第一篇:彩色的翅膀阅读答案
课内阅读是培养阅读理解解题能力的基础,课内阅读需要融入到教学中来,以下是小编为您整理的彩色的翅膀阅读答案相关资料,欢迎阅读!
阅读题
我推推坐在身旁的小高,笑着说:“你那个纸箱的秘密,现在该公开了。”
小高说:“你早就明白了嘛。”
“这么说,你真想让那些蝴蝶什么的在这里安家?”
小高点点头告诉我,晚饭以前,他已经把纸箱里的小昆虫全放了。①他笑嘻嘻地说:“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。②”
第二天我醒来时,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶,正对着朝阳,扇动着它那对彩色的翅膀。
1.写出下面词语的反义词。
明白()相信()
2.照样子写词语。
笑嘻嘻 __________ __________ __________ __________
3.联系上下文填空。
“纸箱的秘密”指的是____________________,作者“明白”了____________________。
4.按要求改写句子。
(1)把画“——”的语句①改成用上冒号和引号的句子。
(2)把画“——”的语句②改成用肯定句。
5.“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”
(1)“小精灵”指的是____________________。
(2)这个句子表面上赞扬__________,实际上是小高内心的表白:____________________。点明了文章的中心。
6.说说你对文章最后一句话的理解。
【参考答案】
1、迷惑 怀疑
3、探亲回来为什么带一箱小昆虫 小昆虫是用来给植物传授花粉的4、(1)小高点点头告诉我:“晚饭以前,我已经把纸箱里的小昆虫全放了。”
(2)我相信,这些小精灵一定会爱我们祖国的海岛,一定愿在这里安居乐业。
5、(1)小昆虫
(2)小昆虫 自己热爱祖国的海岛,决心把海岛建设成美丽家园
6、这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛上安居乐业,含蓄地反映了战士爱岛如家、安居乐业的情感,与课题相呼应。
延伸阅读:【彩色的翅膀教学建议】
一、教学本课前,教师可布置学生向家长了解有关农业生产常识,特别是有关昆虫与瓜果蔬菜的收获之间的关系方面的知识。有条件的学校也可以组织学生到种植专业户家的大棚,进行人工授粉的实践,积累农业生产劳动知识,激发学生热爱农业生产劳动的感情。
二、教学时,可先重温詹天佑、季羡林等老一辈的爱国热情。也可以出示中国政区图,从中发现我国领海上有大大小小许多岛屿。让学生知道,为了保卫祖国,解放军战士就驻守在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上。
三、在学生交流读书收获时,可以先让学生谈谈自己读了课文后,对海岛战士的印象。谈的时候要引导学生结合课文的具体内容进行,谈出自己的真情实感,尽量避免泛泛而谈。组织学生认真研读体现人物品质的重点语句,从中体会人物的思想感情。再结合语句的理解,加强朗读指导。如,“他笑嘻嘻地说:‘我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。’”这个句子,要读出小高的自信。可采用多种朗读形式,来调动学生读的兴趣。
四、课文中关于“西瓜不平常的来历”这一部分,属于插叙。插叙是在顺叙的基础上进行的,它可以帮助展开情节,突出人物品质,丰富课文的内容。教学中,可以先让学生认真读读这一部分,然后想一想,如果没有这段内容,对于理解课文会有哪些困难,让学生从中体会插叙的作用。
五、随着社会经济的飞速发展,驻守海岛的生活条件也有了极大的改善。有条件的学校可以组织学生就近参观战士的营房、生活设施。重点是引导学生去发现:今天的海岛战士,在生活条件改善的情况下,是怎么表达对祖国的热爱的。
六、教学过程中,学生谈到什么地方就一起体会那个地方,体会以学生所体会到的为主。体会表达出来后,让学生带着这样的体会读书,其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会,加深理解,再集体朗读。
第二篇:彩色的翅膀
7、彩色的翅膀
教学目标:
知识目标:会认7个字。
情感目标:理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
能力目标:了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。教学重难点:
重点:理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
难点:了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。课型:新授
教学方法:读讲结合 教学时间:一课时 教学过程:
一、读题存疑
1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
二、检查预习、交流
1、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:
2、交流如下问题:
(1)想想这篇课文主要写了一件什么事?(2)想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(3)读了课文,你们有什么样的感受呢?(通过预习的检查,梳理文本内容,形成整体思路,为文本的学习感悟做好铺垫。)
三、探秘小岛
咱们中国有台湾岛,这是我国的第一大岛,那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛,是中国的第二大岛,那里有“天涯海角”,五指山,椰子树;咱们浙江的舟山岛,是中国的第四大岛,舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美,人文荟萃,而且物产丰富。那么,文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。形成板书:不毛之地
条件艰苦
远离大陆(文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境,但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心,足有给人一两拨千斤之感。因此,做足这几句文字,感受文字背后的深层次的内涵,对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。)
四、爱岛深情
(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)
那么,战士们能在这里安心守卫吗? 根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:
①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。
②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。
③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着,……好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写,对我们的写作有什么帮助,请以〈吃
〉为题,仿着写一段话。
⑤“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
五、回应课题 再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱,也反映了战士们的美好心愿,那就是建设海岛,扎根海岛,守卫海岛。)
作业:必做:做本课基训
选做:读书
板书设计:
7*
彩色的翅膀
昆虫
←
战 士 授粉
心系海岛 收获
建设海岛 安居乐业
扎根海岛
教学反思:
《彩色的翅膀》教学时我首先从课题入手,在课题中质疑谁的翅膀是彩色的?让学生围绕问题,整体把握全文写了一件什么事?学生在自读自悟中很容易明白课文写的是“小高带一纸箱昆虫入岛给花粉授粉并同我参加了尝瓜会”的事。紧接着,又质疑“这是一个怎样的小岛?我引导学生抓住重点句子”垒出海岛田” “又被暴风雨袭击”“远离大陆”感受小岛生活的艰苦。最后,以问题“宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,战士们能在这里安心守卫?”让学生在文本中抓住重点词句来感悟战士建岛、爱岛的深情。
我抓住了文末极富内涵的句子“我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。”进行品读感悟。这“朝阳”不正是海岛的未来吗?如一缕初升的太阳,绽放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!这情,这景很自然地能让人思绪万千、心潮腾涌。我并让学生插上想象的翅膀进行了练笔训练——“此时此刻,我亲爱的同学们,假如你就是一只小小的蝴蝶,就让我们也扇动着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。”同学们放飞思绪,一幅幅海岛新景在孩子们的笔端如灵泉般地涌现。
第三篇:彩色的翅膀
彩色的翅膀
学习目标:
1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。
2、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
4、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。学习重难点:
1.理解课文内容,体会战士小高最后说的那段话的含义,感受边防战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
一、读题存疑
1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
二、检查预习、交流
1、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵。
2、交流如下问题:
(1)想想这篇课文主要写了一件什么事?(2)想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?(3)读了课文,你们有什么样的感受呢?
(通过预习的检查,梳理文本内容,形成整体思路,为文本的学习感悟做好铺垫。)
三、探秘小岛
咱们中国有台湾岛,那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛,是中国的第二大岛,那里有“天涯海角”,五指山,椰子树;咱们浙江的舟山岛,是中国的第四大岛,舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美,人文荟萃,而且物产丰富。那么,文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。” 饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。” 战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。
形成板书:不毛之地
条件艰苦
远离大陆(文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境,但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心,足有给人一两拨千斤之感。因此,做足这几句文字,感受文字背后的深层次的内涵,对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。)4.指导学生感情朗读相关语句。
四、爱岛情深 1.(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)
2.那么,战士们能在这里安心守卫吗?读课文找出体现战士爱岛的词句。3.根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:
①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着,„„好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写,对我们的写作有什么帮助,请以《吃
》为题,仿写一段话。⑤“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。
五、导入练笔,思岛景美
1.是啊,这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示:
“第二天我醒来,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。”
这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶,迎着清晨的第一缕阳光,来到窗前看望辛劳一天的战士,因为这是一群多可爱的战士啊,他们用自己的青春和梦想,一心改造着祖国的海岛,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!同学们,此时此刻假如你就是一只小小的蝴蝶,就让我们也扇动着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
(1)学生练笔(2)师生交流 2.回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱,也反映了战士们的美好心愿,那就是建设海岛,扎根海岛,守卫海岛。)
3.作业
a.摘录课文中的词语和句子。
b.给宝石岛的战士写一封信,可以刊登在黑板报上,也可以投稿给编辑部,有条件的把信发布在网站上。
板书设计
彩色的翅膀
昆虫
←
战士 ↓
↓ 授粉
心系海岛 ↓
↓ 收获
建设海岛 ↓
↓ 安居乐业 扎根海岛
第四篇:彩色的翅膀
《彩色的翅膀》教学设计
《彩色的翅膀》是一篇散文,作者陈慧瑛,讲述了“我”和海岛战士小高在宝石岛上发生的故事,歌颂了海岛战士们爱岛建岛的可贵品质,也写出了海岛战士们生活条件的艰苦卓绝。以下是小编带来的彩色的翅膀教案,希望对你有帮助。
【教学目标】
1、感知课文主要内容,明白题目的双重含义。
2、引导学生从字里行间去发现宝石岛的几个特点。
3、理解课文内容,学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造海岛的爱国情怀,激发学生的爱国情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
5、学习运用文本“吃西瓜”细节描写的方法,进行仿写练笔;运用文末段进行想象练笔训练。
教学重难点:
重点:
1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式,体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。
3、依据文本特点,运用第一单元“联想和想象的表达方法”进行深化练笔训练。
难点:
理解战士小高最后说的那段话的含义,感受战士们对海岛的热爱,对祖国的热爱。
【教学时间】
一课时
【教学步骤】
一、读题存疑
1、导入:同学们季老先生留学在外,无时无刻不在思念着祖母亲;驻扎在海岛的边防战士,则用自己的方式表达着对祖国海岛的爱,今天我们要学习新的一篇课文《彩色的翅膀》(师板书课题)看看课文是用哪些文字来表达自己扎根海岛,建设海岛的决心的。
2、指名读题。谁的翅膀?(会飞的小昆虫的翅膀,如蝴蝶。)“彩色”二字仅仅是说小昆虫的翅膀是彩色的吗?还有什么别的含义?
3、读略读提示,明确学习目标
读略读提示,想想这节课的学习任务是什么?
(想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?2.交流读文后的体会)
(意图:在略读课文中,连接语所起的作用就如同精读课文中的课后题,他是学生学习略读课文的领路人,提示了略读课文的学习要求和方法。但这些要求和方法又往往不是特别清楚明显的摆在学生面前,所以在学生从连接语中提取出信息之后,我又引导他们从找到的信息中梳理加工。这样既可以让学生明确阅读目标、阅读重难点,有的放矢地进行学习,提高学习实效;又可以使整个教学过程显得大气、简约,避免了教学内容的面面俱到。)
二、检查预习、交流
1、理解以下词语:碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精灵:
2、交流如下问题:
(1)、想想这篇课文主要写了一件什么事?
(2)、想想小高为什么把昆虫带往宝石岛?
(3)、读了课文,你们有什么样的感受呢?
(通过预习的检查,梳理文本内容,形成整体思路,为文本的学习感悟做好铺垫。)
三、探秘小岛
咱们中国有台湾岛,这是我国的第一大岛,那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南岛,是中国的第二大岛,那里有“天涯海角”,五指山,椰子树;咱们浙江的舟山岛,是中国的第四大岛,舟山的普陀山是中国四大佛教名山之一。这些岛屿不但风景优美,人文荟萃,而且物产丰富。那么,文中的宝石岛当年又是怎样的一个岛屿呢?请你从课文的字里行间找出这个岛屿的特点。
1、不毛之地
教师解释“海岛田”:宝石岛属于珊瑚岛礁(由珊瑚礁沉积形成的岛屿),不适宜种植蔬菜,战士们带土上岛和舰艇运土上岛,垒出一块块可以种植庄稼的田地。
2、条件艰苦:“西瓜嫌我们的岛艰苦,不愿在这里安家。”
饮水主要靠雨水,生活物资需要从大陆运达。
3、远离大陆:“小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有别的昆虫。”
战士们远离家乡,与亲人朋友联系不便。
形成板书:不毛之地 条件艰苦 远离大陆
(文章用了几句凝练的、极不起眼的文字描述了小岛艰苦的生存环境,但正是这几句从另一侧面烘托出边防战士扎根海岛、建设海岛的爱国之心,足有给人一两拨千斤之感。因此,做足这几句文字,感受文字背后的深层次的内涵,对领悟边防战士的爱国之举是有举足轻重的意义。)
四、爱岛深情
(指着板书)宝石岛远离大陆,条件艰苦,又是一个不毛之地,为什么要在这里建起了观察通讯站?(宝石岛虽小,但也是祖国领土的一部分,祖国领土神圣不可侵犯,建立观察通讯站的目的就是有力地守卫祖国的领土。)
那么,战士们能在这里安心守卫吗?
根据学生的交流,理解并朗读好以下句子:
①他把他的大提包扔在一边,怀里紧紧地抱着一只纸箱子。
有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位。句子中“扔”与“抱”,形成了鲜明的对比。
②他们在岩石下、小路旁,垒出一块块“海岛田”,把从家乡带来的蔬菜种子,连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。
“播种”在句子中的意思既是种子种下去,又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。
③他们像抚养婴儿似的照看着这个小瓜,浇水,施肥,一点也不敢马虎。
爱瓜即爱岛。
④战士们都笑着,„„好像有一股甘泉,流进了每个战士的心田。
这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情,表现了他们对自己劳动成果的珍爱。
这一段话的细节描写,对我们的写作有什么帮助,请以〈吃 〉为题,仿着写一段话。
⑤“我就不相信,这些小精灵会不爱我们祖国的海岛,会不愿在这里安居乐业。”
句子表面上赞扬小昆虫,实际上是小高内心的表白:自己热爱祖国海岛,决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。
五、导入练笔,思岛景美:
是啊,这些小精灵怎能么会不在这安居乐业呢?你看——出示:
⑥第二天我醒来,天已经放亮了。我忽然发现窗玻璃上停着一只小蝴蝶,正对着朝阳,扇动着彩色的翅膀。”
从“彩色的翅膀”体会到小高带的昆虫在岛上安居乐业了。除了小高带回的昆虫的翅膀是彩色的,还有什么是彩色的呢?(海岛被建设的更美丽富饶,是彩色的;战士们用各种方式建设海岛,他们的爱的彩色的;战士们对海岛的希望是彩色的,海岛的未来也是彩色的。)刚上课时有同学问翅膀为什么是彩色的,“彩色的翅膀”是什么意思,现在明白了吗?
练笔:
《我是一只小小的蝴蝶》
这只扇动着彩色翅膀的小蝴蝶,迎着清晨的第一缕阳光,来到窗前看望辛劳一天的战士,因为这是一群多可爱的战士啊,他们用自己的青春和梦想,一心改造着祖国的海岛,荒芜的海岛开始显现绿色的生机,寂寞的海岛也有了多彩的生命!此时此刻,我亲爱的同学们,假如你就是一只小小的蝴蝶,就让我们也扇动着彩色的翅膀,放飞想象。想一想,经过十几代海岛战士的努力,现在的海岛又会是怎样的一番新景象呢?请同学们拿起手中的笔把它们写下来吧。
(1)学生练笔
(2)师生交流
(对比是最能反映出事物的本质的,采用以练笔的形式去感受海岛今昔对比,即提升了学生运用语言文字的表达能力,又强化了对边防战士忠于祖国,忠于人民,守卫海岛、建设海岛,奉献自己的青春和热血的认识)
五、回应课题
再次读题。课文为何以“彩色的翅膀”为题?(点明了小昆虫的美丽可爱,也反映了战士们的美好心愿,那就是建设海岛,扎根海岛,守卫海岛。)
7* 彩色的翅膀
昆虫 ← 战士
↓ ↓
授粉 心系海岛
↓ ↓
收获 建设海岛
↓ ↓
安居乐业 扎根海岛
第五篇:彩色的翅膀
《彩色的翅膀》教学设计
【教学目标】
1、通过学习课文,使学生了解驻守海岛的解放军战士不怕条件艰苦,热爱生活,想方设法改造海岛环境的事迹。教育学生热爱生活,不怕困难。2、通过词、句、段理解课文主要内容,掌握中心思想。
3、在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,是怎样联系起来的,学习科学的思想方法。
4、自学本课生词,要求读准字音,理解词义,做到有感情地朗读课文。【教学重点】
在理解课文的过程中,注意哪些事物之间有联系,它们是怎样联系起来的。【教学难点】
“战士把昆虫带到海岛上是为什么?”引导学生联系课文理解。【教学过程】
一、激趣导入:
在我国的南海之滨,有许多美丽的海岛。我们的边防战士们就一直驻扎在那里,驻守着祖国的边疆,以防外敌的入侵。今天,就让我们一起走进海岛,一起去看看那里的边防战士们吧!
二、学生自读课文
1、想想宝石岛是个什么样的岛?战士们到这个岛多久了? 2、战士小高为什么要把一些昆虫带到岛上来?(学生初读课文,不要求回答得很准确。)
三、默读课文 1、读准生字字音。2、标出自然段序号。共有19个自然段。
四、通读课文,思考问题:课文写了什么事情?
(我在去宝石岛的船上看见小高抱着一个纸箱子,他说里面装的是小昆虫。来到海岛,我参加了尝瓜会,知道海岛需要昆虫,战士们回家都带回些昆虫。)
五、学习课文第一段 1、阅读课文,思考讨论: ⑴在船上,我发现了什么问题?
(发现小高坐在船上,紧闭嘴唇,两眼直发愣。可以看出在船上晕船很不舒服,他把自己的大提包扔在一边,可以看出一点也不重视,怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。)⑵小高为什么这么重视这个纸箱子呢?(小高说里面是小昆虫。)
2、那么小高为什么带小昆虫去海岛呢?而且又这么重视?这是怎么回事呢?
六、学习第二段 思考讨论:
1、海岛上结了个西瓜,为什么还要开尝瓜会?
(因为这个西瓜很不平常,指导学生理解为什么说这个瓜不平常,从哪些地方看出西瓜的不平常?指导学生抓住重点词语谈自己的理解。⑴两年前,第一次种瓜失败。
⑵战士们找原因:瓜秧开花后要授粉、小岛远离大陆、没有昆虫授粉。
⑶今年种瓜进行人工授粉后,暴雨过后,还留下一棵秧,于是,精心培植的第一个西瓜成熟了。
2、指导学生朗读课文。3、思考讨论:
战士们尝瓜,为什么觉得一股甜丝丝的甘泉流进了心田?(指导学生讨论后汇报,可以有不同的想法,畅所欲言。)(因为这是战士们辛勤劳动的成果,是战士们的一片深情。)4、思考讨论:
战士把昆虫带到岛上是为了什么?这同蔬菜瓜果的收获有什么关系?
(把昆虫带到岛上是为了岛上的蔬菜瓜果能有收获。表现战士们热爱海岛,热爱生活,热爱祖国。)
5、仔细体会战士小高最后说的那段话的意思。要多读这几句话,组织小组认真讨论。
七、学习第三段
读完课文后,你明白什么了?
(看到了希望,看到了未来,小昆虫彩色的翅膀告诉我们,它们不离开海岛。)
八、总结全文:
战士热爱祖国的海岛,不怕条件艰苦,正在用自己的劳动改变着海岛。战士们也希望小精灵热爱海岛,在这里扎根,不怕条件艰苦,保卫祖国的海岛。