小学班主任工作反思：用心去呵护孩子-班主任工作反思

第一篇：小学班主任工作反思：用心去呵护孩子-班主任工作反思

小学班主任工作反思：用心去呵护孩子

文/李丽君

有位教育家说：世界可分为两个，即成人世界与儿童世界。教师就是成人世界派到儿童世界去的使者，他负责搭起一座友谊、沟通的桥梁，引领儿童成长，促使他们朝着社会所期望的方向转变，最终成功融入成人世界。在我去年教的五

（三）班中，有这样几则发生在我身边的教育小故事对我深有启发。

一、童心是走进儿童世界的通行证

童心，让教师和小学生有了共同的语言。因为你面对的是一个特殊的群体——天真纯洁、富有想象力的孩子。

五

（三）班有一个调皮捣蛋、成绩相对落后的男孩黄波，在一次现场作文比赛他写了一篇作文，只有一百多字，语句也不够通顺，但我却发现文章很感人。文章大致意思是：“小狗前天病死了，吃饭时我依旧把肉骨头留着。放学回家时，希望小狗老远就跳出来，过年似的满心欢喜地欢迎我，可小狗却没有出现。我来到离家不远小狗的坟前，放下肉骨头，眼泪就止不住掉下来。小狗，你在天堂过得还好吗？”当我读到这篇文章时，眼眶不禁湿润了。我们指导小学生写作文的主要目的不就是表达自己真实的情感吗？这篇文章虽然在形式上存在字数过少、描写不具体、语句不通顺等诸多毛病，但字里行间透露出的童心、真情却弥足珍贵。从这个角度说，这篇作文比那些满纸假话的文章不知要好多少倍。作文课上，我把这篇作文当范文读了出来，并评了一等奖，还给他发了一张奖状。通过这次作文，孩子们都明确了一个观点：文章中的童心、童真、童趣是最可贵的，真情比那些华丽的辞藻重要得多。黄波因此精神大受鼓舞，写作文的热情日渐高涨，成绩更是天天在进步。

二、爱心是施教成功的关键

教育是教师施教传道和儿童受教修养两者相统一的过程。爱是教师、儿童沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让儿童充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，儿童就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。

我至今仍清晰地记得第一次见到她的情境。怯生生的眼神、整洁的衣着、清秀的面容、独自一人坐在教室，丝毫没有其他同学的那种兴高采烈。

“你叫什么名字呀？”我俯下身子问她。

“我叫黄健敏。”她轻轻地答道。

她的情况我倒是已经了解了一些，从一年级起每门功课从没有及格过，还有一次语文考试居然得0分，我早已抱着放弃她的想法。但看着孩子整洁的面容我顿生好感。日子一天一天过去，有一次，我批改日记，翻开一个本子，一股清香迎面扑来，本子中竟然夹着几朵小花。“谁这么浪漫？”我惊奇。翻到本子封面，原来是黄健敏。哦，这么有心的孩子，她的成绩一定会提高，我更加坚定了自己的信念。从此，我寻找她的每一个闪光点，在班里大力表扬她取得的点滴进步。有一次，现场小练笔比赛，她的练笔字迹工整、也言之有物。我在班级板报中展出了她和另外四位同学的作品。同学们惊奇了，她的小脸上也露出了天使般的笑容。从此，她的语文成绩稳步提高，及格了，上八十了。（班主任工作反思）慢慢地，她开朗了，她会主动和同学们一起活动了。我也常舒了一口气。其实，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在这平淡中让孩子感到了一丝一丝的温暖，一些可能是她从未感受过的温暖。你就可能改变她的一生。

三、耐心是引领儿童健康成长的保证

其实，只要我们对孩子有足够的耐心，解决许多教育问题，并不像想象中那么困难。记得一次上语文课，学完一段我让同学们准备片刻后依次上台背诵，会背者有小奖品。大家的热情很高。轮到叶首男上台了，因为调皮，成绩也很差。他结结巴巴地刚背，底下的同学就“哧哧”地笑起来。他的脸更红了，背得也更慢了。我耐心地安慰他：“不要急，慢慢背。”虽说停停背背持续了好长时间，可他居然全背对了！为了表示鼓励，我在一本本子的封面写上了个大大的“奖”字，把本子送给他。当他接过本子时，我惊诧地发现，他竟然哭了！他嘴唇哆嗦着，向大家鞠了一个躬，小声说：“谢谢老师和同学们！”学生们也都很吃惊，沉默了一会儿，就激动地鼓起掌来。我的心被深深地震撼了，看来，调皮的孩子并不是我们表面看到的无可救药，只要我们多付出一点点耐心，有时甚至只需要听他把话说完。在爱的感召下，许多孩子都是可以变好的。永远在下一个路口等孩子，教育不仅需要宽容、理解，有时更需要耐心。

教师们，用心呵护你的孩子吧，你会收获很多快乐。

第二篇：用心做好班主任-班主任工作反思

用心做好班主任

班级管理工作是一项复杂而周期长的系统工作，班主任是这项具体工作的领导者、组织者和实施者。班主任在学校管理和德育工作中占有十分重要的地位，班主任是教师中与学生接触最密切的人，要实现每个学生个体的良好发展，我在多年的班级管理工作中本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本方针，进行了积极的探索，只要用心做好班主任，就会收到良好的效果。

一、爱心是灵魂

爱是人类的永恒的话题，是人类的基本的情感，爱更是教育的灵魂和生命，爱是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，没有爱就没有教育。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的捣蛋鬼，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

对于六年级学生来说，他们正是在父母身边撒娇的年纪；正是他们对世界充满好奇的年纪；正是他们好动、好玩的年纪。因此对于一些童趣十足、无伤大雅的举动我总是宽容对待，用一种“慈母”般的眼光欣喜地关注他们的成长，欣赏他们的可爱之处，保护他们珍贵的童心。

“爱的力量是无穷的。”学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或分歧情绪，而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦，“忠言”不逆耳。

“精诚所至，金石为开”。春天播下师爱的种子，秋天必定结出尊师的硕果。更重要的是，“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵，实现了爱的迁移，教给了学生们好何爱别人。

二、细心是关键

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任的操心。班主任还应有一颗纤细如发的心——细心。为此，我认为要认真做好“六个勤”，即“勤观察、勤交流、勤家访、勤鼓励、勤表扬、勤记录”。

平时，细心观察学生的学习、情绪、身体、表现；多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；多家访或与家长直接交流，了解学生的家庭情况，分析学生思想动态；关注学生点滴的进步，及时鼓励、表扬；有教育心得多记录、多总结，积累经验……这样对学生各方面情况均了然于心，才能因材施教。

英国的斯宾赛在《教育论》中指出 “要记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人”。班主任在工作中要把学生培养成为一个有理想，有目标，有志气，有追求的人，那就要不断的培养学生的毅力，使之逐渐形成自治力，这就需要我们班主任老师能给予学生活动的空间，我们教育的对象——学生，是一个活生生的独立体，独立自主性是其基本的行为特征，作为班主任老师的我们必须在维护和尊重学生的独立人格的同时提高起自我教育的能力，并且在开展活动时把主动权交给学生，但这不是有些同志认为的“撒手不管，放任自流”，更不是“投机取巧，乘机偷懒”，而是作为班主任老师的我们要抽出更多的精力，细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想的需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。

三、耐心是根本

俗话说：“十个指头伸出有长短。”班主任对他们不仅应施以爱心、施以细心，更应施以耐心。

急性子是做不好班主任工作的。班主任不仅要教书，更要育人，育人是思想工作，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果经常因为一点点小事就发脾气，自以为是，独断专行，独裁专制，容易伤害学生的自尊心，也容易打击学生的自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任应该认识到这些方面。

班主任老师也应该看到每一个学生都有独特的个性，每一个学生都有着自己的兴趣爱好的特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生的信任的配合，而不能靠使性子、发脾气，依靠家长式独断专行来解决问题。做为班主任怎样培养学生的耐心？我想，首先，应该保持每天的心情愉快。要把学生看作是一群可爱的学生，一群可以犯错的学生。应该以一位明白学生心理的专家来看待学生。（班主任评语）第二，应该积极投入在工作中。学校的工作是繁忙琐碎的，很多时候都是豪无头绪的。应该积极的思考如何做有智慧的老师，从繁忙的事情中理出头绪。事实上，抽身出来才能看到全局。第三，应该三思而后行，遇事切忌急躁。第四，应日醒其身。在教学上，应该每课反思。在教育上，更是应该每日反思。只有思考才能知道是对是错。第五，应该勤快些，培养自己的观察力。从多个角度去观察学生，分析他们的想法的做法，知己知彼，百战不殆。

耐心，不见得是天生就有。要靠的是后天的观察思考以及个人的修养。多思考，多分析，多发现，多完善。

四、诚心是试金石

传道之人必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，首先自己要有高尚的灵魂，这就要求我们的班主任诚心待人，诚心待“生”。要与他们坦诚相见，以心换心，诚心是学生检验班主任的试金石；是师生之间感情鸿沟缩小的法宝，只有让学生感受到了班主任的爱心之“诚”，才能达到师生心灵的沟通和情感的共鸣与水乳交融，才能充分发挥班主任自身的“为人师表”。要以诚心赢得学生的信任，并发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，教育学生，使学生做到“亲其师，信其道”。

五、热心是桥梁

由于诸多原因一些学生逐渐被班级“边缘化”，成为“边缘生”也就是“后进生”。他们情绪低落，缺乏学习的积极性和主动性，处于被“教师遗忘的角落”。他们尤其需要老师，特别是班主任那颗融冰化雪的热心，去碰撞出他们内心深处的火花。因为这种“边缘生”在班级中被冷落太久，会有较之于别人更为深刻的不安全感。班主任要理解他们在班级氛围中所承担的沉重的心理压力，经常与他们谈心，交流情感。学生具有独立人格，内心充满激情和希望，班主任要始终保持冷静和清醒的头脑，找准说话和交心的切入点和突破口，切莫放任自流，不理不睬。

六、责任心是底线

有人说当班主任是一种良心活，负责与不负责的工作量相差很大，而干多干少的结果却相差不大，有时相反的，自己尽力而为的事，或是毫无收获，或还是其他人投机取巧的好。我觉得做班主任完全是一种心中的责任，一种问心无愧的责任。心是道德的基点，在日常工作中表现为自觉的把份内的事做好。班主任的责任心表现在对社会、对学校、对学生负责。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对社会、对学校负责，下对学生负责。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。

七、宽容心是种子

“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与之对抗，岂不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。

宽容并不等于纵容，如果班主任一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任对干部子女或班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行等，作为班主任这是不行的，凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会贻害学生，而且班主任本人也因此威信扫地。

宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，那么，到底什么是宽容呢？

宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃、破罐子破摔的，如果一个学生身上有一些小错误，也许你的宽容会使他自律、自束、自策。在教育实践中不乏实例：比如，我以前班上有这样一个女生，开始时早晨经常比班级规定的时间晚到，而且我发现她每天的发型弄得漂漂亮亮的，说明她在发型上花的时间肯定不少，所以要迟到，同时观察到她比较内向，所以，经过一个阶段以后，我就利用班会课，对全体同学同时暗示这位女生，说：爱美之心人人有，尤其女同学，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在美发上，实在不合算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为他们自己着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。

经过多年的实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类的灵魂工程师，请你拥有一颗宽容的心吧！

想要做一名出色的班主任应该不难，关键是要在工作中持之以恒，千万不能一曝十寒，要尽可能循序渐进，由浅入深，耐心疏导，通过目标激励，兴趣吸引，培养同学们的健康情操，调动他们的积极因素，从而达到“千淘万滤虽辛苦，吹尽沙底始见金”。只要你用心做班主任，你肯定是一位受学生信赖的班主任。

第三篇：小学班主任工作反思

小学班主任工作反思

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦，却又是那么微不足道，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。回想二十多年来的班主任工作，的确给我带来许多的快乐、烦恼、遗憾的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结如下几点：

一、抓常规，养习惯

常规是确定班级好坏的重中之重。一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。

二、信学生，挥主性。

班主任是班级的组织者，领导者。要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。

1、选准班干部。要想把班级管理好，单靠班主任是不可能的，必须依靠全班同学的共同努力，特别是班干部，他们是班集体的主心骨，是班主任的得力助手，是同学们的楷模。为了挑选出来的班干部成熟起来，充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。让全班投票选举，接着根据他们的实际情况，就爱好、能力、热情、个性等，师生讨论共同确定，然后对他们进行职位责任管理的辅导，使他们明白各自的职责，规范的管好班。

2、协助、鼓励、支持。放手让班干部大胆地开展工作，去发挥他们的才能。当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，我就为他排忧解难。鼓励、支持班干部主动、敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作。

3、定期总结。定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，鼓励他们大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。采用一周、一月、期中、期末总结的办法。一周下来，表现好、有进步的，奖一颗星星，表现特别好的，多奖一颗。学期末进行统计，谁的星星多，谁就获得大奖。学生在评比中让学生形成一种你追我赶的学习气氛，好的要求更好，后进的要求进步。学生很看重自己得几个星星，此活动让我在抓学生各方面行为规范中起很大作用。

三、树榜样，成德行

首先我从严要求自已，以身作则，言教身教，良好的身教是树立威信的最好办法。如果威信能使学生对教师敬重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中，我用“爱”的思想来指导工作。因为每一个学生都是

有情感，当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等，都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。要想使班级的各项工作顺利进行，就得使学生信任老师，这除了有渊博的知识之外，还需要老师成为学生的真正朋友，成为学生的贴心人。因此，平时尽可能多地在学生之中，与学生一起游戏，一起活动，一起值日，一起劳动，与他们谈学习，谈理想，说玩笑，以心交心，以诚待诚，我把自己真正融入他们当中，成为他们的一员。“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

我们希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。

四、联家校，促成才

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，我常常主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，或是平时放学时与多位家长进行交流。使学生共同进步。

五、抓后进，转进步。

不管是优秀班还是普通班，班里多多少少都会有差生。做到厚爱差生，就是真正做到以情动人。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们更缺少辨别能力。他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到“接纳”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，第三信任后进生，鼓励、帮助他们克服学习上或生活上的一切困难。并向他们表明老师对他们的态度是一视同仁的，以消除他们的疑虑。所以我平时注意关心他们的学习，鼓励、指导，让他们形成一种向心力，乐于学习。给学生每个人身边安排一位“小老师”。我常常抽一些课余时间手把手地、耐心地、恒心地给学生补漏补缺，使学生弄懂为止。每个学期结束学生都在原有的基础上有所进步。

以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。当然，我做得还不够，有待于进一步提高。通过这次的班主任培训，我更认识到了班主任工作的重要性，也学到了许多做好班主任工作的经验。在今后的工作中不断总结以往的一些经验与教训；不断去反思自己犯的错误，并动脑筋去思考解决问题的办法；不断地去学习新的知识与技能，用它们去分析以往工作中失误的原因和制定正确的工作方法。实践——学习——反思，希望我能通过班主任培训,来增强自己的工作能力与信心!

第四篇：小学班主任工作反思

班主任工作反思

我担任一年级（1）班的班主任，要谈经验有些惭愧，虽然在岗位上已经近六年了，但是也没有什么方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧，如有不妥之处，望大家批评指正。

我从05 年工作以来，一直担任小学数学工作兼班主任工作，这么多年担任班主任让我深深体会到班主任这个活确实不好干，大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事儿，样样少不了班主任操心。在坐的班主任都任课，既要管理好班级，又要在竞争日益激烈的今天为自已在教育教学岗位上谋得一席之地，是很不容易的。这学期，我服从学校领导的安排，担任一年级(1)班的班主任以来，感触很深。我最大的感受就是不适应，压力大。学生家长很多都是农村的，没时间管孩子，所以学生的学习习惯差是最令老师头疼的；另外，有些家长因为家庭条件优越，个别学生特别任性，跟他们很难沟通。所以，刚开始面对他们，说心里话，有些不知所措。后来，在与学生和家长的接触中，我感到只要班主任老师尽职尽责，多与学生多与家长沟通，这些困难是能够解决的。于是，我调整自己的心态，尽快适应了学校的工作，所带的四（8）班也有了进步。

一、关注细节，从点滴小事抓起，培养学生的良好习惯

良好的习惯是进行正常的学习和生活的保障。新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，班主任就要从关注细节，抓点滴小事，培养学生良好习惯入手，组织好学生的纪律。比如：上课前，提醒学生做好课前准备，注意静息的姿势。在我的语文课堂上，我还注意训练学生坐的姿势

（如：坐椅子二分之一的位置，双脚要平放在地面上等），另外，课本文具摆放要有条理，教育学发言先举手，不能随意打断老师的话；回答问题时声音要响亮、清楚；学生读书的时候，注意拿书的姿势等。我不但在自己的语文课堂上有意训练和培养学生良好的习惯，还利用早读、队活动领着学生学习学校规章制度，提醒学生养成良好习惯，并且在课下注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

二、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我努力做到（1）好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。（2）尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。(3)平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如，为了给学生营造一个舒适、整洁的学习环境，平时我们非常强调不能随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说，光说教对他们来说

起不了多大作用，一转身就忘了。于是，每当看到地上有纸屑，我就轻轻地蹲下身子，捡起纸屑，故意走过孩子的身旁，再把它扔进垃圾桶。慢慢地，一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且，看到教室里有纸屑，也能主动捡起来。我们班的吕贝花,田静几个同学每天都坚持在教室里主动捡纸，这令我感到非常地欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。虽然老师只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。

三、用心播撒爱的种子

作为一名教师，我们不但要爱班上的优等生，更要对后进生倾注更多的关爱。在学习中，不让一个学生掉队。如我班孔博文同学，脑子比较聪明，可学习习惯差，写作业有时还偷懒。我没有放弃他，而是手把手的教他写字，抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前夸奖他。渐渐的，他不但能很好完成作业，而且成绩也有了进步。在生活上，我无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、多喝开水，以至学生下课了，老爱拉着我问东问西的跟老师亲近。

爱不能只作为一种理念挂在老师的嘴边，更重要的是把爱这种情感渗透到学生心里。老师不经意举手投足透露出的对学生的情感，特别是小学生，他会感受到那是一种巨大的爱。我们班新转来的马婷同学，脑子很聪明，做事也非常认真，但是上课时总是不敢也不愿举手回答问题。我发现后，主动找她谈话，经过了解才知道，她是一个自尊心很强孩子，生怕回

答问题时出错被别人取笑。针对他这种情况我在课堂上向她投去信赖的目光。并鼓励她，慢慢地她敢在课堂发表自己的意见了，也很快与很多同学成为了好朋友，现在她发言特别积极，而且，经过一段时间的训练，语言表达能力也提高了。

爱学生，学生才会爱你；爱学生，学生才能服你；师生有了浓浓的情感，教育才能顺利进行；才能收到预期的效果。但我认为自己做的还不够，我会继续努力，为班级工作倾注自己的爱。

四、加强和学生家长的联系

我们班大部分学生家长都是菜农，家长很难了解孩子在校学习情况，根据这种情况，我们平时要密切联系学生家长，主动和家长联系，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。

班主任工作是琐碎而又繁琐的，却又是那么微不足道，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将继续耕耘属于我的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。

小学班主任工作反思

王庄镇尚庄小学

李全生

第五篇：小学班主任工作反思

小学班主任工作反思

（一）班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。作为一名小学的班主任，班主任工作的确给我带来许多需要总结与反思的地方，在此我将自己的一些想法与反思总结成以下几点：

一、常抓常规管理，初步养成良好习惯

学生从早晨上学到放学，一日的常规是否规范、文明，影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中，我主要从小事抓起，抓好常规管理，培养学生良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初，我就根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人。如：红领巾校徽佩带检查员、两操检查员、班级卫生检查员、纪律检查员等。同时，我利用班队、晨会让全班同学讨论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些。

二、让学生参与班级管理，充分发挥班干部的主动性。

班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生，信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。为了挑选出来的班干部成熟起来，我充分发挥他们的主动性，带好和管理好班集体，让他们真正成为我的得力助手。

1、树立威信，热情帮助。

班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。要求其他同学才会乐意接受和改正。

2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能，当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，我就为他排忧解难。慢慢地班干部们工作主动，也敢于指出班中的不良作风，使我能更彻底地了解班级的情况，更好更顺利地开展工作。

3、召开会议。

定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法，许多同学都能大胆地提议，而我对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

三、做一个以德服人、“人和”的班主任。

首先我希望培养孩子成为一个有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的渗透，经常结合教学内容，对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育，我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人，做一个品德高尚的人。

“公正”也是学生所看重的一项教师品质，因此对于所有的学生我都会一视同仁，当学生有进步时，我会及时做出表扬，而当学生犯错时，我也会做出合理的批评与教育。不会因为他成绩好而心存袒护，而对成绩差的学生抱有偏见。

其次，成为一名“人和”的班主任一直是我追求的目标，当然“人和”的班主任也应该是有威信的，而威信并非凭空产生，是要靠自己树立的，以身作则，言教不如身教，良好的身教是树立威信的最好办法。另一方面“人和”的班主任又应该是具有亲和力的，因为每一个学生都是有情感的，如果威信能使学生对教师敬

重，那亲和则使学生对教师不会敬而远之，情感像一根纽带，把教师与学生紧紧联系在一起。在日常的工作中，用“爱”的思想来指导我们的工作。当孩子表现好时，教师看似不经意地摸摸其脑袋或拍拍其肩膀、后背等，都会给学生带来很大鼓动。在和学生交流时我会注意自己的语气和语速，让学生感受到我对他的重视与尊重。

四、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，或是平时放学时与多位家长进行交流。

以上就是我个人班主任工作中的一点得失体会。当然，我做得还不够，有待于进一步提高。相信在以后的工作中，我将会以更大的信心和热情投入到其中。