舞蹈教师教育叙事

第一篇：舞蹈教师教育叙事

舞蹈教师教育叙事

（一）转眼间在xx工作四年，在这片蓝天下，我幸福的收获着、成长着。

作为舞蹈专职教师，我一直为民族舞班的特长生进行着培训，为之我付出所有的心血。著名心里学家苏心说过：“舞蹈对于训练孩子的专注力、忍耐力、团队配合能力及自我情绪的调节能力会有很大帮助。多从事艺术类学习可以使一些独生子女孤僻、霸道、凡事以自我为中心的不良性格得以改善。”艺术的魅力、舞蹈的魅力不仅是表面的光鲜亮丽，更需要台下的刻苦训练。

台上一分钟，台下十年功。xx民族舞班的孩子们，他们训练刻苦，他们不畏困难，他们团结上进，他们在一次次的表演实践中放出光彩。《聪明宝贝》里的他们稚嫩可爱，《天天向上》里的他们给大家带来无线正能量，《麦田童话》里的他们勇敢保护庄稼，《童话里的芭比》她们美的像童话, 《雏鹰展翅》里的他们团结向上，《舞起幸福鼓》里的他们热情大方，《小马奔腾》里的他们勇往直前。野火烧不尽，春风吹又生的《小草》精神，是民族舞班每个孩子的毅力体现。这次校庆的舞蹈《震震天》是他们送给母校的最好礼物，陪伴他们成长的路上总给我带来惊喜，带来感动，带来无线的力量。这次校庆舞蹈的排练让我与他们有多了些美好的回忆。

十年校庆节目编排是我本学期工作的重中之重，早在今年暑假我就开始着手准备。当我选择编排这支舞时，我知道挑战很大，第一要解决道具问题，30面小鼓、11面中鼓、1面1.2米的大鼓、26只狮子头，是否可在短时间内解决？问题二一个人要排4大组动作70人的集体舞时间上我怎么分配？幸运的是领导对我的支持，道具很快就解决好。（谢校和蔼的对我讲：“珂珂你排，道具学校解决”。）从九月开始到校庆之前，几乎每个中午都在排练，有时还需分组排早自习也不可放过，从炎炎夏日排到了秋风落叶的深秋，与孩子们挥汗如雨的场景至今历历在目，因为是个鼓舞整齐度及力度的要求较高，我总是严格的进行着排练，不齐再来一次，力度不够再来一次，表现力不够再来一次，在这一次次的磨练中孩子们成功的拿下这支舞蹈。同时孩子也带给了我许多感动，由于排练加上常规课每天的用嗓量大，嗓子都是哑的。孩子们非常团结宝贝们他们就会自己主动数节奏，部分不会或跟不上节奏的孩子身边总会有小老师的陪伴，孩子们的小手抓鼓棒磨出了小水泡都依然在坚持从不与我讲累。在道具鼓的运用中，孩子们尽在第一次合作上就敲出整齐的节奏，这与之间的徒手刻苦训练是分不开的，随着道具的运用排练出现了不少小状况，小鼓没有固定好出现推不动的现象，机智的孩子们讲：“冯老师我们跳小草不是有红色的绸子吗？可以用来固定鼓呀。”一拍即合我们马上就行动，能干利索的孩子们一眨眼的功夫鼓就固定好了。随后出现道具推轮损毁现象，真的非常感谢胡校的支持立马帮我解决问题，感谢胡伯伯为了不耽误排练胡伯伯牺牲休息的时间进行焊接维修，在高温作业下脸上的皮都起壳，当我告知孩子们这件事时，他们都感动的快落泪，突然有个宝贝们说：“我们要用最好的表演报答伯伯。”孩子们在随后的排练中更加认真努力，在当天的表演中得到了各级领导、同事、家长的一致好评。而节目的成功绝不是一个人的力量，凝聚着所有为之付出的力量。民舞班的孩子们也再次成长，无论是一年级我爱洗澡的初次登台，还是二至六年级的小狮子小鼓手们，及临时任务的小动物们他们都收获了，收获的绝不是单一的舞台经验，他们更是享受排练的过程。

一分耕耘，一封收获。陪伴孩子们成长的过程是我最珍惜的时光，坚持、耐力、爱心、团结让孩子们更能体会舞蹈的魅力。感谢领导的信任、感谢家长的支持、感谢孩子的给力、感谢自己的坚持，我会继续怀着感恩的心带着孩子们向更高的目标前进。

舞蹈教师教育叙事

（二）浅谈如何抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学

随着社会文明的不断发展,学校的美育教育也得到了更多的重视,使近年来儿童舞蹈教育蓬勃发展。除了少年宫设立舞蹈兴趣班外，不少中小学都将舞蹈课列入课表之中。而且不少家长越来越认识到儿童舞蹈对开发孩子的智力能起到不可忽视的作用。可以说，儿童舞蹈正逐渐深入到儿童生活中，成为儿童生活不可缺少的一部分，儿童舞蹈是适合儿童身心发展的一种美育形式。然而，儿童舞蹈教育的开展还不等于儿童舞蹈就发挥了应有的美育作用，只有教学内容和教学方法都适合儿童生理心理特点，舞蹈的美育价值才能真正得到发挥。因此，本文就儿童舞蹈教学中如何抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学作此初步的探究。

儿童舞蹈是为儿童美育的重要手段，它直观、形象、生动、活泼的特点，为广大儿童所喜爱。儿童舞蹈对儿童的身体素质、情感、审美、注意力等方面有着十分重要的意义，明显促进儿童身心的健康成长。在儿童舞蹈的教学中应首先了解儿童的特点.首先，我认为，要了解儿童。所谓了解儿童,就是要了解儿童生理、心理的特点。从生理的角度上来看，儿童骨骼较软，容易变形，弹力小，收缩力差，容易疲劳，而他们的大脑发育很快，容易兴奋，而且弹跳力较好。从心里的角度来看, 好奇、好动、好模仿，注意力不易集中。

舞蹈教学中启发式教学特点，是舞蹈教学的共性，而儿童老师一个劲的讲解，儿童的大脑会很快容易疲劳，学习兴趣下落，而让儿童模仿，来得更快，更直接，更形象，因为儿童生性活泼好动，模仿力强。

一、模仿与形象地讲解相结合在舞蹈教学过程中，往往会碰到这种情况，老师示范的动作，儿童不仅能很快学会，而且模仿得活灵活现。如果老师过多地进行讲解，学生的注意力会马上分散。因为儿童的大脑神经系统还发育不完全，儿童对老师的讲解，首先通过大脑的思考、分析然后通过运动神经，传到身体各个部位做动作.因此，我认为要善于从儿童的生活实践经验中，采用拟人化的动物动作，具有童话或幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生动活泼、故事性强的舞蹈特点，培养儿童对舞蹈的兴趣，使他们感到亲切易学、易接受，并逐步养成良好的学习习惯。

因此，在教的过程中，老师的思维方法要与儿童的思维方法相同，换句话讲，老师要从形象思维出发来选用教学语言。在讲解每个动作时，都必须用形象、生动、符合儿童接受能力的语言来描述舞蹈动作，比如在教孩子们下胸腰时，孩子很难跟大弯腰动作分清楚，于是，就用一把伞柄作比喻：伞杆笔直像腿和腰，弯弯的柄像胸腰，而杆和柄的比例是杆长柄短。这样一讲，孩子们马上就理解了。就能准确地做出腿和中腰挺立，胸腰后弯的姿态。又如在训练手位组合时，胡老师不是机械地让孩子们摆手位，也不是抽象地讲高傲、挺拔、舒展的感觉，而是让孩子们感觉自己象白雪公主，想象自己穿着发光的银色纱裙，婷婷玉立，柔软的手臂象绸带一样飘逸美丽，顿时，人挺多了，动作柔和了，舞蹈教学的启发式特点又具有其个性，而这个性来自少年儿童

心理的特点：儿童天生活泼好动，一般地说，儿童们的思维方式是繁复多变的，具有无端的跳跃性，来得快，走得急，属于非稳定性思维。儿童有丰富的想象力，他们喜欢想象原来空无所有的地方有某种东西出现，更喜欢模仿自己在某地方看到的景象，因此，在探讨儿童舞蹈教学的启发式特点中必须紧紧把握儿童的生理、心理特点。

二、培养兴趣与循序渐进相结合对于初学舞蹈孩子的培养，一般都是从基础训练开始，但往往这样做，并不能得到如期的效果。相反，一堂课下来，孩子们失去了笑容，感到枯燥无味，尽管老师再三强调“不练好这些，就无法跳舞”，有些孩子仍然害怕进教室。怎样使孩子们觉得学习舞蹈不是一种负担呢？大概还要从“兴趣”二字人手。比如刚开始教学生跳舞时，可以用一些比较轻快、活泼的节奏配上多变的儿童喜爱跳的动作或小小组合，让孩子们按照节奏做动作，并通过各种步伐、姿态来体会舞蹈律动的美感，使她们体会到舞蹈是抒发自己情感，表达愉快心情的一种方法。这样，她们的兴趣就会油然而生，而掌握舞蹈的各种律动也正是舞蹈人门的第一步，它在遵照教学循序渐进的原则上，比肢体素质能力的训练更符合儿童的心理生理特点。所以，我在儿童舞蹈教学内容的选择时，就会考虑到儿童身体发展的自然规律，动作力求舒展，短促有力，节奏欢快，从而表现出了他们活泼可爱的性格。在上课中发现，7岁以下的孩子，在做压胯练习、压腰的练习时，其软度非常好，但感觉孩子在做动作时没有力气，控制力不强。为了解决发现的问题，在音乐的选材上，儿童舞蹈教学要抓紧儿童特点选一些节奏鲜明、动感很强而且歌词琅琅上口的音乐或童谣来做练习音乐，当孩子们在听到音乐时，我先不刻意强调动作的规范性，而是先交流。我问孩子们：你们觉得这音乐听起来是高兴还是难过呢?是有劲的还是听着就想休息呢?这时孩子会你一言我一语地来回答你提出的问题，描述他对音乐的感受。这样让孩子们听觉上把音乐的位置感找着，然后让孩子们自己去根据音乐做一些形体动作。比如在做地面压腿时，我让孩子们坐在地上，根据他们听的音乐感觉去做，这时教师不要过分强调动作的规范，比如脚直，上身立等，然后从他们做的过程中发现问题、指出问题、改正问题，在教学中我还发现，现在的孩子在父母前非常大方，敢说、敢做，而一进人课堂就变成一个温柔乖乖的小羊羔,有的甚至胆小得连话都不敢说,也不敢做动作。不敢的原因不外乎怕说错、做错而被老师批评，所以在上课时我首先让孩子敢说话，而且鼓励孩子们敢做动作；不怕做错，错了没关系，只要敢做，老师就会表扬你，鼓励你。即使发现错误也不直接去批评某一个同学，而是由老师示范，把孩子们的错误由老师表现出来，再请同学们找出老师所犯的错误。通过这一过程，使孩子们进一步认识动作、了解动作，使孩子们既动了脑子，也掌握了技能。高于形似的要求，以神人门、以神为主、以神若形，渐渐地达到形神兼备的目的，这样学生的学

积极性才会被充分调动起来，教学的任务也能圆满完成。

三、启发想象和培养创造力相结合以往的舞蹈教育一般是老师教什么，学生做什么，没有充分发挥学生的主体意识。根据儿童富有想象力的特点，我认为儿童美术教育是值得我们借鉴的。在儿童美术教学中，老师不用任何过于科学的、精确的、机械的观察方法，因为这些方法都会抑制和转移儿童真正的艺术天赋。比如让孩子们画“二十岁的我”，这是孩子们还不能看到和经历的事，他们必须去想象那遥远的未来：自己可能出现的情况。孩子们会发挥各自的想象力，创造出令人意想不到的作品来。想象力的培养是培养创造力的重要途径。少儿舞蹈教学同样遵循这个规律。在有的国家,少儿舞蹈课就是老师在课堂上讲一个题目，下面的学生就根据这个题目自己开始创造性地跳起来，于是出现了很多生动的场面。舞蹈是一种美育的手段，美育的目的在于启发美感，陶冶情操，培养正确的审美观点和创造美的能力。

因此,儿童舞蹈教学的目的重在培养儿童的想象力、创造力。近几年来，随着对外开放，舞蹈教学进行改革，有不少地方设立了即兴创作课，这是一种很好的培养学生创造力的教学方法。我认为启发想象力，培养儿童创造力的舞蹈教学方法可以有以下几种：

I、老师先教一些动作，然后让学生根据老师给的舞蹈动机发展下去，也可以将这些基本的舞蹈素材重新组织发展开来。比如老师给一个踏跳步动作，学生可以双手插腰做，也可以手臂向上左右摆动做，还可以先做两次换脚的踏跳步，然后走三步等等，这是最简单的舞蹈创作。

2、根据一幅画，或者一首‘曲子进行创作。让学生根据画画所提供的内容、意境；根据乐曲所表达的情感、气氛来设计编排舞蹈动作。

3、讲一个故事，让学生通过想象，用动作扮演角色、表现情节。比如老师讲一个下雨天，学生给老师送伞的故事，学生可以用着急的面部表情和动作来刻画学生担心老师还没回家的心理活动；还可以用一些小跑步以及滑倒动作来表现雨下得很大等等。学生通过即却组作课，通过自己积极的智力活动，可以运用已掌握的舞蹈技能、技巧，可以增强自己的空间形象思维能力和创造能力。

儿童舞蹈有它独特的审美价值和美育功能，因此儿童舞蹈教学具有它独特的特点。要充分发挥舞蹈教学的美育作用，把学生培养成为富有开拓型人才，在儿童舞蹈教学中就应当抓住儿童特点进行启发式舞蹈教学。启发式教学符合辨证唯物主义关于内因与外因相互作用的观点，符合学生心理发展的规律，也是长期教学实践经验的结晶。

第二篇：教师教育叙事

甘于清贫，痴心不改

好的老师应该是一部好书，学生读了终生受益;好的老师应该是一把万能钥匙,开启一把又一把心灵之锁；好的老师是执着的严师，谆谆教导里透着千般呵护万般爱意。13年的教学生涯中我用自己的一言一行实践着“德高为师，身正为范”的内涵。因此也获得了一些成绩，2009年被省教育厅评为现代远程教育先进个人；2009年被评为县青年优秀教师；2011年被我校授予信息技术教学能手称号。

一、用爱心为学生擎起一片蓝天

十几年的工作让我深刻的体会到：教育的事业是爱的事业，拥有爱就可以拯救一名学生，放弃爱就可能毁灭一个学生。2010年我担任初二微机教师时,我所教的班外转来一个叫张铭凯的孩子，由于天生反应慢，又不刻苦，他的成绩很糟糕，而且经常不完成作业还打架斗殴，是个地地道道的学困生。几次和他谈话没有任何的效果，不但如此他的家长还不配合班主任的管教。面对此种情况，班主任表示不想再管了，面对此种情况我决心试一试。我不想放弃任何一名学生,教育好每一名学生是我的职责。于是我为自己订了一个计划：每周去张铭凯家家访一次，打算用爱心感化他和他的父母。开始时，张铭凯的家长对我的行为并不太在意，我就和他们唠家常，聊做家长的不容易。还抽出时间给张铭凯无偿补课。一个月后，家长的态度有了改变，见我去了会比较热心的招待我，还会和我谈谈孩子的问题。一天下了暴雨，我顶雨去了张铭凯家，到他家时已经淋成了“落汤鸡”。家长很吃惊，说没有想到我会去，当即就表示会好好管教孩子，不让老师

操心。同时张铭凯也逐渐有了变化，他也发现老师是真的关心他、尊重他，没有把他当成差生、没有瞧不起他，慢慢的他的学习有了进步，并且逐渐的改掉了以前的一些不良习惯。张铭凯的变化使全组老师很意外,当他们知道是我背后做了爱心教育后很吃惊也很振奋。这件事使我意识到爱才是教育的最好手段，从此更加积极的工作。我也由于组上工作出色而得到领导的肯定。那年我被评为校优秀教师。

二、教育科研伴我成长

在十几年的工作中，由于我个人的努力和领导的支持，我取得了一些成绩。但是面对素质教育的新要求，我时常问自己：我们的教学模式和理念是不是适应新课改的需要。时代在发展，理念在更新，教育在变化，如果还是一味的按部就班，墨守成规是不是能教育出合乎时代要求的建设者的。于是在我心里产生了一个大胆的想法，改革我校信息技术教学的模式，让学生真正的爱上信息技术课。在征得了领导的同意后，我从信息技术课堂上的学习方式入手，主持试验研究课题《信息技术环境下自主探究、合作学习策略的研究》。我的举动并不被看好，有人说我是瞎胡闹，还有人背地议论我是出风头。但是我没有灰心，因为还有那么多的老师支持我，我也相信自己的实力。经过了两年的试验，克服了一些困难，2011年试验结束时，实验班级三年一班期末成绩由原来的68分提高到71.4分，非实验班级平均分是63分，只提高了2分；实验班三年二班的平均分也有了大幅度的提高。不仅如此，试验班级的学生学习信息技术的兴趣有了很大的提高。对他们今后的学习产生了积极的影响。由于实验比较成功，我的试验研究课题《信息技术环境下自主探究、合作学习策略的研究》于2011年5月经望奎县教育科学规划领导小组办公室组织专家验收合格。

三.付出是教育的源泉，奉献是人格魅力所在作为教师我不为钱所动，不为权折腰，要用自己最纯洁的心灵，最美好的行为引导学生认知社会，认识世界，体会人间的真、善、美，这是我初登讲台的誓言，带着承诺十三年来我一直奉献着、快乐着。多年来我一直为学校和学生们默默奉献着，小到自费为学生们订阅一些学习资料、为忘记了带钱而无法吃上午饭的学生打一份可口的饭菜。记得有一次初一的女同学胡新阳的自行车上学途中坏了，而修车她的钱又不够，急得一直哭。我正好从她身边经过，帮着她把自行车推到修理部，并出钱为她换了一付车胎，第二天她多次坚持要还钱给我，我说“孩子，用这些钱买点学习资料，把学习搞好，这才是我的愿望。”工作生活中我坚持用自己的言行，教育、感染学生们，使他们逐渐意识到助人为乐是一种美德。

2012－2013学我在教毕业班的同时，还管理着舍务，这一年中我从未睡过一个好觉，有时在睡梦中还会惦记着初四班级中的每一名学生，工作中常常是清晨顶着一抺晨辉来到学校，傍晚伴着星月回家；双休日我从未休过，学生在，我就在，老师在，我就在。让他们能感觉我始终与他们学习生活在一起，一直在关注、鼓励着他们，使他们能振奋精神、积极主动的投入到学习中。再累再苦，我从未抱怨过，更没有向学校索取过一分报酬。因为我热爱学生、热爱我的工

作，所以甘心奉献，苦也是甜。2012年5月被我校评为优秀教师。

多年来超负荷的工作让我患上了严重的颈椎病，脖子僵硬，四肢发麻，医生严肃警告我要避免过多低头工作，好好休息。几年来身体多处器官亮起红灯，可我把痛苦和烦恼埋在心底，留给学生和同事的是欢乐和激情。在我心中学校比家重要，学生比自己的孩子重要。我只做了一位教师该做的，但是组织却给了我莫大的荣誉。在未来的教学中我会更加努力，不断探索，争取为家乡的教育事业再添新绿。为了学生，我甘于清贫而痴心不改;为了学生，我病重在身而专心不移；为了学生，我埋头于桌案之上书写着一名教师对自己钟爱的事业，递交的一份份答卷。

第三篇：教师教育叙事

用爱心去实践着教书育人的内涵

我是2000年7月毕业于肇东市师范学校，普师专业，2000年8月我被分配到黑龙江省明水县育林中学工作，我从教至今已有十个春秋，一直工作在语文教学第一线。我热爱自己的工作，热爱学生，忠诚于党的教育事业，为人师表、诚实正直、业务精通、严谨治学、改革求实，与时俱进。

教师是知识的传播者，是人类灵魂的工程师，是中华文明承传的载体，还有人把教师赞誉为太阳底下最神圣的职业，在享受这些同时我感到施恩的厚重与博大。多年来，我处处用教师的道德规范严格要求自己，工作上顾全大局、勇挑重担、兢兢业业、尽职尽责，赢得了学生爱戴、家长信赖、学校领导信任和同行的认可。

“十年树木，百年树人”我深知教育教学的重要性和艰巨性，十年来，我始终没有放松过对自己的严格要求，加强政治素养的提高，贯彻“教书育人”的思想，在工作中具有高度的责任心和使命感。爸爸常常对我说，你现在是老师了，就得好好的工作，你只有一门心思的想着学生，想他们的未来，对孩子们负责，那才能对得起老百姓，社会才能认可你，只要你真心的付出了，就一定会有成绩的，年青人做点事不要紧的。每回听到这些都会更加强了我的责任感，我就会以饱满的热情投入到工作中去。因此，每天我早来晚走，积极做好学生的政治思想工作，做好差生的转化工作，做好学生的辅导工作，做好备课、讲课工作，我时刻严格要求自己，经常参加学校组织的政治学习、业务学习。“教无涯，学亦无涯”，要想更好的提高业务本领，就要有更多的知识的积淀，只有学习才能让自己站到一个更高的层面从事自己的工作，所以我在经济还比较困难的时候就参加了中央广播电视大学的学习，几年的勤奋学习我通过了十五个学科的考试，2004年10月拿到了专科毕业证。接着我又继续参加了哈尔 滨师范大学举办的成人自学考试，用了近三年的时间终于修完所有的科目，于2008年拿到了哈尔滨师范大学颁发的本科毕业证书。

作为教学第一线的教师，我努力转变教育教学观念，掌握现代化的教育理论，和现代化的教学手段，苦练教学基本功，深入领会新课改精神，从理论上掌握语文教学的原则和方法，不断用本专业的最新研究成果来充实教学内容，以先进的科学文化知识和技能武装自己，驾驭课堂的能力不断提高。我在多年的语文教学中积累了丰富的教学经验，摸索出了一套适合农村初中的教学模式。

我从常规教学上下功夫。在“备、讲、批、辅、考”五个环节上，我严格要求自己，力争做得更好。我认真备好每一节课，上好每一堂课，所以讲课能力得到很大的提高，在学校的多次赛课中获得好评，其中2005年12月在全县中小学走进新课程改革优质课评选活动中，我的《济南的冬天》被评为优质课一等奖，其中指导了陈淑梅老师的《在山的那边》一课，被评为优秀指导奖。

有一次听外校说组织到县教育局听课，我真想去学习一下，于是赶了一个小时客车才到那里，我看到了一节精彩的多媒体示范课，长了见识，美丽的图片，生动的动画，加上名家的视频朗读，老师的组织，学习的热情，这一切让我大开眼界，我想这才是现代教育，充分调动学生的感观的激情，我一定要努力做到这样，我从那里就开始学习运用多媒体和现代教育技术，采用启发式和讨论式教学方法，充分重视学生的主体地位，以丰富多彩的课堂活动、灵活多样的授课方法，提高学生的综合能力，收到了良好的教学效果。我把自己的经验和心得及时整理写成论文。2006年我的论文《浅谈研究性学习在语文阅读教学中的运用》被第四届优秀科研论文评审会评为二等奖。

2005年，我为了提升教研水平，适应现代化教育，熟练掌握多媒体技术，我于2004年就借钱购买了电脑，不久我就成为学校唯一掌握了电脑的操作技能的人。我热心无私地帮助本组教师共同进步，我帮助大家制定计划，寻找教 案，制作课件，有老师出课我还要多次的帮助完善，我成为大家最信赖的人，为了帮助大家了解课程改革的理念，解决教学中的困惑，我经常与大家一起讨论教研，每学期都会在全组或全校开展教学讲座，对开展全面的素质教育进行了探索，其中《研究性学习课程的教学策略》受到学校的好评，有力的推进了素质教育的开展。我所指导的语文教师杨鹏军有了很大的进步，现在完全胜任语文学科的循环教学，成为一名优秀教师。2005年12月他在走进新课程教学技能大赛中出示的《最后一课》一课被评为县级优质课。

作文教学一直是困扰我们的难题，我一直在寻求好的办法，记得我班赵传瑞同学，他最怕写作文，一到写作文时，痛苦不堪，撕了一张又一张的稿纸就是写不出来，我给他做了很多次辅导也没有效果，我开始上网找相关的文章学习，我一连看了上百篇关于写作的论文和教案，这些资料让我有了新的见解，我知道现在的学生为什么不喜欢作文，那是因为写作没有扎根于生活，为了写作而写作，难怪学生头疼，我用新的方法和理念来辅导赵传瑞同学，我给他讲写作的意义，乐趣，方法，还从他的角度写了几篇作文，功夫不负有心人，他再也不怕作文了，而且所写的文章经常被我用做范文在班里读，现在他的语文成绩是95分，2007年5月他在我校举办的“五·四”青年节比赛活动中，作品被评为一等奖，这可是我们俩个人的惊喜啊。

更大的收获就是我开始了在写作教学中的探索，几年了我已经制作了四十多节的作文教案，从什么是作文，怎么样确定文章的标题，怎样写文章开头，怎样选材，文章的结构等多个方向进行研究并运用于教学实践，收到了可喜的效果。我撰写的论文《浅谈作文教学——培养学生成就感，树立学生自信心》、《从课外活动提高作文写作水平》等相继获奖。我率先带领学年组教师进行集体备课，大胆的利用网络资源，大胆的启用多媒体辅助教学，语文组成为全校用多媒体最早、最多、最有效的教研组。2006年5月我被评为县“语文学科教学能手”。取得成绩的同时，不忘继续给自己充电，练基本功之外，带领大 家精心设计每一节课，还带动了其他学科。于是2007年指导的《最后一课》，在课改活动中被评为市级优秀指导奖。2008年在市中小学课改活动中我的《看云识天气》一课被评为市级优质课一等奖。2009年在县级中小学教师教学基本功大赛活动中，我评的《谈生命》一课荣获语文学科评课二等奖。同时我设计的《我的叔叔于勒》荣获优质课教学设计一等奖。

自参加工作以来，我注重与学生情感的沟通，对待学生“动之以情，晓之以理，施之以爱”，用一颗慈爱之心温暖每一个学生。我坚信：有“不好教育”的学生，没有“教育不好”的学生。

“ 没有爱、就没有教育”，在数年的“传道、授业、解惑”的具体实践中，我也悟出了教育之真谛在一个“爱”字，即对教育教学的爱，对教育事业的爱。“爱”贯穿我整个教学过程中。十年来，我教过所谓的好班，也教过所谓的差班。无论面对什么样的学生，我都一视同仁，始终以耐心、细心、爱心对待他们，从不放弃任何一个学生。我班的刘艳龙，樊祥菲，赵传瑞，都曾是不爱学习的差生，在我的一帮一，跟踪教育下，都有了很好的成绩。

我时刻以教师职业道德规范为标准来衡量自己，做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小事，处处是楷模。我想：作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。这种师表形象作用是不可估量的。比如，在一次上课前，我走进教室，教室里乱糟糟的，纸屑到处都是，真像一个菜市场。当时，我没有大声训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起扫把扫起来。我的这一举动，引起了同学们的注意，顿时教室里鸦雀无声，同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时,真是无声胜有声。我想，这就是师德的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。

我始终手捧一颗爱心，怀着对教育事业的追求，不断地探索和实践，模范履行职责，无私奉献，热爱学生，教书育人，为人师表。我班的张政鑫同学家里有四个姐妹。生活贫困，几次面临辍学，我到他家了解到情况后，给他交了 书费，又帮他免交了学费，还从家里找了几件衣服给他，告诉他要自强，自立，通过自己的努力改变命运，改善家庭生活，有什么问题我会尽力帮他的。现在他已是班级的班长，品学兼优。

有多少个晨曦我与他们共同沐浴新一天的曙光，多少个夜晚，我和我的学生一起灯下研读，黄天不负苦心人，因我不懈的努力，我所带的班级历年来成绩优异，学风良好。我的工作不仅得到了校领导的赞誉，也得到了上级有关部门的认可，2009年被授予县级“模范教师”。

“ 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”，我把青春中最美好的一段岁月献给了神圣的教育事业，今后我仍将是奋战在教育战线的普通一兵，“迈上讲台，捧着一颗心来；走出教室，不带半根草去”，严谨治学，诚恳做人，兢兢业业，辛勤耕耘。

育林中学:李春丽 2009年10月21日

第四篇：教师教育叙事

爱心陪伴我的学生健康成长

成为教师，一直是我的理想，那是源于我的一位初中老师。她姓王，她和蔼可亲。每当语文课时，她会笑容满面的点我起来回答问题，从来不批评我，家在农村的我，住宿在学校寝室。他经常给我带可口的饭菜，对我平时的生活也很关心。因此，我发愤学习，也想像她一样做个好老师。经过三年的努力拼搏，于1999年我以优异的成绩考入了师范学校。为了实现自己的理想，为不愧于王老师的教诲，我在师范期间，认真学习专业知识和教育理论知识，坚持练习书法、普通话，阅读大量的文学作品，开阔视野，充实自己。于2002年11月被分配到家乡（现白云学校）任教，实现了自己的理想。面对家乡父老的殷切期望和孩子们一双双渴求知识的眼神，我感觉自己肩负重任。所以在教学中我一直以“教书育人”为已任，关心爱护学生，勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，取得了可喜的成绩。

倾尽爱心，教书育人。

2003年7月我当上了班主任。我怀着“教书育人”的崇高理想走上了三尺讲台。我开始了自己的教师生涯。

关注学生的学习——我耐心。在我的日记里，有这样一句话“每一个学生都需要关爱，不论在学习上还是在生活上，他们都需要我的关心。”对理解接受能力较好的学生，我就引导他们向难度大的知识领域进军。对理解接受能力稍差的学生，我就细心地查找他们相对落后的原因，并“对症下药”，给他们关爱，使这些“学困生”燃起了奋斗的希望。

陈龙同学是我三年级开始代的，当时的他学习成绩一点也不突出。他的家庭条件很差，通过接触，了解和鼓励，她开始用功学习了。我经常给他补课，不但在学习上帮助他，生活中也给予细心的照顾。有一次我见他的衣服破得不能再穿了，便偷偷量了他的身高尺寸，从商店给他买了一件新衣服。我的细心关爱也感动了他，这关爱化作无穷的动力，使他更加刻苦读书了。经过努力，以优异的成绩进入初中，最终考取了县高级中学重点班。

二、真诚关心，关爱无价

王磊是外地刚转来的一名学生，初次见到他的印象是机灵，顽皮，对什么都是一副满不在乎的样子。几天下来，发现他不爱学习，不写作业，张口闭口脏话连篇，从不把同学放在眼里，通过对他的观察和了解，掌握了一些他的情况：他从小母亲病故，父亲外出打工，与爷爷、奶奶相依为命。原来是家长疏于管教，再加上爷爷、奶奶的溺爱才使他变成了今天的这个样子。于是，我决定用爱来感化他，常常利用工作之余同他谈心，各方面格外关心他，每天放学后留下给他补课，犯错误时给出温和的提醒和暗示，关心他的饮食起居。一段时间下来，他变了，关心起班级了，作业也开始写了，上课也不溜号了。发现他有了进步，我在班会上当众表扬了他，并不断地为他制定短期目标，在我的努力下，他的优点越来越多，期末测试他的各科成绩均名列班级中上等，英语成绩达到86分。

三、尊重情感，尊重学生

教师与学生人格上的真正平等，缩小师生间的距离。我班学生张安上课好动，经常与同学发生摩擦，但他特别尊重老师，热爱劳动，乐于助人，思想积极，我多次找他谈心，对他的优点大加表扬，鼓励他试着逐渐地改正自已的缺点，还交给他一些班级工作去做。慢慢地，他在同学中的威信提高了，同学们对他也另眼相看了。他还主动协助老师管理班级，学习成绩也在直线上升。就在前几周，他说了一句话，很让我感动。

为给学生营造一个自主、和谐、快乐的英语课堂，我经常采用多样化的活动和游戏进行教学，活跃课堂气氛，使每节英语课真正“活”起来。英语课前的休息时间，我给同学们播放大家熟知的英文歌曲，课堂上，我抓住学生的心理特点，寓教于乐，教授内容时，根据需要或增或删或重排序，给学生更多的创作空间，真正做到学以致用。给学生创造良好的英语氛围，或让学生模拟课文情境分角色表演，或根据教材内容师生一起排演课本剧。在课堂上多用唱英文歌曲、讲英语小故事、英语沙龙等形式激发学生英语学习的兴趣。在课堂上，为创设一个良好的英语学习环境，我定了一个不成文的规定：老师用英语授课，学生用英语回答问题。为了鼓励学生学习英语的积极

性，我自掏腰包买了一些学习用品作为奖品，奖给英语学习成绩较好或进步较快的学生。这些生动活泼的教学方式，使学生产生了强烈的学习动机，收到了良好的教学效果。

四、用心去做教研，视教研为教学的一部分

我课余时间最大的爱好就是读书，自己订阅报刊、杂志、教学辅导书是一笔不小的开销。为提高自己的学识水平和教育教学水平，我非常珍惜每一次的学习机会，积极学习教育教学理论和课改知识，参加校级、县级公开课、研讨课，使教育教学观念不断改善。我经常利用学校上公开课的机会，仔细看优秀教师怎样上课，如何激发学生英语学习热情，自己和他们的差距在哪里，回到课堂再进行实践。在公开课教学展示的两周时间里，我一节课不落地进行了旁听，有时人太多，教室里坐不下，我就站在走廊上旁听。我争取一切机会到其他学校学习先进教学经验，使自己的英语教学水平有了很大的提高。分别于2008年4月和2009年5月在全县中小学英语学科说课竞赛活动中荣获一等奖，2009年4月在县教研部门组织的“希望之星”英语风采大赛活动中荣获二等奖。于2010年12月获得县级优秀教案二等奖。长期的实践过程中，我总结经验，撰写论文。多年来我所撰写的论文也都在省市教育评选中获奖。

有付出就有回报，我的生命之树也结出了丰硕的果实，由于我工作突出受到了学校领导、家长和社会的一致好评，于2008年6月和2010年7月被嫩江县人民政府授予记功奖励。2011年我被评为市级优秀班主任，2012我被评为县级优秀班主任。

成绩的取得是努力的结果，作为一名教师，我深知自己肩负的重担，我会把我的成功作为我努力的起点，我相信，用我的爱心、真心、责任心、信心一齐去拼搏，一定会实现我成为一个问心无愧的教师的誓言。

老师的爱使我学会爱学生，我的爱也会使学生学会去爱别人，让我们一起把爱延续下去。

第五篇：教师教育叙事

我于2002年07月克山师范专科学校体育教育专业毕业，一直工作在教育第一线，成绩优异，胜任大循环教学。在工作岗位上任劳任怨，尽职尽责。工作中不断学习、进修，努力提高自己的业务能力和学识水平，2009年1月取得黑龙江省教育学院数学与应用数学专业函授本科文凭。2007年9月，被聘为中学二级教师。多年来经过自己的不懈努力，在各方面都取得可喜的成绩，深受领导和同事们的好评。

一、教学工作，锐意进取

能够比较全面地掌握教育教学理论知识，经过进修学习，已经具备比较系统坚实的数学学科的基础理论，并能把所学理论贯穿于教育教学之中。在教学过程中，我一贯坚持面向全体、夯实基础、重点培养、全面提高的原则，遵循认知规律、重视学生能力培养、施行情感教育、兴趣教育、因材施教，关注学困生，注重开发学生的潜能，教学成绩突出，2012年中考数学平均成绩在全县农村中学排名中居第三名。能身体力行出公开课，为广大教师提供了较优的教学模式，深受上级领导和教师们的好评。

积极投身课程改革，及时掌握数学学科的发展状况。能够在教育教学中熟练地运用现代教育技术，利用业余时间制作了很多数学教学课件，把数学教学和现代教育技术有机的整合起来，取得了良好的教学效果，并获得了很多教学荣誉。

2009年10月在全县中小学教师基本功大赛中所出的《二次根式》一课，表现突出被评为优质课；2011年6月在绥化市组织的中小学优秀教研成果评比中，设计的《实际问题与一元二次方程》一课被评为数学学科教研成果一等奖；2012年6月《三角形全等的条件》一课，被绥化市教育学院评为一等优质课。

二、科任工作，播撒爱心

“十几年的教学生涯中，我一直秉着爱生如子的原则，不管面对什么样的学生都把爱心奉献给他们，让“爱”成为教育的“武器”。时间久了，孩子们也亲切的称呼我为“爱心老师”。孩子们对我的感情却异常深厚，我知道是我的爱让他们感动了，也是爱让孩子们健康成长。

三、科研工作，潜心钻研

任教以来，我工作到实处，为了更快的找到适合农村中学的数学教学模式，我积极与同行探讨，认真分析在教学中出现的问题，与老教师共同磋商解决问题的方法。经过不断的探索和努力，我在新课改教学中取得了一些成绩： 2011年5月参加的科研课题《信息技术环境下自主、探究、合作学习的研究》经望奎县科学规划领导小组办公室组织专家验收合格。

在课余时间，我也把教学、科研中的一些心得、体会写成论文，与大家分享。2011年6月撰写的《初中生数学学习的心理障碍及其消除》一文被绥化市教育学院评为一等科研成果；2012年6月《学生应用能力的培养》一文在绥化市中小学优秀科研成果评比活动中被评为二等科研成果。2012年12月《如何提高初中数学的教学效率》一文被中国陶行知研究会师范（教师）教育专业委员会教师专业化研究中心黑龙江分中心评为优秀论文二等奖。

四、注重提高，强化素质

为了提高自己的业务水平，不断自学、武装自己，利用业余时间学习了《数学通报》、《走进新课程》等书籍，使业务水平有一定的提高。2009年10月完成了“十一五”期间新一轮中学教师数学学科岗位培训。2011年12月参加“国培计划（2011）”——黑龙江省农村中小学骨干教师远程培训项目，成绩合格；2013年7月通过全省继续教育知识更新培训。

五、热心帮带，共同提高

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在教育教学过程中，帮助青年教师尽快适应数学教学是我义不容辞的责任。课余时间积极帮带青年教师。2009年10月到2011年6月，帮带青年教师石磊，2011年10月到2013年6月，帮带青年教师高啸天，使他们成为学校数学教学的骨干，在2013年学校组织的“构建高效课堂分科研讨展示大赛”中，获数学组优秀奖。

六、授奖情况

11年的教育教学工作，11年的风雨兼程，洒下汗水、播种希望。由于工作成绩突出，2009年被评为县级教学新秀； 2010年被评为校级教学能手；2011年被评为校级优秀教师；2012年被评为县级优秀教师。

总之，我深知学无止境，学海无涯，在我心中付出是教育的源泉，奉献是人格魅力所在。成绩只属于过去，教育教学工作任重而道远，在未来的教学中我会更加努力，不断探索，在教育教学的百花园中不计得失，辛勤耕耘，不懈追求，培桃育李，纵然岁月逝去了我的青春，我依然无怨无悔，因为我是一名人民教师