三岁儿童故事文字版

第一篇：三岁儿童故事文字版

孩子阅读故事是获取知识最有效的办法之一，有利于孩子的发展。一起来看看三岁儿童故事，仅供大家参考！谢谢！

三岁儿童故事篇一：

从前，有一对老人，他们有一个小孙女，名字叫玛莎。玛莎从小就特别聪明可爱。

有一天，小伙伴们要到森林里去采蘑菇和浆果，来叫玛莎一起去。

玛莎对爷爷奶奶说：“爷爷，奶奶，我想和大家一起去森林里采蘑菇和浆果。”

“去吧，去吧，记住别走散了，要不你会迷路的。”爷爷和奶奶不停地嘱咐。

大家来到森林里，开始采蘑菇和浆果。玛莎从这一棵树采到另一棵树，从一个灌木丛采到另一个灌木丛，不知不觉的，离小伙伴们越来越远了。

小玛莎害怕了，大声地喊起来。可是，谁也没有回答她。

小玛莎迷路了……

当她走到森林深处时，看见了一座小木屋。她敲了敲门，没有人回答，轻轻一推，门自己开了。小玛莎走进去，心里想：到底是谁住在这儿呢?

她哪里知道，这里住着一头大熊啊，而且这时他正好回家来了!

“啊哈，一个小女孩!”大熊说，“你以后就住在这里吧，给我煮茶、熬粥，还要喂给我吃!你要是逃跑的话，我一定会抓住你，然后吃了你!”

小玛莎只好住了下来。周围全是森林，就算逃，又能往哪里逃呢?但是，她时时刻刻都在思念着爷爷奶奶，时时刻刻都在想办法……

一天，小玛莎对大熊说：“大熊啊大熊，求你放我回家一天吧，我要给爷爷奶奶送一些馅饼回去。”

“不行，”大熊说，“我去替你送!”

这正是小玛莎想要的回答。

小玛莎烤好了馅饼，找来了一个大大的竹篓，对大熊说：“你背上它，送到我爷爷奶奶家。但是要记住：不能在半路上打开竹篓，也不能吃里面的馅饼。我会爬到橡树上，一直看着你的!”

“好吧。”大熊回答。

小玛莎又说：“现在你到外面去看看会不会下雨。”趁大熊出去的时候，小玛莎飞快地钻进竹篓，又把装饼的盘子放到自己的头上。

大熊回来一看，馅饼已经准备好了，就盖上盖子背上它向村庄走去。穿过一座座树林，又翻过一座座小山，大熊实在太累了，就自言自语地说：“我要坐到石头上歇一歇，还要吃块馅饼解解饿!”

躲在竹篓里的小玛莎听见了，马上说：“我看着呢，我看着呢!不要偷懒，不要嘴馋!快点送去给爷爷，快点送去给奶奶!”

“你的眼睛真尖啊，什么都看得见!”大熊一边嘟囔着，一边背起了竹篓继续赶路。

走啊走，走啊走，大熊又累得停了下来，自言自语地说：“我要坐在石头上歇一歇，还要吃块馅饼解解饿!”

躲在竹篓里的小玛莎听见了，马上说：“我看着呢，我看着呢!不要偷懒，不要嘴馋!快点送去给爷爷，快点送去给奶奶!”

大熊吃了一惊：“这个小丫头真狡猾!坐得那么高，看得那么远!”他只好站起来继续赶路。

进了村庄，找到了爷爷奶奶住的房子，大熊已经累得筋疲力尽，他使出全身力气敲门：“快点开门，我给你们带来了小玛莎的礼物!”几只猎狗发现了大熊，一齐向他扑过来。大熊吓坏啦，丢下竹篓，头也不回地跑走了。

爷爷奶奶来到门口，看见了竹篓。他们掀开盖子，端出盘子，简直不敢相信自己的眼睛：竹篓里坐着的正是小玛莎!

三岁儿童故事篇二：

美丽的春天来了，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，红红的太阳张开了笑脸。

兔妈妈叫小白兔快点起床，“小懒虫，太阳晒屁股了。”

小白兔说：“今天，我们去哪里呀?”

兔妈妈说：“我们俩到森林里去。”

小白兔说：“好的!”

小白兔和妈妈吃完早饭，小白兔和妈妈出发了。他们俩一边走一边玩。

小白兔看到美丽的蘑菇，有麻点点花的，的花的;有长长得高的，有长得矮的，很多很多。

兔妈妈说：“我们开始采蘑菇吧。”

小白兔说：“好吧!”兔妈妈认认真真地采蘑菇，小白兔一边采蘑菇一边追蝴蝶。

不一会儿，小白兔看见花开放了，他想：“我采一把送给妈妈吧，她一定会高兴的。”

于是，他离开了妈妈到森林里采花，每采一朵，他就往森林里走进一步。他总觉得更美丽的花在前面，就这样，他不知不觉地一步一步走进了森林的深处。

当小白兔把花采够了，想回到妈妈身边去的时候，却发现自己迷路了。

小白兔大声呼喊：“妈妈，妈妈，你在哪儿?”没有妈妈的回答。

他又抬起头问树上唱歌的小鸟：“小鸟，你知道我妈妈在哪儿吗?”

小鸟说：“没有看见。”小鸟飞走了。

小白兔又问蝴蝶：“蝴蝶，你看见我的妈妈吗?”

蝴蝶说：“没有看见。”蝴蝶走了。

小白兔又问小狗：“小狗，你看见我的妈妈吗?”

小狗说：“没有看见。”小狗走了。

小白兔又问小猴：“小猴，你看见我的妈妈吗?”

小猴说：“没有看见。”小猴也走了。

小白兔没有办法了，就在森林里大哭大叫。

兔妈妈采好蘑菇后，却发现小白兔不见了，她心里非常着急，就大声呼喊：“小白兔，你在哪儿?”

喊了许久也没有听到小白兔的回答，兔妈妈没有办法了，她就到森林警察局去报案。

黑猫警长安慰兔妈妈说：“不要着急，我们立即行动去找小白兔。”

黑猫警长他们找到小白兔的时候，小白兔靠在一棵树子睡着了，脸上还挂着泪水呢。

三岁儿童故事篇三：

一天中午，小猫的奶奶要来了，猫妈妈要小猫去河边钓几条新鲜的鱼，给猫奶奶吃。

小猫提着桶子，拿着鱼竿，嘴里哼着歌儿高兴地走着。

突然，它看见一只小兔，拿着球拍正在帮小刺猬把挂在树上的羽毛球弄下来，可怎么也弄不下来。

小猫跑过去对它们俩说：“我帮你们弄下来。”

只见小猫举起长长的鱼竿，小心翼翼地把羽毛球勾了下来，小白兔和小刺猬连声：“谢谢你，小猫。”

小猫来到河边把鱼竿抛进水里，静静地坐在河边一动也不动，等待小鱼上钩。

只见鱼钩轻轻地动了一下，小猫立马就把鱼竿提起来。

“呀，钓到鱼啦!”小猫开心大叫。

它把鱼钩上的小鱼取下来，又耐心地钓起鱼来，就这样，一个下午差不多过去了，小猫也准备回家了。

在回家的路上，小猫看见了三只肚子饿得咕咕叫的流浪猫，小猫把鱼分给了三只流浪猫，提着一个空空的桶子回家了。

猫妈妈见小猫提着空桶子回来了，很生气。

小猫就把回家路上的事一五一十的告诉了猫妈妈，猫妈妈听了对小猫说：“儿子，你乐于助人，我为你骄傲。”小猫听了，开心地笑了。

三岁儿童故事篇四：

袋鼠过生日，袋鼠爸爸在院子里敲敲打打，用藤蔓和木板给他做了一个绿色的秋千架。

小袋鼠可喜欢这件生日礼物啦，坐在上面荡呀，荡呀，荡得很高很高，玩得开心极了。

隔壁的小动物们听到笑声，全都赶来了。

小猴说：“小袋鼠，你的秋千真好玩，让我们也玩玩吧!”大家争先恐后地坐上去。

小袋鼠一看着急了，连忙把大伙儿推下来，嘴里嚷着：“不行，不行，你们不能坐!”

“你要怎样才可以让我们玩呢?”大伙儿问。

小袋鼠想了一想，说：“我这个秋千可不是白坐的，要收费。”

“真小气!”小动物们听完，都摇头走了。

刚开始，小袋鼠觉得把伙伴们赶走了，心里还挺得意的。可是玩着玩着，他发现自己一个人荡来荡去也没啥意思。

“唉，要是小猴能和我一起玩就好了，他荡秋千的花样可多着呢!”小袋鼠有点后悔自己刚才的举动。

旁边的袋鼠爸爸看出了儿子的心事，对他说：“那你想想有没有补救的办法。”

小袋鼠看看门外，又低头看看秋千。

“有了!”他一敲脑门，转身跑进屋里，重新拿出一块木板，请爸爸写上“免费荡秋千”五个字挂在竹篱笆上。

小兔看见，走了过来。小狗看见，走了过来。小猴和小象看见，也走了过来……

小袋鼠向大伙儿道歉：“刚才是我不好，现在请你们免费来玩。”

小猴挠挠腮，也不好意思地说：“我们不应该抢，应该排队。”

就这样，小袋鼠和他的伙伴们一个一个排好队，轮流玩起了荡秋千。今天小袋鼠的家里呀，还真热闹!

第二篇：三岁生日

三岁生日

尊敬的各位长辈、各位亲朋好友、女士们、先生们:大家中午好!今天是个特别的日子，和煦的微风送来了醉人的花香，暖暖的喜气更带来了五彩的光芒。在这风景如画的深秋里，各位来宾带着情，带着意，带着真诚，带着友谊，带着微笑，带着祝福，云集在xx大酒店，参加xxx小朋友的三岁生日宴会。非常有幸担任今天的主持。首先,我代表小朋友的父母对各位来宾的莅临表示最热烈的欢迎,并致以最衷心的感谢!同时祝愿小x生日快乐!健康成长！小xx三岁是人生第一次的美满。每个人的三岁都充满着无限的童真，是天真可爱的年龄，也是梦想与宠爱交替的时候！请你和父母一起点燃象征你人生第一个美满的蛋糕！有请工作人员奏响生日快乐歌。朋友们，不要吝惜你们的掌声，让我们和这着节拍，将我们的祝福送出，共同祝愿小寿星生日快乐,健康成长!十支蜡烛次第点燃，标志着我们的XX小朋友正式走进三岁的年龄。

现在请小寿星吹灭生日蜡烛，许下美好的心愿。今天许下的心愿是明天飞翔的翅膀，将承载着xx的理想，翱翔在广阔的人生天地间！在人生的旅途上，他一定能天天向上，茁壮成长！朋友们！让我们共同举杯把我们所有的祝福送给xx小朋友。再次祝愿xx小朋友生日快乐!年年长新知，岁岁更进步！同时也祝愿所有的来宾朋友们，合家欢乐,幸福安康!祝大家今天吃得满意,喝得尽兴,玩得开心!谢谢大家！

十二岁生日主持词

尊敬的各位来宾、亲爱的小朋友们：大家好!

今天是个好日子，外面虽然是寒风凛冽，室内却温暖如春，大家欢聚一堂，共同庆祝***小朋友十二岁生日。在这喜庆的日子里，首先我代表***及其全家，对大家的光临表示热烈的欢迎，并致以衷心的感谢!

十二年前的今天，在洛水之畔，有一位伟大的母亲，奉上帝之命，将一位美丽漂亮、天真可爱的女孩，带到了这个世界。

十二年来，这个可爱的小女孩，从呀呀学语到蹒跚学步，从学龄儿童到金色少年，每一份成长、每一份进步，都饱含着父母的悉心栽培和精心呵护。下面，请大家用最热烈的掌声，请出这幸福甜美的一家!他们是：父亲***先生、母亲***女士和***小公主。现在，我宣布：***小朋友十二岁生日庆典现在开始!鸣炮奏乐!热烈的掌声绽开了欢乐的笑容，喜庆的礼炮赋予了美好的祝福，***小朋友今天的心情怎么样?办理这么盛大的生日以前有过吗? 知道爸爸妈妈为什么给你举办这么大的生日吗? 因为从今天开始你就不在有人生中宝贵的童年了!你将步入一个金色的少年时代!爸爸妈妈为了让你拥有一个多姿多彩的人生历程请来了各位叔叔阿姨、爷爷奶奶,共同见证这样一个激动人心难忘的时刻.是不是要特别感谢爸爸妈妈啊 ?感谢各位叔叔阿姨、爷爷奶奶„„那么就把你

此刻的心情讲述给在坐的各位叔叔阿姨爷爷奶奶!(生日致辞)跳动的火焰为××插上翅膀，许下的心愿将承载着××的理想，翱翔在广阔的人生天地间！在人生的旅途上，××已经通过自己的努力迈出了扎实的进一步。我们相信，在今后的学习、工作、生活中，她一定能够成为一个自尊、自爱„„词词句句,发自肺腑!现在有请长辈为生日小寿星挂锁。

小同学带着礼物带着祝福也来参加你的生日,我们听听在场小朋友是怎么说的? 有请***的小同学代表上场致辞!

现在请***的朋友们赠送礼物。

让你们的友谊万年长存，愿快乐与幸福与你们同行!

从你呱呱坠地那天到今天，爸爸妈妈一直把你当做宝贝看待!含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了!含辛如苦的把你抚养长大,爸爸妈妈流了血汗操了心!

这热闹非凡的喜庆时刻一定令小寿星的全家永远难忘。请尊敬的家长致词„„

感谢***先生的答谢词，我们把丰富的语言浓缩成一句话：“祝你生日快乐”!我们把缤纷的音符编织成一首歌：“祝你生日快乐”

请为小公主点燃生日的蜡烛，让它照亮小寿星前进的道路。十二支蜡烛，十二载金轮，这是圣洁之火!这是幸福之花!这犹如东方喷薄之初升旭日，把***小朋友的前程照亮。请***的爸爸、妈妈、同学齐声唱响《生日快乐之歌》，请小寿星闭上眼睛，许下她心中的愿望。

十二支蜡烛照亮着十全十美，一首歌曲抒发了五光十色的深情，此时此刻我们的小主人是多么的幸福!现在让我们一起吹灭生日蜡烛，品尝生日蛋糕，共同分享***生日的甜蜜让我们一起祝愿***小朋友年年长新知，岁岁更进步!

为了表示对大家的感激之情和感谢之意，***先生略备薄酒，款待家!请大家吃好喝好玩好!借此机会，我祝愿在座的各位一帆风顺、二龙腾飞、三阳开泰、四季平安、五福临门、六六大顺、七星高照、八方来财、九九同心、十全十美、百事顺心、万事如意!

八十岁生日 尊敬的各位长辈、各位亲朋好友、各位来宾：大家好！

今天是一个吉祥的日子，在这个吉祥的日子里，我们迎来了×××老人家80岁寿辰。伴随着春天的序曲，我们相约来到×××酒店，此时，酒店里福星高照满庭庆，寿诞生辉合家欢。我作为晚辈，非常荣幸地担任今天寿典，仪式的主持人，首先请允许我代表所有来宾祝×××、×××老人家福与天地同在，寿与日月同辉，祝老人增福增 寿增富贵，添光添彩添吉祥！同时我谨代表×××全家向在座的长辈、亲朋好友及来宾的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

在长辈的眼睛里，孩子们好象天上璀璨的星星，寄托着无限的希望。那么在晚辈的的眼睛里，老人也一样，他们永远是那么伟大，那么坚强，永远是我们心中最红最红的红太阳。在这高寿庆典之际，在这温馨、快乐的时刻，让我们怀着浓浓的情意，向老人献上一份美好的祝愿。

下面进行寿诞庆典第一项，首先，让我们以热烈的掌声请老寿星的家人把老寿星扶上寿堂。（请放鞭炮）接下来请孙辈们献鲜花。

八十年风风雨雨，老人含辛茹苦把6个子女抚养成人，他们工作的工作，上班的上班，家家和睦平平安安，然而沧桑的岁月在老人额头留下了很深很深的烙印，儿孙们有千言万语想要对老人表达，希望她延年益寿、幸福安康，让我们也一起祝老寿星：春秋不老、松柏常青，让我们一起度过这美好的时光。

下面进行庆典第二项，请老寿星的儿子、儿媳，女儿、女婿及孙辈们上堂拜寿。

1、首先请老寿星的儿子、儿媳

一鞠躬：祝母亲福如东海、寿比南山；

二鞠躬：祝各位长辈“身体健康，长命百岁；

三鞠躬：祝愿今天所有的好朋友：

2、请老寿星的女儿、女婿上前祝寿

一鞠躬：祝母亲“生日快乐、晚年幸福；

二鞠躬：祝各位长辈“笑口常开，永享天伦”

三鞠躬：

3、请老寿星的孙子、外孙上前祝寿

一鞠躬：祝老人吉祥如意、幸福安康；

二鞠躬：祝老人事事顺心、快乐永伴；

三鞠躬：祝老人寿比天高，福如海深。

这正是喜看儿女站堂前，只愿家风代代传。

下面进行第三项，请摄像师为老寿星全家照张全家福。

父母辛苦一辈子，把儿女们拉扯大，长大成人，事业有成。现在父母到了安享晚年的时候了，今天，作儿女的有一番心里话想对他们讲。

下面进行庆典第四项，请子女代表×××先生向爸爸妈妈致贺寿词！掌声有请„„

下面进行庆典第五项，点燃生日蜡烛，请所有在座的长辈、亲朋好友及来宾共唱

《生日快乐》，请乐师奏乐，------(结束后)

在缓缓流逝的岁月中，我们都怀着一份对未来的美好憧憬与希望，在这生日蜡烛点燃之际，让我们共同祝愿×××老人永远拥有幸福的一刻、快乐的一天、美好的一年、充实的一生！

下面进行庆典第六项，现在有请老寿星吹灭生日蜡烛，分享生日蛋糕。品尝这生日的蛋糕，感受着生活的甜蜜与芬芳，无限的幸福与快乐在每个人的心头荡漾。愿我们年年有今日，岁岁有今朝，再一次祝×××、×××老人风采依旧，健康永驻，福寿绵长！

各位朋友、各位来宾，寿诞庆典到此就结束，再一次祝×××老人福禄寿三星高照，健康长寿，欢度晚年，同时祝×××的家庭一脉生活之树长青，生命之水长流，祝各位来宾和朋友们户户有灵气，家家有财气，人人有福气，万事好运气！

有请老寿星起驾入席，同大家共进寿宴。谢谢大家！

第三篇：讲义三岁儿童的发展规律及教育建

三至六岁儿童的发展规律及教育建议

武邑县幼儿园

周艳梅

尊敬的家长朋友们：

你们好，非常感谢您的到来，您的到来就是对我们工作的大力支持，你的到来也更加坚定了我们对家庭教育工作的信心，相信在教育专家的指导下，有这么多的家长朋友的支持，我会更加努力的把我所学的知识与大家共同分享，在不断提升自己的同时，也希望对您有所启迪，有所帮助，而最终目的是希望我们的孩子受益。有很多家长提出了一些三岁至六岁孩子常见的问题，向我们询问教育对策，应广大家长的要求，我们今天来讲一讲《三岁至六岁儿童的发展规律及常见问题的教育建议》。

今天讲解四个方面内容：

1、儿童发展的六个方面。

2、3-4岁儿童发展常见问题及教育建议。

3、4-5岁儿童发展常见问题及教育建议。

4、5-6岁儿童发展常见问题及教育建议。

首先我们要了解儿童发展包括哪几个方面：

即身体发育、动作发展、语言发展、认知发展、情绪和情感、个性和社会性等方面。

一、下面讲述各自的特点及常见问题 身体的发育、动作的发展：

为了使你的宝宝身体更健康，我们可因采取多种锻炼身体的方法，根据每个年龄的特点可采取不同的锻炼方式。如：在室内：两膝两手着地爬、投球、踢毽子、投沙包、钻过障碍物等。在室外：走和跑接替，走平衡木等来锻炼身体的平衡。

在平时日常生活中，家长应锻炼孩子自己解开纽扣或系上扣子，拉下拉链、穿鞋等；要学会自己用筷子吃饭。这些都能锻炼幼儿手的小肌肉的发育。家长不能怕孩子自己解开纽扣或穿鞋而浪费家长时间；更不能怕孩子自己吃饭会弄脏了衣服；凡事都替孩子包办，而不让孩子自己尝试去做，逐渐会使养成孩子一些坏习惯。（家长不帮我做，我就不去做；家长不喂我吃，我就不吃等等）。

认知发展：

首先了解认知大体区分为三个范畴，首先是感知，这是认知的起点；其次是表象，它既具有形象性的特征，又具有一定的概括性。再次是概念，这是对客观事物的概括和抽象，具有抽象性。比如学数学来说，画出三个气球，小班孩子一开始只会点数，到了中班根据自身积累经验能张口说出“3”，还能写出3，道了大班发展到会写出算式1+2=3.中班孩子一般会计算5以内的加法，关于减法学起来就很费力，大班孩子能熟练掌握10以内加减法，关于20以内加减法就很费力。儿童的认知能力发展是一个逐步发展的过程，家长要了解幼儿每个年龄阶段的发展特点，多给孩子自由的空间，不要强迫孩子每天必须写写写、算算算，剥夺孩子玩的权利。

手指游戏可以开发幼儿智力，培养多方面的能力。

很多人认为，智力的好坏就是用聪明不聪明来衡量的。其实，智力是个复杂的系统，包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力。所以，人在某一方面有特殊能力或专长不等于智力好，例如有的人记忆力特别好，但逻辑思维差；有的人语言表达能力好，但想象力、实践能力差，这只能说明某人在某

方面发展得较好，但不等于智力好。只有智力的各个方面都得到发展，才能称得上是智力好。这也是我们实施素质教育的最终目的。而在幼儿园时期，孩子们在智力系统方面的发展也是非常迅速的，我们只有抓住时机，注意引导、培养，才能帮助孩子全面发展。

如何开发幼儿智力？(1)、布置“幼儿环境”，充分提供独立自主的学习机会。

现在的家庭，每个孩子都是宝，在父母的“帮助”下，孩子“自主学习”的机会被剥夺，追着喂饭，帮着系鞋带，扣钮扣，孩子的智力发展因“过分保护”而受阻。作为家长，应尽可能安排各种安全而具启发性的环境，提供各种小厨具，积木、镜子、小碟子等，让他们在尽情地游戏中促进智力的发展。

(2)、利用对话，促进其智力发展

平时，在路上，让孩子认识各种交通标志，商店标牌，一问一答，通过一遍一遍重复记忆，你会发现，孩子的记忆力与对事物的联想力是远远超过大人预期的

（3）、发展孩子创造思考的能力。

可以让孩子常接触纸、沙土等，阅读各种启发想象力的图书，或鼓励孩子从事绘画、音乐、舞蹈等活动，来促进其创造力的发展。

语言的发展：

家长可以多与孩子沟通分享生活中的经验：如，你今天做了哪些好玩有趣的事情？家长尽量多抽时间，给孩子讲故事，丰富孩子的语言，提高孩子的语言表达能力。3—5岁的孩子，家长在讲故事时，适当提出一些简单问题让孩子回答。

5、6岁的孩子，家长在讲完故事后，可以让孩子复述故事。还可以一起看报纸，看动画片，这些都对孩子的阅读能力的提高有帮助。

社会性-情感发展：

家长要多带孩子外出活动，也可以邀请班上小朋友到家里玩，让他有机会练习与人相处的方式。现在的孩子大多是独生子女，怕晒、怕冻、怕风吹着，一年四季很少出门，导致外出玩时，见了生人就哭，哭着闹着回家。

例子：

1、去年我们幼儿园小班有一个孩子，父母是教师，工作很忙，平时很少照顾孩子，只有周六日有时间才带孩子外出，平时都是祖父照顾孩子，祖父年龄80多岁，身体很硬朗。孩子只和邻居的几个小朋友们说话，从来不和大人说话。性格内向。入园以后表现：刚入园时，只和邻居的小女孩说话，不和老师说话。家长告诉老师说：“我的孩子内向，不和别人说话，上厕所你要提醒她否则会尿裤子的。”结果班级的老师幼儿们每次上厕所，老师必须提醒她，否则宁可憋着，也不说话。

后来，经过半年多的家园共育，孩子变得很开朗，敢于大声回答问题，和小朋友在一起很开心，敢主动和老师们打招呼。

我们想一想，孩子开始入园不和老师交流，难道是孩子的错吗？ 其实，都是做家长的不注重和孩子沟通，不带孩子外出和同伴交往而造成的。

2、中班一个孩子，爸爸在外地上班，妈妈在家照顾他，很少外出，入园后，教师喊他的名字他都不知道在叫他，不会和小朋友玩，不给小朋友交流。老师就说孩子智力有问题。

经过一段时间，教师的刻意关注，孩子能主动和老师打招呼。也会和小朋友

一起玩游戏。

通过这几个案例告诉我们：孩子们需要与同伴交往。我们都是从孩子成长起来的，相信大家跟我有一样的感触。我们小时候经常是脱离家长的监视，完完全全、很纯粹地跟同伴玩耍，不管是开心还是不开心，都是在与同伴的交往中得到的情感体验。而现在的孩子，游戏的范围很小，很多的孩子都被圈在家里，只有自己的玩具、家里的电视陪伴着，其实，这样的生活氛围是不利于孩子成长的。我们都知道“吃一堑长一智”这个道理，有些事，只有自己经历了才会想办法去改善，才会得到直接的经验，这要比我们大人多次说理、教育更为有效，而且，在同伴交往中，他们会体验到合作与竞争，会感受到在家不一样的环境氛围。所以，我们做家长的要经常性地创设条件，鼓励孩子跟同伴交往，同事家的、邻居家的、或亲戚朋友家的孩子都行！

二、三至四岁孩子常见问题的教育对策

案例一：

“我的孩子特别不听话，你叫他干什么他偏不干。还特别好动，好象对什么都感兴趣，什么都要动一动、试一试，你告诉他电源插座不能动，很危险，可他非要去摸一摸，什么都不怕，你说我该怎么教育他。” 案例二：

有一次，我带着我的孩子去买衣服时，碰到一位妈妈领着宝宝买衣服，妈妈被一套漂亮的套装所吸引，并让宝宝试一试，可宝宝偏偏不试，而是拿着旁边的一双旅游鞋不放手，妈妈夺都夺不下，最后孩子号啕大哭，衣服没买成。妈妈只得拉着孩子离开了，并且一边走一边气呼呼地说：“没见过像你这么不听话的孩子，这么漂亮的衣服不要，非要双鞋子，还耍赖，真让你气死了。

作为家长遇到这样的事情，我们该怎样面对呢？是大声呵斥，还是静下心来讲道理。那么，你的做法见效了吗？刚才的案例带给我们一个值得思考的问题，我们的孩子为什么不乖巧，不听话呢？

不听话包括任性、叛逆、自负、自私、依赖等，这里主要指孩子任性的表现。

（一）、要找到问题的根源，我们必须要先了解3、4岁孩子的年龄特点。

1、源于身体活动能力的提高。

3、4岁孩子大肌肉的发展较快，身体动作也较前协调，而且大都喜欢跑、跳。（例：哪儿不好走走哪儿，马路牙，有水的地方、凹凸不平的地方等。）三岁儿童身体活动能力已经较强,日常生活中的很多事情都可以自己去做.因此他们就渴望扩大独立活动范围,不断尝试去独立完成新的事情。即使完不成也要试一试，不管结果怎样。但这些要求往往会受到家长的阻拦和限制，为什么制止呢？因为这些事情在大人看来根本没有结果，比如说：孩子在用积木搭房子，他把两个圆球放在底下做房柱，大人明知道这样做的后果，就会告诉孩子这样做不行，孩子可不买你的帐，因此就会产生反抗。我们做家长的这时就会说：这孩子真不听话。

2、源于孩子自我意识的发展。三岁的孩子正处于自主敏感期，三岁以前还不能区分自己的意愿和别人的意愿。三岁以后他们已经清楚地知道哪些事情是别人让“我”做的，哪些事情是“我”自己想做的。因此，他们就顽强地想表现自己的意志。但是这种表现往往与成人的要求相抵触，于是孩子就会有挫折感，从而导致反抗行为。

3、源于情绪和思维的发展。因为三岁孩子在许多方面发展得还不够成熟。情绪控制能力还很弱，一旦他们感到不满，就会以吵嚷哭闹等直截了当的形式表现出来，因此常常被大人认为是故意作对。三岁孩子的思维发展水平也还不高，他们的思维缺乏灵活性，因此常常显得死心眼。还有他们的时间观念也还不强，因此哪怕告诉他只等一分钟他也不能忍耐，凡想做的事情必须立即去做。这些都会导致儿童的反抗行为。

因此，家长只有真正掌握、正视并了解幼儿这个时期的发展特点，才能读懂我们的孩子，才能走进孩子的心灵，去倾听他们的心声。

（二）、分析家长方面造成幼儿不听话的原因。孩子不听话一方面是因为他的年龄特点决定的，另一方面是我们家长造成的。

1、父母太过于宠爱孩子。孩子要什么，父母就满足什么，对孩子百依百顺。一旦孩子的要求没有得到满足时，便会大哭大闹，直至达到目的为止。这样一而再，再而三，就容易促使孩子形成任性的习惯。作为家长首先对孩子的要求不能一味地满足，要分清对于错，合理的要求可以满足；无理要求坚决不能答应。但是如果你不答应，孩子就会哭闹，这时千万不能采取粗暴的打骂，要耐心的给孩子讲道理，最好用既生动又富有教育意义的小故事予以开导。

2、父母言行不一致。有的家长认为，小孩子只能约束，无所谓信任与尊重，不然他们会不服管教。因此，家长平时不注意倾听孩子的诉说与要求，甚至不分场合呵斥孩子，挫伤孩子的自信心与自尊心，使孩子对家长有畏惧感。有些父母认为孩子好哄、好骗，往往不假思索就许下诺言，结果实现不了，这样就容易造成孩子心灵的伤害和对家长的不信任。久而久之，就会使孩子失去对家长的信任与尊敬，家长的话自然也就不放在心上，逆反心理会愈发严重。例如：家长有事要出门，不方便带孩子去，而孩子却闹着要跟着，这是家长往往采取的措施是对孩子说：你在家等我回来后我给你怎么样或是买什么东西，回来后孩子不闹了也就把许给孩子的事情给忘了，这样，久而久之，孩子就会对爸爸妈妈的话失去信任。

3、用各种方式吓唬孩子。有些父母在孩子不听话或达不到自己的要求时，用一些可怕的事物来吓唬。（比如：大灰狼来咬你了，爸爸妈妈不要你了等等）平时家长在教育孩子的时候切记要求过高，望子成龙、望女成凤,可怜天下父母心,但有的父母不考虑孩子的实际情况,提出一些过高过严的要求,这些要求超出了孩子的承受能力,就会使孩子丧失信心,甚至出现厌烦情绪，久而久之,孩子就会变得多疑、胆小怕事。产生逆反心理。

4、大人的话是对的，但孩子误认为不对，所以不听从。当父母对孩子发出指令时，如果孩子认为大人的指令不正确，或不一定正确，或不明确时，便会有不执行，这也就出现了孩子不听话的现象。例如：今天的天气很冷，妈妈要求孩子穿件比较暖和的衣服，可孩子非要穿裙子不可。整个早上，母女俩为了穿衣服来幼儿园来得很晚，妈妈没有说服孩子，最后，还是穿着纱裙外面裹着毛衣来了幼儿园。的确，大人的一行一动无时无刻不在影响着孩子，当孩子不听话时，作为大人应从孩子的立场出发，设身处地的考虑一下：孩子为什么要和自己“对着干？”你的话是否孩子非听不行呢？若确实需要孩子非听不行，要选择一种能够让孩子乐于接受的表达方式，因为，很多时候孩子的看法有他一定的道理。

我个人认为：不应该一味要求孩子听话，父母也应该听孩子说话。

实际上，现在的父母，总想让孩子按照大人的要求做事。这样做的坏处有：

1、抹杀了孩子的好奇心和创造力。这时的孩子对什么都好奇，对什么都想一探究竟，而父母却希望孩子按照自己的意愿进行教育。孩子的创造性发挥被剥夺了。

2、减少了孩子的兴趣和爱好。大人的安排不能满足孩子的求知欲，且不感兴趣，久而久之产生逆反心理。

3、感觉不到父母的爱。一味顺从父母，只知道按父母要求做事，好象父母就是在利用自己，而不是在施爱。

4、产生自卑。孩子生活在一切都安排好了的环境中，始终走不出父母至高无上的阴影，对自己的能力产生怀疑，进而影响了孩子的心理。所以，当你的孩子不听话时，你应该看看自己的命令对孩子的影响，你是否是为了孩子才发布的命令？且你的命令对孩子的行为有什么帮助？孩子到底在做什么？你能不能按照孩子的思路去考虑一下问题？

(三)、正视孩子的不听话现象。

我们每个父母都喜欢自己的孩子听话，但并非是从孩子的自身发展需要出发，而大多数是为了维护自己的面子，喜欢孩子在当着别人面的时候对你俯首帖耳，这时你可能觉得挺风光。可当您因自己的孩子顺从听话得意之时，不要忘了这有可能扼杀了孩子的意志力和判断力的形成。由此看出，一味地要求孩子听话未必是件好事；同样，孩子“不听话”也未必是件坏事。所以我们做家长的不要整天埋怨自己的孩子不听话和反抗你，要耐心地教育孩子，等待我们的不听话的孩子慢慢长大，孩子就会由不听话变成一个有果断判断力和坚强意志里的孩子。

孩子有时不听话原因是多方面的，通常会有下列几种情况：

1、当孩子专注于自己的事时，“听而不闻”。有的孩子很任性，想做的事必须做完否则就不行，做完之后才能按照父母的要求去做别的事。对于这一点，作为父母不能粗暴的制止，可以给予一定的时间缓冲。

2、家长总是带着气愤、高亢的声音和孩子说话，时间久了，孩子对成人的喊叫也就习以为常、以后成人如果不提高声音、不重复喊叫，孩子便“听不见”，而且孩子一旦习惯于高亢粗暴的声音，就会逐渐对文明、文明的教育方法采取抗命的态度。

3、当孩子不听话时，父母常常会以惩罚来控制孩子，这似乎是我们在教养孩子时最习惯的一件事，但这个习惯一旦养成，长期使用这种方法，会使父母和孩子在亲子关系上出现紧张。

面对孩子的不听话，最要紧的是把这一年龄特征视为正常现象。因为我们知道孩子总要长大。面对孩子的“不听话”，我们要多一分理解。只要父母能够足够的理解孩子，孩子才能容易接受父母的指导，少一些“不听话”。

(四)、对付孩子不听话（指任性）常见的几种方法

1、冷处理。

当孩子由于要求没有得到满足而发脾气或打滚哭闹时，父母不要去理睬他，不要在孩子面前表露出心疼、怜悯或让步，更不能和他讨价还价。可以采取躲避的方法，暂时离开他。当无人理睬时，孩子自己会感到无趣而做出让步。例如：孩子吵着买玩具，甚至在地上打滚，父母可采取不劝说、不解释、不争吵的方法，让孩子感到父母并不在意他的这些行为。当孩子闹够了，从地上爬起来时，父母可以说：“我们知道你不开心，但你现在不闹了，真是一个好孩子。”并表示出自己的高兴、满意和对孩子的关心，然后跟他讲道理，分析他刚才的行为对不对，这种冷处理的方法往往是比较有效的。比那种大人越吼声音越高，孩子越闹越凶的方法还是可取的。

我在平时，就经常用这种方式，记得我女儿三岁时，要上幼儿园了，就从老家把她接来。在老家，有爷爷奶奶宠着，想要什么，就给什么，要什么都会满足她的。跟着我们，合理的要求我们满足她，不合理的要求就不满足她，她就在地

上趴着哭，不起来，我很生气，就往屁股上打几下，光打也不是办法啊。干脆不理她，她觉得没趣时，就不哭了。

2、转移注意力。

这种方法用这个年龄段非常见效。父母可以利用孩子注意力易分散，易为新鲜的东西吸引的心理特点，把孩子的注意力从他坚持的事情上转移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

转移注意力后再进行沟通是最好的教育。在家庭教育中应建立良好的亲子沟通关系，让亲情得以双项交流，家庭教育就会多几分顺利，另外，做家长的要学会心理换位，设身处地的从孩子所处的位置、角色、情境去思考、理解和处理。

大约一个月前，我因病在家休假，女儿中午放学哭着回家，我问为什么哭啊？他说：“我想要发卡，爸爸不给我买。”当时我在做饭，她就在客厅里呜呜的哭，我就喊：“女儿，看看我们厨房里有哪些红颜色的东西？”她就跑过来看了看说：“垃圾篓、洋葱、西红柿。”我又说：“看看我们客厅里有哪些红颜色的东西？她就跑出去看了看，就又跑到厨房告诉我。我又说：”看看我们卧室了有哪些红颜色的东西……就这样几个回合跑来跑去,就把买发卡的事忘记了。

3、提示在先。

掌握了孩子不听话的规律后，用事先“约法三章”的办法来预防不听话的发作。如：孩子每次跟父母出去总是哭闹这要父母抱，可在出去之前就跟孩子说好：“今天上街不要妈妈抱，你要自己走，累了可以休息一会再走，不然就不带你出去了。”

4、激将法。

利用孩子的好胜心理，激发起他们的自信心去克服自己的不听话。

5、适当惩罚。

对于年龄小的孩子，只靠正面教育是不够的，适当惩罚也是一种极为有效的教育手段。如孩子不好好吃饭，父母不用多费唇舌，过了吃饭时间就把食物全部收走，一会儿他饿了要吃东西的时候可以适时教育告诉他着就是不好好吃饭的结果。你不用担心饿坏孩子，一顿两顿不吃对孩子的生长发育是不会有影响的。

6、父母教育统一。

父母教育孩子的时候，观点应保持一致。尤其在孩子任性时，父母应统一要求。如果一个严，一个宠，那么孩子不听话只会愈演愈烈，很难得到改正。

7、让孩子选择。

让孩子在多种选择中做出决定，因为是他自己的选择，他不太好意思发脾气。我们家长应该接受“听话是优点，太听话是缺点”的观点，对孩子的教育要做到“管而不死、活而不乱”。

多年的经验证明，“淘气”的孩子往往比“老实”的孩子更有创造力。其原因就是淘气的孩子接触面广，大脑受的刺激多，激活了孩子的智能。因此，给孩子一点“不听话”的空间，对提高孩子的创造力是有好处的。

创造需要一定的空间和时间。如果把孩子捆得死死的，一点自由支配的时间都没有，他们就不能去进行创造。所以家长应该给孩子更多的时间和空间，让他们去淘气，让他们有“淘气”的机会，让他们自由自在的去想象、去活动、去创造。三、四至五岁孩子家庭常见问题的教育对策

许多研究表明:4～5 岁幼儿的心理发展比2～3 岁时迅速得多。这个时期的幼儿不仅活泼好动,而且好奇心强,提问多,想象、思维等各方面能力都有了较大程

度的提高,这就给家庭教育提出了更高的要求。

如何正确对待孩子提问,保护孩子好奇心？

我国著名教育家陶行知先生在他的有关儿童的“六大解放”中包括“解放儿童的嘴,使其能说。”小孩子有问题要允许他们问,从问题的解答中,可以增进他们的知识,发展其思维、理解能力。但现在的家长大多不愿让孩子多提问,或是由于封建传统思想的影响,认为“老子天下第一”,孩子只能惟命是从;或是由于忙于日常事务, 无时对答;或是知识水平有限,无力作答;或因情绪波动,无心应答;甚至采取应付的态度和粗暴的方式对待孩子,从而扼杀了孩子好奇、好问的天性,给其心理发展造成了无法弥补的损失。其实,好奇是孩子的天性,孩子从1 岁半起就进入第一个好问期,喜欢提问一个个“是什么”的问题;3 岁以后进入第二个好问期,提问往往以“为什么”为主;4～5 岁正处于好奇、好问的关键年龄,提出的问题不仅多,而且问题的内容涉及面广,很多问题也使成人难以回答。作为家长应正确对待孩子提问,保护孩子好奇心。具体说来需注意以下几个方面。

1、积极鼓励,认真倾听孩子的提问。家长应明白爱提问题的孩子往往是爱动脑筋的孩子。因此,当孩子提出问题时,家长要耐心地认真倾听,做到有问必答,使孩子从心理上感到受到了重视和支持,切不可加以斥责,也不能置之不理,更不可用“去去去,就你事儿多”、“烦死了”之类的话压抑孩子提问的积极性,否则,就会影响孩子的好奇心和求知欲,对其智力开发和个性健康发展产生不良的影响。

2、注意回答孩子问题的艺术。4～5 岁孩子提的问题,从回答的难易角度看,大致可分几类:一类是简单易答的问题。对此父母应立即回答,在引导孩子思考的基础上,直接为孩子提供明确的答案。一类是由于父母知识水平有限,一时难以答的问题。不能不懂装懂,应老实地告诉孩子,等看了书或请教别人后再告诉他,也可与孩子一起找答案。孩子的问题虽暂时得不到回答,但借此机会却使孩子懂得了获取知识有多种途径。父母一旦弄懂了的答案,就应及时认真地向孩子作答。这样不但满足了孩子求知的欲望,久而久之也培养了孩子刻苦钻研、不耻下问、忠诚老实、实事求是、恪守诺言等好的品质。一类是难以深入浅出向孩子说清的问题。比如出生的知识。5 岁的孩子都会提出“我是从哪儿来的?”,而对这问题的回答却是五花八门,较常见的是用捏造事实的方式欺骗孩子,如“你是别人送来的”“你是从某某地方捡来的”“你是从天上掉下来的”等。这不仅违背科学,随着年龄的增长,他就会因此感到迷惑意外而产生不安全感,甚至认为父母说谎,影响在孩子心目中的威信,还可能对孩子的心理发展产生消极的影响。因此,父母对这类问题的回答开始就必须遵循适时、适量、适度的原则,必须符合科学,必须谨慎。

3、注意提问少的孩子。好奇好问是4～5 岁孩子比较突出的一个特点。作为家长应鼓励孩子多思考、善探究、勤提问,敢于异想天开,勇于标新立异。如果有的孩子提问极少,应当引起父母的高度重视。看孩子的脑器官有无缺损? 家庭环境中的气氛是否过于沉闷,刺激是否过于单调? 父母是否过于严厉,极少与孩子进行语言、情感上的交流? 孩子是否外出少,接触新异刺激少? 是否性格孤僻,不合群? 以上这些都可能抑制孩子的好奇,导致少问。总之,作为家长应该具体问题具体分析,以便有的放矢,因材施教,培养幼儿的创新意识。四、五至六岁教育常见问题及教育要求

我们都知道，良好的习惯使人受益终身。而大班幼儿期是习惯养成的关键期，他们渐渐接触正式的学习，参与写数、认字等学习活动，如果能在这一时期培养好习惯，到小学去后，能很快度过不适应期。

而今天，我强调的是，家长应该和孩子一起培养良好的习惯。

首先，生活方面的习惯。

1、早睡早起。孩子需要充足的睡眠，但并不是任由他什么时候睡，睡醒再起。因为，还有不到一年的时间，他必须早睡早起，要准时上学，要完成作业，还少了午睡时间。要应对强度加大的学习生活，必须要有良好的作息作保障！现在，据我了解，有很多孩子晚上睡觉时间很晚，大多都是看电视，大班的孩子，男孩还是喜欢动漫，女孩有的已经喜欢跟妈妈一起看言情剧了。但不管是干什么，都应该有个时间的度，作为家长应该以身作则，如果您经常麻将夜归、应酬晚归，孩子就有了反面的榜样，您的话就没有威信，有时还会被孩子一句“你也很晚才睡的。”封住了扣。所以，我们应该跟孩子一起努力，养成早睡早起的好习惯。

我的儿子每天都是9：00前上床睡觉，早起6：40起床，从上幼儿园起一直到现在，现在上五年级了。

2、自主穿衣、整理床铺的习惯。这个习惯能培养孩子的责任心，我们不要求孩子能把被子叠起来，只要把枕头、被子放好铺平即可。

举例子：我表姐的儿子现在上初一年级，自理能力很差。

6、7岁以前衣服都是妈妈帮他穿，自己从来不动手；上了小学以后，衣服还是妈妈帮着穿；在上初一前的暑假，才教给孩子怎么穿毛衣，怎么脱背心，在学校自己也能穿上，可在第一次放假回到家时，就说：“妈妈，我又不会穿衣服了”，妈妈就问他：“怎么在学校自己能穿上衣服呢？他说：“其他的学生都是自己穿衣服，我没别的办法，只能自己穿。”

3、做一个会感恩的人。现在基本上都是独生子女了，一个孩子最起码有父母、祖父母、外祖父母等6个大人服侍着，如果一味地宠着，会助长孩子的自私心理。现在，我们在电视中也经常能看见现实生活中儿女对父母不孝、不知感恩的事例。为使孩子有爱心，会感恩，我们家长一方面要以身作则，自己给孩子做好榜样，关心自己的父母，带孩子经常跟他们交流交流。另一方面，要抓住时机渗透。

我现在基本每周末都会抽时间带孩子回老家看看公婆，买点吃的，有时会买件衣服，东西多少不重要，关键是孝心，其实这些行为在潜移默化的影响你的孩子。我们作为子女，应该孝敬老人；作为父母，我们又应该以身作则，教育自己的儿女。

其次，学习方面的习惯。

1、成为一个爱读书的人。大班的孩子，学习的需求日渐高涨，我们家长应该抓住这个契机，养成孩子阅读的好习惯。读书需要环境，可以是亲子阅读，也可以是家长提示性阅读，但读后都应该有个反馈，或提问，或交流。不要以为给孩子一本书他就能很投入地读，他同样需要你的关注，如果他看到父母也有阅读的习惯，他很快就会加入到这个队伍中来的。但是，大班识字，其出发点仅是培养孩子的兴趣，不要过分强求，以免打消孩子的积极性。

2、培养正确的读写姿势。说到学习、写字，很多家长就会联系到考试成绩，还有一个视力问题。为了孩子到小学去后享受学习，我们在大班学习写字时就开始强调读写姿势。在学校，有老师经常督促，孩子会注意，稍微好些，但在家里，要保持正确的姿势，是一件很不舒服的事情，他们会挑自己认为舒服的姿势进行学习、看书，所以在家里，家长也应该强调，不该心软的地方绝不能心软！

现在的孩子，从小学起，近视眼很多，一是遗传因素，更多的是写字姿势不正确，要么趴着写字，要么躺着读书，要么长时间看电视或玩电脑，不注意保护眼睛，造成很小年纪就戴近视镜，作为老师或家长要特别重视，发现姿势不正确

要及时纠正。

3、培养孩子自己整理学习用品或玩具。家里有了个孩子，很容易变成“垃圾场”，吃的、玩的、学习用的，会随处可见。如果听之任之，到小学后，孩子和大人都会头疼，因为不会整理，所以会出现今天文具不齐，明天作业忘带等等丢三落四的现象。因此，在学前培养整理自己东西的习惯，也是十分重要的。

三、与人交往方面：

今天，我们在这里一起探讨了关于3-6岁孩子常见问题的教育对策，相信在座的家长对教育自己的孩子有了更深的认识，我也希望您把您的收获和经验与您身边的家长进行交流，让更多的宝宝再快乐中成长，让更多的家长在教育孩子的过程中少走弯路。

谢谢大家!9

第四篇：儿童故事

小蝌蚪找妈妈

来源：中国儿童文学网

暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒来了。她从泥洞里爬出来，扑通一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。

春风轻轻地吹过，太阳光照着。池塘里的水越来越暖和了。青蛙妈妈下的卵慢慢地都活动起来，变成一群大脑袋长尾巴的蝌蚪，他们在水里游来游去，非常快乐。

有一天，鸭妈妈带着她的孩子到池塘中来游水。小蝌蚪看见小鸭子跟着妈妈在水里划来划去，就想起自己的妈妈来了。小蝌蚪你问我，我问你，可是谁也不知道。

“我们的妈妈在哪里呢？”

他们一起游到鸭妈妈身边，问鸭妈妈：

“鸭妈妈，鸭妈妈，您看见过我们的妈妈吗？请您告诉我们，我们的妈妈是什么样的呀？”

鸭妈妈回答说：“看见过。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大。你们自己去找吧。”

“谢谢您，鸭妈妈！”小蝌蚪高高兴兴地向前游去。

一条大鱼游过来了。小蝌蚪看见头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，他们想一定是妈妈来了，追上去喊妈妈：“妈妈！妈妈！”

大鱼笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿，到前面去找吧。”

“谢谢您啦！鱼妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

一只大乌龟游过来了。小蝌蚪看见大乌龟有四条腿：心里想，这回真的是妈妈来了，就追上去喊：“妈妈！妈妈！”

大乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。我是小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白的，到前面去找吧。”

“谢谢您啦！乌龟妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

一只大白鹅“吭吭”地叫着，游了过来。小蝌蝌看见大白鹅的白肚皮，高兴地想：这回可真的找到妈妈了。追了上去，连声大喊：“妈妈！妈妈！”

大白鹅笑着说：“小蝌蝌，你们认错了。我不是你们的妈妈，我是小鹅的妈妈。你们的妈妈穿着绿衣服，唱起哥来„各各各‟的，你们到前面去找吧。”

“谢谢您啦！鹅妈妈！”小蝌蚪再向前游去。

小蝌蚪游呀、游呀，游到池塘边，看见一只青蛙坐在圆荷叶上“各各各”地唱歌，他们赶快游过去，小声地问：“请问您：您看见了我们的妈妈吗？她头顶上有两只大眼睛，嘴巴又阔又大，有四条腿，白白的肚皮，穿着绿衣服，唱起来„各各各‟的………”

青蛙听了“各各”地笑起来，她说“唉！傻孩子，我就是你们的妈吗呀”

小蝌蚪听了，一齐摇摇尾巴说：“奇怪！奇怪！我们的样子为什么跟您不一样呢？”

青蛙妈妈笑着说：“你们还小呢。过几天你们会长出两条后腿来；再过几天，你们又会长出两条前腿来，四条腿长齐了，脱掉了绿衣服，就跟妈妈一样了，就可以跟妈妈跳到岸上去捉虫吃了。”

小蝌蚪听了，高兴得在水里翻起跟头来：“啊！我们找到妈妈了！我们找到妈妈了！好妈妈，好妈妈，您快到我们这儿来吧！您快到我们这儿来吧！”

青蛙妈妈扑通一声跳进水里，和她的孩子蝌蚪一块儿游玩去了。

小兔子乖乖的故事

兔妈妈有三个孩子，一个叫红眼睛，一个叫长耳朵，一个叫短尾巴。

一天，兔妈妈对孩子们说：“妈妈到地里去拔萝卜，你们好好看着家，把门关好，谁来叫门都别开，等妈妈回来了再开。”

兔妈妈拎着篮子，到地里去了。小兔子们记住妈妈的话，把门关得牢牢的。

过了一会儿，大灰狼来了，他想闯进小兔子的家，可是小兔子把门关得紧紧的，进不去啊！

大灰狼坐在小兔子家门口，眯着眼睛，在想坏主意，突然看见兔妈妈回来了，他连忙跑到一棵大树后面躲起来。

兔妈妈走到家门口，推了推门，门关得紧紧的，就一边敲门，一边唱：

“小兔子乖乖，把门儿开开！

快点儿开开，我要进来。”

小兔子一听是妈妈的声音，一齐叫起来：

“妈妈回来啦！妈妈回来啦！”他们给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈拔了这么多红萝卜！

兔妈妈亲亲红眼睛，亲亲长耳朵，又亲亲短尾巴，夸他们是好孩子。

那只大灰狼躲在大树后面，偷偷地把兔妈妈唱的歌记住了。他得意地想，这回我有办法了。

第二天，兔妈妈到树林子里去采蘑菇，小兔子们把门关好，等妈妈回来。过了一会儿，大灰狼又来了。他一边敲门，一边捏着鼻子唱：

“小兔子乖乖，小兔子乖乖

把门儿开开！

快点儿开开，我要进来。”

红眼睛一听，以为妈妈回来了，高兴地叫着：“妈妈回来啦，妈妈回来啦！”

短尾巴也以为妈妈回来了，一边跑，一边说：“快给妈妈开门，快给妈妈开门！”

长耳朵拉住红眼睛和短尾巴说：“不对，不对！这不是妈妈的声音。”

红眼睛和短尾巴往门缝里一看：“不对，不对！不是妈妈，是大灰狼。”

小兔子们一齐说：

“不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”

大灰狼着急了说：“我是你们的妈妈，我是你们的妈妈！”

“我们不信，我们不信！要不，你把尾巴伸进来让我们瞧一瞧。”

“好啦，我就把尾巴伸进去，让你们瞧一瞧。”

小兔子把门打开一点儿，大灰狼就把自己的尾巴伸了进来。嘿，一条毛茸茸的大尾巴。一，二，三，嘭——小兔子一齐使劲，把门关得紧紧的，大灰狼的尾巴给夹住了。

大灰狼疼得哇哇叫：“哎哟，哎哟，疼死我了。放了我，放了我！”

这时候，兔妈妈回来了，她放下篮子，捡起一根木棍，朝大灰狼的脑袋狠狠地打。

大灰狼受不了啦，使劲一挣，把尾巴挣断了。他拖着半截尾巴逃到山里去了。

兔妈妈这才松了一口气，扔下木棍，拎起篮子，一边敲门，一边唱：

“小兔子乖乖，把门儿开开！快点儿开开，我要进来。”

小兔子们听见妈妈的声音，抢着给妈妈开门，抢着帮妈妈拎篮子。嗬，妈妈采来了这么多蘑菇！

猪八戒吃西瓜

唐僧、沙僧、八戒、行者一齐到西天去取经。一路走来，到了一个地方，看见前面有一座高山。山上是黄土乱石，没有一棵树木。山下也都是荒地，没有一户人家。唐僧说：“大家都走累了，到哪里歇一歇才好？”行者抬头向前一看说：“前面有座古庙，快点走吧！”

这时候，正是6月天气，太阳当头照，晒得人嘴也干了，舌头也焦了。他们四个人，过了中午还没吃饭，也没喝上水，又饿又渴，真想赶到庙里，喝上几碗凉茶，吃上几个馒头。哪里知道到了庙里，一个人也不见。

行者说：“师父不要着急，大家在这里休息休息。我出去找点果子来！”说着就要走。八戒在旁边听见了，心里想：“我跟他一起去，要是找到果子，就可以早点吃到。”他连忙对唐僧说：“我也去！”唐僧说：“好吧，你们早去早回！”

八戒跟着行者出了门，脚踏在晒热了的土地上，烫得难受。心里后悔起来。可是又不好意思不去。走了一程，看见路边有棵白杨树，八戒想：“要是能在这树下睡一会儿多好！”他就假装肚子痛，嘴里“哎呀，哎呀”叫起来。行者问他：“怎么了？”他说：“哥啊，我肚子痛，走不动了，你自己去吧！我在这里等你，要是找到果子，快点回来，可别自己吃了。”行者知道八戒偷懒，也不去说穿他，就说：“好吧，你就在这里等着，不要走开。等我采了果子回来，一起去见师父，分果子你吃。”八戒连忙答应：“好的，好的。”

行者点点头，一个筋斗翻上天去了。八戒等他走了，就在大杨树边躺下。一阵清风吹来，十分凉快。他正想睡一会儿，忽然看见山脚下，有个绿油油的东西，阳光照得闪闪发光。八戒连忙起来，走过去一看，原来是个大西瓜。八戒心里高兴极了。

他把大西瓜搬到树下，拔出刀来，正想要切又放下了，嘴里说：“师父和沙僧在庙里等着呢，我不能自己一个人吃了这个大西瓜。”他想不吃，可又实在嘴馋，眼睛看着这个绿油油的大西瓜，嘴里直流口水。他忍不住举起刀来，把西瓜切成四块。一边又说：“师父！我把这瓜切成四块，我先吃自己的一块，也说得过去。”说着拿起一块，大吃起来。

再说行者一个筋斗十万八千里，来到南海边上。这里到处开满香花，树上结满了果子，桃、杏、梨、枣，什么都有。真是个好地方。行者来不及细看，急忙爬上树去，采了些蜜桃、甜枣、玉梨、黄杏„„解下围裙，满满地打了个包袱，往身上一背。又一个筋斗，回到原来的地方，正要落下，忽然一想：“慢着，让我先看看八戒在干什么。”就停在半空中，从云缝里往下看，正巧看见八戒捧着一块西瓜在大吃。

行者想：“好小子！找到大西瓜，躲在这里一个人吃，把师父和咱们都忘了。”正想下去说话，看见八戒吃完一块，嘴里不知在说些什么，便停住细听。只听见八戒说：“一块瓜不解渴，我再把猴子的一块吃了吧！留下两块给师父和沙僧，也说得过去。”行者听了心想：“难得他还记得师父和沙僧，就吃了给我的一块，也不去说他了。”只见八戒几口就把那块西瓜啃完了，接着又说了：“可越吃越想吃了，嗨！我把沙僧的一块也吃了吧，给师父留下一块。”说着又捧起一块吃起来。行者看了心想：“这傻子也真贪吃。总算他还记得师父。”这边行者在天空中想，那边八戒又把一块西瓜啃光了。想不到他捧起最后一块西瓜来说：“师父，师父！不是老猪不留给你吃，一来是老猪实在口渴；二来拿回去一块西瓜也不好意思，就让我代你吃了吧。”说着就把西瓜往嘴里送。行者看得又好气又好笑，心里骂着：“馋猪！有了吃的，什么都忘了！”便在空中叫了声：“八戒！”

八戒听见有人叫他，心慌了，捧着西瓜，不知怎么办好。行者又叫了一声：“八戒在哪里？”八戒不敢答应。他想：“要是猴子知道我在吃瓜，多不好意思呀。”想着连忙把手里的西瓜皮，扔得远远的，又急忙拣起地上的三块瓜皮，使劲一丢，丢得看不见了，这才放心。他掀起袍子擦了擦手，轻声问：“是谁叫我呀？”行者在半空中看得明白，慢慢地从空中降落下来。八戒看见赶忙跑过去，说：“哥哥辛苦啦！”行者装作什么都不知道，说：“你这半天在干什么？”八戒说，“没干什么，就在树下睡了一会儿。”说着伸出舌头舔舔嘴唇。行者看着笑问：“你做梦吃果子了？”八戒连忙说：“没有，没有，嘴还干着呢。”行者说：“我倒采了些果子，你方才肚子痛，不敢给你吃了。”八戒才吃了个大西瓜，肚子正胀着，就说：“不忙，不忙！先带回去送给师父和沙僧吃，我不着急。”行者听了好笑，说声：“那就走吧。”八戒就跟着行者回去了。

才走几步，八戒就踏上一块西瓜皮，摔了一跤，脸都跌肿了。行者连忙把他扶起来，问他怎么这样不小心。八戒站起一看，是自己丢的西瓜皮，不敢响了。行者倒骂起来：“是哪个懒家伙把西瓜皮乱丢，害得八戒掉了一跤！”一边又对八戒说：“你摔这一跤，就算是给师父磕了个头吧！”八戒忙说：“不要紧，不要紧！没摔痛。”说着赶忙就走。

想不到走了十几步，又踏上一块西瓜皮，身子一摇，跌倒了。行者把他扶起，叫声：“哎呀，又是哪个懒家伙？偷吃了西瓜，把西瓜皮乱丢。”八戒看了一下西瓜皮，心想：“真倒霉！”行者忙说：“不要生气，这一跤就算给沙僧行礼吧！”八戒也不敢多嘴，慢慢地向前走去。

这回，八戒倒是小心了，眼睛看着地，一步一步走。偏偏行者跟他谈起南海地方多么好，到外有果子吃。八戒听了，心里只想到南海去吃果子，忽然脚下一滑，跌倒在行者身边。行者笑着扶起他，叫声：“八戒！干吗给我磕头呢！”八戒低头细看，又是一块西瓜皮，心里想：“真奇怪！”

看看来到庙前，八戒心想：“总算到了，让我老猪进去，好好休息休息，这一路摔得我好苦。”心里一急，脚步加快，一不小心，又摔了一跤。行者在旁笑起来说：“真是个好徒弟，没进庙门，就跟师父磕头啦！”

行者扶着八戒进去。唐僧、沙僧看见行者带回大包果子，十分高兴；又看见八戒脸上一块青一块红，肿了一大半，看来更加胖了，忙问：“这是怎么的？”八戒哼着说：“别提了！是我不该一个人吃了个大西瓜，这猴子一路上倒请我吃了四块西瓜皮。”说得行者笑痛了肚皮。

第五篇：儿童故事

项目四

儿童故事

一、儿童故事阅读指导(一)把握作品的叙事结构

儿童故事要求有完整的情节和引人入胜的故事，因此在指导学生阅读时，应多注意引导学生洞悉作者创作思路，在情节架构上，怎样合理安排叙事结构，怎样有意识地控制着叙事的详略疏密，从中感受由故事带来的审美愉悦。例如美国儿童故事《绿色的史蒂文》以其独特的叙事框架，描绘了一幅儿童生活图景。故事讲述有一个叫史蒂文的小男孩，只吃绿色的果冻，其余食物一律不予理睬。突然有一天，史蒂文变成一个绿小孩：

“一天，当史蒂文走进洗澡间时，妈妈吃惊地喊起来：“史蒂文，快看看，你的身体怎么啦？”史蒂文走进镜子一看，惊呆了，原来，他从头到脚全都变成绿色了，就像一个绿色的大果冻。

后来在医生的诊治下，史蒂文恢复了常人的颜色。从此以后，他再也不像以前那样只吃一种食物了。故事头尾呼应，浑然一体，情节线索简单清晰，然而细节处却折射出奇异的色彩，构成儿童乐于接受的结构形式。指导学生读这样的故事，就要学会细心体察作者叙述故事的基本框架。这则小故事基本秉承传统故事的叙事风格，各情节单元组合环环相连：史蒂文只吃绿果冻——变成绿小孩——到医院诊治——变回常人的颜色，故事在延伸过程中，没有错综复杂的人物关系，没有隐性情节的干扰，这种单线型结构方式符合儿童特有的自然阅读习惯。然而，尽管它总的叙事功能出奇的简单，但并不排斥其内部结构的奇思妙想，史蒂文“从头到脚全都变成绿的了”则是故事最精彩的点睛之笔。诸如此类结构形式的作品还有《幻想家》（前苏联 诺索夫）、《三个伙伴》（前苏联 奥谢叶娃）、《乡下来的丹丹》（罗佳）等等。

（二）体味情节的奇异趣味

儿童故事还很强调情节的动态起伏，奇趣、险趣、情趣是儿童永不厌足的心理期待。因此，在阅读时还要注意引导学生寻找、欣赏和分析故事出奇、出新、出趣的情节。仍以儿童故事《绿色的史蒂文》为例，故事最令人惊奇之处无疑在于史蒂文全身透绿，“就像一个绿色的大果冻”，故事以超乎寻常想象的想象，在真实中植入奇异的元素，由此调动儿童的阅读趣味。同时，局部的奇异感又形成了叙事的张力，给原本平淡无奇的结构增添了富有魅力的生命形式，成为情节跌宕起伏的原动力。而篇名“绿色的史蒂文”，人物与色彩悖理重叠所营造的悬念氛围，使读者在不解之谜的化解中，获得极大的阅读乐趣。此外，任大霖的《无法道歉》、任霞苓的《野猫真的来过了》、《煎饼帽子》（选自《孩子们的天方夜谭——世界儿童趣味故事精选》）等，在情节的设置上，也都有出人意料之举，它们都带给孩子无尽的愉悦，使阅读过程充满了趣感。

（三）透析内容的思想价值

儿童故事总是要表达作者对生活的感受，这就是思想，优秀的儿童故事作品都有着积极的主题。当然，此类儿童故事之所以具有艺术价值，在于没有让主题去支配故事，让故事为主题服务，而是自然地融入故事情节、场面氛围、人物言行之中，使故事、人物有一个附着点，也使故事有了人性的光辉，从而渗透着思想的意义。在阅读引导中，要关注隐蔽在情节、人物身上闪现人性品质的细节。例如系列故事《大头儿子和小头爸爸》，在天真稚气的童趣中包蕴着深厚的父子深情，故事不仅成功地塑造了人物,也无处不渗透着具有人类永恒意义的主题:爱。在小读者为故事而愉悦时,父子之爱、家人之爱,人与人之间的关心理解帮助等等,这些人性美也都潜移默化地浸润了儿童的心灵。再如《绿色的史蒂文》在神奇的夸张中，让孩子自然而然的领悟到偏食的危害。《彼得的新自行车》通过匠心独运的情节构思，塑造了一个具有鲜明个性的儿童形象，从而透射出思想主题：帮助别人是最快活的事。这些思想主题，对儿童的智慧、性格、个人生存能力的养成同样起着潜移默化的作用。它不仅使故事好看，而且具有持久效应。

【课堂讨论】：儿童故事的思想意义和它的趣味性之间存在矛盾吗？谈一谈你的见解。

二、儿童故事导读

吹牛大王和飞机

刘兴诗

三个吹牛大王在一起谈飞机。

—个说：“我家有一棵大树。我给树浇水，树就往上长。有一天，我浇的水多，大树一直长上天。第二天早上，我起来一看，啊呀!树上挂着一架飞机。我费了好大劲，才搭着梯子爬上去，把吓得半死的乘客一个个接下来。”

第二个说：“有一次，我驾着飞机和敌人在天上打仗，子弹和汽油都用光了。我连忙飞到敌人飞机的上面，轻轻往下一跳，正好骑在敌人飞机背上。我拔出手枪，对准敌人飞行员的后脑勺。他吓坏了，乖乖地听我指挥，连人带飞机都做了我的俘虏。”第三个说：“这算什么稀奇!有一天，我在山上放马，一架飞机飞来。我把套马索往上一抛，就套住它的尾巴，把它从天上拉了下来。”

三个吹牛大王说完了，比谁的本领最大，谁也对谁不服气。正好，天上飞来一架飞机。第二个对第一个说：“你家的大树能把它挂住吗?”

第一个说：“它不敢飞到我家去呀!要去，准会挂在树枝上。我家的树已经挂了许多飞机，像一棵圣诞树。” 第三个对第二个说：“你快飞上天，把这架飞机抓住呀?”

第二个说：“瞧，它怕我，已经夹着尾巴逃了。我抓的飞行员太多，家里已经关不下了，就饶了他吧!”

第一个对第三个说：“你用套马索，把它拉下来呀!”

第三个搔着后脑勺说：“嗨，我的忘性真大，今天忘记把套马索带出来了。” 天上的飞机听不到他们谈话，越飞越远了。【导读】

这是一篇用“实话实说”口吻讲述的“吹牛”故事，逗乐的效果非常突出。

在比赛“谁的本领最大”的游戏中，三个“吹牛大王”仿佛生活在梦想的世界里。他们把想要的东西转变为真实的东西，从而使各自的自我精神渴求得到满足、补偿和改善。梦想是幼儿把握世界的另一种方式。幼儿在听赏过程中，会把这个故事作为鲜明的现实来感知，使思想的幼芽迅速发育起来，进入一个比现实更有诗意也更为宏大的世界。

三个“吹牛大王”中的无论哪一个，吹起牛来都滔滔不绝，口若悬河。这完全得力于极端夸张的艺术手法，所带来的快活人生的审美效果。故事中的人物虽已“符号化”，但荒诞不经的情节将会在幼儿心中永驻。

听鱼说话

(美国)海·格里费什 韦苇译

琼儿的外公是个非常有趣的人。他爱钓鱼。琼儿看外公把蚯蚓挂上钓钩，就说：“蚯蚓不疼吗?”

“我来问问它。”外公把蚯蚓拿到面前，对它说，“你挂在钩上，受得了吗?” 接着，外公把蚯蚓搁到耳朵边听了听，然后对外孙女说：“它说，没事儿，它说它最喜欢钓鱼了。”

琼儿不相信外公说的，她要自己亲耳听一听。她把蚯蚓放到耳朵边听了听，说：“蚯蚓什么也没有说呀。”

“它跟你还不熟呢。蚯蚓的心思我知道，它是急着要下水去钓鱼了。”外公说着就把钓钩往前一抛，蚯蚓立刻沉到水里去了。不一会儿，外公钓上来一条鱼。接着，外公把钓竿递给外孙女，让她也碰碰运气。

琼儿学着外公的样子，把钓钩抛进了水里。没多久，她也钓到了一条鱼。是一条小鱼。小鱼躺在岸边草地上，小嘴一张一张的。琼儿看着有些不忍心了。

“小鱼好像在说什么。”琼儿说。

“是的，鱼儿真的像是在说话哩。”外公说着，拿到耳边听了听，说：“小鱼说，‘拿我做汤，一样很鲜的’。” “我要自己来听。”琼儿说。“你能听懂鱼话吗?”外公问。

“试试看吧。”琼儿说着，把鱼搁到耳边听了一下，说，“小鱼说‘我还小呢，放我回水里去吧’!”

外公又惊又喜，说：“你说的是真话吗?”“一点不假。”琼儿说。“那好，你就把它放回去吧。”外公说。

琼儿把小鱼轻轻放回了水里，看着它尾巴一摇一摆地游远了。

外公又把钓钩抛进了水里，又钓起鱼来。他边钓边谈：“我还从来没见过，学听鱼话竟有像你这样学得这么快的。一学就会了。”

“下一回，我要学听蚯蚓说话，准也能一听就会。”琼儿说。

【课堂讨论】：《听鱼说话》这篇故事的教育意义是什么？请分析这篇故事的教育意义与儿童情趣是怎样有机地融为一体的？ 【导读】

如果外公在这个故事里只是讲上一段他自己的经历，一件他耳闻目睹的事情，让外孙女听后懂些做人的道理，学些做事的经验，那么这故事就可能是功利意义一目了然、很一般的作品，其价值也就只在事理本身，而非作为文学作品首先应负载的审美价值。作者没有这样做，自然也就脱出了窠臼。在这个故事里，祖孙关系没有落入教学关系的俗套。亲缘关系在这里不是表现为一种隶属关系，而是表现为具有亲缘特点的朋友关系，体现了人与人之间的平等。外孙女不是外公说什么就听什么就信什么，“我要自己来听。”——这句话里有一种值得好好去寻味的东西。

“听鱼说话”．如果这是一个童话，那是很平常的了；在童话里，听鱼作个关于污染水源将会造成什么严重后果的报告也不会让我们大惊小怪的。然而这是一个生活故事，外公听蚯蚓、听鱼说话，是此时此地、此情此境中他有趣性格的具体表现。常在外公身边接受乐天熏染，并在此环境中成长的琼儿，很快心领神会，心照不宣，还“青出于蓝而胜于蓝”，听真了外公听歪了的鱼话。“我还小呢，放我回水里去吧！”——小女孩用她的一颗童心去听，才听到了小鱼的心声!小鱼和小女孩两“小”之间心有灵犀一点通。没有小女孩听出小鱼心声的这一精彩情节，这个故事将站不起来，更经不起久久的品味。

三、儿童故事创作指导

（一）选材的生活化

浓郁的生活气息是儿童生活故事倍受孩子们欢迎的原因之一，因此，直接取材于儿童生活，真实地反映他们的思想、兴趣、举动是儿童故事创作时必须通盘考虑的前提条件。创作者必须站在与儿童平等的位置上，立足于儿童本位，用儿童特有的好奇的眼光去观察世界，用儿童特有的澄明的心灵去感受世界，选取他们丰富多彩的生活素材，加以艺术构思。如罗佳的《乡下来的丹丹》以朴素的笔调写一个乡下来的小男孩——丹丹在幼儿园一天的生活。丹丹在乡下赤惯了脚，在幼儿园上课的时候也会想：“脱了吧，把袜子扔到椅子底下，老师不会看见的。”故事中，丹丹不习惯和小朋友手拉手，在大树下随便小便等等细节，都使人觉得丹丹就像在自己眼前一样。

（二）结构的生动性

儿童们喜欢故事性强，情节起伏跌宕的作品。不喜欢静止的、沉闷的描写。那些淡化情节的结构勾勒方式，也许透露了作者创新思考的讯息，但始终无法成为儿童故事创作的主流。儿童的好奇心、求知欲、参与意识决定了他们对情节性强的作品的偏爱。因此，为迎合孩子们听读兴味，使作品能在他们心中激起听读的波澜，情节结构是否生动有趣就显得尤为重要。如何使情节生动有趣，就需要在搭建结构框架的过程中运用那些能产生辐射能量的现代叙事技巧。

1、设置悬念，形成波澜

悬念是“结构本身的游戏”，也是儿童故事对小读者形成“召唤情结”的关键所在。通常有两种情况可以造成悬念：一种是在事件正常叙述的过程中说出部分情况，但扣留一部分至关重要的情况，等待后文解密；另一种方法正相反，提前抛出一个谜面，而让后文在事件的正常发展中说出全部情况。两种方法都需要故意扣留部分信息，也就是“故弄玄虚”。如任霞苓的《一亮一暗的灯》，是运用悬念很成功的一个例子。故事梗概如下：爸爸妈妈不在家，天黑了，小晴怕起来了。咦，阁楼的灯怎么一亮一暗？可是小晴刚刚跨出一步，就听到“悉悉沙沙——扑托！”的声音，她吓得转身就逃。小晴叫来了好朋友兰兰，两人一起去。可两个人都害怕了。忽然阁楼里“扑托”一声，灯灭了。吓得俩人一起转身往外逃。她们又找来好朋友虎娃，虎娃本来很神气，但听两人一说也害怕起来。最后，三个孩子手拉手并排走上楼梯，从阁楼的门缝里往里一瞧，：原来是小花猫咬住电灯的拉线开关‘扑托’跳了一下，灯暗了；‘扑托’再跳一下，灯又亮了。”故事开篇即笼罩在刻意设置的神秘氛围内，“阁楼的灯怎么一亮一暗？”在这个延续主要情节线索的大悬念中，又纵横穿插了多个小悬念，“悉悉沙沙——扑托的声音来自哪里？随着’扑托’声灯灭了，什么人在阁楼？最勇敢的虎娃也害怕了，怎么办？”从而使故事越发变得扑朔迷离，直至最后才揭开谜底。这种设置悬念的方式，容易吸引儿童的注意，驱使他们急切地顺着情节发展追踪下去。

2、巧妙构思，有出人意料之处

儿童故事要尽量做到线索单纯，情节铺展顺畅。但情节简单并不等于平铺直叙，要注意将单纯与曲折结合起来——注意波澜的引发、矛盾的激荡、趣味的穿插等，使情节单纯有味。此时，借助精巧的构思增强故事的可读性不失为一项良策，而且常常会产生出人意料的阅读效果。如薛卫民的《小猫叫，小狗叫》：如来和米多两个玩捉迷藏。米多先藏起来，如来去找他的时候，正想开大橱的门，听见里面有小猫叫：“喵——喵——”如来想：小猫在里面捉老鼠呢。如来找不到米多，最后米多“喵喵”叫着走出来了。噢，如来想，原来米多装小猫叫把自己给骗了！轮到如来藏起来了，米多听到一个大纸箱子里传出来“汪！汪——”的小狗叫，米多把纸箱子一掀，就见如来在里面蹲着呢！如来很委屈：为什么米多不上当！米多说：“„„我一想就知道是你了。我学猫叫，是因为家里养了猫；你学狗叫，咱们家根本就没有狗哇！”你瞧，好办法不一定在什么条件下都适用，如来被发现不是因为象诸葛亮的空城计——不能用第二次，而是因为没有考虑到实际情况。拆开这篇作品的结构，我们发现它的情节是这样运行的：玩捉迷藏——米多学猫叫骗过如来——如来学狗叫却被米多找着——为什么——原来家里有猫没有狗。作品的精巧构思有这样一个特点：以一个事件（捉迷藏）的戏剧性变化为情节元素，当猫叫骗过对方时，读者的定势思维便被圈进事先设好的圈套中。当情节顺着这条轨迹行走——狗叫自然也能骗过对方时，情节突然一个反转，学狗叫被对方轻而易举地找到。前面艺术铺垫的内容和后面作品实际达到的目的完全相反，作品出人意外的结局便形成了。

另外，在故事的大框架中加入荒诞的因素，也是很独特的构思方法。如周锐的《动物园的猴子变成了人》：希儿听说，猴子会变成人，再去动物园的时候，就特别注意猴子们。“妈妈，猴子像是少了几只了。”

„„“它们，”希儿压低嗓门，“会不会变成人了？”

接下来，希儿再也没有心思看动物了，她很仔细地在看那些看动物的人。„„希儿说：“我想找已经变成人的猴子。’

妈妈正在和希儿讨论这个问题，忽然，希儿追上了一个既不矮也不瘦的人，大声问：“你是猴子变的吗？”

“„„”

“第一次，不怪你.”希儿边说边将橘子皮拾进废物箱，“给刚变成人的猴子做个榜样。”故事在这里嘎然而止，留给人很多的回味空间。开头希儿的好奇心和想象力让人觉得有趣而佩服，而结尾处希儿的认真又让人体味到了感动，还有一点辛辣的讽喻意味。类似这样的构思方式就好象相声里的“抖包袱”，到最后，包袱抖开了，给你一个完全出乎意料又颇有余味的结局。

巧妙的构思方式还有很多，如在现实的叙述中插入幻想的成分，如周锐的《希儿把爸爸从牢里救出来》。再如巧妙地运用前后对比和转折，如刘谦的《丹丹老师》，陆弘的《谁要我帮忙》等。

3、写活细节,使故事具体可感 细节是故事的重要组成部分，尤其是情节较简单、篇幅较短的幼儿故事，更要善于捕捉细节。儿童故事不能象成人故事那样，以高度概括和浓缩的方式实现大的时间、空间的转换以及事件的简略交代，给成人看的故事时间跨度可以是数年、甚至数十年，空间上可以转战千里，而幼儿故事往往是撷取生活中富于生气的一个片段、一个场景，演绎成一个活泼动人的故事。因此，儿童故事创作要特别重视细节描写的具体可感与丰富多彩，作品线索串起的每一细节都应该使故事顿生鲜活生动的气息。如郝月梅的《孵小鸡》中敲碎鸡蛋找小鸡的细节，冰箱里取鸡蛋孵小鸡的细节，女孩才能孵小鸡的细节，把鸡蛋圈在怀里“人工”孵小鸡的细节等都妙不可言趣味横生，既刻画了人物，又强化了阅读兴趣。

（三）语言的直观感

儿童故事是提供给孩子们听读的，使他们看得懂，喜欢看，并且真正可以从当中得到有益的东西，就一定要善于用他们自己的方式讲话。因此，儿童故事语言形象的要求比成人文学更具体、直观，更富有现场感和立体感。它要求造句平易，句子短小；力避艰深词语和不常用的字；多用名词、具体动词、代词、具象化形容词，摹声词、语气词、叠音词，少用连词、抽象词语、成语、文言词语；多用修辞手法如比喻、拟人、摹状、夸张等，它们使句法变得单纯而又不呆板，语汇丰富多彩而又不堆砌，具有儿童化的表现力。

何群英的儿童故事《神奇的棍儿》讲述了一群孩子把一堆很普通的竹棍宝马、汽车、飞机、火箭等，开心嬉闹玩耍的故事。其中的语言就具有非常鲜明的直观感：

小强抽出一根，跨上去。嘿!这哪里还是竹棍，明明是匹马，金色的宝马。“得儿——驾!”呱哒呱哒，宝马撒开四蹄，在草原上奔跑起来。

在另一个男孩手里，神奇的竹棍变了，变成红色小汽车。“嘀嘀嘀嘀”。院子就是马路，又宽又长。汽车飞跑着，四个轮子转呀，转得离开了地。

在有些男孩子手里，竹棍变成了飞机，变成了火箭，变成了宇宙飞船。在他们眼里，院子就是天空，蓝蓝的，还飘着白云，他们飞得才快哩，个个都喘着粗气。

一个男孩，手上竹棍成了金箍棒，他就是孙悟空，一个跟头，十万八千里。多了不起!有个小不点儿娃娃，拖根短竹棍，慢慢地走，也是一辆“车车”。

胆小的帆帆，手也痒了，他抽出竹棍，变成解放军的快艇。院子里装满了水，成了大海，波涛哗——哗——

喝，这阵子，大院可就热闹啦!飞机、火箭在飞，轰——轰—— 汽车、马儿在跑，嘀嘀，哒哒。快艇、轮船在开动，呜——呜——

小不点儿的“车车”在走。什么声音也没有!飞机抢了汽车的路，马儿又拦住了火箭，摩托车撞翻了快艇，骆驼又踩坏了火车…… 这篇故事的语言尽显儿童充满动感的心理特征，用词浅显，口语化特征鲜明，体现了儿童故事的可讲述性。作者运用了很多的拟声词、结合动作性的描绘，把一群顽童的嬉闹场景直观形象地呈现出来。

（四）写作练习及要求

1、创作一篇儿童生活故事，故事的内容要体现时代特色。

2、结构线索清晰，情节构思要有新奇感，能吸引儿童读者。

3、语言表达自然、直观，要具有可讲述性。