《想别人没想到的》说课稿

第一篇：《想别人没想到的》说课稿

一、背景分析

《想别人没想到的》是一篇略读课文，是第三单元“怎样看问题，怎样想问题”的最后一篇课文。课文是一个小故事，讲画师提出在同样大小的一张纸上比赛谁画的骆驼多时，三位徒弟绞尽脑汁，各出奇招。小徒弟的构思最为巧妙，他妙就妙在仅用一头半骆驼和连绵不断的山峰，就营造出了驼队行走于山间的情境，让观者对骆驼的数量展开了遐想，令人拍案叫绝。课文虽是一个小故事，却让人读后有所收获：唯有出奇才能制胜。

本单元有四篇课文：《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》。这四篇选文虽然形式不同，却有一个共同点：都是用一个具体的事例来说明一个道理，从而丰富学生的思想方法。在前三篇精读课文的学习中，学生已能运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，通过抓住文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到了科学的思想方法的教育。在本课的学习中，就是要尝试运用这样的方法学习略读课文。本课中，画师最后说的那段话是全文的核心，也是全文的重难点。学生读懂了它，就明白了为什么小徒弟的画最出色。随后，让学生再结合实际谈谈“想别人没想到的”事例，从而切身感受“创新”这一科学的思想方法。

基于以上的分析，制定如下教学目标：

1、通过运用默读课文、完成表格的方式来帮助学生逐步掌握提取关键词的方法，并借助关键词来了解课文的主要内容。

2、对比三位徒弟的创意，读懂画师的话，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。结合生活实际举例或思考，增强“想别人没想到的”的创新意识。

二、教法、学法

本文是一篇略读课文，教学中，教师要给予学生更大的学习自主权，可利用。“自学报告单”来放手让学生经历自主学习的过程，充分体现“先学后教——顺学而导”的教学思想。交流与汇报中要注意“语言发展”与“思维提升”并重，淡化内容分析，强化语言积累，巧妙渗透提取关键词语的方法，为高年级学会筛选信息做好铺垫。

三、教学构想

基于以上理解，整个课堂主要分以下三个教学板块：

（一）自主学习

1、出示人物图片：曹冲、司马光、爱迪生引入本课的学习。回顾曹冲称象、司马光砸缸、爱迪生救妈妈的故事，感受人物的共同点：聪明。而这份聪明源于他们在危急时刻，在困难面前，敢于创新，想别人没想到的，这样往往能打破事情的僵局，让事态有了新的转机。

2、自读课文，读准字音，读通句子，完成自学报告单。

（1）给带线字加拼音。

召集露出禁不住弯弯曲曲恍然大悟

（2）摘录词语，完成表格内容，并请根据表格用简练的话语说说讲了一件

什么事？

怎样画出骆驼的“多”画师评价

大徒弟

二徒弟

小徒弟

（3）思考：看了三位徒弟的画，你有话对他们说吗？如果有机会，你会对他们说什么？

（二）交流点拨

此份报告单从不同的层面了解学情，帮助学生在夯实语文基本功的同时快速把握课文要点，思维能力得以提升。

1、第一题是字词练习，主要关注常见的容易读错的字音。如：召（zhào）、曲（qū），与“直”相对。这一环节教师既要揭示正确答案，更要引导学生在夯实语文基本功的同时渗透一种严谨科学的求知态度。

2、第二题是帮助学生抓重点词快速提炼课文主干，并最后形成课文主要内容，潜移默化地训练学生的概括能力。

交流时，关于大徒弟，提醒学生关注：细笔、密密麻麻、画满、很小很小；关于二徒弟，提醒学生关注：许许多多、骆驼头；关于小徒弟，提醒学生关注：弯弯曲曲、连绵不断、露出脑袋、半截脖子。

在交流过程中，教师不仅要关注词语的选择与填空，更重要的是引导学生在填空的过程中学会抓关键词，初步学会提取关键信息。

建议教师在实际操作过程中遵循“扶一放”的教学原则，即先以“大徒弟”为讲评对象，明白选择怎样的词语更合适，然后再放手让学生经历“自我修改—小组交流—全班展示”的学习过程，共同完成表格内容。

交流完表格之后，请学生试着根据表格说说课文的主要内容。这一环节教师要关注学生的语言发展，强化学生运用语言的意识，并且在学生讲述的过程中相机渗透“抓住关键信息”是讲述主要内容的一种好方法。对于一些语言发展较好的学生，教师可以引导按照“起因一经过一结果”的顺序进行讲述，帮助他们更好地从全文的角度把握主要内容。

3、第三题是引导学生在对课文内容理解的基础上发表自己的看法。貌似简单，实则是在培养学生的思维能力，引导他们敢于发表自己的真实看法，并且能把想法清晰准确地表达出来。

“小骆驼一骆驼头一群山中若隐若现的骆驼”，三位徒弟都在精心构思，也都在竭尽全力去完成画师布置的任务，教师尤其要引导学生抓住“细笔、密密麻麻、画满、很小很小”等词语，设身处地地思考大徒弟和二徒弟也是动了一番脑筋才下笔的，但却输在“大众思维”上。小徒弟真正过人之处在于善于动脑，勤于思考，想到别人没有想到的。

这一环节，教师要给予学生充分的尊重，让他们说出内心真实的想法，然后再请学生结合插图和画师的话思考，感受小徒弟“以少代多”的独特思维，凸显小徒弟的绝妙之处。

（三）拓展提升

1、请学生自由交流从这个故事中得到的启示。可以结合开课前提到的几个人物，加深体验和认识：遇到难题，他们都能沉着应对，积极思考，他们都有创新的思维，能想到别人所没有想到的……

2、让学生回想：自己有想到过别人没想到的事吗？全班交流。这一环节是充分尊重编者的意图，将课文中“小泡泡”的内容进行分享与交流，鼓励学生大胆创新。在交流过程中教师要关注学生的语言表述，使学生在说话练习中尝试运用学过的语言，学以致用。

3、拓展《蛙声十里出山泉》《踏花归来马蹄香》的故事，请学生参与其中，打破常规思维，迸发出奇思妙想的火花。建议教师请学生讲述这些故事，将语言发展与思维训练同步进行。

第二篇：三年级语文《想别人没想到的》说课稿

三年级语文《想别人没想到的》说课稿

各位老师，下午好！

我今天要说的课文就是《想别人没想到的》，这是三年级下册的一篇略读课文，我在三月份就上完了这篇课文。课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。我设定了这样三个教学目标：

1、进一步训练学生的默读能力。

2、了解课文主要内容，重点理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。

3、联系生活实际，培养学生创新意识。

为了体现略读教学特点，在教学中，我放手让学生自主学习。让学生将本单元精读课文中所学习的自读概括、默读思考、角色转换、体验创新等语文基本功，用于了本课的阅读实践中，逐步培养学生独立的阅读能力。

具体教学流程是这样的：

一、激趣导入，整体感知

一开始，我就用两个问题吸引了学生的注意力，首先我用课件出示题目：全世界各国之间通用的话是什么？在学生们纷纷猜测“普通话”、“英语”等等时，我公布了答案“电话”。接着，我再出示一道题：狼来了（打一水果）。当学生想了半天不敢举手时，我说出了答案“杨桃”，孩子们愣了一会儿，马上有人说出了原因：“哦，狼来了，羊还不赶快逃！”通过回答这两个问题，我告诉大家：“有时，思考问题要换一个角度，想别人没想到的。”这样，我导出了课题。

导入新课后，我让学生带着这样的问题自学课文：自由朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事。以使学生整体感知，通过学生回答，我完成板书：

想别人没想到的

大徒弟 许多小骆驼

二徒弟 许多骆驼头

小徒弟 两只在山谷中走 以少代多（妙）

再让学生对照板书说说课文的主要内容，以锻炼学生的语言概括能力。

二、自学交流，深入文本

学生初步整体感知全文后，让学生带着以下三个问题默读课文：

1、看了小徒弟的画，你有问题问他吗？

2、你想夸夸小徒弟吗？谁能用画师的话来夸夸小徒弟。

3、找到你的学习伙伴进行情境表演。

让学生模仿画师或其他人的语气夸夸小徒弟时，学生模仿得像模像样：有的学着画师泰然自若的样子说：“画得妙极了，真是我的得意门生！”有的学着大徒弟调侃说：“你虽然年纪最小，可作画的构思却让我不得不服气，我都要称你为师兄了，这可不得了啊。”引得同学们哄堂大笑。

三、漫谈创新，拓展延伸

在结尾的拓展部分，我设计了这一教学环节：

说说你收集来的有关创新的故事。学生马上想到了原来学过的一些故事，如《称象》、《司马光砸缸》、《爱迪生救妈妈》等。

趁热打铁，我让学生联系生活实际回忆一下，你曾经用“想别人没想到的”思维方法想出了什么办法解决生活中遇到的问题？回忆片刻，一个学生说：“有一次我们打羽毛球时不小心把球打到吊扇的叶子上去了，怎么也弄不下来，我灵机一动，打开电风扇开关，球随着叶子的转动，啪地掉了下来。”教室里响起了阵阵掌声，孩子们受到启发，又说出了很多像这样的例子。

趁此余温未凉，我进一步启发，谁有好的方法画一座山，表现出山很高？孩子们说出了很多山高的画法。真是个个叫绝！

本节课我三月份就上完了，从课堂情况上看，学生积极性很高，因为课堂上，他们是学习的主人，自学交流、采访、表演等是他们喜欢的学习方式，但我一直在思考一个问题，这节课会不会变成了一节品德与社会课呢？会不会只是关注了培养学生创新而忽视了语文的学习呢？是不是“肥了别人的田”而“荒了自己的园”呢？怎样体现语文课的“语文味”呢？

通过反思，我觉得这节课还应在以下几方面下功夫：

1、加强朗读的训练。如画师说的一段话，可以引导学生充分地读，以画师的语气来读，在反复的读中体会小徒弟的画的妙处。

2、结合关键词句的训练学习课文内容。可重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，再让学生理解小徒弟为什么要画连绵起伏的山峰和若隐若现的骆驼，引导学生理解这样才能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。

3、课后练笔，加深体验。在课文教学结尾处，“两个徒弟恍然大悟。”他们到底悟出了些什么呢？让学生对课文进行简短的续写，主要写写两位徒弟的感受。这样的处理，让学生通过体验两位徒弟的心情，来加深故事带给我们的道理。

第三篇：教案《想别人没想到的》

《燕子专列》第二课时教学设计

刘智恒

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，有感情地诵读第三、第四段。2.理解课文内容，体会恶劣气候、严寒环境与人们奉献爱心之坚决的对比，感受这样写的表达效果。

3.感受课文表达的人对燕子的关爱之情，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点：

本课的教学重点学习诵读第三、第四自然段。要让学生通过想象和朗读，感知冰天雪地的情景，理解在此情景中人们不惧艰险，不辞劳苦地救助燕子的行为。最终感受到人类奉献爱心的精神，从而增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点：

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。并了解本文倒叙的写作方法。

教学过程：

一、导入（PPT展示《燕子》第二自然段，板书课题：6 燕子专列）

师：齐读课题。我们还学过一篇叫《燕子》的课文，还记得那一课的第二自然段吗？跟老师一起背吧？（才下过几阵

蒙蒙的细雨……）多可爱的燕子啊，每年春天，燕子都会给我们带来欣喜。它们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到很多危险！今天，我们就来读一读《燕子专列》这篇课文，它一定会让你产生很多感慨。

同学们，伸出手来，和老师一起板书课题，注意燕字的笔顺。

下面自由朗读课文，读完之后，说说你有什么感想。（提醒学生自己读自己的，提问3个学生说感想。）

二、阅读课文，整体感知

1、认识燕子濒临死亡的原因

师：在遥远的欧洲啊，那里的春天比我们这儿却要冷多了，甚至还会出现春天下雪的现象。那儿有满天大雪，听听这呼啸的风声，（播放PPT中的音效），还有被皑皑白雪覆盖的山间道路。

（PPT展示满天大雪、皑皑白雪）

不巧，一群小燕子从南方飞回北方时，在欧洲的瑞士境内遇到了麻烦。

（PPT展示燕子冻死的画面）

小燕子遇到了什么麻烦呀？请大家同桌互读第二自然段，找到原文,然后用横线把关键词画出来。（PPT展示《燕子专列》第二自然段）

师：小燕子遇到了什么麻烦？

生：低温，疲劳，饥饿。（请2~3名学生回答）师：正因为气温骤降，加上长途跋涉感到疲劳。而且找不到食物，饥寒交迫，小燕子最终濒临死亡。一起来读读这几个词语，读准字音。

（PPT展示“气温骤降”“长途跋涉”“饥寒交迫”“濒临死亡”）

师：谁是词语小高手，帮大家解答这几个词语是什么意思？（请3名同学解释）

是啊！小燕子是候鸟，从南往北飞，是多么遥远的路程呀！疲劳，饥饿，寒冷实在是飞不动了，最终濒临死亡。濒临死亡，接近死亡，还没有死，小燕子还有救吗？这时谁伸出援助之手？

（生：政府。板书：政府）

看第二自然段最后一句话，看看政府做了一个什么决定？读。

（PPT展示政府决定）

师：政府做了一个什么决定？

生：瑞士政府决定用一列火车将燕子送到温暖的地方。师：这个决定真了不起。这列火车叫什么？（生：燕子专列）

但是，同学们你们想一想，成千上万只燕子，它们知道人们要用火车送它们一程吗？小燕子现在在哪里啊？

生：小燕子还在冰天雪地里。

（PPT展示冰天雪地的图片）

政府虽然决定用专列送小燕子，但是屋子外北风呼啸，漫天大雪，小燕子濒临死亡！大家替不替小燕子着急？

着急啊，大家赶紧读读第三自然段，看看人们又做了什么。默读第三自然段。

2、体会居民护鸟的爱心：（PPT出示第三自然段）

同学们，政府又做了什么？

（生回答，政府倡议相机出示《倡议书》，请一位学生读。）

师：政府的呼吁起到了什么作用？（生回答，居民出门寻找，板书居民）

师：请同学们拿起笔，用横线画出描写居民寻找燕子的动词吧。

（PPT重点标注“纷纷走出”“冒着”“顶着”“踏着”“四处寻找”）

师：从这些动词里你读懂了什么？

（请3-4名学生说，生：我从“纷纷走出”读出了……）

同学们，感受到居民们不顾路途艰难，坚持四处寻找小燕子的决心了吗?伴着着呼呼的寒风，男生女生赛读第三自然段，看那一边读得好。（PPT播放音效）

居民如此辛苦，都是为了谁？（生：小燕子）没错，这

都是居民对燕子的关爱之情。每个人为保护燕子，关心燕子做出了很大的努力。在这些普通的居民中，有一个特别的女孩，她是谁呢？让我们在文中把她找出来。齐读第四自然段。

3、学习小贝蒂的可贵精神

师：这个特别的孩子是谁啊？（生：贝蒂。板书：贝蒂）

小贝蒂做了什么？请回答完整。（提问2名学生，引导学生完整说出：小贝蒂在山里救护了十多只燕子。）在皑皑白雪的山里，小贝蒂在救护了十多只燕子。小贝蒂在哪儿发现那些冻僵的小燕子的？她怎么做的？会说什么？同桌交流，用自己的话说一说。（请学生说）

师：（引导补白）是啊，贝蒂即使脸……她不在乎。即使手……她也不在乎。她只在乎……。还有贝蒂不在乎的吗？谁来说一说？还有吗？

生：……

是啊，多么可爱的女孩啊，贝蒂心中只在乎小燕子。小贝蒂是和你们一样大的小孩子，在这样天寒地冻的恶劣天气中，小孩子本应该受到保护，但她却和其他大人一样，不畏寒冷，去拯救比自己更为弱小，更需要保护的燕子，这是多么可贵的精神啊！配上音乐，齐读第四自然段（配乐诵读）。

现在是不是有千言万语，想对贝蒂说说，请大家写下一

两句想对贝蒂说的话。

（学生书写一两句话，选3名同学的来读）

当贝蒂听到你们这些话时，那些曾经濒临死亡的小燕子呀，已经坐上了专列啦，小燕子们已经恢复了生机和活力。（板书：画燕子）此时此刻，它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的，你想啊，它们会说些什么呢？如果你就是其中一只幸福的小燕子的话，你会说些什么呢？还有那一只幸福的小燕子想说一说。

（请3名学生说，相机画上“手”）

伴随着汽笛声响，让我们为这些可爱的生灵送行吧！咱们一起读一读课文的最后一段。（PPT播放音效）

三、总结课文

多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事啊！

这年春天，小燕子又回到了家乡，为春天增添了许多光彩，再读这段文字。（PPT展示《燕子》第二段）

板书： 燕子专列

第四篇：想别人没想到的教案

12、《想别人没有想到的》教案

教学说明：

《想别人没想到的》是一篇略读课文，课文讲了画师收了三个徒弟，他考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多，三个徒弟画了不同的画，只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们：做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学目标：

1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语；正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。

2.默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。3.结合生活实践，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。教学重难点：

重点：理解画师最后说的那段话。

难点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。

教学准备：

收集一些 “想别人没想到的”例子。教学课时：1课时 教学过程：

（一）、情趣导入，引出课题。

这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入，能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。

（二）、感知课文，简单讲述。

1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。

[这样的环节设计，是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。] 2.朗读生词，并运用词语简单地讲述故事 [这一环节的设计，是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。]

（三）、抓住重点，深入探究。

1.抓住三个徒弟画画结果的句子。

（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）2.学生针对上面两句话，自由提问。

[这一环节的设计，是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。] 3.根据问题研读课文

①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？

②知道小徒弟是怎么画的？

[这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。] 4.重点知道画师的话。

（四）、结合生活，拓展延伸。

1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？ 2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。

师讲述《踏花归去马蹄香》故事，请学生选择。

（五）、总结道理：

师：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）板书设计：

12、想别人没想到的事

大徒弟

画满

二徒弟

许多

小徒弟

两只——以少代多（妙）！

布置作业：

1.摘抄好词好句。（必做）

2.请你以“我想设计一种新的„„”为开头写一段话。3.试着在一张白纸上画出最多的花。（二选一）

第五篇：《想别人没想到的》读后感

《想别人没想到的》读后感

《想别人没想到的》读后感1

这篇文章语言简洁，篇幅短小，浅显易懂，给人以启迪。

文章开头交代：一位画师要考考他的三个徒弟，用同样大小的纸张，看谁画的骆驼最多，大徒弟不假思索地在纸上画了密密麻麻的许多小骆驼，二徒弟想了想，纸张只有那么大，在纸张上画了许多小骆驼的头，他心里很高兴，认为自己画得最多。

小徒弟通过认真的思考后，在纸上画了弯弯曲曲的几条线，表示连绵不断的山峰，在山谷中画了一只正在行走的骆驼，在山凹画了一只骆驼的半截脖子和头，虽然画面简单，却蕴藏着深刻的含意，让读者读后会思绪万千，余味无穷，从表面看，小徒弟画的骆驼最少，通过这幅面，纵深探索，小徒弟画的骆驼若隐若现，在山谷中走出多少只骆驼，谁又能说的`清呢？

通过小徒弟这幅画的探究，给人以启示，做任何事情，都要有新的思维方式，要有创新的意识，只有这样，才能展示自己的聪明才智，才会有新的发明和创造。

《想别人没想到的》读后感2

三八妇女节到了，人们想出了五花八门的方式来孝敬母亲：有人送给妈妈巧克力，有人给妈妈洗脚，有人送给妈妈贺卡……而我，则想别人没想到的——-送给妈妈一个魔术表演。

由于妈妈不在本地而在太原出差，所以爸爸用录像来将我精湛的表演录下来再发过去。我拿着一个上面写着“三八——-妇女节快乐”的一次性纸杯，说：“三八————妇女节魔术表演开始!”

我把一次性纸杯倒过来放在右手上，而左手则拿着杯底，一会儿将杯子倒过来。我把右手伸到屏幕前，大声说：“看，没东西吧?”然后我又把杯子倒过来，学着大名鼎鼎的魔术师——-刘谦的.台词说：“现在是见证奇迹的时候——-”说完把杯子拿开，我的右手赫然出现了一张写着“Love”的纸。

妈妈在视频那头看了，激动地说：“儿子长大了!”我心中像灌了蜜似的甜。

《想别人没想到的》读后感3

今天，我学习了《想别人没想到的》这篇课文。文章说了：有一位画师，他有三个徒弟。一天，他把三个徒弟召在一起，让他们画骆驼，看谁画得多。前两个徒弟都在纸上画了密密麻麻的骆驼。唯独小徒弟只画了两只骆驼，画师却说他画的骆驼最多。原来，小徒弟他画的骆驼若隐若现，恰好表明了有数不尽的骆驼啊！

小徒弟真聪明啊！其实我们每个人都可以像他一样想别人没想到的。只要我们学会思考，学会有方法地学习，总有一天，你会想到与众不同的想法。我们现在还小，有丰富的想象力和创造力，应该发挥我们的想象力，让自己成为与众不同的'自己。我也有想到别人没有想到的事。例如有一次，老师让我们写一篇自我介绍的作文。有许多同学起的题目是《我》、《自我介绍》《这就是我》……我却起了一个与众不同的题目——《嘿，看看我》。

让我们秀出自己的才华，想别人没有想到的，做一个与众不同的自己吧。

《想别人没想到的》读后感4

今天，我们学了第十二课《想别人没想到的》，这篇课文讲了一个小故事，却告诉了我们一个大道理。

这篇课文讲了这样一个故事：画师要考考他的三个徒弟，给了他们同样大小的一张纸，让他们在上面画尽可能多的骆驼。大徒弟在纸上画满了许多很小的骆驼。二徒弟画了许多骆驼的头。小徒弟画了一些连绵不断的山峰，画了一只骆驼，后面一只骆驼只露出半截脖子和一个头。画师看了他们的画，夸赞小徒弟画的骆驼最多。并告诉了原因：画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不清的骆驼吗？这个故事告诉我们要想别人没想到的。

想别人没想到的`。你想到，别人没有想到的时候，你总是最先使用你想到的那个事或物，你将成为这个物品的创造者。就像发明家一样，他发明了一件东西，去申请专利的时候，如果别人这件东西已经被别人发明过了，那他的发明就没了价值。

《想别人没想到的》读后感5

大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，他收了三个徒弟，认真的完成这件事情，找到最好的方法，做什么事情都要先思考，不要盲目去做。

看谁画得最多。

画师看了之后没有露出不满的神情，有一位画师。

达到最佳效果，画师把三个徒弟召集在一起，而给了小徒弟不住的.称赞， 。

浪费时间，课文主要内容是：从前，有一天。

这篇课文告诉我，。

今天，让他们画骆驼。

而是要在思考之后，我们学习了《想别人没想到的》这篇课文。

《想别人没想到的》读后感6

课文讲的是一位画师考查三个小徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。

结果：大徒弟在纸上画满了许多的小骆驼;二徒弟画的是许许多多的骆驼的脑袋;小徒弟虽然只画了二只骆驼，一只完美，一只却只露出脑袋和半截脖子，他师傅说：画虽然只有两只骆驼，却营造出数不尽的骆驼的'情景，让人拍案叫绝。

课文告诉我们在日常生活中，要想别人没想到的，也就是要有自己的创造和创新，只有这样，才能做出别人做不到的事情，才有可能取得成功!

例如：同学们在排课本剧时，有些女同学就用纸做了许多的假铜钱，再用绳子穿起来，系在腰上，表示腰缠万贯的样子，非常生动!

事实证明：只要我们肯动脑筋，多付出努力，我们就会得到更多的收获!

《想别人没想到的》读后感7

今天，我们了《想别人没想到的》这篇课文，课文主要内容是：从前，有一位画师，他收了三个徒弟。有一天，画师把三个徒弟召集在一起，让他们画骆驼，看谁画得最多。大徒弟用细笔在纸上画了密密麻麻的骆驼；二徒弟画了许许多多的骆驼头；小徒弟却在纸上画了连绵不断的山峰和一只骆驼，画师看了之后没有露出不满的神情，而给了小徒弟不住的称赞。

这篇课文告诉我，做什么事情都要先思考，不要盲目去做，浪费时间，而是要在思考之后，找到最好的`方法，认真的完成这件事情，达到最佳效果。

《想别人没想到的》读后感8

《想别人没想到的》这篇文章语言简洁，篇幅短小，浅显易懂，给人以启迪。

文章开头交代：一位画师要考考他的三个徒弟，用同样大小的纸张，看谁画的骆驼最多，大徒弟不假思考地在纸上画了密密麻麻的许多小骆驼，二徒弟想了想，纸张只有那么大，在纸张上画了许多小骆驼的'头，他心里很兴奋，认为自己画得最多。

小徒弟通过认真的思索后，在纸上画了弯弯曲曲的几条线，表示连绵不断的山峰，在山谷中画了一只正在行走的骆驼，在山凹画了一只骆驼的半截脖子和头，虽然画面简朴，却蕴藏着深刻的含意，让读者读后会思绪万千，余味无穷，从表面看，小徒弟画的骆驼最少，通过这幅面，纵深探索，小徒弟画的骆驼若隐若现，在山谷中走出多长只骆驼，谁又能说的清呢？

通过小徒弟这幅画的探究，给人以启示，做任何事情，都要有新的思维方式，要有创新的意识，只有这样，才能展示自己的智慧才智，才会有新的发明和创造。