五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》说课稿

第一篇：五年级上册《说给祖国妈妈的悄悄话》说课稿

一、说教材

今天我要说的是湘教版小学语文五年级上册的第一篇精读课文——《说给故国妈妈的寂静话》。这组诗由三首小诗构成，以一个稚嫩可爱的儿童形象向故国妈妈喃喃低语：《称谓》这首小诗中称谓故国为妈妈，以本身是妈妈最年幼的儿子而感触无穷庆幸；《年事》这首小诗中为故国拥有久长的汗青而自满，更为故邦本日的欣欣向荣而自大；《画像》中以承继故国无数好汉后代的良好品格为宏大的志向，表达了对故国妈妈的无比热爱之情。

二、教学目标及教学的重难点

1）认识、会写“昵”“龄”“敏”“遗”“沐”“躯”6个生字。

2）指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一首诗。

3）理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。

三、说教法

我以新课标为指导，以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句

四、说学法

我在教学过程中，不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想。通过动口、动手、动脑等方式，让学生的思维迅速活跃起来，在发展语言能力的同时，促进学生思维能力的发展，提高自学能力。

本课安排两课时。

五、说教学过程

教学过程，我设计了四个环节：

（一）谈话引入，揭示课题

1、上课开始，我先与学生轻松地谈话，引入课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。

今天，我们学习李少白的一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。

（这时，我板书课题

1、说给祖国妈妈的悄悄话）

（二）初读课文，自主学习生字词，并整体感知课文内容

这一环节的设计意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先，我让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求学生用笔画出生字和新词。在第一遍初步了解课文的大致内容以后，教师出示自学题：

1、读生字，记字形。

2、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

3、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？

根据学生的回答，我将其概括为三个方面并板书：

称呼

年龄

画像

（三）自主学习，合作探究，精读课文，理解文章内容

1、我们先来听听《称呼》中，作者说的悄悄话吧。

教师朗读《称呼》这首小诗，质疑问难，学习课文。

我在教学中，始终通过充沛的情感，用充满激情的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想感情融为一体。

1）《称呼》前三句是以什么样的视角来写的？写的什么呢？让学生自学前三句，用“~~~”画出课文中提到的称呼。然后四人组成一个学习小组，讨论解决问题，并交流汇报。这时教师相机点拨：前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使祖国更加形象化了。

板书：

称呼——祖国妈妈

我请女同学齐读前三句，让男同学来当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出儿童的天真和稚气。再让男同学来读一读。

2）第四句“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈妈！”这句话有一个感叹词，我们应该以什么样的感情来朗读呢？请学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。

3）最后一句话是以什么身份来写？让学生齐读最后一句话，回答问题：“最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感到无限光荣。”

你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！”

表达出什么样的感情？这个问题引导学生理解作者的写作情感，让学生体会作者的爱国之情溢于字里行间。

4）最后全班齐声有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、通过对第一首小诗《称呼》的理解与体会，我让学生在这个感情基础上，以自己喜欢的方式来自由读读第二首小诗《年龄》，同时思考问题：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的青春”是否矛盾？让学生四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出“像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

2）以问题“方志敏是谁？你了解吗？”这个问题的提出进入第二句诗的学习。

根据学生的回答适时板书：

年龄——越活越年轻

3）指名学生朗读体会，并点评：

一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句稍快；第三句宜高亢些。

4）在分析了全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》

3、指名学生朗读《画像》，并边听边思考，祖国在你的脑海中是什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划上“———“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？他们有哪些优秀的品格？

2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想感情？同学们读读课文，同桌互相讨论，我相信你们一定能找到答案的。

学生汇报交流情况，教师适时板书：画像——长得像妈

3）《画像》的语言朴实，但内涵明确，思想感情突出。让我们用自己的理解来朗诵这首小诗吧。

（四）总结全文，拓展延伸

1、在细细品读了全文之后，要修业生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的头脑情感：故国有着久长的汗青和辉煌光耀的文化，革新开放带来了新的成绩和变革，身为中华后代，我们热爱故国，我们要承继精良传统并将它发扬光大，高兴设置装备部署故国，为故国越发优美的来日诰日而高兴搏斗。

板书：热爱故国

2、选本身最喜好的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁能背诵得又快又好！

3、作者有这么多话要跟故国妈妈说，那你们有什么寂静话要说的吗？勉励学生学做小墨客，表达本身的爱国之情。

第二篇：说给祖国妈妈的悄悄话

说给祖国妈妈的悄悄话 作者 李少白 称呼

天天生活在您温暖的怀抱，我真想亲昵地叫您一声“妈妈”！可是，爸爸也这样称呼您哩，我——该叫您“祖母”，对吗？ 不，爷爷写的文章里，也叫您“母亲”呀…… 啊！我懂了，你是大人和孩子 共同的妈妈！

哈！我就是您最年幼的儿子，这份光荣呀，连爷爷、爸爸也羡慕咱！

年龄

历史老师说，您的年龄最大，像一位德高望重的老人； 语文老师说，您非常年轻，正焕发出火红的青春。从方志敏伯伯的遗著里，我见到您苍老、忧愁的皱纹； 在今天的山山水水中，我却看见了青春的笑容…… 啊！妈妈，您当然和普通人不一样，——只要沐浴着阳光、雨露，就会越活越年轻！

画像

我早就想给您画张像，可是，又怕画出来人家笑话，因为您的身躯、面庞到底怎样，我该找个什么样的模特描画？ 常听人说中，儿女长得最像妈，于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画，忽然，又想起了自己，——我长得是不是也像妈？ 对！我应该先描张自画像，明天，双手捧到您的面前—— “妈妈！这像您的孩子吗？”

第三篇：说给祖国妈妈的悄悄话

课题：1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 1 课时 总序第 个教案 编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日

教学目标： 知识与技能：

1、认识、会写6个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。

3、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，提高表达能力。

过程与方法：

1、引导学生朗读、背诵喜欢的诗句。

2、指导学生朗读，注意朗读技巧，让学生带着情感体验去朗读，激发热爱祖国的情趣。

3、引导学生激发感情，说出朴实有趣的语言，自己对祖国妈妈的悄悄话，提高表达能力。

情感态度与价值观：感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗。教学难点：体会朴实有趣的语言，激发热爱祖国的情趣 教法：引导、点拨法 学法：自读自悟，合作交流 教学准备：课件 教学过程

一、我们每个人有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈—祖国妈妈

今天我们学习李少白的一首诗—《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢？请大家带着问题自读课文。

二、初读课文，学习生字词

1、初读课文，要求读准字音，读通顺课文。

2、交流反馈初读情况。

（1）指名朗读课文，听读正音。

（2）集中识字。

三、再读课文，整体感知

1、学生读课文，读准字音，读通顺课文。

2、边读课文，边感知内容，说说每首诗的主要内容，体会作者的情感。

3、交流，反馈。本组诗以一个稚嫩可爱的儿童形象向祖国妈妈说说自己的心里话，表达了作者对祖国妈妈的热爱之情。

4、带着这种情感体会再读课文。

四、课堂小结

课题：1 说给祖国妈妈的悄悄话 第 2 课时 总序第 个教案 编写时间： 年 月 日 执教时间 年 月 日

课时目标：

1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、复习上节课的内容

1、认读、听写生字。

2、诗句表达了作者怎样的情感？

二、品读感悟，指导朗读

1、学生自读自悟，作者对祖国妈妈说了哪些话？你读懂了哪些？还有哪些不理解的诗句？你感受最深的是哪些“悄悄话”？在诗旁简单写下自己的体会。

2、交流讨论，教师点拨。

（1）《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童情趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”“爸爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

前三句要读出儿童的天真，童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

（2）《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂的文化，用“火红的青春”写出了祖国今天面貌，改革开放带来的新变化。

结合课外收集的资料谈谈方志敏的遗嘱《可爱的中国》，补充今天改革开放带来的成就，新变化，从而激发学生的信心，决心，学习第二，三句。

带着情感体验去朗读，一，二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快；第三句宜高昂些。

（3）《画像》重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画。”谈谈对祖国的映象，谈谈祖国的英雄儿女以及他们有哪些优秀的品质。最后两句说要照着英雄的样子描绘祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中国儿女的优秀品质发扬光大。3．朗读诗句。

（1）学生齐读

（2）学生选择最喜欢的诗句自由诵读，当堂背诵。

（3）检查背诵情况。三．拓展延伸

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢？学做小诗人，以表达自己的爱国之情。

四．课堂小结：写下自己本节柯的收获，作为资料保存吧。

第四篇：《说给祖国妈妈的悄悄话》教案

课题：

1、说给祖国妈妈的悄悄话

课型：讲读课

执行时间：

****年**月**日

教学目标 知识与技能

1、认识、会写“昵” “龄” “敏” “遗” “沐” “躯”6 个生 字。

2、指导学生有感情、有技巧地朗读课文，并背诵喜欢的一 首诗。

3、理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，感受作者的情感，激发自己对祖国的热爱之情。过程与方法

1、在初读的基础上，再引导学生一首一首地进行理解体会。教师以引导、点拨为主，鼓励学生自主合作，通过多种形式的 朗读，产生共鸣，激发背诵兴趣，背诵诗句；同时，在反复诵 读的基础上，让学生自读自悟并交流讨论，体会诗歌的内涵，激发学生对祖国的热爱之情。让学生课前先从课外收集一些关 于方志敏的遗著《可爱的中国》文章节选，以帮助学生更好地 体会诗歌富含的情感。

2、放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法边读边想，通过动口、动手、动脑等方式，促进学生思维能力的发展，提 高自学能力。

情感态度与价值观

学生在理解诗歌内容，学习充满情趣的语言的同时，感受 作者的情感，激发对祖国的热爱之情。

教学重难点

重点：有感情地朗读课文，背诵喜欢的一首诗作为本课教 学。

难点：以学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教法与学法

教师：引导、点拨法。

学生：自读自悟，合作交流。

教学准备 课件

学生预习：熟读课文，借助工具书识读生字词。课时安排 两个课时 教学过程

第 一 课时

课时目标

1、学习6个生字，理解新词。

2、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。

一、谈话引入，揭示课题

1、（课件播放背景音乐）教师与学生轻松地谈话，引入 课题：我们每个人都有自己的妈妈，而有一个人，我们大家都 称呼她为“妈妈”，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸 妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她是谁呢？她就 是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天，我们学习李少白的一 组诗——《说给祖国**的悄悄话》。板书课题：

1、说给祖国**的悄悄话

2、课题质疑： “你们猜猜作者要给祖国妈妈说些什么悄 悄话呢？”学生针对课题提出的疑问，自由思考自由发挥，揣 测文章内容。

二、初读课文，自主学习，整体感知

1、（课件出示全诗）教师有感情地朗读课文。

2、课件出示，检查学生预习情况。①、读生字，记字形。

②、联系上下文理解词语：亲昵、德高望重、遗著、沐浴。

③、轻声读课文，思考作者到底对祖国妈妈说了什么悄悄话？（让学生利用 3—5 分钟的时间借助字典解决生 字、新词的读音及意义，并争取将课文读得准确通畅。）

3、指名学生交流汇报字词的学习情况，教师从字音、字形、书写三方面入手，指导学生比较认读生字。

学生回答后，用课件出示新词及其意义。

亲昵：十分亲密。

德高望重：品德高尚，声誉显著。

遗著：死者生前流下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

4、学生齐读课文。

教师提出疑问：作者到底跟祖国妈妈说了什么悄悄话？你读懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 话”？让学生自由回答。根据学生的回答，教师将其概括为三个方面并板书： 称呼 年龄 画像

三、教师小结。

这节课我们学习了生字、新词，还感知了课文的主要内容。把这些收获总结一下吧。作业

第二课时

执行时间：

****年**月**日

课时目标

1、领悟文章的表达方式，体会作者的感情。

2、背诵喜欢的一首诗。

一、自主学习，合作探究，精读课文

1、细细品读第一首小诗。

1）教师朗读《称呼》这首小诗，并质疑： 《称呼》前三句 是以什么样的视角来写的？写的什么呢？

①学生自学前三句，用“----”画出课文中提到的称呼。

②小组合作学习（四人一组），讨论解决问题。

③交流汇报。教师相机点拨： 前三句以儿童特有的视角写出了 “我”、“爸 爸”“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”、，祖**亲有千千万 万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，使 祖国更加形象化了。板书： 称呼——祖国妈妈

2）女生齐读前三句，男生当小评委。教师点拨，既然是以儿童的角度来写的，我们就应该读出 儿童的天真和稚气。

3）让男生读一读。

4）体会第四句。“啊！我懂了，您是大人和孩子共同的妈 妈！”这句话有一个感叹词，应该以什么样的感情来朗读呢？ 学生自读自悟，并指名读出来。教师点拨：这句话要读出激动的语气。

5）最后一句话是以什么身份来写？学生齐读最后一句话，回答问题： “最后一句话以自己是母亲最年幼的儿子来写的，感 到无限光荣。”

6）你从哪里可以看出来呢？“这份光荣呀，连爷爷、爸爸 也羡慕咱！”

7）表达出什么样的感情？这样的感情要如何去朗读才能产生共鸣？ 学生自读并体会，并指名几个同学来读读，评出读得最好 的，总结这句话应该以自豪的语气来朗读才嫩表现出爱国之情。

8）学生有感情地朗读《称呼》全文并体会情感。

2、学习感悟第二首小诗。学生以自己喜欢的方式自由读读，同时思考问题：

1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正焕发出火红的 青春”是否矛盾？以四人为一个学习小组，讨论交流，并圈出 “像”这个词，找出这句话中运用的写作手法。学生各抒己见，教师相机点拨：这句话运用比喻和拟人的手法，用“像一位德 高望重的老人”写出了祖**亲五千年悠久的历史和灿烂的文 化，用“正焕发出火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改 革开放带来的新变化。

2）学习第二句诗“方志敏是谁？你了解吗？”。

①学生说说课前收集的关于方志敏的遗著《可爱的中国》 的有关资料。

②教师课件出示补充资料： 方志敏（1899-1935）中国无产阶级革命家、军事家。江西 戈阳人。1924 年加入中国共产党，是中共第六届中央委员，中 华苏维埃共和国临时中央政府执行委员、主席团委员。1934 年 11 月率红军抗日先遣队北上抗日，后来在江西怀玉山遭国民党 军阻击，被捕。在狱中坚贞不屈，1935 年 8 月 6 日在南昌英勇 就义。遗著有《可爱的中国》 《狱中纪实》等。

③让学生从了解到的资料中谈谈过去的中国和改革开放带 来的成就和新变化，也可以让学生从身边的小事说起。教师相 机引导和激发学生建设祖国的决心、信心。并板书：年龄——越活越年轻 3）指名学生朗读体会。

教师点评：

一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。

4）分析全诗后，让学生声情并茂地齐声朗读课文《年龄》。

3、探讨交流第三首小诗。

指名学生朗读《画像》，边听边思考，祖国在你的脑海中是 什么印象？找到课文中作者对祖国的印象描写的一句话，并划 上“――“。

1）“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像 您的中国娃。我正决定照着他们的模样，把您的形象描画”，从 这句话里，你想到了哪些英雄？你知道祖国的哪些英雄儿女？ 他们有哪些优秀的品格？ 教师和学生一起谈谈他们的优秀品格。

2）在正要描画的时候，“忽然”一词转折。为什么不照英 雄的模样画了呢？为什么要先描画自画像？表达了怎样的思想 感情？

①学生反复读课文并思考教师提出的问题。

②同桌互相讨论。

③学生汇报交流情况。教师相机点拨：最后两句说要照着自己的样子描绘祖国，表达了自己要继承优良传统，将中华儿女的优秀品质的发扬光 大的意愿！板书： 画像——长得像妈 3）学生以自己的理解朗诵《画像》小诗。

二、总结全文，拓展延伸

1、总结全文。学生再次深入朗读课文，总结作者在这组诗中表达的思想 感情：祖国有着悠久的历史和灿烂的文化，改革开放带来了新 的成就和变化，身为中华儿女，我们热爱祖国，我们要继承优 良传统并将它发扬光大，努力建设祖国，为祖国更加美好的明 天而努力奋斗。板书：热爱祖国

2、拓展延伸。（课件出示）

①、选自己最喜欢的一首小诗自由诵读，当堂背诵，看谁 能背诵得又快又好！

②、作者有这么多话要跟祖国妈妈说，那你们有什么悄悄 话要说的吗？请学做小诗人，表达自己的爱国之情。（学生不拘形式地写下自己的见闻感受后。）

三、激情结语

附：板书设计

作业

课题：香港有棵老榕树

课型：讲读型

执行时间：

****年**月**日

教学目标

知识与技能

1.认识,会写本课“港.湾.榕,筑.商,挪,签,吨,扭,赢”10 个生字.2.理解课文内容,通过对老榕树的了解来感受香港社会的繁 荣,进步.3.有感情的朗读课文,体会课文最后自然段的含义.过程与方法

1、放手让学生自主学习、合作探究。

2、指导学生有感情的朗读，感受语言的内涵，体会作者的感情。情感态度与价值观

体会作者对香港人爱护榕树的赞美之情，激发学生热爱自然、保护环境的情感。重点难点

重点：朗读课文，了解这棵榕树的昂贵之处。

难点：理解课文，体会文章表达的情感和内涵，明白最后一个自然段的含义。教法与学法 教法：引导法

学法：自主学习、合作探究。教学准备

教师：收集香港生态环境及老榕树的相关资料,本课课件 学生：预习课文，熟读课文。课时安排 2 课时 教学过程

第一课时

课时目标

引导学生初读课文，理解文章主要内容。(一)创设情境，导人新课

1．播放CAI图片，教师配以动情的解说，介绍香港的这棵老榕树，把学生带人情境当中。提问：喜欢这棵大榕树吗?想对它了解得更多吗?让我们一起来学习著名作家舒乙先生写的《香港有棵老榕树》。

2．借题质疑：读了课题，你有什么问题?想了解些什么?和学生一起梳理问题，带着问题进入课文的学习。

(二)整体感知，自学生字词

1．初读课文时，教师检查预习情况，提出自读要求：

(1)读准生字的字音，认清字形。

(2)边读边想读懂了哪些词语，不懂的地方做上标记，可以联系上下文理解，查字典，也可以与同学讨论。

(3)简要说说课文的主要内容。

2．学生自学生字，教师检查朗读时相机检测反馈。

字音上，“港、榕、商、赢”的韵母都是后鼻音，发音时注意舌根隆起，把音发准；“挪、扭”的声母是鼻音；“筑”的声母是翘舌音，注意正音。字形上，“湾、港、榕、挪、吨、扭”均为左右结构的字，在书写时注意左窄右 宽的比例，把字写得均衡匀称，富有美感。“赢”字笔画繁多，提醒学生写得紧凑，张弛有度。在记忆字形时，引导学生采用拆分部件法和猜字谜记忆法，特别强调“商”字下框中由部件“八”和“口”组成，可与“摘”比较记忆；“赢”字的字谜如：一字五部件，亡口月贝凡，败者猜不着，胜得可占先。

字义的理解可引导学生以结合具体的语言环境自主感悟为主，也可鼓励学生借助字典等工具书辅助理解。3.理解词语的意思

沧桑：沧海桑田的略语。大海变成农田，农田变成大海，比喻世事变化很大。恍然大悟：成语。恍然，猛然醒悟的样子。形容一下子明白过来。举世瞩目：瞩目，注视。指全世界的人都注视着。别扭：不顺心，不相投。

可持续发展：指自然、经济、社会的协调统一发展，这种发展既能满足当代人的需求，又不损害后代人的长远利益。

4．在学生读通读顺课文的基础上，可以让学生说一说：

你解决了哪些问题?还有什么问题不明白?这篇课文主要写了什么内容?引导学生从整体上把握课文。

（三）、课堂小结

这节课收获不小吧？请同学们各自总结一下！

作业

第 二课时

执行时间： 年 月 日

课时目标

1、有感情地朗读课文，体会作者的情感，激发学生的情感。

2、抓住重点句子理解课文，体会文章表达的情感和内涵。

（一）复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)理清思路,品析词句 用一个词来概括老榕树的特别.(昂贵)2 提出学习要求,小组合作学习.(1)自由读课文第 2-9 自然段.说说香港人为什么要花费巨资 保护老榕树?又是如何做的?画出表示榕树昂贵的句子.(2)用自己的话说说第 2-6 自然段的意思.“树,活的树.又不 卖,何其言贵?” 这句话在结构上、语言表达上有何特色？

教师点拨, “树，活的树，又不卖，何言其贵”，既承接了上文的意思，又揭示了下文的写作意图，也恰到好处地激起了读者的兴趣。要引导学生体会这种语言表达的艺术性，提高表达能力。

围绕画记的关键句段,讨论交流.(出示大榕树与大厦图片)在极具现代化的大厦顶上居然 会有这么一棵老榕树,你有何感受?(用感叹.惊讶...语气读第 8--13 自然段)不惜重金保护一棵大树,这确实是一种明智的远见.难道我们感叹,惊讶的只是大榕树生长在大厦之上么?从大榕树身上我们还看到了什么? 教师点拨,香港人对植物的珍爱,对环境的重视!这是一种社会的进步.5 以读代讲学习第 9 自然段.(1)用肯定的语气读第 9 自然段.(2)用“必须”...必须...必须...“练习说话.6 默读课文第 10-11 段, 讨论交流：

(1)过去的香港为什么让老作家特别别扭?它缺乏的是什么? 引导学生读文归纳.缺少人与动,植物的和谐相处的场景.(2)香港社会的进步是如何通过老榕树体现的呢?让我们一 起老看看过去与今日的香港.引导学生钻研文本,理解,归纳.由此,作者发出了怎样的感慨呢,齐读课文 12-13 自然段.(1)同桌交流,讨论,理解”国门第一树“与作后一自然段的含义.引导学生从理顺”珍爱植物.领悟人生价值,创造奇迹“之间 的关系去理解文本.(2)师生合读第 11 自然段.了解省略号的作用.拓展学生思维.将自己对大榕树的愿望 大胆表达出来.(3)朗读最后一个自然段，体会句子的含义。

先让学生小组交流讨论，最后老师总结：一个地区，一个城市，其进步与文明很大程度取决于它对环境保护的重视，是否爱护和尊敬动植物；只有意识到这一点，人类才可以意识到自身真正的价值——不是向大自然无节制地掘取，而是要合理开发利用，用自己的大脑和双手去创造；只有意识到这一点，人类才能创造奇迹。

(4)有感情的朗读这两个自然段.8、指导朗读。

朗读时要轻缓抒情，表达出人与自然的和谐，表达出对榕树的喜爱和尊敬。

（三）、拓展延伸

选择一个有关香港的话题,查找资料.举办”今日香港"的主题班会,使学生对香港有更多的了解.（四）课堂小结

总结归纳本节课的收获，你一定行！

板书设计

作业

3、城市的明眸

教学目标： 知识与技能：

1、认读“眸”“辟”“韵”“矗”“廊”“禹”“襟”七个生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。

2、理解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

3、理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者的情感。过程与方法：

1、课前收集有关青岛雕塑的资料。

2、引导自读，学习生字，辨析多音字。

3、引导朗读，领悟作者的情感。

4、结合课后思考练习交流讨论，理解文章的写作手法。

情感态度与价值观：领悟作者的情感，欣赏青岛的雕塑，培养审美情趣。

教学重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。

教学难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

教法学法： 教师：引导法。学生：自主学习、合作探究。教学准备：收集与青岛雕塑有关的文字或图片资料、制作课件。

学生预习课文：把课文读熟，自学生字词；利用工具书弄懂不懂的词语的意思。尝试完成课后练习。

课时安排：1课时 教学过程：

一、揭题导入

每个人都有一双眼睛，透过这双眼睛，能看到人的内心，因为“眼睛是心灵的窗户”。城市也有一双“眼睛”，透过这双“眼睛”，我们能看到城市的无限风光，感受城市的美。

1、教师板书“明眸”并教读字音，解释意思，即明亮的眼睛。

2、板书“城市的明眸”。

3、学生读题，质疑。

4、展示青岛的风光图片，让学生谈谈最深的印象。

5、揭示课题。

（青岛的雕塑——城市的明眸）

二、初读课文，自学字词

1、读准字音。眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟

2、辨析3个字音。

似：Sì(相似)shì(似的)旋：xuàn(旋风)xuán(旋转)分：fân（分外）fēn（分数）

三、再读课文，自学交流

1、自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么？为什么说它是城市的明眸？

（1）带着问题自读课文。思考，圈点批注。

（2）交流讨论。

抓住文章第一自然比喻手法的运用来理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。结尾强调了这些雕塑为城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，多 么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。

（3）、引导学生体会开头、结尾的写法。以“城市的明眸”开头，又以“城市的明眸”结尾，这就是首尾呼应的写法。

2、继续自学课文，思考课后练习第2题：课文介绍了哪些雕塑园区？写的最详细是哪一个雕塑园？具体是怎样写的？

（1）学生自读课文，在书上圈点批注。

（2）交流讨论。

（3）教师点拨。

①介绍了文化名人雕塑园、海风园、海韵园等，写得最详细的是海涛园。

②先是介绍海涛园主题雕塑“天地间”，又介绍最令人动心的“世纪长廊”，以及令人感动的盲文说明图的设计细节。

③写出了海涛公园雕塑的特点，突出了设计者的人文关怀，不忘给盲人装上一双“明眸”。

（4）教师点拨，这部分作者运用了详略得当的写作手法。

四、感情朗读，领悟真情

找出自己喜欢的部分朗读，读出对青岛及建设者的赞美之情。

五、拓展延伸，读写结合

你对“世纪长廊”十二根圆柱上雕刻的历史故事感兴趣吗？选择其中的一个故事的主要画面，用自己的语言把它再现出来。

六、课堂小结

总结一下本节课的收获吧！

板书设计

课时作业

口语交际一 名字中的语文

教学目标：

1.通过调查、交流、查阅等形式，培养学生的语文综合能力。

2.创设情境，分组活动，人人参与，促进学生积累语言、提高运用语言的能力。

3.通过活动，增进同学间的友谊。

教学重点：引导学生探讨名字中的语文现象，领略祖国语言的文字魅力。教学难点：根据同学名字的特点赠言，培养学生的表达能力。教法与学法：

师：引导法 生： 自主学习，合作交流。教学准备：

1.广泛收集我国古今名人的轶事。

2.向父母等长辈询问自己名字的来历、意义等，看谁获得的相关信息多。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课

每个人都有一个名字，这个名字伴随着我们的一生。每个名字都蕴藏着语文，这节课我们将要进行“口语交际”，主题是“名字中的语文”。

二、自读“口语交际”提示，明确交际目标

1.自读提示：了解本次口语交际的内容。

（1）学生自读提示。

（2）讨论交流口语交际的要求及内容。

2.师生共同却东各项交际要求及内容。

三、小组交流

（1）就小组成员名字中不懂字向本人提问。

（2）把长辈给自己起名字时发生的故事说给小组成员听。

（3）说说当你知道父母为自己起名字的用意后有什么感受。

四、猜想性评价

1.教师列出若干本班学生的名字，请学生进行猜想性评价，本人验证。

2.教师相机引导归纳。

五、创意性表达

1.了解你最感兴趣的同学的名字的来历。

2.根据其特点写赠言。

3.全班交流评价。

六、交流平台

1.交流自己手机的我国古今名人名字资料。

2.吧大家收集的资料装订成册，课后传阅。

七、小结归纳

通过口语交际，加深了学生间的相互了解，了解了父母对子女的期望，感受了名字所散发吃饭胡来的文化气息，领略了祖国语言文字的魅力。你还有那些收获呢？自己归纳一下吧！

习作1 家乡

教学目标：

1、学习本组课文的写作方法，并适当运用在自己的写作当中。

2、在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。

3、认识家乡、了解家乡、培养热爱家乡的感情。

教学重点：通过对具体事物的描写来表达自己对家乡的热爱之情。教学难点：抓住最有特色的内容写具体。教法与学法 教师：引导法 学生：思考交流 教学准备：

1、学生查阅资料，浏览写家乡的佳作，积累一定的好词佳句。

2、领略家乡的美景，了解家乡的历史、特产，知晓家乡的变化，激发对家乡的喜爱之情。课时安排：3课时

第一课时

课时目标：引导学生了解习作要求。

引导归纳总结本组课文的写作特点。

引导交流介绍自己的家乡。教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

课件展示家乡的精彩图片，播放《谁不说俺家乡好》，激发兴趣。

二、审题立题，拓宽思路

1、回顾引路。

就《香港有棵老榕树》《城市的明眸》写作特点，学习作者是怎样抓住最有特色的内容写具体的，运用了哪些方法表达了自己的感悟。

2、引导交流。

指导学生简单地介绍自己的家乡在哪里，说说家乡有哪些让自己感到自豪的地方。

3、明确习作要求。

阅读习作提示，交流了解本次习作要求。

4、交流方法，启发选材。

（1）根据所选题材，分组交流。（2）明确习作要求。

A、介绍家乡的风景，应抓住景物的特点，按一定顺序描写，做到主次分明，详略得当，把自己的感受写进去。

B、介绍家乡的特产，应抓住事物的大小、形状、颜色等，把事物的特征反应出来。可采用总分、分总、总分总的结构方式来安排。

C、介绍家乡的变化，应抓住变化最大的一、两个方面来写，不必面面俱到。对变化前后不同面貌的描写，对一些具体事例的叙述，要生动具体，表达出自己喜爱家乡的感情。

三、构思准备

学生构思成文，准备习作。

第二课时

课时目标：构思成文，互评。教学过程：

一、构思成文

1、学生独立完成习作。

2、教师巡视，针对性地进行指导。

二、自主评析，修改完善

1、学生交流习作初稿，学生评议。

2、教师指导点评。

3、教师提出修改建议，教授学生修改习作的方法

A、粗读全文，看内容是否符合本次习作要求，选材是否得当。B、细读全文，看字词是否正确，标点是否恰当，语言是否通顺。C、精确全文，看内容是否具体，有没有表达出喜爱家乡的感情。

三、交流习作，展示成果

1、班级举办一次“爱我家乡”的习作专刊。

2、学习他人习作。谈写作启发。

第三课时：

课时目标：再次修改自己习作，誊写习作。

教学过程：

一、朗读自己习作，发现自己习作的闪光点（哪怕是一个好词）

二、品读自己习作，找出自己习作的不足之处。

三、聘请小老师修改习作。

四、誊写写作。

语文活动一

教学目标：

1、能按要求正确填写近义词，积累词语，并灵活运用；根据自己的理解朗读句子，学会标出朗读记号。

2、朗读、背诵古诗《望天门山》，积累古诗词。

3、培养学生的语言表达、收集处理信息等语文综合能力，激发学生对祖国的热爱之情。

重点：积累词语，了解汉语丰富的表现力。

难点：通过开展活动，了解祖国的河山，激发对祖国的热爱之情，培养语文综合能力。

教法：引导法

学法：读议结合，小组合作。教学准备：

课时安排：2课时

第一课时：

课时目标：万花筒 百宝箱。教学过程：

1、本单元的“口语交际”——名字中的语文，让我们领略了祖国语言文字的魅力，体会了朗读的技巧。

2、出示“我会写”中的词语。（1）学生自由朗读词语。

（2）学生写出与之意思相近的词语。（3）交流词语，谈自己的发现。

（4）准确运用词语，用自己喜欢的词语说一句话。（5）提醒学生课外留心积累这样的词语（6）教师归纳：

看——张望、瞅见、凝望、观察、注视、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窥 好像——仿佛、犹如、如同、似乎、好似、宛如 渐渐——慢慢、逐渐、缓缓、逐步 秀丽——美丽、清秀、秀美

3、出示“我会读”中的句子（1）指名认识朗读记号“/”（停顿）和 “.”（重读）（2）学生读句子，体会不同的理解有不同的朗读方式。（3）标出朗读记号。（4）展示、交流。

二、百宝箱

1、出示《望天门山》

2、学生反复诵读。

3、说说诗的大意，想像情景。

4、熟读成诵。

（1）读准字音，读出诗歌结构

天门/中断/楚江/开，碧水/东流/至此/回。两岸/青山/相对/出，孤帆/一片/日边/来。(2)检查诵读情况。

三、课堂小结

通过两项语文活动，你一定有收获。总结一下。作业：

第二课时

课时目标：大舞台——我爱你，祖国

一、激趣导入

祖国的河山壮丽辽阔：长江、长城、黄山、黄河，还有碧波滚滚的南海、一望无际的草原„„无数文人墨客写下了无数的诗篇赞颂它们。同学们也快快行动起来，办一期“我爱你，祖国”的手抄报吧！

二、活动过程

1、明确收集信息的范围，提供收集的途径。

2、收集赞美祖国河山的诗歌、散文，认真誊写，并配好插图。

3、小组合作完成手抄报。

三、活动小结

将自己本项活动的收获写下来

第五篇：《说给祖国妈妈的悄悄话》第一、二课时教案

《说给祖国妈妈的悄悄话》第一课时

教学目的

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教 具 生字卡片或字幕投影仪

(一)谈话导人

有一个人，我们大家都称呼她为‘妈妈’，同学们这样称呼她，老师这样称呼她，爸爸妈妈这样称呼她，连爷爷奶奶也这样称呼她。她就是我们共同的妈妈——祖国妈妈。今天我们学习一组诗——《说给祖国妈妈的悄悄话》。作者给祖国妈妈说了哪些悄悄话呢?请大家带着问题自读课文。”

(二)初读课文，学习生字词

1．初读课文，整体感知，要求读准字音，读通顺课文，生字新词多读几遍，并说说每首诗的主要内容。

2．交流反馈，学习字词。

在学生初读课文的基础上，教师指名朗读课文，听读正音，也可以简单谈谈每首诗的主要内容。

本课安排了6个要求会写的生字。可以采用集中识字的方式识字。

作为高年段的学生，教学中应鼓励学生自主识字，运用自己认为合适的识记方法。

字音上，“呢”的声母是鼻音，“龄”的声母是边音，可比较认读。“敏”的韵母是前鼻音，“龄”的韵母是后鼻音，读的时候要注意正音，把音读准。

字形上，“呢、龄、敏、遗、沐、躯”均为左右结构的字，可以用拆字法记忆字形，也可以利用熟字进行对比记忆。

如“呢”与“呢”相似，左边为“日”；“敏”是“繁”的上半部等。“遗”为半包围结构的字，书写时要注意先内后外，里边的“贵”上部为“虫”字少一点，不要多加了点。在书写时，要注意左右结构的字的比例，“呢、沐、躯”为左窄右宽，“敏”为左宽右窄，“龄”左右等宽。

字义的理解，应引导学生用联系上下文或找近义词的方法自主揣摩，也可凭借工具书自主理解。以下词语的意思供参考：

亲呢：十分亲密。

德高望重：成语。品德高尚，声誉卓著。

遗著：死者生前留下来的著作。

沐浴：原指洗澡，比喻受润泽。

（三）读课文，整体感知

学生读课文，读准字音，读通顺句子。

边读课文，边感知内容，体会。

交流，反馈。

带着情感体验再读课文。

（四）课堂小结

把收获总结一下吧！

《说给祖国妈妈的悄悄话》第二课时

教学目的：

1．认识、会写“呢、龄、敏、遗、沐、躯”6个生字。

2．流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的一首诗。

3．理解诗歌内容，学习充满情趣的语言，激发对祖国妈妈的无比热爱之情。

重点难点：

1．重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一首诗。

2．难点：学习朴实有趣的语言，体会诗歌内涵，激发热爱祖国的思想感情。

教 具生字卡片或字幕投影仪

（一）复习引入

1、认读、听写生字。

2、说说课文的内容。

(二)感悟理解，指导朗读

学生边读边想：作者对祖国妈妈说了哪些悄悄话?你读懂了哪些?还有哪些不理解的诗句?你感受最深的是哪些“悄悄话”?在诗旁简单写下自己的体会，然后再交流讨论。

1．《称呼》一诗通俗易懂，语言富有儿童隋趣。前三句以儿童特有的视角写出了“我”、“爸爸”、“爷爷”三代人都称呼祖国为“母亲”，祖**亲有千千万万的儿女。“母亲”这一称呼将祖国与“我们”的距离拉近，更加形象化了。最后一句，则以自己是“母亲”最年幼的儿子感到无限光荣，爱国之情溢于字里行间。

教学时以自读自悟为主，教师适当点拨即可。

指导朗读时，前三句要读出儿童的天真、童稚；第四句要读出激动的语气；最后一句要读出自豪的语气。

2．《年龄》一诗第一句用“德高望重的老人”写出了祖国五千年悠久的历史和灿烂文化，用“火红的青春”写出了祖国今天的新面貌，改革开放带来的新变化。

让学生谈谈为什么说祖国“像一位德高望重的老人”，却又“焕发出火红的青春”。

第二句让学生先从课外收集的资料中谈谈方志敏的遗著(如《可爱的中国》等)，再由教师补充中国从1840年鸦片战争以来到新中国成立这一百多年来的历史，再谈谈今天改革开放带来的成就、新变化，从而激发学生建设大中国的决心、信心，学习第三句诗。

朗读时，要让学生带着情感体验去朗读，一、二句诗的前半句宜稍慢，低沉些，后半句宜稍快，第三句宜高亢些。

3．《画像》一诗应重点指导理解“于是，我想到了好多好多的英雄，他们是骨子里最像您的中国娃。我正决定照他们的模样，把您的形象描画”。可让学生谈谈对祖国的印象，谈谈祖国的英雄儿女，他们有哪些优秀的品格。最后两句写要画张自画像，来代表祖国，这表达了自己愿意继承优良传统，将中华儿女的优秀品格发扬光大。

4．这组诗读时朗朗上口，可让学生选择最喜欢的诗句自由诵读，熟读成诵后可当堂背诵。

(三)拓展延伸，激发情趣

对于祖国妈妈，你有哪些悄悄话要说呢?学做小诗人，可模仿课文写，也可以自主写作，以表达自己的爱国之情。

附板书设计：

1说给祖国妈妈的悄悄话

①称呼——祖国妈妈

说给祖国妈妈的悄悄话

②年龄——越活越年轻

③画像——长得像妈