班主任在班级管理上的误区-班级管理5篇

第一篇：班主任在班级管理上的误区-班级管理

班主任在班级管理上的误区

班主任是班级建设的领路人，是教育学生做人、学习、生活的指向标。班主任的言行举止、道德操守直接影响着一代人的成长。因此，加强班主任的素养，提高班主任的能力，使班主任在工作中少走弯路，减少误区，非常重要。

然而，正是班主任工作的琐碎，繁杂。才正是检验班主任在工作中的韧性、修养、道德素质及工作能力的试金石。我们的每位班主任工作者，自从担任班主任的那一天起，都想把工作做好。可有时，就因其在韧性、修养、道德素质及工作能力上的不足，而导致他们在工作中事与愿违，走入误区。

误区

1、只注重学生学习，不注意学生做人。

班主任工作千头万绪，但最为重要的是：班主任在教育教学中一定要始终把学生的做人放在第一位，这是创造良好班风，促进学生学习的前提。忽略了这一点，班主任工作十有八九，难有作为。个别班主任认为，学生只要学好了知识，提高了成绩，就是一个好学生。我认为：持这种观点的人，实在是犯了一个天大的错误。学习努力，成绩优异，这只能说明一个问题，而不能概括一个学生的全部。

然而，往往就有这样一些学生，自以为自己学习好，就可在班里大呼小叫、呼风唤雨，呈现出一副自私、贪婪、任性、刻薄，目中无人的情态。即使这样，个别班主任对此不仅不去加以制止，正确引导，而仍然是百般呵护，事事迁就，以致最终养虎遗患，不可驾驭。这种只注重学生学习，不注重学生做人的教育方式，到头来只能是：百倍“关爱”无回报，一江春水向东流。

误区

2、上有政策，下有对策。

班主任是执行学校方针和决策的主体，同时，又是向学校反映问题，提出建议的主人。但是，个别班主任在执行学校方针政策方面，却坚持上有政策，下有对策；你说你的，我干我的；表面上一套，背地里一套。结果，使其在班级管理中，弄的学生云山雾罩，无所适从，使学生在学习、生活中难以获得规范的操作规程和养成良好的学习生活习惯。

更有甚者，班主任带头或明或暗与学校的方针、决策对着干，使学生容易效仿其做法，养成易急躁，好冲动的毛病。并且使学生把撒谎、骗人当成对付家长、班主任及老师的武器，这样的育人难道不是一个班主任工作的失败和为人的可悲吗？结果无它，必是：搬起石头砸自己的脚；落得：猪八戒照镜子里外不是人。

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3、名不副实，表里不一。

班主任的一言一行，直接关系到一个班级学生的健康成长；班主任的情态举止，在学生面前必须做到率先垂范。个别班主任言不由衷、言过其实，其结果必然造成学生对班主任的厌倦。因此，这就要求每一位班主任，在平时的教育教学中一定要做到名副其实，表里如一。常言道：骗过了一时，骗不了一世。（班主任）学生的眼睛是明亮的，随着其年龄的增长，世界观的形成，他们对班主任的认知也会逐步的从感性上升到理性。

总之，任何一个班主任在谈吐上瞒天过海、举止上不着边际的做法，都会在学生纯真的心灵中留下深重而又挥之不去的阴影。最终，随着学生在漫漫人生与工作实践中认识的加深，将会给班主任的你，写上他们最真诚、最恰当、最引人深思的评语！

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4、怨天尤人，爱发牢骚。

班主任对班级管理的好坏，直接反映着班主任个人的管理水平和工作能力。个别班主任在班级管理上，功夫下的不大，办法想的不多；对工作敷衍塞责，对生活缺乏检点，不思进取，得过且过。结果，搞乱了班级，耽误了学生，这时的他不仅不去反省自己，寻找失误；反而怨天尤人，牢骚满腹。挂在嘴边的一句话就是：学校给我的学生不行，给我的班不行。然而，同样的学生、同样的班级，一样的老师，别的班主任却能够管理自如、成绩突出，为什么单单在你的班级问题百出，如此不尽如人意呢？因此我说：“牢骚满腹肝肠断，功夫不到别怨天；喊怨叫屈显无能，多想办法方英雄。”

误区

5、自以为是，放任自流。

班主任的大忌是思想僵化，不知变通；但是比这更严重的应是：自以为是，放任自流。前者，无非使班主任在教育教学及学生管理中，固步自封，竭蹶趋步，难以取得重大进展；而后者，却对学生贻害无穷。因为班主任的自以为是，首先会对学生产生蔑视或不屑一顾，往往会夸大自己的能力或对自己的行为不加控制，并错误考量；而班主任的放任自流，又会使他放松对班级日常事务的体察，表现出顺其自然的孤傲和我行我素的放纵。到头来，导致管理失策，班级失控。其结果，不仅害了自己，同样，也害了学生。学生会为自己一生中遇到如此一位不知天高地厚的班主任而感到丢人。

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6、行为错位，缺乏尊严。

班主任应处处作学生的模范和表率，对学生要既爱又严，处置有度。在与学生的交往中，不仅要做严师，更要当慈母。但是，个别班主任，尤其是一些刚刚担任班主任的青年教师，往往在与学生相处中，表现出过分的“慈母”情怀，出格的“兄妹”温馨。师生间出现了行为上的错位和发生了一些教师缺乏尊严的举动。比如：师生勾肩搭背、称兄道弟；呼姊吆妹、互诉衷肠等。其结果：必然导致班主任的威严尽失，并使学生行为放荡、自由欲膨胀而难以约束。到头来，好心办了坏事，好人变成“敌人”。用“早知如此，何必当初”？的一声长叹，不正是对该行为最好的一种诠释吗？

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7、遇事不稳，手足无措。

班主任在班级管理上，吃、喝、拉、撒、睡，事无巨细，无时无刻都不能放松对学生的监护和关爱，同时，在工作中也经常会遇到这样或那样的棘手问题。然而有些班主任在处理或解决班级或学生已发生的问题上，往往又表现出手足无措，缺乏耐性。不能对问题做到稳、准、理性的评判和解决。过了，适得其反；轻了，又无疑隔靴搔痒，无济于事。总之，难以把握处理问题的力度。久而久之，容易造成，班主任说话做事，让学生总有一种缺乏诚信和力度不够的感觉，说白了就是会造成班主任在班级管理上的信任危机。这样的事情一旦出现，短时间内很难消除，除非班主任能及时做出两件“大快人心、众望所归、力挽狂澜、救难于水火”的事情来。

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8、鸡蛋里挑骨头，没事找事。

有些班主任总是带着有色眼镜看学生，无论大事、小事非盯着学生的“不是”。一有风吹草动，立刻就不分青红皂白，不是电闪雷鸣，就是狂风疾雨；接着还一发“炮弹”（电话）打过去，弄一个“孩子、家长一锅端”。其结果，造成这个别学生，每日在班里都度日如年、提心吊胆；别说学习，听见老师的声音，恐怕都头发直竖，心惊胆寒。生怕不知咋的，又弄出了什么是非来。而家长更是一接电话，不是惊恐万状，就是怒火中烧。不管多忙，无论多远，风尘仆仆，肯定会直奔阳光普照下的“育人院”。看到孩子：轻者，一通臭骂；重者，一顿暴打，最后给老师还得赔礼道歉，多献美言。这时我们的老师，可谓沾了光，出了气，俨然一个胜利者，终于运用家长的势力换回了自己的体面。殊不知，这一蹩脚的教育却带来了无尽的后患。最终是“老师把家长当成了教育孩子的工具，而家长、学生却把教师看成是无能之辈。”尤其在学生眼里，“反正就这样，大不了把家长叫来，你还能怎么着！”。

误区

9、批评过火，不注意灭火。

班主任对犯错误学生的批评，在所难免。但批评的方法有多种，但最重要的是，批评不能过火，过火了要注意灭火。批评学生时一定要掌握一个度，决不能使一次批评批出一个“敌人”，造就一个叛逆者。要让受批评的学生真真切切的感受到，老师的批评也都是为了我，认识到老师的批评是真诚善意的。即便是这样，班主任也应在批评的雷雨过后，对学生进行“润物细无声”的帮助，要对其谆谆教诲和开导。令其认识错误，真正改正错误。否则，班主任在将来的班级管理上，将会面临许多困难，甚至付出难以想象的代价。

做班主任难，然而能做一位优秀的班主任更难；做班主任伟大，但要做一名负责任的，且能在工作中形成一套独具个人特色的班主任更加伟大。

第二篇：班主任管理-班级管理

班主任管理

在一个学期的班主任管理课程中，我学到了很多班主任相关知识，也思考了很多，其中集中在这几个方面：

一、塑造魅力新形象，争做魅力班主任

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：A1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。

2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。

3、要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、班主任要付出爱心，收获真情

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。爱，没有等级之分；爱，让我们更贴近孩子。

三、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

四、班主任要注重学生的养成习惯，注重实效

1、培养学生的良好习惯。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班主任要带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、舞蹈比赛等。每天一大早，跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的、学者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第三篇：企业绩效管理上存在的误区

企业绩效管理上存在的误区

在企业人力资源管理中，绩效管理是一个重要但是又相对复杂的内容，很多企业都在积极推进绩效管理的实施，但是最终效果却难以令人满意，当然这个原因是多方面的。其实本身绩效管理的实施就是一个漫长的需要逐步优化的过程，操之过急只会让结果变的更坏。

构建绩效管理体系

作为国内专业的绩效管理机构，中国绩效管理网认为，企业要想真正做好绩效管理，没有一个科学合理的绩效管理体系是不行的。对于绩效管理体系的构建工作需要系统的进行，这主要包括四个方面，分别是绩效计划、绩效考核实施与管理、绩效评估和绩效反馈面谈，毫无疑问，绩效考核是整个绩效管理的核心内容。

绩效管理的四个误区

需要特别指出的是，虽然现在绩效管理在企业中非常受欢迎，但是部分企业对于其具体实施还存在很多误区，这些误区或多或少的阻碍了管理的执行，具体表现如下：

1.绩效考核就是绩效管理。这在民营企业中表现尤为明显，由于部分民营企业中的HR人员普遍不够专业，所以很多时候会将绩效考核等同于绩效管理，认为将绩效考核搞好就等于做好了绩效管理。其实真正的绩效管理包括很多方面的内容，而绩效考核只是其中一小部分。

2.绩效考核的人力资源部门的工作。由于绩效管理属于人力资源管理六大模块的组成部分，所以一部分企业的管理层和员工就认为绩效考核就应该是人力资源部分的工作，和我们无关。其实这也是很大的误区，因为考核的对象是企业的全体员工，那除了人力资源之外，其它部门也应该积极配合。

3.绩效考核过于追求完美。这主要表现在绩效考核指标的设定上，在部分民营企业中，管理者为了更好的将考核结果和薪酬进行挂钩，因为对考核指标的量化部分要求太高，好像一切指标都要量化之后才能执行，其实很多时候员工的贡献是无法量化的.4.绩效管理就是一种手段。众所周知，管理是一门科学，更是一门艺术，中国薪酬调查建议企业：真正的绩效管理不能被当做一种管理手段，而且应该为员工提升工作技能提供帮助，不能被当做企业的成本支出，而是应该被当做对员工的薪酬激励。

第四篇：班级后期管理上的整体要求

班级后期管理上的整体要求

近期，我通过观察发现，虽然考高日趋临近，但仍有部分学生的状态不佳。课堂上精神萎靡不振，课余时间效率低下，教室里总是很吵闹，作业练习拖拖拉拉。这种状态和理想中的备考场面存在较大差距。为营造良好气氛，提高复习备考的效率，为高考做最好的准备，特发出以下建议忘各位共同遵守。

管住自己的心，不要胡思乱想。复习备考中遇到困难是正常的，困难往往就是价值的体现。困难面前前进，遇到的知识挫折，困难面前后退，结果只会是落荒而逃。高考只是你们人生之中的一次选择而已。坚定信念，用年轻的心挑战心理上的疲倦；坚持努力，用勇敢的心去战胜思想上的恐惧；坚持目标，用智慧的心去战胜前行中的困难，坚强面对，用火热的心去挑战理想中的高度。管住自己的口不要胡说乱讲，复习过程中的静是很重要的，有些同学总是控制不住想说话。高考是不允许讨论的，平时做题就要独立思考，以免高考时出现不适应。总是讨论势必会造成一种心理定势，在失去这种方式时总是不自信。经常讨论还会造成错觉，以为自己会了，我们的大脑对情绪的记忆是有选择性的。还有些纯粹是闲聊，成天装成一副无所事事的模样，自以为很受欢迎，其实是其他同学碍于情面不好意思打击你而已。你的未来就在你嬉笑无常中变得越来越糟。静极生慧，乐极生悲，多少是有一些道理的。

管住自己的手不要胡划乱写。有一类学生总是情是眼前的老师而偏信资料封面上的宣传，自己买题自己复习，效果好不到哪去。我们选择的试题很注重质量，一般都要经过多次筛选，是依据学生情况来编选练习的，有较强的针对性，效果应该好一些。第二点就是要时刻有规范意识，平时马马虎虎，考试时自然会漏洞百出，不得好成绩。所以树立“下笔即规范，书写必认真”的观念很重要。以上三点是提醒也是要求，望大家共同遵守！20120420

第五篇：班主任班级管理工作计划

班主任班级管理工作计划

小学班主任工作计划

新学期开始了，本学期根据学校的统一要求，结合本班实际情况，制定如下班主任工作计划。

一、指导思想

以学校总体工作计划为指导，以深入开展素质教育和创新教育为目标，围绕学校主题教育，提高学生的思想素质和科学文化素质、以爱国主义教育为主线，以学生的行为习惯的养成为主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。规范班级日常管理工作，开展丰富而有意义的少先队活动，努力探索班级工作的新特色。

二、本班学生现状分析

我共有学生40人，其中男生18人，女生22人。学生在个性、学习习惯等方面都存在很大的差异。

具体情况分析如下：

品德方面，本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、尊敬师长、热爱劳动。能按照《小学生守则》来规范自己的言行。但由于种种的原因，部分学生身上仍存在着以自我为中心，纪律观念淡薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面，本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课大部分专心听讲，发言积极，作业美观大方。（班主任）个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听讲，需要进行个别辅导和特别的关注。家长大多是农民。家长能支持老师的工作，但不重视家庭教育，能希望与教师积极配合，共同教育好孩子。班级特点，本班学生爱学习、守纪律。男生活泼、好动，爱表现；女生文静、可爱，不爱张扬。总 的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。

三、班级工作重点及目标

班级教育工作重点

加强行为规范的养成教育，培养学生良好的行为习惯，继续进行热爱班级的教育、团结同学的教育，搞好心理健康教育。

具体工作：

1、继续抓好学生的常规养成教育，培养良好行为。

2、搞好班级卫生工作管理、学生的日常行为培养，争创卫生文明示范班。

3、搞好每位学生的自我保护教育，增强安全意识，形成一定的能力。

4、搞好每位学生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地发展。

5、使学生爱科学、学科学，主动探索新知。

本班学生奋斗目标

1、形成健康向上的良好班风，增强集体凝聚力。

2、争当学校的“优秀班集体”。

3、发展个性特长，促进身心健康。

具体工作：

(1)鼓励支持学生积极参加学校、班级的各项活动，力争优异成绩，锻炼能力，培养其集体荣誉感。

(2)注意育人环境的美化，充分发挥其育人功能。建立各种生动活泼的评比栏.(3)开展丰富多采的主题班会，在集体活动中增强班级的凝聚力，形成良好的班风。

四、常规管理措施

1、学习方面，为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，制定以下措施：

（1）、建立健全评比制度，班里建立多元化量化评比栏。对每个同学进行八星评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。

（2）、建立本班的“学习小组”，前后位四个同学为一组，选出小组的组长。”学习小组”中的四位同学要互相帮

助，团结协作，共同努力，才能取得好成绩，这一方法培养了同学们的团结协作精神，也是转化后进生的一条有效途径。四人小组的组长不是终身制，而是竞争上岗，谁的奖章多谁就担任，如果下一次评比你超过了组长，那就可以取而代之，这也培养了学生的竞争意识。

2、文明行为方面，为进一步规范学生的行为，让学生的日常行为也参与评比，具体做法如下：

（1）、由班长和小组长全面记录学生在到校、课堂上、课间、两操、放学等方面表现，及时表扬和批评。

（2）、定期对学生进行道德行为的教育。

（3）、利用“优秀小组”的评比，要求小组中的每一位组员都要规范自己的行为，齐心合力才能成为“优秀小组”。

3、卫生方面，通过锻炼，学生能够打扫卫生，但不够认真仔细，为此我将采取以下措施：

(1)进一步对卫生小组长进行培

训，指导他们如何分工，责任到人，增强小组意识，起到模范带头作用。

(2)卫生委员和每天的环境小卫士分工明确，把教室内外检查整理干净，警告卫生习惯不良的同学，做好记录。有大问题及时向老师汇报。

(3)每天由卫生委员检查个人卫生。

五、德育工作措施

在德育方面的工作，要处处与学校教育保持一致，搞好班级的育人环境，在班内张贴标语。培养班干部同学的责任心，号召他们积极帮助后进的同学。班主任本着“抓两头，带中间”的原则，不忽视中间学生，让他们同样受到老师的关心，有积极上进的动力，从而也成为优秀的学生。班主任要“学高为师，身正是范”，时刻做学生的表率，身教重于言教。

六、学生心理健康教育

1、班主任要积极学习心理健康方面的知识，以便做好学生的心理健康教

育，正确地给予教育。

2、对少数有心理问题的学生，要多与这些孩子交流或与家长取得联系，实施有计划的教育。

3、上好心理辅导课，培养学生健康的心理品质。

随着社会的进步，学生的心理健康教育问题越来越受到人们的普遍关注。有的孩子因为家庭、社会的原因会出现各种心理问题。作为班主任，对学生加强心理健康教育就显得尤为重要。

七、学生安全教育

1、经常教育学生要轻声慢步，不可以在走廊里追逐打闹。告诉学生上下楼梯的正确位置，不要拥挤。

2、每天要认真处理班级事务，注意学生安全。

3、课间要到教室里关注一下学生的安全。

八、家访、来访工作的开展

本学期我打算空闲时间对学生家长进行家访。家访中，向家长汇报学生 的在校表现，表扬孩子的优点，委婉地说出孩子存在的不足，并给予合理的建议。对于家长的来访，我会热情地接待。

总之，通过我和任课教师以及学生们的共同努力，使我们的班级各方面表现更上一层楼。