《朱德和母亲》教学反思[大全五篇]

第一篇：《朱德和母亲》教学反思

在西师版教材三年级下册的课文《朱德和母亲》的课后，有一次小练笔：你帮亲人做过力所能及的事吗？选一件写一写。

在学习课文《朱德和母亲》一文中，写到了朱德在母亲的言传身教中，朱德从小养成了勤劳孝顺，善良朴实的优良品质。朱德的母亲是一位令人尊敬的平凡的伟大的女性，朱德的吃苦耐劳，默默地帮母亲做事，同样也感染着我们，同学们表示，也要做一个孝顺的孩子。于是，我引导学生，你会做哪些事，洗碗、洗衣服、看孩子等等。我告诉学生，可以把帮助大人做的这些事，按事情的起因，怎样做的，在做这件事中你是否遇到了困难，又是怎样克服的，做这件事的感受、心情等这一顺序写出来。最后还要认真修改。学生们对家务事都很熟悉，老师再讲解如何写清事情的过程。通过老师的讲解，学生的写作的兴趣被激发了出来，由于是学生们亲身经历的事，写起来毫不费力。写完后，一些成绩差的同学的作文被我选了出来，我还将他们的作文念给其他同学听，边念边评哪儿具体，哪儿生动，形象。一个学生写到我帮奶奶挖红薯，过程很清楚，最后还总结到，挖红薯，看起来多简单啊，可是真的做起来，还真难啊。虽然，我没有挖多少红薯，也挖坏了不少，但我还是得到了奶奶的表扬。我感到浑身酸痛，可心里却乐滋滋的。

作文，在我们的眼中，是非常难的。其实，作文就是把自己所见、所闻、所想、所感如实的记录下来。它不神秘，也不可怕。我们老师，就是应该激发学生的写作的欲望，改变对学生评价方式，让学生愿意写、乐意写，让作文成为学生心中感到容易的学习内容。

第二篇：《朱德和母亲》教学设计

教学目标

1．认识并正确书写本课生字，联系上下文理解勤劳孝顺、惦念等词语的意思。

2．抓住重点词句体会朱德的勤劳孝顺和母亲的优秀品质对他的影响。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点

理解课文，体会朱德的勤劳孝顺，学习他热爱母亲、献身革命的高尚品德。

教学准备

教师：1.本课生字、词语卡片,朱德的照片和生平简介。

2．朱德母亲的相关资料。

学生：1.收集有关朱德和他母亲的相关文字、图片资料。

2．收看电视剧《朱德元帅》，阅读关于朱德与其母亲事迹介绍的书籍。

课时安排

2课时。

教学过程

一、谈话引入，初识人物

1．谈话：同学们，俗话说：一位伟人的背后总会有一位了不起的母亲。今天，我们就一起去了解中国一位伟大的元帅朱德同志与他的母亲。齐读课题。

2．启发学生交流课前收集的朱德元帅和他母亲的生平简介，老师作适当补充。

3．让我们通过反复读课文，去体会他们的母子情深，了解他们之间平凡而感人的事情吧！

二、读文识字，了解大意

1．自读课文，用自己喜欢的符号勾出不认识的字和不理解的词语。

2．用最拿手的办法自主识字，理解词语。

3．在小组内相互抽读生字、词语，相互帮助正音。

提出不理解的词语，在小组内讨论解决。仍不理解的留到学课文时再解决。

4．同桌读课文，争取读正确、读通顺，做到读准字音，不加字，不减字。

5．自读课文，想一想：朱德和他的母亲给你留下了什么印象？

（相机板书：朱德勤劳孝顺母亲勤劳善良）

三、细读课文，感悟形象

（一）感悟朱德的勤劳孝顺

1．从课文的哪些语句中能体会出朱德的勤劳孝顺？请同学们仔细读课文，边读边想边画出，比一比谁的阅读收获最多。

2．小组内交流汇报。（老师巡视，指导小组讨论的方法，点拨解疑）

3．全班交流汇报。

引导学生抓住重点词句，体会小时候和长大了不同时期朱德的勤劳孝顺，以及他对母亲的爱。

如：第2段：只要都、不但还等。

第3段：悄悄地、默默地、笑笑、继续等。

第4～6段：尽力、天没亮等。

第7、8段：惦念、写信、寄钱、悲痛等。

4．练习有感情地读句子。读出表现朱德不怕苦和累的勤劳品质以及对母亲的关爱之情。

（二）感悟母亲的勤劳善良，吃苦耐劳

过渡：朱德的勤劳孝顺以及对革命事业的热爱都来自于母亲对他的潜移默化和谆谆教导。

1．小组合作学习：读文，勾出能表现母亲勤劳善良的句子，把自己的体会说给伙伴听听，小组长注意综合大家的意见。

2．采取分组选代表汇报的方式进行全班交流。其他同学注意倾听别人发言，及时补充自己小组的不同意见。

引导学生抓住重点词语感悟母亲的优秀品质：逐句交流、感悟、美读。

如：从第1段中总是先再还是甚至，天不亮和第6段中的刚刚又还等词句体会母亲的勤劳。

第3段中心疼、拉、责怪和第5段中怕惊动家人感悟母亲的善良、体贴。

3．小结：母亲是孩子的第一任教师。母亲勤劳善良的美德在朱德幼小的心灵里埋下了勤劳俭朴的种子，培养了他吃苦耐劳的坚强意志，坚定了他投身革命、报效祖国的志向。朱德一生都感激他的母亲，永远不忘母亲的恩情。

四、突破难点，升华情感

1．齐读最后一段，思考：你从朱德写的纪念母亲的文章中体会到了什么？（重点引导学生通过我将继续尽忠于我们的民族和人民这句话来体会）朱德已把对母亲的热爱融入对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚之中，可说说你了解的朱德投身革命的故事。

2．朱德是革命领袖，他深爱着自己的母亲，他心里装着党和国家，装着人民。

让我们再饱含深情地读一读他纪念母亲的这段话。

五、拓展延伸，读写迁移

1．交流课前收集到的介绍朱德和他母亲的其他资料，更全面地了解人物。

2．一位伟大的元帅，一位平凡的母亲，他的美好品质已深深地印在我们的脑海里。同学们一定对他们充满敬佩之情。此时此刻，你想对朱德或者对他的母亲说点什么？请在课堂练习本上写下来，再读给大家听。

3．回家帮亲人做几件力所能及的事，然后与同学交流体会。

附：板书设计

朱德和母亲

母亲 心疼责怪

(勤劳善良)

朱德 悄悄 默默 尽力

惦念 写信 寄钱

(勤劳孝顺)

第三篇：关于《朱德和母亲》的教学设计

教学要求

1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写，理解勤劳孝顺、惦念等词语的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

2.在读中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的的优秀品质对他的深刻影响，理解朱德同志在回忆录中的句子的含义。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚感情，学习他献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品德。

重点难点

1.学会用多种方法学习生字一。

2.读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的1.学会本课的生字新词，注意生字的笔画和间架结构。

2.有感情地朗读课内容。

重点难点

学会用多种方法学习生字一。

教具准备

本课生字、词语卡片，朱德的照片和生平简介。

教学过程

一、谈话介绍，引入新课（5）

1.谈话解题：俗话说：骨肉亲情，血浓于水。今天，我们就来看一看中国伟大的元帅朱德同志与他的母亲一位平凡的中国妇女之间事情，让我们一直去感受他们的母子情深。

2.学生根据自己收集的资料介绍关于朱德元帅以及他母亲的生平。

二、读通课文，了解大意（10）

1.请学生自读课文，用自己喜爱的符号勾出不认识的生字及不理解的词语。

2.学生自主识字，借助工具书或联系生活实际独立完成生字的学习。

3.用开火车、请小老师、猜字谜、拆分一组合部件的形式检查、巩固学生孤情况。提出不理解的词语，学习小组讨论解决。

4.通读课文，看看课文介绍了朱德和母亲之间发生的哪些事情。

三、紧扣中心词，体会朱德对母亲的爱（10）

1.学生自由朗读全文，思考：你认为朱德是个怎样的人？你能用书中的两个词语来概括吗？（相机板书：勤劳、孝顺）孝顺：尽心奉养父母，顺从父母的意志。

2.组织讨论：课文围绕朱德勤劳孝顺讲了哪些事？

四、抓住重点词句，体会母亲对朱德的影响（15）

1.老师谈话：其实朱德的勤劳孝顺都来自于母亲优秀品质对他的深刻影响。组织讨论：你从课文中感受到了母亲的哪些优秀品质？（相机板书：勤劳善良、吃苦耐劳）

⑴读课文第一段，思考：你从这一段中体会到了母亲的什么品质？是怎样体会到的？抓住总是先再还要甚至等重点词语想象母亲的操劳，感悟母亲的勤劳俭朴、吃苦耐劳。

⑵读课文第二段，组织讨论：心疼、拉、责怪这三个词语包含着母亲怎样的情感？你从中体会到了什么？感情朗读，感情母亲的善良。

⑶朗读课文第六段，想想：你读懂了什么？是怎样读懂的？从刚刚又还等词语中体会母亲的勤劳，从怕惊动大家体会母亲的善良体贴。

2.小结。

五、布置作业（5）

1.写本课生字词语。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的1.学习巩固上节课学习的内容，注意生字的规范书写。

2.学习重点词句，体会朱德同志与母亲之间血浓于水的真挚情感。

3.学习朱德同志献身革命、忠于党、忠于人民的高尚品质。

重点难点

读懂课文，从重点词句中体会朱德的勤劳孝顺以及母亲的优秀品质对他的深刻影响。

教学过程

一、检查复习（5）

1.指名学生朗读课文。

2.说说课文内容。

二、突破难点，感情升华（10）

1.齐读最后一段，思考：你读懂了什么？还有什么不理解？请作上记号。

2.启发：作者是怎样把对母亲的热爱与对劳动人民的热爱，对革命事业的忠诚结合起来的？给我们什么启示？

3.小结：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。文章通过这个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：尽忠于我们的民族和人民，使母亲和同样生活着的人能够过着快乐的生活。能做到一定能做到，态度坚决，信念明确。

三、拓展延伸，丰富外延（10）

1.学了这篇课文，你认为作者在字里行间流露了怎样的情感？对你有什么启发？有感情地朗读全文。

2.交流介绍收集到的朱德和他母亲的相关材料。

3.组织学生朗诵挽朱德母联，再次体会人物的品质。

4.学生回家帮亲人做几件自己力所能及的事，然后同学间交流自己的体会。

四、再读课文，自主识字（10）

1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。

2.观察字在田字格中的位置，照范字描红后再各书写一个。

3.学生交流自己写字的体会，并提出较难写的字，由教师在黑板上范写、指导，学生再将田字格中的字写完，学生自评、互评。

4.组织学生观看写字规范的学生的作业，找到自己的不足，并再写一个。

五、布置作业（5）

有感情地朗读课文。

板书设计

朱德勤劳孝顺，对母亲体贴关心

写文章

朱德和母亲

母亲的言传身教对朱德一生的影响

纪念

母亲去逝后，写文章纪念母亲

母亲

教后感

第四篇：朱德的扁担教学反思

《朱德的扁担》教学反思

《朱德的扁担》讲的是为了坚守井冈山根据地，粉碎敌人围攻，朱德同志和战士们一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮食的故事，表现了革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质，也表现了战士们对领袖的关心和敬爱。为了让孩子们彻底感受到朱德同志的这种品质，我采用了观察插图与分析人物行动的方法：

一、仔细观察插图，感受朱德的品质

在弄清了为什么要去挑粮、朱德同志的身份的基础上，让孩子们认真观察文中插图，说说自己看到了什么？起初，孩子们都没有仔细观察，只说看到了朱德同志也和其他战士一起挑粮。我提醒孩子们要仔细观察图的每一个地方，每一个细节都不要放过，经过提醒，孩子们的观察细致多了。有的说看到了朱德挑着粮食走在了最前面；有的说朱德的箩筐里满满的，一定很沉；有的说朱德穿着草鞋，戴着斗笠，和战士们没有任何区别；有的说周围杂草丛生、山高路陡，但是朱德同志始终微笑着，他一定感觉和战士们在一起很开心……说了很多。从图中，孩子们看到了朱德同志作为一个将领，始终和战士们在一起，没有上下之分，他们感受到了一个亲切的朱德，一个严格要求自己的朱德，一个没有架子的朱德，一个以身作则、与战士同甘共苦的朱德。不需要太多的言语，从图中，孩子们就能基本感受到朱德的高贵品质。

二、认真分析朱德的行动，体会朱德的品质

在学习课文内容时，我始终引领孩子分析朱德的行动来体会朱德的品质。我先让孩子们数一下第三小节共有几句话，孩子们数出了7句，然后我们就一句句来分析。重点分析朱德的穿着、战士们与朱德的举动。其中，战士们与朱德的举动是重中之重，我问孩子们战士们为了体谅朱德同志，想出了什么办法？大家一起分析出了：劝、藏，我又问孩子们：当战士们劝朱德不要去挑粮食时，朱德有怎样的行动？当战士们藏了朱德的扁担之后，朱德同志又有怎样的行动？孩子们从文中的“不肯”与“连夜又赶做了一根扁担，并写上了„朱德记‟三个字”体会到了朱德的高贵品质。

为了让孩子们更深地体会朱德的高贵品质，我们还即兴编排了课本剧，从孩子们的对话中，我也感受到了孩子们对人物形象的理解。

第五篇：朱德母亲的悼念词

中华民国三十三年四月十日，延安各界代表周恩来、高岗、林伯渠、李鼎铭、叶剑英、贺龙、蔡畅、崔田夫、田二鸿、郝作明等，谨以香花酒醴之仪，致祭于朱母钟太夫人之灵前：

当国族危急，生民多艰之际，群众奋起救亡图存之时，即必有从战斗中锻炼出之领袖，穷不移，威不屈，成为人民之大旗。而此领袖之养成，又常自幼受家庭陶冶与刺激，因而奋发，誓拯大众之厄，而解民族之危。我朱总司令之母，钟太夫人生值逊清末季，野有巨豪，朝无良吏，人民生计涸竭，而难以相维。太夫人日夕劳作，井臼耜耒，釜畚刀尺之事，靡不躬亲治理，甘之如饴。而又孝于翁姑，和于妯娌，慈抚子女，善待邻里，敦人伦之美德，非凡俗所能媲。然而阴暗社会，无穷人啖饭之地，更无善人出头之机，饿寒之岁，无米为炊，权门相逼，无家可归，遂恍然于社会症结之所在，而将其求光明之志愿付诸爱儿。太夫人送总司令入学，从军参加革命，而己则克勤克俭，数十年如一日，虽属高年，仍躬机杼，不稍易其素持。太夫人之伟大，实为全民族之大母，而岂世俗称母仪者所可庶几。正官板与迎养，寿乐期颐，何慈云之在望，忽宝婺之潜辉，薄海军民，奔走嗟叹，仰懿行之永在，望德容而莫追。唯是边区民主，喜先鞭之既着，团结抗战，卜胜利之可期。太夫人之素愿获遂，亦即我总司令尽孝在于无违。尚飨。