第一篇:“一班两制”的班级管理策略-班级管理
“一班两制”的班级管理策略
一个班级就像一个小社会,每个学生都不同的性格和禀赋。这就要求教师在班级管理中即要有整体的组的刚性要求,又要有针对不同学生不同个性的灵活标准,“刚柔”相济,相辅相成。这个治班之道被称为“一班两制”。
比如写作文,高中生一般要能写出800字,可是总有那么几个学生无论怎样开导,就是写不出,如果一定要写出800字,那就挤牙膏。教师对这些学生就要单独提出要求:他们可以不限字数,只要能写出一个明确的意思(议论文)或者一件完整的事情(记叙文)就行。作文上交后,老师再个别辅导,提示他们能不能再根据文中的某一点进行深入展开。
有的学生很爱打篮球,堆积如山的作业使他们烦躁不堪,因此他们的作业不是抄袭就是拒做,针对这一现象,班主任就可以把他们召集起来,商量出一个既要保证作业的完成又要满足他们正当的爱好的办法,那就是适当给他们减少题目量,但必须要保证独立完成。这样他们就会很高兴,作业的质量会提高,又可以有一部分时间让他们在运动场上尽情挥洒,两全其美。
“一班两制”会不会因为失去了一个统一的标准而导致一个班出现涣散现象呢?
这就要老师把握一个度,也需要实施技巧。比如,学校规定学生必须穿校服,总会有那么几个学生偏爱穿自己的休闲装,舍不得换下。强迫让他们穿校服,他们又悄悄脱下。如果听之任之,势必会导致别的学生效仿。因此班主任就在班上宣布:既然他们特别喜欢休闲装,那让他们开个特例,怎样?就像中国有少数民族一样。大家都笑着把眼光投向这两个同学。这两个同学反倒不好意思起来,终于主动穿上了校服。这个事例说明有班级管理中求同存异,让学生在差异中自己感觉什么是好的,什么是不好的,或者说应该怎样做是最合适的。只要学生有集体荣誉感,有上进心,最终可以保证班级管理和教育教学的协调一致。
“一班两制”的班级管理和教学办法可以有相对长期性和临时性两种。
对于不影响全局的个别差异不妨给一点他们自由的空间。如有个别学生语文基础相当好,又喜欢在课堂上看课外书,一般情况下语文老师就可以默许。对于影响他人的不良行为,如有一次,已经响了上课铃,后排有两个学生还在津津有味地讲小话,老师可以不马上横加制止,而是要提醒他们,已经上课了。教师就可以说既然你们讲得那么有趣,允许你们在一分钟内把话说完,老师可以等一等。这样一说就会让学生感到很意外,即不伤他们的面子,又让他们不好意思再讲下去。很快课堂上便安静下来。
每个学生都是完整的和独特的个体,同时又要让他们在一个集体和谐共处。班级就好比一首乐谱,每个学生好比乐谱上的音符,虽然他们处在不同的位置上,但按一定的音律排列起来,就可以奏出优美的乐章。一班两制就是立足于这个事实,充分体现对学生的宽容和尊重,促进学生个性品质的发展和完善,把班级培养成一个团结奋进的集体。
第二篇:班级管理策略
静待,每一朵花的绽放
各位老师:
大家下午好!很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后,我当时的感觉只能用两个词来形容,一是紧张,二是压力。这是因为,从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可,但我总觉得自己和在座的大家一样,只不过是做了自己该做的事,尽到了自己该尽的职责而已,并没有什么过人之处,也更谈不上有什么高明的策略。所以,下面,我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流,不妥之处,还请大家多提宝贵意见。
我们知道,一个班级就像是一支军队,如果没有铁一样的制度和纪律,班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。但一个班级又更像是一个含苞待放的花园,如果没有人性化的管理,整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁,不会绽放出生命的光彩和人世的温情。作为班主任,我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营,把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待,我们才能全身心地投入到班级的建设中,才能真正将自己和班级融在一起,让每一个孩子爱上这个班集体,进而幸福地学习生活在这里,所以,我觉得一个班主任,最重要的就是爱心和责任。
那么,怎么样做才能算是一个合格的班主任?在班级管理中,特别是接到了一个新的班级以后,我们又该如何着手进行管理呢?我简单地谈五个方面的内容:
一、从尊重开始
班主任的工作除了教学还有管理,这些过程,实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。只有尊重学生的人格和自尊心,平等对待每一个学生,才能拉近师生间的距离,做学生的良师益友。关于尊重,我觉得应该有以下几个内涵:
1、换位思考。通过师生间的角色换位,以加深彼此间的沟通了解,努力创造出新颖独特的教育艺术。教师与学生因其角色不同,导致看人处事的方法不同。因此,我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考,要深入到学生中去了解他们的心理活动,得到学生的信任和尊敬,这样管理的效果胜过百般的说教。把自己的身份降低,以朋友的角度和学生平等对话,去走进孩子的内心。(日记视频)这是我写过的一篇日记,写了班里三个不同性格的孩子。只要我们用心去发现,每一个学生都是一个世界。
2、尊重差异。学生的个性差异是客观存在的,也是有目共睹的,教师应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静;有的学生外向、好动,有的学生听话;有的学生调皮,作为班主任在管理时要根据学生的个性特点,因人而异,采用不同的方式对待。我们班有个叫安灏的同学,我接一年级的时候,他是一个留级生,学习状况可想而知,可是几天下来,我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想,但劳动时非常积极,不怕脏不怕累,于是我给了他一个职位:劳动委员,此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋,他都更加积极了,而且做得有条不紊,我适时加以鼓励并且慢慢引导,让他学习时也这么积极,结果一个学期后,他的成绩也有了明显的提高。
3、严而有度。中国有句古话:“严师出高徒。”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重,但严格要求要严得恰到好处。为人师者,我们对学生的管理和教育既不可放任自流,更不能用言语和行为去伤害,对学生的成长造成不良影响。孩子是幼小的,孩子的心灵是脆弱的,也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响,因此换一个说法,换一种思维显得尤为重要。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长,故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
4、赏识鼓励。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提,通过表扬、肯定学生的某些闪光点,实现对学生有效激励作用的“正强化”教育,是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步,用欣赏的眼光发现学生的可贵之 处,使学生看到自己的长处,体会到每天都在进步和成长。
每一个人,在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和
关怀。老师希望学生具有哪些品质,那么,你就说他已经具备哪些品质,不断地被赏识和被肯定,学生就会越来越优秀。暗示教育很重要,让学生在被赏识中学会尊重,树立做人的尊严和自信。一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位,分别是“人、口、手、耳、目”,那节课上发生了一件有趣的事儿,在学到口字时,我问:孩子们,你们说口都能干什么?孩子们七嘴八舌地回答:口可以吃饭,口可以喝水......,我为了引导孩子说出口还可以说话,就问:看看老师的口,在干什么?结果,一小男孩看了看说:“老师,你的口上有口红。”全班同学哄堂大笑,孩子立刻明白自己回答错了,低下了头。我说:“宝贝,你观察的真仔细,你再听一遍老师的问题好吗?”这次他准确地回答出:口可以说话。所以,我们一定要在尊重的基础上去赏识学生,因为孩子就是一面镜子,可以折射出人间的真善美。在空间日志《冬日晨语》里,我写到了这件事,而且还发表在重庆的《北碚报》上。(报纸图片)
二、信任是基础
在美国的一所公立小学,学生们很顽皮,经常把图书馆的门踢破,校方将木门换成了铁门,可仍旧无济于事,过了不久,铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来,学校换个新校长,他得悉后,下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解,认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是,玻璃门再也没有被踢破。甚至学生们进图书馆时,都小心翼翼,仔细的呵护着这道门。有人去问校长,校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破?’冲满了挑战的味道,而装玻璃门,则意味着信任学生,相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前,如果你是那些孩子,你还会不会踢?播种信任,才能收获信任!
这样的事例耐人寻味,背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。教师的信任,往往会激发学生强烈的责任感和向上力,在教育过程中,信任是双向的。教师只有信任学生,才能与学生心灵交融。反之,就容易使学生产生对抗情绪,导致“铁门”被踢破。
如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话,那么信任就是对学生人格的充分尊重,是对学生能力的认可。教师的信任,是一份尊重,一种责任,更是一份温馨,一份幸福,一股能够浸润学生心灵的暖流。在学生纯真的心田播种信任,必将生长出充满生机的无限葱郁。在班级管理中的信任体现在以下几个方面:
1、学生自主管理。这里所说的自主管理,包括学生管理班级,学生管理学生,学生管理自己。管理班级要有班规,管理才有章可循,有规可依,因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。为此,在具体的教育教学管理过程中,以学校制定的规章制度为依托,我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。
在学习方面,我们班实行组长负责制。每三人为一组,中间一个比较优秀的学生为组长,两边为组员。每天早晨组长负责检查组员的家庭作业,给出优良中的等级评价;听写后的字词古诗等,组长也要进行批阅,及时纠正错误并让其修改;一个月开展一次小组日记互阅。我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等,这样,小组内、小组与小组之间都有了竞争,大大提到了学生们的学习积极性和主动性。
在图书管理方面,我们学校每个班都有图书角,(图片)我为了增加学生的阅读量,让学生养成阅读的好习惯,建立了“小小图书馆”,由学生自主管理,课间、午间向全班同学开放。“图书馆”的书一部分是学校配备的,一部分是同学们从家里带来的。我鼓励学生们多读书多交流,好书一起分享,好词好句一起识记。并组织“读书乐”主题活动,互相介绍自己喜爱的好书,交流读书经验和心得。采取了责任到人的管理方法,争取每个学生天天有书读,读完之后再和别的同学交换,还要求学生制作读书卡,(图片)把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。
在卫生、纪律方面、安全方面,现在我们班里每周会评选出一位评价班长,针对学生纪律卫生等情况一一做出评价,(电子版)让学生之间起到互相学习互相监督的作用。刚开始实施的时候,我认为各方面优秀的学生才有说服力,他们可以起到示范的作用,一段时间后,却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大,于是我又重新调整了一下,让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长,结果收效甚好,他们往往担心“说人不如人”,在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。
2、结合实际,贯彻实施。好的制度只有贯彻执行才会发挥作用,才会有生命力,否则就是一纸空文。因此要积极组织实施,在贯彻执行的过程中,我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”,只有这样,才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。
我经常对学生的表现进行评价,力求做到公正、公平。只有公正、公平地评价每一个学生,才能使学生信服,从而激发起奋发向上的愿望。在课堂上对坐姿好的同学,我总是不吝惜表扬,对作业认真,字迹工整的同学会展示给同学看。对有些成绩不好的同学,我总是表扬他们热爱劳动,自觉遵守纪律等等。
另外,集体性的奖励要多应用,哪个小组表现得好,我就给那个小组加分,还给这个小组发奖品,每个学生都有份儿,比如发一颗优星,一张彩色图片。从小培养学生的团队意识,合作意识。心理学研究表明:人们都希望自己能置身在一个优秀组织,并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感,强化学生的集体意识,而且能教育和影响每一位学生。
由于我所接的班级是小学一年级,学生的自理能力较差,他们许多方面还未形成良好习惯,学习目的不明确,喜欢贪玩,再加上家长过于溺爱,教育方式不正确,这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。我充分利用了学校开展的主题月活动,(电子版)每个月初把表格发到学生手里,在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义,让家长配合逐项对学生进行考核,一个星期收上来看学生的表现,并做好记录,这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现,这时加以鼓励鞭策,他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。在六一和元旦时,我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等(图片)。
三、学会沟通
1、与家长进行沟通
教师与家长的沟通是一门艺术,接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的:一是让家长信服自己。会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长,并简洁明了地解释为什么要这样做。给家长一份信心,让他们相信自己孩子的老师是一位好老师,只有家长足够的信任了自己,他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。二是让家长敢于接近自己。所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情,让家长感觉亲切、随和而又热情。这样,就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人,为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三是充分了解学生,与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子,作为老师,我觉得首先必须充分了解孩子的情况,如:孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。
我们还要利用家长会、公开月、家校互动卡等契机与家长进行沟通,了解孩子在家的种种表现。现在,电话、互联网等为我们提供了快捷方便,但与家长面对面的沟通始终是其他方式不能完全替代的。
2、与学生进行沟通。
由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展,孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击,一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多,性格古怪的学生越来越多,因此对教育的要求也越来越高,教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作,因为班主任直接和学生们生活在一起,班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行,对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。学生毕竟生活经验少,辨别是非的能力比较低,犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的,当学生犯错误的时候,其实他们的内心是非常矛盾的:第一,想对老师说实话,但又怕挨批评。第二,他们也渴望被原谅、被理解。如果此时对学生大发雷霆,狂轰乱炸,势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪,不但问题得不到很好的解决,而且师生间的关系也会变得紧张,长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任,为了解决问题,要学生对老师讲实话,班主任应该放下架子,把学生当作自己的亲人、朋友,轻轻地、亲切地走进学生的内心深处,学会朋友般的倾听,倾听学生的陈述,拉近师生的距离,减少学生的恐惧感,以确定解决问题的方法。通过沟通,可以了解学生的内心世界,使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育,同时,也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想,学生以后也会宽容地善待他人。
我们班里有个学生叫徐乾,他是单亲家庭的孩子,一直由爷爷奶奶抚养,由于溺爱,孩子的性格特别古怪,成绩时好时坏,一直独来独往,很少在教室和操场听到他的笑声、看到他玩耍的身影,了解到具体情况后,我在下课或者课外活动时,就会主动找他聊天,先从简单的你今天吃什么了,谁送你上学了等问题入手,打开孩子的心扉,慢慢才了解到原来爸爸再次成家有了小弟弟,他觉得没人喜欢他了,所以才会有如此表现。我就告诉他:爸爸妈妈、爷爷奶奶永远是爱你的,今天老师给你留一个作业,回家给奶奶捶捶背。结果第二天,我一进教室,就看到他脸上满是喜悦和幸福,我故意走到他跟前,他马上对我说:老师,昨天奶奶抱我了,说很爱我。这样的沟通既帮助学生找回了亲情,找回了自信与爱,又可以使学生的心理健康地发展。
四、与学生一起成长
好的文化可以引导人、教育人、鼓舞人,加强班级文化建设有利于班级的管理和发展。因此,我十分注重班级文化的建设与营造,特别是一直致力于将阅读文化根植学生成长的全过程,让学生与阅读同行,感悟经典,在阅读中成长。
1、坚持每天课前3分钟演讲活动。
现在我每天都让学生轮流进行课前三分钟演讲,演讲的内容不限,形式多样,可以讲故事,可是说历史知识,可以背诵古诗,可以讲十万个为什么等等。这样一人说,全班同学听,从而达到知识共享,更能提高学生的语言组织能力和表达能力。
2、和学生写同题日记。
为了激发学生的写作兴趣,提高写作能力,我会坚持和孩子们一起写同题日记。比如:春天到了、精彩的课外活动、六一儿童节、我的妈妈等等,然后我在好的日记里除了写上评语之外再写一个选字,这样一个主题选五六篇优秀的日记,誊写在班里的优秀作文集里,同学们之间互相翻阅,互相学习,互相促进,互相提高。学期末再进行一次归纳整理,和我的日记一起做成电子版的文稿,(课件展示)发给每一个家长,给孩子们留下成长的足迹。
3、坚持每晚布置阅读的作业。
小学生记忆力好,好奇心强,如果我们能在小学阶段帮助孩子培养一个良好的读书习惯,掌握一些科学的阅读方法,让阅读成为一种习惯,会让他们受益终生。为此我每天晚上都会不厌其烦地布置一项作业:读书。在一次家长会上,同时提供了几种提高阅读兴趣的方法,比如:亲子共读,亲子互读等。为了扩大阅读面,我还推荐一些学生喜闻乐见的图书,如:童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时,认认生字,划划优美词句,并鼓励抄写在积累本上,让学生逐步养成良好的读书习惯。
4、板报园地建设
班级,是学校教育教学的最小单位,我希望学生能感受到一股温馨如家的感觉,所以墙上的“霞光满园”——常永霞师生作品展,是我把学生的平时的日记收集整理,做成的一个版面,学生们一行行稚嫩的笔触,一句句纯真的话语,一篇篇深情的文章,都是无形的动力与激励。(图片)教室外墙是学生的绘画、手抄报展览,让学生时时刻刻感受到自己就是班里的小主人,点点滴滴的努力都会为班级增光添彩。(图片)
功夫不负有心人,通过我的努力,学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了,学生们已经养成了良好的学习习惯,我们班已经成了一个强有力的班集体,我成了学生的知己,贴心的大朋友,我们共同享受着这个集体的温馨和快乐。
五、带着爱与关怀投入班级管理工作
每个孩子都有自己的优点,作为一名班主任,要用爱心来对待孩子,用诚心来打动孩子,用热心去帮助孩子,用微笑去面对孩子,用自己的人格去影响孩子。班里的狄浩云同学是一名孤儿,开学第一天我就发现了小女孩性格自卑、孤僻,经打听才得知她父母不在了,经济非常拮据。我了解到情况,内心对她多了一份疼爱,一份呵护,于是写了一篇题为《班里的一个女生》的文章,结果无意间得到了社会上很多好心人士的帮助,他们捐款捐物,为这个贫困家庭的孩子送去了爱和温暖(视频展示文章)当我把钱如数交到她爷爷手里时,老人家满是皱纹的脸久久低着,只说了一句:“常老师,我该怎样谢谢您?”我在日记《石子几枚》里描写了这一场景。(日记图片)一年级第一个元旦晚会上,我发现她脸上有未干的泪痕,一看,原来别的学生的课桌上都有新年礼物,她什么都没有,我赶紧出去帮她买了一些,孩子看到后,笑容重新绽放在她可爱的脸上。现在,孩子的性格有了很大的转变,教室里能听到她朗朗的读书声,操场上也留下她玩耍嬉戏的快乐身影,学习成绩也在不断提高。
天空容纳每一片云彩,不论其美丑,所以天空广阔无比;高山容纳每一块岩石,不论其大小,所以高山雄壮无比;大海容纳每一朵浪花,不论其清浊,所以大海浩瀚无边;我们用真情容纳每一个学生,不论其优劣,所以我们才桃李满园。(诗歌图片,配乐)
青青的杨柳依依,从文字中,我们能嗅到春天的味道; 美丽的花儿绽放,从文字中,我们能感受到花朵的芬芳; 赤子的心灵如水,从文字中,我们能触摸那一份纯净; 人间的真善美,从文字中,我们温暖如掬手有余香。
舞文与弄墨,不是我们擅长的游戏,播种于心田,才是我们日常的耕耘。从一个字到一个词,从一句话到一首诗,我们陪伴着孩子们: 观察,让他们的眼睛更加明亮 体会,让他们的心灵更加敏锐 思考,让他们的思维更加清晰 领悟,让他们的心灵更加有力 陪伴孩子的同时,我们也在成长
看,虽然已是秋天,却因为有了他们的笑声而变的春意盎然„„
所以,爬爬小格子并不是乏味的事情,因为小小的格子搭就通天的路呢,通向孩子们的梦想,愿望,快乐„„ 文字是有力量的,这种力量无所不在,就像阳光,雨露,氧气,呼吸„ 这种力量
是无敌的,是无价的,是温暖的,是常在的„„
对,此刻,她就在我们每一个人的心田里,——这种力量,就是爱„„
——这种力量,就是爱的种子„„
让我们用真心、动真情、付真行,静待,每一朵花的绽放!今天所讲内容,是我工作体会的点滴,不妥之处,在所难免,恳请专家同行批评指正。祝老师们工作顺利!生活幸福!谢谢大家!
凯德世家小学
常永霞
第三篇:五年级一班班级管理
“让学生积极主动参与到班级管理中来。”是新课程改革的核心理念之一。让学生真正自主地处理班级日常事务,在其过程中吸取教训,积累经验,培养能力,从道德品质和能力培养角度出发,对小学生的成长是具有重要意义的。
一、班委干部岗位设置及任免
本班学生59人,其中男生28人,女生31人,为了能更好的管理好学生,我把班级分成3个小班,每一个小班分成4个小组,每个小组由4--6名同学组成,分别由一个小组长(管理组内各项事宜,如检查家庭作业,自习时引导同学们看书,做作业,维持小组纪律,督促同学们完成作业,检查预习、背书情况等等),一个学习组长(负责收发作业本,记组内学生得分),剩余同学有师傅和徒弟,每个组长和师傅各带一个徒弟,结成帮带对子。有3个小班长,由这4个小组中的某一个小组长兼任。小班长轮流值周,负责领导指挥其他各小组长的工作,并记好班务日志,充当“班主任”角色。每小组的人平得分是小组长的得分,每个小组长的人平得分是小班长的得分。小班长表现优秀者为年终模范班干部候选人。小组长得分和小组得分是相同的,目的是激发小组长的责任心。每周班会评比一二三等奖,分别记3、2、1颗星(例如12个小组,第1、2、3、名为一等奖,各得3颗星;第4、5、6名为二等奖,各得2颗星;第7、8、9名为三等奖,各得1颗星)5颗星升级为一个月亮,2个月亮升级为一个太阳,2个太阳就得一面小红旗。小红旗得的最多的小组为年终进步奖候选人。表现优秀的小组长(得到一个太阳)升任为小班长,原小班长降为小组长。组员表现优秀(四周评选一次)组内得分最高者升任为该组小组长,原小组长降为组员。
二、学习方面评分细则:
1、单元检测成绩前三名分别奖3、2、1分。
2、上课积极举手回答问题,视准确程度酌情加0.2---0.5分,小组展示合作完成很好的,给小组加2分。
3、课堂作业拖欠不交者,由老师直接通知到小组,扣0.5分。
4、家庭作业不做或未做起扣0.5分,补起加0.3分,不补扣0.2分。
5、自习时,说与学习无关的话,做与学习无关的事扣0.5分。
6、各科老师重点表扬加0.5分,重点批评扣0.5分。
说明:每节课基础分2分。不设最高分,学生得到多少就是多少分。
三,其他评分细则:
1做好人好事,如拾金不昧、帮助他人等情况加0.5分。
2上课迟到、早退、旷课每次扣0.5分。
3不遵守路队纪律,吃饭纪律,违犯者扣0.5分。
4打扫本班教室及清洁区卫生不积极、不彻底,将卫生工具乱丢乱放扣0.5分。
5全校集合站队,如升旗,课间操,临时集中讲事,动作迟缓,说话打闹者扣0.5分。被值周教师点名者扣1分。
6.打架斗殴,偷人东西者扣1—2分。
7.不讲卫生,乱丢垃圾者扣0.5分。
8.课余故意不听话,追逐打闹者扣0.5分。
9.早晨5分钟展示没准备,应付差事扣0.5分,展示非常精彩的加1分。
10.先进组带后进组,组与组之间结对子,如果后进组在上周的基础上进步了,奖带队小组1颗星。五年级一班班级管理细则
第四篇:一班班级管理公约
一(2)班班级管理公约 目标:创建为了加强班级管理,建立良好的班风班貌,培养同学热爱集体,关心集体、团结互助的良好品质,努力争创文明班级,争夺流动红旗。特制订如下班级公约。望全体同学互相督促,共同遵守。
一、学习方面
(一)上课要求
1、上课认真听讲,积极回答问题,敢于向老师提出自己不懂的问题。
2、学习具有主动性,积极参与小组的讨论活动,不做旁观者,敢于发表自己的见解。
3、按时到校,有事向老师请假并说明原因。
4、带好每天的学习用品,包括课本、文具等。
一周之内从未举手发言的同学减5分,违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分。做得好得加5个贴贴乐
(二)作业要求
1、作业应该做到整洁,书写工整,规范自己的字体,做到横平竖直。
2、作业应按时按质按量完成,不按时交作业或不带作业的同学每次扣1分,作业得5个“A+”的可以换一个贴贴乐,得一面小红旗加1分;不合格的根据情况重做或改正错处,直到合格为止。
3、老师布置的口头作业及查资料的作业也在考核范围之内。
二、纪律方面
(一)课堂纪律
1、预备铃响之后,必须马上在座位上端正做好,等待老师上课,不许大声喧哗,更不许在座位间跑动,违者减1分。
2、不做与课堂学习无关的事情,不影响他人学习,尊重老师的劳动。
3、对回答问题出现错误的同学不嬉笑、不嘲讽,违者减1分。
(二)课间纪律
1、下课铃响之后,不允许在教室内嬉笑打闹,不允许大声喧哗,提倡去室外活动。违者减1分。
2、在楼道内要按右侧通行,不停留、不喧哗、不追逐;见到老师要让老师先行;绝不允许在楼道内进行体育活动。违者视情节轻重减1—3分。
3、课间活动不做危险游戏,不妨碍他人的正常活动。违者视情节轻重减1—3分。
(三)间操、放学
1、周一升旗时一律穿校服;按升旗仪式要求行注目礼。
2、做操要规范、用力,不敷衍、不应付。
3、站队整齐迅速,听从体育委员的指挥,走路步伐坚定有力,保持队形整齐。
4、放学一律要站好队走出校门,一直到出园门口方可解散,中途不得私自离开队伍,值日生值完日后也要站队离开。
违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分。
(四)校外纪律
1、爱护公共设施,保护社区环境,不践踏草坪,不折损树木。
2、遵守公共秩序,注意防火、防盗,注意保护人身安全。
违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分
三、卫生方面
1、讲卫生,勤洗澡、勤洗手、勤剪指甲,保持衣服干净整洁;学会自己洗袜子、洗手帕;学会自己整理学习用品、收拾房间。卫生委员每周检查一次指甲,指甲过长或指甲缝有污垢者,每次减1分。
2、值日生按要求做好值日工作,各小组要有分工、有合作,实施值日组组长钥匙传递制,值日组长负责制。值完日负责关好教室的门窗,出现安全问题追究值日生的责任。值日生要保持室内干净、物品摆放有序、窗明几净。
3、公共场所不乱丢垃圾、果皮纸屑,对地面的杂物要及时清理;不随地吐痰,不乱涂乱画。
4、爱护自己的桌椅,并保持桌椅的清洁,不在桌椅上乱刻乱画。
5、不带零食,更不许在学校吃零食。
违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分
四、文明礼貌
1、注意使用文明礼貌用语,如“请”、“您”、“谢谢”、“不客气”“对不起”、“没关系”等。
2、见到师长要问好,主动让师长先行;在家对父母也要使用文明礼貌用语。3 违反以上规定者根据情节轻重减分1--3分。
一、学习常规:
(一)、学习用品:
1、学具按需要带整齐。每天回家削好铅笔,挤好墨水,整理好书包。
2、课本要包好封面,写上班级、姓名。书本、作业、练习本天天带,保持整洁。
3、书包天天整理,保持整洁,学习用品整齐有序的放在书包内。
(二)、上课:
1、听到铃声,快步坐到位子上,安静坐好,等候老师上课。
2、听讲:
(1)、坐端正,眼睛看老师,耳朵专心听讲,边听边思考,不懂的地方等老师讲完再 举手提问。
(2)、同学发言时要仔细听,如有不同意见,等同学讲完后再举手发言。
(3)、听讲时,不做与上课无关的事情,不开小差,要专心一致。
3、发言:
(1)、发言时人站直,声音响亮,说话完整,口齿清楚,不怕说错。
(2)、不嘲笑说错的同学,虚心听别人发言。
(3)、老师讲话,同学发言,不随意打断别人的发言,不讲与上课无关的事情。
4、读书:
(1)、读书时,人坐直,眼睛离书本一尺。
(2)、读书时,书本拿在手里,眼睛看书本,齐读时声音轻一点,读出自己的感情。
(3)、一个人读时,书拿在手里,声音响亮,有感情。
5、写字:
(1)、要听清作业的格式与要求。认真读清题目,读懂题意,想好了再做。
(2)、做作业时书写工整,一笔一划不马虎,写端正。作业写在规定的本子
上。
(3)、做好作业,及时检查,发现错误马上订正。
(4)、书写姿势正确,眼离书本一尺,手离笔尖一寸、胸离桌子一拳。
(5)、作业有错,及时订正,交齐作业,不拖拉。
(三)、下课:
1、下课铃响,全体起立,立正眼睛看着老师向老师说:“谢谢老师。”
2、放好上节课的学习用品,准备好下节课所需的学习用品再走出教室。
3、走出教室时不要拥挤吵闹,懂得互相礼让。
4、下课后先上厕所,再休息或玩耍。
(四)、早操:
1、排队动作整齐、迅速,不吵闹,不说话。
2、踏步有精神、抬头挺胸听口令。
3、做操按节拍,动作到位、整齐。
4、排队走路思想集中,不东张西望,不打打闹闹。
(五)、升旗:
面向国旗,立正、行注目礼或敬队礼,仔细听国歌、按节拍唱国歌、眼睛看国旗。
(六)、放学:
1、迅速理好书包,按次序排好路队。
2、排队出校门,不打打闹闹,不说话,保持路队整齐。
3、离开老师、同学,要说再见。
4、回家路上,遵守交规,不乱花零用钱。
二、行为习惯:
(一)、文明礼貌:
1、上学离家要对家长说再见。到校见到老师主动行礼问好,同学间互相问好。
2、课间活动要文明友爱,不在室内奔跑叫喊,追逐打闹。不影响他人休息或活动。
3、上下楼梯靠右行,不互相吵闹。
4、爱护校园内的花草树木,不攀折花木、践踏小草。
5、要别人帮助要用“请”,别人帮助要说“谢谢”,不小心碰撞别人要说“对不起”,别人向你道谢或道歉时要说“没关系”。
6、同学之间要互相帮助,互相关心,懂得互相礼让,不小心眼。
7、对人热情大方,客人来校参观,要主动问好。
8、离开教室要及时关灯关电风扇等,注意节约水电。最后离开教室要关好门窗。
9、乘坐公共汽车时要给老人或残疾人让座,集体坐车时不拥挤、不挣抢,学会礼让。
10、长辈或老师问话时要起立回答,眼睛看着对方。
(二)、卫生常规:
1、每天按时睡觉、按时起床,准时到校。
2、勤洗衣、勤洗澡,勤剪指甲,饭前便后要洗手。
3、早上来到教室,先开窗通气,然后擦净自己的桌椅。值日生提前到校认真打扫教室及包干区的卫生。
4、书包要整洁,桌椅、抽屉要整理干净,无垃圾纸屑。
5、每节课后都要主动检查自己地面的卫生,做到不乱扔、不乱画,配合卫生监督员做好工作。
6、自己的书桌和位子上的物品要摆放整齐,桌上不放置与本节课无关的东西。桌椅码放要整齐,随时自己检查并配合检查。
7、不随地吐痰,不乱扔垃圾,看见垃圾主动捡起来扔进垃圾箱。
8、准备好抹布,装在塑料袋里,放在抽屉里。
9、就餐时排队有次序,不离座,不东张西望,不说话。饭菜不掉在桌上、地上,不剩饭菜。
班主任:董珊2014-02-26
第五篇:幼儿园班级管理策略
幼儿园班级管理策略
通过今天培训,我深深感悟到,要使幼儿园班级管理卓有成效,必须要有一定的方法和策略。
一、让幼儿做环境的主人——规划开放自取、丰富有序的教学空间。
只有营造宽松、温馨的家庭式氛围,才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿,这点对他们十分重要。我们知道,小班时期是养成各种常规的关键时期,这个时期的孩子情感依恋强烈,这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境,以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活,养成良好的班级常规。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要,配合主题内容的需要作定期更换,布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、计划与布置,也可以教师规划好位置,提供背景,让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去,让每一个幼儿都有展示自己作品的机会,让幼儿成为环境的主人。
二、使幼儿学会管理自己-——制定师幼共同遵守的班规。教师应和幼儿共同讨论:哪些行为是班级所接受和赞赏的,哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的,违反班规的结果将会如何,教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会,然后根据讨论的结果,师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守,教师也不例外,若班规改变也需要征求大家的同意。
在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如:在楼梯上贴上小脚印,提醒幼儿顺一边上下楼梯;洗手处贴上洗手顺序图;班级内用图画标明各个活动区域;游戏场景上贴上行车路线、斑马线,提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿,用标记告诉他们坐半圆的位置等,这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹,也可避免教师的过多指挥和干预,让幼儿明白在什么地方干什么事,使各项活动互不干扰、有序地进行。
三、让幼儿享有平等的权利——实行公开、公正的民主教育。良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分,在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系,这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼,使班上呈现出一派勃勃生机。如:平时应让幼儿轮流当值日生、小老师;节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与,人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争;评好孩子、奖五角星让幼儿评经集体同意或互评等。