三年级第二册《Unit2Thatmonkeyisfat》教学反思

第一篇：三年级第二册《Unit2Thatmonkeyisfat》教学反思

3月21日，坊子区教研室领导到我校视导，我讲了三年级起点第二册《Unit2Thatmonkeyisfat》，回顾这节课的教学过程，有优点也有不足，经过认真反思，现总结如下：

一、本节课优点在于：

1、老师能利用生动形象地肢体语言讲解新词，并教学生正确读出各词的升降调。

2、能充分发现并培养发音好的学生，使他们充当“小老师”，通过学生教学生，即减轻了老师的负担，又调动了部分学生的积极性，同时也解决了某些学生的疑问，可谓“一举数得”。

3、读课文形式多种多样，通过组与组间，男女生间，个别学生间分读课文，避免了单一枯燥的死读课文，同时也激发了学生的学习兴趣。

本课不足之处在于：

1、新单词放在句子中讲不太合适，如果以卡片形式逐词学习并将相应汉意展示给学生，这样会更直观一些，学生理解掌握起来会较容易。

2、本课要求学生用big，small，tall，short，fat，thin描述自己周围人或物时，有一定局限性，还可启发学生涉及到自己的日常学习用品。

通过本节课教学活动我也有几处迷惘：

1、课堂气氛放开后，该如何收场？

对于学生争相举手回答问题的活跃场面，在满足不了学生表现欲的情况下，怎样才不打击他们的积极性呢？

2、学生的座次按排：

如何打破学生传统的座次方式，安排一个便于他们学习讨论的合适的座次。

这些都有待于在以后的教学中，不断摸索，不断创新。

第二篇：第二册教学反思

教学反思

《五彩的烟花》是一节想象绘画课，属于造型表现的领域。意在让学生通过了解中国传统节日放烟花的习俗，表现烟花灿烂辉煌的瞬间。由于当时正值元宵佳节，我便在课前让学生先去好好欣赏烟花，给他们留下深刻印象，以便更好地展开教学。在课上，我选择以油画棒和水彩涂色相结合为主的作画方法，培养了学生初步的作画能力和养成观察表现美好事物的良好习惯。给学生作范画，提供油画棒和水彩涂色的作画步骤，帮助学生初步掌握油画棒和水彩涂色的基本技巧；又让学生欣赏了各种烟花图，让学生领略对烟花奇异美的感受；展示了以前学生作品，使学生有更多的感性认识，为他们的创作打下基础。课后我进行了反思。

一、倾听“心灵画语”

孩子有展现内心真实感受的权利。美术是孩子生命中不可缺少的，他们的作品往往表达了许多意向和情感，那些线条和色彩，有了象征内心世界的特别意义，如课堂中一位小朋友画了这样一幅画，在很多小朋友看来他画得并不好，但是我看他画得很认真，就问他：“你画的是哪里？”他开心地说：“我画的是在很多小朋友一起在公园里放烟花，大家都拍起了手，在猜每个烟花张的都像什么。”多么富有意义的画作啊！这一刻，学生启发了我，绘画的故事情节能更好地表现出孩子的内心世界。

二、促进“师生互评”

如果有更多的时间让学生相互之间把自己画中的情感表达出来，一起来讲讲画中的故事，有利于学生间的情感交流。但在这节课中我没能留给学生一个相互评价的平台，使学生间缺少了交流，这是我今后教学中要好好改进的。争取在不断探索反思中，努力提高自己的美术教学能力。

《水彩游戏》是人美版一年级下册第二课。游戏是学生最感兴趣的活动，它能释放学生的纯真和快乐。水彩游戏以色彩的流动变化、水色交融，让儿童充满想象和向往，激起他们的创造力。教学时，我希望在随意的染、吹、滴、淌等方式中造就一幅幅意想不到的杰作，让孩子们的想象之窗打开，染出万花筒，吹成百草园，滴出太阳雨，淌出万朵花。在绘画技法上用撒盐、肥皂泡泡等，让画面更丰富，使学生游戏起来更有趣。

《美丽的盘子》

本课内容丰富，涉及绘画、手工等多方面，我所讲的是第一课时，以认知、绘画、创新为主。我以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今中外各式各样的陶盘、瓷盘、玻璃盘，水晶盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。通过本课的学习，使学生了解到盘子的简单历史，制作盘子的各种材料以及盘子的不同形状等，掌握在盘子上绘画的技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展示出来，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作技能和审美能力，丰富提高学生的想象力和创造力，课后我进行了反思和总结：

《粘贴小动物》

本课教学要求是粘贴可爱的小动物，通过粘贴小动物，培养学生的动手能力，难点是创造性地制作自己心目中的各种小动物。一年级的小学生对泥塑接触不多，且动手能力较弱，针对这一学情,我安排了教师示范环节，想让学生在教师的示范中学到更多泥塑的技能和方法。按照教材的提示，我在上课时进行了捏

鱼的示范，之后让学生欣赏了其它动物的泥塑造型，启发学生制作自己喜欢的小动物。结果正如我所担心的，学生大都做了鱼，而且连鱼的形状、花纹都像我示范的那样。

在这样的美术课中学生学到了什么？这种照葫芦画瓢的方法在美术教学中是万万要不得的，这会严重扼杀学生的创造性。于是我决定在剩下的四堂课中改变这种做法。突然想到了有位名师提到的逆向构课法：先想一想，你的这堂课最后想让学生做出怎样的作业，再想你在课堂中要解决哪些问题才会显现这样的作业效果，然后进行教学设计。我的这堂课最后呈现的作业应该是各种各样的小动物，避免种类的单一。所以教学时的重点是引导学生创作不同的造型。

于是在示范环节我就先压个圆，让学生说说这是什么动物的身体；再压个大圆，把它们放在一起，又是什么；搓个长条，可以做什么，盘起来呢；捏个椭圆，像什么，割一刀呢„„这些问题的答案都是各种各样的，课堂上就这样蜻蜓点水式地引导学生。在学生基本创作成形后，再停下来，讲讲刻画的细节。这下，学生的作品正如我所愿，五花八门，丰富多彩。如果课下让某生再捏其他的小动物，恐怕也难不住他了。

《各种各样的树》

虽然在前段时间，让小朋友多次观察过许多树，生活中的树和图片树。而这节美术活动是通过再次观察的基础上引导一年级画出不同形态的树，包括不同粗细的树干，树枝和树叶。

首先，我让小朋友观察各种形态的树，观察与感觉直接影响孩子们学习效果。美术活动的教学内容比较广泛，从小到大，从生物到事物，都可以通过画笔描绘出来。而这些单凭教师的讲解、示范，孩子是很难掌握的。这要求教师要有步骤、有目的地带领学生去观察、比较、判断，让孩子们在自然中获得细致的认识，使孩子自己能够体验，感受到真实的事物，孩子们一下子就能用自己的方式从画面上反映出来。从而培养学生初步的感受美和表现美的能力。

但是在指导方面还是有欠缺的。美术教育活动中提倡学生的自由创作，教师鼓励小朋友根据自己的意愿和喜好去创造。这并不意味着教师不用去教，而是要求教师因人施教，对不同的学生提出不同的要求，进行不同层次的指导。而应引导他们自己想出解决的办法，因为每个儿童都有创造的本能。由于学生发展的差异性，个别学生在我们引导之后仍不能将自己的意愿表现完整，应给予关键性的帮助，不是全揽全包，而是要不同程度地开发每个学生潜在的创造力。

《东南西北》教学反思：

（1）课堂是学生的还是教师的？ 本节课在教学设计的过程中力求把课堂还给学生，根据学生的实际，组织了四项教学活动，其中三项是通过小组合作完成的，在教学过程中，我注重放下自己的权威意识，退出“主角”地位，留出了空间让学生自由发展，充分发挥了学生的主体作用；但是，学生在运用方向板说出东、南、西、北有什么时，大部分同学已经知道离开方向板独立说，如何使不同层次的学生都得到发展，处理教学有遗憾。

（2）怎样突破教学的难点“方向的相对性”？方向的相对性是学生在互相质疑的过程中提出来的，甲在乙的东面，则乙在甲的西面，这是本节课教学的亮点，在这里，为什么会出现这样的现象，留给了学生进一步探索的时间和空间，使学生的思维得到发展。

（3）本节课密切了数学与生活的联系，所有的活动都是学生在实践中获取有关方向的知识，并且将所学的知识应用与生活当中，但不足的是小组活动怎样发挥每个学生的积极性，使他们全体参与。

《热带鱼乐园》

这堂课我觉得基本达到了对自己的教学要求

——在快乐的基础上让孩子学会知识技能。在整个教学活动中，孩子们学得轻松，并且受到了一定的教育，创作了一条又一条生动、有趣的热带鱼，课堂成了孩子们的乐园。还有这些点值得反思：

1、课堂节奏的把握。整节课塞得满满的，有些面面俱到了，从而感觉时间不够，课堂节奏有些快，以后应做到详略得当，把握整体节奏。

2、评价的多样性。在评价上，还是太单一了，学了和谐课堂的有效评价后，相信以后会做的更好。

《剪拉花》六一”儿童节将近，我们习惯用一些五彩的拉花来美化教室，布置环境。在剪拉花的过程中，学生感受到拉花的神奇和美妙，体验到用自己双手创造出神奇的艺术品，像橡皮筋一样能够伸缩的彩纸的快乐，并且通过联想，进一步将拉花变化成更多的艺术品：如鱼，围巾，帽子等。

设计本课的目的在于引导学生运用多种纸材及剪拉制手段，围绕如何运用多彩的拉花美化自身和环境这一目的进行设计及制作，并通过活动本身以及作品传递、信息交流、进一步培养学生的设计意识和实践能力。教材丰富的图文内容体现了教学要围绕学生的学习方式进行，要在教学中体现学生自主探究式学习这一思路。如从教材和提示中我们可以看出，这是让学生了解制作图中的实线和虚线所表示的意思，掌握识图本领。学生美化自身及环境的图片亦启发学生进一步思考拉花的用途及如何发挥集体的智慧，通过学习合作学习解决更多的问题。

第三篇：三年级教学反思

三年级教学反思

1在理解“赶集”一词时，我让学生说说自己去赶集时的感受。再想想课文中说谁赶集？为什么这么说呢？学生通过与生活的联系，一下子就明白了春天花开多，给人以赶集、热闹的感觉。2从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹未曾北上，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道3本节课，在传统教学的基础上进行了一些改革，以新理念为指导，教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，丰富学生的语言积累，从而学好语文

园地：每当教“展”字，我总忘不了提醒学生不要多一撇，提醒自己要教好学生。可是，在识字教学中，经常事与愿违，你怎么提醒他们注意写正确，可总有学生记不住，似乎是越提醒越出错，他们对部分汉字只有模糊的印象，尤其是笔画多的字更是如此。于是，我教他们学会拆字，用熟悉的部件记复杂的字。这一招还真灵，几次实践后，许多孩子在字形的掌握方面大有长进

5、课堂中，引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主探究合作学习提供了适宜的空间，汇报交流中指导学生注意语言准确与生动，培养了想象力与表达力，如出示两组句子，每句较之前一句都多一个“形容词”，这样写的作用让学生观察，读中比较体会，进行语言文字训练 6在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。

7、在指导学生阅读《一个小村庄的故事》的第三自然段时我先让学生默读课文，根据自己的理解，用简笔画把这段意思画出来（树林减少，裸露土地扩大，树桩遍地皆是，树林成了房子，家具、工具柴烟）不出所料，学生们兴趣盎然，不一会儿，便出了一幅幅生动的简笔画很好的体现了人们无知地肆意砍伐，破坏生态环境和无节制地浪费自然资源。、8、泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。

四、练习地方实例，说说你读后的感想。

可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想 园地二：本次口语交际还可以结合本专题的综合性学习安排来进行，在适当的时机，师生共同对前一段时间学生的活动进行简单的总结评价。比如，学生汇报身边环境污染的现象时，就可以顺理成章地请学生说一下是怎样知道这些现象的……另外，还可以更多地在“我们能做点什么”中的“我们”身上做些文章。9学习这篇课文，我认为要让学生多读，多说，在读中学生会有收获，在说中学生会有顿悟。学完课文之后，让学生去读更多的寓言，还可以利用班队会的形式让学生进行寓言故事大赛，还可以写一写读后感，交流一下，就会有所得，有所感。

10建立在仔细观察和认真思考基础上的质疑精神是对好奇心的推进，只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创造的冲动。这样的设计激发了学生的创造思维，并对学习产生了浓厚的兴趣11理解含义深刻的句子要在把握全文整体的基础上进行。

12本文内容比较浅显，在教学时我主要是引导学生自己提出问题，小组合作来完成13引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但是，由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在读文时联系学生生活经验加深体验，是突破难点的基本方法。14整堂课我就是通过不断反复朗读“这个小伙子真棒！”和“这些小伙子真棒！”这两句话贯穿的，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。15小学三年级的学生处于学习的转折点，是各种能力飞速发展的“腾越期”。尤其是语言概括能力。因此，在本课教学中我也着重培养学生的语言概括能力。

园地

4、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。

17、学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

18、本课的教学重难点是：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情。我通过引导学生从读中抓住重点词句，揣摩人物心理，从这点入手，以点带面，统领整个教学。

19、这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应引导学生以读为本的方式引导学生用心体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活20、学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。同学之间 课 后

反 思

21、课中要引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能力，鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情

22、在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如

23、从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。

24、虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可课 后

反 思

21、课中要引导学生从多角度提出自己感兴趣的问题，大胆质疑，培养主动质疑的兴趣能力，鼓励学生对自己感兴趣的问题大胆探索，激发学生课外研究探索的兴趣热情

22、在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如

23、从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书一法，还应包括听（朗诵录音）、读（表情朗读）、说（复述内容、演说体会等）、写（抄写书上精彩的语言、写读书心得体会等）、试（亲身体验）、练（口语交际、课外练习等），这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。

24、虽然学生对果园机器人特点有大体了解，但是，我没有进一步引导学生感受课文的叙述层次。当学生谈到，果园机器人越来越先进。我只是简单地评价。当时，我应该引导学生体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。

25、世界是大家的26、课后让孩子模仿课文，试着自己写几节小诗，学生兴趣很浓，对课文所表达的主题理解也更到位了。

27.卖木雕的少年

27、课文准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。

第四篇：三年级教学反思

九月教学反思

太平镇第三小学

何菲

教学工作已经进行了一个月了，虽然因为献血的缘故耽误了一段时间的教学，但是，从我仅有的这些实践中也汲取了一些教训和经验。在这一个月中，不仅有教学的实践经验还有老教师的听课点评，青年教师研讨会等工作，这些都使我受益匪浅。

其中一堂刘本忠老师的评课使我感触颇深。这是一堂作文课。这堂课对于我来说是第一次去讲，之前也做了一些准备，总结出了在批改作文中同学们普遍存在的问题，及其要着重纠正的错误，并且还挑出了几篇优秀范文。在备课中，我认为这些足以能充实的完成一节课。可是，这堂课进行起来远比我想象的要困难和枯燥。在这堂课中，首先我总结了本次作文的情况，然后请几位同学读了他们的优秀范文，并且分别让同学们点评其中的优点与不足。与此同时，又叫了几位其他同学读了他们的作文，也让同学们进行了点评，并且及时的纠正了错误。最后，我在黑板上总结出了这次作文存在的最基本的几个问题。这堂课完成之后，我自己也进行了反思，首先没有把学生的积极性调动起来。先读优秀范文就是一个错误的安排，本忠老师也提出了建议，把这一环节应放在最后。因为如果先读了优秀范文，那么其他的同学就会畏惧读自己的作文，这样一来就会很大程度的打击了同学们的积极性。这样，同学们的发言少了，影响了课堂气氛和内容的紧凑性。并且，本忠老师通过我对这堂课的准备与讲解还提出了很多建议。评课后我也做了整理与反思，总结了以下几点：

第一，板书要规范，尤其是字体的笔画、结构、顺序等都要做到规范。因为我面对的毕竟的三年级的学生，他们的学习主要是来源于教师，所以教师的一举一动、一言一行对于他们来说都是无形的教育，尤其是对本学科的教学。所以，要从小地方做起，做到正确、规范。

第二，善于用儿童语言教学，语言要通俗易懂。三年级是从小学低段教育到高段教育的过度时期，所以在教学工作中也需要加入一些学生易于理解的词语，于此同时可以带入一些专业术语，但是一定要加以解释，能让学生理解与掌握。

第三，备课要细致，内容充实紧凑。对于我们新教师来说，大纲式的备课是

不行的，一定要非常细致与充实，把每一个环节设计好，有层次的进行。备课要做到备教材、备教法、备学生、备作业。每天要把这一节课所要讲的内容从脑海里梳理一遍，已做到心中有数。

第四，学会组织课堂，组织教学。这一点也是我最欠缺的，目前还在不断的积累经验。在课堂中要把重点突出，声调可以适当抬高，语速降慢，多重复。

在这将近一个月的教学工作中，我也读到了很多关于教学方法与学生心理方面的资料，做了相关的整理与反思。

一、要尽快记住每个学生的名字。

首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。曾经看到过这样一句话“世界上最好听的语言就是听到别人叫自己的名字”，我想，如果老师能做到尽快的认识每一个学生，这也是对学生的尊重与鼓励。

二、要注意教学形式，手段多变。

低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了。第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话，在应用中理解，那个词请他们查查词典。讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片，这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。三、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精神十足。

走进课堂，要把90%的注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事，比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”。

最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。这样的表扬会更有效：“第二组同学坐得最端正。”——如果班级里某一角落出现“骚动”。“李勇的眼睛一直看着老师。”—如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。要把问题消灭在“萌芽”状态。必要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

四、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。

可以在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。表扬要有实指性，忌空泛。

在教学一个月以来，总结了很多也反思了很多，但是我认为更重要的是不断的吸取经验与教训，从实践中汲取精华而又运用到实践中，能让教学工作更完善、更出色。

太平镇第三小学

何菲

2010年9月

第五篇：三年级教学反思

三年级《我们的民族小学》教学反思

这是我到新学校上的第一篇课文。课前我做了充分的准备，打算拿出我的看家本领，上一堂精彩的语文课，给孩子们留下一个好印象。

上课伊始，在引入课题之后，我就利用新学校新设备，在电视上投影出了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们普遍都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。

在学习文本时，我让孩子们找找民族小学与我们在读的小学有哪些不一样的地方，读读找找。用“这是一所（）的小学。”的句式来展开教学。有学生说这是一所团结的小学，从“有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。”“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”等语句中可以体会到。有学生说这是一所美丽的小学。

从“那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”等句子中体会到的。还有的学生说这是一所快乐的小学。从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”中读懂的。

课文中并没有写孩子们是怎样上课的，课文中为什么要写到小动物，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。吸引了许多小动物”……

整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但是在教学过程中，我的提问语言、过渡语言、激励语言还需细心斟酌。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！