（二）课中操。刚才我们一起领略了祖国的大好河山，我相信同学们一定为身为中国人而自豪吧。听说最近大家刚学了一首歌唱祖国国旗的歌，让我们唱出那份自豪吧。（生表演唱）

（三）分析后两句诗文。

1、师：站在高高的鹳雀楼上，看着美丽的夕阳，看着汹涌奔流的黄河水，真像是欣赏一幅绝妙的图画啊。于是，我更不想走了，我踮起脚，伸长了脖子，想看更多、更美、更远的景色，可是还是看不着，怎么办呢？同学们能想个好办法吗？（生：再上一层楼。）

2、师：你真聪明，和诗人想的一样。（课件出：欲穷千里目，更上一层楼。“穷”“更”注音。红字标：想到的。）

3、师：原来想让自己眼睛看得远，那就只有再上一层楼。谁来读一读这两句？（生读）师：恭喜你，已经登上去了。你也登上了鹳雀楼的最高一层，第三层。你也登上去了，祝贺你。

4、师：还有谁想和老师一起去登鹳雀楼观景的，想去的就站起来，我们一起登一登。（生齐读。）

5、师：哦，都登上去了。（课件出图。）现在我来采访一下，你们登得那么高，都看到了哪些新的景色啊！（生：远处的山……）

6、师：你们怎么看到这么远，这么多的美景呢？（生说。）

7、师：这真是站得高，望得远啊！（板书：站得高，望得远。课件出：“欲穷千里目，更上一层楼。”红字“”站得高，望得远。）

8、师：“站得高，望得远。”这也是诗人写下这千古名句要告诉我们的道理。要想看得更多、更远、更美的景色就得更上一层楼。那如果想再学习上有更多、更大的收获，我们要怎么做呢？（生说）

9、师：师啊，只要能按大家说的，提高对自己的要求我们也能在学习上“更上一层楼”了。

五、熟读成诵。

1、师：老师这里有一位专业播音员的朗读，大家一起欣赏一下。（课件播放动画。）

2、师：让我们也再次登上这美丽的鹳雀楼，感受一下当时的壮观景象。（课件播图，配乐）

3、现在能看图试着背下来吗？（生背）

六、总结。

师：大家表现的真好，最后祝大家在今后的学习上“更上一层楼”。下课。（课件：祝同学们在学习上，更上一层楼。）板书设计：

登鹳雀楼 白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。