照哈哈镜大班美术教学反思[五篇范例]

第一篇：照哈哈镜大班美术教学反思

我们大班美术创意班共有17位幼儿，每次参加社团活动，他们都是那样积极和高兴。看到他们脸上洋溢着的笑容和画画时专注的神情我就知道，这些孩子们都很喜欢这样的活动，他们感觉在与画笔、材料、颜色一起玩、一起游戏。

这学期的社团活动又开始了，我安排的第一次教学活动是《照哈哈镜》，我让社团的孩子们集中在幼儿园的门厅里，然后在门厅里让他们依次上来照哈哈镜，观察自己在哈哈镜里的形态，其目的是引导幼儿对自己变形的滑稽的状态感兴趣。并结合提问思考：你照的是什么镜面的哈哈镜？你发现你有什么变化吗？通过照哈哈镜和平时积累的经验，知道人在照哈哈镜时的形体变化与哈哈镜面的凹凸有关。在愉快地照好哈哈镜后，我带领孩子们来到了活动室，启发幼儿用绘画的形式，把自己照哈哈镜时滑稽的形态画下来。在幼儿作画过程中，我重点引导幼儿画出变形后滑稽夸张的形态……

反思：

“哈哈镜”是幼儿平日里非常喜欢照的，但通过照哈哈镜来画画，可能还是第一次，所以孩子们觉得很新奇。在画画过程中，孩子们边画边还在偷着乐，可能想到了照哈哈镜时滑稽的样子。从幼儿的作品中，我看到画出的人物有高又胖也有弯曲变形的。但也有个别幼儿还是有点拘束，作品看起来很安静不够夸张、大胆，可能受经验、技能表现等的限制。不过没关系，毕竟是第一次尝试，这样的教学活动，其目的是引导幼儿善于观察和体验用绘画的方式表现自己变形形态的快乐。相信多次尝试后，孩子们的表现会更加大胆，作品会更加生动。

期待这学期的社团活动，孩子们会有更好地发展。

第二篇：《照哈哈镜》教学反思

《照哈哈镜》教学反思

《照哈哈镜》教学反思

《照哈哈镜》是五年级下册第三单元的一次习作课，我进行了一些有益的探索与尝试，获得了一些启示。

《创设情境 激发表达的欲望 让习作简单起来》这是我这学期研究的课题，得益于一次梦想课程，实践于《照哈哈镜》这一习作指导课，创设一个学生感兴趣的情景：小朋友照哈哈镜的图片，孩子们一下子镜子里的孩子被放大、被拉长、被缩小的画面吸引住了，这就有了交流的欲望。“你看到了什么？你感觉怎么样？”这样就打开了交流的话匣子（这也是我校倡导的“口语交际与习作整合”）。好的开端就是成功的一半儿，接下来老师揭秘哈哈镜，再看书中的漫画，学生就知道怎么观察，怎么表达交流了。再通过评议例文，学生就明确了这次习作书面表达的方法了：一看画面（描述时用上修辞方法），二想象（想、说、做）系生活，四说启发。

有了充分的交流加上方法指导，学生提笔创作是水到渠成的事儿。让习作简单起来的目标就达成了。当学生有了表达与交流的需要时，习作就有了明确的交流目的和对象。目前学生存在的比较普遍的问题是为了习作而习作，为了完成老师的任务而习作，这一节课我在尝试着改变这种现状，让习作走向更高的层次：让学生明确,习作是表达与交流的需要，只不过采用的是书面形式而已。

这节课虽然还有很多遗憾之处，但我迈开了尝试的第一步，习作教学之路漫漫其修远兮，我将不断追求与探索，我在习作教学探索尝试的路上......

第三篇：大班美术活动—水中的哈哈镜

大班美术活动:水中的哈哈镜

设计意图：

前几次，我带领小朋友去科学发现室玩耍，科学发现室里那丰富多彩，形式多样的仪器、材料，让孩子们感到新奇不已，他们摸摸这，碰碰那，很是开心。可一段时间后，我发现孩子们对这些材料逐渐失去了兴趣。而发现室里那几面令人捧腹的哈哈镜，却从未冷清过。无论哪次去，在哈哈镜的周围总会围上一大群孩子，他们对着哈哈镜做着各种各样的姿态，久久不愿离去。文文小朋友还拉着我的手问：“蔡老师，这个哈哈镜怎么这么发笑呀？”“为什么它照出的人会变形、变样呢？”看着大家对哈哈镜产生了浓厚的兴趣，我便生成了：《好玩的哈哈镜》、《哈哈镜里的人》等一系列活动，帮助孩子寻找答案，从而满足孩子们的好奇心。

活动目标：

1.感受哈哈镜中人物身体夸张变形的多种姿态，能根据观察和想象用线条创造性地表现形象。

2.体验变形创作带来的诙谐、幽默和快乐。3.乐意向同伴展示自己的作品。活动准备：

1.活动前认识过哈哈镜，了解了哈哈镜的基本特征。

2.四面哈哈镜、各种形状纸、黑色笔、范例、白纸、剪刀等。3.音乐、磁带。

活动过程：

一、自由照哈哈镜，引起幼儿的兴趣。

1.请小朋友照一照，看看镜子里的自己有什么变化？觉得像什么？ 2.自由说说镜子里的自己有什么变化，你发现镜子里的自己变成什么样了？

二、观察夸张变形的形象，进一步感受镜中人物的变化。

1.出示（水滴型的纸）先猜测：镜里的人会是什么样的？然后看看是什么样的？

请幼儿仔细观察人物头部、身体、四肢及衣物上的装饰品等的变化，并学学他的动作。2.出示（果核型的纸）和以上方法一样。3.比较这两个形象的异同点。

4.老师小结：不同形状的哈哈镜照出来的人就有不同的变化。

三、出示各种形状的纸，讨论。

四、幼儿创作哈哈镜里的人。

1.根据纸的不同形状设计哈哈镜里的人。

2.自己设计、裁剪不同形状的纸，再画哈哈镜里的人。

五、评价、欣赏。

1.说说你画的哈哈镜里的人是什么样的，他是怎么变形的？学一学他的动作。

2.说说你设计的哈哈镜是什么样的？里面的人是什么样的？学学他的动作。

活动反思：

本次活动我从幼儿的兴趣点出发，遵循大班幼儿好想象、爱幻想的特点，从幼儿身边喜欢的哈哈镜入手，大胆改变以往美术活动中幼儿惯用的绘画材料——长方形白纸，以形状多样的有色卡纸为操作材料，让幼儿在宽松、自由、平等的氛围中，自主观察、分辨、发现物体的基本特征，在自选的材料上自由想象，用线条大胆表现自己眼里、心里的可爱形象，充分体验了审美愉悦和创造的快乐，体会到了自我表达和创造的成就感。孩子们在本次活动中表现出来的积极、主动及创作的热情令我深感意外，由此我想到：适合孩子的才是最棒的！

第四篇：照哈哈镜作文300字

照哈哈镜作文300字

【99Zuowen.com-照哈哈镜作文300字】

小黑和小白是一对双胞胎狗兄弟，他们长的很像，连耳朵也都是黑色的。但每次见面都不看对方一眼就转身走了。

有一天，他们俩来到哈哈镜乐园，决定比一比。小黑来到了凹镜面前，看到自己变的很高大、强壮而且力大无比，心想：自己现在这么厉害，一定比小白强。它高兴极了。小白来到了凸镜前面，看到自己变的简直跟小蚂蚁和老鼠一样弱小，心想：自己现在这么弱小，连一块小石头都搬不动了。它难过极了。从那以后，小黑每天得意洋洋，抽着名牌香烟，越来越骄傲，越来越看不起小白。而小白却垂头丧气，驮着背、弯着腰，低着头，对自己越来越没有自信心了。

哈哈镜给小黑和小白带来的变化真大呀！

第五篇：中小学作文赏析—照哈哈镜范文

中小学作文赏析——

照哈哈镜

邯郸市复兴路小学五(2)班 李小萌

有一天，一只叫明明的猫家里的镜子坏了，便出去买镜子，走着走着，它看见了一种两面形状不一的镜子，觉得很好看，很奇特，便买了回去。

到了家里，明明望着这张镜子出神，镜子中的自己高大威猛、魁梧，对着镜子中的自己，它得意洋洋地说道：“唉，我几天没照镜子，想不到我这么壮啊，别说狮子，老虎我也不怕！”它大摇大摆地走到街上，肆无忌惮地喊道：“我是这世界上最强的，你们谁敢和我比试比试！”

走着走着，明明不小心撞到了一只虎纹猫，明明轻蔑地说道：“谁啊，那么不长眼？”虎纹猫对嚣张的明明说：“哼，谁怕你啊，真是可笑。你这个小不点东西！我都怕把你打飞了呢！”虎纹猫话音刚落就打了上去，三拳两脚就把明明打趴下了。可是明明还不服气，站起来接着打，可是结果还是一样，到了第三回合，明明已经鼻青脸肿了。虎纹猫问：“你怎么不打了？来，我还没打够呢！起来，快点啊！”“我起来还得让你打，求你了，别打我了。”明明百般求饶。“这几拳让你长长记性，别自不量力了！”虎纹猫

教训道。

明明沮丧地回到家。这次它照了另一面镜子，镜子中的自己弱小，如石块般大小，明明把尾巴翘了下来。后来它每次上街购物时，只要看见一个动物，就躲在墙角，缩成一团。等它们走远才敢露头。胆怯的明明低着头，走着走着，又看见一面镜子，这是一张普普通通的镜子，镜子里面的明明既不像第一次照镜子那样强壮，也不像第二次照镜子那么弱小。

通过这件事，明明受益匪浅，它明白了要正确地认识自己，自卑自满只会害了自己，做回自己永远是最好的。

(指导老师：王继敏)