关于班主任工作的理解-班主任工作心得

第一篇：关于班主任工作的理解-班主任工作心得

关于班主任工作的理解

从教育工作二三十年，一直担任班主任这一职务，对于这一职务，本人深感其责任的重大和其所赋予的意义。那么，什么是班主任？它又有何工作意义？又有哪些途径或方法？

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想，学习，健康和生活等工作的教师。它是一个班级的组织者，领导者和教育者，也是一个班全体认课教师教学教育工作的协调者。班是学校中学生集体的基层组织，是学校进行思想品德教育和教学工作的基本单位。因此，班主任工作是学校教育工作的重要组成部分。

我们已经知道班主任工作的重要性，现在就来了解它的工作意义。

一、班主任是班集体的教育者，组织者和指导者

几十个学生分在一个班里，通过班主任的组织，协调和教育工作，使全班学生从刚开始形成的松散班级体逐步形成一个健全的集体，形成奋发向上，团结友爱的良好班风，从而有效地促进全班学生在德，智，体，美，劳诸方面得到全面展。

二、班主任是学生全面健康成长的引路人

当前，我国正处于改革开放，经济转型时期。新的理论体系，思想观念，文化条件和社会环境逐渐形成，资本主义，封建主义的腐朽思想，历史上遗留下来的落后习俗也将长期存在。在改革开放和发展社会主义市场经济的过程中，在因特网走进千家万户的今天，人们在享受改革开放带来的实惠，网络的便利时，各种不良的因素也不可避免地存在。青少年学生正处在长知识，长身体和逐步形成思想品德的重要时期，很容易在纷繁复杂的现实生活中迷失方向。为保证学生健康成长，班主任必须及时给他们以指导和帮助。

三、班主任是学校实施素质教育的骨干力量

马克思主义的全面发展的教育学说，要求对学生实施德育，智育，体育，美育，劳动技术教育等，是学生全身心得到全面发展，成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的社会主义事业的建设者。中小学阶段的教育任务，就是开发学生素质教育，实施全面发展教育战略。肩负谤一艰巨任务的，有学校的校长，教师等，其中班主任起着尤其重要的作用。班主任在教学班里，他既是某一学校的执教者，又是全班的管理者；他既担负着教学的职责，又承担着管理的重任。班主任工作比学校领导的工作更具体，更直接，比其他教师或职工的工作更全面，更细致，更复杂。正因为不广大班主任的辛勤劳动，才使学校的整体工作得以协调而系统地开展起来，才使学生的全貌日新月异。因此，班主任是校长完成各项任务的得力助手，是塑造学生灵魂的主要工程师。

四、班主任是科任教师在本班因材施教的纽带

一个教学班一般有四五十人，这些学生千差万别，各有所长，各有所短，各具特色。只分扬长避短，他们都有成才的希望。因此，欲使学生得到发展，教师必须因材施教。每个科任教师负责班某一学科的教学工作，在教学中，他们与班主任一样，也在发现着学生的特长和弱点，教育和影响着学生的进步。所以，科任教师也是关系学生全面发展的重要力量。但科任教师不同于班主任，如他们的关系不如和班主任亲切，负的责不如班主任的全面和重大等。正因为这样，任科教师往往易于发现学生的问题和班级中的问题。班主任作为本班主要负责教师，负有主动协助科任教师的责任。班主任必须教育学生尊重科任教师，并尽力支持他们的工作；但必须向科任教师反映学生的情况，意见和要求。如果班主任与科任教师互不通气，各自为政，或者班主任忙怕揭短，一味袒护形式的过失，掩盖工作的问题，难免闭目塞听，孤军奋战，势单力薄，甚至会贻误工作，或抵消正确教育的效果。

五、班主任是沟通学校，家庭和社会方面教育的桥梁

教育下一代是全社会的责任，班主任在校内是学生与任课教师和团队组织之间的纽带，班主任要善于把各科教师和学生以及团队组织紧密地联系在一起。在校外，班主任要注意与学生家长，校外教育机构保持联系，要经常了解教育情况，提出建议，协调工作，真正起到沟通信息，形成教育合力的作用。

在了解了班主任工作的意义后，我们要通过各种正确的，有效的方法使其意义得到实现。如何做好班主任工作呢？本人通过多年的教学工作，摸索出以下几点：

一、全面了解和研究学生

做好任何一项工作，都必须做到“心中有数”。班主任的工作对象是全班学生，班主任心中的“数”，就是全班学生的思想，学习，生活，个性，智力，身体和交往情况等。班主任只有了解了学生，才有工作的客观依据，才可能避免主观武断，做出实事求是的决策，进而采取恰当的教育措施。总之，班主任工作是从了解学生开始的，也是在了解学生的过程中进行的。

全面了解和研究学生，包括以下几点：

A：了解和研究学生的内容

了解和研究学生，包括了解和研究学生个人和班级体两方面。对于这两个方面的了解，要有历史的发展的观点，不但了解现在，还了解过去，不但了解德智体等方面的优点，还了了解缺点与不足。在了解学生个人情况时，要掌握他的思想品德，智力发展，学业水平，兴趣爱好，才能特长，气质性格，同学交往，身体状况，成长经历，家庭条件，社会环境等；在了解学生集体时，要掌握全班男女生人数，生源情况，德，智，体基本情况，干部情况，各类学生的特点与比例，班级体的发展变化，主要特点，传统作用，与兄弟班的关系，存在的问题等。

B：了解和研究学生的方法

1、观察法：这是直接了解学生时最常用的基本方法。学生的思想，个性，能力等是在活动中表现出来的。班主任通过细心而全面的观察，就能取得大量第一手材料，研究学生就有了生动丰富的素材。班主任运用观察法要预先确定目的计划。要持续不断，反复进行。这样才能从不同的角度验证观察所得，而不为一时一事所迷惑。运用观察法，还要在自然状态下进行。既和学生亲密相处。另其自然表现，闭人为干涉学生的行为，也不使学生为了让人观察而有易表现，这样获得的材料才较为真实可信。

2、谈话法：这是直接了解学生和教育个别学生的一种重要方法，师生促膝谈心，既有思想的传导，又有情感的传递，对了解学生的思想状况，密切师生关系，有独特作用。班主任同学生谈话，教师居主导地位。首先，班主任应做好准备。对为什么谈，谈什么，如何谈，在何时何地谈起问题，都要周密考虑；其次，班主任应讲究谈话技巧。态度要自然和蔼，亲切，诚恳，努力消除学生的紧张拘束情绪，切忌盛气凌人，发号施令。听学生讲话，要注视着他，专心一意，善于启发学生讲心里话。

3、研究书面材料

学生的书面材料，可以帮助班主任间接了解学生的一些情况。如入不登记表，学籍卡，成绩单，作业等，反映了学生在思想，学习，身体，爱好，风格等方面的状况特点。这些书面材料，可以作为班主任分析研究学生及班级体的参考。但是否属实，还要同其他方面得到的材料相对照，和平时表现相对照。班主任自己也要写工作日记，填写学生卡片以便积累资料，作为研究学生和班级体的凭据。

4、调查法：这是班主任间接的多渠道的了解学生的一种重要方法。调查的对象，可以是学生，往届班主任，科任教师，学校领导，家长，社会上的群众和干部等。调查的内容可以是调查个别学生，也可调查部分学生或班级体。可以是全面调查，也可以是专题调查，可以是现在的情况，也可以是过去的情况。调查的方法应该尊重客观事实深入具体的进行。应该有计划，有目的，有步骤地按照调查提纲进行，往往还需要抽样调查。

C、了解和研究学生的阶段

班主任了解和研究学生分为调查了解，分析研究，制定教育措施三个阶段。

1、调查了解阶段：班主任应采用多种方法，对学生进行全面系统，深入细致，实事求是的了解，要关心学生，尊重爱护学生，与学生打成一片，做学生的知心朋友，这样，学生才能敞开心扉，才能真正的了解学生的内心世界，要把了解到的情况按学生的思想表现，学习情况和个性特征等进行分类。

2、分析研究阶段：在调查了解的基础上，对所掌握的情况进行综合的，实事还应是的分析研究，以便对学生个体和集体的发展水平的状况做出科学合理，客观公正，全面准确的判断和评价，并分析原因，为解决问题提供条件。

3、制定教育措施：它主要是在调查了解和分析研究的基础上，制定也对学生进行具体指导和矫正不良思想品德行为的措施计划。

二、组织和培养班级体

班集体是为了促进学生发展，实现教育目的而严密组织起来的有纪律，有凝聚力的基层学生组织，是一个班学生群体发展到高级阶段的特殊形态。它是在班主任精心组织和培养下形成的。它一旦形成，就成为班主任开展工作的有助于和教育学生的巨大力量，成为促进学生全面发展的重要条件。因此，组织和培养班级体应从以下几个方面开展工作。

1、确定共同的奋斗目标：目标一致，全班学生就有了团结的基础，进步的方向。制定奋斗目标，要遵循教育工作方针，反映时代特色，合乎青少年形式的年龄特征和本班学生的具体情况；要广泛征求学生的意见，使目标鼓舞人心，切实可行，班级的共同目标，有远期的和近期的。远期的，比较全面，是全班学生到毕业时素质的全面发展程度；近期的，比较具体，是一个学期或一个阶段或某一个方面或几个方面达到的发展程度。目标确定后，要利用板报，团队活动等形式广泛宣传，组织学生讨论，每人也订出相应的行动计划，以后经常以此检查监督班级工作，采取一些诸如全面表扬，发放小级流动红旗等激励措施，促使人人努力。一个近期目标实现后，要组织全班学生及时总结经验，进一步结合远期目标提出新的任务，引导班级体继续前进。

2、选拔和培养干部：一个好的班级体，必须有一批积极分子，并由他们组成班级体的核心，团结和带领全班同学前进。因此，班主任应在各项工作和活动中留心发现积极分子，选择那些品学兼优，关心集体，能起模范带头作用，在同学心中有一定威信，并有一定工作能力的学生担任班干部，形成集体核心。对班干部，积极分子不能只是使用，而且要教育培养他们，关心他们的学习，思想和工作负担，教育他们对工作严肃认真，勤恳，不马虎；教育他们对自己，无论在思想上，学习上，生活上都严格要求，以身作则，起模范带头作用；教育他们要团结同学，关心帮助同学，随时注意了解同学们的愿望要求和困难，遇事多和同学商量，听取广泛意见。对班干部的工作可采用民主选举制，竞争上岗和班干轮流制。

3、根据现实条件，展开各种教育活动：活动的内容以教育为主，合乎他们的年龄和性格特征，充分发挥他们的积极性和创造性。活动前作好准备，加强组织管理，力争取得最佳效果。

4、培养正确的舆论和优良班风：舆论是一集体内占优势的，为大多数人所赞同的言论和意见。正确的舆论是维护班集体道德面貌，协调人际关系的有利手段，它一旦形成，就会对不良行为起限制作用，对良好行为起鼓励作用，从而使班风越来越好。

5、做好个别教育工作：个别教育是班主任根据班级每个学生的特点，兴趣，情感，需要和问题，运用不同的教育方法单独进行的教育，它包括对后进生的教育，一般学生的教育和优秀生的教育。

在未来的教学生涯中，本人将再接再厉，不断探索，力求做得更好！

第二篇：班主任工作心得

做师生之间的桥梁，促进班级全面发展

——我的班主任工作心得

工作十年来，在各位领导和老师的关心、帮助下，在班级管理方面取得了一定的成绩和经验，每年都兢兢业业的带领全班同学在不断的进步。下面我就几年来班主任工作心得体会给大家预以汇报，以供大家交流指正。

一、建立一支团结、扎实肯奉献的班干部队伍。

开学初，我都对学生进行一个星期左右的观察，发现其中的佼佼者，选择优秀者担任班委，给他们一段时间实践,如果不合适,要及时更换,否则会给班级管理带来不良影响。也可让学生毛遂自荐, 让更多学生得到锻炼的机会。创建了更加完善的班级管理体制，明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。还要定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。同时要求他们一定要搞好团结，要有服务意识和奉献精神。有些同学对担任班委有顾虑,认为那会影响自己的学习,我就开导他们,学习是锻炼,生活是锻炼,管理也是锻炼,对自己以后的生活和工作会有极大的帮助,只要能合理分配时间和精力。99年毕业的一位学生,那时他是我担任三年级的班长,后来谈到此事,他认为当班委的经历对自己现在的工作受益匪浅。在自习、周日例会、课余辅导时间，班委都能恰如其分的发挥作用，组织学生自主学习。当然，老师绝对不能放任不管，要及时过问班级的情况，班委不能处理的，老师要帮助班委处理，树立班委的威信。总之我觉得一支优秀的班干部队伍是班主任强有力的帮手。

二、协调任课老师之间、学生与任课老师之间的关系。

班主任是班级工作的管理者，不但要管理好学生，而且要协调好任课老师之间、师生之间的关系。任课老师之间要经常交流班级出现的情况，交流上课体会，交流“学优生”的学习情况、生活情况、心理变化等，交流“学困生”的转化经验，共同做好“培优补差”工作。协调好师生之间的关系也非常重要，班主任应做好师生之间的桥梁。学生对任课老师的教学建议要及时反馈给老师，以便老师及时改进教学内容、进度、方法等。同时要树立老师的权威，消除师生之间的隔阂。这么多的老师上课，不管你教的水平如何，学生心中肯定有个等级，甚至会出现对某一个老师的逆反心理。如今年我班学生对数学老师有意见，通过调查学生才知道，原来是数学老师经常占用学生的自由时间，而且经常拖堂。我首先告诉学生：我班的数学成绩是最好的，老师的良苦用心是好的，可以向老师提出合理化的建议，但不能有逆反心理。课后我又同数学老师交换意见，肯定她的积极性和良苦用心，但也要考虑下节课的时间、内容，要全面提高班级的质量，“一支独放不是春，百花齐放春满园”的道理适用于任课老师，也适用于每一个学生的全面发展。这是作为班主任就应该及时了解并协调师生的心理状态，让他们正确面对自己的认识缺陷，一个班级只有全面提高才是优秀的。作为一个班主任心中要有大局意识，不能只局限于自己所任的某一学科，要兼顾到所有学科。如果有空课的话，就让薄弱学科上，多给他们一些时间，起到总体的“培优补差”作用，不能自己独占。我认为这里面班主任起着关键作用。

三、充分发挥每一个学生的作用，做到人尽其才。

每个学生有每个学生的特点，有的天资聪慧，有的勤学苦干，当然也有的确在学习上有困难的。这样，能学好的让他尽量学，争取获得最大限度的发挥。学不好的也不能撒手不管，本学期我班学生王天顺就是一个对学习实在有很大障碍的学生，从入学到现在，他一次完整的作业也没有交过。学习让每个老师都很头疼，在这种他对学习很厌倦、甚至有逃学念头的情况下，我让他管理班级的卫生工具的摆放，转移他的精力，并多次寻找机会表扬他工作不错，他越干越有劲，后来我又让他管理门窗的开关，他也愉快的接受并努力的干好。有一次我亲自看到他放学后又回去检查门窗有没有关严实。整个一学期我班从来没有忘了关门窗的现象。由此可见，差生有差生的长处，好学生还不一定作得到。所以在班中要调动所有学生的积极性，让他们八仙过海、各尽其能。

四、多与家长沟通，共同教育学生。

教育不只是学校的责任，与家庭、社会也有很大的关系，哪一个环节脱落都不是成功的教育。刚参加工作时，我也不大主动和家长接触，怕家长忙，没时间。甚至怕家长不愿意老师找他们，因为大部分人认为，家长到校并不是光彩的事。但后来和家长谈话时得知，他们也有类似的想法，想和老师谈谈孩子，又怕老师不愿意，于是后来我就主动给家长打电话或家访，了解孩子在家的行为，这么一做，还真发现并及时解决了不少问题，比如我班高朋艺是一个单亲家庭的孩子，爸爸和哥哥因车祸去世，她妈妈精神压力大，有时她无人照顾，了解这一个情况后，为了解决她妈妈的后顾之忧，让孩子也有一个相对好的学习环境，我及时向学校反映他的情况，并给她申请了“两免一补”并多次给她精神上的鼓励，让她从精神困境中走出来。再如我班中有一个性格内向的学生，我通过观察发现她有时非常苦恼，多次询问，她都不愿意说明原因，我找到她的家长才知道她的父母在协商离婚。处于对孩子成长的考虑，我劝她的妈妈、爸爸要慎重。劝了又劝，把不该管的事也管了。的确，她的父母也认真考虑了对孩子的影响，让她在一个比较和睦的环境中通过了期末考试并取得了入学以来的最好成绩。假期中，她的妈妈多次和我通电话交流孩子在家的表现，说孩子各方面都有可喜的进步。总之，教育是三位一体的作用，只有和家长多联系、多沟通，才能更好的促进学生的身心发展。

以上是我几年来的一点班主任工作经验的心得体会，当然有不全面和不当之处，敬请指正。我会在以后的工作中继续努力，使班级工作做的更好。

第三篇：班主任工作心得

班主任工作心得

—— 关于问题学生转化

用爱心育人，是我们班主任应具备的教育理念。如今，随着独生子的增加，孩子们变得越来越有个性，变得越来越以自我为中心。这便出现了一群所谓的“问题学生”。问题学生是指有学习障碍、有不良行为或心理不健康等特点，并需要帮助才能解决问题的学生。“问题学生”是教育中的一种普遍现象，在每个班集体当中都有这样的学生，因而转化问题学生是我们班主任工作的一个重要组成部分。

“问题学生”出现的原因是多方面的，既有家庭、学校教育的缺失，也有学生自身的生理、心理缺失，还有社会环境的影响等。

春雨润物细无声，我们要用一个教育者的良知对待问题学生，要用爱心感化、用耐心转化、用细心激励，心中有问题学生，但眼中千万不要有问题学生，不少问题学生，都不同程度地存在着品德、行为、心理问题。

首先，要有的放矢地做好“问题学生”的教育工作，只有找准“问题”的症结所在，并善于了解“问题学生”的个性、心理特征，以及行为习惯，才能对“症”下“药”，找到恰当的教育方法。

班主任在大胆改进课堂教学的同时，培养学生的学习兴趣，利用课程资源和课外资源，激发学生的兴奋点、关注点，体现人文关怀，培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观和世界观。很多教师对品德问题学生的主要印象是“坏”，笔者认为，问题学生不一定是坏学生，由于未成年的学生正处于身心发展阶段，人生观、世界观初步形成，对一些问题有不正确的看法是难免的。

有位哲人曾经说过：“不犯错误，那是天使的梦想；少犯错误，这是为人的准则。” 对待“问题学生”，我们更要怀着一颗宽容的心，做耐心细致的思想教育工作，切不可操之过急，期望他们在短时间内就能改掉几年甚至是十几年养成的坏习惯。学生犯了错误或存在其他不良倾向，只是一方面的问题，不要给学生下死结论。班主任应严格要求，同时要拥有宽容的态度，淡泊的心态，要帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，认识到自己也能行，使其向健康方向发展。

唯有宽容，耐心等待，他们身上的“问题”才能逐步改正，直至问题彻底解决。特别是少年儿童向善向上的本质，需要加以呵护。

其次，人们对有心理问题学生的主要印象是“怪”，问题学生中的错误，大多是心理问题，造成心理问题的因素很多，如父母离异、留守儿童、家庭贫困、教育方法不当等。

孩子的行为动机往往是纯真的，也许是在好奇心、表现欲的驱使下导致的行为过失，一些家长普遍注重满足孩子的物质需求，但在思想品德、行为规范、心理品质培养等方面存在较多缺失：从小过于溺爱，事事顺着孩子心意，舍不得让孩子吃苦受累，导致孩子缺乏沟通交往能力，内向自卑，缺乏抗挫折能力。

家长、教师，应避免用成年人的眼光、心理、思维方式等教育孩子，有时，不妨蹲下来与孩子沟通交流，做知心朋友，探究孩子的心理需求。教师或家长不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长。更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。

再次，实行赏识教育。要赏识一个人，必须接受一个人，对学生也是如此，但教师往往比较容易喜欢那些学习好、听话的学生，而对纪律松懈、学习成绩差的学生往往比较“不喜欢”，并常常横加指责，从而使他们失去了上进的动力，往往会破罐子破摔，成为让学校、老师都头疼的学生。

每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、爱心，善于挖掘他们的优点，激励他们奋发向上的勇气，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。但是，赏识不等于骄纵，无原则的赏识就是骄纵，是教育中的大忌。

因而在对待问题学生，不能只考虑“关注”他们的成绩，更要考虑、“关注”他们的行为品质，考虑、“关注”他们的心理。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。

最后，无论对待怎样的学生，都应鼓励其在成长的过程中扩大阅读量。书是人类进步的阶梯，让学生多读书，读好书。鼓励学生多读一些好的名著，从中汲取精华，使自身得以完善。试想，行为品质好了，心理健康了，人会做了，其他的，就水到渠成了。

教育的本质是——受教育者，从不完整到完整，从不完美到完美，从失误发展为成功。爱的教育离不开严格与宽容，离不开耐心与说理，离不开期望与赏识。允许学生出错，教育者不但拥有幸福的教育体验，而且问题学生也会不再成为问题了。

第四篇：班主任工作心得

班心

主得

任与

工作 体会

梁海迪

卧佛寺小学特岗教师考试后，我被分到了一所乡里的小学。早已听说了农村的教学质量不是很好，但是，我心想，就算再不好，以现在国家对教育的重视程度，学生的学习也不会差到哪里去。可事实告诉我，农村孩子在教育方面存在的问题可不是一句“学习不好”就能够完全讲明白的。将近一个多月的教学和班主任工作尤其给我了很多很多的思考与反思。

首先，这里的孩子存在很多的不足，不论是家庭教育，还是学校教育。现在许多先进的教育理念都特别强调家庭教育，他们认为家长是孩子的启蒙老师，孩子的一言一行都会受到家庭的熏陶，同时，在孩子的教育方面，家长要以一个陪读者的形象出现，孩子学什么，首先家长必须要会什么，在家长不会的情况下，父母要和孩子一起学习，为孩子做出表率。然而，这里的父母是几乎做不到这一点的。那些守在孩子身边的父母，他们的受教育水平本来就有限，农忙时节，他们会因为忙着在地里干活而忽略孩子的学习；冬天闲下来的时候，大家常常以打牌来消磨时光，孩子放学回家如何能在一片洗牌声中安心学习？还有很大一部分家长，他们几乎一年四季都在外边打工挣钱，自己的孩子就只好托付给父母代为看管了，这就是我们国家现在普遍流传的一个词——“留守儿童”。作为隔代的人，爷爷、奶奶、姥姥、姥爷本来就觉得孩子小小年纪离了父母很是可怜，哪里还有心情去因为孩子学习不好而严加管理他们！综上所诉，这里孩子的家庭教育几乎是一片空白。于是，对孩子的所有教育都落在了学校以及学校老师的肩上。没参加工作时，我就一直在关注中央电视台综合频道播的“2012寻找最美乡村教师”栏目，对于节目中那些老师的敬业精神，我在敬佩的同时也会有些许怀疑，他们难道真的那样辛苦，那些孩子在上学路上难道真的就有那么多困难吗？来到这里之后，身在其中的我就完全体会到了他们的那份辛苦。农村的教师资源十分缺乏，更可怜的是，教师的老龄化特别严重，那些老老师纵有满腹的经验，但在时代面前，他们好多的想法和做法过时了，无奈之下，着急之余，他们能为学生做些什么呢？唯有一声叹息来告慰自己了。了解了这些，我深深地明白自己肩上的担子很重！

我担四年级的班主任，同时，教他们语文和数学，除了睡觉、吃饭，几乎所有的空余时间我都和他们在一起。因为这个缘故，班里学生的学习情况我了如指掌，其中很大的一个难题就是学习习惯的培养。我们班一共三十二个学生，每天交作业率却只有60%，剩下的就是永远也交不了的。我后来想了想，也不能把责任全部推给学生，对于那些学困生，他们本来在理解新知识方面就有困难，作业方面再多加苛刻，那么，学生的学习积极性就很容易被打消了。于是，我就利用课余时间，一个一个地辅导，只要一有进步我就给予鼓励。学生们觉察到了我的转变也开始乐意配合我，作业不管对与错，最起码可以做的整齐些了，这样，我批改起作业来也容易些。这是课本上的作业。对于课余练习册，我给我们班分了八个小组，每组四个人，由两名小组长负责批改其他三个人的语文和数学作业，我作为老师会定期把他们的作业收上来检查并批改。现在的学生没有晨读的时间，但我发现我们班有好多学生的表达能力几乎为零，别看他们课下的时候一个比一个能说，可是真到了让他们发言的时候，却连一句完整的话也说不出来。针对这一弊病，我让他们抽空晨读，而且是全班齐读，记住是“全班齐读”啊，可不能让他们自由阅读，因为，小孩子只有在集体中才会找到位置，找着力量。而且，每当有优秀的作文出现，我就会让那个学生当着全班同学的面读他写的作文，就这样，不放过任何一个学生可以自由说话的机会来锻炼他们，最终，让他们可以在正式的场合也能够畅所欲言！俗话说，学困生要从点滴抓起，在写字方面，我们班几乎每个人都存在字写得很潦草的问题。这是最简单却也是最难解决的问题。一开始，我让那些字写的很难看的学生每天写十个字，随便写的，可到后来，我发现很多同学开始应付差事了，效果越来越不好了。于是，每天的练字以作业的形式布置下去，如果讲新课了，就写课后的生字；如果没讲新课，就让他们挑一些学过的、自己认为不会的生字来写，这样实施下去，学生们对练字的重视程度无形中就加强了，练字、学字，一举两得。还有就是，这里的孩子散漫惯了，我们班一多半的人学习积极性很差，他们不知道学习和自己是什么关系！也许习惯了家里的生活，他们也像自己的家人一样吃饭、劳动、休息，就是没有意识去主动学习！十一假期过后，我进班的第一件事就是收作业、检查作业，让我很气愤的事情发生了，有十五个人完全没做，那些题可都是我讲过的啊！八天的长假，抽出两天就可以把作业写完，可是他们完全忽略了自己是个学生，自己的工作是学习！于是，我“训”了他们一节课，让他们清楚地知道自己是什么；自己应该做什么；当有难题自己解决不了的时候，应该怎么做。接下来，由小组长把各自的组员领回去，让他们每个人明白：小组是一个整体，组长有义务督促组员学习；组员应该积极配合组长，不会就问，尽快完成自己的作业。正好那天下午有一节体育课，借题发挥，我拉着他们到操场上跑圈，每两圈淘汰一些人。可喜的是，六圈下来，我们班有好多学生坚持住了，那些中途下来的学生还有主动跟上去跑的。就这次事件，我要让他们明白：自己到底可以坚持多久，自己的毅力到底有多强，让他们学会“坚持就是胜利”；让他们知道：我们是一个集体，学习应该是一个互帮互助的过程、一个相互激励的过程，学习应该不断提问！

说过了学习习惯的培养，接下来就谈谈如何有层次地对待学生。新学期开学我们班转来了两名新同学，一开始我只知道一个，可后来发卷子的时候我才发现还有一个。这两名学生一个很优秀，一个却很懒，学习情况也可想而知。因为学习困难的学生很多，所以我讲课的时候很大程度上是在照顾他们，但毕竟还是有好学生的，他们该怎么办？我很伤神。有句话说的好，办法都是被逼出来的。面对接踵而来的问题，我的好多对策都是我的学生给我的。课外习题的出现给我提供了解决问题的办法。前边已经提到，我分了八个小组。于是，我让班里学习好的同学担任小组长（有十多个），让他们在完成自己作业的同时，在给其他同学批改作业的同时，提高自己对难题的理解，因为，只有能讲出来的题才是你自己真正理解了的题。学习方面就先讲这些，下面再说说我的日常班级管理。

班级如同企业一样，也应该有一个班级文化。有了这个班级文化，班级里的成员才会被一种无形的力量所激励，他们才会找到动力奋发向上。于是，我借着学校“美化班级”这一活动提出了我们班的口号：每天进步一点点。同时，我还给他们配了一副情境图——龟兔赛跑。我告诉他们：不论你们之前的基础是怎样，但在今后每个人每天都必须有所进步！有了这个无形的力量作支撑，我想我们班每天都会有进步的。

在与他们每天的接触与交流中，我常常会有他们听不懂我说话的感觉，这让我很苦恼。问有经验的老师，他们告诉我是因为语言环境存在差异的缘故。农村的孩子生活在方言的环境当中，一时很难接受普通话，如果老师再说的快些，那学生就更不明白了。所以后来，我尽量放慢语速，而且，不用他们理解不了的词语。这点很重要！因为有一次我和我们班长说“把我的话落实下去”，我就随口问了句懂得“落实”是什么意思吗？他却面无表情地向我摇头。另外，我还有意识地让他们利用尽可能多的时间说普通话，因为，在作文中，他们很多情况下会受到方言的影响而写出一些只有当地人才能听懂的句子，这在我们老师看来却是病句，于是，老师在给学生批改作文时就出现了沟通上的障碍。

对于低年级同学来讲，让班主任最为闹心的就是每天不间断的“告状”，不是他把他打了，就是他把他弄哭了，每当遇到这种情况，用一个句子来形容班主任当时的心情最为恰当——“清官难断家务事”。因为孩子都是会闹别扭的，当你批评了一个人，没过五分钟，说不定人家两个人早又和好了。所以，在小孩子闹别扭方面，作为班主任的你，在处理问题的时候，还是以和为主，批评为辅。有一次，我们班两个很腼腆的学生闹别扭了，当我问到他俩谁先动的手时，谁都振振有词，一时间乱如一锅粥，我又不能不弄清事情的原委再做决定，可是，听完他俩的陈诉之后，我确实是不清楚他们是为了什么弄到两个人都哭了的地步。于是，我也不问了，先是让他们冷静地待了一会儿，后来用一连串的问题来压倒他们，例如“你们俩是否有深仇大恨？”“你是不是特别恨他？”等，他们的表现让我觉得好笑，两个小家伙竟然说不上来，同时还一个劲儿的说“没有”，于是，我让他们握手言和，并且，相互间还给了彼此一个拥抱。就这样，稀里糊涂地我就把这件说不清道不明的事情解决了。

其实，无论是当老师，还是带班主任，面对低年级的学生，最重要的法则就是：在你进行一项活动（不管是教学活动，还是课外活动）之前，都应该把明确的要求告诉他们。因为，低年级的同学就像是一块未开垦的沃土，他们是需要老师一点一滴地去教育与引导的，假如你没有给他充分的说明，那么，事情的结果一定是孩子式的，说的再清楚一些，就是让人觉得幼稚与搞笑的。

每天发生在班主任与孩子身边的事情很多，只要你明白了孩子的心，领悟了其中的真谛，那么，不论你今后会遇到怎样出乎意料的事情，你都会处理的游刃有余。

第五篇：班主任工作心得

我的治班五字

担任班主任工作十多年并连续多年担任高三班主任工作，我深深感受到班主任工作的繁重和来自各方面的压力。寻找一套行之有效的班级管理方法是我做班主任工作以来不懈的追求。为此我刻苦钻研教育理论，大胆探索和改革班级管理方法。在这十多年班主任工作中我总结了“爱”“激”“正”“严”“范”治班五字诀，并运用到实际工作中，取得了较好的效果，所带班级连续多年被评为优秀班级，介绍如下：

一、爱如春雨润物无声

教育事业是爱的事业，爱是教师最美的语言，没有爱便没有教育。仁慈博爱就是弥漫在班级之池的水，滋润着每个学生的心灵。教师对学生的爱就是把全部心灵和才智真诚地奉献给孩子们。班主任对每个学生都应倾注真诚的爱，学生都有获得爱的平等权利。

爱学生从认识学生开始。每年一接手新的一届学生，我便会发给每个学生一张自制的信息表，上面除了有姓名、家庭住址、父母介绍等一些常规信息外，还有“你的梦想”“性格特点”“你生活、学习中的困难”等等内容，并强迫自己短时间内记下来。开学不久，我通过写<<致家长一封信>>，将我的手机号码告诉每位家长，并希望家长和我通一次话，使我更进一步了解学生的性格特点、家庭情况，以及父母的期望，了解他们的学习习惯、成绩变化情况以及心理特点。我将各方面信息整理归纳，并烂记于心。这些工作尽可能做到在开学半个月内完成。虽然工作量大，但却让每个学生在我眼中不仅仅是通过学号反映成绩的好坏，而是鲜活的面孔，熟悉的过去。然后我再用半个月时间利用课余时间与每位学生单独谈话，根据所掌握的信息有的放矢地给学生做思想工作，让学生感到班主任在关注着他。

由于我们的学生绝大多数是住宿生，父母给他们的关爱少了，我一直要求自己有一颗热爱学生的慈母心，大到关心病痛，小到问寒问暖，促膝谈心。作为班主任，每天尽可能多地到教室里去，到学生中去，观察他们的喜怒哀乐，解决他们的生活困难和心理障碍。点滴的关怀在老师看来微不足道，却可以使学生心理得到满足，自然会亲其师信其道。李宁同学性格内向，交流难、沟通难，与他谈话基本上都是我一个人在说。师生之间总感到有很大的隔阂。开学一个月后在一次体育课上李宁不小心右手臂骨折。得知情况后，我马上联系车将他送到医院，陪他做完手术。又回家做了鸡蛋汤让他吃下。在医院中照顾他一宿直到第二天他父母到来。在其住院其间我又多次探望。返校后李宁在我面前好象变了一个人似的。有什么话都跟我说，师生间的关系近了很多，学习成绩也日渐提高。我相信爱是无声的语言，能打开每个学生的心灵窗户。

学期开始我给自己制定一个每天至少找三个学生谈话的计划，和学生沟通，了解他们的 0 真实想法。我还定期安排时间让学生写<<班主任我对你说>>，内容有肯定、批评、建议和心里话等。这样既能及时反映班级情况，又能针对学生的一些想法和困惑通过写批语的方法进行交流。学生是一个不成熟，正在成长的人。我们往往忽略他们正在成长的特点，有意无意的要求他们十全十美，对他们求全责备，特别现在正是一个张扬个性的时代，学生有着自己独立个性，他们不是任人摆布的物品、零件。况且金无足赤，人无完人。学生渴望被理解，被尊重。我常回想自己中学时代，回想那时的不羁行为和怪异想法，正确把握学生的行为是故意还是学生生理发展的表现，换位思考使我更多的理解学生，避免了很多的错误想法和做法。很多时候我发现学生不象我们想象的那样坏。即使有些不羁行为和怪异想法，我也会去教育他们个性的张扬要适应社会发展的，督促其改正错误的做法。我班的李丽同学在高

一、高二时被老师认为是性格怪异，不可理喻的学生，学习也不努力，不服从管理。大多数教过她的老师认为她今年考学肯定无望。经过多次谈话，我发现她并不完全象有些老师说的那样。由于她曾经和一位老师有过冲突，而且这件事没有得到很好的处理，导致她对老师不信任。怪异的行为和想法都是表象，在她的内心深处依然追求上进。通过我和她之间更深入的交谈和沟通逐渐解开了她心中的疙瘩，性格逐渐变得开朗，学习也努力了。去年她如愿的考入济宁医学院。

二、水击石鸣，人激志宏

前苏联优秀教师阿英那什维里曾说:“学生不是需要填满的容器,而是需要点燃的火把。”我认为班主任的一项重要工作就是激发学生斗志。我们都知道高中的学习生活单调，枯燥，高压，紧张，长时间这样的生活，学生很容易失去斗志，而且高中生的世界观、价值观尚未成形，思想容易波动，容易产生厌学、厌世的想法。为了使学生树立一种积极向上的人生态度，我使用“激”的方法。我相信沉睡的心灵通过刺激可以苏醒，低迷的情绪通过刺激可以高亢，软弱的斗志通过刺激可以旺盛。

每周开一次班会是我激发学生斗志最好的方法。主题班会贯穿着整个高三学习生活。新学期伊始，头一个月我开了四次班会。我开的第一个主题班会题目是美国黑人领袖马丁•路德金一句名言“I have a dream”。我制作了一个幻灯片，班会在张雨生的一首《我的未来不是梦》歌声中开始。我让学生回想自己儿时的梦想，通过幻灯演示告诉学生，你们可以通过自己的努力，考上理想的大学，去实现自己的梦想。让他们清楚，梦想掌握在每个人自己手中。在这次班会上，对往届生也进行了鼓励。我将去年班上往届生上年高考分数和今年高考分数及录取院校展示在大屏幕上，鼓励往届学生向他们学习。班会最后在刘欢的《从头再来》歌声中结束。第二个周，班会主题《为什么我们要高考必胜》。在班会中，分析高考对人生的重要性，从个人发展和将来就业分析高考胜利的必要性，要学生端正态度，坚定为高考胜利 1 而拼搏的决心。第三个周，班会主题是《我的梦想在何方——中国大学简介》。介绍了我国各著名高校的地理位置、学校特色、专业特长及往年录取分数等，让每位同学树立自己的目标。第四个周主题班会《高三怎样渡过》。班会介绍了学习方法，注意问题，高三学生应具备的受挫折能力，良好心态等，使学生明白剩下的十个月该怎样渡过。每次月考、期中考试、统考之后有一个总结班会，总结考试中各科情况，与兄弟班级的差距，各科成绩变化情况，哪些同学进步了，哪些同学退步了，下个月的奋斗目标是什么，自己应该怎样做等等，为学生下个月的学习指明方向。例如，第一次月考后班会题目是《光荣与梦想》。这次月考我们班考得不理想，我从开学第一个月我们学校组织的队列比赛和接力比赛中都取得了第一名，表扬同学们团结拼搏力争第一的精神面貌，要求学生们把这些拼搏精神落实到学习中去。分析我班各科与最优秀班的差距，相信我们同学可以在今后考试中取得好成绩，成为全年级的优秀班级。

我还举行了一系列有针对性的班会，如：针对早恋问题开的主题班会《青苹果的哭泣》；介绍优秀大学生高考经验的《状元是这样“炼”成的》；荣成统考前主题班会《假如明天高考你准备好了吗？》；距高考一百天时开的主题班会《高考百日冲刺纪念》；高考前一个月《考前一个月怎么过》；高考前两个周，为了减少学生思想压力，召开主题班会《压力让我如此美丽》，让学生放下包袱，轻松备战；考前班会《高考我来了》等等。毕业后我班学生说每次开完班会我们都热血沸腾，浑身有使不完的劲儿。

三、心术中正，待生公平

中国有句古话：“不患寡而患不均”。我们的学生，对于公平和公正的敏感，远远超出我们的想象。在实际教学中，我们对成绩优秀的同学有所偏爱，爱多看两眼，对成绩差的同学关心少些甚至偏见，在我们看来理由很充分：谁让你们学习不努力，成绩不好。但学生不这样看。

开学之初我就告诉学生，无论你来自何方，家庭背景怎样，成绩如何，都是我的学生，我关心每个学生，在校纪班规面前一律平等，我会公平公正的对待每个学生。开学不久我班的学习委员王艺萍同学在宿舍里违反宿舍纪律，第二天和另外两个同学一起被停课写说明书。我用行动告诉学生们谁也不会因为学习成绩优秀而逃避惩罚。也不会因为成绩不好而做好事不被褒扬。

排座位，考试后找学生谈话是班主任工作中的小事，但学生对这些小事非常敏感。安排座位时，我尽可能按照高矮个排，坐在最后一排的不一定是班上差生。我是这样想的，成绩优秀、自觉性高的同学放在最后，只要做好思想工作，他们不会因为坐在最后而放弃努力。但对于学习成绩较差，老师认为后进的同学，安排在中间坐位，会让他们感到受宠若惊，自 2 然会去努力学习，不辜负老师的一片心意，可谓一举两得。为了公平我坚持每两周换一次排，每两个月调一次座位。考完试成绩出来后，找学生谈话是班主任最常做的一项工作。每考完一次大的考试，我都会分别在成绩优秀、一般和较差的学生中找一些同学谈话。既追求针对性又追求普遍性，让每个学生感到老师关心他，重视他。

四、严字当头，严中有爱

中国有句古话“严师出高徒”。在所谓亲情教育的冲击下及一些媒体不断披露体罚和变相体罚学生的事情，使我们很多时候对学生的管理不敢严。我个人认为严格管理和必要的惩罚是教育必不可少的环节。班级工作有布置严落实，但严厉不是严酷。在严的环节中我遵守以下三个原则：严而有爱，严而有度，严而合法。

纪律是班级的生命线。自习纪律、课堂纪律、午晚休纪律、三操纪律等常抓不懈。无论谁违反纪律一律严肃惩处。学习魏书生老师的做法，凡是违反纪律的同学都要写出说明书，使其认识错误。无故不上操者除了写说明书外还要加倍完成应跑的圈数。

在每周的班会上，我都会对上个周学生的学习态度和各科成绩进行总结。对学习懒惰、不思上进的同学、成绩下滑的同学提出警告。如果在下个周依然没有改变，我会对他进行个别批评，或找来家长一起教育他。直至到他端正态度为止。

五、率先垂范，胜于言教

要激励学生，首先要求自己必须时刻保持乐观精神。我要求自己无论何时出现在学生面前都要表现出高昂斗志和积极向上的人生态度。开学之后，我们班成绩一直不理想，我的压力很大，但我从来不在学生面前表现出对他们失去信心。我和学生们一起分析原因，找差距，并表示困难是暂时的，我相信我们班一定会从困境中走出来，成为全年级最优秀的班级。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我认为教师要努力给学生作出榜样，这是做好工作的前提，否则就失去了说服力。一名班主任要不断地加强自身的修养，要注意自己的言行，以自己的人格魅力来影响学生。因此我对自己提出了高标准要求，凡是我要求学生做到的，自己首先做到，而且要比学生做得更好。如自己从不迟到、早退、坚持每一节课都认真对待，善始善终，不应付。每周二大扫除时，为了更好的督促学生跑操，我每天二次跟着学生跑。在我的带领下，班内形成了一种人人自律积极向上的良好风气。

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，班级管理面临问题错综复杂，绝没有万全之策，针对不同情况各种班级管理方法还需灵活运用才能收到预期的效果。