第一篇：小学校园小故事
你的小学时光里有哪些小故事是令你难忘的呢？看看以下这些小学故事里能不能找到你曾经的影子，以下是小编整理的小学校园小故事，欢迎参考阅读！
小学校园小故事
1在我去过的学校里，丰台区万泉寺小学恐怕是最小的。
一道围墙隔出一个不大的院落。一座只有一层的凹形建筑。没有专门的操场，没有各种功能教室，学校所有的人员集中在那座凹形的房子里。这样的校舍，在北京城区真的很少见了，至少我搜索了一遍大脑，没找出第二个。
校长张建超的办公桌上有一个A4纸，上面正中是大大的“奖状”两字，下面写着：张校长在2012——2013年度荣获“好孩子”奖。特发此证，以示鼓励。奖状为手绘手写，是孩子的字迹。
张建超说，这是教师节时学生发给她的。因为每次见到学生，张建超都习惯称学生为“好孩子”，学生就给她颁发了这样一个奖项。
每年的教师节，万泉寺小学都举行一个主题活动。去年是学生给老师评奖，今年是评“我心中的好老师”。
“我心中的好老师”评选，还让张建超难过了一阵子呢——学校事先给每个学生发了一枝康乃馨，学生喜欢哪位老师就送给哪位老师。教师节那天，所有的老师都兴高采烈地捧着康乃馨回家了，唯独张建超一枝花也没得到。
张建超感觉很失落。这是怎么回事呢？难道一个学生都不喜欢我吗？我是哪里做的让他们不满意了呢？
老师们找了一些学生摸底，学生说：“校长不是老师，她是学校领导。”“她不上课。”
这件事让张建超反思自己：这件事提醒了我，说明我没有真的走进学生的生活。于是她给自己规定，除了平时多喝学生在一起，每个学期还要至少走进每个班一次，哪怕是只上一节讲故事课也好。所以，现在哪位老师有事需要临时代课或者看班，张建超都尽量自己去，并不是为了让学生评自己为“好老师”，而是为了接地气：“一个校长，脱离了学生，怎么能算尽职尽责的好校长呢？”
其实没评上“我心中的好老师”，张建超还真有些委屈。这位学生心中又温柔又漂亮的校长对学生对老师都是很用心的。她会和学生面对面坐着聊天；学校有活动时，老师加班到几点她陪到几点，还给老师们送水送糕点送加餐；家在远郊的老师因婚后生活不便要调走，她好言好语地叮嘱要“到新学校要好好干”，甚至连大龄教师找对象的事她也帮着张罗，还真介绍成了几个呢。她说，这些年轻老师在学校，在她眼里都是孩子，孩子们工作那么努力，那么爱这个学校，她怎么能不疼他们呢！
当初成为老师，并不是张建超自己的愿望，但是现在的张建超已经对学校产生了依赖症——只要不是离开北京，她每天都要到学校，有时候开一天会，她晚上也要回学校看看，“即使什么都不干，回来看看心里也踏实”。
如今的万泉寺小学已经两年没招生了，张建超自己也不知将来的去向，不知道这所学校是要换址还是会消失，不知道老师们会不会分流。可是，那些是由上级统筹安排的，她能做的，只是做好学校这些事，哪怕只剩一个年级了，她也要和老师们一起，继续“挖掘师生强势智慧，促进学校和谐发展”。他们根据学生、教师、地区的特点，开发出丰富的校本课程，如航模、戏曲、剪纸、素描、创意手工、中国结等。航模小组捧回了多次国际国内大奖，戏曲社团学生作为文化小使者赴英国参加交流。
出来时才发现，学校内的墙面都刷了新漆，色彩丰富而柔和，是某大品牌无私奉献的杰作。南边墙边还修建了一个小小的“大自然”，有绿草、野花、悠闲的小动物。去向未明的万泉寺小学不仅没有衰败的气象，反而更加鲜亮了。
小学校园小故事
21994年5月17日下午，某小学五（3）班上体育课时，体育老师将全班同学分为男女两组，男同学在操场上踢足球，女同学在操场旁边的空地上跳长绳。当体育老师在女同学处指导跳长绳时，忽然听到踢足球的同学在大声喊叫，体育老师忙跑过去一看，只见学生方某手捂着眼睛，蹲在地上。原来，方某是甲方的守门员，乙方队员王某带球突破甲方防守，抬脚射门时，足球射到方某的膝盖上后反弹到脸上，眼睛受伤。体育老师见方某左眼稍有红肿，并无异常，方某自己也说能看见物品，除了有点痛之外，没有什么大问题。放学回家后，方某将自己眼睛碰了一下的事告诉了家长，家长见孩子的眼睛表面无任何异常，孩子也说没有什么不适之感，就没在意。第二天早上，方某感到眼睛模糊，就去医院检查，才发现左眼视网膜剥离，虽经治疗，左眼视力已严重损坏，几近失明。
家长认为孩子受伤是发生在学校内，并且是在体育课上，应由学校承担责任，故向学校提出承担全部治疗费用8300元，并索赔20万元。家长认为学校对方某受伤负有责任的理由，一是体育课上踢足球，不能安排在水泥地的篮球场上进行；二是王某是一位留级生，年龄比同班学生大2岁，让年龄悬殊的同学在一起踢球，很容易使小年龄学生受伤；三是踢足球时，体育老师不在操场上指导；四是事故发生后，学校没有及时送方某去检查；由于治疗不及时，才造成如此严重后果。学校辩称：一是踢足球是教育行政部门下发的教育大纲中要求的，学校也知道应该在足球场上锻炼，但由于条件有限，难以做到，这不应该由学校承担责任，何况许多学校都是在篮球场上踢足球的，本校十多年来一直如此，从未发生事故；二是同班同学之间相差一二岁也是正常的，不能因为王某是留级生，比其他同学大2岁，就不能与大家一起踢足球；三是体育课上老师曾反复叮嘱要注意安全，当时老师也在认真负责地指导女同学跳绳，体育老师并未疏于职守；四是学校非常关心方某，没有及时送其去医院检查，是从表面看方某眼睛红肿不明显，方某本人也讲自己视力正常，不要紧的。特别是回家后，家长也没有发现异常。
最后，学校、方某家长和王某家长三方经过多次协商，达成协议：方某治疗眼睛的8300元医疗费，学校承担50%，方某家长承担30%，王某家长承担20 %，事故得到解决
小学校园小故事
31996年5月22日上午第二节课，替代（本堂授课教师范某请事假）看堂教师王某发现学前一班学生刘某在自己座位上用手中铅笔往另一枝铅笔上搭放，即用教棒敲打刘某手中的铅笔，致使笔尖戳伤刘某左眼。当地公安局于7月16日作出伤情鉴定：比照《人体重伤鉴定标准》第十九条第一款，鉴定为重伤。
法院受理该案后，于1997年11月15日依法组成合议庭，正式开庭审理。在诉状中，原告刘某母亲要求被告赔偿医疗费、护理费、交通费、营养费、伤残补助费、生活困难补助费、精神损害赔偿费、误工费共计177389。7元。
被告学校称，原告所述的眼睛受伤过程属实。对于原告要求学校赔偿其医疗费等各项费用，由法院依法处理。
被告王某辩称，1996年5月22日上午第二节课，她发现刘某正在玩弄手中的铅笔，出于对刘某的关心，即用教棒轻轻敲打其手中的铅笔，不巧笔尖戳伤刘某左眼。现原告要求损害赔偿，我无经济能力负担。其代理人、律师认为，王某作为该小学的一名教师，他对在校学生及其他活动的管理是一种职务行为。他认为，王某在课堂上巡视，经过原告身边发现其在玩弄铅笔，采取用教棒随手轻轻敲打原告铅笔的方式进行制止，也是一种很正常的管理方法。王某在用教棒敲打原告铅笔时，主观上根本不存在故意对原告进行伤害。即使是这种职务方式不当，进而造成原告伤害结果的产生，其责任也应该由学校法人承担。
小学校园小故事
41991年6月20日下午3时许，某小学二年级学生万某在上厕所途中，注意到走廊过道的乒乓台上新安放了一只刚油漆过的大橱，大橱底部与乒乓台面间有一约3厘米的缝隙，同年级学生张某正用一根三合板条在缝隙中来回抽动玩耍。当万某劝阻张某不要这样玩耍，并将眼睛贴近乒乓台面看张某是否还在抽动时，张某不慎将板条插入万某右眼。虽经医院全力抢救，但还是酿成了万某右眼失明、左眼视力下降的惨剧。
万某家长诉诸法院，要求张某的法定监护人赔偿医药费、营养补助等共计2。7万元，其所在学校因监护不力也应承担连带责任。经法院调解，原、被告三方协商解决，第一被告张某的家长赔偿万某2万多元，所在学校赔偿9000元
1997年4月16日，某小学的下课休息时间，学生李某和张某在一起玩起了斗拐的游戏（一条腿盘在另一条腿上互相撞击），张某因斗不过李某，就用手将李某推倒，致使李某右大腿骨折。
第二篇：校园搞笑小故事
转帖]校园搞笑小故事
1、大学时，学校团支部组织为希望工程捐款，捐款的人都是一两块钱，美术系的一个最不羁的男生拿着饭盒走到捐款台前，递了一百元给团支部书记，大家都惊了，那时候一个月也就是200元生活费呀，团支部书记马上拿着喇叭大声宣传，这时候那个男生说了一句话：“我不是来捐款，我是想和你换点零钱，好去打饭”。
2、我也来一个，高中化学实验课。我与一好兄弟分到了一组，还有两个女生。一日，正在做高温分离实验。兄弟突然放之一响屁，而且是其臭无比的那种，正巧，一女生正拿着火柴要点燃酒精灯，兄弟见女生拿着火柴：别点，没听见啊，别点炸了~~~~~~~~~~三人立即狂晕！```````````^_^！
3、一师兄失恋后醉酒，好不容易把他弄回宿舍，他居然抱着一兄弟就要强吻，嘴里还念着:“***我爱你！”。把那弟兄恶心得：“TMD，我是你爸！”
4、宿舍有一兄弟特猛--大一的时候俺们爱在晚上开卧谈会，大家都是把灯一关，躺在床上，信口开河。他也不知怎的，无论怎么吵，他都能把头一蒙，然后一觉到天亮。暗地里俺们经常佩服丫的睡眠系统果然强悍。某日，大概都晚上12：00多了，卧谈还在继续，且灯还没关忽然见他猛地拍床而起伸出了四个指头。大吼了一句：“对你们几个 我只说四个字----没道德 没修养”！！说罢 他又一个个掰了遍伸出的四个手指头 口中念念有词 ：“咦？ 好象是六个字”说完这句，又轰然躺下，蒙上了头，俺们大家呆呆地目击这发彪的全过程 差点就没全从床上掉下来。
5、我讲一个，大一时有个校长给新生讲话：把“学习不是一蹴而就的事。”念成：“学习不是一就而就的事”。遂得以外号：“X二舅”以后我们这一届的学生老远看见他，就对旁边的同学说：看“咱二舅来了”
6、我们在踢球的时候，在球场上听见一个MM大声尖叫外加狂奔：“啊~~~~~~~~~~！我终于考上X大的研究生拉。~！”把我们烦得不行，于是大家一商量，也大声叫着：“啊~~~~~~！我终于考上清华研究生拉！”“啊~~~~~！我终于考上北大研究生拉~~~~~~~~~！”„„„„那个MM当时就默默的走了
7、寝室到了夏天蚊子就多，那时候大家也没有挂蚊帐的习惯，有个mm比平时都睡得早，我们看她睡熟了就好心在她的床头给她点了一盘蚊香，谁知道第二天起来她很委屈的说她的手被烫伤了，原来她半夜醒来看见点着的蚊香还以为是红宝石(大概是睡糊涂了)，于是伸手去拿，结果^^^^^^^^^^^^^^^^^，你能想到她当时是什么感觉吗?
8、我们寝室从窗户到门中间拉了一根绳子，用来挂毛巾或者是洗过的东西，有一次一个MM端着饭盒在绳子底下吃泡面，我从绳子这头扯毛巾去洗脸，结果悬挂在她上放的袜子不偏不倚正好落在她的饭盒里，寒^^^^^^^^^^^^^^
9、我们寝室有一个从农村来的同学，老师通知下次体育课上游泳课，他到小卖铺对售货员说买一条塑料裤衩，售货员问他干什么，他说游泳。
10、上大学的时候狂喜欢CS，一日，偶在电脑前勇猛杀敌的时候，很多兄弟都在观看，呵呵，天气热啊！一兄弟喝水的杯子飞了一只苍蝇进去！他手脚利落的盖上盖子，大摇！“看我还不搞死你！”，就接着看我玩！没过五分钟他打开盖子，呵呵哈哈哈哈，咕咕的喝个不挺！旁边的老兄吓坏了！呵呵！
11、数学课，讲到“优弧”与“劣弧”，数学老师乡下口音重，将“劣弧”说成“勒(注: 发第二声)弧”，全班笑，老师问“应该怎么读” N 个好心的同学一起在帮他纠正，反而令他听不大清楚“是什么？”哦，应该读“夜弧”啊，@_@ ~~~~ 全班爆笑。老师不明所以。
12、天坛北门一小区又老舍的人头雕塑，并在他的下面写着龙须沟三个字，一天我和我们宿舍一姐姐路过那，她像发现新大陆似的，就着我的胳膊说：“你看你看，那个人的名字多逗，叫龙须沟”我当场晕倒！
13、大学时同学之间都爱称姓张的同学为“张兄”，姓李的同学为“李兄”，以显得尊重对方。班里有个同学姓文。一次班会，同学们都到齐了，只在姓文的同学还没有到，于时，班长站起来直呼：“文兄，文兄呢？李兄，你到厕所去找找看文胸在不在厕所里？” 语毕，女同学们晕倒，男同学笑倒„„
14、大一那个春天，某夜，宿舍兄弟拼酒，席间老二去洗手间，良久不归。后来我也去洗手间，发现那厮站在小便池前，头抵墙睡着了。我说：“老二，醉了吧，要不我扶你去睡？”他依旧保持着那个姿势不变，头也不抬地说：“我„„不醉；我„„也„„不睡！”（靠，还是押韵的）后来他像一根面条一样爬不到上铺，我们就把床板拆下来放在地上，再把老二放在床板上。他那句韵语流传了好多年，现在，老二是研究古代文学的博士，专攻韵文。
15、偶宿舍一哥们经常搞一些咋舌的事情，一次快上课前，他忽然内急，要宿舍另一兄弟捎点手纸，谁知那兄弟天生记性差，居然忘了，半节课后，我那哥们才姗姗进教室，进来以后，对着那个兄弟狂骂一阵，我问他那屁屁如何解决的，他一伸胳膊，靠，长袖变短袖了！
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敬之爱之吾师:
昨夜雨疏风骤,风云异色,天气突变。因吾尚在梦中,猝不及防,不幸受凉~!鸡鸣之时,吾方发现。不想为时已晚矣!病毒入肌体,吾痛苦万分!亦悔昨夜临睡之际,不听室友之劝,多加棉被一条,以至此晨之窘境。吾痛,吾悔!无他,惟恸哭尔!室友无不为之动容!
本想学业之成就为吾一生之追求!又怎可为逃避病痛而荒辍学业乎!遂释然而往校。但行至半途,冷风迎面吹,痛楚再袭人。吾泪、涕俱下。已到生不如死之境。哪得力气再往之。不得已,而借友人之臂,返之!
由此上述,为吾未到校之缘由。师应懂,吾未到校。乃迫不得已之。非不为也,而不能也。吾亦懂,未到校,师失一佳徒之痛苦。无吾,汝课索然无味哉!
汝苦,吾亦苦！但,病痛不饶人,敬请谅之!如有幸再见师之面,再听师之课,吾宁当负荆请罪,自辱其身!
呜呼哀哉!哀哉痛矣。
第三篇：短篇校园小故事
记忆想是倒在掌心的水不论你摊开还是紧握终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。那么有关短篇的校园故事有哪些呢？下面是小编为您整理的短篇校园小故事，希望对你有所帮助!
短篇校园小故事篇一：女孩深藏在心底的秘密
那晚是迎新晚会，我和叶朗有一个歌舞表演，他唱歌时台下的女生哇呀啊地尖着嗓子喊，“叶朗师兄最帅”……
刚下完二十一个小时的大雪，晚自习被取消了，只有大一新生还在会场中为自己庆祝，此时外面冷清清的，雪地中只有我们。
在我的脑浆快要变成冻豆腐时，一个剔透的东西蹦跳着出现在面前，我停止发抖，顺着那东西向上看到了叶朗紧闭的眼，和紧咬的唇。
我愣了，当时冰天雪地，我们俩穿着演出服装站在一片朦胧雪光中，说不出是羞涩居多还是惊讶占了上风，因为在我回过神之前叶朗已经把东西塞到我手里跑走了。
我虽然奇怪，可还是被水晶貔貅吸引了大半心神。
这算是告白吗?
那时我没敢戴水晶貔貅，一是怕被郎君粉儿们知道后吞了，二是我脸皮儿薄，弄不清叶朗是什么心思前不敢贸然行事。
在独自纠结了几天后，我还是决定把水晶貔貅送回去，趁他不在时偷偷放到了他的书包里。
可让我没想到的是，晚自习后叶朗在宿舍楼下拦住了我，硬是又塞回我手里，口气生硬地说：“不要让我再跑第三遍。”然后转身走了，没有留给我说话的机会。
我握紧了水晶貔貅，有些无措。
后来发生的事，谁也没想到。起因是一个同学丢了新买的苹果6，报了警，警察对手机进行定位后，找到了叶朗。
我是不相信叶朗会做出这种事情的，可摸到抽屉里的水晶貔貅，有些不确定了。
之后我遇到了小纨绔。可我就一直戴着这个水晶貔貅，并不是我对叶朗念念不忘，只是放不下当初的心结。
“咔嗒。”小纨绔穿着那条牛仔裤进来了，我那因回忆而扰乱的心蓦地平静下来。恋人之间不应该有那么多秘密。我决定问问小纨绔牛仔裤的事，然后告诉他有关水晶貔貅的事。
不料我一问，他直接从沙发上跳了起来，伸出食指点着我，“你居然不知道?”然后小纨绔面色狰狞地给我讲起那场五十七年不遇的大雪后会场另一边发生的事。
原来，我的三个舍友知道我和叶朗走得近，想从他入手撮合我们，就去找叶朗，不料走到会场外居然发现“叶朗”和一个女生聊得正欢，顿时怒上心头，三个人上去把人揍了一顿。
揍完后，“叶朗”的衣服破了，特别是牛仔裤，在他摔倒的时候扣子崩了。后来三个二货知道打错了人，立刻溜了，又觉得对不起我，毕竟是打着我的旗号上的，所以那段时间就一个个跟兔子似的特乖。
“所以，这条牛仔裤是我们爱情的见证。”小纨绔坐到我旁边，一把搂住我的肩，得意地说，“幸亏当年我暗恋你，以此要挟她们向我汇报你的行踪，这才追的上你。我送你的貔貅到现在你都戴着。”
貔貅?“这个?”我连忙掏出水晶貔貅晃了晃。
“对呀。”小纨绔一脸灿烂。
又经过几次问答和推测，我终于明白，原来当年小纨绔请求和我同台演出的好友叶朗把礼物交给我探探我的反应，自己躲在一边。
不过小纨绔是个路痴，迷路了，在问路时被我的三个舍友莫名其妙打了一顿。叶朗应该也暗恋我，被迫替情敌送礼物自是不会多说什么，我就想当然地误会是叶朗送的了。而叶朗为了不被比下去，就铤而走险。
我看向旁边一脸灿烂的小纨绔，轻轻印上他的唇。
女孩子总该有些深藏心底的秘密。
短篇校园小故事篇二：我曾经很喜欢你
你长得是真好看，眉清目秀，唇红齿白。但，也实在够恶劣。
你才上初二就谈了好几个女朋友，还死乞白赖地求我帮你写情书。我大笔一挥拐着弯儿损人，眯着眼看着你喜滋滋地送去，黑着脸灰溜溜地回来。
你咬牙切齿地对我说：“那女的居然看不上你写的情书，我怎么会看上这么肤浅的人?”而后，你看着笑疯了的我满脸疑惑。
你喜欢托着下巴忧郁地注视着我：“你是喜欢我的吧?”乍一听我手一抖摔了笔，一记重拳打得你“嗷”地惨叫出声。次数多了我只是淡淡丢给你两个饱含我对智障儿童的同情和怜惜的白眼。
你却乐此不疲，一日三次，生生烦得我倚在桌子上，虚弱地说：“对啊，我好喜欢你啊。”你龇着牙笑得像个偷吃到糖果的小孩儿，拍着我十分认真地说：“我就知道!我那么帅!”我低头，考虑要不要把鞋脱了直接拍你脸上。
你是混得还不错的痞子一枚，而我只是一个成绩不错的普通学生。我们本来该是两条平行线。偶然成为同桌，混熟了后我对你拳打脚踢是家常便饭。
有一次一个男生来找你，正说着话，你随手拿起我的笔转着，被我劈手夺下，然后习惯性冲你胳膊招呼一下。那男生目瞪口呆，你却只是随意地笑笑。我忽然明白了你有多纵容我，于是笑容忍不住绽开。
那时候我们别的科目老师都很好欺负，只有身为年级主任的数学老师，人称灭绝。数学课她阴着脸走进来，周围同学纷纷掏出她要求的卡纸，我忽然就白了脸。
这时灭绝冷冷的声音传来：“没带的同学出去顶书站着!”
我苦着脸准备出去，一张卡纸“啪”地拍在我的桌子上。我愣愣地抬头，你已经走到了门口。
下课后你甩着手臂走进来，我望着你欲言又止，最终只蹦出三个字：“谢谢啊。”
班里面我们是唯一的男女同桌，而且相处得很融洽，你又从来都是风云人物，于是班里关于我们的流言满天飞。你是嘻嘻哈哈一笑而过没所谓，我却在别人指指点点中如坐针毡。后来愈传愈凶，灭绝把我叫去办公室，语重心长地说道：“你是个好学生，不要和某些人走得太近知道吗?”
我在你的面前忽然沉默。你找我说话，笑容一如既往地灿烂，我却只是敷衍几句。
慢慢地你觉察到我的疏离，似乎明白了什么。你干笑两声，说了句“你好好学习”，之后便很少和我说话了。
那天我在路上走，好友忽然凑过来，神秘兮兮地和我咬耳朵：“哎，你和你同桌是不是……”
我看着她眼中促狭的笑意，慌忙喊着：“怎么可能?我看上谁也不会看上他的!成绩那么差还整天惹是生非，自以为是的样子要多讨厌就有多讨厌!”
她忽然神色惊慌，我顺着她的视线，看见你站在一棵树下，手插在口袋里，面无表情地看着我。
第二天我战战兢兢地走进教室，你坐在位子上睡觉，直到我坐上位子也没有抬头。你始终没有提起这件事，但也再没有和我说过一句话。
期末考试前老师按期中考试的成绩排位子，作为上次考试第二名，当老师念到我的名字时，我随便指了前面的一个位子。
我收拾东西时，你看着我脸上张扬的笑意，淡淡地说道：“就这么迫不及待?”我手一顿，继而像被一柄重锤狠狠地击中了心脏，一瞬间心痛得不能呼吸。
初三时我被选到奥数班，你去了传闻中的垃圾班，不过是四层楼的距离，我却再也没有看见你。
后来无意和别人聊起你，才知道你已经休学回家了。她奇怪地问：“你们俩不是关系很好吗?他没有告诉你?”我只是笑笑，哑口无言。
我青春里唯一鲜活存在过的少年，从此杳无音信。
现在我很想找到你，我还欠你一句“对不起”;
现在我勇敢而嚣张，再不是当年的怯懦模样;
我曾有很长一段时间不敢想起你，怕愧疚和想念会击破心脏的外壳。而现在，终于可以上扬嘴角。
只是那份朦胧的喜欢，终于被时光冲刷得干干净净。
对，你没有看错，我曾经，很喜欢你。
短篇校园小故事篇三：当两个双鱼星座的人相遇
他叫肖伟，升高中的成绩排名榜上，唯有他的名字在我前面。班主任说，我们是班里最有希望考上名牌大学的。让我耿耿于怀的是，班里选学习委员时，他的票数竟然比我高。
那天填写体检表，我发现他的生日和我的生日都在3月。他也发现了，对我笑笑说：“真巧，我们都属双鱼星座。”
旁边一个女生听见了，开玩笑道：“是那种想跳龙门的鲤鱼，这下你们棋逢对手，就看谁跳得更高了。”
这话戳中我的要害，于是我暗下决心一定要超过他!可不久，我发现他的几次小考都大失水准，连他最拿手的物理成绩也开始亮红灯。
这天自习课，老师把他叫进了办公室，回到班里，他的脸色发青，眼角有颗晶亮的东西一闪一闪。下节课上，班主任宣布了由我顶替肖伟担任学习委员的决定。
这以后的3天里，肖伟都没来上课，我决定去他家探个究竟。肖伟果然在家里，不过只有他一个人，到处乱糟糟的。
肖伟说，爸妈从他上初中时就开始吵架，两人经常跑到外面不回家。从小到大，他一直希望能用优异的成绩引起父母的关爱，但父母从没在意过……
我的泪水流下来。我终于知道肖伟成绩一落千丈的原因了。他的家是一片爱的荒漠，使他的心灵也变得干涸。他为此丧失了全部的自信。
每堂课我都情不自禁地盯着肖伟的空座位发呆，一定要让他回来，我在心里说。
我一次次往他跑，“行了!你一个女生整天缠着一个男生算什么回事啊?”起初，肖伟总是骂我，我气得哭着从他家里跑出来。
但我不能半途而废，“这么一点家庭困扰就将你打垮了，你算什么男子汉!” 我劈头盖脸地骂肖伟，激将法是我黔驴技穷的最后一招。
第二天，肖伟出现在了教室门口。我兴奋极了，好精神的肖伟呀，以前的他又回来了!
一个学期过去了，肖伟又坐上了年级第一的宝座。我又重新看见了自己追逐的目标。我们又回到了双鱼星座时代，成了年级相互映照的两颗星。
一个周六上午，肖伟给我打电话，邀请我去郊游。那天，我们面对面站着，“业梅，谢谢你!你是我最真挚的朋友，我希望……”
他握住了我的手。“我也希望我们一起考上理想的学校，可以继续做旗鼓相当的对手!”我认真地说，还很豪气地打了个响指。
肖伟的脸掠过一丝失望，然而很快舒展开来。他再一次说：“你说得对，双鱼星座，看我们谁的光更亮!” “当然是我喽!”我不客气地回答。
“等着瞧!”肖伟很响地吹了声口哨。刚才的沉重劲一扫而光，我知道，他已经从家庭的困惑里走出来了。
此刻，明媚的阳光正穿透我们的雨季，照在我们年轻的身上。
第四篇：校园短篇言情小故事
因为寂寞而错爱，因为错爱而寂寞一生！下面内容由小编为大家分享校园短篇言情小故事，一起来看看吧！
篇一：校园里擦肩而过的爱情
男孩有点内向，而女孩恰恰相反，她十分活泼可爱，男孩被女孩的气质吸引了，慢慢的喜欢上了那个女孩！男孩由于内向不干向女孩表达！总是默默的陪在他身边！也许这个秋天太过浪漫，也许女孩的性格影响了男孩，也许......总之男孩向女孩表达了！当男孩拿这那封连自己想想都可笑的情书向女孩表达了！，也许是男孩的情书内容，也许是她也在等男孩的表白，总之当女孩看到情书时笑了！开心的笑了！情书没有甜言蜜语，像平常说话一样。女孩当天回了一封信！男孩看了高兴的笑了！她答应了，太好了！
之后男孩和女孩像其他恋人一样！快乐的在一起！男孩也慢慢的开朗了起来！
转眼间毕业的时候到了！毕业后即将面临的是分离！由于学习差他们不可能一起上高中！时间不等人！毕业了两人也分离了！
后来男孩复度了！女孩也在临近城市上学！
还像以前一样他们依然经常联系可是却不能经常见面！
渐渐的男孩觉得他们的距离越来越远了！
男孩总是想让女孩开心快乐！可距离还是在不断变远！
一天男孩又接到了女孩的电话开心的正想和她聊可是.....女孩说：我们分了吧。
沉默了好久
男孩无力的声音传出：好吧
嘟....嘟....嘟....男孩听这电话里传来的声音！好久无力的放下了电话！
不久之后，男孩在一天夜里第一次喝醉了，没有人知道为什么！第二天男孩在朋友的目送下退学了！也没有人知道为什么！
之后男孩离开了那个城市去了远方！
在远方他依然无法忘记女孩和她又联系了几次！他渴望奇迹能出现女孩能在回到他身边！可奇迹直到最后也没出现！
一天男孩又喝醉了！他跟女孩说；不要在联系了！我累了！
之后他把QQ上女孩的号码删了！可是却无法将心中的那个她删了！
那晚她又梦到了女孩！他们在大街上相遇了！男孩想和女孩答招呼可是当男孩向女孩追去时女孩却笑这走远了！梦醒了，只留下梦中的记忆和打湿的枕巾！
有人告诉他时间可以改变一切！可是谁能告诉他怎样才能改变记忆！
篇二：那年校园爱情的我们才17
17岁那年，我们满怀着憧憬走进那个校园，尽管它不如后来的校园来得漂亮，甚至连住宿的条件也远远地不如后来那个崭新的校园，然而，那里承载着我们长达两年的欢声笑语。还记得教学楼前的花坛吗，还记得隔壁的操场吗，还记得我们绕着操场一圈又一圈散步的情景吗？如今，记忆已淡，人已散，景已不在了。
那年，我们17，懵懂的我们骄傲地认为自己跨出了人生的第一步，自负的我们总想在各方面有所表现，天真的我们希望所有的付出都能得到应有的回报。
那年，我们17，我们幼稚地以为所谓的友情就是吃饭有个伴，回家的路上不再孤单，我们单纯地认为在我们的世界里不会有尔虞我诈，更不会有欺骗，亦或损人益己，我们固执地觉得待人如同对待学业一样，希望了解对方，如同掌握一个知识点。
那年，我们17，我们是父母眼中的乖乖女，老师眼中的好学生，同学眼中有点叛逆的孩子。
那年，我们17，我们憧憬着哪一天能走进高等的学府，我们日复一日地做着乏味的题目，只为了在高考那天交上一份答卷，那个时候，高考似乎离我们很远，如同现在，高考也离我们很远。
那年，我们17，我们所有的举动，所有的想法，在今天的我们看来，估计会不由自主地笑吧，会有人比谁的校服袖口脏的吗？会有人因为讨厌食堂的饭菜而偷偷溜出校门去吃快餐的吗？
今天，我们可以大大方方地做自己喜欢的事，不会再有人站在校门口，监督着你不可以走出校门，不会有人要求你穿那难看得不能再难看的校服了，那么为什么，我们还是不快乐呢？
那年，我们17，我向往着高考，向往着更大更广阔的天空，我们羡慕着那些离开校园的人们。
第五篇：小学数学小故事
小学数学故事
（每个故事都有不同的数学背景）
故事一:动物城
有一天，一只蝴蝶在动物城的花丛里飞来飞去，一只小蜻蜓飞过来，说:“小蝴蝶，咱们一起玩吧。”小蝴蝶说:“我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么能在一起玩呢?”小蜻蜓说:“在图形王国里，我们就是一家的，另外还有许多家庭成员呢?不信，我领你去看......”一路上，蝴蝶看到了许多美丽的景色，还看见了许多动物:有美丽的孔雀,知了,七星瓢虫......小朋友们，它们美吗?你觉得它们哪儿美呢? 相关课题 对称图形 故事二:张三的生死
古时候，有一位糊涂的县官，因为听信他师爷的谗言，就把无辜的张三抓了起来，在审问时，他对张三说:“明天给你最后一次机会，到时我这里有两枚签，一枚签上写着'死'字，另一枚签上写着'生'字，你抽到哪一枚签，就判你什么。”小朋友，如果让张三抽的话，可能会怎样呢?“
可是，一心想害死张三的师爷却在两个签上都写了一个”死“字，小朋友，如果再让张三抽的话，结果会怎样呢?幸亏张三的一位朋友把这个消息告诉了他。第二天，县官在开堂时，让张三抽签。张三抽了一枚签，连忙吞进肚子里。县官只好打开另一枚签，发现上面写着”死“字，以为张三抽到的是”生“字签，就只好放了张三。
相关课题 可能性 故事三:比大小
有一天，”0--9“这几个可爱的数字娃娃想比一比谁最大?谁最小?数字娃”9“跳出来得意地说:”我最大!“还指着”0“说:”尤其是你，没头没脑，表示一个物体也没有，你最小!“数字娃 ”0“的脸涨得
通红，伤心的哭了起来。这时，数字娃”1“一把拉过”0“说:”别难过，我们俩合在一起比他大。“这时”1“和”0“并排站在一起就成了”10“，”9“看到了，不好意思地低下了头。
相关课题 10以内大小的比较
故事四:猴王给小猴子分桃 风景秀丽的花果山上住着一群猴子,有一天猴王要给一群小猴子分桃子.猴王跟小猴说:”我给8个桃,平均分给4只小猴,行吗?“小猴子听后连忙摇头,嫌分得太少了,大声喊道:”不行!不行!“猴王缓了口气说:”好吧!我给80个桃,平均分给40只小猴怎么样?“小猴子贪婪地说:”大王,请您高抬贵手多给点行吗?“猴王立即拍着胸脯,慷慨地说:”我给你们800个桃,平均分给400只小猴,这下总该满意了吧!“小猴子笑了,猴王也笑了.谁的笑是聪明的呢?为什么? 相关课题 商不变性质
故事五:王爷分饼 古时侯,一位王爷去山上看望习武的儿子.兄弟几个见父王来了,立刻围了上来.王爷说:”孩子们,父王今天带来了你们最喜欢吃的大饼.“说着取出一个大饼平均分成了两份,给了老大一块.嘴谗的老二说:”父王,我想吃两块饼.“于是王爷把第二块饼平均分了成四份,给了老二两块.贪心的老三说:”父王, 给我三块饼.“王爷又把第三快饼平均分成了六份,给了他三块.一向老实的大哥开腔了:”父王,老四最小,应该给他六块.“老四听了非常高兴,觉得父王给他最多.同学们,你们觉得谁最多呢?
相关课题 分数的基本性质
小学数学趣味小故事
小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。
一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ ”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？” 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：”好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，„„
小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元„„小熊怎么也理不出头绪来。
你知道这是怎么一回事吗？
高斯算1+2+...+100的故事，高斯念小学的时候，有一次在老师教完加法后，因为老师想要休息，所以便出了一道题目要同学们算算看，题目是：
1+2+3+.....+97+98+99+100 = ?
老师心里正想，这下子小朋友一定要算到下课了吧！正要借口出去时，却被 高斯叫住了！原来呀，高斯已经算出来了，小朋友你可知道他是如何算的吗？
高斯告诉大家他是如何算出的：把 1加 至 100 与 100 加至 1 排成两排相加，也就是说：
1+2+3+4+.....+96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+.....+4+3+2+1 =101+101+101+.....+101+101+101+101
共有一百个101相加，但算式重复了两次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050>
从此以后高斯小学的学习过程早已经超越了其它的同学，也因此奠定了他以后的数学基础，更让他成为——数学天才 1796年的一天，一个青年开始做导师留的数学题。
前两道题完成顺利。只剩第三道题：要求只用尺规，画出一个正17边形。
这位青年绞尽脑汁，但是毫无进展。
困难激起了斗志。他终于完成了这道难题。
导师看到学生的作业惊呆了。他激动地说：“你知道吗？你解开了遗留两千多年的数学难题！”
原来，导师因为失误，把这道题目的纸条交给学生。
每当回忆时，这位青年总是说：“如果有人告诉我，这是一道有两千多年历史的数学难题，我可能永远也没有信心将它解出来。” 这位青年就是数学王子高斯。
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，如果在课堂上适当的利用背景故事进行教学就不同了。它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。因此，教师在数学教学中合理利用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简单的阐述。
新知利用故事，激发兴趣 事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，如在教学小数点这个内容时，我就利用这故事来引到学生，点错的小数点学习数学不仅解题思路要正确,具体解题过程也不能出错,差之毫厘,往往失之千里.美国一个靠养老金生活的老太太,在医院施行一次小手术后回家.两星期后,她接到医院寄来的一张帐单,款数是63440美元.她看到很大数字,不禁大惊失色,骇得心脏病猝发,倒地身亡.后来,有人向医院一核对,原来把小数点的位置放错了,实际上只需要付63.44美元.点错一个小数点,竟要了一条人命.正如牛顿所说:"在数学中,最微小的误差也不能忽略.这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道原因
例如：以前我在教学《7的乘法口决》时有以下一个片断： 师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？ 生：七个小矮人。
师：数一数，七个小矮人都来了吗？
随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。
师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？
生：后一个比前一个多7。
生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。师：接着往下写，是哪些数呢？
学生回答28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。师：我们一起把这一列数读一读。
学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与几有关系呢？ 生：7。
师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？„„
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14„„
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有快乐的学习心态。
练习利用故事，调动情绪。
曾有人说：中国的学生学数学就是做练习，做数学题，外国的学生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。如我在教学纳税这个内容时，利用学生身边的背景故事，：我们班王晨同学父母开了一家家具店，每个月的营业额是42000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元？练习完后，我趁热
打铁让学生互动，结合自家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答，这样，课堂上同学们个个情绪高涨，各种各样的问题迎刃而解。实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。
当然，背景故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花俏都是多余的。
屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。
小学数学教学故事
爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受需求的知识，我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，如果在课堂上适当的利用背景故事进行教学就不同了。它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。因此，教师在数学教学中合理利用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过
程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简单的阐述。
一、新知利用故事，激发兴趣。
事实证明不愿意学习的学生到处都有，不爱听故事的学生却很少遇到，将数学知识融入故事中，从学生的生活经验入手，结合学生的年龄特点，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的感情，如在教学百分数打折这个内容时，我就利用这样一个故事引入：刚刚今年上五年级了，他很想买一台电脑，方便在家查找一些有关学习的资料。爸爸听了爽快地答应了，要他先到电脑城去问问价，哪家价格合理就在哪家买。他先来到“小精灵”电脑城，营业员告诉他：“本店电脑一律打八折。”刚刚在店里转了转，心里有底了。他想比较一下哪家便宜，他又来到另一家“小蜜蜂”电脑城，热情的营业员阿姨说：“本店一律优惠20%”。这下，刚刚一时没了主意，不知该买哪家的，他回去把有关信息跟爸爸一说，爸爸听了笑着说：“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。刚刚听了感到很纳闷，同学们，你们说这是怎么回事呢？这样的引入激发了学生强烈的求知兴趣，学生都瞪着求知的眼睛想知道原因。
二、难点利用故事，促进探索。
信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学
我充分利用媒体计算机的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。
例如：以前我在教学《7的乘法口决》时有以下一个片断： 屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。
师：请看屏幕——森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？
生：七个小矮人。
师：数一数，七个小矮人都来了吗？
随着学生数数，屏幕出示1至7，再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。
师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？
生：后一个比前一个多7。
生：第一个数是7，第二个数是7+7，两个7相加是14，第三个数是21，3个7相加是21。
师：接着往下写，是哪些数呢？ 28、35、42、49，屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。
师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49。师：这些数都与几有关系呢？ 生：7。
师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21”是几个7？几个7相加得28？„„
学生回答后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7，2个7是14„„
师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习—— 随着学生回答完成课题板书：7的乘法口诀，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有快乐的学习心态。
三、练习利用故事，调动情绪。
生学数学是参与一项活动，经历一个过程，获得一种体验。不管说法怎样，都是为了学以致用，练习是数学课中必不可少的环节之一，如果教师只是机械的让学生做题目，那么练习就失去其本意，无法达到预期效果，如果将练习融入数学故事中，结合生活实际，不仅可以调动学生情绪，激发学生兴趣，而且能加深学生对所学知识的理解。
如我在教学纳税这个内容时，利用学生身边的背景故事，：我们班王晨同学父母开了一家家具店，每个月的营业额是42000元，如果按4%的税率缴纳营业税，每月应缴纳营业税多少元？练习完后，我趁热打铁让学生互动，结合自家的情况或你了解的信息编题，让同学互相解答，这样，课堂上同学们个个情绪高涨，各种各样的问题迎刃而解。
实践证明，在数学教学中充分利用背景故事，创设情境，不仅能调节学生的精神状态，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解，而且教师也能更好地关注孩子们的生活，关心儿童的健康发展。
当然，背景故事应当合理利用，应当找学生真正感兴趣的内容，而不是表面的一种热闹，要真正做到为教学服务，不能为教学服务，一切花俏都是多余的。
《新课程标准》中提出：数学学习是一个再创造的过程。在这一过程中，学生知识经验的获得，个性特点的发展和教学能力的形成，都来自学生在教学活动中的积极参与，而参与程度却与学生对数学学习是否感兴趣有着密切的联系。当前，学生对枯燥无味的数学一般都缺乏兴趣，对数学学习难以形成愉悦的体验。那么，如何让学生在学习中积极地动口、动手、动脑，配合教师的教学呢？就成了数学老师当前研究的重要课题。经过一段时间的探究和实践，我发现，在教学中巧妙地使用教学资源，能树立学生的创造意向，激发学生创造的欲望和创造才干的发挥，使学生心理实现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学生自身的需要。
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