人有两个宝第二课时教学设计

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第一篇:人有两个宝第二课时教学设计

教学内容

1、人有两个宝

拟 2 课时

累 计

第 54 课时

第 2 课时

教学目标

1、继续精读课文,让学生知道双手和大脑是人的两个宝,从小养成用手又用脑的习惯。

2、指导学生书写会、工、用等六个生字。

3、培养学生良好的写字姿势和习惯。

重点难点

重点: 精读课文、指导书写。

难点:指导写好会、用、又

教学简要过程及重、难点的突破

继续精读课文

一、学习第二句

1、指名读第二句,出示会

2、双手会干什么?

出示 : zuò ɡōnɡ

做 工

观察书上的插图,再想一想:图上的小朋友会做哪些事?

出示:双手会()

你的双手会做什么?

3、大脑会干什么?

思考是什么意思?

观察课本上的插图,图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

二、学习第三句

1、出示:cái nénɡ yǒu chuànɡ zào

才 能 有 创 造

2、让学生说说创造的意思。

三、学习生字

会:人字头要舒展,盖住下面的云。

用:第一笔是竖撇,倒数第二笔横在横中线上,最后一笔竖在竖中线。

实施修改意见

指导有打电脑、弹琴经验的学生说

精搜彩集创信意息

精彩创意:

大脑会干什么?

思考是什么意思?

观察课本上的插图,图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考什么?做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?

实施修改意见

作实业践设活计动

必做:

1、在习字册上练写会、工、用、又 才

2、正确、、流利的背诵课文。

选做:

你还知道哪些发明(创造)

实施修改意见

用生字口头组词

教学札记

平时再说用手、用脑,学生们也不会有什么感触。可是,今天学了这一课以后,学生们学会了怎样去思考。文中有两个字又和用,学生们在听音,默写时分不清。这说明他们在发音时,两个韵母就没有搞清楚,这是要再进行返工的。

第二篇:人有两个宝 第一课时 教学设计

人有两个宝

主备教师:

教学目的:

1、按从左到右的笔顺规则,练习写字。

3、拼拼读读、画画说说的综合练习。点

写字训练。

教具准备

投影片

课时安排

第一课时

教学内容:

课时编号:052

初读课文

课时目标:

学会生字,初读课文。

教学过程:

一、故事导入,揭示课题

1、讲爱迪生发明创造的故事。

2、出示课题,认读生字,读题;说说“宝”是什么意思?

二、初读指导

两课时

2、朗读背诵儿歌。

4、仔细观察图画,展开想象练习对话教学重

人有哪两个宝?怎样用好它们呢?书上有首儿歌,我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍,要求读准字音。

3、这首儿歌共有几句话?

4、指名分句读课文,正音,指导顿。

三、精读训练

1、学习第一句。

(1)指名读第一句。

(2)人有哪两个宝?

(3)出示:双手

大脑

认读。举起双手,拍拍脑袋。

(4)指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

(5)双手和大脑分别有什么本领呢?下节课我们再学习。

2、学习生字。

(1)出示:人

(2)自学生字。

看笔顺,记忆字形、笔顺,并分别给它们找个朋友。

同桌交流。

3、指导写字。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。

第三篇:人有两个宝教学设计

《人有两个宝》教学设计

宜良县中营小学

陈桂妃

一、教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。

2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。

3、理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯。

二、教学重点,难点:

重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容。

三、教学准备:

多媒体、小黑板

四、教学过程

一、激趣导入

1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字!

生:人

师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢?

二、揭示课题

1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)。

2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢? 生:宝贝。

师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢? 生:双手和大脑。

三、初读课文 整体感知

1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。

2、出示生字词。

3、检查字词。

三、细读课文

1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑。师引读:人有两个宝 是什么啊? 生齐说:双手和大脑

(课件呈现第一句)个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵 指导朗读,注意词儿连读(可边读边做双手摸头的动作)。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。

2、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)师:看,老师也有宝贝哦。

这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手。看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢? 生:双耳 双腿 双眼 双肩 ②理解“做工” a、(出示词语卡片“做工”学生认读。)请大家看看老师手中的卡片,齐读。(出示书上 69页图,请学生看图后说一说:)请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。

b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会……”句式)(引导学生说完整话)师相机表扬:你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手„„

师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会做什么事情呢? 清洁工的手会— 农民的手会— 老师的手会— 医生的手会—

师:看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫“做工”。所以,我们的双手会(课件呈现:做工)。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

③理解“思考”

a、我们在用双手做工时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。

师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。

b、小组讨论:观察图上的插图:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么? 做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?你在写作业的时候会想什么?你在玩耍的时候会想什么?

c、师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,在动脑筋想问题想办法,这就是“思考”,这样才能把事情做好,谁缺了谁也不行,所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

2、学习第三句

①师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢? 生:用手又用脑,才能有创造。②理解“创造”

a、出示词语卡片“创造”学生认读。师:你知道什么东西是创造出来的? 生答:飞机轮船火箭„„

师总结:对了,你看,这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。

作品展示:你看,不光科学家能创造,这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品,我们来欣赏一下吧!

出示图片:看了这些发明创造,小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢?生活中,你创造过什么?

那你们要怎样做,才能有创造呢? 生:用手又用脑。

师:其实创造就在我们身边,只要你用心,我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。才能有—-创造。

⑤指导朗读第三句。重读:又、创造

四、朗读课文,背诵课文。

1、听录音,跟读课文。①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?生读

2、师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的课文配点动作来朗读呢?同桌讨论一下!

3、集体讨论,统一动作,朗读课文。

4、教师引读,背诵课文。师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

5、自己边做动作边背诵课文。

6、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

7、师表扬学生用手又用脑,背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

五、指导写字:用、又、才

师:我们有勤劳的双手,聪明的大脑,小朋友一定能认识和写好这几个生字。

1、记忆字形(用是月加一竖),分别他们找个朋友。

2、指导笔顺,用:第一笔是:“丿”(先竖后撇)

3、观察生字在田字格中的占格位置,并将观察到的说给大家听,书空一遍。

4、教师范写。

5、学生临写,教师巡回指导。

6、评价作业。

(1)自评(写完一个跟书中的范字比)。(2)互评(同桌、全班评相结合)。动手动脑,做中活学。

六、总结

小朋友们,我们人不只有双手和大脑这两个宝贝,还有眼睛、耳朵。。它们都是我们的宝贝,做事情时一起用好每个宝贝,我们才能把事情做得更棒!

七、课外延伸,情趣盎然

1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2.动手又动脑:画画、写字或折纸。

八、板书设计:

人有两个宝

做工

思考

用手又用脑

创造

第四篇:《人有两个宝》教学设计

《人有两个宝》教学设计

教学目标:

1、能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文。

2、让学生知道双手和大脑是人的两个宝。

3、理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯。教学重点,难点:

1、朗读和背诵课文;

2、识字理解课文内容。教学准备:

PPT 课件

教学过程

一、激趣导入

1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字!

生:人

师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢?(原来我们人有两个宝)

二、揭示课题

1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)。注意:“个”字单独念是第四声,在“两个 ”这个词里,它读轻声“两个”。

2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么意思呢? 生:宝贝。师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢?请小朋友们看看课文插图(课件呈现)从上到下的观察。你从图上能 看出人有哪两个宝贝吗?它们是什么宝贝?生:双手和大脑。

三、初读课文 整体感知

1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。

2、出示生字词。

3、检查字词。

四、细读课文

1、师:请小朋友们读读课文,看看课文一共有几句话?生:一共有三句话。

2、下面我们就一句话一句话把它读懂、读好。我们先来看看课文第一句话。

3、学习第一句:齐读“人有两个宝,双手和大脑。”问: 小朋友们,你们知道人身上有哪两个宝 贝吗? 生齐说:双手和大脑(课件呈现第一句)个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵 指导朗读,注意词儿连读(让人们听清楚,你的宝贝是什么,哪两个?)。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。

师:为什么说双手和大脑是人身上的两个宝贝呢?请小朋友们再读读第二句话。

4、学习第二句:双手会做工,大脑会思考。

师:看,老师也有宝贝哦。这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手。看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢?

生:双耳 双腿

双眼

双肩

①提问:双手和大脑分别有什么本领呢?谁愿意读给大家听?(请学生试读文中的句子)

②理解“做工”

a、“ 做工”在这里就是做事情。(小朋友们看看69页插图后说一说:)请同学们仔细观察书本上第69页插图,图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么?(引导学生有序地看图,并把话说完整)老师这里也想给同学们提个小建议:请小朋友们按顺序观察,可以从上到下,也可以从左到右。

b、同桌交流:你的双手还会做哪些事呢?(学生练说“我的双手会„„”句式)(引导学生说完整话)

c、你有没有观察爸爸妈妈,他们的双手又做过哪些 事情呢?生:

师:看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工

作啊,也叫“做工”。所以,我们的双手会(课件呈现:做工)。双手能做这么多的事,真是人的一个宝啊!

③理解“思考”

a、我们在用双手做工时,我们的另一个宝贝——大脑在干什么呢?(生回答)出示“思考”,认读。

师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。

b、小组讨论:继续观察书上的插图:图上的小朋友做这些事时,大脑里会思考些什么? 做航模的小朋友在想什么?拉手风琴的小朋友在想什么?你在写作业的时候会想什么?你在做游戏的时候会想什么呢?

c、“思考”是什么意思呢?就是动脑筋想办法想问题。师:人们用双手做事时,大脑同时也在想这件事,这样才能把事情做好。小朋友们想想看,如果我们光用手不用脑,结果是什么呢?那一定是事情做不好。如果我们光用脑不用手会怎样呢?那就什么也做不了。所以我们做事情的时候,既要用手还要用脑,手和脑都要用。所以双手和大脑是人的两个宝。

④指导朗读第二句。

5、学习第三句

师:“用手又用脑,才能有创造。”那么这句话里的哪个词告诉我们手和脑都得用?“又”跟老师想的一样。

①师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢? 生:用手又用脑,才能有创造。

②理解“创造”

a、小朋友们什么叫“创造”?(“创造”就是原来没有的我们把它发明创造出来了,原来有的把它改进了,也叫“创造”。)师:你知道什么东西是创造出来的请举例? 生答:飞机、轮船、火箭„„

b、师总结:对了,你看,这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。比如以前没有电灯,发明家爱迪生做了上万次试验,把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又

用脑创造出来的。用手做,用脑想,手脑一起用就能有许许多多创造。

c、小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢?生活中,你创造过什么?(生展示自己的小创造)那你们要怎样做,才能有创造呢?

生:用手又用脑。

师:其实创造就在我们身边,只要你用心,我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考,用手又用脑(强调“又”)。才能有—— 创造。

⑤指导朗读第三句。重读:又、创造

五、朗读课文,背诵课文。

1、听录音,跟读课文。

①你有这么好的宝贝,你觉得自豪吗?

②你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗?生读

2、师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心。那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的课文配点动作来朗读呢?同桌讨论一下!

3、集体讨论,统一动作,朗读课文。

4、教师引读,背诵课文。师用问题引背(人有几个宝?双手会什么?大脑会什么?怎样用?)

5、自己边做动作边背诵课文。

6、小结背诵情况,请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的?

7、师表扬学生用手又用脑,背出了课文,希望小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。

六、总结

小朋友们,这篇课文告诉我们双手和大脑是我们人身上的两个宝贝。我们不仅要保护好它,不做危险的游戏,同学之间不疯打;还要从小养成用手又用脑的好习惯,这样,才能把事情做得更好更棒!

七、课外延伸,作业

1.边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。

2.动手又动脑:画画、写字或折纸。

八、板书设计:

创造

第五篇:《人有两个宝》教学设计

《人有两个宝》教学设计

学习目标:

1.正确流利地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音,学会本课8个生字。理解生字组成的词语。3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的,从小养成用手用脑的习惯。

学习重、难点: 朗读背诵课文、识字写字 学习准备: 多媒体课件、词语卡片 学习过程:

一、导入新课 1.智力问答:

(1)五个兄弟,生在一起,有骨有肉,长短不齐。(2)世界上谁的本领最大?有什么本领呢?

2.师:听大家这么一说,老师也觉得人的本领可真大呀!人怎么会有这么大的本领呢?因为我们每个人都有两个宝(板书课题: 人有两个宝)

3.生看拼音认读课题。

二、初步感知

1.师提问:读了课题,你知道了什么?你有什么小问号要问呢?

2.小问号的答案就在课文里,让我们来读一读课文吧。(各组自读课文,要求:读准字音,读通句子)

3.指名试读课文,师生共同参与评价,相机正音(特别注意双手、大脑、做工、思考、创造的字音)。

三、巩固练习,指导书写

1.同桌互认本课生字。2.指导书写。

(1)书写练习,记住笔顺。(2)书空练习。

(3)在虚宫格中书写,教师指导,重点指导“手”“才”“大”等字。

(4)规范书写,自评互评。

四、动手动脑,做中活学

小朋友们,动手又动脑,才能有创造!下面我们进行一个新的比赛:折纸(设计理念:在实践活动中,让学生充分体验到手和脑的重要以及他们之间的相互作用)

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