当班主任要善于总结反思-班主任工作反思

第一篇：当班主任要善于总结反思-班主任工作反思

当班主任要善于总结反思

在我当班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。每个班主任都要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个方面着手：

第一，班主任做个标准的天平。

平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。

第二、有细心，有耐心，有爱心——班主任自身素质的提高。

班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点：

1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如发现玻璃没擦干净，先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。（班主任工作反思）

3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。

第三、捕捉闪光点——鼓励上进。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进。

班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。

第二篇：班主任反思：怎样当班主任-班主任工作反思

班主任反思：怎样当班主任

我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

就拿我现在接手的二（2）班来说吧，记得刚接班时，值日领导说：“你们班中午，晚上纪律很乱。”班长给我说：“班里男生虽然多，可是没两个爱学习的，大多都是好违纪的。”数学老师边批作业边唠叨说：“教这么多年书，没见过像他们这样的学生——真是又笨又懒”；语文老师说：“女生现现少，还有说学不进，不想读书的。”我是班主任，又是教英语的班里男生31人，女生21人不难想象，这个班里的英语绝对难教，因为举国天下都知道男生中没两个喜欢学英语的，而且没两个英语成绩好的，可想而知。我当时，心情是何等糟糕，无论我怎么启发，他们总是无动于中，使我感觉自己上课时，像在蹲辆没油的摩托车——启而不发，难受极了。

我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个“学困生”，每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名“好学生”，所以说管理好一个班级，要首先从转化“学困生”和“双差生”入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。

随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。

第三篇：班主任反思：怎样当班主任

班主任反思：怎样当班主任

我当班主任已有二十余年，这里的酸甜苦辣自知其味，教过的学生多了，见过的事多了，感觉当班主任的爱固然重要，但更重要的是方法得当。如果一味地像唐僧那样苦口婆心的教导，不停地唠叨，我想在工作中并不能取得令人满意的效果。

我是该班主任，我应该像苏霍姆林期基曾说过那样去做“一个好的教师，就是在他责备学生，表现对学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记着：汪能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭，而应‘充满情和爱’”。于是我重振齐鼓，一方面鼓励班里的科任教师对孩子们要有信心，一方面根据班里存在的情况，布局好有效的管理方案。（班主任

www.xiexiebang.com）比如：我将班里52名学生平均分了13个学习小组，每小组4人，其中每一组编至少有一个“学困生”，每一个“学困生”都有一个责任心强的“优生或中等生”帮辅。我个人认为：任何学生只要对学习有了信心和兴趣，他就没有心思去违纪了，他就会一门心思要成一名“好学生”，所以说管理好一个班级，要首先从转化“学困生”和“双差生”入手，但在转化的同时，这些学生更需我们班主任和老师的尊重、宽容和鼓励；需要公正、要奖惩分明，处理纠纷要褒贬分明，不偏袒优生，不以人论事，需要机会，尽管这些学生在某些方面表现较差，但仍有上进心，只要给予机会，他们总想努力表现自己，以换取师生的认可。

随着时间的推移，我逐渐感到身上的担子轻松多了，各科任教师也特别喜欢我们班了，学生们也自然这会懂理了，我也感到特别欣慰了。

第四篇：教学要善于反思

教师要善于反思

五丰铺第二完小 邓要群

教学反思，或称为“反思性教学”，是指教师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学，与r。学会学习“结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教挚效能的过程。简单地说，反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。学会反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，对后继行为产生影响。对此，我想谈一谈自己在课程改革中的一点感受和启发。

怎么看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。‘‘一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。教师要真情对待学生，关心爱护学生。公平的对待学生，尊重学生的人格，让学生能意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。

依稀记得刚从师范毕业归来时的雄心壮志：用一颗真诚的心去对待学生，不管他们犯了什么错，自己都要耐心的去辅导，用自己的循循善诱去使他们改正错误，使他们的童年生活如花朵般美丽。可真正从师范的校门跨进小学的校门，听到了同办公室老师对学生的大呼小斥，忠言相告：“你们年轻人一开始对学生一定要严格要求，不要给他们好脸色看，不然他们会欺侮你的!”“在班里一定不要对着他们笑，你微笑他大笑，你大笑他狂笑!’’这种话听多了，却把自己的雄心壮志全推倒一边去了。

我在课堂中不敢对学生笑，整天一幅严肃的表情，就这样班里的纪律很好，学生也很“听话“，领导也经常表扬。可最近发生的一件事，却令我的心里波澜起伏，久久难以平静，刚毕业时的豪言壮语又历历在目，新课改的种种理念也在我的脑海中回荡，让我不得不静心认真思考。

事情是这样的，我们二年级学生每次都是统一到图书室去借阅图书，又选一个统一的时间归还。每次望着同学们捧着书拿爱不释手的样子，那如饥似渴的表情，我的心都在震撼：学生的求知欲是多么强呀!可这一次还书的时候，却有一个女生把书弄丢了，我一听很生气，责令她再重新买一本。一是为她这么不珍惜爱护书而生气，再是想让她养成一个犯了错误要想办法弥补，要负责任的习惯。可一次、两次„„她还是没有带来，满脸委屈的说她家里没有，她妈妈又不给她买。而我却丝毫没有在意她的委屈，生气的对她大声呵斥道：‘‘下午再不带来，别来上学了!”她一听就吓得哭了，而我却浑然不顾她的心情，觉得自己没有错，埋怨家长怎么这么不负责任。就这样她下午仍然没有带来。不得已我把她的家长请到了学校。一听家长的话我觉得自己真是愧于为人师表。她家有两个孩子，她还有个小弟弟，她妈妈忙于照顾小弟弟，无暇管她，而她在家却是个懂事的孩子，回家写完作业就帮妈妈照顾孩子。丢书的事她跟妈妈说了，可她妈妈不相信也没放在心上，再加心情烦躁，也是对她冷言冷语。可有一天晚上睡觉 时，她妈妈却发现她躺在床上翻来覆去地睡不着，嘴里不住的嘀咕：·怎么办呢?怎么办昵?”她是在为怎样向老师交代犯愁呢?_个二年级的学生竟会发愁到躺在床上睡不着? 听了这些事，我内心开始深深的自责：我为什么不能心平气和的处理这件事呢?我为什么不早跟家长联系昵?我为什么会给孩子造成这么大的负担呢?一个二年级的学生怎能承受这样无端的压力昵?本来我的初衷是让她能明白自己犯了错误要自己想办法弥补，想让她养成一种做事负责任的习惯，可仅仅因为我的粗暴态度，却给孩子的心灵造成那么大的伤害!可想而知，她这一个星期的日子是怎样度过的。老师、父母没有一方为她着想，没有一方去用温情来对待她，我都有点难以想象她的心情是怎样的。她的妈妈开始自责自己，而我这个人师表的班主任，不更应该受到责备吗? 自责之余想起了自己刚毕业时的雄心壮志，想起了新课改的理念：要求老师提高素质、更新观念、转变角色，为了每一位学生的发展。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重有过错的学生。而我作为一名新课改的实验教师，真的应该受到深深的责备。我主动找她道了谦，我想我应该向全班同学认错，请他们原谅我平时的粗暴态度。

自古以来就有老师是学生的“良师益友“之说，可我却在不知不觉中玷污了“老师”这个太阳底下最光辉的称呼。自己仿佛又回到了起点，我想自己刚毕业时的想法是对的，新课改的新理念也是必须学习的，不管自己处于一个怎样的环境中，都应坚持自己正确的理念不放，做一个学生真正的“良师益友”!我相信有了善于反思的老师，就一定会有善于反思的学生，而人类不正是在反恩中才能进步的吗?

第五篇：教师要不断学习善于反思

教师要不断学习善于反思

1．唤醒对自己教学行为的不满足意识。

教师要不断地进步，除了要坚持不断地研究外，还应该具有一颗不安分的心，那就是要不断地唤醒自己对教学行为的不满足意识，因为一旦对自己很满意了，那么你的前进步伐就会停滞不动了。

要唤醒对自己对教学行为不满足的意识，就应该具有能够发现问题的眼光。往往我们对别人的教学中的缺点可以评头品足，可以在讲评的时候条条是道地条分缕析，可是却很难发现自己的缺点和不足，因此每上完一节课的时候，认真地审视自己的教学行为，从中发现问题，这是一种难能可贵的精神。

当然，发现问题不是目的，重要的是怎样去解决问题。只有在不断地发现问题解决问题的过程中，教师的水平才会不断地提高，才会使自己越来越接近自己所制定的目标，从而实现由讲授型教师向研究型教师的跨越。

2．学会合作，在同伴互助中提高自己。

在课程改革的形势下，一名教师要想有快速发展，还必须要学会与他人合作，要不断地从同伴互助中汲取营养，要不断地从合作中提高自己的能力，否则一个不善于与他人合作的教师，他不会走得太远。

合作，首先要体现在备课过程中的集思广益。备课是为教学设计蓝图的阶段，备课效果如何直接影响到教学行为，因此在备课时，对于怎样才可以使自己的教学成为受学生欢迎的好课，就应该不放过任何一个细小的问题，不仅要认真钻研，还要广泛地听取别人的意见，为自己的思维开辟一条可以辐射多种信息来源的通道。实践证明在备课过程中多与他人沟通，是一条极为有效的合作途径，对于保证教学效果是极为有利的。

合作，其次要体现在讲课后与其他教师的及时交流上。一般地说，我们自己上课时，对于自己的缺点和毛病往往是意识不到，而如果有其他教师在听课的时候，他们往往就会及时地发现，这样如果我们怀着一颗诚挚的心虚心地接受别人的评价或批评，那么你就会从中获取到许多真知灼见，这种建立在相互交流基础上的合作，对于发现和纠正教学行为中的不足是极为有利的。

当然，合作应该是互相的，只要你水平达到一定的高度，那么你在指点别人的时候，自己也同样会有享受到合作的幸福与快乐。

3．树立良好的学习意识。

现在知识更新的速度在不断地加快，教育教学理论不断地在推陈出新，作为一名教师如果没有坚持终生学习的思想，就不会达到一个新的境界，因此不断地学习就成为当今社会对教师的要求，所以作为一名教师勤于学习、学会学习就显得十分重要了。

树立良好的学习意识，就要不断地激发自己的学习内驱力，树立危机意识和忧患意识，勤于学习，学会学习，把学习看成是提高自己的有效途径，就要为自己的学习创造条件，充分利用一切可利用的时间、空间，使自己的教学生涯变为学习的过程，这样就会产生巨大的动力，促使自己在学习的过程中不仅有收获，还会有无穷的乐趣。4．勤于积累，善于反思。

每一位教师在教学过程中，都会有很多宝贵的经验，如果我们经常地不断地积累起来，那就是一笔财富，如果忽视积累的作用，就会形成宝贵资源的浪费，这个损失是巨大的。勤于积累就需要不断地总结自己的经验和教训，善于从经验教训中寻求自己的努力方向，从而使教学变为一种不断反思的过程，变成一种不断进步的过程。