快乐公寓的教案（推荐阅读）

第一篇：快乐公寓的教案

快乐公寓（中班）

设计意图：

快乐像温暖的阳光，柔柔的，暖暖的，让每个孩子享受阳光，拥有阳光般的心情，无疑能促进他们身心健康地成长。为此，我设计了这一活动，旨在让幼儿知道其实获得快乐很简单，它就在你的身旁。只要你伸出关爱的手，快乐就能到来。

活动目标：

1、理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同合作劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

2、能积极参与活动，体验快乐。

准备：图片，大型积木若干，让幼儿带自己心爱的玩具入园，布置成“欢乐林”，录音机，磁带。

过程：

一、欣赏故事，理解“快乐”：

1、教师边出示图片，分段讲述故事：

（1）大象、小老鼠、乌龟、狐狸它们说了什么？它们快乐吗？为什么不快乐？你从哪里看出来的？（学习词：孤独，并随音乐让幼儿体验孤独的情感）。

（2）启发幼儿帮助小动物想办法，让它们快乐起来。（幼儿自由讲述）。

2、讲述故事第二段：

“后来它们想的是什么办法？啊，原来它们想造房子，那我们小朋友一起来帮助它们吧！”

3、幼儿随音乐选择积木进行造房子活动，体验共同劳动的快乐：

请幼儿谈谈：你心里觉得怎么样？那我们帮小动物们造好了房子，它们心里觉得怎么样？它们会说些什么呢？（放小动物感谢小朋友的录音）。

二、为小动物分房，让小动物快乐搬家：

1、新房子造好了，可是，小动物们又觉得不开心了，我们来听听看，为什么不高兴？（播放录音：我们这么多人，有的高，有的矮，有的喜欢住高楼，该怎么办？）

2、请幼儿体验伤心，并为小动物想办法。

3、引导幼儿根据小动物的特征进行分房活动。

4、交流分房经验，帮小动物搬家。

三、创设情境，加深幼儿对“快乐”的理解。

情境：鸭妈妈哭着进来：“我的房子被水冲走了我和我的孩子该怎么办？”

师：“鸭妈妈遇到困难了，它很伤心，你们愿意帮助它吗？”（启发幼儿将造好的新房分给鸭妈妈一间。）

四、分享“快乐”：

师：小动物们很感谢你们，想请你们到“欢乐林”去玩，那里有很多好玩的玩具，你们想去吗？（引导幼儿在玩的时候，与同伴分享快乐，从而感受快乐）。

第二篇：快乐公寓教案

一、教学目标：

1．理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

2．能积极参与活动，乐意动脑筋。

3．会用清楚的语言表达自己的想法。

二、教学准备：

1．《快乐公寓》ppt

2．学具：房子图片7套，小动物图片7套（根据故事中的动物）。

3．经验准备：幼儿知道狐狸最聪明，小乌龟喜欢晒太阳，小老鼠会打洞，公鸡会叫人起床，小猫讲卫生等等。

三、教学重点与难点：理解“快乐”含义

四、教学方法与手段：情景教学、多媒体辅助教学、欣赏法

五、教学过程

一、导入课题：

师幼共同表演《认识你呀真高兴》

师：我们认识了朋友，跟好朋友一起做游戏，得到了快乐，我们还应该把快乐送给朋友。森林里的小动物们也想得到快乐，可是它们遇到了一些麻烦，我们来听听发生了什么事情。

二、分段讲述故事：

1．教师结合ppt讲述故事第一段（讲到狐狸）提问：

（1）小老鼠遇到了什么困难？

（2）小乌龟遇到了什么困难

（3）狐狸又遇到了什么麻烦呢？

它们都遇到了麻烦，所以感到不快乐，你们有什么办法帮助它们吗？

2.老师结合ppt讲述第二段故事（讲到大家欢呼，表示赞同）提问：

（1）小动物们想了什么办法呀？

（2）要造公寓，必须先设计图纸，这个图纸的设计可要交给爱动脑筋的小动物了，你们说交给谁来做呢？

（3）有一只小动物最爱晒太阳，它一看到好天气就出来晒太阳，你们说是谁呀？可是它的声音太轻了，要请别的小动物帮忙喊，请谁来喊呢？我们请谁来搬呢？

依次提问刷墙，穿电线，打扫卫生和剪窗帘的工作由哪个动物来完成。

讲述完后出示一座漂亮的房子图片

三、布置与辅导：

1.操作要求：请小朋友帮小动物分一下房间。

2.教师巡视指导，引导幼儿正确把小动物们分配到最喜欢，最安全的房间里。

3.小结：小动物们都住进了自己喜欢的房间，真快乐，它们要谢谢小朋友们，你们帮助了它们，快乐吗？

四、完整讲述故事：

完整播放课件

提问：我们一起来帮这个新房子取个好听的名字吧？

第三篇：综合《快乐公寓》

中班综合活动：快乐公寓

活动目标：

1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

2.能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。活动准备：

1.教具：PPT，动物图片一套，图片木头、电线、窗帘、油漆桶等。

2.学具：操作材料4份（根据班级组数），小动物图片4套（根据故事的动物）3.经验准备：幼儿有过前期经验，知道狐狸、小乌龟、小老鼠、公鸡等动物的特征。

活动过程：

一、导入。

1.一起唱《快乐拍手歌》，感受快乐！

师：我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们却一点儿也不快乐，我们来听听怎么了。

二、分段讲述故事，理解快乐的含义。（1）教师讲述故事第一段并提问。（播放PPT）

提问：1.老鼠、乌龟、狐狸为什么不快乐？

2.怎么样帮助它们快乐起来？

（2）老师讲述第二段故事并提问。（播放PPT）。

提问：1.小动物想到了什么办法？

2.图上有哪些小动物？它们在做什么事情？

（3）出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们帮小动物们找 到它最喜欢，最适合的房间。

提问：为什么这样分？哪一组分的最合理？

（4）继续讲述故事，引导幼儿帮助鸭妈妈解决困难。

提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢？

三、完整讲述故事，引导幼儿给公寓起名字。

师：我们一起来帮小动物给这个新房子取个好听的名字吧？

小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还帮助了鸭妈妈，大家一起住在造好的房子里。小动物们很快乐！小朋友帮助了小动物们也很快乐，让我们一起唱着快乐的歌回教室吧！

中班综合活动《快乐公寓》说课稿

一、说教材：

（一）教材分析

《快乐公寓》是中班综合活动课程上学期第三主题《我们都是好朋友》中的一节综合活动。《快乐公寓》是一篇充满浓郁童话色彩的故事，故事语言通俗，主题单纯，充满生活情趣。它采用拟人的手法，把小动物们建造公寓的经过描写得形象逼真，故事中所表达的快乐的内涵对道德意识还处于自我中心的孩子具有较强的感染力。

（二）分析幼儿

故事中的动物形象对中班孩子来讲是能够接受和体验的，有利于培养他们正确的道德态度和良好的道德情感。我班的孩子大都是独生子女，平时缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以《快乐公寓》这个故事既符合中班幼儿的年龄特点，又符合孩子的现实需要。

二、说教学目标：

新《纲要》提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受”。根据这一要求，制定了二个教学目标。

1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。

2.能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。重难点分析：

本次活动的重点是：理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。中班幼儿的理解能力有限，幼儿只有更好地理解故事情节，才能掌握故事内容，体会动物们在一起、共同劳动、帮助别人所得到的快乐，激发幼儿良好的、积极地情感体验。

中班幼儿在语言表达方面已掌握一定的词汇量，但不够丰富，喜欢一问一答的交流，在交流中不够主动，与别人交流沟通时显得比较胆怯。因此，我将本次活动的难点定为：能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。

三、说活动准备：

活动准备是为了完成具体活动目标服务的，为此，我作了经验准备和材料准备。

经验准备：

1.幼儿已有了一定的关于快乐的情感体验。（在活动前，我为幼儿创设“心情角”，结合家园互动，让家长和幼儿一起体验关于快乐与不快乐的情感。）

2.幼儿有过前期经验，知道狐狸最聪明，小乌龟喜欢晒太阳，小老鼠会打洞，公鸡会叫人起床等等。

3.音乐《快乐拍手歌》。材料准备：

1．教具：PPT，大的操作材料一份，动物图片一套，图片木头、电线、窗帘、油漆桶等。

2．学具：操作材料4份（根据班级组数），小动物图片4套（根据故事的动物）

三、说教法、学法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了挖掘教师自身的教育价值，以饱满的情绪影响孩子，还注意挖掘此活动中所隐藏的教育价值，采用的教法有：

多媒体课件法:我将这个绘本的图片拍摄成一幅幅漂亮的图片，并通过多媒体课件的演示，展示给幼儿看，使幼儿对故事内容有了直观的理解。

提问法：引导性的互动提问鼓励幼儿将所听到的、看到的、想到的，尝试用完整的语言表达出来，这也是解决活动难点的有效方法。

讨论法：让幼儿故人根据自身的生活经验相互合作，共同探讨问题答案的方法。

整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。在本次活动中，将运用下列学习方法。

观察法：幼儿通过观看图片，直接感知故事。

体验法：理解图画书的内容，体验书中所传达的情感。

讲述法：创设机会让每个孩子说，让语言得到发展。

四、说活动过程。

结合本次活动预设的目标和重、难点，我设计了以下几个环节：

（一）导入环节（2~3分钟）。

通过和幼儿一起随音乐演唱歌曲《快乐拍手歌》，用歌唱与做动作的方式带动幼儿的情绪，让幼儿感受快乐的心情，突出这个活动的重点。然后导入活动：“我们小朋友这么快乐，还应该把快乐的心情传递给朋友们，森林的小动物们也想得到快乐，可是它们却一点儿也快乐不起来，我们来听听发生什么事情了”。（这一环节的设计旨在让幼儿知道快乐要传递给别人，也应该分享，也可以引出帮助小动物找快乐。）

这一环节的设计以悬念的提问，能让幼儿充分发挥自己的想像，激起幼儿听故事的兴趣，是思维活动的开始。（二)分段讲述故事环节（15分钟）。

1．教师分段讲述故事，理解故事内容。这个部分主要运用多媒体课件法，教师分段讲述，理解重点片段。

（ppt的演示，能快速抓住幼儿眼球，集中幼儿注意力，使幼儿与故事中的形象近距离接触，更好地倾听故事中动物对话，走进故事的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，以最简单的方式达到了最好的效果。）

2.讲述故事第二部分时，引导幼儿帮助故事中动物们分工，并出示图片提问。

这个环节是整个活动最重要部分：该活动的重点是围绕“快乐”展开的，引导幼儿理解快乐、体验三个快乐的方式：大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，而每个问题的设计，以及教师的组织语言都是围绕这个主题的。

3.讲述故事第三部分并引导幼儿为动物分房。出示操作材料，提出要求：每个房间都可以住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最安全的房间，要让它们能快乐的住在这个公寓里哦。（突出要求，最喜欢，也是最安全的，要符合2个条件，根据动物的特点。）

教师巡导（每个组合作完成一张操作材料，锻炼孩子的合作的能力。在巡导的时候要给材料标号，以方便幼儿讲述。）

4.出示幼儿作品，请个别幼儿来讲述分配理由。（指导幼儿操作时要观察哪个幼儿知道动物分配的理由）

5.讲述故事的结尾，引导幼儿体验帮助别人的快乐心情。

出示小鸭图片，提问引导幼儿猜测故事情节。这段故事是整个故事的光亮之处，主要是让孩子理解动物们帮助别人后心里感到很快乐，从中体验帮助别人的快乐。这里，我通过引导性的互动提问，充分让幼儿去理解、体验、感受故事的精髓。

教师配合图片完整讲述故事（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握故事内容，更进一步了解兔宝宝的快乐，激发情感体验。）

整个环节通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。

（三）结束部分，给故事起名字。（2分钟左右）

我们一起来帮这个新房子取个好听的名字吧？（幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。小记者的采访活动给幼儿的语言发展提供了一个很好的个别交流的机会。幼儿在无拘无束的氛围中游戏，表达自己的意思，体验了语言交流的乐趣。同时也实现活动的第二个目标。）

小朋友，今天你们快乐吗？是啊，帮助了别人我们很快乐。让我们跟着音乐一起快乐地唱起来、跳起来吧！（这即是一个放松活动，也是幼儿情绪的宣泄。）

这就是中班综合活动《快乐公寓》的四个具体部分，通过看、猜、想、讲等环节，发展孩子的语言，并联系实际，强化幼儿的体验，使活动的教育价值进一步突显。谢谢大家！

第四篇：幼儿园小班早期阅读教案：快乐公寓

设计意图：本班的课题是与合作有关的，我们将合作的教育渗透到日常的教学活动中，这个活动原是《幼儿园综合活动课程》中的，我根据本班幼儿特点，对活动进行修改，加入了自己对活动的理解，使活动的重点突出，活动的过程更具有开放性，也将合作能力的发展渗透到教案中。目标：

1.理解快乐的含义，知道大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。（本活动的重点也是难点，体验快乐，理解三种快乐。）2.能积极参与活动，会用清楚的语言表达自己的想法。准备： 教具：配套的教学挂图或者幼儿画册，大的操作材料一份，动物图片一套，图片木头、电线、窗帘、油漆桶等，大的操作板一块。2学具：操作材料8份（根据班级组数）（如图一），小动物图片8套（根据故事的动物）经验准备：幼儿有过前期经验，知道狐狸最聪明，小乌龟喜欢晒太阳，小老鼠会打洞，公鸡会叫人起床等等。过程：

一、.引出快乐

导入语：今天宋老师又要和小朋友学新本领了，宋老师很快乐，你们快乐吗？（幼儿回答快乐，假设幼儿说不快乐，教师则可以引导告诉他们，如果今天跟着宋老师学了本领啊，一定会得到快乐的），我们快乐的时候会唱歌，还可能会用动作来表示。请配班老师弹琴

师幼共同歌唱（表情歌：我开心，我开心，我就拍拍手„„）。（用歌唱与做动作的方式带动幼儿的情绪，感受快乐，突出这个活动的重点）

师：我们都得到了快乐，还应该把快乐的送给朋友，森林的小动物们也想得到快乐，可是它们遇到了一些麻烦，我们来听听发生什么事情了。（快乐要送给别人，让幼儿体验快乐也应该分享，也可以引出帮助小动物找快乐。）

二、分段讲述故事，理解快乐。

（1）教师讲述故事第一段（如果孩子的倾听习惯不好，可以配上幼儿画册的图片讲述）。（讲到狐狸）

提问：1.小老鼠它遇到了什么困难？（出示一只老鼠图片）2.小乌龟呢？（出示图片）3.狐狸又遇到了什么麻烦呢？

4.师：它们都遇到了麻烦，所以有点不快乐，你们有什么办法帮助它们吗？ 幼儿：„„

师：小朋友们真有爱心，帮它们想了这么多办法，小动物们知道了一定会谢谢你们的。那在故事里，它们想了什么办法呢？我们听一听。

（2）老师讲述第二段故事（大家欢呼，表示赞同）-师：小动物们想了什么办法呀？ 幼儿：造公寓。

师：是的，要造个公寓，那要造什么样的公寓呢？这个问题可要交给爱动脑筋的小动物，你们说交给谁来做呢？

幼儿：„„（前期经验，知道小狐狸最爱动脑筋，最聪明，如果回答错误也没关系，教师可以引导出来）引出狐狸，教师出示狐狸，模仿狐狸的语气说：“谢谢大家的夸奖，我一定会设计出让大家满意的房子。”

师“小狐狸真厉害，一下子把漂亮的房子图设计好，大家要选个好天气来造房子。有一只小动物最爱晒太阳，它一看到好天气就出来晒太阳，你们说是谁呀？（小乌龟）师：对了，就是我（出示乌龟图片）！师：小乌龟第2天一早就起来了，它看看天气，恩，今天是个好天气，赶紧叫小动物们起来，请来帮忙喊呢？（小公鸡）师：我们一起来帮小公鸡喊，（喔喔喔）师：来了来了

出示所以动物图片（小螃蟹，小老鼠，小猫，大象，小白兔）

师：我听说造房子有很多事情要做，先要运来砖头，木头，要把墙刷的很漂亮，还要安上电线，造好后还要打扫干净，装上漂亮的窗帘，我们给这些小动物分工。出示：木头，砖头，提问：我们请谁来搬呢？

（幼儿回答大象，然后将大象贴在木头，砖头边上。）

依次提问刷墙，穿电线，打扫卫生和剪窗帘（幼儿讲错，教师要灵活引导：比如穿电线，如果幼儿回答小猫，教师可以说：可是小猫不会在墙里穿来穿去，我们看看谁更适合，引导谁会在墙里穿来穿去呢？）

知识点：小猫爱干净，小兔爱漂亮，螃蟹有剪刀

（这个环节是整个活动最重要部分：该活动的重点是围绕“快乐”展开的，幼儿理解快乐，体验三个快乐的方式：大家在一起会得到快乐，共同劳动会得到快乐，为别人解决困难也会得到快乐。这个环节又分为两个部分，第一部分是体验要住在一起了感到快乐，以及共同劳动得到快乐，而每个问题的设计，以及教师的组织语言都是围绕这个主题的。）

出示幼儿画册p14，完整讲述故事第二段（巩固知识点，请幼儿跟着图片和老师轻声说说故事内容）

讲述完后出示一座漂亮的房子图片

师：哇，这么漂亮的房子，小动物们看了会怎么样？ 师幼：快乐！

三、操作练习：为动物分房。

师：新房子造好了，要请小朋友来帮小动物分一下房间。

出示操作材料，提出要求：每个房间都可以住一种小动物，你们帮小动物们找到它最喜欢，最安全的房间，要让它们能快乐的住在这个公寓里哦。（突出要求，最喜欢，也是最安全的，要符合2个条件，根据动物的特点。）

教师巡导（每个组合作完成一张操作材料，锻炼孩子的合作的能力。在巡导的时候要给材料标号，以方便幼儿讲述。）出示幼儿作品，请个别幼儿来讲述分配理由。（指导幼儿操作时要观察哪个幼儿知道哪个动物正确的分配理由）

（遇到有争议可以适当讨论，但是教师必须做到心中有数，比如有幼儿把大象放在上面，教师可以问：把大象放在上面安全吗？会不会住在下面更安全点，并且一起讨论大象因为体重大，住下面比较安全。引导幼儿正确分配房间。

师小结：小动物们都住进了自己喜欢的房间，真快乐，它们要谢谢小朋友们，你们帮助了它们，快乐吗？ 幼儿：快乐 播放小鸭叫声 师：听，谁来了 幼：鸭子

师：鸭妈妈好象有点不开心，到底发生什么事了，我们来问一问好不？ 教师幼儿一起询问：“鸭妈妈，你怎么了？”

老师以鸭妈妈的口吻回答：去年夏天，一场洪水把我们的房子冲跑了„„（见故事）师：我们来帮住鸭妈妈和鸭宝宝好吗？

师：看，公寓里还有一个空房间，就邀请鸭妈妈和鸭宝宝来住吧。（请一个幼儿来把鸭妈妈的图片放在空的房间）

教师模仿鸭妈妈的语气：谢谢你们，这下我们总算有个家了。

师：现在新房子里住满了动物，小动物们可以一起玩了，真快乐。老师把刚刚小动物们发生的事，编成了一个故事，我们一起来听一听。教师配合幼儿画册图片完整讲述故事

师：我们一起来帮这个新房子取个好听的名字吧？ 幼儿：„„

师：因为小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新房子，还住在一起，而且小朋友们也帮助它们找了最喜欢的房间，大家都很快乐，所以我们就叫它“快乐公寓”。附：故事《快乐公寓》

一只大象遇到一只小老鼠，小老鼠说：“晚上我非常忙，可是一到白天我就很孤独。”一只乌龟爬过来说：“我总觉得天那么高，地那么大，周围冷冷清清的，我想和大家住在一块儿。”一只狐狸走过来说：“我是狐狸，我的名声不大好，可我现在改好了。冬天好多人看中我的皮，想做帽子，我害怕极了。请大家让我和你们住在一起，我会好好干的。”小猫、螃蟹、小兔、公鸡也一起跑来说：“那我们大家就住在一起吧。”大象说：“好是好，哪来那么大的房子呢？”小兔说：“造公寓吧！”大家欢呼，表示赞同。狐狸站出来说：“我一定设计出让大家满意的房子。”小动物们都说要发挥自己的特长，靠自己的劳动盖公寓。小乌龟看天气，小公鸡催大家早点起床，大象运砖和木头，小老鼠穿电线，小兔子做粉刷匠，小螃蟹用大钳子做窗帘，小猫打扫房间„„

在鞭炮声中，小动物们欢呼着，新房子造好了。然后他们又根据自身的条件和需要，选择适合的楼层，搬进了新居。他们可高兴啦，有的说：“啊，我的床真舒服。”有的说：“我的房间真美啊！”有的说：“呀，我能看到远处的风景呢。”还有的说：“这下我可方便多了！”„„夜晚，小动物们都进入了甜蜜的梦乡。

早上公鸡喔喔叫，鸭妈妈和小鸭来了，鸭妈妈着急地说：“今年夏天一场洪水把我和孩子的房子冲跑了，天这么冷，我该怎么办呢？”小动物们热情邀请：“快搬来和我们一起住吧。“鸭妈妈感激地说：”谢谢大家的关心和帮助，我们总算有个家了。“ 小动物们快乐地住在一起，给新房取了一个很好听的名字，叫：“快乐公寓。

第五篇：荷兰生命公寓的快乐养老模式

荷兰生命公寓的快乐养老模式

荷兰生命公寓是世界范围内久负盛名的养老公寓，周围社区的广泛参与是生命公寓最大的特点，也是其成功的基础。此外，以尊重老年人为基础的快乐养老模式也是其享誉世界的重要因素。

以广泛参与和快乐养老服务理念为基础的养老模式带来的另一个结果就是成本的有效控制和市场营销的调整，实现了荷兰养老院文化的彻底突破，完成了荷兰老人养老从“悲惨的地狱到幸福的天堂”的转化。

其创始人汉斯·贝克因此被业内誉为银发产业的“教父”，生命公寓也由于其超前的理念及独特的养老服务体系，在2012年被国际养老权威测评机构评为世界上最好的养老项目之首。

高柏公司总裁海斯·伯曼指出，在银色浪潮席卷全球和已有老年住宅与看护间供需错配矛盾日益加剧之际，荷兰生命公寓模式是对这一挑战的有力回应。泛家庭化转变

正如中国养老产业联盟副会长、金地集团高级创意顾问滕威林所言，中国养老产业的今天正是荷兰等国家养老产业的昨天。彼时，和国内大部分养老机构一样，荷兰部分养老机构仍停留在医疗护理体制内。“因为医院式管理相对容易。”但对于老人来说，这样的老人院和护理院可以称之为“痛苦的孤岛”，且他们不愿意踏进去，因为满屋子大白褂和药水味，意味着他们进去后生命就在不断地走向衰竭。10多年前，汉斯·贝克接手这些设施后，他发现真实情况比预想的还要糟糕。老人在没有隐私的环境里被当做“病人”照料。汉斯·贝克决定要改变这种“白大褂文化”。他认为在护理院，医疗护理不应该是唯一的重点，舒适的居住环境和全面的幸福感也同样重要。基于这一理念，汉斯·贝克开发了生命公寓。

生命公寓在规划时，囊括医疗、照料、养生、生活等内容，使养老机构成为一个满足老年人多层次需求的场所，而不是单一的存在。选址上，是基于以社区为基础的城市开发，包括老年住宅与养护，避免形成痛苦的孤岛。“这形成了一种新的社会关系：居民、零售商、看护人员和运营公司等利益相关方汇聚一体，将建筑开发和城市规划与指导运营机构的专业技能紧密结合。”海斯·伯曼说。

在住宅设计上，注重艺术感和舒适度体现。生命公寓的设计灵感来自即将退休的嬉皮士一代。该住宅拒绝“老化”(译者注：嬉皮士老了，老当益壮)，是一个有趣的彩色公寓楼。住宅有两个主要体量，一个竖向的，一个横向的。横向的体量由斜向柱子支撑，离地11米，飞跃现有的水面，成为一个壮观的景观。底层的空间可以作为花园。两个主要的体量中住宅不间断跨度为9.6米，可以有多种平面布局。一个不显眼的电梯井连接新老建筑物，旧楼里有医务、炊事等服务。公寓的立面通过波浪形的阳台获得有力的、三维的印象。外表面的自清洁玻璃丰富多彩，有200多种不同的色调。建筑的悬空体量下是休闲空间，可以通过花园到达。

公寓内部充分考虑了老年人的身体特点，在这种公寓里，即使是乘坐轮椅的老年人也可以在伸手可及的范围里自如地使用洗手池、电闸和信箱等设施；公寓的门槛、走廊以及门窗等都避免采用让老年人使用不便的设计。这种充分考虑老年人隐私和独立性的设计，在很大程度上满足了老年人从个体方面得到快乐和满足感的需求。同时，公寓的设计也非常重视能让老年人从群体层面获得幸福感和归属感。比如方便老人与其他人见面、谈话、用餐，一起吃饭、小酌、运动、玩棋牌，或者一起带孙辈们去逛公园等，这都需要一定的公共活动空间才能实现，因此生命公寓还专门在公寓底部开辟了社区广场。

在这一设计中，还要把这些空间和康复护理、心理咨询、运动康复等医疗护理服务隔离开来，在公共空间里，一些医疗机构特有的标示、设施，甚至灯光都要尽量避免。

另外，为了避免失能老年人集中生活在一起，形成痛苦的孤岛，生命公寓在设计上还特别对居民进行了融合安排。在一个居住区域里，至少有1/3的居住者是身体健康和生活自理的老人，不同年龄、种族、经济条件的老年人生活、融合在一起，成为一个和谐的整体。另外，公寓内还有价格合理的餐厅、技术高超的理疗师，以及超市、美容院、美发店、自动提款机、网络咖啡厅、棋牌俱乐部和托儿所等设施，这些设施的存在都进一步加速了不同老年人间的融合。“我去生命公寓参观的时候，发现设施内部的颜色、气味、声音、摆设和来来往往的人群，都不会给人以任何跟„护理‟有关的印象，那 里的设计就像艺术殿堂，会吸引、增加家属探望老人的频率和机会，和谐愉快的生活和工作环境也让老人有一种在家庭生活的氛围，是一种„泛家庭式环境‟。”滕威林说。

在汉斯·贝克看来，老人愉乐、幸福，就能改变原来的消极生活状态，带来更多的成就感、创造性和积极性。“因为对于老人来说有时候治疗所能起到的作用微乎其微，但快乐幸福的心态有助于老人减轻病情。”

“Yes”文化和“用进废退”服务体系

汉斯·贝克推崇的养老公寓服务体系核心价值理念包括，我的生活我做主、“用进废退”、活跃参与、“泛家庭”氛围、对老人需求的“Yes”文化。其中“Yes”文化和用进废退理念最为世界各国包括我国养老公寓推崇。

在生命公寓系统里，提供大量机会让老年人自理生活，并保持独立和自尊。从老年公寓长时间等候名单和积极的普查结果、低比例员工病假和大量人员积极应聘等方面可以看出，这一理念发挥了重要作用。

“我们国家一提到养老，讲的都是商业模式，事实上通过独特的文化理念和服务体系，通过提高老人的生活幸福指数，及提高员工效率、减少人员流动，吸引更多志愿者参与，无形中也能降低一部分成本。但在这方面国内很多养老机构投资商并没有看到。”滕威林如是评价道。

生命公寓采用的是鼓励和积极的生活方式，“Yes”文化强调通过老年人与环境互动，保持个人对生活的最佳掌控。

事实证明如此运作也有积极的财务回报，因为这个方法使生命公寓可以节省护理资源。

用进废退的理念是人们的各项功能如果不适用就会很快丧失。因此，在生命公寓一直不支持过度护理，强调最低量看护、自力更生和使用自己的能力。“不要照顾老人，但协助他们自己照顾自己”等口号更成为其隐含的文化。

这一理念使员工的满意度大大提高，因为客户不再衰竭，而是更有活力，更快乐。客户同员工一起完成的工作大大节省了员工时间，使他们有更多时间为客户服务。客户与家属在实践用进废退的过程中也变相为公寓提供了免费劳动。

“及时调整„硬件‟和„软件‟，量身定制用进废退的实施方案是不可忽视的方面。”汉斯·贝克强调，采用用进废退的另一结果是在生命公寓还发明了抗衰老公寓，为老人带来更多自理生活机会和能力。“通过服务体系的建立和幸福哲学的实践，实实在在降低了成本，提高了效益，这比国内探讨盈利模式、打造财务模型实在得多，值得学习。”滕威林说。