语文百花园三我的奇思妙想教学设计

第一篇：语文百花园三我的奇思妙想教学设计

一、教学目标：

1、积累多音字和反义词；

2、通过我的奇思妙想口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；

3、通过课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造，激发学生学科学的兴趣。

二、教学重点、难点：

指导学生完成笔下生辉；培养学生口头语言表达能力以及想象、创新的能力；

三、教学准备：

提前布置学生绘制自己想发明的物品。（文字、图片等。）

四、教学安排：2课时

第一课时

教学内容：汉字真有趣；积少成多；阅读平台。

教学过程：

一、学习汉字真有趣。

1、板书课本中的词语。

2、认真读词语中的加点字，你发现了什么？多音字。

3、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？（学生找例子，师巡视。）

4、反馈学生学习情况。

5、出示泡泡里的话，全班齐读。

二、读词语，填写反义词。

1、出示：喜欢（厌恶）

2、学生读这组词，说说你发现了什么规律。（这是一组反义词）

3、学生完成教材中的练习。

⑴、校对，反馈学习情况。

⑵、出示课内练习题目：

破坏（）

分散（）

上升（）

敌人（）

果然（）

失败（）

⑶、完成练习。

三、积少成多完成读读背背和我的采集本。

1、学生自由朗读古诗。

2、全班齐读。

3、谈谈自己对古诗的理解。

4、背诵古诗。

5、展示采集本中自己收集的关于劝学的名言警句。

6、朗读背诵采集本里的名言警句。

四、阅读平台。

1、学生自由朗读短文《毕升》，要求读得通顺、连贯。

2、你读懂了什么？（学生只要围绕毕升的活字印刷术进行讲解都可以。）

3、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？为什么？

4、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？（不论做什么事情，我们都要留心观察周围的环境，遇到问题勤动脑筋，认真思考，这样才能将事情做得更好。）

五、作业：

1、背诵《劝学》。

2、准备奇思妙想的资料。

第二课时

教学内容：指导习作。

教学过程：

一、激趣引入：

1、理解题意奇思妙想。

（1）、读口语交际的要求。

（2）、审清题意，理解奇思妙想的意思。

（3）、简略地介绍自己的奇思妙想。（用一两句话简单介绍）

2、介绍方法、内容。

（1）、如何有条理地介绍自己想发明的物品。

（2）、依据学生发言，归纳小结：

讲清自己想发明物品的名称

可以介绍外形（包括形状、色彩、大小等）

可以介绍特有功能、用途

可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。

二、小组交流，进行评议：

课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来好，请举起你的作品！

1、宣布评议条件：

（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。

（2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。

2、分合作小组交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）

三、全班交流，评选奇思妙想之星。

1、选择三名学生在全班交流。

2、全班同学依据评议条件评议。

（1）这个同学哪里说的好？

（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。

（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？

四、笔下生辉，介绍自己的一项发明：

1、这几个同学们说的很好，还有很多同学也很想说，但时间不允许。可是自己的奇思妙想又很想让其他同学分享，怎么办呢？请打开我们作文本，把我们的想象用语言描绘出来吧！

2、学生动手写作。

五、作业：

完成作文并修改。

第二篇：奇思妙想教学设计

《奇思妙想》教学设计

教学目的：

1、激发学生想象力，引导学生大胆想象。

2、写出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白，内容有新鲜感。

3、提高学生写作文片断能力，培养学生写作的良好习惯。重点：

激发学生想象力，引导学生大胆想象。教学准备： 大小幻想卡片若干 教学课时： 一课时 教学过程：

一、导入新课

二、学习新课

（一）、填写幻想卡片

1、分三个小组发幻想卡片。

2、引导学生填写幻想卡片。

（第一小组在小幻想卡片上填写人物或事物；第二小组在小幻想卡片上填写地点；第三小组在小幻想卡片上填写动作。）

3、收幻想卡片，分小组装在三个盒内。

（二）、展示课件，激发想象 喜羊羊在火星上洗澡

1、引导学生大胆质疑并想象。喜羊羊为什么要在火星上洗澡？ 火星上洗澡有哪些好处？ 火星上怎么能洗澡？ ……

2、小组内讨论

3、引导学生发挥想象并按要求填写 出示课件

今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“喜洋洋在火星上洗澡”。为什么喜羊羊会在火星上洗澡呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的……

4、填写并在班上口述。

三、拓展运用

（一）、抽卡片

每个小组委派一个学生上台抽幻想卡片，并把卡片组合成句子念给大家听。

（二）、展开想象

小组内成员展开丰富想象，把问题说清楚。

（三）、口述

每个小组内委派一个同学把问题口述清楚。（要求：今天老师在黑板上出了一个奇怪的句子：“___________”。为什么___________呢？这个问题怎么能难得倒聪明的我呢？我想事情可能是这样的:________。）

（四）、小组内合作完成小报

小组内成员把自己本组抽到的问题展开想象，按要求填写在幻想卡片上。

四、成果展示 展示各小组小报

五、小结

六、作业

各小组在认真修改，把各小组的小报搜集在一起，办一期班刊。

第三篇：奇思妙想教学设计

《奇思妙想》教学设计

香山农场学校 王国龙

一、教学目标：

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

三、教学难点：如何将不同事物进行巧妙地重组，构成一幅有新意的画。

四、教学准备：多媒体课件、范画。

五、学具准备：素描纸、水彩笔、油画棒或彩铅笔等。

六、教学过程：

（一）、师生问好！

（二）、新课导入

1、启发式欣赏导入。

a、你见过会飞的小猪吗？

b、你见过西装革履的小狗吗？

c、你见过长着马头的昆虫吗？

（幻灯片出示图片）

2、这些有趣的图片都是通过设计师们巧妙的想法在原有物体上添加进行变化而形成的，今天就请大家和老师一起走进奇思妙想的世界，感受更多更奇特的想法。

（揭示课题，板书课题）

（三）、讲授新课

1、过渡语：生活处处是奇想，让我们看看艺术家眼中的奇思妙想吧！

2、欣赏《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英国人》

问题：a、说一说看了《比利牛斯山之城》你有什么感想？

b、《莫斯科的英国人》里都有那些物体？他们之间有什么联系？

3、师结：画家把自己异想天开的创意以不同的形式表现出来可见奇思妙想没有太多固定的模式，只要你有与众不同的想法，你就能成为一名艺术家。

4、总结奇思妙想的方法（组合、变形、添加）

（四）、练习

1、用奇思妙想的方法选取下列物体的一种或几种进行奇妙创作

（电脑课件出示：房子、烟、小鸟、帽子、大象、树）

a、你觉得他们可以组合吗？怎样组合谁能说一说？（学生表达自己的想法）

b、学生动手画一画，教师巡回指导。c、展示评价

(1)、谈谈你对别人作品的感受，互相借鉴学习。

(2)、教师给予鼓励评价。

d、教师的组合想看吗？(出示教师作品)e、小结：奇思妙想可以是随性的也可是有意识的，只要大家拥有开阔的想法就会有不一样的收获。让我们再来看看其他同学的作品吧！

(五)、作业：（课件出示作业内容）以下两个作业任选其一：

1、根据所给物品进行奇妙组合或变形创作，大胆构思，将自己独特的想法表现出来。

2、用杯子或手进行创作，要想法奇妙、有趣，构图饱满，表现手法恰当。

（六）、总结寄语

梦想可以让我们的世界变的更美丽，有些梦想 虽然在短时间内还不能实现，但我们有了梦想，就有了追求，有了追求就有了努力奋斗的目标和动力！在课的最后，老师祝愿大家，好好学习，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想！

七、板书设计：

奇思妙想

表现方法：1.组合重复

与其他物体相结合

2.变形

3.添加

扭曲 颠倒

找相同点与不同点

变大变小

第四篇：《奇思妙想》教学设计

奇思妙想

教学目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。教学过程：

一、组织教学

1、师生问好！

2、教师做好上课准备，并检查学生学具摆放及准备情况。

二、美术实践活动 活动

（一）、引入新课 方法与步骤：

1、欣赏导入：将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分开。（1）、课件演示：先出现巨石的画面。

师：今天，老师想请同学们看一张图片（展示巨石图片）猜猜看这是什么？ 生：石头。师：现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面想象一下这块巨石会出现在什么地方？ 生：学生猜想。（2）、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。

师：谁来说说看到这幅作品后的感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？ 生：学生谈感受。

教师小结：一块巨石漂浮在蓝色的天空中，飞越大海，这是一幕多么神奇的景观！看了这奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力。今天，就让我们一起来奇思妙想，设计出有趣而新奇的作品！

【设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。】

2、揭示课题：《奇思妙想》 活动

（二）、奇思妙想的世界 方法与步骤：

1、奇思妙想的建筑（1）、课件出示：鸟巢

师：这幅图片大家都很熟悉吧，它就是举世瞩目的2008年奥运会主会场——鸟巢，你觉得它巧妙在哪儿呢？ 生：思考并回答。

（2）、课件：奇特的房子

师：其实世界上神奇的建筑还有许多，有几个建筑老师觉得很不错，大家一起来看一看。生：欣赏。

师：同学们，你们喜欢这些奇思妙想的建筑吗？这些有创意的建筑有哪些奇特的地方呢？”

生：思考并回答。

2、生活中的奇思妙想

课件：修剪奇特的园艺花草、电话亭、旋转门、车身广告画、超市广告宣传画、灯泡创意等。师：奇思妙想除了运用在建筑上，还广泛的运用在生活中、广告中，你们看。生：欣赏并思考。

3、绘画作品中的奇思妙想

课件：《莫斯科的英国人》、《池塘》、《帆船》、《树》 师：老师这里有一些奇特的作品，你们想看吗？好，我们一起看看吧。生：学生欣赏。

师：欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？ 生：学生讨论，可举例子说。

教师小结：原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。【设计意图：欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。】 活动

（三）、艺术实践 方法与步骤：

1、创作方法

师：画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。（1）、展示图片：《大象》，这幅画奇怪在哪呢？

板书：切割和添加的方法

（2）、展示图片：《蒲公英上的城堡》，这幅画奇怪在哪呢？

板书：夸张的方法

（3）、展示图片：《公寓式梅维斯头像》，这幅画奇怪在哪呢？

板书：移位的方法

教师小结：原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。真是太不可思议了！

【设计意图：进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。】

2、欣赏作品

师：这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。课件：作品一

师：你能说出它是由什么组合的？

生：观察并回答。（吉他穿上了衣服、鞋子，戴上了帽子）课件：作品二

师：它是由什么“奇思妙想”来的？ 生：思考并回答。（台灯的联想）课件：作品三

师：它是用什么绘画方式进行绘画的？线条怎么画美呢？ 生：观察并回答。（注意线条的粗细和疏密）

【设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。】

3、布置作业（1）、作业要求

运用线描的方法，把生活中的物象巧妙的组合，创作一幅有趣的，富有想象力的创造性作品。

师：欣赏了这么多特别的作品，你有什么奇思妙想呢？ 生：思考。

师：接下来，就请同学们来表现你们的奇思妙想吧。（2）、学生创作，教师巡视辅导。

【设计意图：培养学生的想象能力、绘画能力和创新能力。】

4、作业展评

（1）、举行“奇思妙想”作品展。（2）、学生介绍自己的作品。

【设计意图：培养学生的评价能力给语言表达能力。】

5、教师小结

（1）、教师小结

师：今天我们用手中的画笔表现了自己的奇思妙想，同学们一定非常开心。在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的‘奇思妙想’！”（2）、师生道别，宣布下课。

第五篇：《奇思妙想》教学设计

教学目标：

1、知识与技能目标：

学会Windows画图软件的打开、复制、添加文字及保存等基本操作。

能够灵活运用所学工具制作各种创意效果图。

2、过程与方法目标：

通过自主尝试、学生演示、教师补充讲解、小组互助合作等方式获取新知，体验创作的乐趣和学有所用的快乐。

3、情感态度价值观：

激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识及实际动手能力。

教学方法：

结合任务驱动法、自主探究学习模式，引导学生完成相应的任务。培养学生的创新意识及体验学有所用的快乐。

教学过程：

一、激趣导入

课前播放动画片《喜羊羊与灰太狼》导入

师：同学们喜不喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》。你们觉得灰太狼聪明吗？

它为了抓到羊，它脑袋里总有许多奇思妙想，而且都能把它创造发明出来。虽然羊是没抓到，但是在创造发明的过程中，它体验到创新给它带来的快乐。

其实世界上许多伟大的发明往往就是来源于一个个小小的奇思妙想。“莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，他们经过不断努力，制造出了第一架飞机；

我想在座的同学们，想象力一定很丰富，对于未来，你们有什么奇思妙想呢？你想发明什么？请同学们充分发挥你的想象力，畅所欲言吧。

生：分别交流发言。

师：大家的想象力真丰富。今天我们就用我们所学的Windows画图软件来一次奇思妙想创意设计比赛好吗？

设计意图：动画片导入，激发学生的学习兴趣。通过学生畅谈各种奇思妙想，培养学生的想象力和创新意识及口头表达能力。

二、我的奇思妙想

环节一：创意设计我能行

师：同学们，你们爱吃香蕉吗？这个香蕉你敢吃吗？（展示香蕉与蛇合成效果图）

师：仔细观察这幅合成效果图，说说这幅图由哪两个对象组合而成的。

生：香蕉与蛇

师：请同学们尝试操作，怎样将这两幅图像插入到Windows画图软件、裁剪处理合成该效果图并保存作品。

生：尝试操作，教师巡回指导。

师：请完成任务的同学上来演示并讲解操作方法，教师作补充讲解。

生：学生进一步修改完善作品。

师：展示作品，进行自评、学生互评、教师点评。

设计意图：通过环节一合成贪吃蛇效果图，学生通过自主尝试、小组合作、部分学生演示讲解、教师补充指导等方法，使学生掌握在Windows画图软件中打开图片及修剪图片、保存文件的基本操作方法。

环节二：我的相册我做主

同学们你们照过yishu照吗？展示yishu照图片。谁能告诉老师，为什么你们照相的时候只有一个人，怎么洗出来有这么多个？仔细观察照片上都有一些个性文字说明，这些文字是怎样插入的？尝试操作复制图形、插入文字的方法，请会的同学上台来演示、讲解，教师补充指导。

师：喜羊羊和灰太狼有个愿望希望你们帮它实现，它们从没有照过yishu照，你们能帮它们设计一张图文并茂的yishu照吗？

生：打开素材库，为喜羊羊或灰太狼设计个性yishu照。

学生分组合作探究完成任务，教师巡视并对学困生做个别辅导。

展示学生完成的合成效果图，进行自评、学生互评、教师点评。

设计意图：通过环节二设计个人yishu照，使学生掌握复制、粘贴及插入文字的基本操作。在创作中感受到信息技术给人类学习、生活带来的变革，体验到帮助别人，快乐自己的愉悦。

环节三：开心一刻

师：通过前面两个环节的学习，我发现同学们的表现非常不错。为了奖励大家，我给每位同学分发了一个益智小游戏，开心五子棋。谁能说说五子棋的游戏规则？老师现在已打开了空白棋盘图，那怎样移动棋子下棋呢？

生：演示移动棋子的方法，教师补充讲解。

五子棋艺大比拼：

游戏规则：

1、分组协商，共用一台电脑，轮流下棋。若一方的棋子在横向、纵向、斜向对角只要连成五个棋子即为赢家。

2、比一比，看谁的棋品最好，下的棋最少，又赢得最快。

3、比赛时间为十分钟，超过规定时间为和棋。

学生分组比赛，教师巡视并对学困生做个别辅导。

展示学生比赛棋局，进行自评、学生互评、教师点评。

设计意图：通过开心一刻此环节，以玩游戏的方法巩固练习复制粘贴、打开文件等操作，既激发学生的学习兴趣感，培养了学生互助协作的精神，又使学生感受到原来Windows画图软件还可以制作设计游戏，体验到学有所用的快乐。

三、课后小结，拓展延伸。

1、学生填写自测评价表。

2、请同学们来谈谈这节课的收获？

生：分别交流操作心得及收获。

教师小结：通过今天的学习，我发现我们班的同学想象力真丰富，动手实践操作能力也很强。希望大家今后不断学习，不怕困难、勤于思考、勇于创新实践，相信未来的设计大师一定在我们中间。

设计意图：通过填写学习活动评价表及交流学习感言，使学生能客观、公正的分析、评价自己和他人。同时也锻炼了学生的口头语言表达能力。教师及时的鼓励，增强了学生的自信心。