《孔子和学生》第一课时教学设计

第一篇：《孔子和学生》第一课时教学设计

一、教学目的。

1、知识目标：通过学习课文，使学生正确掌握本课的生字、词语。

2、能力目标：能够有感情地分角色朗读课文；培养学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人交流自己的阅读感受。

3、情感目标：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的敬佩之情。

二、教学重点、难点。

理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

三、教具准备。

多媒体电脑、课件。

四、教学时间。

2课时。

五、教学过程。

（一）初步了解孔子，激发探究兴趣。

1、（课件出示孔子的画像）同学们，认识这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：孔子是历史上非常有名的大教育家，后人为了纪念他，专门修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的敬仰。

4、补充课题，齐读课题。

（二）初读课文，检查预习。

1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、课件出示词语，检查读音情况。

3、指名朗读，要求：仔细听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？

（课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组交流对孔子的印象。

（三）引导交流，初谈对孔子的印象。

1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

2、教师随机板写：（可能有以下的认识）有爱心 谦虚 伟大

受人尊敬 了解学生

不贪财 善于教育

大教育家

（四）教师因势利导，深化对孔子的认识，激发学生对孔子的敬佩之情

1、研读第一段，引导学生谈出不同的阅读体验。

课件随机出示重点语句：当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

小结：看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板书：有教无类）为了让学生得到一样的教育，不管贫穷或富裕，不管聪明或愚笨，他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师！

2、研读第二、三段，培养学生质疑问难的精神。

（1）指名读第二自然段。

（2）谁来说说孔子什么地方让你感到谦虚？

小结：一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足，孔子的谦虚真让人敬佩啊！

（3）朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）

（4）指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生，你们又是从哪部分读出来的？（第三自然段）

（1）在阅读这部分的时候，有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。

引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。

（2）同学们有没有思考过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮助？

（3）小结：的确如同学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板书：因材施教）孔子正是善于把握学生的特点，发挥学生的优势，改进学生的不足。培养出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创造了一个了不起的培育人才的纪录。

指导朗读第三自然段。

（1）指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

（2）指名分角色朗读。

（3）练习朗读二、三自然段。

（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢？

小结：看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。（板书：万世先师）

齐读最后一个自然段。

（课件出示孔子的画像）如果你是孔子的学生，你想对他说些什么？

（五）课外拓展

1、（课件出示孔子的名言）三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

2、全班齐读。

3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连环图画《孔子胜迹图》。

（六）作业

如果你是孔子的学生，你会对他说些什么？试着写一写。

六、案例点评。

《孔子和学生》的教学目标定位准确，教学设计层次清楚，集中体现了以下几个教学理念：

1、突出学生的主体地位，遵循学生的认知规律。

初步解读文章时，先由学生谈对孔子的初步印象，这就尊重了作为阅读主体和个体――学生对文章最初的感悟权，同时也便于老师掌控学生的认知水平，以此为教学的基本点，有的放矢地展开教学。

2、发挥教师的主导作用，使教与学相得益彰。

重视学生的主体并不意味放弃教师的主导。本课的关键处都较好地体现了教师的主导作用。比如理解孔子“有教无类”“因材施教”的教育思想，在学生能力达不到时，认识问题需要提升时，教师都是通过一种主导干预，引领学生深入文本进行思索与探究。

3、注重培养学生学习语文的多项能力，使教学为学生的发展服务。

（1）利用重点语句进行多元解读，培养学生个性阅读的能力。

（2）利用难懂的词句培养学生质疑问难的能力。

（3）结合本单元的主题激发学生尊师的情感，在学生心目中树立起孔子被誉为万世先师的高大形象。

第二篇：孔子拜师第一课时教学设计

课题：17：孔子拜师（第一课时）【教学目标】

1、会认７个生字,学习“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。【教学重点】流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过。【教学难点】体会重点词句的意思。

一、情境导入，激发兴趣

1、出示：三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。（齐读）

2、你们知道这两句话是谁说的吗？（板书---孔子）孔子是一个什么样的人呢？（阅读69页资料袋）孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响，在世界上也有较大影响。为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

4、今天，我们一起学习第十七课，板书---拜师（书空课题）

二、初读课文,整体感知

1、读了课题，你有什么疑问？（孔子拜谁为师？他到哪里去拜师？为什么去拜师？怎样拜师?）让我们带着这些问题，走进课文，去寻找答案吧！

2、自由朗读课文，要求：

a、读准字音，读通句子，不读破句子。b、遇到生字借助拼音多读几遍。

c、在每一自然段前标好序号，想想课文写了一件什么事？

2、检查、交流：

（1）师：孩子们读的特别认真，你看生字宝宝都迫不及待的想出来跟你们见面了。

师：谁来读一读，读对了，就跟着他读。指名带读(示：生字)。

兼 仆 纳 丘 毫 授 佩

（2）字宝宝们真调皮，他们又跑到了词语里，你还会读吗？出示词语，开火车读后齐读，读准红色生字读音，相机指导。

远近闻名 渊博 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 止境 长进 毫无保留 传授 佩服 品行(3)检查自读效果，说说孔子拜谁为师？他到哪里去拜师？

(孔子不远千里来到洛阳，拜老子为师。)老子又叫什么？（老聃）读得真准。孔子又叫什么？（孔丘）还叫——（仲尼）师：解释（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

三、研读课文，感悟品行

1、让我们再一次深入到课文的字里行间，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？读到感动，读到有体会时，可以读读画画，也可以和同桌交流交流。

2、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。

（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”

指导读“总觉得”“还不够渊博”在读中你感觉到了什么？你认识到孔子有什么样的品行？引导学生感受“谦虚好学“的品质。你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？板书：谦虚好学（2）好学的孔子又是怎样拜师的呢？

“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”

相距上千里说明什么？（路途遥远）

这让你想到哪些成语？（千里迢迢 万水千山）

可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，特别是哪些词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程

指名读词。读到风餐露宿、日夜兼程这两个词，你的眼前仿佛出现了什么样的情景？

出示句式，学生想象填空：

孔子一路走着，有时肚子饿了，就

；有时累了就

；白天，孔子在加紧，天黑了，孔子还

；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。（是啊，饿了就随便吃点干粮，渴了就随便取点水喝，找不到旅店就在野外住下，不分白天黑夜的赶路，像这么艰难的旅途生活就叫——风餐露宿、日夜兼程？）

他为什么日夜兼程不停地赶路？板书：求知若渴。

孩子们，让我们读出孔子的一路艰辛，求知若渴吧！

不管风雨，孔子风雨无阻地赶路，女生读。

不论寒暑，孔子一如既往地赶路，男生读。不分昼夜，孔子迫不及待地赶路，齐读。

（3）。师：孔子千里迢迢，不辞辛劳，终于走到了洛阳城外，见到了他要拜访的老师——老子。请同学们自由读一读描写他们见面场景的语句。

（出示）：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 师：这两句话中，有一对近义词，你找到了吗？（拜访——拜见）

师：你知道“拜访”和“拜见”的意思吗？

（“拜访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”也是敬辞，“拜会”、“ 会见”的意思。）师：这两个词虽然有一点不同，但都是敬辞，我们能感受到什么？（我能感受到孔子对老子的尊敬。）师：同桌自由练读这两句话。指名读。全班齐读。

师：真是无巧不成书。这两句话中也有一对近义词，你找到了吗？

（出示）；老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子听了再次行礼说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”（迎候——等候）

师：“迎候”和“等候”都含有什么意思？（“迎候”和“等候”都含有等待的意思。）师：能不能把这两个词换一换呢？

（不能。迎候是到某个地方等候迎接到来的人。）师：为什么？

师：如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚。这两个人一个是七十多岁的大思想家，一个虽年纪轻轻，却也远近闻名，但他们都表现得如此谦逊，值得敬重。你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格？（老子说：“研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”）

师：你真是个会读书的孩子，让我们一起来读一读，感觉老子和孔子的谦逊。请男生读上面一句，女生读下面一句。师：面对谦虚的老子，孔子是如何回答的？（孔子说学习是无止境的。）师：为什么“学无止境”？

（学习是没有尽头的。知识很多，是学不完的。）

师：是呀，“学无止境”是孔子的学习态度。因为学无止境，所以孔子历尽千辛万苦去拜师。下面我们一起来写一写止境两个字。（指导书写）齐读这句话，告诉你自己。再读这句话，告诉同学们。大声读这句话，让所有的人都知道。

师：请同桌分角色朗读第二自然段中孔子与老子的对话，体会他们谦虚好学的品行。

分角色练读。指名读。

四、说话练习，拓展深化

1、学到这儿，你有什么想对孔子说的？（从感谢、佩服、尊敬孔子，向孔子学习等方面说）

2、是啊，学无止境，我们没有理由停住学习的步伐，我们没有理由不虚求教。“三人行，必有我师焉”，只要我们怀着一颗谦逊的心，多看、多学、多问，就能成为一个学识渊博的人。

最后，老师向大家推荐一本书——孔子弟子把孔子言行记录下来编成的《论语》。

第三篇：《孔子拜师》第一课时教学设计

《孔子拜师》教学设计

教学目标

知识与技能：会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

过程与方法：有感情地朗读课文，品读和积累语句，了解孔子拜师的经过，积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

情感态度与价值观：激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。教学重点：

1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。

教学难点：

1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。

2、孔子和老子品行的感悟。课时安排：两课时

课前准备：

1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。教学过程：

第一课时

授课时间：

一、揭示课题，质疑

师生问好。利用手势引出“拜”字，引导学生组词。随机板书“拜师”。师：你们拜过师吗？今天我们来学孔子拜师的故事。古时候，人们把很有学问的人称为“子”。补全课题：孔子拜师。

师：看了课题，你有什么问题吗？（学生自由提出问题）

二、初读课文，合作交流交流

1、自由读课文，要求：自学生字词，读通句子。

师：学而不思则罔，思而不学则殆。善思爱问是一种很好的学习习惯。

请大家带着问题自由读课文，如果在文中发现了问题的答案，就做个记号。若能自学生字就更棒了。

生自读，师在巡视中引导。

2、检查字词的学习情况。

引出对“远近闻名、佩服、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆”等词语的学习理解。多读读这些词语，加强理解。边读边想象画面。

3、指导“尘、丘、止、迎”的写法。

4、再读课文，打通了字词关，你读课文就更流利了。快来试试吧！相信大家能找到更多问题的答案。

5、交流，解决部分难度小的问题。

师：课文读完后，你的问题解决了吗？（指生说说你知道了哪些问题的答案，在文中哪个自然段找到答案的）

如：孔子是谁？孔子拜谁为师？孔子为什么要拜师？

6、出示图片，简介孔子。

关于孔子，你还知道哪些知识？在哪里学到的？（引导学生利用资料袋）

三、精读课文、整体感悟

1、指生读第一自然段。

孔子这么有学问，为什么还决意要去拜师呢？在文中找出答案读一读，体会孔子的“谦虚好学”；

相机介绍“曲阜”：山东曲阜，孔子的家乡。曲阜三孔：孔庙、孔林、孔府。

2、孔子是怎样去拜师的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。

指生读画出的句子。

A、出示“曲阜和洛阳，„„终于走到了洛阳”

从“上千里、风餐露宿、日夜兼程、终于”体会路途的漫长和艰苦。

B、漫长的旅途中，会发生什么？闭上眼睛，听老师读这句话，稍后请谈一谈你仿佛看到了怎样的画面，（教师提示：天气、路况、饥饿、劳累，孔子依然坚持，足以见其求知若渴、不辞辛苦、虚心好学）

指多名学生带着感情读这个句子，你想对孔子说什么。

C、齐读此句，说说打动我们的是什么？体会孔子谦虚好学、不怕辛苦、求知若渴的精神

D、打动我们的还有什么，请同学们再读第二段，了解孔子和老子见面的情景。画出他们的对话。

E、同桌两人一组，分角色读读对话。指生读第二自然段。

“孔丘”和“仲尼”都是指的孔子，古人姓名有“姓、名、字、号”四项，自报家门用“孔丘”，彬彬有礼，老子称呼他“仲尼”，多么亲切。

读“学习是没有止境的”。可重复读几遍。

3、重新欣赏这个故事，播放课文朗读动画视频。

4、请一组学生演一演，（提醒学生注意观察：孔子多么谦虚好学、彬彬有礼！老子多么谦和、平易近人啊！）老子听了孔子的话，会怎么说？

5、齐读三四自然段，体会他们受人敬重的原因。

正因为孔子和老子，一个虚心求教，一个诲人不倦，所以他们的学识和品行受到人们的敬重。齐读三四段，体会他们的高尚品行。

四、拓展延伸

1、孔子说：“学习是没有止境的。”

联系自己的生活、身边的朋友，谈谈你对这句话的体会（止境：尽头）板书：学无止境。

2、“学习是没有止境的”孔子是这样说的，也是这样做的。他不仅拜老子为师，还拜过一个小孩为师呢，读故事《孔子师项橐》，你想对孔子说什么？

五、作业设计：

根据这节课的学习和课外收集的资料，谈谈自己对孔子的印象。我们将召开“我心中的孔子”读书汇报会。

六、小结： 今天这节课，我们知道了《孔子拜师》的故事，我们佩服孔子的谦虚好学、彬彬有礼，也佩服他的求知若渴、不畏艰苦，更佩服他学无止境的治学思想。那老子呢？下节课我们将带着这个问题，走近老子。下课！板书设计：

17、孔子拜师

？

学无止境

第四篇：孔子拜师第一课时教学设计

孔子拜师第一课时教学设计

教学目标：

1、会认“兼、仆、纳、丘、毫、授、佩”这七个字，理解“风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、迎候、佩服”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，学习孔子谦虚好学，老子诲人不倦的优秀品质。联系生活实际，初步懂得学无止境的道理。

3、能产生强烈的民族自豪感，并对灿烂的传统文化产生兴趣。教学过程：

一、名言导入

出示：“三人行 必有我师焉”

师：孩子们，这是一句名人名言，大家猜猜这句话会是什么意思呢？ 师：啊，这是怎么回事啊！三个人中，怎么会一定有我的老师呢？

教师联系班级实际，点出只要是对方在某一方面比自己突出，就可以做自己的老师，这跟年龄无关，与自己的地位更加无关。

这句话是哪位伟人说的呢？板书：孔子

孔子正是由于善于向别人学习，才会成伟大的思想家和教育家，今天我们就来学习孔子的一个求学故事——《孔子拜师》

二、释题

1、理解“拜”字

表示敬意的礼节；恭敬地；行礼祝贺；用一定的礼节授与某种名义或职位，或结成某种关系。

这里的“拜”应该选哪种解释呢？

2、孔子拜谁为师呢？老子。那你能连起来说成一句话吗？

孔子拜老子为师。

教师点出这就是文章的主要内容，有些时候我们可以通过课文的题目的补充概括文章的内容，这就是一种学习方法。

3、那你读了这个课题，你想提什么问题？或者想知道些什么吗？

预设：为什么要拜师？

怎么样去拜师？

拜师的结果？

三、初读课文，学习生字词

带着这些问题，同学们大声自由地朗读课文一遍，读准字音，读通句子。

1、生自由地朗读问题。

2、反馈：

第一组：不够渊博 曲阜 洛阳（拜师的原因）

这三个词都是跟什么有关？你能用上因为„„所以„„说说孔子为什么要拜师吗？

理解“远近闻名”，补充材料，说说你感受到了什么？ 第二组：风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆（拜师的经过）第三组：毫无保留 传授 佩服（拜师的结果）第四组：孔子 孔丘 仲尼

（仲尼是孔子的字，古时候，用名来称呼自己，用字来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。所以后人都尊称为他们老子和孔子。）

文章就是按照事情的起因、经过、结果顺序写的，大家看看，哪一部分写得最具体？是第几自然段？接下来我们就学习一下孔子是怎么样去拜师？碰到了什么困难？

四、学习第二自然段

默读第二自然段，思考哪个句子是具体写孔子是怎么样去拜师的，动手划一划。

出示：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

1、这句话中哪几个词语最能让你感动呢？

理解“风餐露宿”、“日夜兼程”。

在这种情况下，需要面临着许许多多的困难，请听——

2、听风雨雷电的声音

听完后，你仿佛看到了什么？ 师随机进行采访：

师：这么大的风，这么大的雨，孔子，你等风停了，雨止了再走，好吗？ 师：天黑了，路上有野兽，危险呀！孔子等天亮再走，好不好？ 师：长途跋涉，累了、困了，孔子你在哪睡觉啊？ 师：荒山野岭，没有人家，饿了，孔子你怎办啊？

困难重重，然而没有任何困难能压倒孔子，孔子（生接读风餐露宿——），心里只想着（生接答———）

同学们，这是个怎么样的孔子呀？

带着这样的感情谁能来读读这句话呢？

3、填一填：

曲阜和洛阳相距（几千里），孔子风餐露宿，日夜兼程，（几个月后），终于（走）到了洛阳。

通过刚才的填写，我想你们对孔子的认识肯定更深了，谁来说一说？

所以当他到了洛阳的时候，你们猜猜会是什么样子了？点出“风尘仆仆”

4、孔子不畏艰辛，长途跋涉，去洛阳拜师，这份精神值得我们学习。让我们带着这份感受再来读读这句话。

总结学法：同学们，你们回忆一下，刚才我们是怎么学习这一句话的？ 接下来我们就用这种抓重点词语体会人物品质方法继续来学习出示：学习对话，懂得学无止境的道理

你抓住了哪些重点词语，体会到了人物的什么品质？在这些重点词语下面画上小圆圈

1、你体会了孔子和老子的什么品质吗？

孔子：谦逊有礼 两次行礼 老子：尊重学生 迎候

2、看图片哪个是孔子，哪个是老子？ 朗读指导

重点指导：孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！（高兴的语气！）

“你是——”（惊讶、疑问语气）

3、这里啊还藏着一个大道理呢？

学习是没有止境的！A、以用一个成语概括这句话吗？（学无止境）B、你们是怎么理解这句话呢？

现在你们是三年级，还要读四年级，三年后读初中，然后是高中、大学，参加工作后还要不断地学习，这叫——学无止境，只有这样人才会有长足的进步与收获。

C、在生活中，你有没有看到学无止境的人呢？

五、学习第三自然段

拜师后，孔子每天刻苦地学习

出示：从此，孔子每天不离老师左右，随时请教老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

重点指导：“每天”、“随时”、“毫无保留”

从这一自然段中你们又看出孔子和老子的什么品质了呢？

大家都能用抓重点词语这种方法来体会人物品质，学以致用，你们真了不起！同学们，正因为孔子谦虚好学、不辞辛苦、谦逊有礼、不耻下问，老子尊重学生、诲人不倦，所以人们才会佩服他们，敬重他们。

六、观看图片，主题升华

正因为孔子如此好学，所以后来成了一位伟大的思想家、教育家。人们很佩服他，也很敬重他，为了纪念这位圣人，人们为他修建孔庙，塑了孔子的行教像。每到孔子的诞辰，孔子的故乡山东曲阜都要举办孔子文化节，进行隆重的祭孔活动。孔子的学说在世界上也有很大的影响。韩国举行祭拜孔子活动，日本为孔子设立孔庙。美国还把孔子的生日作为教师节。课外补充材料：

1、孔子周游列国，四处讲学。一天，他正在坐车赶路，发现有三个小孩正在玩，其中一个小孩用沙土堆成了一座城，把路给堵住了，这个小孩就是项橐。为了让小孩子让路，孔子下车微笑着考了考了这个小孩，就问道：“你知道什么山上没有石头？什么水中没有鱼？什么门关不上？什么牛没法生牛犊？什么马不能生马驹？什么刀上没有环？什么火没有烟？„„”孔子一口气提了40多个问题。项橐认真听完，不慌不忙地回答：“土山，井水，空门，泥牛，木马，砍刀，萤火，仙人，仙女，冬天，夏天，枯树，空城，小孩„„”这些问题非常有难度，涉及天文地理，自然现象，家庭伦理道德等各个方面，内容广泛，项橐都能对答如流，滴水不漏。孔子佩服，连说六个“善哉”！

项橐并不知道自己面对的是人们所尊敬的孔子，就反问了几个问题，结果孔子一个也答不上来。后来，孔子就拜七岁的项橐为师。七岁的孩子从此名声远扬，而孔子以圣人之身，不耻以孩童为师，其举动也为天下人称赞。

读了这个故事，你想说些什么？

2、三人行，必有我师焉，孔子不仅是这样说的，而且真正是这样做的，非常令人敬佩。

3、学习课后孔子的名言

七、作业

课后收集中国古代名人的故事、名言，下堂课可以一起交流交流

板书： 拜师

孔子 老子

谦虚好学 尊重学生

不怕艰辛 诲人不倦

谦逊有礼

勤学好问

抓重点词语体会人物品质

第五篇：孔子游春第一课时教学设计

《孔子游春》第一课时教学设计

东台廉贻小学

杨兰凤

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.积累文中成语或四字词语，体会词语在文中的意思，选择几个学会使用。3.准确把握课文的主要内容。

一、走近孔子，激发学习兴趣。

（一）（出示小黑板、齐读）子曰：三人行必有我师焉。

子曰：敏而好学，不耻下问。子曰：小不忍则乱大谋

这些熟悉的话语是谁讲的？

（二）介绍孔子资料

春秋末期鲁国人。我国古代伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。他的许多弟子都成为了各国的高官栋梁。1988年75位诺贝尔奖获得者在巴黎发表联合宣言：人类要在21世纪生存下去，必须要从2500年前的孔子那里寻找智慧。2009年10月由著名导演胡玫执导的史诗电影《孔子》在全国开演，掀起“孔文化”热潮。《论语》专门记录孔子和他的弟子的言行。

（三）再读小黑板三句话。揭示课题《孔子游春》。指导读题（尊敬、春游愉快等）认识生字：泗水

二、词串引领，有感情品读课文

（一）自学课文：

1、轻声读课文，做到读准、读通顺，认清生字字形；

2、画出文中的成语或四字词语，借助工具书、联系上下文，体会它们的意思。

（二）学习词串

桃红柳绿

春风习习

绿草如茵 活泼欢快

不知疲倦

奔流不息 情不自禁

手舞足蹈

意味深长 温文尔雅

深思熟虑

从容不迫

1.指导读准确 2.品读第一行：写春

读第一行，边读边想，你看到一个怎样的春天？（指导朗读）到书里寻找春天，过渡学第二节

读第二节，你从哪些句子，哪些词语读到了这么美丽的春天？（预设）颜色美：红、绿、青

感觉美：阳光普照、习习春风（看到、听到）语言美：叠词“草色青青、习习的春风、翩翩到来”

比喻、排比句

（出示句子）

大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的春风是她甜蜜的絮语„„

指导读准确：飘逸

眸子（“飘逸”让你仿佛看到了什么？）指导朗读好“！”。补写“„„”，再读这句话

小结：这美丽的春天在泗水河边，孔子带着弟子春游，让弟子们亲眼看到、亲耳听到、亲身感受到大自然是如此的美丽，真是一位教学有方的好老师啊！（引读——引背课文）

拓展：此时孔子也领着你来到泗水边，你想吟诵哪些写春天的诗？

2、品读第二行：写水

边读边想，这些词让你读出泗水河怎样？ 你积累了哪些写水的词语？

小结：流水在同学们的眼里司空见惯。

3、品读第三、四行：写人

A、（写孔子）：读读，理解“情不自禁，手舞足蹈”的愉快之情 重点理解“意味深长”

找出文中孔子意味深长的话，读读，为什么这话听起来意味深长？（预设：流水司空见惯，孔子能看出水中深奥的道理）指导读第8节 读准确：凿（音、形、扩词）

荡涤污垢

善施教化 抓住“意味深长”指导朗读 引读小黑板三句话 孔子意味深长地说： 孔子对弟子们意味深长地说：

孔子看着山谷中苍翠挺拔的雪松，意味深长地说： 回忆：谁的那句话对你启发大？练习用词说话。

（预设）杨老师看到同学们在背诵抄写数学概念，意味深长地说：“学数学，死记硬背可不行啊！” B、（写颜回）

对话朗读练习（子路急性子，颜回温文尔雅）

小结：在这美丽的春天，孔子和弟子谈水，弟子们和老师们一起谈志向，收获真大啊！

三、概括课文，理清课文脉络。

过渡：刚才我们通过品读词语、理解词语，读准、读畅了课文，带着自己的体会朗读了课文。课文很长，我们能不能把长课文读成几句话呢？ 出示学习要求：再默读课文，想想课文围绕“游春”写了什么？ 组织交流板书：赏春

谈水

言志

四、小结作业

美丽的泗水河边，让人回味无穷。这节课我们认识了孔子，学会读课文，知道了课文的主要内容。下节课，我们去寻找孔子的智慧。

板书：赏春

谈水 言志