大自然的声音的教学设计

第一篇：大自然的声音的教学设计

一、导课

今天老师带来了几张图片，请大家欣赏这些图片，美丽吗？括号美丽，这些图片都是大自然的景色，大自然不但景色美丽，声音也特别美妙，今天我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都是哪些音乐家吗？（虫鸟雷水）能不能用一个词来形容你听到的声音，这些音乐家今天要举行一场特殊的音乐会主题就是《大自然的声音》。

二、学习新课

1、板题

2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有许多美妙的声音，到底这些美妙的声音有哪些音乐家演奏呢？我找几位同学合作读一下课文。

3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢？

4、指名回答（板书风、水、动物）

5、能不能根据课文内容完成音乐家档案呢？指名（?）

6、那让我们先去听听风之曲吧！（课件出示）风是大自然的音乐家，他会在森林里演着他的手风琴，你们听……（播放手风琴变奏曲）（课件出示）老师范读。

7、谁能学着老师的样子，也来读一读微风演奏的句子。（你真是一个善于模仿的孩子，你在哪里听到过这种风声，这种风声带给你怎样的感觉？）

8、大家看微风演奏的特点是什么呢？（轻轻柔柔的呢喃细语，温柔）

9、谁能带着温柔来读读微风的演奏？（是啊，微风轻轻柔柔的就像啊妈妈的手抚摸你的脸颊，又像好朋友在窃窃私语）

10、齐读（注意微风是轻轻柔柔的，他们在呢喃细语）

11、如果微风像妈妈，那狂风像什么呢？（爸爸指名读狂风的句子）

12、狂风的特点是什么呢？（雄伟的乐曲，充满力量的声音）你在哪儿听到过见过这种风声，这种风声给你带来什么感受？

13、谁来读狂风演奏的句子？（指导朗读）真是很雄伟，充满力量的狂风。

14、听风又开始演奏啦。女生读微风……，男生读狂风的句子。

15、你还听见过什么风声？他的演奏又有什么特点？（课件出示）

16、风骤音乐家在尽情的演奏，一会儿演奏过度风，真是一位天才音乐家，他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声多么美妙啊，你们喜欢吗？试着根据提示背一背吧。

水的声音

过渡：风这位天才音乐家还在尽情的演奏，所以这位音乐家也耐不住寂寞了。

1、（课件出示）水也是大自然的音乐家……，喜欢玩打击乐器。

2、（课件出是水的声音）（指名读）谁来读水演奏的句子？

3、水演奏时发出怎样的声音？（滴滴嗒嗒叮叮咚咚）

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词？（拟声词）

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟着的标点符号是（省略号）省略了什么？（省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音）

?? 过渡：雨落在不同的地方，就会发出不同的声音，雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上，发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。

6、你知道哪些表示雨声的词语呢？

7、老师也搜集了一些腻声时，请大家（一起读）读吧。（水声是美妙多变的）

8、如果把这些词语放在课文中，那么小雨滴，这场音乐会也是生动有趣，热闹非凡啊，我（一起读）读出这种热闹的场面来注意读好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

过渡：谁是位天才音乐家，不但能演奏各种不同的打击乐器，还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。

9、（指名读）

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴汇聚起来，流到了小溪，小心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪，一二组读河流，全体同学读大海。

过渡：我们听了风之曲，水之歌。动物这位歌手也不甘落后，他们也来了，我们看。

动物是歌手。

1、谁能演演这些动物来模仿它们的叫声。

2、看来大自然的角落都有歌声，快乐无处不在，全班齐读，第四自然段，注意这个排比句里有几个拟声词一定要把音效读出来。

过渡：学到这里，我们的课文学完了，我们回过来，认真看看作者给我们介绍了“风、水、动物”，这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实，全文围绕一个词来写的“美妙”

总结，大自然就在身边。

小雨点落在不同地方，还会发出什么声音？

同学们说的这些词所描绘的声音真像，如果把他们补充到课文中来，小雨点这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣，热闹非凡啊！谁能把这种感觉读出来，指导读好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。（你读出了音乐会的热闹，你读出了音乐会的盛大，你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效）

总结

1、你们真是小作家，把大自然声音描写的这么逼真又生动。

2、其实不只是当今作家能描写出风声水声，古人也有好多的优美诗篇来赞美风声雨声，如我们学过的《风》。

大自然包罗万象丰富多彩，我们每个人都置身于大自然中，只要你用心体会，细心感受，就一定有了不起的发现。

第二篇：《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计

教学目标：

1.学会“演”、“柔”等生字，会认“拂”、“呢”等生字及相关词语。2.朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。4.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点：

1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2.课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：

1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。2.了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。教学安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入。

师：同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)生：鸟叫、虫鸣、风声、雨声以及流水声等等。师：那在你们心中，大自然有哪些声音呢？ 生：猫叫的声音。生：狗叫的声音。生：车子行驶发出的声音。

师：好，大家回答问题都很积极。下面我们来看一下在作者的心中，大自然有哪些声音呢？

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同座互读，正音。

3.用图片、造句等形式讲解新词语。

4.检查自学生字情况，重点指导读好“柔，诉，敲”，区别“呢、量”是多音字。5.用两个句子让学生感受“呢、量”两个多音字。6.齐读。

7.指名学生认读并纠正其错误。8.指明领读，再齐读。

9.师提示重点字的关键笔画，学生练写。

10.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

三、新授

1.仔细阅读第二段，想想作者描写了什么声音，又运用了哪些修辞手法。2.生回答运用了比喻和拟人的修辞手法，并说明理由。3.师细细讲解，并举出例子。4.生说出自己知道的比喻句或拟人句。5.有感情的朗读课文。四．课后作业

课后预习剩余部分，复习巩固生字。

第三篇：大自然的声音的教学设计

大自然的声音

丁晓明

教学目标：

1、知识与技能： 练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一

篇习作。

注意拟声词的使用，比喻、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。

2、过程与方法： 回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并展开大胆的想象与联想。

3情感态度与价值观：让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。同时激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：表达出自己对各种声音的理解，根据听到的声音展开想象与联想。

教学难点：根据听到的声音展开想象与联想。

教学方法：合作探究，交流合作。

备资源：课件，声音录音，视频，图片。

教学过程：

一． 一分钟训练 二． 组织教学

三． 猜谜激趣，导入新课：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过。----耳朵。是的，我们都有一双聪慧的耳朵，靠耳朵，我们聆听了这时间万物发出的各种声音，靠耳朵，我们领略了尘世生活的缤纷与奇妙，这节课，就让我们一起去侧耳倾听那大自然的声音。四． 新课：

1、课件出示习作要求，指生读，找出要求中的关键词，声音和联想，以确定作文的主要内容。

2、比比谁的耳朵最灵敏，听录音，说一说你都听到了什么？

3、在大自然中，在日常生活中，你还听到了哪些声音？能模仿吗？用上象声词完整地说。

4、引导学生给声音分类，了解声音的来源。

5、欣赏相关的声音片段。说一说你喜欢哪一段，为什么？

6、回忆本单元三篇课文中联想的片段，指导学生展开联想的三种方法：一是从相近好相关的方面去联想，二是抓住相似特点展开联想，三是朝着相对或相反的方向想。

7.大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，当你聆听到一声鸟鸣，一声蛙叫，一阵风声的时候，相信你的心意会融入这美好的大自然吧，下面请大家再次聆听，并展开想象的翅膀，边听边联想。播放录音课件，说说听到这水滴的声音你想到了哪些画面呢？指生汇报。

8、出示图片，认真观察，学生互相交流，说出你的所看所听所想。引导学生完成校园三部曲。

8、你们的想象力真丰富，大自然的乐趣已经盈满大家的胸怀，它带给我们无穷的想象，这次就让我们走进大自然吧。欣赏大自然风景视频，学生选择自己喜欢的画面、场景自由练写，并进行展评。

9、大自然的声音可谓是声声入耳、声声传情、声声动听，让我们流连忘返，让我们感受多多，享受不尽，可是除了这些欢快的，动听的声音之外，老师还听到了不同的声音。看视频，倾听大自然的不和谐的声音，学生与之对话，进行环保教育。

五、总结：写声音，一定要抓住声音的特点，展开联想一定要合理，注意拟声词的使用，比喻、拟人等修辞方法的运用，这样才能把文章写得生动，老师相信，只要大家用耳朵去聆听，用眼睛去观察，用心灵去感受，相信都会写出心目中最美的大自然的声音。

六、美文欣赏

师配乐朗读《大自然的声音》。

七、作业：

根据听到的声音展开想象与联想，写一篇作文。

板书：

大自然的声音

（题目自拟）

一、开头：点题

生活中

声音（“象声词”）

抓特点

时间

自然界

二、中间

+

按顺序 地点

相关

联想

（合理）

有修辞

季节

相似

三、结尾：抒情

第四篇：大自然的声音教学设计

大自然的声音教学设计（第一课时）

教学目标：

1.1.学会本课的生字和词语。

2.2.朗读课文，了解课文的主要内容。3.3.了解课文的结构，及叙述顺序。

4.4.学习描写风声的段落，学习对比和你拟人的写法。教学过程：

一、听音乐，开课

1.1.请同学们闭上眼睛静静地听听这些声音。(播放大自然的音乐)2.2.听完后交流：你都听到了哪些声音？

这些都是来自大自然的声音，这节课老师要和大家一起学习第八课《大自然的声音》，我们一起来读读课题。

二、初读课文，整体感知，自学生字词

1.大自然的声音有多么美妙呢？让我们一起来读读课文吧，借助拼音自学生字词，读通课文。2.检查读生词：

演奏 温柔 雄壮 充满 威力 汇聚 小雨滴 敲敲打打 汹涌澎湃 波澜壮阔 呢喃细语

滴滴答答 叮叮咚咚 淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩（这是一组什么词？联系课文说说为什么会出现大量的拟声词？）

3.在分析课文前我们再来读读课题，读读从课题上看这是一篇有关介绍什么的文章？

4.我们学习一篇文章要从课题入手，因为从课题入手能更好地把握课文的主要内容。

5.课文中有一句话和课题说的是同一个意思，快速浏览课文找一找是哪个句子把它画下来。

6.出示句子：大自然有许多美妙的声音。

7.小结：一句话概括了全文所有的内容，又放在课文的开头，单独成一段，我们把这样的段落称总起段，它起到统领全文的作用，也就是说全文的每一个自然段都是围绕它写的，它也叫全文的中心句。三．理清课文顺序，了解文章结构

1.1.课文围绕第一自然段写了大自然中哪些美妙的声音呢？默读课文2至4自然段寻找答案。2.2.交流板书：

风

水

动物

3.3.你们画的这些声音在每个自然段的什么位置？（每个自然段的开头一句话）

4.4.把每个自然段的第一句话画下来，连起来读一读，看看它们和第一个自然段有什么联系？

5.5.师介绍这篇文章的结构就是先总后分。四．在语言文字中细读品味“风”

1.指名读第二自然段，其余学生思考：这段话是围绕哪个句子写的？ 第一句话概括了整个自然段的内容，又放在段落的开头我们称它为总起句。

2.为什么说风是大自然的音乐家呢？

3.学生回答整体感知第二自然段的内容。你能用上因为„„所以„„的句式说说吗？

4.出示句子：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。5.这句话介绍了哪两种不同的风？用笔划出。（板书：微风

狂风）小结：表示事物的二个方面用分号隔开，所以这一句话里用分号将两种不同的风隔开了。

6再仔细读读这段，你能用句子里的概括微风和狂风不同的特点吗？（板书：轻柔

雄壮）分析描写“微风”的段落 让我们走进微风

.结合生活经验说说微风是怎样吹的？理解轻轻柔柔地吹

7.拿出手，试着轻轻地吹手指，慢慢地吹手掌，柔柔地吹手背。8.这轻轻柔柔的微风吹到手上有怎样的感觉？

9.师扮演微风：我是微风，我要吹向这位可爱的小姑娘，在脸上吹，在耳边吹，做出说悄悄话的样子。

10.你们听见老师和她说什么了吗？为什么听不见？也就是我说话声音轻轻柔柔，那么轻轻柔柔的说着悄悄话让别人听不见是这段话中哪个词语的意思？结合动作理解“呢喃细语” 11.微风会呢喃细语的说着什么呢？

是啊，当微风拂过，那声音轻轻柔柔的好像在呢喃细语，让人感受大自然的温柔。老师想请几个温柔的小姑娘轻柔地读读这描写微风的句子。

12.她们的朗读带给大家怎样的感受？生评读。

师情境渲染：微风轻轻柔柔地吹过，她像一位阿姨向我微笑，让我感觉到她很温柔。一起读------

微风轻轻柔柔地吹过，她像一位老师在我的耳边说着悄悄话，让我感觉到她很温柔。一起读------

微风轻轻柔柔地吹过，她更像一位母亲拥抱着我，吻着我的额头，让我感觉到她很温柔。一起读------小结：温柔用词素分析法是温和，柔顺，大多用这个词形容女性的，这里用它来形容大自然这种写法叫作拟人。齐读这句。

13．是啊，一个微风吹给了我们这么多感受，其实这所有的感受都藏在一个有关微风吹的动词里面，是哪个词，找出来做上记号。

“拂”在字典中的解释是轻轻地擦，轻轻地摸，用它来写微风让我们感受到了微风的轻柔，感受到了微风的轻柔，作者用词真是贴切啊！

14.放手让学生自己学描写“狂风”的段落

小结：作者在写风声时先写了微风和狂风不同的特点，后写微风和狂风吹时带给人们的不同感受，同样是吹由于吹得季节不同，力度不同，作者分别用上“拂过”和“吹起”写出了微风和狂风吹时的不同特点真是用词精准呀！15.齐读这一自然段。

小结：微风轻柔，狂风雄壮，真是刚柔相济啊，作者抓住各个季节不同的风的特点，运用拟人把不同的感受写得细腻而生动这种写法又叫对比。

真是此曲只应天上有，人间能得几回闻。所以说风是大自然的---------他喜欢-------三．背诵第二自然段

第五篇：《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计

教材简析：

《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。

课前准备：

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：预习课文，完成预习作业。感受生活中其他美妙的声音。课时安排： 2课时。教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，引入情境

1.同学们，我们生活在一个美丽的大自然中，我们能看到小花、小草、小鸟、小鱼等有趣的动植物，在美丽的大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！

（看大屏幕，播放大自然的各种声音，学生回答。）

2.同学们可真会倾听。大自然里除了刚才听到的声音，还有哪些有趣的声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进课文去感受那来自大自然的美妙声音！

3.板书课题。齐读课题。

二、初读课文，识字知意

1.请同学们自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺，读流利。（学生自由朗读课文，教师巡视了解情况。）2.检查学生自学课文的情况。

（1）如果我们要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。你们认识它们吗？自由读一读。

美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击乐器 汇聚 叽叽喳喳 手风琴 温柔 感受 激动 滴滴答答 敲敲打打 虫鸣

（2）先看第一行词，谁愿意读？（评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。）还有谁能像他这样读一遍？全班一起读一遍。

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再看第二行词，谁来读？（评：他的字音读得很准，很有节奏感。）全班一起读。像“敲敲打打”这样的词语，我们叫它AABB式词语，你还知道哪些这种形式的词语？（开开心心、高高兴兴、快快乐乐）课件展示一些AABB式的词语，全班齐读。

“琴”字在古代原指拨弦乐器，上面的部分表示琴弦，下面的“今”是后来加进去的，表示字音。来，跟老师一起写一遍（老师在黑板上范写，边写边提示笔画要点，撇捺要舒展，学生书空）。

（3）现在字音读准了，我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看看你知道了什么。

（学生分自然段读课文，教师和学生互相点评朗读情况，随机板书：风 水 动物）

3.大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。

（板书：美妙）

三、精读课文，感受风声

1.那么风的声音哪里美妙呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一自然段有几句话。（四句话）

2.现在请大家自由读一读第一句话，看看你读懂了什么。（作者把风比喻成了一位音乐家，他特别喜欢在森林里演奏手风琴。）那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？

3.【出示自读要求】请同学们自由读读下面的三句话，画出你最喜欢的句子，反复读读看，读出美妙的感觉来，可以在旁边写写自己的感受。

（学生自由品读自己喜欢的句子并写感受）4.师生交流：

预设A——“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。” 生1：我从“像歌手一样”感受到了风翻动树叶的声音很美妙，像歌声一样。师：把你的感觉带入朗读中，读给我们听听。（生读）

生2：我从“唱出各种不同的歌曲”感受到了有许多的声音，十分有趣。师：风果然是大自然的音乐家呀。我们一起来感受一下这种美妙。（齐读）

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预设B——“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”

生1：我好像听到柳树叶发出的“沙沙”的声音，梧桐树叶发出的“唰唰”的声音。

师：你的想象真美。

生2：春天的音乐是轻柔的，冬天的音乐是雄壮的。

师：风这个音乐家的手风琴演奏可真美妙哇！齐读这句话，表达出我们的喜爱之情吧！

预设C——“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

生1：当微风拂过的时候十分温柔，而当狂风吹起的时候，让人害怕。师：你最喜欢哪个词语？

生2：呢喃细语，因为风好像在轻轻说话一样，很温柔。师：你把这种感觉用朗读来让我们感受一下。（生读）

师：你的声音多柔和呀，多舒服哇！当狂风吹过来时，风声越来越大，森林里的小树们都激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲呀！谁能带着这种感受读读狂风吹起的部分？（找一生读）

师：“当狂风吹起，整座森林都激动起来……”，全班一起读。

师：女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。准备好了吗？（生读）师：风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。

5.同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音，还有翻动树叶的声音，实际都是围绕这一自然段的第一句话写的，我们把这样的一句话叫做总起句（课件显示“总起句”）。后面的三句话围绕着这句话，在具体地描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲，我们叫它们分述句（课件显示“分述句”）。这种先总起后分述的写法就是我们今天学的新的构段方式，称为“总分的构段方式”（学生说一遍“总分的构段方式”）。这样写可以让我们的文章的条理更加清晰。

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6.下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在读中进一步感受风演奏出的美妙声音。（配乐）

四、抓住重点，指导书写

1.课件出示田字格中的“奏、琴、柔、受、器”五个字，引导学生认读并组成词语。

2.指导学生整体观察，发现规律。

利用课件演示，将五个字放大，并将字的撇捺部分用红色显示，从而让学生发现下面的书写要点：（1）撇捺要舒展；（2）撇捺要放平。

3.教师边范写“奏”字，边引导学生观察、体会发现这两条规律。4.放手让学生描红、临写这五个字，亲自感悟字的写法。5.组织学生在班内展示书写作品，引导学生积极评价。

6.引导学生针对评价改改自己的字。（在练习本上把每个字再写两遍。）

五、自主小结，布置作业

1.熟读课文，感受大自然美妙的声音。2.布置作业：

（1）听写本课要求会写的13个生字。（2）把课文读给家长听。

第二课时

一、复习旧知，激趣导入

1.同学们，大自然里有许多音乐家和歌手。今天，他们将举办一场有趣的音乐会。这场音乐会的主题是——大自然的声音（齐读课题）。

2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（出示词语，开火车，读词语）

美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击乐器 汇聚 叽叽喳喳 手风琴 温柔 感受 激动 滴滴答答 敲敲打打 虫鸣

3.上节课我们初读了课文，知道大自然有许多——（美妙的声音），大自然有哪些美妙的声音？（学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机板书）

二、自主探究，感悟水声

1.通过上节课的学习，我们了解到，文中有一句话概括了全文的主要内容，4 / 6

是全文的总起句、中心句，它是哪一句呢？（课件出示：大自然有许多美妙的声音。）大家一起读。

2.上一节课，我们感受到了风声的美妙，让我们再回顾一下吧，齐读第二自然段。（重点读出两种风声的对比）

3.大自然中还有哪些美妙的声音呢？让我们继续走进大自然，用心去聆听吧！

4.出示自学要求：自读第三小节，思考，为什么水也是大自然的音乐家？找出你最喜欢的句子，反复诵读，读出感情，可以在旁边写写自己的感受。（生自学，教师巡视）

5.师生交流：

（1）为什么水也是大自然的音乐家？（下雨的时候，他喜欢玩打击乐器；当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。）

（2）你最喜欢哪句话？说说你的感受。

预设A：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”

师：你听到了哪些声音？（滴滴答答、叮叮咚咚）

师：想象一下，你还听到了哪些声音？（噼噼啪啪、淅淅沥沥、叮叮当当等）师：这么热闹的音乐会，谁能读出来？（找一生读，点评，再齐读）预设B：“小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

师：你发现了什么？（声音越来越响了）

师：你是从哪里看出来的？（淙淙地、潺潺地、哗啦啦地）

师：还有哪些词语也让你感受到了水声越来越大？（山中小曲、海洋大合唱）师：我们能用朗读的形式把这种声音的变化表现出来吗？（男女生比赛读，齐读）

6.由此看来，水真的也是大自然的音乐家呀！老师来读第一句总起句，同学们读下面的分述句。（分角色读）

三、迁移类推，品悟动物声

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1.听了风演奏的手风琴，水玩的打击乐器，我们再来欣赏一下多才多艺的动物们，他们是——大自然的歌手（板书：歌手）。他们也来到音乐会上一展歌喉。谁来说说动物的声音怎样美妙？

2.出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”

（1）指名读。

（2）谁想当这些小动物，来演一演？（学生模仿相应动物的叫声）（3）情境互动。师：小鸟（小虫、蝈蝈），你在唱什么呀？学生扮演小动物回答。

（4）大自然中还有许多动物的叫声，谁来学着叫一叫？

（5）这些小动物都在歌唱，它们都很快乐。谁能快快乐乐地读读这段话？（指名读）

3.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。齐读第四自然段。

四、拓展延伸，感受美妙

1.对照黑板，总结全文：大自然的声音用书中一个词来形容，是什么呢？（板书：美妙）

2.同学们，我们听了风之曲，水之歌……感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。

3.大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，你曾经在大自然中听到过哪些有趣的声音呢？把你有趣的发现和同桌说一说吧！如“青蛙是大自然的歌手……”“火车也是一个音乐家……”

4.配乐诵读欣赏叶圣陶的《瀑布》，生谈感受。

5.总结：大自然总是慷慨地给予我们各种美妙的东西，我们一定要爱护大自然，做大自然的好朋友。

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