《变形金刚》教学反思（精选）

第一篇：《变形金刚》教学反思（精选）

本课《变形金刚》是岭南版小学美术第3册第17课，本课我主要分为欣赏机器人、玩具变形金刚，感受变形金刚的基本造型；学生上讲台利用七巧板动手摆出一个简单的变形金刚并对学生进一步引导；最后是学生自主创作、评价。以下是我对于本课的一些反思：

本课的优点主要有：由于本课的的教学内容是学生比较感兴趣的变形金刚，学生的兴趣还是比较高的，特别是男同学，所以整体的课堂气氛还是比较好的，本课的教学目标也基本能完成。

而本课的还需改进的地方有：

1、在完成作业的时候，有些同学是通过七巧板拼成变形金刚，而有些同学则是直接画出机器人，直接画出变形金刚受七巧板的影响，多数以四边形、三角形等简单的几何形变现变形金刚，没能做到更好地画出变形金刚的外形，装饰手法也与之前类似，都是大多用点和线装饰。针对这一点问题，我觉得以后在学生创作前给学生一定的引导和示范可能会好一点。

2、课堂的纪律常规还需进一步改善，由于课上有些学生讨论讲话而导致学生创作的速度变慢，课程结束的时候还没画完，所以我下学期的首要任务还是抓纪律，再抓学生的画画速度，一改他们拖拉的习惯。

第二篇：变形金刚的教学反思

这节课以变形金刚为创作主题，以几何图形进行拼摆的游戏活动，让学生体验拼摆的艺术活动，感受拼摆艺术的特征，从而激发学生对利用几何图形进行拼摆创作的喜爱之情。

一、教学实践中的成功环节。

1、课堂导入。通过欣赏电影《变形金刚》的精彩视频片段引入课题，简短明了，直接奔入主题，有效地调动学生学习本课的激情；

2、分析观察。利用课件制作引导学生分析观察变形金刚的造型几何形，化复杂为简单，巧妙地引入尝试学习几何图形的拼摆。

3、拼摆游戏。“欣赏、分析——拼摆、评价——再拼摆、再评价”的环节，逐步引导学生从易到难拼摆出自己心目中的“变形金刚”造型，巧妙地解决本课学习的重难点。

4、师生互动。本课的目标设计比较合理，重点难点突出，学生在“玩中学乐中进”，课堂上师生互动较多，教态亲切自然，各部分的连接也比较流畅。

二、教学实践中的改进环节。

1、在摆、拼、画的过程当中不光让学生说，还可以让学生动手自己去体验“拼”和“摆”的乐趣。

2、评价标准。课堂中多次的评价标准，如何逐步深入，从易到难，引导学生运用专业的美术语言评价自己的艺术作品，这是上好本课的关键，还有待改善。

3、在示范的过程中选材应该找一些比较有视觉冲击力的色彩卡纸，几何图形要大一点，选择变形金刚的图片可以用不同形状的变形金刚去引导，而这节课基本上都选用了类人的变形金刚，应该多元开发学生的思维。

当然，还有很多不尽人意的地方，我会在以后的教学中继续努力、继续探讨，不断地完善自己的教学能力。

第三篇：变形金刚 教学设计（精选）

第15课

变形金刚

（设计·应用）

思考问题：

1、如何发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣？

2、如何培养学生的创新思维？

3、培养学生从小学科学、爱科学，爱护环境的意识。学习重点：机器人的功能特征和应用 学习难点：机器人的设计

教学过程

一、师生互动 情景导入

师：（把“机器人”请进教室，用机器人的功能特点导入）同学们，让我们以热烈的掌声欢迎一位新朋友！“机器人” ：（然后展示他的各种功能）

二、机器人的功能

1、师生互动 情景导入

师：展示课前准备的机器人，让学生进行“变身” 学：学生利用模具进行演示„„

师：注意观察变形金刚的“长相”？特征？可以变成什么样子？怎样变？

2、介绍七巧板及其利用七巧板原理而创作的一些作品；

3、七巧板变机器人的拼图游戏（以小组为单位，抽学生到黑板拼图）

师：小组比赛，请小朋友选择喜欢的几何图形进行拼图游戏，赛一赛：哪个小组的变形金刚最漂流，学生进行小组讨论和创作，教师参与讨论并加以辅导。

4、让学生想象设计机器人并进行拼贴

师：机器人的产生离不开想象和创造，如果让你当一个设计师，你会设计一个什么样的机器人？ 生：太空机器人、海底探宝机器人、能救火的机器人、能清除污染的机器人、能下棋的机器人„（鼓励）：“你的想象很好！”“能从其他方面想想吗？”“也听听其他同学的意见好吗？”

5、让学生了解机器人的功能及在生活和工作中的广泛应用

师：大家说的非常好，想象力非常丰富，在科学技术高速发展的今天，实现你们的梦想是可能的。（出示各种机器人的图片，给学生提供丰富的感性材料。）

6、欣赏学生作品

师：前面同学们提到的很多种类的机器人，想法都很好，我们来看看别人是怎么画的。他们用什么方法，什么颜色，是怎样表现机器人的？你们能画的更好吗？

四、评价：请几个同学上讲台介绍自己或别人的作品。（自评—他评—教师总结）要求：a.基本造型准确 b.色彩搭配丰富 c.作品富有想象力

五、课后延伸

1、你能够用不同的材料和不同的方法来设计变形金刚吗？

2、同学们今天表现的棒极了，希望同学们今后努力学习，长大后成为科学家，发明家，为国争光。

第四篇：《变形金刚》教案

《变形金刚》教案

教学目标：

1、临摹民间七巧板；用七巧板的基本形拼出“变形金刚”并进行装饰。

2、在“玩”中感受变形金刚“变形”的乐趣；在竞赛中，比一比谁摆的变形金刚最多、最有趣，感受七巧板的科学性、趣味性。

3、情感、态度、价值观：知道七巧板是我国民间益智玩具；我喜欢七巧板。

教学重点：制作民间玩具七巧板；运用七巧板拼出“变形金刚”并进行装饰。教学难点：运用几何形的组合方法 进行“组合物象”的想像与装饰。教学过程：

一、创设情境，导入新课。看一看：卡通片《变形金刚》。说一说：变形金刚有什么特征？ 找一找：组成变形金刚的基本要素？ 玩一玩：我的变形金刚可以变成什么形象？

二、课堂发展，体验七巧板的奇妙之处。

出示七巧板，说一说对七巧板了解多少？找一找：七巧板有什么奇妙之处？共有多少个三角形、方形、平行四边形？把五个三角形比较一下，看看有什么发现？

知识链接：

七巧板的发明大概起源于一千多年前我国宋朝。用七巧夺天工板可拼出许多图形，所以人们称它为“智慧板”。到了清朝，有位叫王其沅的人收集了许多七巧板拼成的图样，编了一本《七巧八分图》。后来七巧板传到欧美国家，使西方人对这备战来自中国的益智游戏充满兴趣。

主要由七块几何形图板组成，包括大三角形两块、中三角形一块、小三角形两块、正方形和平行四边形各一块。合起来为一个正方形，或者合起成一个长宽比为二比一的长方形。

做一做：临摹书上“七巧板”，怎样画才能使各种形的边线吻合？

将正方形白纸板按书中的七巧夺天工板图样划线，注意每个几何形的线与线相交点都必须是那两条相交线的中点。画好后，剪彩开即可。白色的纸板可以按机器人的形态、花纹进行描绘或着色。想一想：在临摹中发现了什么？各种形状有什么特点？ 摆一摆：

①把自己想像中的变形金刚摆出来进行装饰。

②把摆出来的图形进行联想，创作变形金刚的“变身形象”。画一画：把拼摆的变形金刚进行装饰、美化。

三、评价展示，课后延伸。

说一说：七巧板能摆出多少个“变形金刚”？ 评一评：哪个变形金刚最美？为什么？

试一试：运用这些七巧板形状看看自己能拼出多少个有趣的图形？ 找一找：有几种玩法？

第五篇：变形金刚影评

擎天柱”、“大黄蜂”和汽车人们的忠诚，换来的是出卖和背叛。昔日汽车人的师长“御天敌”抛弃了战友，转投敌人狂派；昨天的同盟人类，驱逐为他们浴血奋战的汽车人，将他们送上了通向死亡的宇宙飞船。人类朋友山姆无能为力……“铁皮”、“刹车”、“挡泥板”，一个个战友被击碎、熔化、牺牲……“红蜘蛛”对装满汽车人的航天飞机的袭击，更象是狂派和人类联手屠戮功臣的一次大谋杀……

《变形金刚1》是一部潇洒的电影。

《变形金刚2卷土重来》是一部痛快的电影。

《变形金刚3月黑之时》，则是一部悲壮的电影。人性中阴面力量的强大，匪夷所思。

山姆的日子也不好过。他的女友卡莉有个风度翩翩的多金老板迪兰，两人总显出说不清道不明的暧昧关系。虽说卡莉对山姆忠贞有加，但山姆这个两次拯救人类的大英雄却陷在了儿女情长和拜金世界的泥沼中，渐渐迷失了自我。

“伟大“”的人类社会呢？一方面彼此争霸，一方面谋划驱赶机器人，管你什么派，立过什么功，力量是你的十倍百倍，只要你不舍得出手，便要施展“人心不足蛇吞象”的“本事”——收拾忠臣良将从来都是人类的嗜好。

奉献了忠诚和友谊的汽车人，被赶走了，消灭了。向人类开战的霸天虎，却是怎么赶也赶不走的——世道从来如此。霸天虎们和人类的内奸联手，霸占了芝加哥，意图灭地球于旦夕。

面对毁灭，权贵从来无能为力。

流散民间的草根战士，逃出生天的汽车人，再一次拯救世界。人类战士的高空速降和楼面滑落，是影片中极精彩的段落。虽然他们几乎不是霸天虎们的对手，但是山姆、艾普斯舍生忘死的战斗，为人类挽回了颜面。从高空中垂直速降，那种拥抱死亡的勇气，绝不仅仅是对眼球的刺激。

“擎天柱”、“大黄蜂”，残余的汽车人又一次为了地球和人类而战。“擎天柱”战成独臂，“大黄蜂”几乎被废，但他们不断为人类伙伴冲向危险。特别是山姆的铁哥们“大黄蜂”，一次又一次连续、反复变形，救下山姆的性命，其场面是《变形金刚3》中最华彩的段落。有趣的是，每当“大黄蜂”变身金刚时，满身硝烟泥泞；而回归跑车之后，总是整洁如新；不知是一处BUG，还是一种致敬或者溺爱。

《变形金刚》这个系列，是导演麦克尔•贝电影人生的第二个阶段。与制片人布鲁肯海默的合作，使麦克尔•贝创作出《勇闯夺命岛》、《世界末日》、《珍珠港》等令人眩目的大片，视听风格动感明快。转投梦工厂之后，麦克尔•贝首片《逃出克隆岛》商业惨败，但这并没有动摇制片人史蒂文•斯皮尔伯格对他的信心。

麦克尔•贝：“对不起大哥，干赔了。”（设计台词）

史蒂文•斯皮尔伯格：“没关系，再干一个赚回来就好了。”（设计台词）

于是一口气拍了三部。《变形金刚》系列获得巨大成功，并建立起一个几十亿美元的商业案例。假如史蒂文君如中国的许多投资人一样……多亏他不是。

《变形金刚3》的剧情稍嫌博大、零乱，广告植入也比较嚣张。但这部电影在技术上几乎是无懈可击的。新好莱坞数十年来积累的技术成果，都展现在了《变形金刚3》身上——3D并不是其中最夺人眼目的一项，乔治•卢卡斯的ILM（工业光魔）展现了超乎强劲的实力，给世界各地的同行巨大的压力。相当初，乔治君弃创作求索技术革新的冒险，结出了硕果。不仅仅《星球大战》系列等电影获益匪浅，众多好莱坞大片或多或少都有一部分制作需要在ILM完成。至于广告，中国企业产品的大规模进入，确实是影片令人目瞪口呆的一个方面。