《大脚丫班尼兔》大班音乐教案[大全5篇]

时间:2019-05-15 16:32:08下载本文作者:会员上传
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第一篇:《大脚丫班尼兔》大班音乐教案

【活动设计】

大班幼儿有很强的艺术表现的情绪,教材选材与绘本《安静的班尼兔和森林音乐会》,兔子也是孩子们比较喜欢的小动物,最重要的是兔子是没有声音的,利用这点可以很好地控制幼儿在进行律动时保持安静。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也指出大班幼儿的目标有“能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的情景。”这个有趣的以脚印为拍子的律动能很好地达到教学效果,且趣味性很强,因此我设计了这个活动。

【活动目标】

1、知道每个动物有不同的发声方式,声音也不一样。

2、能够根据节拍指示用脚表示节拍并能跟着音乐完整合作表演。

3、喜欢跟同伴一起享受合作律动的乐趣。

【活动准备】

物质准备:课件,森林狂想曲音乐,小兔子发饰,节奏型卡片。

经验准备:了解一些动物的叫声,用脚打过节拍。

【活动过程】

一、情境导入,认识主人公班尼兔。

师:小朋友们,你们见过兔子吗?它是什么样的呀?

师:是呀,可爱的小兔子听到你们夸它可开心了,看,它露出了什么?它的脚丫怎么样?是的,可真大呀。

二、初次完整欣赏音乐,了解兔子是没有声音的。

1、完整欣赏,感受教师用手打节拍。

师:大脚丫班尼兔在每天夜幕降临的时候最喜欢去听森林音乐会了,瞧,它正躺在草地上摆动它的大脚呢。

2、学几个小动物发声,明白小兔子是发不出声音的。

师:大脚丫班尼兔也想去参加森林音乐会呢,于是它开始练习动物们发出的声音了。

第二天早上大脚丫班尼兔遇到了谁?这个小动物发出了什么声音?小兔子你来学一学。你能发出这个声音吗?还有哪个小动物?你来学一学。班尼兔低着头很沮丧地在森林里走着,忽然一只蝙蝠拍打着翅膀从它身边飞过。(播放蝙蝠声音)你听到了什么声音?你觉得班尼兔会干什么?

师:唉,看来我真的参加不了我最喜欢的森林音乐会了,就在这时,猫头鹰说:安静的班尼兔,你学别的小动物是发不出声音的,你就是你,你应该找到自己的声音。于是班尼兔就想:我就是我?对哦,我是一只可爱的小兔子,我有长长的耳朵,绒绒的毛,还有一双大脚丫,喜欢跳来跳去,现在我要回草地上去了,不然就会错过音乐会啦。就在这时跳得飞快的班尼兔“嘭”的一下撞到了一根空心的木头上。班尼兔发出声音了吗?它会用什么部位发出声音的呀?原来它也能找到自己的声音呀!

三、学看节奏型,尝试用脚的不同部位打拍子。

1、学看节奏型。

师:班尼兔把用脚发出的不同声音的方法记录了下来,因为它想请它的好朋友们一起去参加音乐会!快看看有哪些,谁来试一试是怎么做的?我们一起来试一试。

2、幼儿练习节奏组合。

师:请小兔子们把班尼兔寄给你们的卡片拿出来看看自己会不会。

师:有没有小兔子拿到的是这样的卡片,请你们来试一试,还有不一样的卡片吗?请你们一起来试一试,其他安静的小兔子用好奇的小眼睛看哦。

3、跟着音乐集体练习。

师:傍晚的太阳已经红彤彤了,小兔子们我们赶紧来一起练习一次吧。

师:我的好朋友们,你们可真棒!不过音乐会的音乐可比现在的要快,我们再赶紧来试一下吧!

四、小兔子们参加森林音乐会。

师:夜幕就要降临啦,小兔子们一个跟着一个快去参加森林音乐会吧。(跟随音乐跳舞离场。)

【教学反思】

整个活动幼儿还是比较投入的,都能够很快进入情境,也没有发出别的声音,而且在学习用脚打拍子的时候很认真,在练习的时候我采用了多种方式请幼儿感受音乐的节拍,但是很可惜的是,在第一次示范的时候我自己并没有很好地掌握节拍,也就没有起到一个很好的示范作用。而且单个节拍共同练习的时间也是不够的,所以孩子们在看到一整段一整段的节奏图谱时并没有很快跟上音乐。另外我采用分组的方式表现节奏的方法由于图谱设计得过多,孩子们在短短的练习时间也是没有跟上,最好图谱能以动态的方式呈现,这样孩子们能根据音乐来理解图谱,从而理解节拍,最后表现出节拍。另外小兔子遇到很多小动物的环节其实还可以再适当删减,因为主要目标是用脚步表现节拍,让幼儿欣赏的次数应该再多一些。

第二篇:《大脚丫》教案

《大脚丫》简案

教学目标:

1、掌握制作纸鞋垫的方法和要求,体验获得成功的快乐。发展创新意识创造能力,提高 动手能力。

2、了解“物以致用”的设计思想,了解生活中鞋垫的结构以及设计原则,培养实用创新能力和对生活的观察力。

3、欣赏鞋垫的装饰特点,色彩的鲜明对比,内容的丰富多彩;逐步提高视觉感受能力,形成健康的审美情趣,发展审美能力。教学重点:

剪鞋垫,画鞋垫。教学难点:

剪出的鞋垫外形是否圆滑,画出的图案是否新颖,构图是否饱满。作业要求:

发现和选择恰当的材料,根据自己的意愿,制作一双纸鞋垫。教学准备:

1、学具:油画棒、水彩笔、各种纸、剪刀等。

2、教具:课件、鞋垫实物、示范作品。教学过程:

一、谈话导入。

1、出示旧鞋垫与花鞋垫。

2、明白美丽的鞋垫能表达自己的愿望。

师小结:哦,小小的鞋垫不仅美观,还能表达自己的祝福。

3、师:今天我们就来跟花鞋垫交朋友。(揭示课题)

板书:花鞋垫。

二、欣赏图片。

1、小组讨论自主探究学习,解析鞋垫的象征意义。课件出示鞋垫图片。小组讨论花鞋垫。小组汇报。

三、制作鞋垫。

1、自主探究,如何画鞋垫的外形。

2、请学生上台示范画出鞋垫的外形。板书: 折 描 剪

3、师在实物投影仪下示范剪,边剪边强调,线条剪均匀,强调“小眼睛”看老师的剪刀。

4、通过实物对比,明白剪鞋垫时应剪圆滑。

在实物投影仪下出示剪得不圆滑的与老师的对比。

5、剪出鞋垫的外形(音乐停,活动停!)

6、生说心愿或祝福。

跟同桌小声讲讲。(生举手发言)

7、欣赏学生作业,了解画图案时应注意的地方。

大家的祝福与愿望都是很美好的,怎么样才能把这些祝福画得美好呢?看看其他小朋友做的花鞋垫吧!(课件出示学生作品五幅,第一幅图案很小、构图不合适;第二幅颜色相近、搭配不美;之后是成功的作业。)

1)引导学生自己找出鞋垫的图案要适合才好看。出示学生作业:蛇。(第一幅构图小,第二幅构图饱满)

小结:哦,我们画的时候要画满,鞋垫的花纹要适合这个“大脑袋细纹身 ”的形状才会美。

板书:

画满

2)引导学生发现颜色要有对比搭配才好看。

出示学生作业:机器人。(第一幅颜色灰,第二幅颜色鲜艳)小结:我们画的时候要注意色彩要鲜艳,有对比才会美。板书:

色彩美

3)出示漂亮的学生作业数幅。

8、学生作业。

课件提出作业要求,师讲读一遍。(播放轻快音乐)

四、展评。

生自评优秀作业。(生自由回答。提示学生讲喜欢的理由。如:颜色深浅搭配美、鞋垫外形剪得园滑、花纹是否合适、是否具有象征意义)

五、拓展。

1、欣赏民间布制鞋垫制作工序。(课件引导欣赏)(1)制作面糊;(2)刷上面糊;(3)晒干棉布;(4)剪鞋垫;(5)车边等。

2、课后拓展。

下课后,同学们把另一只花鞋垫做好了交给老师,回家后还可以给你的爸爸妈妈爷爷奶奶都做上一双合脚的花鞋垫,表达你对他们的爱。

第三篇:大脚丫跳芭蕾教案

绘本——《大脚丫跳芭蕾》教案

教学目标:、通过绘本的阅读,感受阅读的乐趣。、能看着图片,大胆地表述自己的想法。知道每个人都有长处和短处,但是要正视自己的短处。、通过读绘本,了解绘本的主要内容,并树立坚持自己的追求,坚持自己的梦想不放弃的信念。教学过程:

一、谈话导入。

1、小朋友们,种子的梦想是开花结果,小溪的梦想是奔向大海,雄鹰的梦想是翱翔九天, 骆驼的梦想是行走沙漠,春天的梦想是播种美丽,太阳的梦想是传递温暖。同学们,钱老师和你们一样大的时候,觉得当老师特别神气,于是,我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今,我终于实现了自己的梦想(板书:梦想)。

没有梦想的日子生活将会多么阴沉,小朋友们,请你说说你的梦想是什么呢?

2、今天,老师要和大家一起来分享一个绘本故事,讲的就是一个小女孩的梦想。

二、走进故事,读故事。

1、让我们一起走进绘本去看看。

这个小女孩的名字就叫做贝琳达。(板书:贝琳达)

出示PPT图,猜猜看她的爱好是什么呢?(仔细观察下她穿的衣服,她的动作)对了,她的爱好就是跳芭蕾舞。这是本书的主人公,我们一起记住她的名字叫——贝琳达。我们一起和她打声招呼吧!

2、讲述故事:PPT(2—4)

可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,仔细看图,猜猜看,她遇到了什么大问题?

播放芭蕾舞曲《四小天鹅》,让小朋友观察芭蕾舞的特点。

(优秀的芭蕾舞演员应具备的身体条件是“三长一小”,“三长”就是长胳膊、长腿儿、长脖子,“一小”指的是“小脑袋”,这样在表演时才能有芭蕾的高贵优雅。)

3、可是,贝琳达却有着一双大脚,其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?(暂停!)

4、看图,想想看评审委员对贝琳达满意吗?评审委员一看到贝琳达的大脚就大叫:他们会说什么?

老师引读:“天啊!”贾庄董男爵三世说,“你的脚大得像条船!” 著名的纽约评论家乔治.根毕崇说:“简直和海豹的鳍没两样!” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜.劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。谁来学一学他们是怎么样对贝琳达说的?

5、是呀!三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”如果你是贝琳达,你的心里会有什么感觉?(伤心、难过)

6、看图,说一说贝琳达此时此刻的心情,你是怎样看出来的?

(师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过,莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。)她看着自己的芭蕾舞衣发呆。她看着镜子里,自己的大脚,非常难过。她想:“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。”

7、从这幅画上,我们可以看出贝琳达还跳舞吗?为什么要放弃呢? 她(贝琳达)告诉自己:‘我放弃跳芭蕾舞吧。“如果你是贝琳达,这时候会怎么办?要放弃吗?

8、既然不再跳舞,她就得找别的事做。可是,她除了跳舞,什么都不会。她找啊找,终于在费莱迪餐厅找到工作。餐厅里的客人喜欢她,因为她动作快、脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。

10、故事就这样结束了吗?“轻巧灵活”这个词你在哪里见过?

11、贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?贝琳达工作间隙看《舞蹈杂志》时若有所思的样子,她在想什么呢?是呀!贝琳达虽然喜欢费莱迪先生和餐厅里的客人,不过她还是忘不了跳舞。

10、有一天,有个乐团来餐厅表演。他们自称“费莱迪好友乐团”。在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。

贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。

接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中„„ 贝琳达跳起舞来了!

看,贝琳达拿着餐巾拿着餐具跳起舞来了!哇, 贝琳达就像飞起来了一样!陶醉得眼睛都闭起来了,她全身心都投入到舞蹈中,她陶醉在自己舞蹈中。

从“忍不住”、“不知不觉”这两个词语中你能体会到什么?

11、这些音乐家每天到餐厅演奏,贝琳达每天趁客人还没上门,就随着他们的音乐跳舞。有一天,费莱迪先生问贝琳达愿不愿意跳给客人看。贝琳达微笑着回答:“噢,当然好啊!”贝琳达答应了费莱迪的请求,餐厅里的客人都很喜欢她的表演。他们高兴地去告诉他们的朋友,那些朋友第二天就来到费莱迪餐厅。他们也非常喜欢„„

12、他们又告诉其他朋友。很快地,每天都有很多人来费莱迪餐厅看贝琳达跳舞.看,男士、女士、大人、小孩,甚至可爱的小猫咪,都在目不转睛地看贝琳达跳舞呢。

13、大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。知道大都会吗?那可是一个具有领导地位的世界级的歌剧院。指挥满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动?你能说说指挥的心里话吗?

14、“你一定要来大都会剧院表演!”他激动地说,“请你答应我!”贝琳达笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。

15、就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着“费莱迪好友乐团”美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评审委员们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。

16、至于评审委员们说什么,她一点也不在乎了!

故事圆满地结束了,最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。

三、重读故事,加深印象。

小朋友们,我们一起再来看一遍故事,请小朋友们根据老师的提示一起来读一读部分句子。(第二遍讲述,教师引读)

四、总结升华

1、(封底停)此时此刻,你觉得贝琳达是一个()的女孩。

2、是啊,贝琳达的梦想是跳芭蕾舞,但是她却遇到了常人难以想象的困难,但是她从不放弃自己的梦想,最终实现了自己的梦想。她有的就是:热爱 专注 坚持 机会(PPT)

3、讲到现在这个故事还没有题目呢?聪明的小朋友,你能当个小作家给这个故事取个题目吗?

(《贝琳达跳舞》、《爱跳舞的贝琳达》、《贝琳达的芭蕾舞》、《贝琳达的梦想》、《不放弃的贝琳达》、《大脚丫跳芭蕾》)小朋友取的题目都很棒!

看,这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。(板书)

4、介绍作者和译者。

这本书的图文作者是美国的埃米·扬。由中国的柯倩华阿姨翻译成中文的。老师也被贝琳达感动了,写了一首小诗,送给贝琳达,以及像贝琳达一样在追求梦想的人们。配乐朗诵小诗

追梦的女孩 ——送给贝琳达 伴着书香你来到我身边 爱跳芭蕾的女孩贝琳达 可是

你偏偏长着一双大脚丫 你跳芭蕾的梦想 如刚刚燃起的小火花 被无情地浇灭 然而

你却像那路边的野花,从不因无人观赏 而停止绽放自己的美丽 又如林中的鸟儿

从不因没有掌声 而终止歌唱动人的乐曲 你执着地追求自己跳芭蕾的梦想

你把梦想变成希望的种子 悄悄埋在泥土里 等待时机

生根、发芽、开花、结果

当你的梦想变成现实时 我轻轻地闭上幸福的眼睛 因为我知道 拥有了热爱和坚持 就一定能展开梦想的翅膀 在天空自由地飞翔

五、作业设计

说说你未来想做什么?你觉得如何才能让自己的梦想成功?

结束语:亲爱的小朋友们,如果你喜欢一件事,就首先要热爱他,同时还要专注地去做,要坚持去做,这样,一旦遇到机会,你就会成功!

六、推荐阅读

《田鼠阿佛》《肚子好饿好饿的毛毛虫》

第四篇:大脚丫跳芭蕾教案

大班绘本阅读《大脚丫跳芭蕾》

教学目标:、了解绘本的主要内容,尝试观察画面细节,大胆地猜测和表述自己的想法。2、知道做事要认真,坚持自己的梦想不放弃。教学过程:

一、谈话导入。

1、小朋友们,你们有梦想吗?你的梦想是什么呢?

2、今天,老师带来了一本书,书名叫做《大脚丫跳芭蕾》,讲的就是一个小女孩的梦想故事。

二、走进故事,共同阅读故事第一部分。

1、让我们一起走进绘本去看看。

(出示PPT)有一个小女孩,她的名字就叫做贝琳达。我们一起和她打声招呼吧!猜猜看贝琳达的爱好是什么呢?(仔细观察下她穿的衣服,她的动作)对了,她的爱好就是跳芭蕾舞。你觉得贝琳达跳芭蕾舞跳得怎么样?

2、继续讲述故事:PPT 可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题,猜猜看,她遇到了什么大问题?

3、其实贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。评委员看到贝琳达的大脚就大叫:暂停!

“天啊!”贾庄董男爵三世说,“你的脚大得像条船!”

著名的纽约评论家乔治•根毕崇说:“简直和海豹的鳍没两样!” 常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜•劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。你们觉得评委们对贝琳达的的脚满意吗?他们说了什么?

4、三个评委都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”如果你是贝琳达,你的心里会有什么感觉?(伤心、难过)

5、贝琳达现在的心情怎样呢,你是怎样看出来的?

(师总结:画面灰蒙蒙的,好像贝琳达的灰心难过,莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。)

6、这时候,贝琳达会想些什么吗?

她想:“或许那些评委说得对,我的大脚真的不适合跳舞。” 于是,贝琳达不跳舞了。她告诉自己:“我放弃跳芭蕾舞吧。”

7、既然不在跳舞,她就得找别的工作。她找到了什么工作?(餐厅)

三、继续阅读故事第二部分。

1、在餐厅里又会发生什么有趣的故事呢?贝琳达真的放弃跳芭蕾舞了吗?我们小朋友自己从书里找答案,请你们翻到12页,从第12页看到第21页,老师帮你们用夹子做了标记,和你的好朋友说一说餐厅里发生了什么故事。

2、幼儿自主阅读,师巡回指导

3、教师提问

(1)发生了什么有趣的事呢?餐厅里的客人喜欢贝琳达吗?为什么?餐厅老板费莱迪先生喜欢贝琳达吗?你从哪看出来的?

(2)贝琳达有没有放弃跳芭蕾舞?你从哪看出来的?

(有一天,有个乐团来餐厅表演。在餐厅开门营业前,他们先练了一首轻快的曲子。贝琳达的脚尖忍不住一上一下地跟着打拍子。接着,他们开始演奏浪漫又抒情的乐曲,不知不觉中„„贝琳达跳起舞来了!)

(3)你觉得贝琳达跳得怎么样啊?

看,贝琳达拿着餐巾和叉子就跳起舞来了,就像飞起来了一样!她陶醉得眼睛都闭起来了,她的舞蹈可真是优美呀!

(4)贝琳达为谁表演芭蕾舞?

客人们喜欢贝琳达的舞蹈吗?你从哪看出来的?

目不转睛的意思是眼睛一动也不动,客人们看得非常的认真。

四、故事第三部分

1、(大都会芭蕾舞团的指挥听说了这件事,他的朋友的朋友叫他一定要去看贝琳达跳舞。他去了。看了贝琳达舞蹈,他很惊讶。他非常赞赏。他觉得好感动。)

指挥对贝琳达满意吗?他为什么会惊讶?赞赏?好感动? 指挥会说什么呢??

2、(“你一定要来大都会剧院表演!”指挥激动地说,“请你答应我!”贝琳达笑着回答:“噢,当然好啊!”餐厅里的客人都鼓掌欢呼起来。就这样,贝琳达到了大都会剧院,随着美妙的音乐翩翩起舞。她好喜欢跳舞!评委们大喊:“太精彩了!多么像燕子、鸽子、羚羊啊!”)

3、以前评委们是怎么评价贝琳达的呢?(脚大的像船,像海豹的鳍,永远跳不好)现在评委们怎么评价贝琳达的呢?(像燕子、鸽子、羚羊)这些动物有什么特点呢?

燕子、鸽子会飞,羚羊会跳,贝琳达跳起舞来可真优美呀!

4、(他们全神贯注地看她跳舞,完全没有注意到她的脚有多大。贝琳达快乐极了。因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。至于评审委员们说什么,她一点也不在乎了!最终贝琳达赢得了鲜花和掌声。)

五、总结升华

1、故事讲完了,你觉得贝琳达是一个怎样的女孩呢?

2、是啊,贝琳达的梦想是跳芭蕾舞,但是她却因为脚大而被别人嘲笑,但是她从不放弃自己的梦想,最终努力实现了自己的梦想。

3、亲爱的小朋友们,如果你喜欢一件事,就要认真去做,要坚持去做,这样,我们才会实现梦想!

第五篇:1《大脚丫》参考教案

《大脚丫》参考教案

【教学目标】

1、知识与技能:学习在鞋垫上绘画,并能用对称的方法画出另一只鞋垫。

2、过程与方法:通过活动激发学生对新鲜的绘画或装饰形式的积极性。

3、情感态度与价值观:体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。【教学重点】

能用多种图案或花纹装饰鞋垫。【教学难点】

能用对称的方法画出另一只鞋垫。【教学准备】

鞋垫若干双,记号笔,油画棒。【教学过程】

1、教师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣 师:小朋友们,你们见过小兔子开的铺子吗?

师:听一听,小兔子的铺子里都卖了些什么啊?(教师朗诵儿歌并提问)师:小兔子的铺子里卖的什么啊?还少些什么?

2、出示鞋垫,引起学生兴趣 师:瞧!这是什么呀?

师:是鞋垫,谁能告诉我鞋垫是用来干什么的?除了垫在鞋子里还能干什么?

师:看!老师用鞋垫做了什么?(教师出示画上画的鞋垫)

师:你们发现这两只鞋垫上的画怎么样?鞋垫上的图案哪些地方一样?有没有不一样的地方?

3、出示示意图(图上有装饰正确和错误的两双鞋垫,让学生进一步理解对称的含义)

师:看图上的鞋垫哪一双是正确的,哪一双是错误的?

师:小朋友们,看一下自己穿的鞋的鞋底,图案是怎么样的啊?(请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律,再根据自己的观察进行判断)

师:怎么样,观察好了没?图上的哪双鞋垫是正确的?

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教师总结:

鞋垫上的对称图形,不仅形状一样,大小,颜色也是一样的,而且所对称的地方所在的方位也是一样的。

(教师出示小兔子,并以小兔子的口吻与学生对话)

师:小朋友们好,我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的,你们能帮我做一些吗?

4、学生操作,教师巡回指导,特别提醒学生注意对称的关系

5、教师根据学生的操作结果进行评价

选一双装饰正确的,一双错误的,让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进行评述。(引导学生注意正确和错误装饰方法,强调对称)

6、学生互相欣赏作品。

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