《数鸡》教学反思

第一篇：《数鸡》教学反思

今天的语文课上，学的课文是《数鸡》。这是一篇儿童生活故事，通过“我”到外婆家度假，在外婆家的养鸡场几次数鸡的经过，目的赞颂党的改革开放政策好，农村经济发展快，农民生活富裕了。

教学中，我首先指导学生把课文读通，再有感情地朗读，然后划出自己最欣赏的词句，体会其中的思想感情，最后交流、反馈，说出自己的感受。

如：你从哪些句子、词语中看出外婆家的生活富裕了？有学生说，外婆家的鸡多，鸡长大了，把鸡卖掉就有钱了，生活就富裕了。也有的同学说，外婆家鸡多，蛋也多，把鸡蛋卖了，钱也多了，也说明生活富裕了。又有学生说，外婆家的午饭很丰盛，菜多。也说明生活很富裕。学到这儿，我很高兴，觉得学生对课文的理解不错，心想：这节课的教学目标已完成。可正在这时，一位学生却说：“外婆家的菜一点也不好，就是蛋，太单调，根本看不出生活的富裕。”听到这，全班同学的目光一起投向这位发言的同学，总以为他在故意捣蛋。

见此情景，我没有马上发表意见，而是让学生再学习课文，文中这样写到：“午饭好丰盛啊！满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤.”我说，这菜是有点单调，怎么能说外婆家的生活富裕呢？谁有更好的理解，把自己的感受说出来。这是，班长说，改革开放前，蛋都吃不上，听我奶奶说，当时农村是不允许养鸡的。现在外婆家有那么多用蛋做的菜，生活当然好了。

我会意地点点头。然后向学生介绍当时农村的政策，农民生活苦的原因。（事实上，课前我让学生作过调查，学生也略知一、二，问题是他们没有切身的感受。）我说，写这篇文章至今已过去了好几年，我们今天的生活越来越好，平时，可以吃到各种山珍海味。这用蛋做的菜是不稀奇，但是，如果没有改革开放带来的蛋满桌，哪有今天的想吃什么就有什么。我相信，我们今后回吃上各种见也没见过的美味，穿上最漂亮的衣服。同学们都开心地笑了。走出教室，我始终在想：学生如果没有自己的思想，没有自己的感受，要让他们明白一个道理真是很难。

难怪有老师在上外国侵略我们中国，大肆屠杀我们中国人时，学生们会笑出声来。你能说这是无知吗？解释只有一句话，那就是，这些孩子根本没有吃过苦。

第二篇：《数鸡》教学反思

第十二册语文第二单元的学习重点是领会文章的中心思想。

《数鸡》是本单元的第一篇课文，赞赏党的改革开放政策好，农村经济发展快，农民生活富裕了。这篇课文的词句较简单，学生学习时没有难理解的字词，因此一教时就完成了学习任务。第二教时，我布置了一作文题，发挥想象，想一想如今外婆家的鸡。针对这一题目，学生讨论得甚是精彩。有学生说，外婆家的养鸡场现在应该是许多生产厂家的原料基地，每年外婆*高科技养鸡向市场出售成千上万的鸡和鸡蛋。有学生说，外婆家的养鸡场应发展成了观光旅游的好地方，用鸡粪养鱼、种菜、种果树、环境优美，又有各种无公害的水果和蔬菜，每年吸引数以万计的城里人来购物物休闲。有学生说，外婆家的鸡已走出国门，远销欧美，超过肯德基的名气。……对于学生们的讨论，我非常肯定，并且也很佩服他们，学生们能结合我们如今的生活，表现出了他们自己对高科技的、现代化的、环保的向往。由此，我深深地觉得，教材确实是死的，改革开放初期的文章放到今天来分析已显得“老掉牙”，我们应该结合如今的生活，渗透时代思想，更好的激发学生的学习兴趣。

文章中的人文因素，我们在四十分钟的课堂上应该尽量的去发掘它，倾注我们饱满纯真的情感，作好教材与学生的中介，从而形成“教材——教师——学生”情感共鸣、情感共振，促进学生的健康发展。

第三篇：《数鸡》教案设计

教学目标：

知识：学会本课的6个生字，理解9个词语的意思；了解多义词“生、开”在句子中的意思。

能力：能按事情发展顺序给课文分段，根据段落大意，并能借助课题概括课文的主要内容。

知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

情感：懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

教学重点：

知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

教学难点：

1、知道什么是中心思想，初步学会领会文章的中心思想。

2、懂得农村经济发展快，农民生活富裕，靠党的经济政策好。

教学时间： 二课时

第一课时

教学过程：

一、导入。

1、出题，齐读。

2、同学们，看了课题，你已经知道了什么？

3、你还有哪些问题想知道？

二、初读课文，了解大意。

1、学生放声自己读课文，把课文读通读顺。边读边思考自己想知道的问题。

2、读后交流。

说说自己已经发现了什么？

3、试着用自己的话把这件事讲给同学听。

4、说说这件事情的起因、经过、结果。

三、再读课文，给课文分段。

1、浏览课文，结合我们刚才的讨论，请你给课文分段。

2、同桌交流。说说分段理由。

3、集体交流。并说说各段的大意。

四、学习第一段。

1、自由读第一段，看看从第一段中你能有什么发现？

2、划出自己有所发现的句子，好好地读一读。

3、读后交流：

重点理解：

“瞧，满桌的菜，竟是个蛋的天下：青椒炒鸡蛋，油煎荷包蛋，还有蛋面、蛋糕、蛋汤……”

你从这句话中体会到什么？

读好这句话，读出菜多，蛋多。

五、课堂作业：

完成作业本一、二两题。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们已学习了《数鸡》的第一段，现在谁来说说这一段主要讲什么？

过渡：

外婆家哪来这么多的鸡蛋呢？今天我们继续往下学习。

二、研读第二段

1、现在，老师要请一位同学读一段，其它同学认真听。争取把这一段的内容都听懂了，待会老师要问大家一个问题，看谁能一口答出。你在听的时候，也可以猜猜老师可能会问什么？

2、抽生读这一段。

3、提问：

你知道“我”在外婆家一共数了几次鸡？

4、生自己站起来回答，并说说自己的理由。

5、统一意见，明确理由。

“……一有空就去数鸡。”看出“我”数了很多次鸡。

6、再看看课文具体写了几次，分别用了什么方法数？

（1）自由读。

（2）交流。

7、再找找，“我”还用了哪些方法数鸡？

8、“我”数了这么多次鸡，数清了吗？

你从哪里看出“我”还没数清？（找出多处理由）

9、同学们，假如给你一个机会去数鸡，你会用什么方法去数鸡？你觉得你能数得清吗？

不管是数得清，还是数不清，总之“我”是没数清，为什么“我”不写自己把鸡数清了呢？

（突出鸡多）

10、再找一找，这一段中还有哪些地方可以看出鸡多？

生读书，找句子。

交流：引导读出鸡多。

（1）啊，满满一箩筐蛋：白的，粉红的。

（2）院子里，公鸡、母鸡、白鸡……使我眼花潦乱

（3）鸡听见这熟悉的声音一窝蜂似地拥来

（4）并排十几个鸡筐里都有鸡在生蛋。

……

并说明自己的理由。

11、思考：

外婆家哪来这么多的鸡？这和外婆家的生活有什么关系呢？外婆家能办起养鸡场靠的是什么？

三、研读第三段。

1、自由读这一段，思考：

从这一段中，你有什么新的发现？

2、交流：

（1）重点体会外婆的话。

（2）我的心理乐滋滋的仅仅是因为带回了三只小鸡和一篮鸡蛋吗？

句中的省略号表示什么？

用自己的话说说“我”心里为什么乐滋滋的。

四、学习“学习提示”。

1、默读提示，思考：这一学习提示告诉我们什么？

2、交流：

你从学习提示中读懂了什么？

3、小结：今后，我们要运用这样的方法去理解、掌握文章的中心思想。

教后记：

本课教学设计，我觉得比较满意的有两处。一处是我让学生来数鸡，看他们是否数得清。反过来讨论“我”为什么数不清，说明了什么。这样欲扬先抑，一方面调动了学生的积极性，另一方面也促进了学生对文本的理解。另一处是我的板书设计，从数鸡到一有空就去数，再到运用了各种各样的方法数，最后到数不清，得出结论“党的政策好，农村发展快”。条理清晰，易于学生读懂、理解。最后一条曲线连回来，说明了只有党的政策好，才能有外婆家这么多的鸡数，才能有农村人民生活的富足。

不过，我也有个疑问。如果没有学习提示，学生是不是能领会到本课的中心思想呢？我看有困难。

第四篇：《鸡妈妈的新房子》教学反思

《鸡妈妈的新房子》教学反思

新建一小 叶瑛

《鸡妈妈的新房子》是人教版二年级上册的一篇选学课文，课文简洁，清晰，明白，易懂。故事情节引人入胜。其目的在于告诉孩子们，要善于听取别人的建议，但只听不考虑自己的实际情况，不去分析思考，将会付出惨重的代价。即：不是谁的意见都得听！

为了上好这堂课，我精心砖研教材，先设计一个放烟花的卡通视频来渲染鸡妈妈造房子的热闹气氛作为开场。再借助形像的多媒体，引领学生走进童话世界，在板书设计上剪了鹅大哥、狐狸这两个卡通形象，以调动学生的学习兴趣，让学生以饱满的精神状态投入学习，快快乐乐学语文。

回想这堂课的教学过程，我觉得教学环节中有以下几点令人满意之处：

1.创设情境，游戏识字

识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学的重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字。先是学生示范带读，接着是去掉拼音帽子读，拍手开火车读，因为游戏是最受儿童欢迎的教学形式，所以，在识记生字时，我设计了一个帮鸡妈妈孵鸡娃娃的游戏课件。“鸡妈妈最近造房子没有时间孵鸡宝宝你们能帮帮忙吗？”学生高呼：“能。” 我说：“可是有一个要求哦，如果你有好的方法能记住这些生字宝宝，就可以帮鸡妈妈从蛋宝宝里孵出一个鸡娃娃。看哪位同学最厉害。”孩子们听了兴致很高，我先示范了一个“既”字，“溉”

用减一减的方法去掉偏旁就是“既”字，我们看能不能孵出鸡宝宝啊？课件显示第一个鸡宝宝出生了，孩子们高兴极了，接下来他们各抒已见，答案精彩纷呈，妙语连珠，课堂气氛达到了高潮。最后轮到“印”字，同学们一时半会想不到好的方法，我出示“迎”字，让同学们仔细观察，有孩子说出，“迎”可以用换一换的方法把偏旁换成一横，就是“印”字，孩子们说得起劲，学得自然开心。通过游戏的形式，让学生边玩边学，这样学生记忆就非常深刻了。

2、联系生活，理解词义

词语教学是小学语文低年级阅读教学的重点，对词语的正确理解有利于感受、理解课文内容，也有利于积累书面语言。《课标》在第一学段教学目标中明确提出：“借助图画阅读”、“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。在教学中我也较好地体现了这一点。

在理解“又闷又热”这个词语时我让学生联系生活实际的方式来理解。我问学生，在没开窗之前呢房子里又是怎么样的呢？（又闷又热）你什么时候也有这样又闷又热的感受呢？学生纷纷发言：在挤公交车的时候，车厢里满是人，又闷又热。夏天家里没开空调，窗子又关上了，又闷又热„„我说“是啊，整天生活在这样又闷又热的房子里，没有清新的空气，怪不得鸡娃娃都——生病了。”通过这种情境的创设，学生就能更好的理解词语了。

3、关注差异，鼓励进步

关注学生的个体差异，积极地看待每位学生，充分肯定每位学生的进步。如：我曾叫到一个女生读狐狸说的话“如果窗子再开大一点

就更好了”可这个孩子可能平时朗读能力不强，一叫到他时，或许是因为紧张朗读的声音非常小，于是，我就一再地鼓励他，并告诉他读的不错，如果声音再大一点就更好了。果然，第二次读他有进步了，我马上给予表扬，充分肯定了他的进步。

当然同时这堂课也存在着许多不足，暗自思忖，发觉自己有几处安排的不到位，改进措施如下：

1.在教写生字时，由于课前准备的不够到位，田字格画的不够规范，以至于示范书写的时侯，生字在田字格的位置不够规范，在课前应该用小黑板画好规范的田字格，学生们在书写生字时，我要求学生“身正、肩平、足安”，忽略了提醒“手与笔尖，眼睛与书本，身体与桌子”之间的距离。

2.在练习朗读狐狸对鸡妈妈说的话时，没有及时向学生提问“为什么鸡妈妈要听狐狸的话呢？”，如果及时提此问题，学生悟出“不是谁的意见都得听！”就水到渠成了。

3.没有注意学生的自主合作探究能力的培养，在这堂课堂即将结束之际，我设计了一个小练笔：“经过这件事，今天鸡妈妈也来到了我们班，他会对我们说些什么呢？”让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的发挥想象，只有少数同学说出自己的意见。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。

总之，一堂课下来，使我充分认识到了自己在课堂上的不足之处。

在本节课中我的教学环节还不够流畅，要努力学习《新课标》，把理论联系实际来充实自己。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，在今后的课堂教学中，我会不断思考，不断完善，努力提高自身的素质，努力上好每堂课，让教学中的经验教训引导自己在教学中走向完善。让学生真正学会感悟和学习是我努力的方向。

第五篇：鸡免同笼教学反思

鸡兔同笼教学反思

水观镇小 陈天均

我所教的班级整体基础较差，课前我对我班的学生进行了估计。一小部分学生接触过鸡兔同笼问题，但对于多数的学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度。所以在这节课当中，我决定主要借助教师引导探究这个手段，让学生在尝试，探索，合作中弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路，这也是我校推广的三环六部教学法。

师生共同经历了三种不同的列表方法：逐一列表法、、跳跃式列表法、取中列表法后问：能用图形来表示鸡兔头和腿之间的关系吗？

引导学生画图的方法去试：先画20个圆圈表示20个头，再在每个动物下面画两条腿，20只动物只用了40条腿，还多出14条腿，把剩下的14条腿要给其中的几只动物添上呢？（7只动物分别添2条腿）。这7只就是兔子，另外的13只就是鸡。这时候有学生问能把动物都看成是4条腿的吗？在师生们的共同操作下再把腿依次减少，也得到了同样的结论。

虽然这只是一个简单操作活动，但是，在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就水到渠成了。也实现了运用多种方法解决问题的目的。起到了意想不到的效果。

就本堂课而言，还存在以下问题;1．由于注重模式，合作交流，教师点拨这一块不够透彻，没有关注到差生。、我在假设之后怎么验证结果是否正确分析得较细，但对怎么假设觉得没有引导好，过程中出现了学生只假设了鸡的只数，然后根据腿的数量去推算出兔的只数，误解了题意。、没有出示一个完整的表格，在引导学生用简便方法调整假设时的讲解上不直观，只有部分优生能理解。、由于时间练习量不多，最后一个练习题应有多种结果，也没有一一罗列。今后教学中要紧凑课堂结构，要少讲，留更多的时间给学生于练习。

在平时的教学中也存在值得我们进一步思考的问题：

1、小组合作学习中教师如何调控才能进一步提高合作学习的效率，如时间的把握、学生合作过程的控制、合作学习的效果等；

2、要想大面积提高课堂教学效益，必须在课堂中注重培优辅困，特别是学困生的辅导如何在课堂教学中落实，使他们通过教师的引导取得明显的学习效果，真正落实新课标提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”目标；

3、有意义的练习及作业的设计要考虑有利于知识点的落实，要能激发学生的兴趣，还要考虑练习内容的层次性，手段的灵活性，逐步培养学生的创新能力和动手能力。