第一篇：班主任工作案例：教育需要润物无声-班主任工作案例
班主任工作案例：教育需要润物无声
一、案例内容
我们班有一名男生小A，这名学生虽是男孩，却很腼腆，性格也比较孤僻、懦弱，很少与人交谈、交往，上课也闭口不言，对于教师的主动接近，他也总显得比较紧张。为此，我专门抽时间进行了家访，其母亲反映情况主要有三点：
1、小A在11岁时其父亲由于赌博输了很多钱，离家出走，结果逐渐形成了怯懦、自闭，不愿与外界交流的性格；
2、小A成绩原本不错，但在其父出走之后，他经常无故发呆，神情恍惚，作业质量大幅下降，成绩也逐渐下滑；
3、由于只靠母亲一人支撑家庭，生活比较拮据，小A的生活无法与同龄孩子相比，也可能导致他的离群。
二、案例分析
针对小A的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致小A孤僻、懦弱的原因应该有以下几点：
1、家庭变迁
小A原先家境较好，但自父亲离家之后，生活质量一落千丈，一些基本的要求也无法得到满足，使得他产生了自卑心理，加上部分同学到处宣扬其父之事，使得他更害怕与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2、母亲暗示
从小A及其母亲的表述来看，自其父离家之后，母亲经常以泪洗面，常常哭着要求儿子好好读书，为自己争气，不要给自己丢脸，但与小A的直接沟通却比较缺乏，使得小A越来越害怕母亲的哭诉，怕成绩考不好，怕母亲责怪，这些都使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理带来了严重的副作用。
3、心理承受能力弱
因为家庭的变迁、母亲的态度以及由于成绩下滑导致部分老师的责骂，使得他不自觉的形成了我不行、我不会乃至我不敢的心理，采用了逃避的方式去应对生活中的竞争，时间一长，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
三、案例诊断
经过原因分析并请教部分班主任，我初步设定了一个方案，打算从三方面入手帮助小A抛却怯懦、挥洒自信。
1、家庭
从小A家庭入手，我主要采取了三个手段。
（一）与其母亲保持经常联系；由于小A缺少归属感，心理状态也不易把握，为了更好的了解小A心理动向，我每隔一周至少与其母亲交流一次，把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。（班主任）如有一天，在交流中知道了小A对前两天我当众表扬他的事感到极其兴奋，我就有意识的在日常学习中给予他表现的机会，并予以及时的表扬，也从他母亲的口中知道了他一丝一点的变化。
（二）对其母亲进行教育；由于其母生活态度比较悲观，不利于小A性格的转变，因此我特意对其母进行了教育，指出在教育子女过程中，应以乐观积极的态度进行，而不是悲观失望。其母也认同了我的说法，在教育中有意识的回避了不愉快的事情，尽量给小A营造了一个比较宽松的家庭氛围，并经常利用周末与小A出门游玩、散心，大大转变了小A的生活态度，与其母的交流也逐渐增加。
（三）帮助修补家庭关系；其父虽已离家，且3年未归，但每隔一段时间总会打电话给小A，了解其生活、学习情况。在偶然的情形下，我了解到其父并非故意不回家，而是觉得实在没有脸面见家人，我抓住这一契机，对其进行诱导，并且做通其母工作，使得其父在三年后首次回家，虽然仅仅两天时间，但从他母亲口中得知，小A从未有过那么开心。更可喜的是，从他的周记中，我看到了他的欣喜、他的誓言，也明了他的心扉已被打开。
2、同学
我们班有些同学比较热心，平时的课余活动以及班队活动都比较丰富。为次，我特意找了三位比较热心的同学，隐晦的对他们交代了小A的境况，并在征得他们的同意之下，要求他们在平时的活动中能多给小A参与的机会，给他在班级的归属感。虽然我没有具体交代该如何行事，但三位同学都非常热心，他们真正的通过自己的行为给予小A帮助。
经过半年时间的调整，我已经常能看到小A在球场上的身影，听到他开朗的笑声，以及在课堂上响亮的回答声。
3、教师
在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对小A进行提问；尽量多对小A进行表扬；多对小A的作业进行面批。由于各位课任老师都了解小A的家庭状况，所以对我的几个建议也表示了认可，而从小A母亲及其周记来看，他刚开始并不很适应这种转变，但当他熟悉了老师的这一态度时，在学习上他迸发了无穷的潜力。当然，对小A的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友，与我在一起没有任何心理负担，能够把他的任何想法都向我倾诉。
终于，他不再怯懦，不再孤僻，而是与其他同学一般的自信、开朗。为此，我也欣慰不已，虽然付出颇多，但看着一个怯懦的小男孩在你的帮助下成长起来，这份成绩还是颇值得我自豪的。
第二篇：班主任工作案例：教育需要润物无声
班主任工作案例：教育需要润物无声
一、案例内容
二、案例分析
针对小A的种种表现，我多次与其深入的交谈，并和其他课任老师一起进行了分析，初步认为导致小A孤僻、懦弱的原因应该有以下几点：
1、家庭变迁
小A原先家境较好，但自父亲离家之后，生活质量一落千丈，一些基本的要求也无法得到满足，使得他产生了自卑心理，加上部分同学到处宣扬其父之事，使得他更害怕与同学交往，从而选择了逃避的方式，性格越来越孤僻。
2、母亲暗示
从小A及其母亲的表述来看，自其父离家之后，母亲经常以泪洗面，常常哭着要求儿子好好读书，为自己争气，不要给自己丢脸，但与小A的直接沟通却比较缺乏，使得小A越来越害怕母亲的哭诉，怕成绩考不好，怕母亲责怪，这些都使他背上了沉重的思想负担，产生了某种恐惧感，给他的心理带来了严重的副作用。
3、心理承受能力弱
因为家庭的变迁、母亲的态度以及由于成绩下滑导致部分老师的责骂，使得他不自觉的形成了我不行、我不会乃至我不敢的心理，采用了逃避的方式去应对生活中的竞争，时间一长，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。
三、案例诊断
经过原因分析并请教部分班主任，我初步设定了一个方案，打算从三方面入手帮助小A抛却怯懦、挥洒自信。
1、家庭
从小A家庭入手，我主要采取了三个手段。
（一）与其母亲保持经常联系；由于小A缺少归属感，心理状态也不易把握，为了更好的了解小A心理动向，我每隔一周至少与其母亲交流一次，把握他的最新情况，并以这些情况作为方案事实的依据。（班主任
www.xiexiebang.com）如有一天，在交流中知道了小A对前两天我当众表扬他的事感到极其兴奋，我就有意识的在日常学习中给予他表现的机会，并予以及时的表扬，也从他母亲的口中知道了他一丝一点的变化。
（二）对其母亲进行教育；由于其母生活态度比较悲观，不利于小A性格的转变，因此我特意对其母进行了教育，指出在教育子女过程中，应以乐观积极的态度进行，而不是悲观失望。其母也认同了我的说法，在教育中有意识的回避了不愉快的事情，尽量给小A营造了一个比较宽松的家庭氛围，并经常利用周末与小A出门游玩、散心，大大转变了小A的生活态度，与其母的交流也逐渐增加。
（三）帮助修补家庭关系；其父虽已离家，且3年未归，但每隔一段时间总会打电话给小A，了解其生活、学习情况。在偶然的情形下，我了解到其父并非故意不回家，而是觉得实在没有脸面见家人，我抓住这一契机，对其进行诱导，并且做通其母工作，使得其父在三年后首次回家，虽然仅仅两天时间，但从他母亲口中得知，小A从未有过那么开心。更可喜的是，从他的周记中，我看到了他的欣喜、他的誓言，也明了他的心扉已被打开。
2、同学
我们班有些同学比较热心，平时的课余活动以及班队活动都比较丰富。为次，我特意找了三位比较热心的同学，隐晦的对他们交代了小A的境况，并在征得他们的同意之下，要求他们在平时的活动中能多给小A参与的机会，给他在班级的归属感。虽然我没有具体交代该如何行事，但三位同学都非常热心，他们真正的通过自己的行为给予小A帮助。
经过半年时间的调整，我已经常能看到小A在球场上的身影，听到他开朗的笑声，以及在课堂上响亮的回答声。
3、教师
在请求课任教师帮助时，我提出三个建议：适当的多对小A进行提问；尽量多对小A进行表扬；多对小A的作业进行面批。由于各位课任老师都了解小A的家庭状况，所以对我的几个建议也表示了认可，而从小A母亲及其周记来看，他刚开始并不很适应这种转变，但当他熟悉了老师的这一态度时，在学习上他迸发了无穷的潜力。当然，对小A的转变工作也少不了我的疏导，我通过当面沟通、周记指导、同学了解等方式及时的把握住他的每一丝动态，并给予他相应的指导，让他感觉到我完完全全是为他的发展着想，是他难得一见的真心朋友，与我在一起没有任何心理负担，能够把他的任何想法都向我倾诉。
终于，他不再怯懦，不再孤僻，而是与其他同学一般的自信、开朗。为此，我也欣慰不已，虽然付出颇多，但看着一个怯懦的小男孩在你的帮助下成长起来，这份成绩还是颇值得我自豪的。
第三篇：和风细雨 润物无声——班主任工作案例
和风细雨
润物无声
—班主任工作案例
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，大至教育教学工作，小至学生的头发样样少不了班主任操心。班主任对班级学生暴露的各种现象和问题如何处理，将影响到学生的发展和班风的形成。下面通过具体事例说说我在处理班级事务的一些做法。
我班学生乙，学习较努力，但性格偏内向，脾气暴躁，在高一这学期，偶尔遇到情绪不佳，未经请假就不想上学。在我班凡迟到、旷课要罚打扫卫生。有一次处罚时，他很不乐意，甚至对老师和劳动委员的语气很冲动，言语很不友好。在这种情况下，若采取训斥、指责，甚至体罚的手段去对付学生，往往越搞越僵，既达不到教育的目的，又伤害了师生感情。我翻出出勤记录，把他的迟到、旷课情况一一列出，让他清楚劳动委员的安排是公正的。在事实面前和老师的开导下，他暴躁的情绪逐渐气息。从那以后，我欣喜地发现乙生再没有迟到旷课。
有一次，乙生在语文课上不想写作文而与科任老师发生摩擦。我没有在班里公开批评，而是及时和他进行了一次长谈。经了解，该生对语文不感兴趣，不爱写作文。我耐心地开导他偏科的危害，科目的不均衡发展又是高考的一大弱势，科任老师完全是为了他的前途负责任。另一方面，我直截了当地指出其性格的薄弱点——性格暴躁，若注重个人修养，学会自我调控，增强自我克制的能力，是可以改善的。在与别人的交往过程中，为避免词不达意，伤害双方的感情，可以先打腹稿，理清思路，再与人交流。若情绪不好，可以在课余时间通过打球、散步、听歌等消除烦躁的情绪，放松心灵。在期中考试中，该生竟然考及格了，我抓住时机，及时鼓励他，只要努力，一切皆有可能。他很高兴，学习积极更高。经过一段时间的调整，该生性格变得开朗，遇到事情要请假，他已经会礼貌地和老师交谈。有一次违反学生常规，他还主动地向老师认错。
教师在传播知识的同时，还要引导学生如何为人处事，养成良好的性格和平和的心态，以适应社会日益激烈的竞争。而心态对学生的学习效果的影响是至关重要的。若学生经常处在不良情绪的环境中，则易分散精力，影响学习效率，还容易产生孤独感或任性行事，乱发脾气，由此造成人际关系的紧张。班主任在与学生的接触过程中，对暴躁型的学生的教育应避其锋芒，注意体察学生的心理状态，善于选择有利于学生悔过认错的教育时机，采取和风细雨、以理服人的方式，耐心细致地摆事实、讲道理，稳定学生情绪，促使学生转变思想，提高认识，使问题得到解决。总之，培养学生加强自我调控的能力，以积极乐观的心态面对每一项学习任务，学习兴趣和学习效率将会随之提高。
总之，为了更好地帮助学生塑造良好的性格，还要不断加强自身的学习和修养，多了解学生们的要求和想法，以便有的放矢，切中要害，尽快解决问题。
第四篇：班主任工作案例——“无声”的教育
班主任工作案例——“无声”的教育
蔡子昭
在班主任工作过程中，天天都不是平静的一天，总会有一些新的情况发生，在一些事件中逐渐的锻炼自己，下面就是我对一件事情的反思：
某天早上,我发现班上还有一位陈X同学还没有回学校.经过了解，才知道他逃课去了网吧（他迷恋网络游戏已好久了，他父母对他已失望，我也找他多次谈话，但收效甚微，我决定改变策略。）我找了学校附近的好几家网吧，终于发现他正起劲地玩着网络游戏。我悄悄地打电话给他爸，他爸很快就到了,由于太专注他没有发现他爸和我的到来，他爸怒吼着说“马上跟老师回去！”。他猛地站起、低着头、背起书包离开网吧。他默默地跟着我进了教室，自始自终，我们都一言不发。事情过后，整个上午我也不再提起这事，上课下课从不单独找他。中午放学后，他心事重重地来办公室找我：“老师，你打算什么时候处分我？”我佯装说：“你最近表现不错呀，处分什么？”他明白了我的用意，竟不好意思地低下了头。他默默地站着，始终没有离开办公室，而我没有理他，我在忙我的工作。直到我下班，他才离开。下午，他主动地交给了我一份检查，深刻认识自己的错误，决心不再逃课。我拍拍他的肩膀，自始至终没有批评他一句。经过这次较量，他学习自觉性提高了很多，成绩也有所进步。
反思：在我的周围有相当一部分班主任在发现学生的问题时，往往喜欢喋喋不休地批评学生，使得学生紧闭心灵之窗，教育效果反而不理想。因此，不妨试试无声的批评或惩罚，可能会给我们的教育带来意想不到的效果。这是为什么呢？
第一，无声的批评能使周围的气氛沉闷起来，加上当时批评者的表情，更使得受批评者处于高度戒备状态；此时，他的思维变得特别敏感，想得也特别多，因此，对自己的错误记得牢，想得通。
第二，无声的氛围会造成一种沉闷的压力，同时会使受批评者产生一种期待，期待老师的批评早日过去。一旦这种有声批评没有及时出现时，他会感到异常和不安。他会想：“今天没有挨批，也许是明天吧？”从而产生了焦虑和恐惧感，进而强迫自己改掉毛病。
只要我们恰如其分地运用各种教育手段，就有可能产生良好的教育效果。我的成功体会是：一要有一颗爱心。没有爱就没有教育。当事情发生时，如果教师没有爱心，就不会从学生的角度看问题，那是无法进行反思的，更谈不上解决问题和改进教育方法了。二要树立新观念。从对各种教育案例的分析中，不断地进行反思：哪些教育方法恰当？还存在什么问题？要作到心中有数；对于教育中出现的新情况、新问题，要依据新的教育观念，去面对，去解决。
第五篇：春风化雨,润物无声(班主任工作点滴)
春风化雨，润物无声
——浅谈班主任工作的点滴 单位：屏山县太平乡初级中学姓名：周 强
众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。我认为作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容，随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。在此，我就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会：
一、用“爱心”的春雨去浇灌学生
陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。班主任的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。班主任在工作中要以强烈的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。当然，作为班主任，表达自己爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。特别对一所留守学生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。在七年级下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋，于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工，因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。了解了这
个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。这就告诉我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此，让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。
二、用“宽容”的胸怀去理解学生
一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。”我想这就是对宽容最生动最直观的诠释。宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的工作带来难题。学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之一。他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积极性和主动性。所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而
收到更好的教育效果，正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
三、用“微笑”的魅力去吸引学生
一位诗人说过“微笑是阳光，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳”。所以作为班主任，我们应该把“阳光”和“芬芳”毫无保留地送进每一位学生的心田，让他们从心灵上感受到微笑的魅力。相信微笑能使班级气氛更和谐，相信微笑能够改变一切。因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友，使我的班级管理更得心应手。其实，让微笑走进班级，走进学生的心灵，那样受益的不仅仅是学生，还有自己。正如这样一句话“我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。”是啊，微笑是最具魅力的，有时微笑比严厉地批评更有价值。
四、用“榜样”的力量去引领学生
人文教育论强调“潜移默化，熏陶感染，润物细无声！”作为一名班主任，要取得学生的信任和尊重就要做到以身作则。处处为学生做出表率，这样才能使整个班级产生一种无形的感召力。凡是希望学生做到的，教师必须首先做出样子。在生活中，我教育学生要养成良好的卫生习惯，为此自己也“躬身实践”做好了带头作用，在校园内任何一个地方发现垃圾我都能弯腰拾起来，经过一段时间的榜样示
范，我发现本班在学校里弯腰拾垃圾的学生多了，不仅维护了学校的清洁卫生，而且形成了学校的一道亮丽的风景线；为了让学生争取更多的学习时间，提高全班的整体成绩，所以我号召学生早晨和中午都能提前到教室看书写作业，虽然开始总有一部分不能做到，但看到我每天都能提前到教室陪着他们。经过时间的磨炼，以前不能按时到教室的学生也做到了，并且风雨无阻。这就是靠榜样的力量引领着他们，班级的学习氛围越来越浓厚，卫生打扫的程度也无可挑剔。是啊，榜样这无声的语言优于费尽心思的说教，所以我们要坚信榜样的示范力量。
五、用“家访”的契机去转化学生
教育学生并不是老师的单向教育，班主任要想有利于工作，有利于教育管理，必须积极与学生家长配合，做到教师与家长的双向教育。我相信每个班都有后进生，针对这一情况，作为教师不能骂不能体罚，还必须达到教育目的，家访便是有效途径之一。刘强是我班的问题学生之一，到校后经常外出，还时常顶撞老师，不守纪律，在全校可谓是“赫赫有名”，在别的老师为之头疼而厌烦的时候，我并没有因他们的思想影响我的判断，因为我相信没有天生的调皮的学生，在他们的调皮背后肯定有着某种原因。于是我开始去了解，了解让我知道该生是重组家庭，如果不及时与家长沟通，将不利于该生转化。我便利用周末时间来到他家，在用语方面，既要维护该生面子，又要将实际情况反映给家长，得到了家长的支持和该生的理解，收到了良好的家访效果。家长和老师的配合教育，对刘强动之以情、晓之以理，让他正确地认识了自己，对人生观、价值观和世界观进行了重新定位，他的改变所有老师都有目共睹，并由衷地感到高兴。这就是家访的作用，不仅给学生营造了有利的生活学习环境，而且也让老师从中收获了欣慰和幸福。
总之，班主任的工作是细腻而又多样的，一分汗水，一分收获，付出终有收获。只要班主任在平时的工作中做到对学生多一份关爱，多一点引导，多一丝宽容与微笑，学生都会因此而感动，他们就会在我们潜移默化的教育中健康成长，那么我们的班主任管理工作就成功了。
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