五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》说课稿

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第一篇:五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》说课稿

一、说教材

今天我要说的是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文——《说给故国妈妈的寂静话》。这组诗由三首小诗构成,以一个稚嫩可爱的儿童形象向故国妈妈喃喃低语:《称谓》这首小诗中称谓故国为妈妈,以本身是妈妈最年幼的儿子而感触无穷庆幸;《年事》这首小诗中为故国拥有久长的汗青而自满,更为故邦本日的欣欣向荣而自大;《画像》中以承继故国无数好汉后代的良好品格为宏大的志向,表达了对故国妈妈的无比热爱之情。

二、教学目标及教学的重难点

1)认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

2)指导学生有感情、有技巧地朗读课文,并背诵喜欢的一首诗。

3)理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,感受作者的情感,激发自己对祖国的热爱之情。

三、说教法

我以新课标为指导,以引导、点拨为主,鼓励学生自主合作,通过多种形式的朗读,产生共鸣,激发背诵兴趣,背诵诗句

四、说学法

我在教学过程中,不越俎代庖,放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。通过动口、动手、动脑等方式,让学生的思维迅速活跃起来,在发展语言能力的同时,促进学生思维能力的发展,提高自学能力。

本课安排两课时。

五、说教学过程

教学过程,我设计了四个环节:

(一)谈话引入,揭示课题

1、上课开始,我先与学生轻松地谈话,引入课题:我们每个人都有自己的妈妈,而有一个人,我们大家都称呼她为“妈妈”,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢?她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。

今天,我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。

(这时,我板书课题

1、说给祖国妈妈的悄悄话)

(二)初读课文,自主学习生字词,并整体感知课文内容

这一环节的设计意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。

首先,我让学生认真听老师有表情地朗读课文,要求学生用笔画出生字和新词。在第一遍初步了解课文的大致内容以后,教师出示自学题:

1、读生字,记字形。

2、联系上下文理解词语:亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

3、轻声读课文,思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?

根据学生的回答,我将其概括为三个方面并板书:

称呼

年龄

画像

(三)自主学习,合作探究,精读课文,理解文章内容

1、我们先来听听《称呼》中,作者说的悄悄话吧。

教师朗读《称呼》这首小诗,质疑问难,学习课文。

我在教学中,始终通过充沛的情感,用充满激情的语言掀起学生情感的波澜,使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

1)《称呼》前三句是以什么样的视角来写的?写的什么呢?让学生自学前三句,用“~~~”画出课文中提到的称呼。然后四人组成一个学习小组,讨论解决问题,并交流汇报。这时教师相机点拨:前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,使祖国更加形象化了。

板书:

称呼——祖国妈妈

我请女同学齐读前三句,让男同学来当小评委。教师点拨,既然是以儿童的角度来写的,我们就应该读出儿童的天真和稚气。再让男同学来读一读。

2)第四句“啊!我懂了,您是大人和孩子共同的妈妈!”这句话有一个感叹词,我们应该以什么样的感情来朗读呢?请学生自读自悟,并指名读出来。教师点拨:这句话要读出激动的语气。

3)最后一句话是以什么身份来写?让学生齐读最后一句话,回答问题:“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的,感到无限光荣。”

你从哪里可以看出来呢?“这份光荣呀,连爷爷、爸爸也羡慕咱!”

表达出什么样的感情?这个问题引导学生理解作者的写作情感,让学生体会作者的爱国之情溢于字里行间。

4)最后全班齐声有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、通过对第一首小诗《称呼》的理解与体会,我让学生在这个感情基础上,以自己喜欢的方式来自由读读第二首小诗《年龄》,同时思考问题:

1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾?让学生四人为一个学习小组,讨论交流,并圈出“像”这个词,找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见,教师相机点拨:这句话运用比喻和拟人的手法,用“像一位德高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文化,用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌,改革开放带来的新变化。

2)以问题“方志敏是谁?你了解吗?”这个问题的提出进入第二句诗的学习。

根据学生的回答适时板书:

年龄——越活越年轻

3)指名学生朗读体会,并点评:

一、二句诗的前半句宜稍慢,低沉些,后半句稍快;第三句宜高亢些。

4)在分析了全诗后,让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》

3、指名学生朗读《画像》,并边听边思考,祖国在你的脑海中是什么印象?找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话,并划上“———“。

1)“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样,把您的形象描画”,从这句话里,你想到了哪些英雄?你知道祖国的哪些英雄儿女?他们有哪些优秀的品格?

2)在正要描画的时候,“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢?为什么要先描画自画像?表达了怎样的思想感情?同学们读读课文,同桌互相讨论,我相信你们一定能找到答案的。

学生汇报交流情况,教师适时板书:画像——长得像妈

3)《画像》的语言朴实,但内涵明确,思想感情突出。让我们用自己的理解来朗诵这首小诗吧。

(四)总结全文,拓展延伸

1、在细细品读了全文之后,要修业生再次深入朗读课文,总结作者在这组诗中表达的头脑情感:故国有着久长的汗青和辉煌光耀的文化,革新开放带来了新的成绩和变革,身为中华后代,我们热爱故国,我们要承继精良传统并将它发扬光大,高兴设置装备部署故国,为故国越发优美的来日诰日而高兴搏斗。

板书:热爱故国

2、选本身最喜好的一首小诗自由诵读,当堂背诵,看谁能背诵得又快又好!

3、作者有这么多话要跟故国妈妈说,那你们有什么寂静话要说的吗?勉励学生学做小墨客,表达本身的爱国之情。

第二篇:说给祖国妈妈的悄悄话

说给祖国妈妈的悄悄话 作者 李少白 称呼

天天生活在您温暖的怀抱,我真想亲昵地叫您一声“妈妈”!可是,爸爸也这样称呼您哩,我——该叫您“祖母”,对吗? 不,爷爷写的文章里,也叫您“母亲”呀…… 啊!我懂了,你是大人和孩子 共同的妈妈!

哈!我就是您最年幼的儿子,这份光荣呀,连爷爷、爸爸也羡慕咱!

年龄

历史老师说,您的年龄最大,像一位德高望重的老人; 语文老师说,您非常年轻,正焕发出火红的青春。从方志敏伯伯的遗著里,我见到您苍老、忧愁的皱纹; 在今天的山山水水中,我却看见了青春的笑容…… 啊!妈妈,您当然和普通人不一样,——只要沐浴着阳光、雨露,就会越活越年轻!

画像

我早就想给您画张像,可是,又怕画出来人家笑话,因为您的身躯、面庞到底怎样,我该找个什么样的模特描画? 常听人说中,儿女长得最像妈,于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样,把您的形象描画,忽然,又想起了自己,——我长得是不是也像妈? 对!我应该先描张自画像,明天,双手捧到您的面前—— “妈妈!这像您的孩子吗?”

第三篇:说给祖国妈妈的悄悄话

课题:1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间: 年 月 日 执教时间 年 月 日

教学目标: 知识与技能:

1、认识、会写6个生字。

2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗。

3、理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,提高表达能力。

过程与方法:

1、引导学生朗读、背诵喜欢的诗句。

2、指导学生朗读,注意朗读技巧,让学生带着情感体验去朗读,激发热爱祖国的情趣。

3、引导学生激发感情,说出朴实有趣的语言,自己对祖国妈妈的悄悄话,提高表达能力。

情感态度与价值观:感受作者的情感,激发自己对祖国的热爱之情。教学重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗。教学难点:体会朴实有趣的语言,激发热爱祖国的情趣 教法:引导、点拨法 学法:自读自悟,合作交流 教学准备:课件 教学过程

一、我们每个人有自己的妈妈,而有一个人,我们大家都称呼她为“妈妈”,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈—祖国妈妈

今天我们学习李少白的一首诗—《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。

二、初读课文,学习生字词

1、初读课文,要求读准字音,读通顺课文。

2、交流反馈初读情况。

(1)指名朗读课文,听读正音。

(2)集中识字。

三、再读课文,整体感知

1、学生读课文,读准字音,读通顺课文。

2、边读课文,边感知内容,说说每首诗的主要内容,体会作者的情感。

3、交流,反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈说说自己的心里话,表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。

4、带着这种情感体会再读课文。

四、课堂小结

课题:1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 2 课时 总序第 个教案 编写时间: 年 月 日 执教时间 年 月 日

课时目标:

1、领悟文章的表达方式,体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、复习上节课的内容

1、认读、听写生字。

2、诗句表达了作者怎样的情感?

二、品读感悟,指导朗读

1、学生自读自悟,作者对祖国妈妈说了哪些话?你读懂了哪些?还有哪些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁简单写下自己的体会。

2、交流讨论,教师点拨。

(1)《称呼》一诗通俗易懂,语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”距离拉近,更加形象化了。最后一句,则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣,爱国之情溢于字里行间。

前三句要读出儿童的天真,童稚;第四句要读出激动的语气;最后一句要读出自豪的语气。

(2)《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化,用“火红的青春”写出了祖国今天面貌,改革开放带来的新变化。

结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗嘱《可爱的中国》,补充今天改革开放带来的成就,新变化,从而激发学生的信心,决心,学习第二,三句。

带着情感体验去朗读,一,二句诗的前半句宜稍慢,低沉些,后半句宜稍快;第三句宜高昂些。

(3)《画像》重点指导理解“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样,把您的形象描画。”谈谈对祖国的映象,谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国,这表达了自己愿意继承优良传统,将中国儿女的优秀品质发扬光大。3.朗读诗句。

(1)学生齐读

(2)学生选择最喜欢的诗句自由诵读,当堂背诵。

(3)检查背诵情况。三.拓展延伸

对于祖国妈妈,你有哪些悄悄话要说呢?学做小诗人,以表达自己的爱国之情。

四.课堂小结:写下自己本节柯的收获,作为资料保存吧。

第四篇:《说给祖国妈妈的悄悄话》教案

课题:

1、说给祖国妈妈的悄悄话

课型:讲读课

执行时间:

****年**月**日

教学目标 知识与技能

1、认识、会写“昵” “龄” “敏” “遗” “沐” “躯”6 个生 字。

2、指导学生有感情、有技巧地朗读课文,并背诵喜欢的一 首诗。

3、理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,感受作者的情感,激发自己对祖国的热爱之情。过程与方法

1、在初读的基础上,再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主,鼓励学生自主合作,通过多种形式的 朗读,产生共鸣,激发背诵兴趣,背诵诗句;同时,在反复诵 读的基础上,让学生自读自悟并交流讨论,体会诗歌的内涵,激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关 于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选,以帮助学生更好地 体会诗歌富含的情感。

2、放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想,通过动口、动手、动脑等方式,促进学生思维能力的发展,提 高自学能力。

情感态度与价值观

学生在理解诗歌内容,学习充满情趣的语言的同时,感受 作者的情感,激发对祖国的热爱之情。

教学重难点

重点:有感情地朗读课文,背诵喜欢的一首诗作为本课教 学。

难点:以学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发热爱祖国的思想感情。

教法与学法

教师:引导、点拨法。

学生:自读自悟,合作交流。

教学准备 课件

学生预习:熟读课文,借助工具书识读生字词。课时安排 两个课时 教学过程

第 一 课时

课时目标

1、学习6个生字,理解新词。

2、有感情的朗读课文,体会作者的思想感情。

一、谈话引入,揭示课题

1、(课件播放背景音乐)教师与学生轻松地谈话,引入 课题:我们每个人都有自己的妈妈,而有一个人,我们大家都 称呼她为“妈妈”,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸 妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢?她就 是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天,我们学习李少白的一 组诗——《说给祖国**的悄悄话》。板书课题:

1、说给祖国**的悄悄话

2、课题质疑: “你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄 悄话呢?”学生针对课题提出的疑问,自由思考自由发挥,揣 测文章内容。

二、初读课文,自主学习,整体感知

1、(课件出示全诗)教师有感情地朗读课文。

2、课件出示,检查学生预习情况。①、读生字,记字形。

②、联系上下文理解词语:亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

③、轻声读课文,思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话?(让学生利用 3—5 分钟的时间借助字典解决生 字、新词的读音及意义,并争取将课文读得准确通畅。)

3、指名学生交流汇报字词的学习情况,教师从字音、字形、书写三方面入手,指导学生比较认读生字。

学生回答后,用课件出示新词及其意义。

亲昵:十分亲密。

德高望重:品德高尚,声誉显著。

遗著:死者生前流下来的著作。

沐浴:原指洗澡,比喻受润泽。

4、学生齐读课文。

教师提出疑问:作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话?你读懂了那些?你感受最深的是哪些“悄悄 话”?让学生自由回答。根据学生的回答,教师将其概括为三个方面并板书: 称呼 年龄 画像

三、教师小结。

这节课我们学习了生字、新词,还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧。作业

第二课时

执行时间:

****年**月**日

课时目标

1、领悟文章的表达方式,体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、自主学习,合作探究,精读课文

1、细细品读第一首小诗。

1)教师朗读《称呼》这首小诗,并质疑: 《称呼》前三句 是以什么样的视角来写的?写的什么呢?

①学生自学前三句,用“----”画出课文中提到的称呼。

②小组合作学习(四人一组),讨论解决问题。

③交流汇报。教师相机点拨: 前三句以儿童特有的视角写出了 “我”、“爸 爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”、,祖**亲有千千万 万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,使 祖国更加形象化了。板书: 称呼——祖国妈妈

2)女生齐读前三句,男生当小评委。教师点拨,既然是以儿童的角度来写的,我们就应该读出 儿童的天真和稚气。

3)让男生读一读。

4)体会第四句。“啊!我懂了,您是大人和孩子共同的妈 妈!”这句话有一个感叹词,应该以什么样的感情来朗读呢? 学生自读自悟,并指名读出来。教师点拨:这句话要读出激动的语气。

5)最后一句话是以什么身份来写?学生齐读最后一句话,回答问题: “最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的,感 到无限光荣。”

6)你从哪里可以看出来呢?“这份光荣呀,连爷爷、爸爸 也羡慕咱!”

7)表达出什么样的感情?这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣? 学生自读并体会,并指名几个同学来读读,评出读得最好 的,总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。

8)学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、学习感悟第二首小诗。学生以自己喜欢的方式自由读读,同时思考问题:

1)第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾?以四人为一个学习小组,讨论交流,并圈出 “像”这个词,找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见,教师相机点拨:这句话运用比喻和拟人的手法,用“像一位德 高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文 化,用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌,改 革开放带来的新变化。

2)学习第二句诗“方志敏是谁?你了解吗?”。

①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》 的有关资料。

②教师课件出示补充资料: 方志敏(1899-1935)中国无产阶级革命家、军事家。江西 戈阳人。1924 年加入中国共产党,是中共第六届中央委员,中 华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934 年 11 月率红军抗日先遣队北上抗日,后来在江西怀玉山遭国民党 军阻击,被捕。在狱中坚贞不屈,1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就义。遗著有《可爱的中国》 《狱中纪实》等。

③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化,也可以让学生从身边的小事说起。教师相 机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书:年龄——越活越年轻 3)指名学生朗读体会。

教师点评:

一、二句诗的前半句宜稍慢,低沉些,后半句 稍快;第三句宜高亢些。

4)分析全诗后,让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。

3、探讨交流第三首小诗。

指名学生朗读《画像》,边听边思考,祖国在你的脑海中是 什么印象?找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话,并划 上“――“。

1)“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像 您的中国娃。我正决定照着他们的模样,把您的形象描画”,从 这句话里,你想到了哪些英雄?你知道祖国的哪些英雄儿女? 他们有哪些优秀的品格? 教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。

2)在正要描画的时候,“忽然”一词转折。为什么不照英 雄的模样画了呢?为什么要先描画自画像?表达了怎样的思想 感情?

①学生反复读课文并思考教师提出的问题。

②同桌互相讨论。

③学生汇报交流情况。教师相机点拨:最后两句说要照着自己的样子描绘祖国,表达了自己要继承优良传统,将中华儿女的优秀品质的发扬光 大的意愿!板书: 画像——长得像妈 3)学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。

二、总结全文,拓展延伸

1、总结全文。学生再次深入朗读课文,总结作者在这组诗中表达的思想 感情:祖国有着悠久的历史和灿烂的文化,改革开放带来了新 的成就和变化,身为中华儿女,我们热爱祖国,我们要继承优 良传统并将它发扬光大,努力建设祖国,为祖国更加美好的明 天而努力奋斗。板书:热爱祖国

2、拓展延伸。(课件出示)

①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读,当堂背诵,看谁 能背诵得又快又好!

②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说,那你们有什么悄悄 话要说的吗?请学做小诗人,表达自己的爱国之情。(学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。)

三、激情结语

附:板书设计

作业

课题:香港有棵老榕树

课型:讲读型

执行时间:

****年**月**日

教学目标

知识与技能

1.认识,会写本课“港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢”10 个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.过程与方法

1、放手让学生自主学习、合作探究。

2、指导学生有感情的朗读,感受语言的内涵,体会作者的感情。情感态度与价值观

体会作者对香港人爱护榕树的赞美之情,激发学生热爱自然、保护环境的情感。重点难点

重点:朗读课文,了解这棵榕树的昂贵之处。

难点:理解课文,体会文章表达的情感和内涵,明白最后一个自然段的含义。教法与学法 教法:引导法

学法:自主学习、合作探究。教学准备

教师:收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件 学生:预习课文,熟读课文。课时安排 2 课时 教学过程

第一课时

课时目标

引导学生初读课文,理解文章主要内容。(一)创设情境,导人新课

1.播放CAI图片,教师配以动情的解说,介绍香港的这棵老榕树,把学生带人情境当中。提问:喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港有棵老榕树》。

2.借题质疑:读了课题,你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题,带着问题进入课文的学习。

(二)整体感知,自学生字词

1.初读课文时,教师检查预习情况,提出自读要求:

(1)读准生字的字音,认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语,不懂的地方做上标记,可以联系上下文理解,查字典,也可以与同学讨论。

(3)简要说说课文的主要内容。

2.学生自学生字,教师检查朗读时相机检测反馈。

字音上,“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音,发音时注意舌根隆起,把音发准;“挪、扭”的声母是鼻音;“筑”的声母是翘舌音,注意正音。字形上,“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字,在书写时注意左窄右 宽的比例,把字写得均衡匀称,富有美感。“赢”字笔画繁多,提醒学生写得紧凑,张弛有度。在记忆字形时,引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法,特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成,可与“摘”比较记忆;“赢”字的字谜如:一字五部件,亡口月贝凡,败者猜不着,胜得可占先。

字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主,也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。3.理解词语的意思

沧桑:沧海桑田的略语。大海变成农田,农田变成大海,比喻世事变化很大。恍然大悟:成语。恍然,猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。举世瞩目:瞩目,注视。指全世界的人都注视着。别扭:不顺心,不相投。

可持续发展:指自然、经济、社会的协调统一发展,这种发展既能满足当代人的需求,又不损害后代人的长远利益。

4.在学生读通读顺课文的基础上,可以让学生说一说:

你解决了哪些问题?还有什么问题不明白?这篇课文主要写了什么内容?引导学生从整体上把握课文。

(三)、课堂小结

这节课收获不小吧?请同学们各自总结一下!

作业

第 二课时

执行时间: 年 月 日

课时目标

1、有感情地朗读课文,体会作者的情感,激发学生的情感。

2、抓住重点句子理解课文,体会文章表达的情感和内涵。

(一)复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)理清思路,品析词句 用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)2 提出学习要求,小组合作学习.(1)自由读课文第 2-9 自然段.说说香港人为什么要花费巨资 保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.(2)用自己的话说说第 2-6 自然段的意思.“树,活的树.又不 卖,何其言贵?” 这句话在结构上、语言表达上有何特色?

教师点拨, “树,活的树,又不卖,何言其贵”,既承接了上文的意思,又揭示了下文的写作意图,也恰到好处地激起了读者的兴趣。要引导学生体会这种语言表达的艺术性,提高表达能力。

围绕画记的关键句段,讨论交流.(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然 会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第 8--13 自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么? 教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.5 以读代讲学习第 9 自然段.(1)用肯定的语气读第 9 自然段.(2)用“必须”...必须...必须...“练习说话.6 默读课文第 10-11 段, 讨论交流:

(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么? 引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一 起老看看过去与今日的香港.引导学生钻研文本,理解,归纳.由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文 12-13 自然段.(1)同桌交流,讨论,理解”国门第一树“与作后一自然段的含义.引导学生从理顺”珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹“之间 的关系去理解文本.(2)师生合读第 11 自然段.了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望 大胆表达出来.(3)朗读最后一个自然段,体会句子的含义。

先让学生小组交流讨论,最后老师总结:一个地区,一个城市,其进步与文明很大程度取决于它对环境保护的重视,是否爱护和尊敬动植物;只有意识到这一点,人类才可以意识到自身真正的价值——不是向大自然无节制地掘取,而是要合理开发利用,用自己的大脑和双手去创造;只有意识到这一点,人类才能创造奇迹。

(4)有感情的朗读这两个自然段.8、指导朗读。

朗读时要轻缓抒情,表达出人与自然的和谐,表达出对榕树的喜爱和尊敬。

(三)、拓展延伸

选择一个有关香港的话题,查找资料.举办”今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.(四)课堂小结

总结归纳本节课的收获,你一定行!

板书设计

作业

3、城市的明眸

教学目标: 知识与技能:

1、认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”七个生字,辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

3、理解课文内容,欣赏青岛的各种雕塑,体会作者的情感。过程与方法:

1、课前收集有关青岛雕塑的资料。

2、引导自读,学习生字,辨析多音字。

3、引导朗读,领悟作者的情感。

4、结合课后思考练习交流讨论,理解文章的写作手法。

情感态度与价值观:领悟作者的情感,欣赏青岛的雕塑,培养审美情趣。

教学重点:欣赏青岛的各种雕塑,明白为什么说它是城市的明眸,体会作者对青岛建设者的赞美之情。

教学难点:学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

教法学法: 教师:引导法。学生:自主学习、合作探究。教学准备:收集与青岛雕塑有关的文字或图片资料、制作课件。

学生预习课文:把课文读熟,自学生字词;利用工具书弄懂不懂的词语的意思。尝试完成课后练习。

课时安排:1课时 教学过程:

一、揭题导入

每个人都有一双眼睛,透过这双眼睛,能看到人的内心,因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”,透过这双“眼睛”,我们能看到城市的无限风光,感受城市的美。

1、教师板书“明眸”并教读字音,解释意思,即明亮的眼睛。

2、板书“城市的明眸”。

3、学生读题,质疑。

4、展示青岛的风光图片,让学生谈谈最深的印象。

5、揭示课题。

(青岛的雕塑——城市的明眸)

二、初读课文,自学字词

1、读准字音。眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟

2、辨析3个字音。

似:Sì(相似)shì(似的)旋:xuàn(旋风)xuán(旋转)分:fân(分外)fēn(分数)

三、再读课文,自学交流

1、自由读课文,思考课后练习第1题,交流讨论:“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?

(1)带着问题自读课文。思考,圈点批注。

(2)交流讨论。

抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解,“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景,“倍加亮丽了青岛”,多 么“使人迷恋”,所以说它是“城市的明眸”。

(3)、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头,又以“城市的明眸”结尾,这就是首尾呼应的写法。

2、继续自学课文,思考课后练习第2题:课文介绍了哪些雕塑园区?写的最详细是哪一个雕塑园?具体是怎样写的?

(1)学生自读课文,在书上圈点批注。

(2)交流讨论。

(3)教师点拨。

①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等,写得最详细的是海涛园。

②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”,又介绍最令人动心的“世纪长廊”,以及令人感动的盲文说明图的设计细节。

③写出了海涛公园雕塑的特点,突出了设计者的人文关怀,不忘给盲人装上一双“明眸”。

(4)教师点拨,这部分作者运用了详略得当的写作手法。

四、感情朗读,领悟真情

找出自己喜欢的部分朗读,读出对青岛及建设者的赞美之情。

五、拓展延伸,读写结合

你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗?选择其中的一个故事的主要画面,用自己的语言把它再现出来。

六、课堂小结

总结一下本节课的收获吧!

板书设计

课时作业

口语交际一 名字中的语文

教学目标:

1.通过调查、交流、查阅等形式,培养学生的语文综合能力。

2.创设情境,分组活动,人人参与,促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

3.通过活动,增进同学间的友谊。

教学重点:引导学生探讨名字中的语文现象,领略祖国语言的文字魅力。教学难点:根据同学名字的特点赠言,培养学生的表达能力。教法与学法:

师:引导法 生: 自主学习,合作交流。教学准备:

1.广泛收集我国古今名人的轶事。

2.向父母等长辈询问自己名字的来历、意义等,看谁获得的相关信息多。教学课时:一课时 教学过程:

一、导入新课

每个人都有一个名字,这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文,这节课我们将要进行“口语交际”,主题是“名字中的语文”。

二、自读“口语交际”提示,明确交际目标

1.自读提示:了解本次口语交际的内容。

(1)学生自读提示。

(2)讨论交流口语交际的要求及内容。

2.师生共同却东各项交际要求及内容。

三、小组交流

(1)就小组成员名字中不懂字向本人提问。

(2)把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。

(3)说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性评价

1.教师列出若干本班学生的名字,请学生进行猜想性评价,本人验证。

2.教师相机引导归纳。

五、创意性表达

1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。

2.根据其特点写赠言。

3.全班交流评价。

六、交流平台

1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。

2.吧大家收集的资料装订成册,课后传阅。

七、小结归纳

通过口语交际,加深了学生间的相互了解,了解了父母对子女的期望,感受了名字所散发吃饭胡来的文化气息,领略了祖国语言文字的魅力。你还有那些收获呢?自己归纳一下吧!

习作1 家乡

教学目标:

1、学习本组课文的写作方法,并适当运用在自己的写作当中。

2、在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

3、认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。

教学重点:通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。教学难点:抓住最有特色的内容写具体。教法与学法 教师:引导法 学生:思考交流 教学准备:

1、学生查阅资料,浏览写家乡的佳作,积累一定的好词佳句。

2、领略家乡的美景,了解家乡的历史、特产,知晓家乡的变化,激发对家乡的喜爱之情。课时安排:3课时

第一课时

课时目标:引导学生了解习作要求。

引导归纳总结本组课文的写作特点。

引导交流介绍自己的家乡。教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

课件展示家乡的精彩图片,播放《谁不说俺家乡好》,激发兴趣。

二、审题立题,拓宽思路

1、回顾引路。

就《香港有棵老榕树》《城市的明眸》写作特点,学习作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的,运用了哪些方法表达了自己的感悟。

2、引导交流。

指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里,说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。

3、明确习作要求。

阅读习作提示,交流了解本次习作要求。

4、交流方法,启发选材。

(1)根据所选题材,分组交流。(2)明确习作要求。

A、介绍家乡的风景,应抓住景物的特点,按一定顺序描写,做到主次分明,详略得当,把自己的感受写进去。

B、介绍家乡的特产,应抓住事物的大小、形状、颜色等,把事物的特征反应出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。

C、介绍家乡的变化,应抓住变化最大的一、两个方面来写,不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写,对一些具体事例的叙述,要生动具体,表达出自己喜爱家乡的感情。

三、构思准备

学生构思成文,准备习作。

第二课时

课时目标:构思成文,互评。教学过程:

一、构思成文

1、学生独立完成习作。

2、教师巡视,针对性地进行指导。

二、自主评析,修改完善

1、学生交流习作初稿,学生评议。

2、教师指导点评。

3、教师提出修改建议,教授学生修改习作的方法

A、粗读全文,看内容是否符合本次习作要求,选材是否得当。B、细读全文,看字词是否正确,标点是否恰当,语言是否通顺。C、精确全文,看内容是否具体,有没有表达出喜爱家乡的感情。

三、交流习作,展示成果

1、班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。

2、学习他人习作。谈写作启发。

第三课时:

课时目标:再次修改自己习作,誊写习作。

教学过程:

一、朗读自己习作,发现自己习作的闪光点(哪怕是一个好词)

二、品读自己习作,找出自己习作的不足之处。

三、聘请小老师修改习作。

四、誊写写作。

语文活动一

教学目标:

1、能按要求正确填写近义词,积累词语,并灵活运用;根据自己的理解朗读句子,学会标出朗读记号。

2、朗读、背诵古诗《望天门山》,积累古诗词。

3、培养学生的语言表达、收集处理信息等语文综合能力,激发学生对祖国的热爱之情。

重点:积累词语,了解汉语丰富的表现力。

难点:通过开展活动,了解祖国的河山,激发对祖国的热爱之情,培养语文综合能力。

教法:引导法

学法:读议结合,小组合作。教学准备:

课时安排:2课时

第一课时:

课时目标:万花筒 百宝箱。教学过程:

1、本单元的“口语交际”——名字中的语文,让我们领略了祖国语言文字的魅力,体会了朗读的技巧。

2、出示“我会写”中的词语。(1)学生自由朗读词语。

(2)学生写出与之意思相近的词语。(3)交流词语,谈自己的发现。

(4)准确运用词语,用自己喜欢的词语说一句话。(5)提醒学生课外留心积累这样的词语(6)教师归纳:

看——张望、瞅见、凝望、观察、注视、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窥 好像——仿佛、犹如、如同、似乎、好似、宛如 渐渐——慢慢、逐渐、缓缓、逐步 秀丽——美丽、清秀、秀美

3、出示“我会读”中的句子(1)指名认识朗读记号“/”(停顿)和 “.”(重读)(2)学生读句子,体会不同的理解有不同的朗读方式。(3)标出朗读记号。(4)展示、交流。

二、百宝箱

1、出示《望天门山》

2、学生反复诵读。

3、说说诗的大意,想像情景。

4、熟读成诵。

(1)读准字音,读出诗歌结构

天门/中断/楚江/开,碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出,孤帆/一片/日边/来。(2)检查诵读情况。

三、课堂小结

通过两项语文活动,你一定有收获。总结一下。作业:

第二课时

课时目标:大舞台——我爱你,祖国

一、激趣导入

祖国的河山壮丽辽阔:长江、长城、黄山、黄河,还有碧波滚滚的南海、一望无际的草原„„无数文人墨客写下了无数的诗篇赞颂它们。同学们也快快行动起来,办一期“我爱你,祖国”的手抄报吧!

二、活动过程

1、明确收集信息的范围,提供收集的途径。

2、收集赞美祖国河山的诗歌、散文,认真誊写,并配好插图。

3、小组合作完成手抄报。

三、活动小结

将自己本项活动的收获写下来

第五篇:《说给祖国妈妈的悄悄话》第一、二课时教案

《说给祖国妈妈的悄悄话》第一课时

教学目的

1.认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2.流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的一首诗。

3.理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点:

1.重点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一首诗。

2.难点:学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发热爱祖国的思想感情。

教 具 生字卡片或字幕投影仪

(一)谈话导人

有一个人,我们大家都称呼她为‘妈妈’,同学们这样称呼她,老师这样称呼她,爸爸妈妈这样称呼她,连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天我们学习一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。”

(二)初读课文,学习生字词

1.初读课文,整体感知,要求读准字音,读通顺课文,生字新词多读几遍,并说说每首诗的主要内容。

2.交流反馈,学习字词。

在学生初读课文的基础上,教师指名朗读课文,听读正音,也可以简单谈谈每首诗的主要内容。

本课安排了6个要求会写的生字。可以采用集中识字的方式识字。

作为高年段的学生,教学中应鼓励学生自主识字,运用自己认为合适的识记方法。

字音上,“呢”的声母是鼻音,“龄”的声母是边音,可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音,“龄”的韵母是后鼻音,读的时候要注意正音,把音读准。

字形上,“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字,可以用拆字法记忆字形,也可以利用熟字进行对比记忆。

如“呢”与“呢”相似,左边为“日”;“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字,书写时要注意先内后外,里边的“贵”上部为“虫”字少一点,不要多加了点。在书写时,要注意左右结构的字的比例,“呢、沐、躯”为左窄右宽,“敏”为左宽右窄,“龄”左右等宽。

字义的理解,应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩,也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供参考:

亲呢:十分亲密。

德高望重:成语。品德高尚,声誉卓著。

遗著:死者生前留下来的著作。

沐浴:原指洗澡,比喻受润泽。

(三)读课文,整体感知

学生读课文,读准字音,读通顺句子。

边读课文,边感知内容,体会。

交流,反馈。

带着情感体验再读课文。

(四)课堂小结

把收获总结一下吧!

《说给祖国妈妈的悄悄话》第二课时

教学目的:

1.认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2.流利、有感情地朗读课文;背诵自己喜欢的一首诗。

3.理解诗歌内容,学习充满情趣的语言,激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点:

1.重点:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一首诗。

2.难点:学习朴实有趣的语言,体会诗歌内涵,激发热爱祖国的思想感情。

教 具生字卡片或字幕投影仪

(一)复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)感悟理解,指导朗读

学生边读边想:作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话?你读懂了哪些?还有哪些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁简单写下自己的体会,然后再交流讨论。

1.《称呼》一诗通俗易懂,语言富有儿童隋趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”,祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近,更加形象化了。最后一句,则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣,爱国之情溢于字里行间。

教学时以自读自悟为主,教师适当点拨即可。

指导朗读时,前三句要读出儿童的天真、童稚;第四句要读出激动的语气;最后一句要读出自豪的语气。

2.《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂文化,用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌,改革开放带来的新变化。

让学生谈谈为什么说祖国“像一位德高望重的老人”,却又“焕发出火红的青春”。

第二句让学生先从课外收集的资料中谈谈方志敏的遗著(如《可爱的中国》等),再由教师补充中国从1840年鸦片战争以来到新中国成立这一百多年来的历史,再谈谈今天改革开放带来的成就、新变化,从而激发学生建设大中国的决心、信心,学习第三句诗。

朗读时,要让学生带着情感体验去朗读,一、二句诗的前半句宜稍慢,低沉些,后半句宜稍快,第三句宜高亢些。

3.《画像》一诗应重点指导理解“于是,我想到了好多好多的英雄,他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样,把您的形象描画”。可让学生谈谈对祖国的印象,谈谈祖国的英雄儿女,他们有哪些优秀的品格。最后两句写要画张自画像,来代表祖国,这表达了自己愿意继承优良传统,将中华儿女的优秀品格发扬光大。

4.这组诗读时朗朗上口,可让学生选择最喜欢的诗句自由诵读,熟读成诵后可当堂背诵。

(三)拓展延伸,激发情趣

对于祖国妈妈,你有哪些悄悄话要说呢?学做小诗人,可模仿课文写,也可以自主写作,以表达自己的爱国之情。

附板书设计:

1说给祖国妈妈的悄悄话

①称呼——祖国妈妈

说给祖国妈妈的悄悄话

②年龄——越活越年轻

③画像——长得像妈

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