新形势下班主任工作面对的问题及对策-班主任论文

第一篇：新形势下班主任工作面对的问题及对策-班主任论文

新形势下班主任工作面对的问题及对策

文/陈素萍

各位领导，各位老师：大家好！

今年的四月十五日到二十日，我到泉州师院继续教育学院参加了为期六天的中学骨干班主任培训，我十分珍惜这来之不易的机会，认真聆听大师们精彩的讲课，认识得到了升华，心灵得到洗礼，不断反思自己的班主任工作，尝试学以致用，不断改进自己的工作方法。今天受学校的委托，给各位老师做讲座，心中有些紧张不安，一是学到的内容很多，不知道该讲哪些，二是自己的工作经验和方法还有待提高，不敢在此班门弄斧，但恭敬不如从命。

在此我想把这次聆听大学教授们的讲话精髓作一些传达，这次培训的内容丰富多彩，主要是《班主任的角色形象》、《班主任在德育中的地位》、《班主任工作与心理健康教育》、《教师素质和班主任工作艺术》等等，大师们的观点犀利，由表及里，对问题进行了深入地探讨，特别是当前班主任工作出现的问题，以及如何应对，现在我想想谈谈这次培训的一些心得体会，与大家一起分享，不妥之处，请大家批评指正。

林惠萍教授提出：当前班主任工作面临许多挑战，主要有：班主任工作受到家庭教育的挑战，家庭结构变化导致家庭功能缺失，例如：单亲、离异、经济困难、流动人口、留守儿童，当前有5800万农村留守儿童；网络提出的新挑战，青少年是网络的一代，网上生活既是一种时尚，也是一种生活必须，调查表明，目前青少年上网者80%以上打游戏，16%交友聊天，400万网瘾少年令人忧，网上游戏，网上色情，网上聊天是网上三魔爪，也成为电子海洛因，杀人不眨眼的看不见的刽子手，学生的喜好怪异挑战班主任的价值观，（有个别男生化妆，标新立异，挑战校纪班规，最主要挑战班主任的价值观，）面对这些挑战我的做法是：多沟通，与孩子以及孩子的家长沟通，指导家长如何教育孩子，多了解家庭的情况，家长多配合，协助教育，班级多开展一些活动等。

当今中学生存在的问题还有，李大鹏教授指出，主要有八点：1.学生缺乏远大理想，理想的异化，2.不能吃苦耐劳，不能经受风雨，思想退化；3.不懂得感激生活，感激父母，情感的荒漠化；4.缺乏信念支撑，精神的软化；5.沉湎于电子网络游戏，网上聊天，课外活动低俗化；6.身体虚弱，体质弱化，7.性格脆弱，心理的贫瘠化，8.厌烦学习，课外读书的卡通化，并且尖锐地指出，当前中学生面临的五大杀手是：1.网瘾，2.早恋3.厌学，4.暴力，5.亲子关系。记得有这样一位学生，有一天早上他没有来上学，我打电话告诉家长，家长说今天是他小孩的生日，因此多给他一些钱，买东西吃，可是他却躲进网吧，父亲请假一天到处找晚上把钱耗光了才回家，可见网络游戏对学生的诱惑和毒害；厌学，逃学左右着他，只要有钱就上网吧。

针对以上问题，我们的班主任应当如何面对呢？我们的专家提出了一些建议，班主任角色应该转换，主要从以下几个方面，单一型向多元型转换，权威型向对话型转换；高耗型向高效型（高效就是依据学生的心理特点采取高效的灵活多变的方法）转换，限制型向发展型转换（限制就是班主任对学生说：不能，不要，不允许，发展型就是尊重学生，守时守信），封闭型向开放型转换，被动适应型向主动创作型转换，我以前以限制权威来管理班级，常常对学生说，不要，不能，不允许，要求每个学生都要听自己的话，现在我以对话发展的眼光来看待学生，营造尊重互相信任而不互相猜忌，守护学生人格尊严，大师们还说：班主任应该是学生的知心朋友和阳光使者，班主任要放弃教育是一种控制的观念，同时他还指出，心理健康是学生智力活动的基础和前提，帮助学生调节好心理是班主任义不容辞的责任。我觉得调节好的心理是安心努力学习的前提，也是智力发展的基础。我常常跟学生说不能带着糟糕的情绪进入课堂，心理有什么委屈，要与老师和同学交流，情绪不能影响你这一天的学习。

李大鹏教授说，当前充斥学校的并不是教育，而是管理，管理压倒了教育，管理代替教育，就不可能深入学生的灵魂，教育的效果往往是片面的甚至是负面的，班级靠经营而不是靠管理，班主任工作是科学更是艺术，科学讲究实实在在，艺术讲究独特创新，班主任总想改造学生，必然多一份制约，多一份强制，总想着影响学生，必然多一份耐心，多一份宽容。制约，强制，必然“影响”学生的逆反心理，而耐心，宽容的潜移默化，却可以收到“改造”学生的效果。回想自己的班级管理，似乎有意无意经营班级，自己去影响学生，守时、耐心、宽容贯穿工作中。快乐面对学生。用快乐感染学生，让学生快乐学习，快乐成长。

著名教育家肖川老师说：教育就是一个不完美的人带领另一群不完美的人一起去追求完美的过程。这是一句很经典的教育名言：教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美的过程。在新课程背景下，作为班主任，面对层出不穷的新问题，我们难免困惑，其实我们也是一群不完美的人，但是就是这样一群不完美的人，还要肩负起带领另一群或许更不完美的人渐渐的走向完美。既然大家都不是完美的人，那我们在走向完美的过程中，师与师、师与生之间都应该多多包容彼此之间的不足，教师在追求完美的过程中，还需引导、带领另一群不完美的人追求完美。

第二篇：新形势下班主任德育工作面临的问题及对策

新形势下班主任德育工作面临的问题及对策

福绵区新桥二中陈宁

[摘要] 班主任是班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。班主任工作的本质就是培养、塑造学生，将学生培养成为敢于追求真理，坚持真理，具有良好的道德、品质、情操等的人。班主任的工作的核心就是教会学生做人，工作的重心就是抓好学生的德育工作。

[关键词] 班主任德育工作主要问题思路和对策职业道德

班主任是班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，深刻影响着每个学生德、智、体、美、劳的全面发展。班主任工作的本质就是培养、塑造学生，将学生培养成为敢于追求真理，坚持真理，具有良好的道德、品质、情操等的人。由此可见，班主任的工作的核心就是教会学生做人，工作的重心就是抓好学生的德育工作。

目前，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，尤其是农村留守儿童的大量增加，给班主任开展工作带来了很大的困难。抓好学生的德育工作，是每一个班主任必须高度重视的课题。结合自己十多年来从事初中班主任的工作实践，浅谈一下如何抓好学生的德育工作。

一、当前德育工作面临的主要问题

（一）学生的思想工作难做。一部分学生受外界各种不良观念的影响，求学欲望不旺，组织纪律观念较差，上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。甚至经常迟到、旷课、抽烟、上网吧、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。

（二）学生的情绪起伏大。学生自控能力不强，情绪起伏大，有的对任何事都不感兴趣，茫然若失，没目标；有的拉帮结派，讲哥们义气，有的很嚣张，挑战班主任的忍耐极限。特别是一些学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重。这些学生初一不重视学习，到了初

二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。

（三）学校上下没有形成合力。管理学生不只是班主任的事，但现实上是“学校抓班主任，科任老师抓课堂”，其他时间全是由班主任管理，全校上下没有形成齐抓共管的合力，学生素质很难得到全面提高。

（四）学生教育和处理困难。对于违反学校纪律的学生，班主任不能打不吕骂，经常觉得很难教育和处理，告诉学生家长又得不到理解和协助，虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

二、抓好德育工作的思路和对策

针对以上存在问题，我们班主任应该如何去做，才能更好地做好工作呢！我个人认为可以通过以下的方式来抓好德育工作。

（一）转变观念，乐于付出。作为班主任，首先应该真正转变观念，树立起甘于奉献，乐于付出的精神追求，切切实实用爱心、真心和诚心去关注每一名学生。一些年轻的班主任，经常为学生的不听话而苦恼，经常思索有什么好的办法来对付学生，自动把学生推到德育工作的对立面，可以说，用这样的方式开展工作，“不听话”的学生只会更加“不听话”，班主任只会有越来越多的苦恼。其实学生并不是班主任的对手，用不着想什么办法去‘对付’他们，而应该多想办法去关心、帮助他们，不要以为学生年纪小就不懂事，他们分得清楚谁是真心为他好，还是只在口头上说说而已。碰到真心为他着急的老师，他们就会听话的。我记得我第一次带班，是初一的班主任。每天和别人工作的时间一样多，但是收到的效果不明显。特别去做不同学生的思想工作，真的是感到很困难。当时班上有一位学生，父亲在他出世的时候因车祸去世，母亲为了抚养他，为他找了继父，但他一直不认可这个继父，并添怨于母亲，心灵并不是很健全。一开始出于同情，我对他特别关照和包容。那学生却把老师的包容当成老师的弱点，对老师作出的决定讲条件讲要求，甚至联合几名学生要求换座位，如果不换，就不进班上课。当时我没有给他们换座位，结果这个学生在以后的工作中处处与我做对，唱反调，不肯接受我的教育了，还经常故意出现问题，让我着急。后来我给他换了座位，是第一排的单桌，结果他又联合了几名同学向我施加压力。最后我把其他学生逐个找出去谈话，并把他们争取到我这一边来，给他造成一种被孤立的心理压力，然后再找他谈心，用耐心与爱心去转化他，经过抓反复，反复抓，结果慢慢地有了转变。

（二）尊重学生，善待学生。尊重学生是教育学生的前提，没有尊重不可能有成功的教育。乌申斯基说，“教师的人格就是教育工作的一切，尊重学生人格

是教师人格的表现。”乌申斯基还说过这样一句话：“只有人格才能影响人格的形成与发展。”要想培养学生优良人格，最重要的、最关键的是教师的人格，教育者的人格，当然也包括家长的人格，还有跟学生直接接触的成年人的人格。徐特立说过，教育就是培养一定的人格。作为班主任，我们必须在人格方面做学生的表率，以自己人格的力量去带动工作。特别是在处理问题时要注意尊重学生的人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习和生活上的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、信任感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们奋发向上，战胜困难，这是学生积极向上的强大的内在动力。尤其是在学生遇到挫折时，更希望有人能理解他，这时班主任若能及时地表示出对他的关切和理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。同一班级的学生，各方面的差异是明显的，这种差异是一种客观存在，它是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点，但决不是班主任对学生采取不同“标准”和“政策”的依据。不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇。否则会极大地伤害了学生的自尊心和自信心;同时也降低了班主任在同学们心目中的威信。实际上，不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求:希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。

（三）深入学生，了解学生。班主任首要的任务是塑造青少年美好的心灵，让青少年“成人”。要完成这项光荣而艰巨的任务，必须走进学生的心灵。苏霍姆林斯基说：“教育的任务首先是了解孩子，而为了了解孩子，就应该不断地观察、研究。不了解孩子，不深刻注意发生在他们内心深处的复杂活动，我们的教育就是盲目的，因此也就是没有意义的。”他要求每一位教师都要具有深入儿童精神世界的本领，他说：“我十分坚信，确实有那么一些精神品质，一个缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的便是深入儿童精神世界的本领。只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人，才能成为真正的教师。”他还告诫说：“别让任何一次心灵振荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。” 不同的学生，他们生活的家庭环境、原来就读的学校以及周边环境是不一样的，所以他们形成的个性品质也不尽想同，这就要求我们在做学生的思想工作之时对这一切做充分的了解，都能做充分地考虑，只有这样学生感觉到你处处为他着想时，他才能接受你的教育，才欢迎你。班主任在工作中要能深入到学生中去，经常到学生中走一走，看一看，谈一谈，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生。从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，平时要仔细观察，注意调查研究，善于体察学生的情绪，接受学生反馈的各种信息，做到教有对象，育有目标。

（四）注意方式，积极沟通。“师者，传道授业解惑也。”要想让学生接受你的教育，沟通是必要的，沟通无极限，沟通可以解决班主任与学生之间的一切矛盾，话不说不清，理不摆不明。班主任要以一种极其平等、民主、关爱的姿态与学生进行沟通。当然随着时代的发展，班主任与学生的沟通方式也发生了很大的变化，但一定要注意，新事物不一定就是最好的，一些现代的沟通方式的确很方便快捷，然而它却没有家访、写信等传统沟通方式的艺术魅力。因此班班主任与学生沟通一定要注意传统方式与现代方式的有机结合。我带过的班级里面曾有过一个孩子是我朋友的儿子，头脑灵活，很有主见，性格较为偏执，喜欢固执己见。因为我与他的父母关系较好，所以一开始对他期望很高，任命他担任班干部，要求也更为严格，只要他在班里表现达不到我的期望，就给予严厉的批评，并把他的申述、解释视为狡辩。慢慢地他不再向我陈述他的想法了，随之而来的是他在校的表现越来越令我头痛——作业不按时交，上课偶尔会睡觉，偶尔会与同学争吵，沉溺与网络游戏中，老师、家长的话再也听不进去了。有一次他的哥们惹上了是非，为了帮助哥们出气而去找来外边人来打人，而结果自己受了很大的伤了。后来这件事情政教处处理了，班主任我一起过去协助了。这一次我对他换个方式进行了各方面的思想教育。他最后明白了我的用心良苦。他哭了，他说他荒废了太多宝贵的时间，不知道能不能赶上前„第一次我认认真真地倾听了他含泪的述说，他哭诉了自己内心的孤寂和不被人理解的痛苦，我被他的述说深深地震撼了。以后，我试着用一颗宽容之心去对待这位迷失的孩子，遇事就设身处地为他考虑，他开始慢慢回归正常的校园生活。在他自己的努力以及我的帮助下，他的成绩明显的得到了提高。我很欣慰，原来理解而宽容学生可以改变一个人的„从那一刻起，我学会了理解与宽容。

（五）以理服人，以情动人。班主任在抓班级管理和常规教育中，通常要处理学生中出现的各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象，甚至是

严重的违反了学生行为规范，造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思想上要高度重视，行动上要亲自过问，具备沉稳气度，快速了解发生事情的经过。要允许学生有“偶然的错误”发生和存在，在处理过程中善于从不良事件中找出学生的闪光点，善于帮助学生分析、寻找解决问题的方法，特别注意维护学生的自尊心。把批评教育的责任担当起来，处理问题要克己冷静，教育中遇到困难时，可以有经验的班主任请教，取得帮助和指导，不要把学生直接推向学校政教处，造成学生心理上的过大压力，往往使教育表现得苍白无力，限于困境，甚至产生负面效果。班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评，在批评中一定要出言谨慎，要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱”字，要准确把握学生的心理，在批评教育后通过了解，学生反映能接受老师的批评，但希望老师也肯定他们的优点，不要挫伤他们的自尊心。教育引导时重视体现“情”字，“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒、明之以纪”的科学方法，保护好学生的信心，使学生得到最真切的教育。教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象。

（六）提高素质，严谨治学。良好的职业道德是教师素质的核心。忠诚教育事业，把“育人”作为自己的事业追求，才能不辜负“教师”这一称号。教师既教书又育人，我认为，教师必须具备良好的道德品质，健全的人格，实现“以德立教”、“以德育德”。我热爱学生，在思想上树立“以学生发展为本，一切为了学生”的教育观念。我认为现在“给学生一滴水自己要有一桶水”的观点已经落后了。因此我不断完善自己的知识结构，不断学习，掌握新知识，开拓知识面。教育是一门科学、也是一门艺术。科学性要求教师要严谨治学，重规律，我深入了解学生，因材施教，灵活地运用教育原则和教育教学技巧，把握教育契机，采用灵活有效的教育教学方法，促进学生发展。在今后工作中我还应作到以下几点：一是从民族振兴、国家兴旺发达的层面上认识，我们培养的是国家未来建设的人才，关心今天的学生，就是关心祖国的未来。其二，就是设身处地的为每一个学生家庭着想，当前，每一个家庭只有一个孩子，家家都期盼着自己孩子能成才、成人，而成功与否与我们的教育息息相关。其三，要接受一个现实：学生之间是有差异的，不同的孩子可能在不同的方面获得成功，孩子调皮，犯错误是正常的，要用宽容的心态去理解他们，帮助他们。其四，要采取多种方式和渠道加强师生的交流勾通，促进相互理解，相互尊重，创建良好的师生关系。

总之，班主任是培养学生良好心理素质的先行者，班主任要经常去点燃学生心灵中求知的愿望和热爱知识的火种，培养他们健全的、积极向上的、勇于参与竞争的思想意识。班主任在日常工作中要不断积累经验，努力提高自己的素质，以高尚的人格、渊博的知识、博大无私的爱去感染学生，真正给学生精神上的影响，培养学生良好的人生观和世界观。我相信只要能按照以上的要求来提高自己自身的文化修养与水平，班主任的工作会做得很出色的。

[参考文献]

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第三篇：班主任工作在新形势下(论文)

切实开创班主任工作新局面

办好一所学校的基础在班级，建设好一个班集体关键在班主任。在新形势下，班主任工作面临诸多的新问题和新挑战，需要我们进一步转变观念，提高认识，切实增强抓好班主任工作的紧迫感、责任感和使命感。下面我就如何加强班主任工作谈几点拙见，与同行们交。

一要进一步强化班主任工作措施。各学校要因校制宜，制订操作性强、富有激励作用的班主任工作制度，明确班主任工作职责、目标、任务。要鼓励班主任创造性地开展工作，使班主任工作既有章可循，又不千篇一律。要坚持以人为本，切实把责任性强、人品好、业务精的教师聘为班主任。要给班主任交任务、压担子，为他们的成长提供条件和机会，搭建发展平台。要加大班主任岗前培训、岗位培训力度，大力开展“结对子”活动，充分发挥优秀班主任引领示范作用和经验丰富的中老年教师的“传帮带”作用，以老带新，新老共进。要建立班主任工作研讨会制度，定期研究班主任工作，交流校内外优秀班主任工作经验，不断创新育人方法。要深入持久地坚持学校每学期召开一次班主任工作研讨会，学区每学年召开一次班主任工作经验交流会，县上每两年召开一次班主任工作研讨暨表彰会制度，及时推广先进的班级管理

经验，树典型、立标兵，使班主任工作学有榜样，赶有目标，与时俱进、不断创新。

二要进一步创新班主任工作方法。班主任要以正确的“学生观”指导工作，不断满足学生“自我实现”的心理需要。要根据学校工作的总体安排，及时确立班级教育目标。要建好班委会，确定班干部的任期目标。要定期召开班会和班干部会议，及时处理班级工作中的困难和问题。引导学生计划自己“订”、活动自己“搞”、问题自己“析”、效果自己“查”，发挥学生的聪明才智，不断增强学生自我教育、自我管理的能力。各学校要大力开展创建优秀班集体活动，努力营造比学赶超的良好局面。要建立学生成长档案制度。要加大对学生操行评语的探索与研究，班主任每学期要对每位学生写出科学准确，具有针对性、激励性和发展性的评语。要千方百计地帮助学习和家庭困难的学生树立自信心，知难而进，完成学业。各学校都要把对学困生的转化作为衡量班主任工作绩效的一项重要内容进行考核，坚决制止个别教师和班主任动员学困生弃学的错误作法。要切实加强和改进学校德育工作，教育学生牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得做人处事的基本道理，学会处理人与人、人与社会、人与自然的基本关系，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱公共财物和懂礼貌、守纪律、敬师长等优良品质，创设团结互助、民主和谐的良好班风。

要高度重视学生的安全教育工作，加强学生人身安全和自我防范意识的培养，班主任要经常深入到学生宿舍或寄居地进行检查，及时排除各种安全隐患。要创建活泼向上的班级文化，树立“时时育人、处处育人、事事育人”的理念，积极配合团队和学生会开展丰富多彩、健康向上的主题教育、课内外体育文化活动、兴趣小组活动和力所能及的公益活动。通过活动开发学生的创造力，增强学生的集体荣誉感和凝聚力。校园内要严禁猜拳酗酒、打麻将赌博等不良习气，让不文明的陋习远离校园、远离师生，使学校真正成为塑造和净化学生心灵的殿堂。

三要进一步拓宽班主任工作渠道。要努力构建班主任工作“立交桥”。针对当前独生子女、留守子女逐渐增多的情况，班主任要充分发挥学校教育与家庭教育的合力作用，通过家长会和家访等形式及时与家长沟通，共同塑造学生美好的情感、文明的态度和科学的价值观，增强学生的免疫力，防止5＋2≤0现象的发生。各级各类学校都要成立家长学校，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的教育观，掌握科学的教育方法，及时推广家庭教育的成功经验，提高家长教育子女的能力。

四要进一步构建班主任工作机制。班主任起早贪黑，心系班级、心系学生，与班级共荣辱，他们肩负育人重任，工作十分辛苦。学校领导要一如既往地理解、尊重、依靠、关

心、信任班主任，做到政治上真诚关心，充分信任，生活上热情关怀，全力帮助。要建立公正合理的班主任工作评估机制，不断加大对班主任的奖励力度，提高班主任的政治和生活待遇。要在考核、职称评聘、评优选先工作中优先考虑班主任；要在选拔推荐学校中层和校级领导时，优先考虑成绩突出的优秀班主任；要积极宣传班主任工作的先进事迹，大力表彰班主任工作中的先进人物，让全体教师认识到班主任工作既是辛苦的，更是光荣的，充分尊重和认可班主任的劳动，形成人人争当班主任的良好局面。

第四篇：班主任论文新形势下如何做好班主任工作

新形势下如何做好班主任工作 岱岳区化马湾乡土山小学

朱绪林

新形势下的儿童个性，身体素质都有新的变化。班主任是学生班级的直接组织者、教育者、和领导者。是学生健康成长的引路人。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，就更应该认识到自己的历史使命。那么，新形势下如何开展班主任工作就至关重要，下面结合我的工作谈谈自己的粗浅看法。

一、要有一颗认真的心对待学生

小学生的心灵是纯洁的，认真的。教师，特别是班主任更要用认真的心对待学生的一切，否则，就会造成无可估计的后果。我担任一年级的班主任工作，一次，有一个小男孩跑到我面前说：“老师，他打我”。当时，我正忙，手头上有点要紧的事，随便答应了一句：“你先回去吧。”本想忙完了再问他事由，结果忘了。从此，这个小男孩再也没有主动向我说一句话。渐渐地和我疏远了，上课发言也不积极主动。慢慢的学习也没了兴趣，导致产生了厌学的心理，最后走到了逃学的地步。这时我才意识到是那次的随便一个回答造成的后果。老师在学生的心灵中是一个不负责任的人，老师的形象在学生的心中消失了。后来，我和任课教师，及学校校长多次到他家，做了不少工作，苦口婆心的说了很多，才挽回了那次”随便”带来的后果。孩子回到了学校继续上学。说实在的我尽了最大的努力，用尽了我的一切方法才把这个学生的心挽回来。如：我蹲下来微笑着和他做游戏，给他削铅笔，替他整理课本等等。这件事，真正让我认识到小学生的心是纯洁的，认真的，教师切忌草率行事，否则，无形之中就会伤害孩子的幼小心灵，造成的后果难以挽回，甚至是永远都无法挽回的。教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。（张兴启老师语）

二、努力提高学生的身体素质

现在的小学生的身体状况呈现体质下降。以前的孩子，上墙爬屋，做游戏，到处跑，打打闹闹，活动的确很多，在活动中，身体得到锻炼，体质自然增强了，身体素质提高了。我小时候和同伴经常爬山，上树捉鸟，到池塘游泳。冬天跑的满身是汗，下去汗后，感到浑身凉嗖嗖的。但是很少有感冒的。而现在的孩子，在家长的呵护下，什么事都不去做，家长也不让做，怕摔着怕碰着。我的小孙子很活泼，很爱动，这是小孩的特点。但是他妈妈却连沙发都不让他爬。怕摔着。恐怕小孩摔一个跟斗。（以前的孩子摔跟斗是经常的事。俗语说“勤跌勤长”吗。）孩子上学后，学习、写作业。锻炼的机会更少了，孩子的体质能不比以前下降吗？因此，现在的儿童个头高了，胖墩多了，体质下降了。这一问题引起了社会的共同关注，国家教育部门提出学生在校体育锻炼时间不少于1小时，国家重视了，但只靠这一小时的锻炼，效果如何，有待调查了解。素质教育虽然越来越引起人们的关注，但是应试教育仍然是饭店的拿手菜，学生考出好成绩，家长高兴，领导赞同，社会认可，老师心安理得。这是不可否认的社会现实。学生整天泡在文化课的海洋里，读书，写字，算数，背英语单词。学生在校的空闲时间，教师还要辅导学生，内容全部是语、数、英，致使学生的活动时间少了，体育锻炼的机会少了，在家里除了做家庭作业外，就是进行一些专业方面的训练，如：画画，音乐，书法等等，很少有家长陪着孩子跑跑步，打打球等进行体育活动的。

针对学生的体质现状，我以为班主任要首先转变观念，把学生的身体素质放在首位，身体是工作的本钱。除了上好体育课外，多组织学生进行一些体育活动，给学生创造锻炼的机会。我在工作中，除了组织学生积极参加学校组织的体育活动外，还组织学生爬山，跑步，开展有利于学生身体健康的体育活动。由于我注重了学生的体质锻炼，学生的体质增强了，因此，我班的学生很少有感冒、生病的。去年冬天临近期末考试的时候，其它班都有感冒生病的，而我教的一年级学生虽然小但一个生病的也没有。另外，我建议教育行政部门要把体育活动纳入对学校、教师的考核。对学生的体质状况进行严格的考核，制定相应的奖惩规定，切实把学生的身体素质抓起来，学生的体质状况就会逐渐得到改善。

浅谈如何做好班主任工作

我从参加工作以来，一直担任班主任工作。在这些年的工作中，使我深刻体会到班主任工作是一项繁琐又不可忽视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成学生良好的行为习惯的工作。班主任是班级的教育者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是联系各科教师以及学生的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任是学生健康成长的引路人，对学生学习和身心健康起到重要作用。让我深深地体会到一个班级是否凝聚力强，是否成为全面发展的一代新人很大程度上取决于班主任的工作质量。所以班主任是对学生进行教育最直接的组织者和实施者。影响着每个学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康发展，影响着他们一生的成长道路。下面就根据我这几年的班主任工作经验，谈谈如何在新时期做好班主任工作。

一、班主任工作要理论联系实际,多借鉴他人工作经验 1．多学习理论知识，使之应用到自己的工作当中 要搞好班主任工作,就得多学习一些理论知识，在理论实践中不断的完善工作，并且不断完善班级管理制度。为了提高班主任工作能力，我利用业余时间通过各种途径从各种书籍、报刊杂志中获取丰富的理论知识，我尝试着把它分为两类：一类是有关人生哲学的诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔•卡耐基的人生哲学丛书等，这类书能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如书店的《班主任工作手册》等书籍，阅览室的《班主任工作之友》等杂志，每一次阅读后我都 大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我深感活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼而高效。

2．多向有经验的老师学习，使之应用到自己的工作当中

要搞好班主任工作,就得多向有经验的老师学习，多借鉴别人的经验。比如，在上学期的班主任经验交流会上，班主任们的发言令我获益非浅。让我学到了许多管理班级的经验。其次，在平时的工作中，要做个有心之人，多观察其他的老师如何管理学生，如何和家长相处，从点点滴滴的小事上学习经验。再次，在工作中要不耻下问，要做个谦虚之人，多向老师讨教，使之应用到自己的班级管理工作当中。

二、班主任工作要讲究方法和艺术

班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在 着艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方 法和艺术。

1、亲近学生，研究学生。

谁爱学生，学生就会爱他，只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体

贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任绝不能光是打骂教育，要学会爱。就拿我们班的刘婷同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不能按时成家庭作业，考试成绩总不理想。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢？我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对刘婷看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯。学习也有了进步。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育可能就会取得事半功倍的效果。

2、发现长处，正确鼓励。

“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。我们班有个调皮的男生叫张辉，他经常打骂同学，上课不守纪律，学生尽是告状的，我很是生气，就想把他赶回家去，当我了解后才知道，他的爸爸、妈妈都在青岛打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办？我让他在全班同学面前做检查、写保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢？同学悄悄对我说张诚天天来的最早，我想了想，还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。在期末总结时，他也得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。

3、信任学生，尊重学生。

农村的孩子，有些家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么？孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心。这样的事情屡屡在班里发生，如果处理不好，也会影响学生的一生，这是班主任最头疼的事情。去年我刚接到一个新的班级后，发现班里经常发生丢钢笔的事，我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长李强。班长变成“小偷”了，我想了两天，决定不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易，既得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他好好谈一谈。通过谈话，我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“李强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是纪强在操场边上捡到的，还给了同学。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。

三、因材施教，树立良好的班风

班风是在教师的指导下，班级成员在长期的共同的活动中形成的一种集体心理倾向。良好的班风对班级成员的行为具有规范和约束作用，帮助成员树立正确的人生观和价值观，产生积极的情感体验，从而产生对班级的认同感和归属感。树立良好的班风，教师应做到以下几方面工作：

1、认真研究班里学生的个性差异，引导学生为创设良好的班集体这个共同目标而努力。

针对学生的实际情况，在全面进行思想教育的前提下，首先培养思想觉悟高，学习认真的同学，使他们成为班里的一股积极力量，并从中发掘管理班级能力强的、乐于助人的学生担任班干部，培养他们在班里起模范带头作用，使他们成为老师的得力助手。其次是加强对思想觉悟不够高、上进心略差的中层学生的启发开导，使他们的思想觉悟逐步提高。再者是经常对差生进行个别教育，既注意尊重学生的人格，又要指出他们存在的问题，帮助他们分析如何改正缺点。每个班都有差生，而差生的多少直接影响班风的好坏，所以怎样树立好的班风，就是看班主任如何转化差生。通过这几年的班主任工作，使我认识到对待差生更该用爱心去关怀、帮助和鼓励他们。如王超同学，是全校公认的“双困生”，学习懒、成绩差、纪律松散，经常打架，并常常无故旷课到网吧上网打游戏，我了解清楚后，就经常找他谈心，处处关心、鼓励他，对他取得的一点点进步，都大力在班中表扬。平时还经常对他进行家访，经过努力，王超同学彻底改正了自己的缺点，改变了自己。我还善于发现他的闪光点，鼓励他参加学校组织的各种体育活动。在体育活动中展现他的长处，提升他的自信心。通过沟通思想，他深深感到老师的关怀和信任，逐渐变的遵守学校纪律，认真学习，积极向上，发展成为勤奋学习的好学生。

2、彻底了解班级情况

彻底地了解和研究班级成员的总体情况和学生的个性差异，对于做好班级管理工作，具有十分重要的意义。教师要着重分析学生的能力，了解他们的情绪性、活动特点、语言特点等，才能在工作中运用和发挥他们的性格优势，能力优势。

3、形成正确的集体舆论

纪律是教学活动得以顺利进行的保障。但是，如果在执行纪律的时候，没有健全的集体舆论，甚至存在错误舆论的引导，那么纪律肯定是不能执行的。舆论在班级成员的心理上是具有权威性的。因此，要利用榜样示范等方法，在班级形成正确的集体舆论。

4、确立目标，长期实践

教师在接手班级后，要有目的、有意识地组织学生讲解确立班风的构成要素，形成目标。然后，根据这一目标制定相应的保障制度，经过长期的努力、大胆的积累，最终形成质的变化，树立起良好的班风。

四、动脑筋巧设计，实行多种途径教育

在当班主任的过程中，我深感做一个好班主任是需要多动脑筋想办法的，用各种方式，通过各种途径对学生进行教育，我感到学点创造性思维对我们是很有好处的。

从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校、年级的各种活动、组织班级活动都需要我们动脑筋精心设计；从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而每当我的脑海里出现一个新念头时,我会马上把它记下来，并尽快付诸实施。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。除了学校的奖励项目以外，我们班每个月都奖励德育考核优秀学生及进步生，为了同学间互相帮助，每月评出一个进步组（德育考核平均分提高最多的小组）也进行奖励，我统计了一下，全班基本上每个月都有一半左右的同学获奖。虽然奖品只是一些给家长的表扬信或者是红五星之类的，但学生却十分开心。另外我们班每学期还评选优秀组长、副组长、卫生组长；鼓励为主，多多益善为宗旨，评出了各种奖项，给获奖同学发了一份奖品。我统计了一下，全班获奖人数每学期都在三十人以上，没获奖的个别同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。

五、抓好学生的思想品德教育和班风建设，要注重学校与家庭的联系。班主任要重视学校与家庭的联系，家校与家庭要共同配合，才能及时对学生因势利导，才能使学生更好的学习，才能及时对学生进行教育、引导。如上学期，班里的田野同学是品德和学习都较差的待优生，学习很不自觉，经常不完成作业，又贪玩打架，经常到网吧去。针对这种情况，我经常到他家去家访，及时把他的思想、行为、学习情况反映给家长，家长也能配合学校及时对其进行教育、管理。我也多次与他谈心从而了解他的思想情况，根据他好表扬的心理特点，发掘闪光点，及时给予表扬。通过 与其家庭的齐抓共管，使他提高了学习自觉性，纪律性也逐渐好起来，学习成绩到期末有了明显的提高。“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”教师要想管理好一个班级必须要付出大量的心血，才能有效地完成班主任工作。以上是我在班主任工作中的一些做法和体会，要做好班主任工作，还需要我们不断地学习和探索，愿我们通过努力，把班主任工作做的更好。

第五篇：函授论文——班主任工作存在的问题与对策

浅谈班主任工作存在的问题与对策

【内容摘要】：班主任工作的意义是非常重大的，但是由于各种因素的影响，班主任自身素质不高和责任感缺失，青少年学生身心发展不平衡，学校管理存在着一些误区，家庭和社会的负面影响等等，使班主任工作带来重重困难。为了走出困境，使班主任工作顺利开展，我们亟待找到解决的对策。

【关键词】：班主任； 工作； 问题 ；对策

班主任是学校教育的得力助手，是班集体最有权威的教育者和组织者，是学校各级部门联系学生的桥梁和纽带，是学校和学生家庭及社会教育因素的协调者。班主任担负着对学生进行管理、教育、服务的三个重要责任。因此，班主任工作是学校教育的核心工作。但是，目前由于各种因素的影响，班主任工作存在着这样或那样的问题，阻碍着教育事业的发展。所以，我们要认真分析班主任工作中存在的问题，寻找对策，克服困难，开拓创新，确保班主任工作的顺利开展，从而推进我国教育事业稳步健康发展。

一、班主任工作存在的问题

（一）、班主任自身素质和责任感缺乏

有的班主任认为班主任工作无非就是看班级里几个后进生有没有迟到、有没有违反纪律，然后采取应对措施，而一般的处理方式又以惩罚为主。尤其是在做了几年班主任之后，他们都不愿意去尝试新的教育方法，不改变与学生沟通交流的方式，不提高自身素质，不增强责任感，从而使自己在社会发展中落后于时代潮流，产生不胜任感，工作千篇一律，敷衍了事，不断重复过去。再加上及格率、优秀率、升学率的压力，他们往往不是根据学生的心理引导在学习上有困难的或者是犯错误的学生，而是采取简单、粗暴的教育方式，慢慢地使学生对教师的水平和能力产生质疑，进而不尊重班主任，不会和班主任敞开心扉地交流，使班主任产生挫败感。还有一部分班主任则把工作看成是一种劳役，态度消极、被动，得过且过。可想而知，如此带领的班级的结果便是一团糟，还会带来恶性循环。

（二）、青少年学生身心发展不平衡，给班主任工作带来难题

中学生大约处于12至18岁阶段，正值孩子们的青春期，此时期的最大特点是身心发展不平衡。在青春期中由于学生知识、经验、能力方面并未成熟，处于半成熟状态，而自我感觉自己已经长大成人了。这种成人感与半成熟状态的矛盾必然会使青少年学生产生逆反的心 1

理。逆反心理是一种病态性格，会导致青少年学生对人对事偏执、冷漠，不能与多种类型的人正常交往，使其信念动摇、理想泯灭、意志衰退、学习被动、萎靡不振，那么也就必然会给班主任工作带来难题。

（三）、学校管理样板化、模式化

1、德育工作“严”字当头，“分”为命根，“罚”为手段

加强学校德育工作的管理，是培养“四有”人才，保证教育为社会主义现代化服务的关键一环。但是，很多学校的德育工作都存在着不少的问题，其中最为突出的就“严”字开头，“分”为命根，“罚”为手段。

在教育过程中，不少德育工作者习惯使用高压政策。如果稍微留意一下某些学校的校规或者是班规，就不难发现类似“不准”、“不许”、“严禁”、“必须”等字满眼皆是。让学生望而生畏。“分”为命根的量化考核必然要与分数相连。学生的日常工作行为、卫生情况、自修纪律、衣着打扮等所有一切都量化为分数，并且与先进班级和班主任考核直接挂钩，几乎整个学校，各个班级都是围绕着分数团团转。为了保障量化考核制度的监督和纠错职能，有些学校或班级便出台了一系列的惩罚细节。如“迟到罚站”、扣分罚扫地“等等。

“严”字当头，“分”为命根，“罚”为手段做思想指导下的学校德育工作必然产生两种效果：短效或无效。学校严格的管理和扣分，形成了学生表面守纪的虚假现象，而一旦离开了制约的环境时他们就无拘无束了。相信我们不少人都曾有过类似的体验：检查时间教室里干干净净，检查完毕地上又满是纸屑；学生在自习课上，教师在时安安静静，秩序良好，而老师一走，则马上闹翻了天„„为什么会出现这样的现象呢？是我们要求得不严么？显然不是的。恰恰相反，这正是因为我们管得太严，管得太多，而又没有将要求内化为学生自身的需要的结果。

2、过于重视智育

由于社会上人们对“应试教育”的认可，对学校和教师评价的应试化，学校和教师有意无意地把升学作为评价学校和教师的标准。许多学校领导和教师尽管认识到了“应试教育”的弊端，但迫于社会的舆论，老师评优评先、职称评定等方面的原因，不敢大胆地抓素质教育，把智育放到至高无上的位置。于是，有些学校和教师只是搞“满堂灌”、题海战役、课外辅导、假日补课、办补习班等等，而当学生出现思想品德方面的问题时则采取压制的方式，也不注重学生其它方面的能力的培养。

3、学校管理过于硬化

“管”和“理”是既有区别又有联系的，“管”偏重于控制、强制、命令等行政手段，是

刚性的；诸如规则、条例、细则等等。“理”偏重于协调，指疏通、理顺各种关系，以理服人，以理动人，体现以人为本，人文本色。然而，许多学校和班级过分迷信行政管理，过分依赖制度去约束；对学生经常采用若干“准则”、“守则”、“必须”这样低水平的强调制度的管理，总认为增加的内容越多，提出的要求越高，就能够加强管理，而管理的效果就越好，致使教师这项重要的教育资源不能发挥其应有的潜力和作用，学生的能力锻炼也受到限制。

（四）、家庭、社会的负面影响加重班主任工作的负担

很多家长缺乏正确的教育理念、教育思想和教育方法，简单、粗暴、过分溺爱、宽容放纵等等，以造成孩子任性、懒惰、自私、冷漠、粗暴等等心理障碍而缺乏坚强意志、良好习惯、和谐的性格和高尚的情操，导致许多学生虽然在校内勉强接受教育，回到家里我行我素，形成心理上的双重人格，从而给班主任工作带来难题。

同时，社会上流传的淫秽书刊、黄色光盘、电脑网络中的黄色站点和网页等成了毒害青少年学生的精神鸦片；电脑游戏、网络游戏也使青少年学生迷恋。有的学生与社会上的小流氓结成犯罪团伙，到学校滋事、打架、敲诈勒索，无恶不作。这些都会使青少年学生情感冷落和自我迷失，影响其心理成长，引发青少年犯罪心理倾向和行为等。社会不良因素的负面影响是显而易见的，这一切都无疑会加大班主任工作的难度，是对班主任工作的一种挑战。

二、问题形成的原因

（一）、班主任存在职业倦怠

职业倦怠是指一个人在社会期望值、个体内在的期望值过高而客观实际又达不到预期的目标的情况下产生的失望的情绪、疲惫的心态的一种心理现象。班主任职业倦怠是指班主任在工作重压下身心俱惫的状态，是身心被工作耗尽的一种感觉。

班主任背负着对学生管理、教育和服务的重任，不管是学校、社会还是家长都对班主任寄予了很高的期望，但是过高的期望值和班主任所得与付出间的强烈反差大大增加了班主任的失落感。除此之外，班主任由于担子重、事务杂，外出学习和提升自我的时间和机会相对较少，而时代要求班主任应该培育出德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生，教师没有广博的知识，怎能提供充足的知识？提供不了充足的知识，学生就会对教师的能力产生怀疑，从而使班主任产生失败感。长此以往，班主任必然会感觉到工作没有意义，自我没有价值，心生厌倦，疲惫不堪。

（二）、当今社会青少年学生身心发展的特点

随着我国经济社会的进一步完善，人们的生活水平得到极大提高，大部分青少年营养摄入过度，生理成熟明显提前，心理成熟相对滞后；在人格发展过程中，从已建立初步秩序

和结构的孩童期变为组织紊乱无结构的过渡期；对生活环境的变化或挫折很容易引起情绪反应而出现心理问题等等。

（三）、片面追求升学率，以升学率为衡量学校质量的唯一标准

素质教育已实施十多年，但在现实中，扎扎实实地开展素质教育的学校为数不多，有些学校表面是素质教育，实质是应试教育。大多数学校以升学率为衡量学校质量的唯一标准，以学生的考试分数为判断教师的教学业绩和评价学生学业成绩的唯一依据。在教学上，重知识的传授，轻能力的培养；重理论知识，轻实践环节；在思想观念上，重升学率，重分数，重排名，而忽视了面向全体学生，促进学生全面发展。不少学校认为：只要升学率高，考上重点学校的学生人数多，就完成任务，能向上级和群众交差。上级教育行政部门也给学校下达升学指标，造成了学校领导、师生沉重的心理压力。

（四）、学校管理未能跟上新形势的发展

目前，大多数学校还未能跟上新形势的发展实施管理：首先表现为封闭性。管理缺少一种开放机制。其次表现为单主体。学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、的主体作用。然后表现为单向度。许多制度中都存在校长过度依赖“自上而下”的科层式或层级管理制度，教师们只能处于听命执行的被动状态。缺乏创造和创新的热情、动力和思路。最后表现为低效能。上述三个问题的存在必然带来学校管理的低效能。

(五)、社会的变化强化人们的功利意识

世纪之交，我们的国家、社会发生了翻天覆地的变化，政治体制的改革、市场经济体制的建立和完善，使人们的生活状况有了改善，纷繁复杂的社会现象对人们产生了极大的影响，成人的变化，特别是价值取向的变化，趋向于功利性，从国企单位到私营企业，以文凭取材，学校追求升学率，家长只关心孩子的考分而漠视孩子身心发展的需要。社会需要、就业压力、以及家长的投入与期望这些都对青少年学生的心理带来许多未知因素，加上他们缺乏自我调节能力，容易产生心理疾病而影响到学习和生活。

三、解决问题的对策

（一）、班主任要转变心态，提高自身素质

我们每一位班主任教师都必须转变心态，增强责任感，充分认识到教育者是幸福的，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我价值实现的过程而不是单纯的付出，这样才能够创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。当然，有良好的心态还是远远不够的，我们更需要加强学习。社会是不断向前发展的，班主任教师要跟上时代的潮流，就必须不断地完善自己的知识结构，提高自我管理水平，增强对当今青少年学生的生理、心

理、行为习惯的认识能力，促进青少年学生健康快乐地成长。

（二）、减弱青少年学生的逆反情绪

针对学生身心发展的不平衡，我们应该教给学生一些为人处事的方法，通过读报章、杂志或叙述网上、电视上别人的事例来教给他们一些社会经验，增加一些感性阅历，多让他们参加社会实践活动，增强处理问题的能力，缩小他们身心发展的差距。同时，我们应该放下“师道尊严”的架子，不居高临下，俯下身来，走进学生的内心，平等地跟他们交流，尊重学生的个体价值，接纳学生表现出来的感情和态度，帮助他们积极认识自我，改善自我，提升自我，告诉他们只是小大人，需要教师、家长和其他长辈来指导他们活蹦乱跳的思维，让他们乐于接受教育，减弱逆反情绪。

（三）、组织相关的培训活动，建立全方位的学校支持系统，为班主任工作创造良好的发展条件

学校要切实提高班主任教师的业务水平，开展促进班主任教师专业化发展的培训工作，给班主任教师切实的指导和帮助。培训要注重实际操作，针对教育热点、班级管理难点和常见问题分析作专题进行研究。特别要对于班主任教师个体行为的结果经验、新闻媒体的教育事件，尤其是那些直接影响班主任效能感的教育事件，进行引导性的理论分析，让班主任教师看到问题所在，从中吸取教训。另一方面，要针对班主任工作的特点组织学习有关的法律法规、教育教学理论，提高班主任教师的素质和责任感，积极发挥班主任教师的垂范作用。不可忽视的是，建立全方位的学校支持系统也是必不可少的重要任务。完善的学校制度，如评价制度、教师课堂教学管理规范等，作为学校无形的，强大的支持系统，是学校良性运作的基础。学校运用合理的激励机制，重视人力资源的开发和利用，充分调动班主任教师的工作积极性对他们工作中的进步及时给予奖励表扬，让他们充分体验到成功的喜悦和巨大的成就感，以提高班主任教师的信心和热情，充分发挥其潜能，深化其从事教育事业的信念和理想。

（四）、建立先进的学校管理制度

多少年来，我们的教育模式过于整齐划一缺乏弹性，忽视学生的个性发展和学习的兴趣学好，片面追求升学率。由此班主任成了学校扼杀学生创造性的帮凶。从而出现了这样的一个现象：很多学生不是没有创造性，而是不敢去发挥他们的创造性。因为他一旦费时费力地去发挥创造力就很有可能与好成绩失之交臂，更有可能被重点高中或重点大学相委而去，谁敢拿自己的前途甚至是命运去开玩笑？为了避免这些怪现象，我们学校只有改变旧有的教育模式，真正地把素质教育这面大旗升起来，从客观上改变以分数为定论的模式，这样班主任

才能充分展示其积极性和培育作用，把班集体管理好。

基础教育战线要按照中央要求，在对中小学校的规范中树立和谐社会的理念，在服务中实施管理，在管理中体现服务。如此根据学校实际建立先进的管理制度，增强管理层的服务意识，使学校管理层能够更高效的服务于学校的育人目标。学校管理应该尊重每一位教师，尊重每一位学生，让每一位教师拥有归属感和荣誉感，让每一个学生的名字充满神圣和光荣。我们试图建设的管理制度基本特征应该是：科学性、民主性、人文性。科学性管理是指坚持依法行政，建立公平、公正公开的学校管理机制。倡导教育民主，这是实现学校文化实质提升的一个重要的保证，也是学校育人目标以及办学模式的本质体现。所谓人文性是指人文关怀，学校管理是一项面对人的发展工作。所谓科学管理，民主决策实际上都是为了最大限度的调动每一个人的内在生命激情，使学校真正成为每一个师生的精神家园，这就需要在精神上、情感上、以及个人发展上对每一位师生予以关怀。

（五）、学校、家庭、社会三结合，做好青少年学生的教育工作

家长是孩子的第一任教师，也是终身之师。孩子从小到大，家长的一举一动，一言一行都对其性格、品德的发展起着潜移默化的作用，所以，家长要重视和努力提高自身的素质，做好孩子的榜样，爱护孩子，耐心诱导，不娇惯；积极参与家长学校的活动；学习抚育、培养、教育孩子的科学知识。同时也要善于学习一些必要的文化科技知识，以适应孩子的发展。除此之外，家长还应该具备各种兴趣爱好，这里所说的兴趣学好是指家长在工作之余参加各种有益于身心健康的文体活动，使家庭生活丰富多彩，充满生机，既有利于心理健康，也有利于身体健康，更有利于培养孩子积极向上的人生观和价值观。如果每一个孩子都能够身心健康，积极向上，那么班主任费尽的心血所做的工作就不会化为乌有了。

随着现代化社会向信息化社会发展，现代教育的构成愈来愈趋向于学校、家庭、社会的共同协作。学校是专门的教育机构，所以，在实施三结合的育人工作中，学校必须发挥主导作用，统筹学校、家庭、社会三方面的活动。通过讨论学校教育工作计划和总结，研究教育活动（包括社区活动和家庭教育活动）的开展，对优秀班主任和优秀家长的评选等，一方面及时反馈各方面对学校教育工作的意见，另一方面把学校的要求传达到社社区长，使学校的计划安排得以落实。

总之，班主任工作存在的一系列问题影响着班主任教师对班级的管理，从而影响了作为学习主体的学生。这一切都要参与教育的主体通力合作把它解决好，使班主任工作顺利开展，推进我国的社会主义教育事业不断向前进！

参考文献：

（1）《学校管理理论与实践》 主编：教育人事司出版社：北京师范大学出版社2002

年版

（2）《迈向教育现代化》 主编：曾令格，冯增俊出版社：四川教育出版社2009年版

（3）《班主任工作技能》 主编：陈俊出版社：湖南师范大学2003年版