面对感恩之心缺失的学生，班主任能怎么做？-班主任工作案例[推荐五篇]

第一篇：面对感恩之心缺失的学生，班主任能怎么做？-班主任工作案例

面对感恩之心缺失的学生，班主任能怎么做？

案例背景：随着打工经济成为当前农村经济的主流，大量留守儿童长期与父母分离，生活在感觉不到严父慈母的存在的环境中。照管他们生活起居的多半是爷爷奶奶、外公外婆，或者是寄养在亲戚家里，对他们的教育管理，普遍偏于溺爱，缺少严格的要求与管教。儿童之间相互影响很大，部分学生的厌学、抽烟、顶撞老师，带来了班级管理的困难。如何在现实条件下做好班级管理工作，是一个不小的难题。

个案：小A是一个智力较好的男生，以较优秀的成绩进入初中学习，教师们对他寄予了较高的希望。小A面目和善，嘴很甜，但是不善于坚持，喜欢图表现。初一的时候，成绩中上等，因不能按时完成作业，没少挨老师的批评，但是效果不大。家长也舍得配合，慢慢的小A开始表现出跟家长的对立情绪，小A开始跟一些问题儿童亲近，教师的管理难度增大，学习成绩下滑，初一结束时，成绩为年级的140名以后，基本结束了成为优生的可能。初中二年级的时候，老师加强了监控的力度，但是小A沾染上了抽烟的恶习，常常在厕所里抽烟被老师抓住，小A为此挨了不少批评，受了不少的打扫厕所之类的惩罚，但是收效甚微。小A义气，常与一帮伙计去游戏厅、网吧，多次被家长抓住、责打，小A觉得很丢面子。小A在学校不完成作业的次数增多，跟老师的对立加重，初三时，辍学走上了社会。

初中的班级管理，不可避免地要面对一些不服管教，不按正常的方式学习、表现的学生。他们的人数不是众多，但是对形成良好的班风冲击很大，班主任不可以听之任之，但是苦于说服的无效，惩治的乏术。现在的一批学生，早已习惯是家里的星星月亮，家长的权威荡然无存，把学生送到学校，成了一部分家长逃避管理责任的唯一途径，对于这部分学生，教师向家长寻求帮助是一件不可能获得预期效果的事。部分家长甚至故意不理睬教师的呼唤，把孩子的教育全然推给学校。如果说，教师仅仅要让自己不担责任，要避开担责，是一件很容易的事。教师把该强调的事项强调到位，作好记录。教师把自己责任心放低一点，控制住自己，不对学生有过激言行，无过错既无责任，教师很容易做到自身安全。但是，要做好班主任工作，仅仅这样是不够的。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师；班主任是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。一个班级的良好建设管理，主要的依靠是班主任的勤勉而有成效的工作。班主任的苦口婆心和管理的严厉，不能杜绝有学生翻围墙出去上网的现象。班主任不反对上网，不反对学生玩游戏，只是反对学生沉迷于网络游戏中，并且有意识地防范黄色网站对初中生的侵蚀，防范学生在校内言行的越位。但是现阶段教师的工作，得不到校外人员的有效支持，留守儿童在校外基本上处于放任自流的状态，五加二等于零（教师的五天努力，抵不住放两天假社会对学生的不良影响），是教师们无力破解的困惑。

班主任的工作，花费精力最多的是如何解决问题学生惹出的麻烦事。班主任能做的事情就是：说服、训斥、请家长，学生中发生的问题是轻易不上交的。教育是目的，处理是例外，只有特别严重的违纪，影响较大的违纪，才会处分学生。教育学生教师最信奉的原则是“感化”,但是现在一部分学生是“没办法”感化的，他们表现出“不感恩、不领情。不驯服、不畏惧”.在这个世界上，表现出无所畏惧的人是很危险的人群，因为他们缺乏秩序意识，他们的行为蔑视常规，他们会无所顾忌的破坏社会正常的秩序，增加社会的不安定因素。学校的教育，就希望将来的社会上减少蔑视常规的人数，多一些有责任感，能够承担责任的公民。教师能做的：说一通道理，要学生补上没有交的作业，要求学生背一背书，抄一抄中学生守则，叮嘱不可以有下一次，便放行。教师心里知道，学生一般都会有下一次的违纪，只是希望下一次的时间能够晚一点。

中华民族是具有五千年文明史的民族，这是我们教师在心底引以为骄傲的事，但是现在的一部分家长对教师不是表现出尊师重教，而是有对立情绪。如果是在私立学校教书，可以理解家长的苛求，“他们是出了钱的”,教师的教育无效，学校是可以“退出”学生的，正常的退出机制，是保证学校良好秩序的必不可少的手段，但是义务教育阶段公立学校基本丧失了开除学生的能力。难怪现在的公立学校教师们不愿意做班主任，工作量大了，还有危险，班主任津贴（一天10元，还是绩效中扣除的，财政没有相应的拨款）不足以诱惑出教师争取当班主任的欲望。一个学校的秩序，很大程度上依靠班主任良好的工作业绩，耐心细致的工作作风。

教师要依法执教，法律只是限制教师的行为，在教育方法上教师无法可依。教师要按章育人，但是规章没有教导育人具体的做法，教师同样处于无章可循的地位。教师有能力建立起切实可行的治班方案与制度，但是教师没有办法制约住违法乱纪的学生，教师管理班级的方法除了耐心，除了理智的适度退让，还是耐心。面对感恩之心缺失的学生，耐心和适度退让，是班主任的唯一可行的对策。

反思：面对问题学生，教师能不能事先降低心中的预期？教育学生，首先是留住学生。当学生心里开始走偏的时候，教师以怎样的方式才能让学生完成作业的同时，让学生继续保持对教师有所畏惧的心情、不愿意跟教师冲突，不愿意跟教师作对？现在教师教的每一班学生中，都有部分家长支持自己的孩子跟教师硬抗，这部分学生对教师的情绪影响很大，对班风的破坏性很大，教师如何才能降低这类学生对课堂教学的影响？从事义务教育的教师，是普通人，不是特别有能力高级知识分子，不可能有太大的个人魅力，不可能大面积的感染和影响学生。现在的教育管理阶层，在弱化学生的考试功能，学生对于考试成绩，持无所谓态度的大有人在。学生对学习成绩差，缺少基本的耻辱感，直接的后果就是学生缺失责任感。我们做教师的，不能拿我们小时候的家庭教育要求现在学生的言行，教师对抗不了社会大环境对学校、对教师、对学生的影响，教师对部分家长的无原则的溺爱，一点办法也没有。作为教师，要学会让步，要因人而异，进行弹性管理。至少，尽可能多的留住学生，也是一种成绩吧！

第二篇：班主任案例面对迟到学生

迟到的爱

那一年我如愿的踏上了三尺讲台，上班的激情与热情现在仍然记忆犹新。每天早早的来到学校，布置早自习，打扫卫生。渐渐的我发现班有一个叫于默的女生，经常迟到，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。而年轻没有经验的我却没有在意。有一天，我要出全校的公开课，同学们和我都早早的做好了准备，全校的教师都在我班等待听课，突然间我才发现于默还没有来，顿时火冒三丈，你平时迟到也就罢了，昨天我叮嘱了好多次：别迟到别迟到，你又迟到了。上课铃响后，她的座位依然是空的，因为她经常迟到，我想：“她应该迟到几分钟就到了”，也就没在意。讲完新课后，她的座位还是空的，我感觉有些不对劲。是不是出事了？是不是逃学了？一时间自己又恨又怨，恨不得吃了这个让我操心的于默。我立即安排同学们完成巩固练习，我在通讯录上找出她家的联系电话，电话拨通了是她爸爸接的，她爸爸告诉我“他们两个家长都不在家，晚上也不回来，小孩都是由她外婆照顾。”我听到这里，急忙向孩子们打听她家的地址。正当我要走时听见了喊“报告”的声音，打开教室门，果然是她，傍边还有她外婆，我看看表，已经十点过五分了，没有等我开口，她外婆说“老师对不起，今天于默又迟到了、、、、、、、！”看着消瘦的老人，看着小脸红红的于默，我似乎能够猜到什么了。

果然，于默的外婆今年身体一直不好，小小的于默一直在照看外婆。每天早上都要准备好上午吃的药，打扫一遍屋子再上学，今天还要带着外婆去输液，但小小的她从来不曾向别人说起、、、、、、明白这一切，我抚摸着她小小的脑袋，紧紧地把她拥在怀里，心中无尽的歉意与敬佩、、、、、、、分析：学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，关注每一个学生，关爱每一个鲜活的个体，是我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：

1、及时了解情况，问清情况。学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。学生迟到有学生自己的原因，已有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单的批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理“。

2、及时与家长沟通交流，引起家长的关心重视。学生迟到很大程度上与家长的关系最大。

3、留守儿童问题是一个社会问题。老师与家长是这一问题的直接面对者，我们老师只能从教师的角度面对这些留守儿童，我们因该尽到我们的责任和义务，多给他们关心和爱护，多体谅他们父母生活的艰难，遇到问题多换位思考，冷静处理，给他们关爱，别让他们感到受伤害，感到委屈，更别让他们的心里受伤害，给他们的成长带来负面影响。

4、日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。经常迟到的学生，一定有一些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。同时，为了不让其他学生感到不公平，老师也要对学生说明原因，争取其他同学的理解和支持。

第三篇：班主任案例面对迟到学生

面对经常迟到的学生

二（5）班

保中平

我们班有一个叫刘婷的女生，开学后经常迟到，每次迟到我都认真询问原因，但每次都说不出个所以然。又一次，还没有上课我就走进教室，上课铃响后，他的座位是空的，因为她经常迟到，我想：“她应该迟到几分钟就到了”，也就没在意。一是我开始上新课，讲完新课后，她的座位还是空的，我感觉有些不对劲，早上上数学课的时候，她上课玩学具，被我批评，也没发现她有什么不舒服，不可能是生病没有来，以前他生病不能到校，都会请假的。我立即安排同学们完成巩固练习，我在通讯录上找出她家的联系电话，电话拨通了是她爸爸接的，她爸爸告诉我“他们两个家长都不在家，晚上也不回来，小孩都是由她外婆照顾。”我听到这里，急忙打断他的话：“你女儿早上来了，你追着联系，看看是否在家？”大约十分钟，我听见了喊“报告”的声音，打开教室门，果然是她，傍边还有她外婆，我看看表，已经三点过五分了，没有等我开口，她外婆说“他不识字，不知道上课时间，所以迟到，请我原谅！”我无言与对把她叫进了教室，只对她外婆说：“老人！以后你看到有学生来读书，你就要让她来了，你看她迟到了那么久，我们老师最担心学生上学的路上出事”。

事后，我又打了一个电话给她爸爸，希望他们家长多关心子女的学习，尽量抽时间加强对子女的日常管理。

分析：学生迟到对老师来说，是一件既普通而又再正常不过的事，但面对经常迟到的学生，我们老师也不能听之任之，不管不问，帮助学生改正这一不好习惯，使我们义不容辞的责任和义务，当我们面对迟到学生，特别是经常迟到的学生，我们应当：

1、及时了解情况，问清情况。学生迟到的原因多种多样，作为老师，我们要多方了解情况，了解学生经常迟到的真正原因，只有老师掌握情况，才能为老师的正确处理垫定基础。学生迟到有学生自己的原因，已有家长的原因，当学生迟到时，我们不能简单的批评，而应从迟到对个人的影响，对老师教学和对班级管理的影响向学生说明道理，对学生做“到晓之以理“。

2、及时与家长沟通交流，引起家长的关心重视。学生迟到很大程度上与家长的关系最大，小学生的独立性差你，时间观念不强，加之贪玩好动，好奇心强，遇到好看好玩的新鲜事物，总要看一看，弄一弄。因此，即使家长把学生送到学校门口，也有学生走进教室时迟到的现象发生。

3、留守儿童问题是一个社会问题。老师与家长是这一问题的直接面对者，我们老师只能从教师的角度面对这些留守儿童，我们因该尽到我们的责任和义务，多给他们关心和爱护，多体谅他们父母生活的艰难，遇到问题多换位思考，冷静处理，给他们关爱，别让他们感到受伤害，感到委屈，更别让他们的心里受伤害，给他们的成长带来负面影响。

4、日常管理中，老师应该因人而异，区别对待。经常迟到的学生，一定有一些的客观原因，对不同的学生，老师应该问清情况，对不同情况的迟到学生，老师要因人而异，区别对待。同时，为了不让其他学生感到不公平，老师也要对学生说明原因，争取其他同学的理解和支持。反思：

学生迟到是低年级教师经常碰到的问题，面对经常迟到的学生，作为老师，我们一定要问清原因，多与家长沟通交流，对不同的学生要区别对待，灵活处理，多给他们关心爱护，少斥责批评，多从家长和学生的角度去反思和处理问题。

1、面对经常迟到的学生，我们老师一定要做好我们自己的工作。我们了解学生迟到的原因，从我们老师的角度，理解学生，关心学生，体谅学生和家长生活的不易，努力和家长一道，从减轻学生作业负担的角度，适当减轻学生的作业量，增加学生的课余休息时间，为学生按时到校做好我们的工作。

2、做好家长的工作。作为老师，我们有责任让家长知道，学生迟到，特别使学生进场迟到，会干扰老师正常教学，因为往往学生迟到时，老师正在教学中，当学生站在教室门口时，老师必须中断教学，让迟到的学生进教室，课后还要问清原因，还要教育他不要经常迟到。

3、面对学生迟到，我们老师更要做好学生的工作。我们经常听家长说，他们很早就把学生送到学校大门口，可学生走到教室时还是迟到，之就是学生的问题，说明学生从学校门口到教室的路途中，一种情况是边走边玩；另一种情况是走进学校后，就和其他同学在什么地方玩，听到上课铃声，才赶往教室，所以迟到。对这样的学生，我们一方面要加强对他们的教育，另一方面，要发动其他学生检查督促，不给这些经常迟到的学生有路途中玩的机会，帮助他们改正经常迟到的坏毛病。

2010年5月

第四篇：班主任工作案例-感恩教育

让童心怀揣感恩心

夏利小学罗梦怡

一、案例描述：

这学期我担任二年级班主任，但带班没多久我就发现在班中存在一个普遍现象，每天家长背着书包接送学生上下学，给学生大量的零花钱，学生用这些钱买零食、买玩具，而家长稍微有一点没顺学生的意，就会出现大吵大闹的现象。这种现象在我班小艺身上尤为明显，小艺的爸爸早逝，妈妈一个人靠给别人踩鞋邦挣钱养活他，但他却不能感受妈妈对他无私的爱。记得一天早上，他妈妈送他到大门口买早餐，买了早餐后又要求给他5元钱，妈妈问他:“你要这么多钱做什么？”他说:“你别管我，快点给我，不给我就不去上学。”他妈妈一听，马上从兜里掏出5元钱给他。我看到这一幕，感觉到这种现象非常严重，心想一定要让孩子们知道这样的现象是不对的。

恰好在今年的11月29日这天是感恩节，虽说感恩节是外国的节日，但是中国也设立自己的感恩节，让孩子学习换位思考，学会理解父母。借着感恩节来临之际学校开展“感恩”教育活动，要求每个班级以“感恩节”为契机，开展一次以“感恩”为主题的班队会活动，对学生进行感恩教育。我想终于可以利用此次班队活动，针对班级出现的现象，让学生懂得去感受父母给予他们的爱，并学会回报父母、孝敬父母。

上课前我播放了一段感恩的公益广告，导入今天班队会的主题，接着，我提了一个问题：“小朋友们，我们每天都在爸爸妈妈的关爱中长大，有谁知道爸爸妈妈的生日？”没想到孩子们听到我的话刚开始是一脸惊讶，然后交头接耳地窃窃私语着。之后许多孩子兴致勃勃的议论着，小手终于举起了几只，我马上叫他们起来，原来他们回答的妈妈生日都是一些特殊的日子：不是跟自己同一天或者差几天，就是中秋节、国庆节这些中国传统的节日。看着孩子们脸上那种茫然的神情，我心中不免有些激动，微笑着说：“难道一些普通的生日你们就记不得吗？回去问问自己的爸爸妈妈，有哪位家长不记得自己孩子的生日呢？”不想有学生漠然地说：“爸爸妈妈他们知道是应该的，我们不知道也是正常的。”学生这样的话，令我震惊！接着我循循

善诱道：“你们看，妈妈每天工作那么忙，还要给你们洗衣服，做营养丰富的食物，你生病了还要风雨无阻地带你看病，地在旁边照顾你，爸爸在外面挣钱养家，顶着各种压力，多不容易啊！他们多爱你们呀„„”

我慢慢启发学生，教育孩子们。最后我让学生来说说平日里父母做了哪些让你感动的事，结果不尽人意。学生说的不外乎是自己生病时父母照顾自己啊，过年过节给自己买新衣服啊，但却缺少真实和细腻。想到平日里家长打电话也对我倾诉过孩子不懂家长的辛苦，不知道感恩，甚至还顶撞父母。看着孩子们不懂得感恩，不由得引起我的担忧。

二、诊断与分析：

“感恩”，其实就是让孩子学会懂得尊重他人。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。而如今的孩子面对亲人的爱护，朋友的关心，老师的关怀，陌生人的帮助，仿佛和自己没有丝毫的关联，或者认为这些本来就是应该赋予他的，一切都是顺理成章的。在很多学生的情感世界里，“感恩”已经成为一个盲区。而造成这种现象，经过调查研究，究其原因我认为有以下几点。

（一）缺乏感恩氛围，孩子不会感恩

要使孩子拥有一颗感恩的心，首先要让孩子处于感恩的人文氛围中。让他们感受周围的人是如何对世界、对他人感恩的。耳濡目染之后，将影响他们自身形成这一品质。而现在我们的家庭，我们的学校，我们的社会没有为孩子营造感恩这样的氛围。甚至家长、老师经常在不经意间表达、宣泄了对生活、对社会及对他人太多的不满和埋怨，以至于孩子对人与人之间关爱缺乏了解，更别说是感恩了。

（二）家长的教育方法不到位。

在家庭教育方面，很多父母缺乏对感恩教育的正确理解，表现为两种倾向：一是父母总是会一厢情愿地付出，造成孩子认为自己任何的索取都是理所当然的。家长没有思考的是，在付出的过程中是否让孩子理解到了父母的良苦用心。二是个别家庭简单粗暴的教育方式，只要孩子做错了，就开始诉说自己的辛苦，表面上是希望通过这种方法强化父母付出的多，其实恰恰相反，这给孩子造成了心理负担，它暗示了“我付出给你，你要偿还”，这样孩子就算回报也不是出于真心的，孩子会以“形式对形式”来感恩。久而久之“感恩”在孩子头脑中中就不存在，只是一种任务。

（三）学校教育的缺失。

感恩教育是学校德育的一个重要组成部分，在现在的市场经济下，竞争力日益激烈的今天，不可否认，在大部分的学校，德育课程仍然属于副科，不管是在教学上，还是思想认识上，学校都以文化课为主导方向，往往对德育教育不够重视。而且，在当前的学校德育工作中，存在说教的倾向，说得多，做得少，对学生缺乏情感体验，因而感恩教育效果不显著。对于学校开设的这些德育课程，大部分的学生和教师在思想上都不重视，也就导致了学生对感恩只停留在形式上。

三、措施与评价

感恩教育应以活动为载体，让孩子从活动中体验感恩，并回归现实生活，从点滴做起，在生活中实践感恩。教师在教育过程中，应做到“以理服人，以情感人，情理交融，感人心灵”，让学生在不知不觉中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中实现自我完善，最终回报生活。

（一）创设氛围进行感恩教育

要使学生学会感恩，树立感恩意识是前提，要让学生认识到他们所获得的一切并非是天经地义、理所当然的。因此，对父母的感激之情是不可缺少的一步，这是最原始、最本能的情感，并以此形成感恩意识，教会学生感恩。

（二）引导学生感恩

要让学生学会“感恩”，其实就是让他们学会懂得尊重他人。这就离不开成人的示范作用，作为老师和父母必须以身作则，以自己的行动影响孩子。当孩子接受了别人的帮助时，教师和家长要示范孩子对别人表达感激之情。当孩子们受到这种影响，感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，要在平日的一言一行中给学生贯穿感恩的思想，要知道有时一个歉意的表示，一个抱歉的微笑，一句温柔的话语，就是一个不经意的举动，都会让别人感受到爱，久而久之，孩子会在这样的氛围下，会不自觉地表达自己的爱与关心。

（三）实践引导感恩。

平时实践活动中我在有意无意中把感恩的思想观念贯穿在每一件小事上。要让孩子学会感恩，作为教育者要积极引导教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。

通过近期坚持不懈的教育引导，以及家长的大力配合，许多家长欣喜地告诉我，孩子知道心疼体谅父母了，自己能做的事自己做好，甚至能为父母做一些力所能及的事了。在平常学习生活中，班里同学之间变的更加友爱了，当别人遇到困难，也会慷慨解囊，得到帮助的同学也能诚心地说声“谢谢”。我深信童心亦有感恩心，教育是个长期的过程，今后的教育教学中我会继续对学生进行感恩教育，让感恩之树常青常绿。

四、个人小传：

本人已有6年的教书生涯，也多年从事班主任工作，在教育教学中坚持“教书”“育人”，重视创新精神的培养和健全人格的发展，把传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机结合起来，形成了个人鲜明的教学思想和教学特色。

第五篇：班主任工作案例：弥补缺失的爱

班主任工作案例：弥补缺失的爱

在孩子的眼里，班主任就像自己的妈妈。在我的眼里，班主任既要像一位慈爱的母亲，又该像一位严厉的父亲，刚柔并济，严爱有加。做了近十年的班主任，我深深感悟到：班主任要用自己的智慧和爱心去温暖每个孩子的心。尤其是那些渴望被爱的孩子，班主任更应该竭尽全力去弥补孩子心中那份缺失的爱。

童年，每个人只有一次。班主任老师拥有的却是无数孩子的童年。童年是鲜花、是笑脸、是一串串愉快的歌声……童年，是一生中最美好、最值得留恋的时刻。但是，有些孩子的童年却被一层淡淡的阴影所笼罩。由于父母离异等多种原因，单亲家庭数量呈上升趋势。单亲家庭的孩子所得到的爱是不完整的。更令人担忧的是，单亲家庭的孩子，更容易出现心理问题。上课走神、不写家庭作业、无故旷课、沉迷网络、甚至因无钱上网竟私自从家中拿走财物等等，一系列问题随之产生。孩子的堕落是班主任最痛心的事。班主任无法还孩子一个完整的家庭，但是班主任一定要倾力去关注、理解、支持和帮助这类孩子，让这样的孩子走在正确的人生轨道上，弥补孩子心中那份缺失的爱。

我今年担任小学四年级的班主任。这个班是我从一年级一直带上来的。因此，班上每个孩子的情况我都比较熟悉。小辉，是班上一个来自单亲家庭的孩子。她和爸爸生活在一起，自幼是奶奶一手把她带大。据说，她与妈妈见面的次数是可以指数的。就是这样的一个女孩儿，她的寒暑冷暖、喜怒哀乐无一不牵动着我的心。彼此间的师生情谊也逐渐巩固和深厚起来。

这是一个渴望被疼爱的孩子。一次数学课上，我给大家讲一道数学题。书中画的是小白兔和小灰兔拔萝卜的情景。在分析题意时，为了适应低年级学生的学习特点，我提议小白兔的名字叫“小白”，小灰兔叫“小灰”。不想话音刚落，有个学生竟忍不住笑起来：“哎？小辉！哈哈！”随即一双双大大小小的眼睛纷纷朝向名叫“小辉”的女生。小辉则赶忙低下了头，脸上有些发红。我有些自责，从孩子们的笑声与目光中，我感到似乎有一种嘲弄的意味。我急忙说道：“咱班小辉的‘辉’字是光辉的‘辉’，可不是题中小灰兔的‘灰’呀！光辉的‘辉’该有多么耀眼啊！”听了这番解释，大家的注意力又都回到了题上。我极力维护着孩子的自尊心。当小辉再次抬起头听讲时，我们四目相汇。在孩子的眼里，我读出了对老师的信任、感激与爱戴。由此，我更加关注这个家庭特别的孩子。

这是一个善良的、值得同情的孩子。孩子听说，八月十五晚上妈妈要回家看她，心中早就充满了欢喜。可是直到晚上，妈妈也没能赶回来。妈妈失信了。在这个万家团圆的夜晚，孩子哭了好长时间。那一夜，孩子是双眼含着泪水睡着的。不幸的是，更令人伤心的事情又发生了。平日里最疼爱她的奶奶因病去世了。对孩子来说，无异于是雪上加霜。此后，每当我看到孩子衣装不整时，不免一阵阵心酸。身为人师的我，常常想起小时候老师为我钉纽扣时的情景。老师的关爱，孩子们是会铭记于心的。（班主任

www.xiexiebang.com）可是，现在、眼前的这个孩子，我又该怎样去帮助她呢？天凉了，孩子冻得直打哆嗦，我赶紧帮她借到一件衣服穿上，并提醒她回家后要多添衣服了。假日里，我鼓励她自己锻炼洗衣服。家访时，我叮嘱孩子的婶婶一定要在生活上多关心这个孩子。我说这是一个心地善良、懂得回报的孩子。

2009年的初夏，我因生病在家休养。一周时间过去了，不知道孩子们在学校情况如何。周六的早晨，早早地就听见一阵急急的敲门声传来。门外会是谁呢？令我意想不到的是，竟然是小辉亲自来到家中看望我。她叔叔说，孩子这几天没看到我，心里早就着急了，硬是缠着大人带她来看看我。我也说不清当时心里是什么滋味，一种幸福的感觉洋溢在心间。孩子长大了，懂事了。

这是一个自信、要强、上进的孩子。平时，她总是把自己的学习安排得井井有条。每次测验结束后，她总要忙着问我成绩如何。我号召大家都向她学习勤奋刻苦的精神。小辉成了大家学习的榜样。今年4月份，小辉生日那天，妈妈亲自为她送来了生日蛋糕。那天，孩子真的好开心。我夸奖了小辉在学校学习非常努力，希望她妈妈有时间多关心一下孩子。今年暑假前的期末检测中，小辉取得了班上第一名的好成绩。孩子笑了，我也笑了。

今年新学期，班上又多了两名单亲家庭的男孩子。他们现在的学习、纪律等各方面都远远不及小辉。我感到更大的工作压力。如何教育好单亲家庭的孩子，我在思索着：

一、鼓励孩子成才。俗话说得好：逆境出人才。班主任要教育孩子正确地面对挫折与困境，战胜了困难的人会变得更加强大。鼓励孩子树立正确的人生观、道德观和价值观，为了自己的前途与未来而努力奋斗。

二、帮助孩子学好知识。上学的目的之一就是求知。知识就是力量，知识能改变人的命运。孩子在学习上遇到困难或者松懈时，一定要多关心、指导和帮助孩子。知识学会了，孩子越学越爱学，越学越有进步。

三、营造快乐的班集体。孩子生活在集体之中，要让孩子体会到集团的温暖。营造快乐的集体，构建和谐的友情，孩子会在集体的关心、帮助下更加健康地成长。

四、多做家长及其监护人的工作。班主任要及时与孩子的家长或其监护人沟通，积极争取更多的支持和配合，共同做好孩子的教育工作。

总之，孩子是无辜的，快乐的童年应该交还给孩子。人非草木，孰能无情。班主任工作就要讲究这个“情”字。或严格，或慈爱，用老师的真情去温暖孩子受伤的心灵，弥补孩子心中那份缺失的爱。