教师阅读读后感感悟分享

第一篇：教师阅读读后感感悟分享

教师阅读读后感感悟分享

王艳丽

读书感悟

《寻找不一样的教育》读书感悟

读了王维审的《寻找不一样的教育》，除了感动，更多的是反思。我们的教室里有教育故事，我们的校园里有教育故事，我们的生活中也有教育故事。然而，我们却没有像王老师一样，去发现那些故事，去思考那些故事，去总结那些故事。

书本是一样的，但教书育人的方法却有很多种。王老师就是这样把一个个散落在教育之路上的故事，用最干净、质朴的语言真实地记录下来，并用他那双仿佛能透视教育的慧眼，从那些不被常人关注的现象里，敏锐地挖掘出教育的精髓；从那些寻常的细节里，发现动人的教育力量，让我们读到了一种不一样的教育，带给了我们直抵心灵深处的触动和对教育的自我审视与思考。尤其是今天读到其中的一节“我们最终要教给学生什么”时，感触较大。作者提到在与第一届学生聚会之时，他问他的学生，你们都是靠什么小有成就的？结果学生七嘴八舌说了很多，比如从老师那里学会了担当、坚持、诚信、爱心等等，但是没有人提到自己优异的成绩是让自己成功的关键。从而让作者意识到：从某个角度来说，学生的成功只是我们教育目标的副产品，是我们无意之中撒下的一些种子在他们的内心生根发芽，最终葱茏了他们的生命，而我们一直苦苦追逐的成绩、名次，在他们的生命之中却只是一片过眼云烟。

看到这里，我想到了我们现在的素质教育，我们除了将知识教给学生之外，还要教给学生什么？我们的教育最终要教给学生什么？我想，不止是知识，更多的是让学生学会学习，学会生活，学会与人为善……学校一直强调，重视学生学习习惯、生活习惯的培养，重视学生素质的提高，所以，我们在日常教学工作中，要通过各种形式，加强学生各方面素质的提高，让我们的学生成为一个有礼貌、有规矩、有责任、有智慧，充满正能量的好少年。

初二年级组

李海霞

读书小笔记

换个角度看学生，快乐与我常相随

读过王晓春老师的《跳出教育看教育》中的《不同角度看环保》这个章节，我觉得我教学中的许多问题似乎是自己在自寻烦恼，完全没有必要。

文章中写到，非洲很环保，那里的有如画般的美景，那里有清晰的银河和灿烂的星空，那里是许多人梦寐以求的人间净土，可是非洲人却并不喜欢，这是不发达，这是贫穷，他们更喜欢 污染环境带来的金钱。环保在某种意义上是富人的环保而不是穷人、穷国的环保，角度不同，结果就不同。

每天上班走进办公室或教室，学生第一件告诉你的总会是某个同学作业未完成；当你批阅完家庭作业后总会因为刚讲过的类型题学生却做得乱七八糟而气的跳脚；当你上课提问时，总会为学生不听讲而忧愁烦恼。生气好似成了我们每天的日常生活，这是因为我们每天看到的总是学生的不足，很少发现学生的优点，如果我们换个角度看学生，是不是会有不一样的结果？

我们每个人都不是完人，都有优点和缺点，学生也是一样，也有优点和缺点，如果我们每天总看到学生的优点，很少去挑剔学生的缺点，当我们发现我们身边的一切都是美好的时候，我们的心情就会无比的愉悦，就会用一颗平和的心对待每一个需要我们去鼓励、帮助的人，从每个人的优点中提炼出有价值的东西，多表扬，少批评，换个角度看学生，快乐就会与我们常相随。

姜志鹏

读书感悟

作为一名教师，有一项重要的修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：“你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。”难道不是吗？一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。实际生活中，人和人的区别主要看两点，一是他交怎样的朋友？二是他的业余时间怎样安排怎样度过？所以，朱教授说：“人是由他读的书造就的。读什么样的书，你就会成为什么样的人。读最好的书，做有根的人。与最好的书对话，就是与最好的人为伍。”作为一名教师，要经得起繁华，更要耐得住寂寞，在读书中，把自己修炼成如一座图书馆的人。读书就意味着坐冷板凳，只身一人孤灯一盏，寒窗苦读，这是一种寂寞的力量，这是一个读书人的力量，这更是教师职业品质和人格精神的力量。

初一年级组

毕丽云

读书感悟

《给教师的建议》读书感悟

做最好的自己，做最好的老师，是我一生的追求。

一个人最大的幸福是热爱自己的工作。因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。作为一名教师，如何做到做最好的自己，做最好的老师？这是我一直在思考的问题，直到读了《给教师的建议》，才有一种豁然开朗，柳暗花明的感觉。

教师首先是一个完整的人，应该有自己的精神空间，也要享受生活，也有七情六欲，也有喜怒悲哀……这样就把教师从高高的“圣人”的位置上拉了下来。要做一个最好的的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。普通人才会尽品生活的酸甜苦辣，才会走过风风雨雨，才会爱自己的学生，读了《建议》一书，书中浅显普通的知识河道里给了我以下三个方面的感悟：

一、教师应想方设法让知识变得瑰丽吸引学生

教育不是机械的让学生将书本上枯燥无味的知识、概念简单的复制到大脑中。教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生津津有味的体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、享受学习的乐趣，让学生真正爱上自己所任教的学科。

二、教师应加强学习多带点新鲜东西走进课堂

教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。我们常说：要给学生一滴水，自己就要有一桶水。就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到：更新教育教学理念，做到与时俱进；学会新的教育教学手段并应用到教学中去。

只有教师自身教育素养的提升，有了一定的知识积淀，在课堂上的教学才不会照本宣科、索然无味。对于知识的理解和驾驭，才能游刃有余、融会贯通。所有这些皆来源于教师平日里的学习与反思，只有这样，才能闪耀出魅人的光彩来。

三、教师应学会用用赞扬去嘉许许自己的学生

正所谓“金无足赤，人无完人”.“优生”有缺点，“差生”也有闪光点，在教师心目中每个孩子都应有天才的一面。当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点，反之，你只会看到无数的缺点。

优秀学生是相似的，“差生”却各有各的“差法”.那些好学生，你不必对他们进行严加管教，他们也总是乖乖地两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书；而当你面对那一个个千差万别、生龙活虎的学困生时，一旦出了点问题，我们总是习惯性地先对他们进行批评、写检查、罚扫地……然后再对其讲道理，进行所谓的教育指导。其实一味的处罚和说理未必能触及后进生的心灵，相反，你的赏识赞许往往能让孩子改变自己，变得越来越好。

那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的；我们永远都不要绝望，是因为只要我们充满期待，他们或许很有希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著赏识的神情告诉所有人，我们没有放弃。

作为教师，我们的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。教育的实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤。把那些我们已经用了好多年的训词换成赞美和幽默吧，把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，多给后进生一点关爱，他们就会感到教师真正地关心他，爱护他，就会接受教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。那么教育的效果也就会如我们所希望的那样：随风潜入夜，润物细无声。

学习不再仅是学生的专利，教育也不仅仅是教师的特权。作为教师必须把教育看作是贯穿与人的整个一生与人的发展各个阶段的持续不断的过程。这就需要我们不断学习新的理念，充实自己的头脑，使自己的思想不断地更新，与时代同步。所以作为教师，最重要的是教育思想、教育理念的创新，教师必须树立正确的教育观念，有了理念的更新，才能创造新的教育方法，适应时代的要求。

《给教师的建议》这本书像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。值得我们细细地去品味，领悟它的精髓所在，指导我们的教育教学。

小学低年级组

慕慧敏

读书感悟

陪伴是最好的爱

常生龙先生的《让教育更明亮》中说“全力陪伴孩子”,这就是对孩子的爱。

天下没有哪个父母不爱自己的孩子，但是往往他们都不知道如何爱，他们只知道给孩子提供最好的物质条件，而不知道孩子真正需要的是什么。其实孩子想要的很简单就是跟最亲爱的家人在一起就会很开心。在更多的玩具，美食和漂亮衣服和陪伴之间，孩子会选择陪伴。陪伴，不只是呆在孩子身边，更应该和她一起玩，让他感受到父母亲的爱。在玩的过程中，我们施以恰到好处的教育，()而不是靠物质类的东西让孩子得到暂时的快乐。

再也不要自诩我那么爱孩子，其实我们给孩子的爱都是那么的微不足道，你所给与的都是天下所有的父母能做到的，我们所做不到的就是真正的陪伴，让我们都来做一个令孩子完全相信你的师长、家长。

小学部高年级组

蔡小蓉

读书感悟

心染芝兰久自香

——读《我这样做教师》有感

“教书是门技术活，管理学生有方法。”这是我读了魏书生的《我这样做老师》之后的最大感受。其中“做一名快乐的老师”和“教书与育人并重”两章内容深深地打动了我。

魏书生老师说，多改变自己，少埋怨生活；选择积极的角色进入生活；善于坚守快乐的阵地——不快乐多因自寻烦恼；立足长处，培养自信等都在思想上给了我深深的触动。魏书生对教师职业的迷恋，源于教师是最有利于培养真诚、善良、美好的职业，带着这份朴素的情感，他放弃许多机会、经过多次申请，终于成为一名教师，甚至在担任众多的行政及兼职工作时都不曾离开三尺讲台。这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范。我想作为一名普通教师，大事做不了，我们就从小事做起，选择积极角色进入生活，多享受，少批判，以一颗平常心对待我们的生活、工作、学习，那么生活和工作给我们的便是无尽的快乐。

小学部综合组

董文科

读书小笔记

不做无证驾驶的“司机”

细细品读了朱永新的《致教师》一书，看着书中的那一个个问题，真是而生动，其中的一些问题非常符合我，在阅读中我找到解决问题的答案。

朱教授的一个观点让我尤为感动，那就是：为每个生命颁奖。每个生命都是值得尊重的，值得呵护的。“每个孩子的基础不一样，能力不一样，个性不一样，我们不可能用统一的标准评价所有的学生，也不能够用一张试卷衡量所有的学生。最好的教育，应该让每个人成为他自己，让每个人的潜能得到最大的发挥，让每个生命绽放独特的光芒。朱教授说：我们的家庭之路上充满了无证驾驶的”司机",现在没有驾照不能开车，违规要罚款。而做父母比开车要复杂一百倍、一千倍。我们的老师教育学生不得法，那和无证驾驶的司机没有多大区别。

第二篇：《感悟教师人生》读后感07.1

微笑面对每一天

感悟“教师人生”读后感

魏金平

今天拜读了郭元祥先生的感悟“教师人生”一文，文章从教师的服饰、微笑、思想、语言、习惯、信念几个方面讲述了教师人生的感悟。自儿时起，我的梦想就是成为一名教师，教师对于我而言不仅仅是一门职业、一个手段，而是我的梦想，我热爱我的工作，它时刻像春流一般温暖着我的心。下面我仅从教师的微笑一点谈谈自己的感悟。

教师的微笑和严厉同样重要，二者相比，微笑更平和、温和，更可亲可爱。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，我喜欢对学生笑，别人提醒我说“你不能这样，学生会不怕你，会不听你的话。”

面对这些真诚，可爱的孩子们，我怎能不给他们灿烂的微笑。教师的微笑犹如明媚的阳光，撒播到每个孩子的心间，教师在每个孩子心中播种什么,就会收获什么!每颗童心都是一个世界,这个世界渴望温暖的阳光,渴望信任、尊重和爱。

有一次，我见到一个男孩将要举起的手悄悄的缩在桌子下时，我冲他微微的一笑，并且示意他“你能行！”，他的小手缓慢但是坚定的举了起来，从此他在课上经常举手，而我也经常对他微笑。教师的微笑像春风一样，能开启学生的心扉。

“咚咚咚”，他从楼道里跑了回来，正好遇到了我。我首

先让他停下来，一句话也没有说，只是微笑的着看他，他的脸渐渐红了，头渐渐垂了下来。这是我提醒他，楼道里要轻声慢步，他明白的点了点头。学生很在乎教师的评价，尤其时犯错误的学生，他们面对老师时是紧张的，教师的微笑可以化解学生的紧张，拉进教师与学生的距离。教师的微笑像春雨一样，能滋润学生的心田。

一天，我正兴致勃勃的讲课，这时听到两名学生小声哼着歌，吸引了全班同学的注意力。他们站起来时，看样子已经知错了。因此，我没有训斥而是微笑着询问“是什么事情让你们这么开心，说出来大家一起分享，上课唱歌的会影响其他同学的，让我们唱首歌一起分享他们的快乐吧！” 教师的微笑像春雷，能扣击学生的心弦。

快乐是短暂的，痛苦是永恒的，这就是生活。有时候你的心情会因为一名学生犯错而不可避免的气恼起来，人在生气的时候，是很难有微笑的。你会批评学生，会将恶劣的情绪在教室中弥漫。学生是善良的，他们从不记仇，他们单纯而重感情。我刚刚严厉批评的一名学生，在课间他见到我时眼神凄楚而哀怨，我忘不了那样的目光，那一瞬间，我被打动了，像夜晚的月光一样，温情从心底深处升起来，融化了我。我笑了笑对他说：“老师刚刚的话有些重了，但是你以后一定要认真听讲，学会听讲才能学会学习。”他点点头，也冲我淡淡的一笑。孩子们融化了我，他们能够理解老师，我为什么不能宽容孩子

呢？何况他们还只是个孩子。

太阳升起来了，它拿着七色光焰的画笔，在大地这个大调色盘上，调配着春天的晨曦；而我擅于运用我的微笑，调配着我与学生之间的关系。微笑是一种责任心，它可以流露出教师对学生的爱，它可以使教师与学生互相理解他们；微笑是学生的期盼，是教师对学生的无言的鼓励；微笑能制造一种和谐、平和的氛围，微笑是我的秘密武器，一种比任何训斥更锐利的武器；我用我的微笑感染学生，学生用他们的欢笑感染我，微笑渗透在我们的心田。

微笑面对每一天

感悟“教师人生”读后感

中关村一小

天秀部

魏金平

第三篇：暑期教师读书读后感感悟集锦

暑期教师读书读后感感悟集锦

《唐诗为镜照汗青》读后感

刘洋

用一根绳子串起全唐的诗人，从初唐的李世民、骆宾王、宋之问、王勃、杨炯、卢照邻、陈子昂、张若虚、贺知章、张说，到盛唐的李白、杜甫、王维、孟浩然、王之涣，再到中唐的白居易、刘禹锡、柳宗元、韩愈、李贺，最后到晚唐的杜牧、李商隐……纵横来去不离主线，读完这本书，就能将唐朝四次的全貌和脉络尽收眼底，了然于胸，如果你对唐诗和历史不感兴趣，那是因为你还没有读过这本书。本书的作者是鞠菟，全球500强欧洲企业经理。自幼爱好文史，对中国历史、中国古典文学比较熟悉。对西方文学、世界历史、宗教史亦有一定涉猎。本书从唐太宗开始，通过历史人物之间的亲属、朋友、同僚关系和有趣的故事串起唐朝的诗人，解读了很多著名诗人和他们最脍炙人口的作品，讲述了很多趣味盎然的典故，使我对平时经常使用却不知来源的成语恍然大悟。从历史和诗歌之间发掘并传扬复杂人性中的善与美，让我有轻松愉悦的阅读感受，想成为一位腹有诗书气自华的人。

《给教师的一百条新推荐》读书有感

王宏

放假以来，我阅读了《给教师的一百条新推荐》这本书的许多篇章，深有感触。

首先，教育事业是一个崇高的事业。教师对完美的事物应持续敏锐的态度。教师应对的孩子就是最完美的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。教师对完美事物持续高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。教师要有“赤子之心”。做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。

其次，在新的教育理念引导下，应不断改善教学方式和手段。学生作为人，是需要灌输精神理想的，那么教师首先就应做的就是顺乎人性。学生需值得去珍爱，在工作过程中要学会宽容学生，与学生和谐相处；另一方面，教师在尊重学生时，也要学会合理合法地惩戒学生，所谓“惩戒”，是指透过对不合规范的行为施以否定性的制裁，从而避免其再次发生，以促进合范行为的产生与巩固。但惩戒务必注意几点：

一、教师惩戒学生应具有教育性；

二、尊重学生人格；

三、惩戒应合理并公正；

四、惩戒要贴合相关程序。

在新的教育理念下，教师要学会不培养乖孩子。如果我们将一个个乖孩子树为学生学习的楷模，而必然的相反的就是，在这个多元化、个性化的时代，调皮捣蛋的孩子越来越多，而那些当初的乖孩子，将来他们也许就是“弱势群体“，汇入茫茫的失业大军。

总之，透过这一个阶段的学习，自我的理论水平有了提升，思路更明确了，方法更具体了。相信在今后的教育教学中，这一次的理论学习必将使自我获益匪浅。

《如何成为高效能教师》读书感悟

曹莹

“高效能”，我觉得在今天看到这个词特别兴奋。因为在这个快节奏的生活环境中，在你争我赶的激烈角逐中，我们真的太需要高效能了。

在我所教过的班级中，每年最令我头疼的就是那些拖拖拉拉、做事不紧凑、没有时间观念的学生，几乎每天我们都要与这样的学生展开斗争。我也常常在想：这些学生为什么做事那么慢？为什么没有一点点的紧张感？追根求源，我发现家庭教育是很重要的一个方面，有的是遗传家中大人的性格，有的就是家长的不教育不引导造成的。但是学生踏入校门后，我们做教师的有没有一定的责任呢？是不是有些学生跟随老师时间长了，也受老师的一些影响呢？家庭教育我们可能无法决定，但是，作为教师，我们自己首先要做一个高效能的人，用积极的力量去影响自己的学生，教师的效能决定一切，对孩子的影响至关重要。

我们的教育时间是有限的，如何在有限的时间里，最大限度地完成自己的工作目标呢？读《如何成为高效能教师》这本书，给了我很多的启发。

首先，要实现高效能的工作，教师自己要树立远大的目标。学会通力合作，和同事互相学习，互相帮助，并以优秀的同事为榜样，认真钻研教学，加强专业知识的学习，树立目标，追求卓越。明确自己的责任和义务，工作中才能有的放矢。目标明确而专一，自然效率就会高一些。

其次，教师要打好爱的基础，对学生的成功抱有积极的期望。就像书中说的“你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。”学校不是一个地方，学校是一个理念。一个人能给另一个人的最伟大的礼物，莫过于给他提供一个在充满爱的教育环境中学习成长的机会。

再次，将你对学生的关爱落到实处，以增强对学生的积极期望，要学会吸引人，我们周围的人都渴望受到关注，尤其是我们的学生，更需要老师的关注。怎样去关注我们的学生，并且让他能感觉到你对他的关注呢？书中提到了五项增强积极希望的方法：名字、请、谢谢你、微笑、爱。和学生说话时，请注意认真地叫他的名字，这会让他感觉到你对他的尊重；同时，让学生帮你做事或者在平时的作业中，多用“请”字，如果你没有说“请”，并以命令的口气表达出你的要求时，你正在慢慢削弱人的自由和尊严。当你说“请”时，实际上向学生传达了：作为一个人，我尊重你的善良和价值。重复地使用这个字，会认你的学生学会礼貌。

从今天做起，从现在做起，面带微笑，在你的语言和行动中，处处表现出你对每一个学生的尊重和热爱，并坚持下去，你就向高效教师迈出了成功的一步。

读《卡尔威特的教育》有感

刘楠

《卡尔威特的教育》这本书相信许多的父母都听说过，这是一个富有的传奇色彩的教育故事。

卡尔·H.G.威特是19世纪初德国的一位乡村牧师，他为了向人们证明早期教育对儿童会产生良好的影响，当儿子小卡尔·威特出生后，他便按照自己的方法开始对其进行早期教育。这本书中记载了卡尔的成长过程，以及自我教学的心得和独辟蹊径的教育方法。卡尔威特教育注重的是家庭教育，尤其是父母对孩子的影响，书中《什么样的教育才不会损害孩子》这一章节让我感触最深，一向以来怎样教育孩子和教育学生，让我很困惑。我们固然很爱我们的学生和孩子，但也不能因为爱就放纵他们，也不能以严格为借口就过于苛刻的对待他们，这个度很难把握。书中的这个章节写了老卡尔在如何教育孩子这个问题上的态度和尺度的把握。老卡尔的严格完全取决于道理。他说：“纵容只会使一个很好的孩子变成一块不可雕琢的朽木。”他将儿子在花园舞剑时不留意将一束花砍倒后如何处理这件事，而他又是如何引导的过程在书中写得详详细细。老卡尔的做法让每一位读者钦佩。如今，很多父母和老师把对孩子的严格教育理解为专制，不知不觉中把自我变成暴君，把孩子变成唯命是从的懦夫。他们以为孩子不听话就应以粗暴的方式对待他们，这种做法的后果不但不能让孩子正确的认识自我，反而使孩子对父母、老师甚至对于所有人产生怨恨，使性格与人格产生扭曲。

我们也许无法像卡尔的父亲那样上知天文下通地理，像个百科全书一样来培养我们的孩子，但教育孩子健康向上的行为习惯，营造良好的家庭学习氛围是我们每个父母应不遗余力做到的。让我们的孩子健康、快乐的成长，懂得感恩图报，成为对社会有用的人，应该是最基本的教育理念。

读完《卡尔威特的教育》后，对怎样从爱出发去教育孩子，我有了更深一层的理解。“严在当严处，爱在细微中”。孩子是不一样的，只要身为教师的我们用心去感受，并付出真心地关心和爱护，用自身去影响他们，这才是教育和爱的本质所在！

《情绪心理学》读书感悟

于 健

阅读了《情绪心理学》这本书，共分三部分，分别论述了情绪心理学的研究发展和理论基础；情绪的发生、分化与社会化；情绪心理与社会生活的方方面面。《情绪心理学》在写作过程中，力求介绍完整、准确，涵盖最新研究结果，是国内为数不多的情绪心理学的论著之一。是较为全面系统论述情绪心理的极有价值的综合性著作，它在内容上既照顾到历史发展，又包含有新近成果，既介绍了重要的理论发展，又囊括了它依据的主要及典型的实验资料；因而内容翔实，材料丰富，不仅对于心理学研究，而且对于哲学、美学、文学、艺术、医学、教育等各学科研究也有重要的价值。

情绪与认知不同，它似乎与个体的切身需要和主观态度联系着。从这种联系中可以引申出情绪的两种特殊存在形式，其一为内在状态或体验，其二是外显表情。这是认知过程所不具有的特征。因此，情绪与认知是带有因果性质和互相伴随而产生的。整理了十大迅速调整情绪的心理学方法与大家分享：

一、韦奇定律——不要让闲话动摇了你的意志

二、巴纳姆效应——认识自己

三、杜根定律——自信比什么都重要

四、跨栏定律——把挑战困境看作一种享受

五、詹森效应——别让压力成为心灵的羁绊

六、冰激淋哲学——逆境是一种磨练

七、首因效应——千万别小看第一印象

八、名片效应——相似感会快速拉近双方距离

九、亲和效应——像磁铁一样吸引别人

十、跷跷板互惠原则——互利互惠才能皆大欢喜

读《核心素养导向的课堂教学》有感

张鑫

当我看到余文森博士《核心素养导向的课堂教学》的这本书时，心中便有了熟悉感，通过阅读，我对核心素养下的课堂有了进一步的认识。

如果教师没有能够完全理解核心素养的意义，知识只能停留在认知领域，而素养却能键入到人的血液神经系统中去，是人的一种天性流露。当一个教师开始重视培养学生的素养时，就是找到了教育的家，才会让教学有根。核心素养是贯穿国家课程标准修订的一根红线，是课程实施和教学改革的总纲和方向。

核心素养究竟如何落地？课堂教学怎样培育学生的核心素养?本书从理论与实践相结合的角度入手，从一线教师最为关注的内容出发，系统回应了这些问题，并重点对核心素养导向的课堂教学进行了深入阐述，并提出核心素养导向的六大教学基本策略：整体化策略、情境化策略、深度化策略、活动化策略、自主化策略、意义化策。

粗浅了解了本书，下面就要细细研读。因为基于核心素养的课堂追求有效，而有效教学是为了学而教的，是为了学生学会学习的，真正做到“教是为了不教”。为了发展学生为适应社会变化终身学习而必备品格和关键能力，是对学生发展核心素养的基本诉求，也是引导学生学会学习的关键。

总之，课堂教学变革是核心素养落地的切入点，突破点和成长点，只有聚焦课堂，才能真正让核心素养落地，促进学生智慧地成长。

读《芬兰教育世界第一的秘密》有感

魏林娜

我从书中深刻领悟了教育的真谛，懂得了什么是信任的、平等的、均衡的、为孩子量身定做的教育，懂得了教育如何真正实现对人的尊重，正如作者在序言中写的：“整个社会和教育体制对于人的关怀、对于人的信任、对于人的尊重，以及对于人生到底是不是一场要赢在起跑线的竞赛的想法，()是以更健康，更人文的深度，去厘定教育的理念和方法。”

芬兰教育不倡导学生从小就与人竞争，而是注重启发协调每个孩子找到自己的兴趣点和生命价值，建立可以一生遵循的正面学习心态。他们认为，竞争让人心的良善和互助丧失，使社会趋向功利和恶性竞争，不通过竞争依然可以强化学生的学习动力，校正自己的学习目标，培养终身学习的能力。教师更多地关注学习对每个个体的作用，以及学生自身对学习的感受。通过学习眷注自己的内心，这是对人探索新知的深层次的追索。比如教师的学科教学采取“见树又见林，先见林，再见树”的方式，先启动学生学习的兴趣，对整个学科有所了解，淡化细部知识演练，这和我们的思维截然不同。

读《鸦片战争》有感

范雪

本书首先从世界近代史的角度详细还原了第一次鸦片战争中的种种历史细节，深度描写了战争前后中英双方的戏剧化场景。对于大量事件、人物的描摹，显示出此次大战在两国内部都存在着的矛盾与复杂。另外，本书还以鸦片战争事件为中心，分析了中西方世界在此后的一百多年中对于与此次大战相关联话题的不同叙述、历史记忆，进而说明种种因狭隘而造成的不必要的偏见。

这是一本从外国人的视角来看待所谓的屈辱史，很多观点依旧新颖，更重要的是，读起来非常有趣，可读性极强。不敢妄加评论这就是最全面的历史，但相比教科书的感情色彩，此书要中性的多。书的主要篇幅叙述了第一次鸦片战争的前因后果，顺带讲了第二次鸦片战争。一些叙述与观点是令人惊异与震撼的，第一，对西方国家社会帝国主义认知的叙述，与《极权主义的起源》的描述是相仿的，尤其是英国对殖民道义的反思是客观的，尽管践行起来并不够好；第二，大清自我封闭造成政权社会民众整体的愚昧无知，极为震撼，甚至以为不是读历史，是在看荒诞剧；第三，对民族主义在中国的起源和影响勾勒出了一个大概的轨迹，这个范畴的讨论，不仅是对中国历史的剖析，更是对中国未来的思考，意识形态上歪曲，不知道会在何时报复我们，深深的忧虑。

第四篇：教师感悟

一、什么是幸福？

亚力士多德说，“幸福，就是至善，即生活的完满和自我的完善。国赫孚说，“幸福就是感到今天比昨天好，明天会比今天好”。其实，幸福不是结果，而是一种过程。如果非要实现某种结果，为了结果而努力，我感觉不如在为了结果而奋斗的过程中收获追求的幸福。我曾以为，身为教师，其幸福就是看到学生们能幸福地成长，每次考试能够得到好的成绩、长大后能有所作为；可如今，经历了15年的教学生涯后，我却感觉到，能够与学生们一起“成长”的，才是一个真正幸福的教师。因为我觉得和学生在一起，不仅仅是教育他们，而是要和他们一起学习、生活、成长。这个时候，他们的快乐就是我的快乐，他们在成长我也在成长，而他们的幸福也就是我的幸福。与孩子们共同生活学习的日子里，我可以永葆那份童心，永享他们的勃勃生机与奇思妙想，孩子就是我们身边的一个个小精灵，拥有了他们，就有了无比的幸福。

二、我的成长

2001年7月毕业于沈阳大学师范学院，同年8月被分配到沈阳市第二十四中学工作。9月开学后，即担任了高二年级四个班的生物课。当时只比学生们大5、6岁的我没有教学经验，但正是这份年轻使我很容易的与学生们建立起友谊，使学生们从喜欢我转变到喜欢我所教的生物学科。一年的时间很快的就过去了，由于学生们的生物成绩优异，我也顺利的陪伴他们一起进入紧张的高三复习备考阶段。2003年6月当学生走出高考考场后，我的第一轮高中生物教学也顺利的完成了。之后的6年我又连续的教了3轮学生。2009年的暑假，经过深思熟虑，向校领导提出想要担任班主任工作。感谢校领导对我的信任，在新学期开始后我成为了高二八班的班主任，让我的教育生涯翻开了新的一页。如今的我已经成功的送走了三个班的孩子，虽然年龄增长了，但从来没有出现过对教师职业的倦怠，对班主任繁琐工作的倦怠，我依然带着颗认真、负责、乐观的心坚守在班主任的岗位上，伴随着学生们快乐的成长。

三、与与家长沟通的艺术

孩子的健康成长是学校、家庭和社会共同努力的结果，忽略哪一个环节，都会对孩子的发展有很大的影响。

1、以理解家长对孩子的期待为前提，信任和尊重是与家长沟通的保障。当教师和家长谈到子女时，教师对孩子的评语可能会触到家长内心深处。所以教师在和家长的沟通中，要充分理解家长对孩子的期待，把握好语言分寸。教师与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，不能一见面就告状，埋怨数落家长。这样会使家长产生逆反心理，与教师对着干。

2、了解学生的家庭状况 了解学生的家庭状况包括家庭的经济状况、家庭成员的政治面貌以及家长的文化、品德修养水平、为人处世的观点、人生态度、对子女的教育要求等。这对孩子的世界观、人生观起着潜移默化的影响。家长素质高、教育方法得当，可以协助教师引导学生健康发展，反之，则起到消极作用，不利于教学工作的顺利开展。因此，教师只有了解研究学生的家庭情况，也才能了解家长，充分利用他们身上的教育资源，有针对性地做好家长工作。

3、就事论事，而不针对学生的个性和品格

教师和家长的沟通应以学生的发展或学生中存在的问题就事论事，无须预测性或结论性地评断学生的个性或品性。如：ＸＸ上课说话太多，素质太差；ＸＸ太害羞，发展潜力不大等。如此谈话相信每位家长心里都会增加反感，甚至当面顶撞。一个优秀的教师应会具体地说出学生更需要改进的地方，“ＸＸ应该按时到校，争取独立在家完成作业”，“ＸＸ在书写方面以后应该再认真点”„„这种方式会让家长将注意力转到孩子未来需要改进的地方，而不是追究过去的错误，从而避开了责备和失望，收获的是希望和指导。

4、有的放矢，找准沟通的切入点

教师与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教育好孩子。共同的爱使家长和教师的距离拉得很近，使家校的交流更加自然、融洽。教师在与家长交流时，首先要理解、肯定家长良好的出发点，不要使家长有挫败感，同时要给家长一些帮助，使他们能够正确运用他们的爱去教育孩子，使孩子的社会性得到健康发展。其次，教师要站在家长的立场上去了解对方，去感受家长的感受、信念和态度，并在一定程度上将这些感受传递给对方，家长会感到得到理解和尊重，他们会产生温暖感和舒畅的满足感，也很乐意接受你的建议和看法，从而诱发出良好的沟通氛围。再次，在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流、肯定进步、肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理。

5、形式灵活多变，掌握沟通技巧

随着通讯手段的发展和提高，除了传统的一些沟通手段，如口头沟通、书面沟通、电话沟通、家访、家长会外，如今在人际沟通过程中，手机短信、微信也在发挥着重要的作用，但在与家长的沟通过程中，究竟运用哪一种方式，教师还要针对具体情况，灵活掌握。

四、课堂上与学生互动

1、“动”在教学内容重点、难点掌握处

教师与学生间的互动通常具有明确的目的，它往往借助于知识的传授，通过有效的媒介，如语言、文字、行为、态度，或肢体语言来实现，使互动的内容服从于完成特定的教育任务。这就意味着进行师生互动的活动应该具有目的性，而不能偏离教学目标这一方向；也意味着互动要把握教学的重点与难点，教师提出的问题要在学生自身知识经验的心理发展的基础上来设计。通过教师对学生的深入启发，引发学生对教师提出的问题进行深入思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。因此，作为承担着对来自社会实践的知识经验筛选、加工、整理职责的教师来说，应该要吃透大纲、教材，把握重点、难点，使设计的问题具有一定的价值。采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，鼓励学生参与到课堂教学活动中来，使学生在思维的碰撞和矛盾的激化中生成知识，而非教师连珠似地提问，学生机械反应似的回答。

2、“动”在学生的情感需要处

教师要本着“一切为了学生”突出学生 在学习中的主体地位，给学生更多的关爱和鼓励，以及更多的指导和帮助。有意识地与学生保持经常有效性地互动，让他们获得某一种成功，从而增强进步的信心和勇气。教师一个会意和微笑和一句温暖的话语，会使学生信心倍增，学习和积极性大大提高。这样，课堂从“一言堂”变成了“众言堂”，充分体现了学生的主体性，教师与学生 形成了包容、共享的互动关系。

3、“动”在需要师生合作处

合作是课堂互动的重要方式之一。课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂教学应在平等对话的过程中进行。一种基于合作互动的学习，自然成为课堂教学设计的一条思路。事实上，教师的一切课堂行为，都是发生在学生群体关系的环境中的。课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响更有力。课堂上师生需要合作的关健点是学生 在学习过程中产生疑惑、困难的时候，是学生产生与教师合作需要的时刻。在师生合作中，教师不必急于告诉学生答案，而是创造一个师生互动的环境，从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体，引导学生多角度思考，在探索、思考、沟通、交流的过程中找到问题的答案。

五、幽默的力量

生物学教材中的教学内容大多是理论性很强的知识,很容易使课堂变得枯燥无味,平淡无奇,学生在课堂上很容易无精打采,产生厌倦情绪。在生物教学中,教师富有情趣的幽默,能深深地感染和吸引学生,使自己教得轻松,学生学得愉快。

1、幽默可以激发和提高学生学习的兴趣

幽默语言是高雅的、优美的,它妙趣横生,使学生如浴春风,享受语言艺术所带来的欢乐。不过教师要正确使用,才能发挥它最大魅力。教师要时时处处表现出乐观向上、热情奔放的精神面貌,到学生中去“童化”自己。只有这样,才能获取幽默教学的素材,获得乐观、开朗的个性,才能用幽默的语言、动作,激发学生的学习兴趣,顺利实现教学目标。幽默教学不是一大堆笑料的堆积,它不能脱离教学内容,必须与教学内容和谐一致,根据教学内容的目的和需要,巧妙地创作和使用幽默教学,使幽默教学有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。

2、幽默有助于在轻松愉快的气氛中传播和掌握知识

幽默是人类智慧火花艺术的闪现,它通过语言、表情、动作等一定的表达方式表现出来,其效果能愉悦身心,启迪心智。在课堂上使用幽默,风趣的教学语言,不仅使优秀的学生发出笑声,也能使后进生在愉快、和谐的气氛中受到触动。例如讲到陆地生活的动物时,教师可让同学们观察书中的动物牙齿的图片,看一看有什么不同,并且分析有犬齿的动物是什么食性。大部分学生认为是肉食性动物。于是教师可提出问题:“同学们你们有没有犬齿?”同学们都会笑的,太简单了,回答肯定是“有”,于是教师接着问:“你们只吃肉不吃蔬菜吗?”“对啊!我们也吃蔬菜。应该是肉食性动物和杂食性动物。”这样问题很容易就解决了。幽默,要恰到好处。如果一堂课幽默不断,笑声不绝,不仅会冲淡教学内容与目标,完不成教学任务,而且会引起学生的厌烦。可见,幽默教学宜精不宜粗,重在适度。

3、幽默可以活跃课堂气氛,加深学生对知识的记忆

幽默教学具有极强的情绪感染力,能有效地、恰到好处地活跃课堂气氛,缩短师生间的心理距离,使学生在欢乐的气氛中与教师的情感产生共鸣,也使师生间的交流更加畅通。教育的成功与否关键在于课堂,课堂的气氛直接关系到教学效果的好坏,课堂教学中用幽默的语言阐述生物学知识,是一种值得研究的教学方法。在讲《细胞增殖》一节时,许多学生对染色体数目变化与染色单体变化的关系不能理解,特别是容易混淆分裂中期和后期的变化情况,教师可把他们比作兄弟俩分家后各自成家,兄弟俩感情深厚,不舍得分离,所以在各自成家后才分离(后期:姐妹染色单体分开,分别成为染色体,移向细胞两极),分家前兄弟俩同一个灶(1个着丝点)所以只能算是一个家庭(1个染色体),分家后兄弟俩各用一个灶(2个着丝点)是二个家庭(2个染色体),兄弟俩分家前还特意跑到赤道上去合影留念(中期:染色体在纺锤丝的牵引下排在赤道板上)。这样不仅避免了有丝分裂过程平铺直叙的枯燥和抽象的陈述,而且让学生在笑声中加深了对知识的理解和记忆,学生上课时的厌倦感也随之消失了。

六、课堂评价的作用

课堂教学评价是信息反馈的重要手段,它可以帮助教师和学生有效监控课堂教学和课堂 学习的过程,对教师克服盲目性、增强科学性、追求有效教学行为、减少无效教学行为、提高课堂教学的质量和效率具有举足轻重的作用。课堂教学评价要贯彻目的性原则、针对性原则、有效性原则、常规性原则、客观性原则、可行性原则、变化性原则等。课堂教学评价以学生的自评为主,但是要在教师的指导下进行。评价内容的确定、方式的选择、处理信息反馈的方法等都由教师决定,教师在课堂教学评价中具有很高的自主权和决定权。

但在一般情况下,教师都是通过期中考试或期末考试来获取有关学生学习情况的反馈,对教师的教和学生的学进行评价。这种评价更多地关注学生的学习效果和教师的教学效果,往往忽略了学生在学习过程中的情感、态度、努力程度和存在的问题,也忽略了教师在教学过程中的意识、行为、方法等因素。我们认为,教学是一个过程,最有效的评价时间不是在期中或期末。我们应该搞“进行时”的教学评价,不都是“完成时”的教学评价。只有关注学生的学习过程和教师的教学过程,为教学提供早期的和及时的反馈,才是最有效的教学评价。

1课堂教学评价对教师的作用

1.1积累教学经验,提高教学技艺 课堂教学的质量取决于教师的课堂教学意识和教学行为。

1.2得到必要的信息反馈,及时调整教学计划和安排 教师在课堂上及时得到必要的信息反馈非常重要。

1.3改善师生关系,优化课堂环境 课堂教学评价对教师的第三个作用是改善师生关系,优化课堂环境。2课堂教学评价对学生的作用

2.1使学生了解学习的过程,更加积极主动地学习。2.2使学生及时了解自己的进步,获得成就感 课堂教学评价使学生学习的过程成为可视之物,学生能够清楚地看到自己学习的轨迹和学习的进步,就会获得成就感和满足感,从而增强学习的信心和动力。

2.3使学生及时了解自己的不足,以便改进 课堂教学评价的目的是提高学习质量,它注重学生是否达到学习目标,而不是与其他学生进行学习成绩比较。

2.4帮助学生学会学习,改进学习方法 课堂教学评价的一项重要任务是帮助学生改进学习方法,调整学习策略。

七、班主任工作案例 案例：班级帮扶计划

目的：帮助每位学生认识自身的优缺点，使其优点继续保持，缺点加以改正。

过程：通过主题班会的形式，让每位同学匿名写出自己心中对班级内某学生的评价，包括优缺点、闪光点等。之后有班委会终结出该同学的优缺点，全体同学对照该同学的优缺点进行发言，优点之处大家给予鼓掌赞扬，缺点之处提出合理建议，共同帮助该同学改正缺点。

结果：被帮扶的同学基本能改正自身的缺点，并对自身的优点有种自豪感，能在之后的学习生活中继续保持，基本达到计划的目的。

图片1：匿名小纸条

图片二：班长主持班会

第五篇：教师感悟

感 悟 师 德

“静静的夜晚，月光闪烁，每当我轻轻走过你窗前，亲爱的好老师……”这首曾经唱过无数遍的歌，而在1979年，我却第一次成了这歌词中的主人公，走进教室，听着这首不能再熟悉的歌,我思索着……这只是一支小曲，也许并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁。

初为人师，永远忘不了这第一句“老师好”，永远忘不了那六十四双渴望知识的眼神。“教师是太阳底下最崇高的事业”，人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，而只有在今天真正走上讲台之后才明白其内含。起始于辛劳，收结于平淡。这是我们教育工作者的人生写照。当清晨走进校园，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗期待的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；当夜深人静，欣赏孩子们那一篇篇优秀习作和敞开心扉、饱含激情的日记时，我常常会自豪地想起起陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

伴着2008新年的钟声，在建设社会主义新农村的背下，在这种终生无悔的选择中，作为一名农村中学的教师，我又一次地陷入深思：新一代的教师是怎样定位的？怎样才能算得上是一个优秀的人民教师？优秀的教师又应该具备怎么样的素质呢？

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。“学高为师，德高为范”，是教师工作的指南针，作为一名新时代的教师除掌握深厚的知识外，还应该具备良好的教师职业业道德。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退；要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁；要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

为人师表，师德惟馨。师德是什么？千百年来，许多研究者竭尽全力用最精妙的语言来诠释她，许多教师前赴后继用最平凡的行动来注解她，更有许许多多热血志士满怀激情用最优美的辞藻来赞美她。我们中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良的师德，如：“当师之务，在于胜理，在于行义”；“为人师表、教学相长”；“学高为人师、身正为人范”；“师者，所以传道、授业、解惑也”等等。身为教师，首先须有高尚的师德，而重要的一点就是要有爱心。一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家,一心装着孩子的冰心,教育楷模于漪„„他们热爱教育，热爱孩子，把自己的毕生心血都献给教育，甘为人梯，展现了教师崇高的精神境界。在我们的身边，这样的感人事例也不胜枚举。去年听取了“全市师德报告会”后，我仿佛接受了一次全新的灵魂洗礼，那每一位优秀教师的报告，都叩击着我的心灵，无论是学科带头人，还是在“南康西藏”的“老黄牛”，都震撼着我，鞭策着我。她使我不得不对自己的点点滴滴进行深刻反省，重新审视自己从事的这一职业。“我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书”，这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。

教育是爱的事业，这种爱高于母爱、大于友爱、胜于情爱，是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱；这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的活儿是良心的活儿，家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我们怎么能不全身心地去爱他们呢？我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，而是我面对的全体学生。

教书育人是教师的天职，教书是手段，育人是目的。因此，教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。这个工程师是通过教学活动，在学生心灵上精心施工的，目的在于培养学生的共产主义世界观和道德觉悟。今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的激情。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。在课堂上，以学生发展为本，让学生成为学习的主人，使课堂成为学生学习的乐园，成为获取知识、培养能力的摇篮。正如陶行知先生说：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。

在“创建和谐平安校园”这样的主题下，作为新课程改革背景下的新型教师，我们应建立新型的师生关系，从观念上彻底清除“师道尊严”思想，抛弃“高高在上”的旧思想，在教学中与学生共同探究新知，在生活中与学生成为朋友，无微不至的关注学生成长的全过程，尊重学生的人格和主体地位，全面关心爱护每一个学生,以自己的实际行动丰富师德的内涵，树立崇高的师德。

反思与感悟学习心得体会对于班主任工作的认识，我觉得就是力争做到一切为了学生，为了学生的一切，努力钻研班主任工作经验，向学校的优秀班主任学习，争得任课教师的大力支持和配合，使各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。多年的实践，我有了些许感悟，想说出来让同仁们给以斧正。

一、言传身教，以身作则

班主任与学生接触的机会最多，对学生的影响也最深，班主任的一举一动，一言一行对学生都能起到潜移默化的影响，从接班开始，我就把在学生的心目中树立起我的形象作为工作的重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们：对待工作一丝不苟，对待学生充满爱心；每天我都精神饱满、笑容满面，体现着一种积极乐观的生活态度。老师做到身先士卒一次，远比在班上讲十遍有效。如：学生在打扫清洁中有几处没有打扫干净，我经常拿起扫帚把不干净的地方打扫干净；讲台上很乱，我一声不响在地把其整理整齐；地上有废纸，亲自拾起来扔进垃圾桶等等。

二、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友

作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。我坚持做到“三勤”即眼勤、腿勤、嘴勤，眼勤、腿勤就是要常去教室看看、转转，看学生在学习、课外活动、日常生活中的活动表现：“嘴勤”就是要班主任和不同对象聊天，用聊、访的方法去了解学生，了解学生的喜怒哀乐和内心世界;访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。和各科老师聊，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，听取各科老师的意见和建议，形成教育合力．做到真正的尊重学生，关爱学生。

三、善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性

俗话说：“尺有所短，寸有所长”。表扬比批评效果更好，能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。我总是以极大的热情真诚地去发现学生身上的每一个闪光点，并予以适度张扬，以此激励他们产生强烈的求真、向善、审美的欲望。即使学生表现出不当的言行，我也是努力寻找学生身上的亮点来缓释他们精神上的压力。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。要知道必要的表扬是成功的阳光、空气和水。

四、惩罚“无情”却“有情”

教育是一门爱的艺术，它离不开管束，它既不能光靠那些苍白无力的说教，也不能异化为扭曲的暴力教育。没有批评和惩罚的教育是不完整的教育。一个人在年轻的时候如果不曾受到批评，那他在将来的社会里很难面对挫折与失败。而人在一生中，肯定会遇到许多挫折与失败。所以，要让学生知道：一个人，有了缺点或错误，就要勇敢、正确地去面对，接受应有的处罚和教育，从思想深处认识到自己的缺点与错误，进行反思和借鉴，以便今后可以避免再犯类似的错误。这是一个人一生中的宝贵精神财富，是不可替代的，也是学不来的，只能自己积累。

五、注意加强对后进生的教育工作

抓典型，以点带面以点补面。本班学生特点是学习整体成绩平平，差生多，所以要管理好这个班，首要的工作就是如何培养发挥优等生的榜样作用和教化差生，即抓好典型。对双优生需多关心和鼓励，对双差生实行及时鼓励和严格要求、奖罚分明相结合。

目前在各种奖励中，“三好学生”、“优秀班干部”等只有少数表现突出、学习成绩优异的尖子生受此殊荣，一般的后进生、“差生”只能“望奖兴叹”，很少受到奖励。在实际工作中，我有意识地设立多种单项奖，故意降低一些项目的标准使得差生也有争取奖励的目标，重新燃起希望的火花，产生跃跃欲试的努力愿望。同时，我还有目的地发扬后进生的特长和“阳光点”，树立他们的自信心，自觉地克服自身的缺点和错误，逐渐使“闪光点“变成“闪光面”，使后进生赶上来甚至变成优秀生。

开展“一助一”学习互助小组工作。实行班干、团员、后进生结对子，每名班干、团员负责一名后进生，全面辅导他们的学习，坚持每天与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。

六、实行“三个一”教育

“每天给学生一句赏识的话语，一个善意的微笑，一份成功的喜悦”。有一段时间，我工作进展不是很顺利，心情也不好，每天脸上也难得露出一点笑容，走进教室时也是板着脸孔。那段时间学生情绪低落，如临大敌，人心惶惶。学习的主动性、积极性大大下降。从此，无论自己心情怎样，我总是带着微笑走进课堂。学生说能见到老师的微笑真好，心里也是特别的踏实，学习起来更是带劲。

七、鼓励学生提高自身素质，形成和谐的人际关系

有些独生子女由于家庭的溺爱，形成了任性、自私、冷漠、心胸狭隘，为一点小事就斤斤计较的性格。影响了人与人的交往，时常产生烦恼。使自己与别人合不来，人际关系紧张。因此在日常生活中发生矛盾时，我就努力开导学生要善解人意，豁达大度，善于换位思考，以友善的态度对待别人，以便形成良好的人际关系。在班级管理中，培养学生人际交往的能力，塑造学生良好的性格，提高它们的自身素质。随着班集体的成长，同学们学会了相互尊重，学会了关心帮助他人，增强了耐挫力和心理承受能力，逐步成熟起来。

八、规范班级制度放手学生管理

今年我担任了七年级(2)班班主任工作，在班级管理建设中，我以班委会

为支柱，以班会、班务会为宣传阵地，加强对学生的思想品德教育和行为习惯的养成教育，营造良好的班风和和谐的氛围，使每个学生都能感受到老师和同学们的爱，使每个学生都能看到自己身上的闪光点，都能找到成功和自信。具体办法是： 开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。拟定《七年级(2)班班规》、《七年级(2)班争星细则》，把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。如果违规，予以量化考核扣分处分，严重违规者，予以书面检讨、在班务会上认真学习班规等处罚。并把积分作为评优的依据，将班级量化考评结果与每周评优、每月评优和学期评优挂钩，对那些表现突出的同学，在精神上和物质上予以一定的奖励，对表现较差的同学予以谈心、学习班规、学习名人名篇等处分。这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。

九、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽 带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

十、安全教育重于泰山，时刻不容松懈。

学习学校安全守则，要求学生努力做到课余时间注意安全体育活动中要学会自我防护；不要跑步上下楼梯。不要聚众打架。注意饮食和交通安全等等。并积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

十一、卫生是形象，卫生是窗口，工作要做好，学生是关键。

工作中，我将班级划分为若干小组，责任到组到人，实行一定的奖惩制度，由劳动委员全权负责此项工作的开展。

时代在发展，潮流在进步，我知道自己经验欠缺，必须加强学习，所以我会活到老，学到老，树立终身学习观。并始终以人为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。以上是我的一点班主任工作心得和学习心得，请大家批评指正。