第一篇：给予很简单就像把左手的东西交给右手人生哲理
有一个很自私的人，自私到连一粒米都舍不得给予他人，于是人们都叫他吝啬鬼。
一天。
佛祖经过他住的地方，得知此事，便决定登门点化他。
佛祖耐心地给他讲了“舍便是得”的道理。
在聆听了佛祖的教诲后，他也似有所悟。
这时，门外来了一个乞丐，于是佛祖便叫他前去施舍。他捧着一碗饭来到门前，可在给予的那一刻，他说什么也不肯松开自己的手。
试了几次，都无济于事。
他只好沮丧地回到佛祖面前，“我本想给他，可我就是松不开自己的手。”
佛祖略加思索，从怀里拿出一粒种子，放在他的左手里。“你把右手想成是别人，把左手想成是自己。现在你把这粒种子放在你的右手中。”
他疑惑地看了看佛祖，一想到把东西给别人，他又开始有些舍不得了。可过了一会儿。他又笑了，因为他猛然意识到。把左手的种子交到右手，那不也是自己的手吗，并没有因此失去什么。如此一想，便轻松地把那粒种子放在了自己的右手中。刹那间，他右手中的那粒种子竟奇迹般地长出了叶，开成了一朵美丽的花。
面对那朵美丽的花，那个自私的人忽然有所醒悟：原来给予很简单，就像把左手的东西交给右手，是很令人幸福的事情。
原来奉献如此美妙，就是在心里种下美德的种子，为自己开一朵美丽的花。给予很简单，就像把左手的东西交给右手。是很令人幸福的事情。
第二篇：幼师演讲：把最好的东西给予孩子
把最好的东西给予孩子
——国学教育学习心得体会
万古中心幼儿园
覃 辛
几乎所有的幼儿园都把“把最好的东西给予孩子”作为醒目的标语贴在墙上，有的人一定会说“现在的孩子难道不是享受最好的东西吗？”的确，孩子们都是独生子女，是爷爷奶奶父母心中的小皇帝，吃的穿的全是昂贵的品牌的。可是，我今天所说的最好不是给孩子物质上的而是精神上的东西――国学，中华民族几千年沉淀出来的传统美德。
国学启蒙专家认为，及早让儿童诵读经典，就是趁他心灵最纯净、记忆力最好的时期，让他们接触最具智慧和价值的作品。而诵读就是要让经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。“前辈们已经为这种方法„验明正身‟，证实其是奠定一生都受益无穷的语言文字功底和思能力的潜移默化的好方式。”
在我从教过程中，常常有家长说“老师，我的孩子在家没礼貌，老师，我的孩子有东西不分享，老师，我的孩子不尊敬长辈……”的确，在一个班，各种类型的人都有，有的孩子有礼貌，有的孩子却蛮不讲理，打人骂人。几天前，早上入园时，远远就能听到一个小孩哭闹的声音，一看是我们的唯唯，在她妈妈的连拖带抱的方式下送进了幼儿园，一问情况是她妈妈把她吃剩下的月饼吃了，这下可不得了了，妈妈说给她重买一个，不行，非要她剩下的，还叫她妈妈给她吐出来。听到家长笑嘻嘻的讲述，我的心非常沉重。在古代有“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”现在这个年代，父母怕孩子缺乏营养，什么钙铁锌硒全不落下，什么好买什么，什么昂贵买什么，但我在这儿却要说，我们的孩子最应该补的是“心”――孝心、爱心、善心、同情心……值得庆幸的是，我班有个叫殷晶辰的小朋友，每天下午吃点心的时候他都把点心藏起来放在包里，问他为什么不吃，他说我拿回家给妈妈吃。听了他的话我非常感动，我抓住这个机会教育幼儿，并用物质激励其他幼儿向他学习，就奖励了他一个点心。放学的时候并把这个信息反馈给了家长，感谢她的家庭教育对孩子的影响。
好习惯是孩子一生的财富，孩子学习了“文”，就需要用到生活中。老师和父母要注意抓住教育的契机，及时引导、以身立教、教育孩子纠正不良习惯，养成良好的道德品质，做到“知行合一”。
近两年，我们让国学走进幼儿园，走进我们的课堂。现在我班每周安排两次活动，学习“三字经” “弟子规”。就在孩子们热学国学经典的同时，问题也随之出现了。众所周知，学龄前的儿童识字量有限，也就是说他们在诵读一些国学经典的时候，只会背，不会写，也不会认字，甚至并不明白是什么意思。我就利用网络上的卡通、动漫，把生活中的小故事、小情节，深入浅出地引导孩子去理解国学经典中所蕴涵的深刻含义。
本期，我班幼儿全是新生，大家来自不同的幼儿园，孩子们的行为习惯各不相同，开学第一天就打人、抢玩具，更气愤的是一个小男孩去抢小朋友的面包吃。针对这些现象，我设计了一活动，学习“融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。”先让幼儿看动画，一个小男孩端着盛有梨子的盘子，把大的梨子给了哥哥和弟弟，自己吃了一个小的。让幼儿说说自己看到些什么？然后也，我给幼儿讲述故事《孔融让梨》，在讲故事的同时询问幼儿在家吃东西时，是怎么做的？做得对不对？其中穿插班上殷晶辰把点心留给妈妈吃的事，让幼儿学古人和身边人。学会吃东西的时候大家分享，先让长辈和同伴。放学的时候，我看到幼儿在滔滔不绝的给家长讲今天的孔融让梨的故事，听到一个稚嫩的声音在说“妈妈，我要把大的梨子给你吃”，我非常的开心，是呀，国学经典对孩子的影响是
难以言喻的，就像春雨“随风潜入夜，润物细无声。”
在我们的幼儿园，国学经典处处可见：楼梯每一级台阶写了一个成语典故；在走廊的地板上贴着一句句熟悉的唐诗；在孩子们做游戏的操场栏杆、围墙上，也挂了许多三字经、千字文的图文画。在我们的早操活动的音乐是《三字经》和《弟子规》，在早上、中午入园接待和课间休息时，广播里也放一些国学诗歌、儿歌。为了强化幼儿的礼仪，每天的入园接待，校门口有值班老师亲切的问候“小朋友早上好！小朋友中午好！”教室也有本班老师和幼儿间的亲切问候。现在，文明礼仪已开花了，早上只要老师一站在大门，无论是哪个班的老师，孩子都会主动地问好，在教室，孩子会鞠躬，大声的叫一声“老师，早上好！”才入教室。每天吃点心和饮水时孩子们都要等着老师的一句“小朋友们请”，说一句“谢谢老师大家请”才开动。在中午用餐时有的孩子要挑食，把饭菜洒了，只要你轻轻地朗诵“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知”盘中餐，粒粒皆辛苦”，弄洒了孩子就会说“老师，对不起”，挑食的孩子也会大口大口的吃起来了。
现在，在幼儿园里到处洋溢着国学的欢歌笑语，孩子们多的“你好、对不起、没关系、谢谢”；少了争吵打闹，大家分享玩具、图书，上下楼有序、不推不挤。
国学知识让孩子懂得少成若天性，习惯成自然。中国传统文化历史悠久，博大精神有无穷宝藏。国学集传统文化教育思想之精华，是圣贤学问的根基。幼儿的学习就是扎根教育。人要有底子，最好的底子无过于圣贤的智慧经验，这是人立身处世的基础。国学之花处处开放！
让我们把最好的东西给予孩子！
第三篇：三棵树心得体会——把自己交给团队,给予团队的信任!
三棵树拓展心得体会——把自己交给团队，给予团队的信任！
初冬的早晨，虽然寒风料峭，但是阳光明媚，虽说没有春天的空气清新；也没有夏日的阳光灿烂；更没有秋日的清爽；但是，大家的心里都是温暖的。其实很多时候，很多事情，都是需要自已亲身体验过，才会知道结果的。
当我们来到笑翻天拓展基地训练一开始的时候，陈教官就对现场人员进行了分组，七十多人重新组成了六个小团队，并分别选出了队长，然后各队起队名，喊口号，接下来要做的，就是在短时间内跟队里每一位新队友认识，当教练发出“开始”的命令后，在时间紧、任务重的情况下，各分队并没有畏缩不前，而是各个出谋划策，制定方案。在风采展示中，每个分队—-从磨合实践—-完成任务，使我明白并不是把一群人放在一起就是一支团队。首先一支团队必须要有一个核心，需要有一个做决策的人；其次这支团队需要较强的执行力，执行队长的决策；最后这支团队需要强大的凝聚力来一起完成任务。
在高空断桥挑战赛中，团队的鼓励，特别是团队领导的鼓励，是队员心理迈出第一跳的坚强后盾，鼓励每一位队员成功，就是整个团队的成功，整个团队的成功了，团队领导也就成功了，帮助别人成功也就等于帮助了自己成功。在永远不倒的森林中，分组团队中每一位队员通过手中的pvc管在规定的时间内运转八次，并且pvc管不许倒地。通过此项目培养了全体成员同心协力、共同战胜困难的决心与信心，也让我深切感受到团队目标的实现，需要每位成员的共同努力。让我更加懂得了为什么“细节决定成败”，要提高团队工作效率，就要注重管理过程中分工、协调、控制的重要作用。
在信任背摔中，站在1.5米的高台上向后摔，有着最大的体会就是把自己交给团队，给予团队的信任。有个朋友对我说过，信任是一种智慧。能得到他人的信任是一种幸福，所以，对给予我们信任的人，我们应当心怀感恩；而当我们被信任时，也意味着一种责任，我们要怀着感恩的心，承担起自己应负的那份责任。记得有人说过，只有亲身经历的才是最难忘的,只有亲身体验的才是最真实的,只有在这种经历和体验中,我们才会思考那些看似简单平凡的小问题,由此启迪我们的思维。而人生又何尝不是由无数的经历与体验组成，正是这无数的经历与体验教会了我们如何做人、如何做事。让我们每个人都成为了受益者。每次体验过后，自己的切身体会，队友们的感悟，教练的点评，所有这些交汇在一起，成为了参加这次受训最大、最宝贵的收获。
这次特殊的生日庆祝，不仅让每一位参加的员工懂都得了什么是团结、拼搏、信任、协作，通过这个项目让了我明白团队的凝聚力是提高战斗力的保证。人心齐、泰山移，团结就是力量。如果没有团队精神，这次的所有训练项目就无法完成。当团队面临艰巨任务或遇到困难时首先要坚定信心，同舟共济，这样才能在惊涛骇浪面前无所畏惧，才能顺利地到达胜利的彼岸。这次训练的全过程中，所有的队员都一切行动听指挥，为团队完成训练项目发挥了重要作用。
短暂一天的拓展训练，让大家系统地接受了一次关于团队精神的训练与熏陶。是啊，在人生的旅途中，遇到的或者失去的，都不要在意；用一颗感恩的心回报失去的、回报得到的、回报你的亲人、你的朋友、回报为你制造过困难的人。这对我们绝不仅仅是一次难得的经历，更是一次提高自己思想意识层次和业务能力的机会，也将为我们如何更好地工作、更大地创造价值留下更多的思考。我们应该尽最大努力完成任务。尽善尽美地做好自己应该做的每一项工作！
第四篇：《把最宝贵的东西给予儿童》读书笔记
近日读了一本书，题目为《把最宝贵的东西给予儿童》，书中详细介绍了宋庆龄幼儿园的教学理念——尊重与要求的和谐统一。曾在几年前，我在上海的培训期中就非常荣幸地到过宋庆龄幼儿园，并听过他们关于“尊重与要求的和谐统一”的讲座，但是一知半解，只是觉得这种理念非常先进，具有时代性和发展意义。如今再次接触他们的教育思想，我感觉自己很有一种震撼，或者说是有点豁然开朗，我不得不折服他们的这种先进的教育理念。书中展示了宋庆龄幼儿园三位教师的半日活动，这不仅是对他们独创的教育模式的深度观察和反思，更使我们从中谛听到教师专业成长的心声，领略到孩子智慧的曙光。
由于是工作实践的原因，我对书中“陈磊”老师的半日活动展示给予了更多的关注。因为大家都在开展蒙氏教学，而她对蒙氏有独到的理解和运用，是很值得我学习和借鉴。
首先是陈磊老师对蒙氏教学的“有选择吸收”。虽然蒙氏教育的理念有其很多可取的地方，但也存在着不少弊端，陈磊老师能够从自身实践出发，通过扬弃，为我所用。她把很多蒙氏优秀的教育理念加以运用和推广，同时又进行改造和完善，并在此基础上探索创新。我们可以从她对班级环境的创设、材料的提供以及孩子的活动情况中发现，陈磊老师的研究与探索已经取得了可喜的成绩，正这是我们非常需要学习的地方。因为我们刚刚学习、接触蒙氏，说实在话，我们了解得还是非常粗浅，在工作中还不能融会贯通，我们现在的状态比较靠近于照搬照抄，也就是陈磊老师所说的“吸收期”，虽然我们在实践中也发现了不少问题，尽管我们已经想了很多办法，但如何更好地去解决它，突破它，这方面的能力和方法还非常欠缺，我们现在正在逐步跨入第二个时期“反思期”。我觉得我们接下去一步的任务是要静下心来，好好理理思路，结合平时的教育实践经验，吸取蒙氏教育的精华部分，加以运用和推广，摈弃不利的因素，创设适合本园实际情况和本园幼儿的蒙氏教学，真正使孩子成为最大受益者，然后再逐步进入第三个阶段“创新期”。
再者是陈磊老师的工作态度。我从书中也非常明显地感受到陈磊老师对工作的热情和投入，以及她对孩子的关注和尊重，她的教育意识和教育方法需要我们反复地去回味和摸索。她认为：教师的精神状态比技能更重要。的确如此，我们在实践中也能够非常深刻地感觉到，只要我们精神饱满的投入到工作中，我们的孩子学习就会更积极、更专注。作为一个蒙氏教师，她要比传统教师更耐心、负责，只有倾注自己全部的爱心，才能在工作中收到好的成效。不光如此，陈磊老师很会思考，会抓住细节加以斟酌，比如她会去分析“哪些材料孩子没有碰过，其原因是什么”“孩子若在活动中对某种材料或现象产生了探索的兴趣，我该再提供什么教具和情景，去促进活动的深入”等等，而陈磊老师的所有这一些思考都是建立在她对工作的热情和负责上，这都是值得我们去学习的。我们要在不断地观察和倾听的基础上来调整自己以跟上儿童的步伐，进入他们有灵性的生命世界。所以，我们欠缺的还太多，我们必须经常看书，学习相关理论，并不断反思，总结经验，积累教育方法，促进自身素质的提高。
点击咨询 