一千零一夜《渔夫的故事》

第一篇：一千零一夜《渔夫的故事》

从前，有个渔夫，终年拖着鱼网到河里打鱼。一天，他像平时那样拖着鱼网向河边走去，刚走到桥上，突然发现河中有一条大鱼，便暗自想:这条鱼真大，如能逮住它，几天都不用打鱼了!我不能走到河边再撒网，现在就该下水捉鱼才对!

打定了主意，渔夫便不顾一切地很快脱掉衣服，一下跳进河里，去追那条大鱼。渔夫在河中奋力追赶，一心要逮住它，鱼在河中游得很快，渔人在后面穷追不舍，渔夫水性好，终于将大鱼捉到手，心中美不可言。可是，他回头一看，才发现自己身处河心，离河岸很远。正在这时，大风骤起，河中掀起大浪。在平时遇到风浪，他会很快游到河边脱险，可是此时他用两手抱着大鱼，只能用两条腿来游，行动十分不便，河水浪大流急，他随时都有被急流卷走的危险。在这种情况下，他只有将怀里的大鱼扔掉，才能保全生命。可是渔夫心想，这么大的鱼是很不容易捉到的，既然捉到手，真舍不得白白地扔掉。于是他死死地抱着大鱼不放松，他不能游到河岸，就只好随波逐流，漂在河中了。风越来越大，浪越来越急，急流不停地冲击着他，渐渐地把他卷到漩涡中去了。那湍急的漩涡像张着大口的怪兽，足以吞下进入那里的一切。熟知河中漩涡厉害的渔夫乐极生悲，发现自己已身处漩涡，知道自己命在旦夕，便拼命地大呼救命。河渠管理人员听到河中有人在呼喊。求救，便从茅屋里出来，跑到河边观看，对挣扎在死亡线上的渔夫说:

“你怎么会被急流卷到死亡地带呢?你身为渔夫，你刚才下水时，难道就没想到这里有危险吗?”

渔夫到这最后关头，才猛然醒悟过来，十分懊悔地说:

“都是贪欲之心的驱使，我才放弃求生的希望而自取灭亡的!我醒悟了，快来救我一命吧!”

这时，岸上的人越积越多，可是风大浪急，漩涡离岸边又太远，大家都焦急地纷纷议论道:

“这个人太贪心了，真是咎由自取，被急流冲到漩涡，肯定没命的!”

“你们看，他还死抱着那条大鱼不放呢，贪心不足蛇吞象，为了一条大鱼，他连命都不要了。”

“他要是早点扔掉大鱼，腾出手来，凭着他的水性，游到岸边是不成问题的。可是事到如今，再跟他说什么也没用了，我们想帮他，也来不及了，无济于事了!”

听了人们的议论，渔人痛悔莫及。可是，他的体力已全部耗尽，再也无力在水中挣扎，一松手，那条大鱼很快就游走了，一个大浪打来，渔夫顿时消失在漩涡中。

讲完了渔夫的故事，宰相赫马斯对国王瓦尔德说道:

“陛下，我之所以给您讲这个故事，就是希望您能以此为诫，能够抛弃那种低级趣味。无聊的嬉戏和卑贱的事物，重新振作起来，真正肩负起治国安邦利民的重任，努力维护国家和民众的利益。果真如此，国家方能长治久安，臣民们才会发自内心地对您三呼万岁。”

国王瓦尔德耐心地听了宰相赫马斯的讲述，他低头沉思良久，似乎有所醒悟。他问宰相道:

“那么，就目前的情况，我又该怎么办呢?”

宰相赫马斯进谏道:“如果陛下龙体安康的话，最好明天就上朝，接受文武百官的谒见。陛下可以借此向他们表示歉意，接受他们禀报国家各方面的情况，了解百姓的疾苦和亟待解决的问题。重要的是，陛下要在满朝文武面前许下誓言，下决心励精图治，治国兴邦，只有这样，大家才会放心。”

国王瓦尔德觉得宰相赫马斯的话，句句在理，而且出自对他的一片忠心，最后终于受了感动，彻底回心转意了，说道:

“爱卿，你的话是正确的。明天我一定照你所说的去做。”

宰相赫马斯见国王瓦尔德听取并采纳了他的意见，从而完成了众臣们给他的使命，便高高兴兴地辞别国王，离开王宫，回到一直守候在王宫外面的众大臣之中，将自己设法见到国王的经过和国王的诺言详细地向他们作了说明。

次日早晨，国王瓦尔德果然焕然一新地出现在文武百官面前。他首先以诚恳的口吻，向众人表示歉意，并表示从今以后一定要做一个真正的。名副其实的国王，绝不让臣民们失望。大臣们原来对国王的作为，已经失去了信心，一个个灰心丧气，有的更是叹息不已。可是，他们看到国王以崭新的面貌出现了，而且向他们道歉，又当面向他们表示了重新做个好国王的决心，便大为感动，纷纷下拜，高呼国王万岁。郁积在他们心中的忧虑和不安顿时烟消云散，他们看到了希望。他们告别国王，欢天喜地地各回家门去了。

国王瓦尔德从此振奋精神，把时间和精力大都用到朝政上，经常接见大臣，听取他们的意见。这样，他就不能像先前那样把全部时间都用到享乐上面去了。这时，有一个最受国王瓦尔德宠爱的妃子，观察到他的表现判若两人，对嫔妃们不那么专注，总是若有所思，心不在焉，心中大为不快，认为她和姐妹们失宠了，便来到国王面前，问道:

“陛下，我看您近来的神情大不如前，您是不是龙体欠安?”

国王瓦尔德说:“朕没有什么病，我是在反省自己，为什么会把时间和精力都用到享乐上了?我是一国之君，怎么能对国家大事和百姓疾苦都不闻不问呢?真是不可原谅!若不是宰相的进谏及时提醒了我，恐怕连大好河山都会被我葬送了。”

这个最受宠的妃子听了，把小嘴一撇，显得颇不以为然。她用娇里娇气的口吻对国王说:

“我说陛下，您何必这样忧虑自责呢?您过于相信您的那些个大臣了，其实，照我说，他们的真正目的是不想让您过舒适自在的美日子;他们在觐见朝拜时所说的那些话，只不过是要您陷入自我谴责的困境中，他们是在重重困难面前，把您推到前面，代替他们忍辱负重，这不是让您折寿吗?说白了，他们这是在给您设套，让您钻进去，您这不是在为别人的利益而卖命吗?这样，跟小孩和匪徒的命运又有什么区别呢?”

国王瓦尔德听到这里，奇怪地问:“你这是怎么说话呢?我的命运怎么会跟小孩子和匪徒的命运一样呢?”

于是，宠妃开始讲小孩子和匪徒的故事。

第二篇：7.渔夫的故事 《一千零一夜》 教学设计

7.渔夫的故事 《一千零一夜》 教学设计

1教学目标

1、理清文章脉络，学习简要复述课文的方法；

2、掌握渔夫和魔鬼两个形象的性格特征，了解人物描写的方法；

3、感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量，明白“正能压邪”的道理。2学情分析

学习则故事，七年级学生缺的不是热情和理解力，而是初中生分析课文应具备的方法和素养。比如：复述课文的方法；赏析人物性格特征时要做到有理有据；塑造人物形象常会借用一些方法等等。所以教学这一课时，要清楚地认识到，激发学生的兴趣，传授学生方法，让学生多说多练，提高学生的语文素养才是硬道理。3重点难点

赏析渔夫和魔鬼两个人物形象的性格特征。4教学过程

活动1【导入】激发兴趣，导入新课

今天我要和大家共同解读一则来自异域的故事（板书课题）。你听过这则故事吗？听过故事的同学能告诉我这则故事的主人公是谁吗？对，就是这位平凡而又让人心生敬意的渔夫。渔夫身上发生了什么样的故事，为什么人们会对他心生敬意呢？今天这节课我就带领大家走进渔夫的故事，寻求答案。

活动2【讲授】复述故事，梳理情节

1、自由大声朗读课文，整体感知文意。

（1）结合预习，读准字音；（2）回顾课文，准备复述。

2、复述课文，再次熟悉情节，掌握复述课文的方法。

复述小提示：如果你能让听众准确了解故事发生的时间、地点，事件涉及的人物和它发展的来龙去脉，那么恭喜你复述成功了！

3、一句话概括文章，把握情节。

不管是谁，也不管你怎样复述故事，都讲清了这则故事讲述的是一场？（斗争）斗争的双方是？（渔夫和魔鬼）斗争的结局是？所以我们可以用这样一句话概括：这是一则讲述渔夫战胜魔鬼的故事。（板书）

活动3【讲授】依据课文，分析人物

读了故事，听了复述，也让我们走近了人物，认识了人物。大家对文中的两个人物形象——渔夫和魔鬼哪一个最感兴趣？(一)渔夫

请同学们结合课文内容，用这样的句式来评价渔夫：

这是一位________的渔夫，因为______________。（结合课文让自己言之有理）

大家对渔夫的评价非常全面，在众多性格中，文章最想表现和称颂的是他的？聪明。因为他用智慧战胜了不可思议的强敌。(二)魔鬼

1、说到强敌，让我想到了遭人冷落的魔鬼，文中还真有集中突现其强大的段落，让我们把这一段读出来，看能不能做到异口同声。

2、这是对魔鬼的什么描写？

3、这段文字有何特点？

4、为什么这么写？

5、除了能用强大、丑陋评价魔鬼的外表，还可用 哪些词语来评价他的本质？——凶恶、愚蠢(三)抓对话，分角色朗读，努力再现人物。

自选段落，借助你的声音魅力、肢体动作还原两个鲜活的生命。活动4【讲授】结合分析，挖掘主旨

渔夫正义的化身，魔鬼邪恶的代表，渔夫战胜魔鬼告诉人正义终将战胜邪恶。活动5【测试】小测试

“正能压邪”每个字的背后都有一道题，请选字答题。

1、你能准确地读出这些字词吗? 桅杆 撬 挪 弥漫

2、这则故事来自哪个国家?出自哪本书?

3、能说说你对《一千零一夜》的了解吗？

4、《渔夫的故事》广为流传,因为它表达了人们的心声.你认为在人们的心中渔夫和魔鬼分别象征什么吗? 活动6【作业】课后练笔

仿照感动中国人物颁奖词，为渔夫写一个颁奖词。

事例简介：2006年11月14日上午，河南籍飞行员李剑英驾驶战机执行空中巡逻游猎例行飞行任务后，在返航途中突遇鸽群撞击，为保护人民群众生命和财产，在迫降的过程中不幸坠机身亡。从战 机发生险情到坠毁解体，短短的16秒钟，他用忠诚飞完了生命最后的航程。

颁奖词：烟笼大地，声震蓝天。星陨大地，魂归长天。他有22年飞行生涯，可命运只给他16秒!他是一名军人，自然把生命的天平向人民倾斜。飞机无法转弯，他只能让自己的生命改变航向。

第三篇：一千零一夜故事读后感

一千零一夜故事读后感1

读了《一千零一夜》后，有很多故事都很有趣，其中令我最感兴趣的就是“冬爷爷”这篇小故事了。

冬爷爷这篇课文讲了，一个老头儿，她和女儿相依为命。女儿的妈妈不在了，于是老头又娶了一个妻子。那个妻子很凶恶，总是让老头的女儿干活儿，还总是令她不满意。有一次，老太婆让老头儿把她的女儿带走，如果女儿不走的话，那她就离家出走。老头没办法，只好把女儿放在一从树林里，抹着眼泪走开了。女孩坐在那里很冷，一会儿，冬爷爷过来了，他问小女孩冷不冷，怪不怪我，女孩却温柔地对他说：“冬爷爷，我不冷我不怪您。”女孩浑身发抖的说。冬爷爷又吹了一口凉风说：“孩子还冷吗？小女孩却说：”不冷。冬爷爷为他过上了一个大衣，小姑娘甜蜜蜜的睡着了。有一次，那个老太婆让他把他的女儿用土埋起来，老头到树林里一看，看见了自己的女儿穿着豹皮大衣，手上戴着金戒指老头很开心，和女儿一起回家去。老太婆看见了这一切后，也让自己的女儿去那里，碰碰运气，挣点嫁装回来。可是接回来的却是冻僵的她。

其实都说：“善有善报恶有恶报”这个老太婆和她的女儿就应该得到这样的报复，他们那样欺负那个小女孩，而小女孩就应该得到报酬。联系生活实际，我可不要像老太婆和她的女儿一样，最后后悔的还是自己，我要向小女孩学习，做一位善良的人。

一千零一夜故事读后感2

这一学期，我们读了《一千零一夜》这本书，其中我印象最深的是《善有善报恶有恶报》这个故事。

《善有善报恶有恶报》这个故事讲的是：一个老人想找一个地方借宿一晚，他来到了一个有钱的女人的家门口，那个女人不让那个老人借宿，反而还侮辱他，老人很悲痛。他又来到了一个贫穷家里，那里的人很热情的就让那个老人住下了，过了一晚，老人走了，老人对妇女说要给孩子们添置新衣裳吧，然后，妇女就开始量布了。然后，她越量越多，最终，就够她们家人一辈子的用的了。然后，那个贫穷的妇女把这件事告诉了那个凶恶的女人，那个凶恶的女人明白了，立刻就去找那个老人，老人明白他很贪婪，然后说你今日干什么会一向干到晚上的，然后，那个妇女就开始量布，突然，她打了一个喷嚏，然后就从早打到晚上，一刻也没有停过。

在这篇故事里，我明白了善有善报恶有恶报。文中的那个凶恶的女人明明都已经这么富有了，还这么贪图小利，并且她接老人回来，就是为了从老人那里得到好处。文中的妇女却心地善良，待人真诚友好。我以前在家里也有一些贪图小利的事情，可是，自从我读了这篇文章之后，我就从来没有做过这种贪图小利的'事情。我要向文中的妇女一样，待人真诚友好，不欺骗别人，学会道理。

这个故事告诉我们：不要贪图小利，要待人真诚友好，不要欺骗别人。

一千零一夜故事读后感3

自从我津津有味的读完这一本书后，真的是让我流连忘返！

我觉得《一千零一夜》中，有的故事是积极向上的，有的是勇往直前的，还有的是不劳而获的……就比如说：《渔夫朱德尔的奇遇》中朱德尔是靠力量和运气获得幸福的，而《阿拉丁的神灯》中的阿拉丁靠的是一颗不气馁、勇敢的心来夺得幸福的，

我之所以喜欢阿拉丁这个人物，是因为阿拉丁原先是一个只知道吃喝玩乐的穷小孩，后来在一个偶然的机会，他在一个魔术师的引导下得到了一盏神灯。在自己的努力下，他过上了幸福的生活。我觉的人不仅要靠运气，还要靠自己的智慧，不然的话，一旦失去了神灯，就没有办法了。

阿拉丁的智慧表现在，他失去了神灯后，依然凭借着自己的智慧杀死了魔术师，夺回了神灯。《阿拉丁的神灯》让我知道了做人要善良，乐于助人，面对困难，要机智，从容的面对。

从这本书中让我领悟到了：做人要诚实，不能占别人的便宜，应该自己努力争取，也明白了遇到困难不要紧张，不要害怕，要沉着冷静，不能慌张，只有这样，我们才能解决种种困难。

一千零一夜故事读后感4

《一千零一夜》这本书令我爱不释手。

这本书中有神话传说、童话、寓言、道德教育故事、历史故事、航海经商故事、笑话等。故事背景广阔，涉及亚、非、欧几大洲，有些故事还发生在中国。

故事中的角色包括神仙妖魔、帝王将相、富翁巨商、脚夫渔翁、窃贼强盗等各个阶层，广泛地反映了阿拉伯地区的社会风俗和宗教习惯，称得上是一部中古阿拉伯城市社会生活的百科全书。《一千零一夜》中的不少故事描写了底层人民和黑暗势力的斗争，赞扬了他们聪明机智、勇敢正直的高贵品质。

看了《一千零一夜》这本书后，我觉得书中的许多婚姻、恋爱故事体现了劳动人民对美好生活的向往和追求。《巴士拉银匠哈桑的故事》中，男主人公哈桑为了寻找失散落难的妻子，经过了七道深谷、七个大海和七座高山，越过无人能够生还的飞禽、走兽、鬼神地带，终于救出了爱妻和两个儿子。

哈桑的勇敢和无畏精神以及他对家人的深厚情感深深地打动了我。我也要像他那样，勇敢地面对困难，好好地爱我的亲人和朋友。

一千零一夜故事读后感5

我读了《一千零一夜》这本书，我很喜欢看这本书，里面有好多的故事，可是我最喜欢的还是《善有善报，恶有恶报》这篇文章了。

讲了有一位老人他匆匆忙忙地赶路，可是天已经黑了，老人想找一个地方住下来，之后老人走到一个很大很漂亮的房子前，之后很有礼貌的敲了敲门，之后开门的竟是一位珠光宝气、气势汹汹的中年妇女，不会好意的向老人叫道：“哪里来的臭乞丐，瞧你那副穷酸相。”还想在我家借宿，简直是门都没有，之后老人在次寻找借宿，之后有一位善良的妇女让老人借宿了一晚。

我以前差可是和那个坏女人一样，又一次，我们正在美术课让画画，之后教师说让带蜡笔，可是李雨涵没有带，之后美术教师说：“涂天空的时候要用蓝色蜡笔涂色。”之后我画完画了，就用着我的水彩笔先涂了花花草草，之后李雨涵很有礼貌的对我说：“温孜一我能用用你的蜡笔吗？”我气汹汹的说：“不行，这是我的蜡笔我凭什么借给你。”我心里想：你自我忘记带蜡笔了还要借我的，简直是门都没有。“之后李雨涵却没有气汹汹的回答我，而是心平气和的对我说：”行，我不借你的了。“此刻再想想自我以前所做的事情，真是觉得有些惭愧，因为有事我向李雨涵借东西的时候，她都爽快的借给我了，我以后要想文中的妇女和李雨涵学习。

我很喜欢这本书，能教会我许多的做人的道理。

一千零一夜故事读后感6

这本书的原名叫《天方夜谭》，是个国人民熟知的阿拉伯经典文学作品，也是世界文学艺术殿堂中的一株永远艳丽多彩的奇葩。它从题材上看，是一部包罗万象的民间故事集，包括童话、传奇、寓言、奇闻、秩事和异国的历险记等等。

我最喜欢《杜拉阿卜》这一篇文章。因为它让我明白了，生命的长河中，幸福不会如期而至，只有目标始终如一的人，才能收获到幸福和甜蜜。所以我才会那么喜欢这篇文章。

这本书中有一篇的名字和这本书的名字一样，也叫《一千零一夜》，那就让我来给你讲讲吧!从前有一个国王，因为妻子背叛了他，所以就把妻子杀了，后来成里的女人都没了，就命令大臣去找，大臣没办法，然后经过女儿劝说，无奈之下就答应带着女儿去见国王。女儿去后想了一个计策，国王很爱听故事，所以每天都给他讲一个故事。然后，大臣的女儿就讲了一千零一夜，国王最终改变了恶杀妇女的恶习。结局中，国王与大臣的女儿——山鲁佐德一起过上了幸福的生活。

这里的故事很好听，所以我非常喜欢这本书。你们也来读一下吧!

一千零一夜故事读后感7

《一千零一夜》的故事内容非常精彩。相传很久很久以前，有一个国家的国王被一个女人骗了。这件事让另一个国家的国王知道了，从此这个国王就发誓每天都要娶一个新皇后，然后等第二天再把这个皇后给杀了。他认为世界上每一个女人都非常坏。从那以后，国家不再那么安宁，弄得人心惶惶。可怎么办呢?就这样娶了杀，杀了娶。到最后娶了宰相的女儿，宰相的女儿是个聪明的女孩子，她想了个很好的办法来对付国王。

国王十分喜欢听故事，她就投其所好，讲许多很动听故事给他听，但是每当讲到十分关键的地方时就停下来，等第二天继续讲。就这样日复一日，宰相的女儿在国王身边住了很长的时间，讲了一千零一夜才把故事讲完了。国王终于被皇后感动了，决定不再杀皇后了，这就是《一千零一夜》的由来。

读了这本故事书，我弄懂了一个道理，不管什么时候遇到什么困难或刁难的人，只要运用自己的智慧，就会克服任何困难和危险。用我们聪明的头脑，来帮助自己，拯救自己。

一千零一夜故事读后感8

今天我看了《一千零一夜》这一本书，里面的故事都非常的有趣，就来说一说其中的一篇忠诚的老狗把吧。

这个村子的里面呀有一户人家养了一只狗，但是这只狗比主人的年龄还大，算得上是一只老狗了，正是因为它老了主人讨厌它，就把它赶出了家门，老狗很无奈，就该是四处闯荡，可是有一天它碰见了一只狼，这是老狗就开始给这一只狼诉苦了，狼听了很同情这只老狗，就下定决心帮助这只老狗，狼去这只狗的主人家了，狼等到女主人离开了，就进去把小孩子叼了出来，狗假装追狼，狼就把孩子丢下，狗又叼着孩子回去了，主人见了又把它留了下来，这只老狗为了感谢狼让狼在主人的孩子生日那天，来家里，狼钻到了桌子底下，狗就往下面递食物喝酒，狼吃饱了就唱起了歌，这是里面的客人可吓坏了，有的人拿棒子，主人说别伤着了狗，他们都认为狗是在掐狼，到了外面，狗就放了狼，让它走，事后主人还夸他的老狗忠诚。

我读完了这一篇文章，还提出了疑问？为什么老狗和狼的勾当在主人的眼里狗就是在帮助人呢？然后主任还夸自己家里的老狗忠诚呢？还有，为什么人家狗老了，主人就嫌它讨厌，把它赶出了家门呢？这一连串的问题在我脑中环绕不停，一直都在想，这几个问题。

啊！《一千零一夜》这一本书真好看呀！

一千零一夜故事读后感9

读完了《一千零一夜》这本有趣的故事，我就感悟到了这每个故事告诉我们一个道理，在这三十四篇故事里，我最喜欢的股故事就是聪明的小姑娘。

再聪明的小姑娘里面，讲了从前，有一个兄弟两;哥哥富有却十分奸滑，弟弟家贫穷却忠厚老实。有一天，哥弟俩各自牵上骟马和马驹结伴而行。当天夜里，穷弟弟的母马生了头小马驹;马驹子跟到骟马旁边。第二天早上，富哥哥硬说是自己的骟马生了马驹。可是骟马怎么回升马驹呢?两人争执不下，于是就去见国王，之后，国王给他们两人出了四道题，世界上什么东西最肥?什么东西最软?什么最快最猛?什么最可爱?要他们在三天之内说出这答案。富哥哥的答案是我们家的猪最肥;鸭绒被最软;棕色公马最猛;我的孙子最可爱。穷弟弟的答案是土地最肥;最软的东西是手;最猛的是风;最可爱的是美梦。最后穷弟弟赢了，国王就给他的努尔出了一个题，后来，她完成了，就把小马驹就给了富弟弟，之后哪个服个个因为这件事情，一直被人取消没有一个人接近他。

在这个事情我感悟到，了一个道理，这个道理告诉我们，别人的东西到你这来了，就要捡起来还给人家，因为这个东西不是我们的，我们就不要硬说是自己的，如果他硬说是自己的，我们就叫别人评理。

第四篇：渔夫的故事

《渔夫的故事》教学设计

[教学目标]：

1、了解民间故事集《一千零一夜》。

2、研读有关情节，探究魔鬼的本性。

3、懂得人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。

4、根据民间故事情节曲折、想象丰富的特点，大胆设计符合情节发展的不同故事结局，培养创新精神。

5、培养探究、合作的精神，体验合作学习的快乐。[教学重难点]

认识魔鬼的本质，懂得运用人的智慧战胜魔鬼、战胜邪恶。[教学时间]：一课时 [教学设想]

每组发一张白纸，让学生根据自己的理解画一张魔鬼的形象图，并简要说明。一方面增加学生的学习乐趣，另一方面了解学生对魔鬼的了解认识的程度。然后通过课文有关描写魔鬼外形的教师朗读，引入课文，告诉学生仅从外形来认识魔鬼是不全面的，再引导学生通过研读课文，正确认识魔鬼的吃人本质，然后通过设计与课文不同的故事结局，培养学生的求异思维，并深入体会人的智慧一定能战胜魔鬼，正义一定能战胜邪恶的道理。[教学过程]：

一、谈话导入，板书课题

同学们，大家读过《一千零一夜》这部书吗？知道这是一部什么书吗？——阿拉伯民间故事集。（学生回答）为什么取名叫《一千零一夜》呢？——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》（我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”），它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。板书：渔夫的故事。

二、走近文本

1、初探魔鬼形象：每组发一张白纸，大家商量一下，请小组中画画高手，用简单的几笔勾画一下同学们心目中的魔鬼形象（三分钟完成），由组长展示成果，并简单说说魔鬼是怎么样的。

今天我们要学的课文《渔夫的故事》里也有一个可怕的魔鬼。现在，让我们先认识一下这个可怕的魔鬼。出示幻灯片2（1）由教师朗读课文第三段。

（2）翻开书110页学生齐读第三段。指名回答运用了什么修辞手法——比喻；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。（3）将书合上检测记忆力。板书：魔鬼：奇形怪状、丑陋凶恶

2、深探魔鬼本质：课文中的魔鬼和同学们心目中的魔鬼一样，可怕凶恶。可是我们仅仅只从魔鬼的外形来认识魔鬼是不全面的，下面我们通过这篇课文的学习，让我们进一步认识魔鬼的本来面目。还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？ 分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点 结合注解，用圈点勾画的方法研读课文1--22小节，谈谈你对魔鬼的新的认识，并能在课文中找依据，特别是从课文渔夫与魔鬼的对话中看魔鬼的本来面目。

先小组内讨论交流，由组长执笔整理，再在班级里交流。板书：凶残狡猾卑鄙愚蠢

本文除了魔鬼的形象之外还有一个形象那就是渔夫那本文又是通过那些描写方法塑造渔夫形象的？由此你知道渔夫是怎样的一个人？

除了对话描写之外还运用了心里描写（对话见上）、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。渔夫在打渔生涯中不幸遭遇魔鬼，经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生讨论，并领会情节的曲折性。生：（1）渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。（2）当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。写出渔夫思想的转化，这时他已清醒地认识到要用自己的智慧去战胜魔鬼，表现了他的机智勇敢。这处心理描写是作品的精华所在，它深刻地揭示了渔夫之所以能战胜魔鬼的根本原因，也使故事情节发生了180度转折，既出乎意料又合乎情理。（3）最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。板书：

作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢 果断坚决的渔夫；

3、再探伏魔方法：魔鬼是十分的凶残狡猾的，那么这场渔夫与魔鬼的斗争，结局会如何呢？

指名朗读课文15--24小节，其他同学看课文，然后说说渔夫是怎样战胜魔鬼的？你从中得到什么启示？渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。有结局告诉我们（正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。）教师板书：正能压邪。

4、谨记故事，学会做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那样的恩将仇报的恶人，你会如何对待？现实生活中你是否很在意对别人感恩，说一说，你是如何做的？

6、结束语：通过今天的学习，我们知道邪恶并不可怕，只要有智慧，就可以战胜邪恶。智慧的获得，无非两条途径：一是刻苦努力的学习，二是勤于动脑。只要我们不断地学习科学文化知识，用学到的知识武装自己的头脑，即使遇上了邪恶的敌人，也不用畏惧。同时也让我们明白，知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩。最后祝大家都拥有一颗智慧的头脑、感恩的心灵。

7、课外作业：（1）《魔鬼被投入大海以后》。（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表达流畅。

农夫和蛇

教学目标：

1、诵读这首诗，了解作者克雷洛夫，理解掌握成语“乔装打扮”

2、体会这首诗的寓意，从中感悟人生的道理。

教学重点：朗读诗歌，体会寓意。

教学难点：感悟诗歌所蕴含的人生哲理。

教学方法：交流、探究、讲读 教具：小黑板

教学过程：

一、创设情境，引入新课

《李寄》一课为我们讲述了一条巨蛇贪婪地残害人民的故事。它无情的吞啮了九个小女孩，其凶残、贪婪的本性可见一斑。但最终丧命于李寄利剑下。《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩负义、本性难改。今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。板书课题。

二、明确学习目标

三、合作，交流、探究新内容。

1、参照注释，了解作者。

课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。

克雷洛夫：1769---1844俄国寓言作家。

2、范读课文，使学生体会诗歌的朗读节奏。

3、自由朗读诗歌，并参照注释学习成语“乔装打扮”。

4、指名读，集体讨论评价：

蛇的话应该怎样读，农夫的话要读出怎样的语气？

5、集体朗读，了解诗歌大意。

一句话概括：蛇花言巧语想要骗取农夫的信任，结果被农夫识破，果断杀了。

6、交流、探究诗歌寓意。

①指名有表情的读蛇的话：体会蛇的特征。

②蛇为什么要伪装自己，目的是什么，“蛇”像征什么样的人？

③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人？

④农夫果断斩蛇说明了什么？

四、迁移应用，拓展升华。

通过学习这篇诗歌，谈谈你对人生的感悟。

提示：可以从“密切联系群众，不能脱离群众，得道多助，失道寡助。得民心者得天下”等方面谈起。

五、巩固提高

1、乔装打扮：解释并造句。

2、练习背诵。

六、作业：背诵这首诗。

教学目标：朗读课文，了解民间故事《白蛇传》的内容。了解作者及戏剧的一些基本常识。理解课文主题，培养学生善良的优秀品质。

教学重点：熟读课文，了解课文内容，了解戏剧的基本常识。教学难点：体会主人公坚贞纯洁的爱情的舍身救夫的精神。教学方法：指导、讨论法 教具：小黑板 教学过程：

一、引入新课

1、提问：我国四大民间故事是什么？ 梁祝 白蛇传 孟姜女哭长城 牛郎织女

2、谁能讲一讲《白蛇传》的故事？

3、引入：在人们的心中，和我们前面学过的几篇课文中，蛇这一邪恶的形象已深深的烙在我们心中。但《白蛇传》中的白素贞也是一个蛇的形象，却和人们心目中的毒蛇大相径庭。今天我们就来学习《白蛇传》选段《盗草》看课文为我们塑造了怎们的一个形象。板书课题

二、明确学习目标。

三、合作、探究新课内容。

1、作者：田汉（1898----1968）现代作家。

2、京剧：戏剧的一种，主要有唱白和舞台提示两部分组成。唱白就是唱词和对白。结合课文内容加以说明。

3、分角色，有表情朗读课文，并评价谁读的声情并茂。

4、自由朗读课文。合作交流，探讨课文主要内容，并用一句话概括出来。白素贞为救丈夫，冒着生命危险去仙山盗取灵芝仙草的经过。

5、分析白素贞这一人物形象，揭示课文主题。

（1）白素贞因喝了雄黄酒现出原形，吓死丈夫许仙后，后悔万分。去仙山盗取仙草，在和二仙童斗剑时倒在地上，宁可丧生也要护住仙草。并说“素贞死不足惜，只可叹我那许郎就无有回生之望了”这表现了白蛇什么样的性格特征和精神品质？

（2）小结

课文通过讲述白素贞为救丈夫，冒着 生命危险去仙山盗草的过程，赞扬了白素贞善良的心地，歌颂了纯洁的爱情，展示了人性美。

四、拓展升华

《盗草》和《白蛇传》中的蛇精与前面寓言中的蛇有截然不同，能对此说一说你的理解吗?

东郭先生和狼(教案)东郭先生和狼

教学目标：

1.认识狼的狡猾、凶残，东郭先生的糊涂、愚蠢，老农的机智、果断，懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2.学会本课生字，正确读写理解词语。

3.能联系课文内容，理解句子中感叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

教学重点：能联系课文，理解句子中感叹号所表达的思想感情以及反问句的意思。

教学难点：理解寓意

教具准备：多媒体

教学过程：

一、检查预习，导入新课

出示：

1、比一比，再组词

抡（）犹（）添（）塞（）

抢（）忧（）舔（）赛（）

2、给带点字注音

答 应()()挣 扎()()逃 难()

回 答()扎 紧()难 倒()()

二、回想一下我们以前怎样学习寓言的？（先了解故事内容在明白其中道理）

三、课文讲了关于农夫和蛇的什么事？（东郭先生救了狼狼反而吃东郭先生的故事）

四、课文主要写了那几个形象？农夫、老人、蛇

五、分析人物形象

六、探究学习

1、默读第9节，用“--”划出老农的话。

出示：对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。

2、读了这句话后，你有什么问题提出吗？ 同桌讨论

3、交流问题

4、师归纳主要问题，出示：1）东郭先生怎样对狼讲仁慈？

2）狼在得救前后是怎样表现的？为什么不能对它讲仁慈？

5、联系上下文，通过有关的词语、句子体会，四人小组讨论

交流：1）解释“犹豫”，课文中两处写了东郭先生“犹豫了一下”，想一想，他两次犹豫分别说明什么？

板书：糊涂 愚蠢

（第一次：是在狼苦苦哀求时，说明东郭先生被狼的可怜相迷惑而忘了狼的本性，所以心肠软了。第二次：是在猎人找不着狼，向东郭先生打听时，说明东郭先生太糊涂，太愚蠢。）

出示：东郭先生犹豫了一下，看看狼那可怜的样子，心肠就软了，答应了狼的要求。

东郭先生犹豫了一下，说：“我没看见狼。这儿岔道多，它也许从岔道上逃走了。” 指导朗读，读出东郭先生犹豫糊涂的样子。

6、抓住狼得救前后的语言、动作，体会角色的形象特点。

出示有关句子，板书：凶残

出示：这样的坏人，不该吃吗？

这句话什么意思？（这样的坏人应该吃。）男女生分别读前后句，讨论课文为什么选前句

板书：狡猾

过渡：面对狼的狡猾、凶残，东郭先生显得糊涂、愚蠢，那么老农是怎样对待狼的呢？

三、导读第8、9节

1、默读，想一想：老农怎样用计打死狼，从中说明什么？

2、讨论交流

板书：机智 果断

3、拓展思维：如果不是老农出场，等待东郭先生的会是什么结果？

小组讨论交流

四、总结课文

过渡：东郭先生好心救了狼，却险些送了命，这个寓言故事说明了什么道理？（现实生活中如果我们遇到这样的人应该怎么做？（讨论交流）

出示：世界上有像狼一样狡猾凶残的恶人，我们对他们决不能同情，不能讲仁慈。

五、课外拓展：

小练笔：东郭先生第二次遇到狼，他会怎么办？结果如何？续编故事。

第五篇：渔夫的故事

《渔夫的故事》教学设计

一、学习需要分析：

1、教学中存在的问题：《渔夫的故事》是《一千零一夜》中的一则童话故事。故事情节简短，故事内容简单，但是故事背后的寓意需要引导学生体会。将渔夫的善良、聪明与魔鬼的恩将仇报做对比，让学生感受正义与邪恶。

2、学生的实际情况与期望水平之间的差异：本篇课文选自人教版四年级下册，这对于四年级的学生来说，理解起来比较容易，他们对于童话故事已经有了一定的了解，可以初步了解。所以学生的实际情况与期望水平之间的差异不大。

3,、学习目标：①指导学生认识 8 个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词；②指导学生理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的；③指导学生理清文章脉络，简要地讲述课文内容。

二、教学内容分析：

1、人教版语文四年级下册，第八单元，第32课。

2、教学重点：渔夫和魔鬼两个形象的个性特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的农夫形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼式邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和残忍。

3、教学难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

三、教学对象分析：

1、起始能力分析：这是一篇童话故事，对于四年级的学生来说，对其之前也有一定的了解，且故事比较简单，理解起来并不困难。

2、一般特征分析：学生对于童话故事比较感兴趣。所以，课堂气氛应该会是轻松、活跃的，学生学起来也会轻松很多。

3、认知风格分析：课文的内容为童话故事，故事内容简单，且富有寓意。可以采用表演的教学方式，让学生进行对话表演。用分角色表演的方式，活跃课堂氛围。

四、学习目标：

1、知识与技能目标：认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词；

2、过程与方法目标：有感情地朗读课文，理清文章脉络，简要地复述课文内容。学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确使用。

3、情感态度与价值观目标：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

五、教学策略分析：

1、课的划分：1课时

2、教学顺序的分析：首先让学生自由读课文，读出自己的体会；然后学习文中的字词；接着深入赏析课文，让学生品读课文，再分组讨论分析正确的感受；接着请学生复述故事，重点讲魔鬼为什么要杀死渔夫和渔夫战胜魔鬼的部分；最后，课外扩展本节课文是一篇阿拉伯民间故事，请学生讲讲其他的类似的故事。（例如：东郭先生）

3、教学活动设计：故事通过图片展示人物的外貌，并用对话展示人物的性格特点，因而要引导学生通过分角色读、表演读等多种方式，读出不同人物的特点，在读中培养语感，在读中感知文章情感，在读中体会故事寓意。（注意：要读出魔鬼的凶恶、狡猾而又愚蠢；渔夫的从容、镇定、聪明。）

4、教学组织形式的确定：分组讨论，分角色朗读、表演，集体教学。

六、教学媒体选择与设计：

利用多媒体进行教学，插入适当的图片，丰富教学内容。

七、教学活动过程的设计：

1、情境导入：用猜谜语的方式引出课文，激发学生兴趣。

2、分组排练：同桌两人一组进行排练，排练在魔鬼和渔夫之间发生的故事，通过排练熟悉人物的语言、性格等特点，使学生进一步了解课文细节，体会人物形象及性格特点。

3、学生表演：排练完后，请学生上台表演，每一对学生表演完，并请台下的学生对其进行评价，分析表演的优缺点。在表演中体会文中的思想感情。（上课时间有限，找三对学生表演即可。）

4、故事结尾：请学生最后讲一个童话故事结束本堂课。

八、评价的设计：

根据新课标的要求，阅读教学要体现现代教育理念：要重视学生在阅读过程中的主体地位，一是重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的；二是要重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读；三是要正确发挥教师在阅读教学中的作用，教师是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，阅读中的对话者之一。因此，我让学生多读课，让学生自由读，分角色读，全班齐读等多种教学方式，使学生在读中理解课文内容，体会文章思想感情。并且，我让学生进行分角色表演，这样不仅活跃了课堂气氛，激发了学生兴趣，而且让学生有更多的理解与思考，让他们用自己的方式表达出来。引导学生发表阅读见解，是本文学习指导的重点要求。该课教学目标设立明确合理，符合学生实际情况。课堂教学内容容量恰，讲练安排合适，注重学法指导。

九、教学反思：

《渔夫的故事》是一篇独立阅读课文。故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

在教学本课时，我用了一课时抓住以下环节展开教学。布置学生课前预习→出示字词检查学生字词掌握情况→抓重点词句体会渔夫和魔鬼的性格特点→学生有感情朗读课文→复述课文→分角色进行表演→讲一讲你还知道哪些童话故事。

由于学生喜欢神话故事，学生学起来兴趣盎然，特别是学生抓住重点句子谈渔夫和魔鬼的性格特点时，学生的发言可谓是精彩纷呈，同学们都能从文中找出相应的句子感受到魔鬼的凶恶、狡猾、愚蠢的特点。也能从句子中体会到渔夫的善良、冷静和聪明的特点。

而当总结文章所能告诉我们的道理时，我抓住描写渔夫的心理活动的那句话来分析，“这时渔夫想道：‘他是个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能压住他的妖气。”让学生讨论对这句话的理解。从而得出“拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。”的主题。