四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

第一篇：四年级班主任工作经验交流-班主任工作经验

四年级班主任工作经验交流

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，班主任不但要教好所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。现在就我在工作中的一点体会提出来和大家共享，有说的不当的地方还请大家提出宝贵的意见和建议，我们一起探讨，以便我们在以后的工作中能做到更加得心应手。

一、要有一颗爱心

“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

二、为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育

班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我利用班会对学生进行道德规范的教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。（班主任工作经验）我还让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的，告诉他们，父母挣钱不容易，把你们培养长大更不容易，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父母。

三、善于挖掘学生身上的闪光点

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班王源、秦家宝学习不好，可劳动非常积极。每次学校大扫除他们扫地、捡垃圾，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我有时会帮他们补补功课，有时让学习委员安排同学帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，王源以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

四、要有一颗平常心，要会自得其乐

做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

总之，班主任工作是一项复杂的工作，你只有从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。

第二篇：四年级班主任工作经验交流发言-班主任工作经验

四年级班主任工作经验交流发言

尊敬的各位领导，老师们：

大家，晚上好！很高兴今天有这样的机会与大家交流经验。我叫嘟囔，2012年1月参加工作，现任405班班主任。此时此刻，能在这里作为班主任代表发言，我感到十分荣幸，也非常感动。回首过去的工作，我慢慢地，一步步成长起来，并取得了一些成绩。首先，感谢领导为我提供了良好的工作环境和成长空间，感谢同事对我的支持，帮助和关心。借此机会，我向信任和支持我的校长，领导和同事们表示深深的谢意！谢谢大家！下面我就这段时间来在工作上收获的心得和体会，与各位同事共同交流，共同学习，共同进步。

班级是学校的基础“细胞”.班级管理做好了，学校的教育，教学工作才会得以顺利。就连赫尔巴特也说过“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”可是，在工作中，我们常常会对班级管理束手无措。吃饭、睡觉、排队、做操……成天影子似的跟着，一天到晚身心疲惫，可是学生照样捣乱，犯错，问题不断。“无规矩不成方圆”那么要讲的第一点也就出来了。

第一、将班级管理制度化。

班级是个小社会，学生由于年龄，家庭等原因形成的不良习惯，不是单靠爱心，靠讲理就能改变的。一个好的班级应有正确的舆论和良好的班风，有团结友爱，互相帮助，和谐相处的人际关系，也有严明的规章制度。

案例一：

三年级下学期时，每个班级都会有一本班务日志。可是里面该怎么记载呢？随意找位学生随便一填？更或者放置不管？我没有头绪，但总觉得不应应付，对不起学生，于是一连几天都在想这回事。没过几日，我已有了明确的想法并立即付诸行动。

第一步：挑选值日生。我班共有四个大组，每个组的组长都是我精挑细选的。他们成绩优秀，表现突出，自我克制能力强，便顺利成章的当选了周一到周四的值日生，轮流值日。最后，还剩周五没有值日的了，于是，我把班长也拉入了，负责周五的班务记载。

第二步：公布活动细则。全班以小组为单位，累计加分。表现好（上课回答问题积极，拾金不昧，助人为乐等）的同学给予加分奖励，表现差的同学给予减分处罚。一周结束后进行总结，在下周周一班会课上公布结果，得分高的小组评选为上周“冠军组”.该组会在全班的瞩目和掌声中接受拍照留念（发表在班级交流平台上），同时每四个人可以得到一张“心形纸片”,写上自己的心愿及想说的话，贴在班级心语心愿墙上。（补充：版务日志上的内容要记载详细，写清具体的事例，便于后期的查证，公布，和表扬等工作）

如此，班主任可以借助此平台了解自己不在教室的班级情况，并及时采取措施处理。一般，一周下来，好人好事大多是捡到钱，学习用品等（上交的这些物品可以定期安排时间让班内学生认领。无人认领的物品就平分给班级学生，充分利用资源。）。采用此种方法，班级渐渐走入良性循环的境况。从此，班级无贼，丢失东写的同学可以及时找回物品也不必担心被爸爸妈妈批评了。而违纪违规的大多在上课讲小话，未完成作业，追逐打闹等。

第二、为人师表，身正为范。

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后对学生的所有要求，学生都不愿意去听，去做，所以要想把班级管理好，必须发挥自己的表率作用。

案例二：

儿童有一个特别突出的特点----模仿。记得刚来学校时的我，有幸当上班主任，心里悲喜交加，没有经验该如何是好呢？后来，听别人说当班主任就是要凶，这样学生才会怕你，才会听你的话。于是，我就开始寻找摸索怎样才能让自己看起来凶一些的方法。其中，我这样做的，每当站在讲台上讲话时，我都会双手交叉环抱在胸前，摆出一副盛气凌人的架势。

有一天，我突然发现我班班长不管是走路，还是平时和其他同学交谈都会把双手环抱在胸前模仿我。从这时我意识到了班主任对学生潜移默化的影响。在此之后，只要是和学生在一起，我都会非常谨慎，以给学生以积极向上，阳光，正面的影响。

第三、班级管理无小事。

班级管理的失误乃至失败，大多并不是因为“十恶不赦”的大错误引起的，常常是由于一个个看似微不足道的小事引起的。

案例三：

三年级上学期是，班上发生过一件小事。某天周五，大部分同学都下去洗饭盒了，教室就剩下了个别的几人，显得格外安静。突然，一学生冲过来，神情紧张地告诉我：“老师，老师，豆豆（班长）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了。”当时，我正忙着批作业，一听是班长因为一件小事哭，本不想管这件事，想让一直都爱哭，脆弱的她自己来消化这件事。接着，我又继续忙起来了，但是心里没有办法平静下来。我这样做是不是心太狠了？她是不是还太小，不能解决这样的事情？做这件事的同学为什么这样做？往后还会不会再做这类事情？我不断地想着这些，心里没办法工作。最后，我下定决心召集全体同学，开一次主题班会，给全班同学上一次特俗的课。

午休课时，全体同学到齐，我开是了第一部工作----攻心战。我要求有学生双手叠放在桌子上，挺直身子，保持绝对的安静，仔细听我的讲话。

先从豆豆的角度来讲：“这是她心爱的饰品，每天挂在书包上，如影随形，已成为她的一位特殊朋友了。现在因为有人恶意破坏，让她非常伤心。既然如此，请问那位同学，你这样做对吗？因为自己的错误给同学带来伤害，你忍心吗？同学们觉得这样做对吗？”

见时机已成熟，我就该换语调：“不过话说回来，错误谁都难免，改了就好。豆豆已将告诉我，只要那位同学敢作敢当，下次不再做了，她愿意原谅他，愿意给他机会（是先已与豆豆交谈过，并说服她原谅那位同学）。那么同学们会不会原谅他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同学保证，今后谁也熬再提起这件不愉快的事情。”

接着，我就开始第二步----营造氛围。我让所有同学趴在桌子上，前提是脸要朝下，在未得到允许的情况下不可抬头，以此来降低他的心里防线。所有的安排好了之后，我告诉那位同学“请你鼓足勇气，悄悄地用手示意一下。”时间一分一秒的过去，教室内依然很安静，像一滩死水般，无任何痕迹。我再一次为那位同学加油，期待那位同学的惊人表现。没过多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起来。最后事情总算是有惊无险的顺利结束。从此后，同学们因为自己的失误而做错事情时，都会主动承认错误，并用自己的行动希望得到对方的原谅。

各位老师，以上就是我的发言，今后我会在教师岗位上，继续兢兢业业，尽职尽责，争取更大的进步，也希望大家多提宝贵意见，指导我，帮助我。最后，再次感谢大家的聆听！

第三篇：班主任工作经验交流-班主任工作经验

班主任工作经验交流

2011年5月19日，我有幸代表学校去德州教育局，参加德州市班主任工作经验交流会，初为人师的我，去参加经验交流会除了学习，就是带回优秀班主任的工作经验与大家分享。

这次班主任交流会是2011年全市开展的第三期班主任交流会，本次交流会主要针对德州各县市小学班主任工作，全市共选出26名小学优秀班主任发言，他们的发言主题鲜明、事例典型生动形象、语言流畅逻辑性强、普通话标准、每一位发言人都气质形象俱佳，把教师的职业素养（道德素养、专业素养、个性素养）发挥的淋漓尽致。我把学习的经验共享如下：

一、班主任应宽容幽默——敞开“心”扉

苏霍姆林斯基说：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更强烈。”事实证明，宽容与幽默往往具有神奇的力量，它让学生快乐地接受老师善意的批评，班级气氛也越渐融洽，凝聚力增强，一个团结向上的优秀班集体也会形成。

多一份宽容，少一份苛责；

多一份理解，少一些隔阂；

多一点幽默，少一点严厉。

1、走进心灵，进行“心”的交谈

尤其是低年级孩子年龄小，胆子小，很多孩子遇到不愉快的事情不主动和老师交流，不良情绪藏在心里，不仅影响学习，还影响孩子的心理健康。因此，班主任要善于寻找心灵的入口，倾听孩子的心声。

2、培育心灵，扬起“心”的风帆

心理学中的“瓦拉赫”效应告诉我们：学生不是一块可以任意搓揉的泥团，而是有着自己独特个性的“根块”。班主任的工作应是一门“因势象形”的根雕艺术，应是“一把钥匙开一把锁”的个性教育，作为班主任要尊重每一个孩子的个性，帮不同个性的孩子扬起不同的心灵之帆。

根据学生表现出的不同特征，通过对大量个案材料的细心分析，优秀教师对不同类型的学生，设计出了有针对性的个别工作方案。

听话型——聚合鼓励促进步

冲动型——启迪理智可制怒

表现型——因势利导促提高

低沉型——唤醒自信促成功

散漫型——利用优点来转变

3、感化心灵，架起“心”的桥梁

教师的工作不仅仅要感化学生，更要感化家长，坚持利用家长会和“电话联系”的活动，增强与家长的沟通与联系。在电话中要注意表扬孩子的优点、肯定孩子的进步。努力沟通达到的效果是：家长对孩子有信心，对老师有感动，孩子对学习有决心。我们爱我们的学生们，爱学生就不怕付出，我们要用我的真情，滋润家长的心灵，在老师与学生家长的心灵中架起一座情感的桥梁，让教育更有实效。

4、净化心灵，获得“心”的收获

感受心灵，我们轻轻叩响了学生的心灵之门；走进心灵，我们和孩子在情感上共鸣；培育心灵，我们与教育结下不解之缘。我们和学生一起成长，我们奉献着爱，同时也被许多领导和前辈关爱着，被家长和学生关心着，在爱的滋润下我们同时也会取得长足的进步。

二、让班级成为有主义的集体

“十月革命一声炮响，给我们送来了马列主义”，中国共产党正是在这一思想的指导下，带领全国人民取得了中国革命胜利，这是一种主义；美国在许多方面是领导者，没有榜样可以效仿，是什么让它做出决定，美国前总统比尔·克林顿说是使命感，使命感让美国迄今为止走在世界前列，这是一种主义；再说近一点的，我们的校领导和老师们，励志践行打造小学教育的航空母舰，几年来第一实验小学成为全省知名度较高的学校，这也是一种主义。主义可以团结力量，激发精神，促进成功。同样，一个班级也需要主义，让每一个学生热爱这个班级，以身在这个班级为荣，这就是我们所说的集体主义。那么学生的集体主义精神怎样培养呢？具体做法如下：

1.入班誓言

在学生进入新班级的第一天，教师发给同学们拟好的《入班誓言》，由班主任带领，师生共同宣誓，这样做，既能使学生一进班级便有规可依，知道哪些可以做，哪些不可以做，如何做;又可以使学生明确自己的前进方向和奋斗目标,还能使学生振奋精神,对新生活充满信心,充满憧憬。

2.班级公约

随着同学们逐渐熟悉新班级,班主任及时带领同学们制订班级公约。具体做法:首先让同学们分组讨论,在学校生活中,如果要做一名合格的小学生最基本的要求是什么,就是哪些该做,哪些不该做,逐条记下来；第二步,每组把同学们提出的一些基本要求整理一下,归结成若干条；第三步,利用班会课,师生一起逐条分析、讨论，然后举手表决，最后形成班级公约。（班主任）班主任宣布班级公约正式形成的同时强调既然大家都认为公约上各条都是对的，这样做好，那么我们就要认真遵守，说到做到，用实践履行自己的诚信品格，并让同学们谈谈对照公约，我们在平常的学习、生活中怎样提醒自己，把自己的言行与班级公约一一对照，同学之间互相监督，让我们的班级公约伴随我们成长为一名优秀的小学生。

3．建设精神家园

要让学生热爱班集体，就要让这个班集体成为学生心中的家，成为他们的精神家园，在这个家中，学生们和睦相处，相互爱护，我们要时时让学生们记住“班级的利益高于个人的利益”，并且从自己做起，起表率作用。对于学生热爱集体的优良表现，我们要大力表扬，热情鼓励，并且发给了他们表扬条。相信他们的表率作用一定会激励其他同学都会以班为家，来全身心的热爱这个精神家园！

三、培养习惯很重要

有个故事：父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴。老父较有经验，坐镇驾车。山路崎岖，弯道特多。儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯了！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不转弯，儿子用尽各种方法：大声吆喝，下车又推又拉，用青草诱之，牛还是一动不动。这到底是怎么回事？儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他看看左右无人，便贴近牛的耳朵上大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动。

牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。

1.抓开端，勤管理

良好的开端是成功的一半。班级管理，前一个月很关键。为什么这么说呢？这与“破窗理论”有关。这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。它给我们的启示是：必须及时修好“第一个被打碎的窗户玻璃”。我们中国有句成语叫“防微杜渐”，说的正是这个道理。班主任要经常做到有事无事勤进班，勤管理、勤督促，防患于未然，树立起良好的班风，班级管理走上正轨以后开展工作就轻松多了。回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。每天大部分时间在班中，从坐姿、站姿、举手、排队等细小的事情一一教起。班主任靠的是勤跑、勤观察。早上学生一到校，你就出现在教室里，教学生练习早读；学生上课，你在教室外转转；每节课下课后，如果不是你的课，你就会赶到教室提醒孩子们做好下一课的准备工作，直至下一节课的上课铃声响，站在门口指导孩子们如何安静地等待老师来上课；课间你到学生中间谈谈心。腿勤、听的多，看的多，了解的多，根据学生情况，制定切实可行的措施，同时也避免安全事故的发生。而这样的努力也终于有了成效，一个月下来，孩子们渐渐地知道了每天什么时候当做什么事。

2.多形式，知规范

小学阶段是学生各种行为习惯养成的关键期，可是学生要养成的习惯涉及到方方面面。比如课前准备、课上听讲发言、课间纪律、劳动卫生、作业完成、每日作息……该怎么做，不该怎么做，无一不需要老师的引导和教育。如此多的“该”与“不该”使小学生应接不暇，单凭老师去说教、纠正，难以达到好的教育效果。尤其在我们学校，班额大，有时候老师喊破了嗓子，很多孩子该干什么还干什么，如同没有听见。儿歌、顺口溜是孩子普遍喜爱的文学形式，于是我们就将对学生行为习惯的要求编成儿歌、顺口溜教会学生背诵。如：

（丁零零，铃声响，我们快步进教室，小小脚并并拢，小小手自然放，小眼睛看老师，小耳朵认真听，勤动脑，多提问，我们学习多快乐！）

3.严要求，巧训练

学生养成了良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的过程，需要战胜许多困难，经过许多练习。特别是对已形成不良习惯的学生，要矫正就更需要有坚强的意志，不断地同坏习惯作斗争才能形成，在训练中要强调“反复”、“严格”四个字，不怕麻烦。不过光“苦练”还不行，要把“苦练”与“趣练”结合起来，如果一味单调训练他们就烦了，因此在训练中把激发兴趣与严格训练相结合。例如在路队训练时，我们可以这样做：

方法1：“师生互夸游戏”。游戏规则是我夸学生一句，学生模仿夸我一句。

我说：“同学们今天真精神。”学生说：“老师今天真精神。”几个低头塌胸的学生受到暗示，赶忙抬头挺胸。

我说：“同学们站得真端正。”学生说：“老师站得真端正。”我一看队伍，学生都站得笔直，四人一排整整齐齐。

我说：“同学们真像解放军。”学生说：“老师真像解放军。”再看同学们走起路来精神抖擞，个个都像解放军战士。看来，夸奖和暗示的力量蛮大的。

方法2：“比一比。”放学送队时，我们可以搞个小比赛，要么男女生比，要么前后队比，不时还用言语刺激他们一下——“今天女生的表现不错，口号响亮、队伍整齐。”男生当然不甘落后，口号声立马提高八度，脚步也整齐多了。看来，比赛和挑逗的力量蛮大的。

方法3：“老师不在我更棒。”偶尔，我会对同学们说：“同学们，你们都很棒。今天我们做个小试验，看看你们到底有多棒。今天的路队我不跟着你们了，看看你们能不能走好。”路队朝前走了，我站在远处悄悄观察同学们的表现，你别说，同学们表现得还真棒。看来，好奇和新鲜的力量蛮大的。

4.勤评价，明奖惩

建立评价制度激励学生，让学生满怀进步的渴望。要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，我认为要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。当学生表现优秀，教师便给予认可和赞赏，如发“好习惯积点卡”。再者，班内设立“竞争榜”，内容涉及纪律、卫生、劳动、学习等方面，两个人为一对竞争对手，表现好的贴星，表现差的去星。每周一统计，每月一总结，表现突出发奖状。这样就调动起学生的竞争意识，人人争先，人人进步，形成你追我赶，共同进步的良性循环，效果很好。

四、提高自身职业素养

子曰：亲其师，信其道。我认为，学生亲其师信其道，信其道才能亲其师。教师的道德素养、专业素养，个性素养都是教师的职业素养。因此，学生无需“启蒙”，教师的自身魅力是学生好学、乐学的重要起点。

1、提高教师道德素养

教师不仅要忠于人民的教育事业、热爱学生、以身作则、为人师表，还要有团结协作的精神。现代学校中，培养年轻一代的任务，不可能由一位教师独立完成，而是依靠教师集体以及家长、社会的协调配合，共同完成的。教师必须做到：善于与同事合作、善于与家长和社会合作。

2、提高教师专业素养

教师专业素养包括专业知识素养和专业能力素养。

（1）各门学科的知识都不是孤立的，科学技术呈现综合化的趋势，当代学生兴趣广泛，求知欲强，要求教师只有博古通今，才能以渊博的知识给学生传道、授业、解惑，才能在学生中树立更高的威信，才能将自己的影响更多地渗透到学生生活的一切领域中去。

（2）教师所掌握的学科知识应达到“化”的程度，即将学科知识内化为自己的思想、观点，才能够深入浅出、游刃有余地讲课，才能吸引学生的注意力，进而赢得学生的信赖和尊敬。

（3）教师不仅要对学生的发展进行分析、预测和指导，还要驾驭教材和组织教学，有精湛的语言表达能力，现代教育技术手段，较高的教育机智。

3、提高教师个性素养

一名合格的教师应具备诸如热情乐观、有责任心、仁慈友善、善于交际、乐于助人团结合作等良好的个性品质。在沙漠里面对同样的半杯水，忧郁的人说：“唉！只剩下半杯水了，怎么活呀！”而乐观的人却说：“多好啊！还有半杯水呢。”乐观的去当班主任，你可以把孩子们当做一棵棵花苗，而你就是花园的园丁，花苗生虫子了你给他们捉捉虫；花苗变黄了你给他们施施肥，再浇浇水。当风和日丽的时候，你经常站在高处，望望自己的花园，比一比自己的花园和别的花园有何不同。每次你都会骄傲地发现你的花苗是最棒的。既然选择了这行，那就欣然接受，并快乐地做下去。做一个快乐的园丁，这样多好呀！

优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，我看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，实践出真知！相信以上共享经验对老师们以后的教育教学工作会有所帮助。

第四篇：班主任经验交流-班主任工作经验

班主任经验交流

文/杨晓华

这次与大家进行班主任工作交流，我就是把自己的工作经历与大家分享，希望能给今后的班主任工作带来一些帮助，下面我就结合班主任工作谈以下几点看法：

一、以思想教育为核心

学生思想品质是一个良好班集体形成的关键，学生只有端正思想，他才会老老实实做事，本本分分做人，所以对学生进行思想教育是班主任工作的核心内容，在平时的工作中我注重联系生活实际对学生进行思想教育，如：对学生进行爱国主义教育时，我并不是空洞的去说，而是结合教材、优秀题材的电视剧进行拓展，这样的教育才是深刻的，在教育学生爱校园，爱班级，爱老师，爱同学时，我都是结合身边的小事、实事，让学生感受到怎样做才是爱的表现，这是一种随时随地的教育，是始终伴随孩子成长的教育。现在多数孩子是独生子女，个性强、自私，不善于帮助别人，为此从一年级刚入学，我就引导他们怎么样帮助同学，这样才会拥有更多的朋友，我想要端正一个孩子的思想，就应该从一些小的、学生能够实现的目标开始，这样才能做到有的放矢，让学生觉得有章可循。

二、以为人师表为准绳

小学生的模仿能力非常强，教师的一言一行，甚至工作作风等，他们都会去模仿，所以我们要用自己做人做事的风格去影响学生，老师善于收拾整理班级，学生也乐意整理班级，课下我们老师捡起操场上的一片垃圾，帮助小的同学抬水，为孩子穿好衣服戴好帽子等等，学生也会模仿老师保护校园环境，爱护同学。老师手中总是有工作，学生做完作业也会去找点事做，老师在劳动中不怕脏、不怕累，亲自动手拧拖布，把班级上的死角收拾干净，学生也会认真值日，所有教师榜样的作用是很重要的。

三、以“行为习惯养成”为目标

小学阶段是孩子良好行为习惯培养的最佳时期，因此我们要抓住这个最佳时期对学生进行教育，要使学生养成良好的行为习惯，首先老师要提出具体的、明确的要求，无论哪一方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或要求，这个目标或要求要尽量详尽、明确、具体，使学生能够看得见，摸得着。这样才能有利于学生掌握和执行。例如：课上应该怎样做？下课前桌子上物品应该怎样摆放，书桌和书桌堂应该怎么样整理？把一些行为规范为标准，让学生有章可循；其次，老师要说话算数，有时候我们总是善于承诺，而不实现诺言，这样时间长了，学生会对老师的要求毫不在意了，例如：有时候我们为了督促学生完成好作业，放学前就说：“明天老师检查作业”.可是第二天一忙起来就不检查了，长此以往，学生就会认为老师说话不算数，认为自己作业完成的好与不好，老师都不看，索性就马马虎虎算了。又如：我们有时候说检查个人卫生、值日情况，结果没有时间也就没有检查，这些都不利于督促学生养成良好的习惯，所以我们班主任教师不要轻易承诺，承诺了，就要实现自己的诺言。

四、以“严格的制度”为约束

“没有规矩不成方圆”,一个班级要想管理好，就必须制定一些行之有效的制度，如“考勤制度、纪律制度、卫生制度”等，制度制定后关键在于执行，如果不执行，学生就会对制度不重视，使一个班级缺乏纪律性，我们每个班做值日，都有个别同学偷懒，我就因此制定这样的制度：只要组内同学一致认为某个成员有偷懒现象，给予两次改过机会，无悔改表现的，将其单列为一组值日，这种制度的确立，使同学们都抢着干，怕组内成员说出毛病。久而久之，学生们在相互制约中逐渐规范自己的言行。

五、注重培养班干部

一个班集体的建立，一种良好的班风养成，仅仅靠老师的力量是不够得，而且老师不可能总在班级，不可能随时随地都跟随学生，班级里发生的事情，只有同学最了解情况，所以有效的将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理，即可以使班干部得到锻炼。又可以将老师从琐碎的班级事务中解脱出来，有更多的精力投入到教学中。我们在班级管理中要善于挖掘和发现这样的人才，表扬他们的优点，树立他们的威信，鼓励班干部大胆工作，要求他们以身作则，这样才能让学生们信服，丰富管理角色，增设管理岗位，就是要做到“事事有人做，人人有事做”使学生以班干部的标准来严格要求和约束自己，有时候，我们在班级中上课时，听到有人说话，就是不知道是谁说的，可是临近的学生听得清楚，知道是谁说话了，所以我把每个桌都设置了桌长，4人一小组的小组长，整个组设大组长，明确责任，桌长负责同桌上课是否认真听讲，小组长负责检查作业完成的情况，大组长负责本组作业的收发，另外班级还有值日组长、学习委员、门长、红领巾监督员、摆桌员等职务，使大家在班级工作管理中相互督促，团结协作把班级管理好。

六、注重与家长保持联系

一位班主任教师要想开展好班主任工作，不禁要了解学生，更要了解家长，了解家长对孩子的重视程度，如果家长对孩子的各项活动，对学校的工作是支持的，这样老师就便于开展工作，面对个别家长，不支持学校工作，我们不便于规范孩子的行为，所以我们班主任教师，要与家长多保持好联系，定期召开家长会，开导家长、调动家长的积极性，从而达到携手共教的目的。

总之，班主任工作室繁重而琐碎的，只要我们在实践中善于总结、反思、探索，进而梳理成为行之有效的工作方法，我们的班级管理就会更具特色。

第五篇：班主任经验交流-班主任工作经验

班主任经验交流

春去冬来，花开花谢，转眼踏上讲台已有十多个年头。在这永远难忘的十多年里，我品味了酸甜苦辣，感受了喜怒哀乐，而得到最多的是快乐。我用爱在教育这方沃土上耕耘，那张张荷花莲叶般灿烂的笑脸也给予我无穷的力量。治班之苦、治班之乐、治班之累、治班之险，我感慨颇深。现结合个人经验浅谈如下：

一、学生行为习惯的培养

1、培养学生预习习惯

预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养学生的自学能力，又能提高学生听讲的兴趣和效果。首先，多表扬，少批评。在学生看来，预习没有什么实质性作用，不如在课堂上听讲和练习有效，这样就要引导，让学生养成习惯，在课堂上检查学生的课后预习情况时，应该以表扬和鼓励为主。要善于发现每个学生的优点，兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分，应该在预习环节中利用学生的好奇心培养学生预习兴趣，学生具有好奇、好问、好动的持点，教师应充分利用它来激发学生的预习兴趣。其次，使学生一开始就有成功的体验，在学生课后预习之后，应该及时的进行检查，并在检查之后，给予肯定，表扬，让学生感到自己的劳动是有效的，这样就会促使他们更好的去预习。

2、认真听课习惯的培养

让学生养成认真听课的习惯，铃声一响，我要求学生端正地坐在位子上等待老师上课，老师讲课时眼睛要正视黑板或老师，思维始终要与老师的上课思路保持一致，积极思考，踊跃举手发言，敢于说出自己的见解。从我上三年级语文第一节课开始我就发现，我们班的学生上课坐不住，小动作特别多，有吃手指的，有咬红领巾脚的，有在课桌抽屉里玩的，五花八门，什么都有。回答问题站姿也不好，特别是王兵，不但小动作多，上课还分神，上课时你会发现，他有时目光呆滞，有时盯着一个地方半天不动，这时我会提醒他，但只一会儿他又不听了，这样下去可不是办法，只有从现在开始培养学生认真的听课习惯才能使学生学好知识。

为了让学生养成认真听课的习惯，我要求铃声一响，学生们就要端正地坐在位子上等待老师上课，因为只有坐端正了才会精神振作，注意力集中。上课时我要求学生眼睛要正视黑板或老师，朗读时要双手捧书，思维始终要与老师的上课思路保持一致。老师提出问题后学生要积极思考，踊跃举手发言，敢于说出自己的见解，不要害怕错误，回答问题要用普通话，声音响亮，用规范语言完整答题。经过一段时间的严格要求，我班的学生上课注意听讲了，小动作也比以前少多了。对于像王兵那样的学生我除了及时提醒外，还在上课时多提问，多表扬，现在王兵变得爱回答问题了，上课也注意听讲了。

3、是勤思好问

学习上没有问题便是最大的问题。我要求他们在学习过程中要勤奋思考，要多问几个为什么，遇到问题要敢于开口求教。培养良好习惯的同时，注意纠正不良习惯。如：学生作业时，喜欢写写擦擦，边写边玩或由家长陪着，不爱验算等坏习惯。中学生抄题时。看错数字，符号，作业乱写乱画，不爱发言等坏习惯。高年级不认真审题，不画图分析，不爱复习等坏习惯，都必须加以纠正。充分利用教师的“无声语言”和“形体语言”，培养学生高度集中注意力。专心听讲的习惯。“无声语言”即教师们常用的一些学习符号。“形体语言”即教师的动作、表情、手势等。好习惯的养成，不是靠三分钟的热血，必须经过长期的强化训练才能逐步形成。要加强严格训练，通过多次反复、严格的训练，逐步形成良好习惯。良好的学习习惯，能使学生受益终身。

二、科学的管理是我书写教育之书的金笔

1、与学生真正的平等

古人云：“人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉。”在对学生教育的过程中，我们难免会出现一些过错，以诚恳的态度承认自己的不是会更加激励学生上进，在教育的过程中出现意想不到的效果。新学期班干部重新改选，我最认可的那个学生却没有竞选，想来想去，还是觉得她最胜任，可是她为什么无动于衷呢？我真诚的找她谈心，许久她才认真而略带责备的对我说：老师你曾说我像希特勒。是的，在她一次进行卫生检查处理不当时，我情急之下说出了这样的话。听到这话我终于找到了症结之所在。在我急于求成的教育中出现的负面效果显现出来了，我无意中的一句话伤害了她幼小的心灵，成为羁绊她向上的动力。欲速则不达，当学生达不到我们的期望值时，我们便急不可耐，变得暴躁，导致出现了教育的偏差，于是我当着全班学生面，真诚的道了谦，并且重新组织了竞选，这个学生在竞选中出色的表现赢得了同学们的一致拥护成为一名中队干部。在对学生教育时，我们不仅要走出“望生成龙”的误区，更应真诚与学生平等，勇于认错，不断修正自己的教育方法。

2、克制法：刘俊一个散漫、不听话、调皮捣蛋的事一件也少不了他的学生，为了使他能尽快改正，我采取了这样的方法：

（1）将他安排在班长旁边，并暗示班长进行诱导。

（2）推选他当科学课代表，鼓励他，发挥他能组织管理同学的优点。

（3）抓住一切可以表扬的机会表扬他。

两个月过后，我似乎没有能够改变他的一点点行为习惯：他还是我行我素；作业交不上来；上课不认真听讲，同学一旦出现什么语误，他就肆无忌惮地哈哈大笑；怎么办呢？经过仔细观察，我发现这个蛮横的男孩竟然惧怕班里的一名女生，因为这个女生是他家的邻居，有一点小事就会想他的妈妈打小报告，而且小时候替他承担了本属于他的错误，于是讲义气的他一直念念不忘，于是我安排他们俩做了同桌，互帮互助，渐渐的有所起色。

3.高明的批评：高明的批评有时可能表现为风刀霜剑，有时它又会是极富人情味的。针对学生的个性，机智灵活的进行变相批评。给班级扣分，影响班级荣誉的，罚为别人或集体做一件好事，以补偿歉疚心理。不能按时、完成作业罚天天在黑板上为同学抄写两句名言警句。不遵守课堂纪律，针对错误写一句自我警策的座右铭或为大家唱一支歌，或者是写一份检讨书，但每一次我都给出要求，描绘出心理活动的3张照片，第一张照片，犯错误前，怎么想；第二张照片，边犯错误，两种思想怎么交战；第三种照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

4.评选式表扬与批评。发挥集体教育优势，定期举行班级评选活动。评选的内容和对象是：（1）学习最认真的人和最不认真的人。（2）课堂注意力最好的人和最不好的人。（3）完成任务最积极、最准时和做事最拖拉的人。（4）进步最快的人和最需要进步的人。（5）在班级板报中设立了冠亚军的评比，包括发言、卫生、纪律、等内容，每天累计分数最高者为当天冠军，一周分数高者为周冠军，最后学期末评出年冠军进行物质上的表奖。这些方面的评选都极大的调动了学生的积极性。

5、冷却法

学生颜文旺一个脾气古怪、孤僻、极为倔强的女孩，一次上课时，她不仅不听讲而且将语文书画的破烂不堪，还故意与同桌说起闲话，正在上课的我目睹了这一切后，火冒三丈，课后将她叫到前面进行批评，谁知她竟然围着我绕圈跑起来，薛主任看到后也来批评教育她，她这回居然用眼睛瞪起主任来，弄得我们俩哭笑不得。分明是一个软硬不吃，晚上放学后，我把她的家长请到了学校，让她静静的坐在那，大约一小时后，我才开始解决问题，第一句我就告诉她今天什么时候承认错误什么时候回家，我奉陪到底，不行就在学校住了。她用眼睛偷偷的瞄瞄了我，然后吞吐的说了句，我错了。事后我静下心来想了想，对于这样爱冲动，明辨是非能力差的孩子，最好不在当时解决问题，带她冷静后，在来制服她，现在的她已能在我的眼神暗示下自觉改正错误。

采取灵活多变的方法，掌握一些与学生交流的技巧，在班主任的田地里才能收获累累硕果，让科学的管理成为学生成长天空里最璀璨的星星。