明天不封阳台教案设计[优秀范文五篇]

第一篇：明天不封阳台教案设计

明天不封阳台教案设计

一、创设情境，导入新课

视频播放《我是一只小小鸟》

鸟儿是大自然的精灵，它们以美妙的声音和优美的姿态给人类带来了很多欢乐。片段中的小小鸟命运坎坷，失去了赖以生存的家园。

现在，有一只受伤的鸽子飞进了一户人家的阳台，引起了一对父子的关注，也引发 了父亲对生活的一些思考，今天让我们一同体验他们的一段心路历程。

二、亮标

1、熟读课文，理清本文的线索。

2、体会简洁而传神的描写。

3、虚拟情节，感悟人物，领会“人与自然和谐相处”的道理。

三、朗读课文，整体感知

鸽子的命运

1、用简洁的语言概括课文的内容。

2、关于封不封阳台，作者的态度经历了哪几次变化?

友情提醒:

音:鳞次栉比 zhì 倏然shū

自给自足 jǐ 蜷缩quán

翘望qiáo 龟裂jūn

形: fū化 喧 xiāo 温 xīn

孵 嚣 馨

义:鳞次栉比:像鱼鳞和梳子齿那样有次序地排列着。多用来形容房屋或船只等排列得很密很整齐。

交流对话

1、这篇文章主要写了“我”家原本准备封阳台，但后来因为一只鸽子决定暂时不封阳台的事情。

2、明天要封阳台。坚决

→明天还封阳台吗? 犹豫

→明天先不封阳台。改变

教师过渡:由此知道本文的线索是什么? 明天封不封阳台。

四、品味语言，体会情感

鸽子的自述

找出对鸽子描写的部分，细心品读，说说作者描写动物的语言好在哪里?

① 我蹲下身子,果然见一只鸽子蜷缩在书架底下,正瞪大惊恐的眼睛望着我们。

② 鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧的盯着我们，目光是那样令人怜爱。

答案:这两句话都用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用枪打伤了翅膀，写出了鸽子内心的紧张，害怕人类再次伤害它;后面鸽子的眼睛紧紧的盯着‘我们’，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理，它需要人们的保护、关爱。

说一说:假如你就是那只通灵性的鸽子，你会怎样来述说自己的见闻感受?

我是一只惊弓之鸽，那天早上，当我正一边满怀爱意地孵育我的蛋宝宝们，一边等待外出觅食的丈夫归来时，忽然，我听到了几声枪响，当我飞出去看时，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一弹，慌忙之中我抱起两个鸽蛋飞离鸽巢，我，就这样家破人亡了……，最后，身受重伤，慌不择路的我跌落到一户人家还没有封闭的阳台里 ……我的天啊，还不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龙潭，是虎穴，是上刀山，还是下火海，听天由命吧!

五、研习课文，把握主旨。

鸽子的启示

鸽子为何如此害怕人类?面对人类的种种冷酷无情，贪婪自私的行为，作者发出了怎样深情的呼吁，自然界又发出了怎样痛苦的倾诉?

播放视频片段 2012.。。。。。

教师总结: 人，只能与大自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭自己。

六、联系现实，真情呼唤:

共同的心愿

生活中这类现象还有很多，大家面对这些现象肯定有很多话要说，你能模仿这些句子也来发出自己的呼唤吗?

我希望_________,不再_____________.我希望_________,不再_____________.

第二篇：《明天不封阳台》教案设计

教学目标：

一、理清文章线索

二、品味生动传神的语言

三、进一步认识“人与自然应和谐相处，共同发展”的道理

教学重点、难点：

引发学生对现代城市中“人与自然”问题的思考，帮助他们确立与自然和谐相处的意识。

教学方法：自主、合作、探究式学习

教学过程：

一、创设情景，质疑自探

1． 导语

佛家有句名言：“一滴水中见世界，半瓣花上说人情。”一件平凡的小事往往蕴含着一个深刻的道理。今天，我们一起学习《明天不封阳台》这篇散文，看看它给我们带来哪些启示。

2． 检查预习

① 读准字音

② 人机互动，积累词语

二、分组学习，合作交流

1． 自由朗读课文

① 思考课文的线索是什么？

② 在读的过程中，用笔圈画出不认识、不理解的字词。

2． 再读课文，说说课文是怎样围绕线索叙述的？

明确：明天要封阳台→明天是否封阳台→明天先不封阳台

师：大家对课文都有了一个初步印象，但读一篇课文与认识一个人一样，仅有一面之交和初步印象是不够的。下面我们走进文本再进行一次认真研究。

3． 浏览课文，探讨下列问题，分组讨论

① 明天要封阳台的原因是什么？

② “明天还要封阳台吗？”这主要是考虑谁？从中可看出父子俩哪些相同和不同的考虑？

③ 明天先不封阳台又是为什么？这里作者已不仅仅是考虑鸽子，而是想到了……

4． 小组选代表回答。

三、精讲点拨，巩固训练

师：生动传神的语言往往能打动人的心，本文的语言就是很好的证明。请仔细品读下面两个美段。

1． 生读美段

2． 畅所欲言，谈自己读后的感受。

3． 欣赏歌曲，体会人与自然和谐相处的美好天堂。

四、检测反馈，拓展运用

1． 小组讨论：人与自然该怎样和谐相处？

2． 学生回答。

五、结束语

根据调查和估算，每消失一种鸟，意味着与它伴生的90种昆虫、35种植物、2-3种鱼类随之消失；而每两种鸟消失，必然会有一种哺乳类动物绝迹，人类啊，“尊重别人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人类”，还是少一点急功近利，少一点杀鸡取卵，对树木、河流、鱼虾鸽子们多一点尊重，多一点爱护吧！在地球这叶“方舟”正在下沉的今天，同学们，你还会无动于衷吗？

第三篇：《明天不封阳台》教案设计

《明天不封阳台》教案设计

教学目标：

1、能理清文章思路，并说出产生分歧的原因

2、能通过分析和阅读理解“我”作为成人的思考更深入

3、能将人类与自然和谐相处的思想变成实际行动

教学过程：

一、导入：同学们，现在很多同学家里都把阳台封了起来，因为封了阳台能防盗、防尘、隔音等等，但是封阳台也有一定的缺点，一下就是老师罗列的几点，你能不能根据你的预习说说封阳台还有什么缺点？

【明确：妨碍人与自然的接触】

二、朗读课文，理清思路

由于封阳台之后会妨碍人与自然的接触，所以作者决定明天不封阳台，但我们发现他的这一决定并不是一开始就做出的，请同学们在预习的基础上浏览课文并思考：一只鸽子使作者和儿子对封阳台的决定发生了怎样的变化？（可用文中语句回答）【明确：见PPT】

三、研习课文，把握主旨

和未成年的儿子相比，作为成人的“我”对于要不要封阳台这一问题的回答并不是十分坚决，为什么会出现这样的情况？请阅读文章第8~13小节后说出你的理解。【明确】思考得深度决定了我的选择不坚定

四、品读语言，体会情感

通过分析我们不难发现，“我”的思考比儿子更深入、更透彻，让我们一起来分享一下作者的智慧吧！请找出你认为能集中反映作者智慧思考的语句并用心阅读，准备与其他同学分享。

五、思维拓展

爱护这一只鸽子，可以不封阳台，用布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒用作鸽子的晚餐；但是，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？请同学们畅所欲言。

六、结束语

打开心灵的阳台，沐浴阳光与风雨，拥抱美丽的自然，创造和谐的家园

第四篇：八年级语文《明天不封阳台》教案设计

八年级语文《明天不封阳台》教案设计

《明天不封阳台》教案设计

一、教学篇目：明天不封阳台

二、教材：苏教版八年级上册

三、教学目标：

1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法。

2、理解文章主旨，让学生用心感悟——人与自然和谐相处。

四、教学重、难点：

1、体会并学习文章中简洁传神的描写方法；

2、分析文章内容，理解文中自然给作者带来的“恬淡和谐”的思绪，理解作者对大自然的无限眷顾；

3、让学生勤动笔，用自己的语言抒写自己对大自然的感悟以及对人类破坏自然的愤慨。

五、教学方法：讲述法、对话法，启发法，合作探究法等

六、课时安排：1课时

七、教学内容及过程：

（一）导入：

同学们，对于“人与自然和谐相处”这个理念大家是比较认同的，但是真正落实在我们实际的生活中，却并不是那么简单。今天我们就要跟随作者杜卫东一起感悟一个关于人和鸽子的故事！

（二）字词积累

zhì ní shū quán bèi jǐ mà zha

鳞次栉比 霓虹灯 倏然 蜷缩 悖论 自给自足 蚂 蚱

xīn fén jūn

温 馨 焚毁 龟裂

（三）初读课文，整体感知

文章的题目是《明天不封阳台》，开头是“明天要封阳台”，快速浏览课文看看作者他们家的阳台最终封起来了没有？

把握内容：最开始决定要封阳台，但因为一只鸽子的到来产生犹豫，最终决定先不封阳台。

（四）精读课文，抓住细节

1、读完了课文，我想了解下各位同学家的阳台封不封？大部分同学家里的阳台都是封起来的，那么请你在文中找找和你家封阳台一样的理由是什么？

可以阻隔城市的喧嚣，开辟出一块活动空间。

除此以外我们还有别的必须要封阳台的理由吗？

防盗、防风尘、安全隐患......所以基本上每个家庭都选择了封闭阳台，那么可是文章作者最终还是选择了不封阳台，是因为什么？

一只鸽子的到来

2、因为一只鸽子的到来使作者决定先不封阳台了，请找到关于鸽子的描写，看看这是一只怎样的鸽子。（品味作者简洁传神的语言描写）

这是一只 的鸽子。

明确：这是一只蜷缩在书架地下，正瞪大惊恐的眼睛看着作者父子俩的鸽子

这是一只正在书架底下孵卵的鸽子

这是一只受了伤得鸽子

这是一只不名贵的鸽子

这是一只令人怜爱的鸽子

······

文章从、、等方面写出了鸽子的 特点！

3、对于这样一只鸽子的到来，父子俩各有什么样的反应？

学生分成两组，分别找出文中的父子的态度和举措

儿子：脸颊灿若朝霞 ——惊喜

“明天还封阳台吗？” —— 忧虑

拿来布条、水、玉米粒 ——怜爱、关注

“我”：“明天还封阳台吗？” 考虑鸽子安身立命的场所——怜爱之心

想到冯至有关鸽子的诗

想到一次与大自然亲密接触的快乐

看到儿子为鸽子做窝、准备晚餐想到了儿子曾经的快乐

决定先不封阳台了

4、共同阅读文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中说“我们竟情不自禁地趴在地上，大声喊着：”我回来了！“随后还把耳朵贴近地面，仿佛在倾听着大地母亲的心音。”你有没有类似的贴近大自然的感悟？请你动笔写写

写作小练习：

那一次，我们去，当我们看到

，我不由得

5、通过大家的描写，我们能感悟到人类真真实实地需要投入自然的怀抱，与自然和谐相处。可是，事实上人类很多时候并不爱护自然，更不爱护自然界中的小动物，让我们阅读课文最后四段！

用课件展示一些人类破坏自然、残害的动物的图片，让学生用课文中的句子来概述！

6、此时我们恍然大悟，原来作者写这只受伤的鸽子、写明天不封阳台是别有用意的，它们分别象征了什么？

阳台只是都市中人与自然沟通的一个平台，要与自然和谐相处关键在于打开我们人类心灵的阳台，去关爱自然，关爱自然界中的所有生灵，这样才能做到真正与自然和谐相处。

7、课文结尾，让我们一起朗诵冯至的《鸽子》 “驯美的白鸽儿

来自神的身旁 它们引示我翘望着 迷离的故乡。”

第五篇：《明天不封阳台》教案

《明天不封阳台》教案

教学目标：

1、学会抓住对象的特征进行描写的手法。

2、理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。

3、关心身边的现实，增强环保意识。

教学重点：学会抓住对象的特征进行描写的手法。

教学难点：理解内容，感悟主题：人与自然和谐相处，共同发展。教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。课时安排：一课时 教学过程：

一、导入新课:一首歌《我是一只小小鸟》导入。

同学们，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。

是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。

但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。

二、整体感知

（一）检查预习

1、沐浴（mù）稚嫩（zhì）喧嚣（xuān）驯美（xùn）翘望（qiáo）悖论（bèi）咆哮（páo）龟裂（jūn）温馨（xīn）不速之客

鳞次栉比（zhì）自给自足（jǐ）

2、用一句话概括课文内容。

3、作者一开始为什么决定要封阳台？后来又为什么改变了主意呢？ 明确：因为作者认为封阳台可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间；后来作者改变了主意是因为如果封了阳台这鸽子便没有了安身立命的场所。还为了这“可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的朋友，也为了它给我带来了一片恬淡和谐的思绪。”

课件展示：

明天要封阳台。——坚决 明天还要封阳台吗？——动摇 明天先不封阳台。——改变决定

三、心灵对白 1、最终不封阳台的最初原因是：为了一名“不速之客”——只受伤的鸽子。其实，我们人类与动物都是地球母亲的孩子，也许，有那么一刻，我们能体味出那只鸽子的内心世界。文章中对鸽子的描写很传神，请把它找出来。

（学生阅读课文，自由讨论）

§3“一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。”

明确：鸽子眼睛流露出“惊恐”的神色，源于对人类的害怕，对人的提防戒备。鸽子的心灵世界里，存有人类与动物关系的可怖印象，它自身就是一只“惊弓之鸟”。

它想到的可能就是人类会以多种手段猎杀烹煮它们，对于自投罗网的它更不会放过，因而它无比惊恐。身子“蜷缩”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“惊恐”。

§4“这不是一只名贵的鸽子：灰色、嘴大且长，名贵的鸽子该是杂色。我不知道„„野鸽？”

明确：由这只受伤的鸽子引出了对这只鸽子惨遭打伤原因的猜想，而且，作者并没有不闻不问，可见作者的爱心。

§8“鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧地盯着我们，目光是那样令人怜爱。”

提问：眼睛是心灵的窗户，我们可以看出弱小的鸽子什么心理？

明确:这句话用神态描写的方法，描绘出鸽子的眼神。前面鸽子的眼神惊恐是因为它刚被人用气枪打伤了翅膀，害怕人类再次伤害它；后面鸽子的眼睛紧紧的盯着“我们”，表现出它对自己孩子的关爱，而防备‘我们’的心理。

没有先前“惊恐”了，但它仍是孤单的，弱小的，受伤的，它需要得到人们的关注，所以眼睛还“紧紧盯着我们。”鸽子可能在想，我受了伤，又要孵蛋，太需要得到你们的保护了，让我能有一个自由进出的通道吧……

可以看出文章记叙描写简洁传神。

2、面对着这只受伤的鸽子，这个可爱的生灵，假如我们与它来一次心灵对话，此时此刻它会对你说什么？你又会对它说点什么呢？请设计一段心理对话。

（讨论，设计）

3、想象一下在你的脑海里希望出现一幅怎样的人与鸽子的图画呢？（友好、和谐）

那我们不会看到鸽子惊恐、忧郁的眼神。（学生自由发言）

四、人类反思

1、其实，作者从一只受伤的鸽子联想到很多很多动物们的悲惨情状，作为一个有良知的人，作者发出了郑重的呼吁。你能从文中找出来吗？

明确：酒楼门口，不再……不再张开捕网。

2、也许，我们需要发出的劝告还有很多很多，你通过仿写句子的形式来说说吗？(学生发言)

3、作者在文中形象地描绘这四幅典型的画面有什么用意呢？

明确：使“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”的抽象事理具体化，强化了表达效果；四幅画面有着强烈的现实针对性；表达了作者美好的期盼。

4、其实，我们也在冷静地看这个世界。我们忽略的事实，往往是最触目惊心的。那是一种仿佛世界末日般的感觉，你体会到了吗？ 明确：启发学生说“那咆哮的洪峰，焚毁的山林„„一声声的哭诉！”

作者从鸽子“带血的翅膀”想到“咆哮的洪峰”、“焚毁的山林”、“流失的水土”、“龟裂的农田”，一组排比饱含激情，是大自然对人类的无情控诉。作者对一只受伤的鸽子进行的一番自省，是对人类盲目征服大自然行为的反思。

五、今昔对比

时代发展社会进步的同时，有许多被我们忽视的东西。忆昨日凄凄荒草幽幽土路，看今朝洋灰水泥高楼林立。相比之下，你更喜欢何处景致？从文中找出答案。

明确：“儿子10岁了，在这座楼房中长大，原来楼前有一块草坪，蹒跚学步的儿子在这块草坪上练习过走路，也在夏季的草坪上捉过小虫和蚂蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，曾给儿子留下了多少温馨的记忆。”

赏析：这段文字详细的记叙了先前楼前的草坪给儿子带来的温馨。表明人与自然应和谐相处，这样会给人带来许多意想不到的快乐。同时也为后文写人类破坏自然的行为的不 可行和论述人应与自然和谐相处做了铺垫。也表现了作者对大自然的热爱以及对破坏自然的行为的叹惜和愤怒。明确：§1“10年前，……老酒”

赏析：往昔值得回味，值得留恋。对新时期的礼赞，对旧日景象的某种眷恋。

六、情感归属

对往昔的眷恋是一种情感，你还能从文中品读出作者深藏文中的情感吗？ “情感的归属””失落感”“情感说不清道不明”“爱“恬静和谐，宁静高远” ”

1、你怎样理解“情感的归属”

2、你有这种精神上的“失落感”吗？

3、这份“说不清道不明”的情感是什么样的情感呢？

仿佛我们不是第一次来到这个陌生的所在，而是游子终于回到了久别的故乡，那份感情真是说不清，道不明。随后便把耳朵贴近地面，仿佛在倾听大地母亲的心音。” 明确：作者用自己亲近大自然的一次经历，抒发作者心中强烈的感情，表达作者对大自然的向往和喜爱之情。揭示了人与自然应和谐相处的主题。

4、你怎样理解心灵的“宁静高远”？

七、拓展

1、如果那只鸽子飞走了，阳台还要封吗？

2、影片《可可西里》

这是一个神秘而令人向往的地方，这是一场贪婪与高尚的较量，这是一首信仰与生命的挽歌。《可可西里》这部以民间巡山队员自觉保护藏羚羊的故事为原型，为我们讲述了一段雄浑阳刚的壮烈纪实，唱响了一曲人类保护自然的悲壮赞歌！

课文和影片可能给我们深深的启迪，那我们怎样做才能与自然和谐相处，共同发展呢？

明确：人与自然应该和谐相处，人们应当尽自己的能力来保护动物。

人类应意识到自己之前的所作所为带来的严重后果，要清醒的认识到：毁灭自然，就是毁灭人类自己。

人与自然是一个和谐的整体，动物、环境与人类是紧密相连的，他们之中，缺一不可。

所以，我们要保护好身边的一草一木，以及每一个动物，只有这样，才能创造更加美好的明天。

引导学生把握文章的主题，了解作者的美好期盼：爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命，要与自然和睦相处，共同发展。

3、创作天地:为保护动物写下一句标语，来表达你的心声吧。

八、小结

我们与那只翅膀上带血的鸽子展开心灵的对话，我们懂得了原来生命是那么脆弱，那乞求保护的目光惊恐万状的颤栗，深深震痛了我。

我们剖析了我们的野蛮行为，我们为此深深自省。我们惊叹时代日新月异的发展的同时，不免有“心灵渐渐沙漠化”的隐忧。我们脱胎于大自然的母体，我们与地球上的一切生灵都是大自然的造化。轻轻叹一句“本是同根生，相煎何太急！”

让我们不封高楼的阳台，让阳光进来；让我们敞开心灵的阳台，让和谐美好的自然永 驻心间！

五、阅读视角

补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。

资料卡片：（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。

（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。

从上面几则材料看，材料中的人都有一个共同的特点是什么？ 明确：他们都能跟动物和谐共处；都很有爱心。

（播放韦唯的《爱的奉献》）学生齐唱这首歌，营造爱的氛围，深化主题，形成一个小高潮。结束语：

同学们，动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩，生趣盎然．在今天这个日益拥挤的地球村里，动物与人应当享有同样的生存空间。

最后，我想用一句话与大家共勉：生命如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命！

七、布置作业

以“大自然的哀鸣”为题，试给人类写一封信。