中心学校暑期集体备课培训心得

第一篇：中心学校暑期集体备课培训心得

语文路上，我们并肩同行

——五星镇中心学校暑期集体备课培训心得

原创： 五星中心校桑兴鹏

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在这炎炎夏日里，我全程参加了五星镇中心学校暑期备课培训活动，让我感受到了思想火花的冲击，我的收获是沉甸甸的。这次培训内容丰富，实用性强，为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。集中培训中来自合肥市瑶海区宣传部副部长袁乃玉专家以及南京的贺华义教育专家的讲座使我受到了深刻的影响，他们以鲜活的案例、丰富的知识及精湛的理论阐述，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大。

一、调整心态、不断提高专业素质。

观念是行动的先导。正如吴卫东博士所说：语文教师应不断提高素养，努力实践、坚持不懈是成就语文的唯一途径。对待自己的专业要“一态，二吃，三行”，即心大一点，能吃苦能吃亏，要自己行，有人说行，说行的人要很行。同时，作为一名语文教师应自觉主动学习教育、教学理论，结合生活实际，指导自己的教学实践活动，用自己情感去感染学生，做一个学习型的语文教师。

二、努力构建高效的语文课堂。

李磊会长在“实践语文新课标，我们到底要什么”中讲到：学生有如此强的能力，教师如何才能跟上脚步？教学是“知识导向”还是“学习导向”？课堂时学生舞台还是教师舞台？云云。有的人认为，高效就是低成本，高产出，投入越小，获利越大，效益越高，这是从经济的角度来思考的，用于语文课堂教学，似乎并不恰当。李会长通过正反事例使我们懂得了一堂高效的语文课其先决条件是要明确自己本堂课的三维目标，即知识和能力的培养，过程和方法，以及学生情感态度价值观的形成。只有先做到这样才是有效的基础。

三、专家引领，促专业成长，同伴引领，携手撑起教育天空。

学习期间，袁乃玉部长一边做精彩讲座，一边与与会教师进行实质性互动，教师们结合袁乃玉部长的讲座及自己的教学实践的认识，进行了切合实际的互动交流，经过与专家面对面交流、研讨，让我们一起探讨教学中出现的问题。有了专家理念的引领，有了课堂教学的实际指导，使我能把问题看得更高，看得更远，看得更透彻。记得五星镇中心学校张丙东主任说过：要把常态课当公开课，拿公开课当常态课，竞赛课当精品课才能让自己不断进步。在接下来的实践活动中，我会从教学设计的各个环节进行反思和自我诊断，吸取各方意见，把别人的教育经验内化为自己的教学行为，促进自己的专业成长和进步。

这次集中培训必将是我今后工作的一大笔财富，在今后的工作中，我们将会有更多的交流与联系，相互学习，同伴互助，共同提高。此次培训并不是学习的终结，而是今后不断学习提高的开始。

总之，此次暑期备课集中培训，犹如为我打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学上的启迪，更让我们意识到一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识，饱满的激情，横溢的才华。这次培训，像梳子，帮我反思梳理过去的教学理念；像春风，给我送来了春的气息；像舞台，给我展示自我、收获自信的机会；像灯塔，照亮了我努力的方向……我要以更乐观，更积极的心态重新投入到每一天的工作中去，不断丰富自己的理论知识与实践知识。在忙碌而充实的每一天里，我们奉献着，幸福着。（五星镇中心学校桑兴鹏）

第二篇：暑期集体备课心得

2017年暑期语文集体备课心得体会

短短四天的暑期集体备课就要结束了，回顾这四天，我感慨万千。从第一天王校长的动员到今天圆满完成任务，每一天的各个备课任务和环节都让我对学校课程改革有了全新的认识，对我来说真是一场洗礼，使我认识到王校长大力推进十二中教学改革的重要性，现将这四天心路历程汇报如下：

一、改变了我的旧思想，彻底抛弃了旧观念，树立新的教学理念 在31日动员会上，王校长动情入理、苦口婆心地谈了教学改革的重要性，连续3天都在不断点化、启发我们，今天上午又指导性地用数学、语文两个案例给我们具体分析，细化教学步骤，补充了教与学的活动、预期目标、教师措施、检测反馈措施四个具体环节，使我认识到备课不只是备知识点、重、难点，也不仅是备学生学情，更重要的是更新自己观念和思想认识。

二、集体备课中充分发挥集体优势，三个学校的老师围坐在一起，就教材、教学方法、教与学的活动、预期目标、教师采取的措施、检测反馈措施畅所欲言地进行研讨，集众多教师智慧于一体，有效避免个人备课的随意性，真正碰撞出思维和智慧的火花。

三、这次备课体现了新课标倡导的资源共享，通过教学表达自己的教学理念，把集体智慧转变成为教师个性发展，在更大程度上更能发挥自己的个性，使个人素质更能得到充分展现和提高。通过这次集体备课，让大家交流思想，在碰撞中提高自己的认识，在以后的教学中更能务实高效地实现我校语文主题学习的实践活动。

2017/8/3

第三篇：2007年暑期集体备课心得

2012年暑期备课心得体会

宫集中心学校：刘伟

2012-8-2

32012年暑期备课心得体会

新的学期即将开始，我校又如同往年开展了暑期集体备课活动。在新课程改革精神引领之下，学生的学习方式发生了变化，倡导以自主、合作、探究为主的学习；教师的备课方式发生了变化，教育教学已不是仅限于学校、教室、课堂、大纲和课本的严格范围之中；教师的教学观念也发生了变化，上课不是仅限于三尺讲台之内的高谈阔论，而是要拓展学生学习内容、形式、渠道，指导学生查找资料，设计多种活动，立足学生的终身发展，着眼于学生的创新精神和实践能力的培养。面对这些变化，教师备课的工作量变大了，查找大量的资料和多种活动设计使我们教师感到力不从心。因此，学校提出了集体备课。

刚得知这个消息时，我的心中暗喜：终于可以轻松一点，不用再周而复始地抄教案了。想想前些年，为了应付检查，总是草草地先抄好教案，然后再稍稍去琢磨一下这课该怎么教就上阵了，很多时候都是囫囵吞枣般地草草结束一堂课。

最初接触集体备课时，我想：只要在通晓整册教材的基础上，兼顾前后，精心备好自己的那一个单元，把自己的教学设计思路书写下来就好了。而别人备好的课，我就可以依葫芦画瓢，把他的设计程序看一下，每天轻松上阵，拿到自己班级就可以上课了。但是，我的这个想法在几次的课备下来之后却有了彻底的改变。

集体备课实际上是合作学习，教师之间相互合作可以得到心理支持、产生新的想法、汲取力量、减少工作负担、增强动机并且支持变革。集体备课，使每个老师相对化费在备课上的时间是少了些，可是别人的思想也就不等于你自己的思想，任何一份教学设计都可以修改，而且必须进行修改，变成自

己的东西，才能适应你的学生，才能使你轻松驾驭课堂。集体备课，正是基于大家可以精诚合作，资源共享的原则，每个人都应该走好自己的那一步棋子，这样也是对自己的高度负责，绝不可草率了事。当你认真完成自己的任务时，才能好中求优，才能不断提炼出最精华的，所谓的好课，正是不断研究、反复斟酌的结果。

孔子曰：“三人行，必有我师”。一个学期下来，我真正体会到了集体智慧的可贵。备课组长把任务分工后，大家各自开始准备。每周，主讲的老师就去尽心尽责地准备教案，而其他的老师也没有闲着，也都在各自独立钻研教材，参阅资料，思考问题。到周一，我们聚在一起，相互交流，相互探讨，集体备课。在这个过程中，我们不但交流讨论，甚至也有激烈的争论。有时针对一个问题各抒己见，有时也在讨论中形成一个共识。我们思维的碰撞使我们不断地推陈出 新，大家的思路在碰撞中逐渐清晰，常常又能闪现出创新的火花。

在集体备课的基础上，我们各自联系自己的教学实际，联系自己的班级情况，认真修改和提高，批判地吸收，有选择地模仿。在过程和方法、情感和态度、价值观中合理地取舍，注重课堂里动态生成的东西，让课堂远离预设和浮躁，让课堂体现灵性和发展，让课堂远离自己的教案，让课堂真正关注学生，飞扬教师自己的激情和思想„„这样的备课，是师生对话互动、教师自我矫正、不断反思提升、完善提高的过程，才是真正意义上的备课，是教师一生的计划和行动，而不是对事先设计的教学流程的复制和粘贴。

真正富有实效的教师集体备课，可以发挥教师的集体智慧，培养教师合作研究精神、促进教师之间相互交流、相互沟通、互启发、相互补充。我们在这个过程中分享彼此的思考、经验和认识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，充分利用教师资源，实现优势互补，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展！而对我们年轻的教师来说，能更快更好地向老教师、优秀教师学到备课的技巧，有利于年轻教师的成长。在这样一种氛围中，备课不再是一种繁重的任务，教师的积极性得到提高，教师的创造能力得到展示。教师在备课中不断的学习，不断思考、回顾、创新，极大地程度地使教育资源得以共享，使学习性组织得以形成，应该是优于传统备课的最佳备课方式，我想，我们在今后的实践中，通过不断探索、不断努力，一定能使集体备课更加完善，也使自己在集体的智慧中迅速成长起来。

第四篇：水东乡中心学校集体备课制度

水东中学集体备课制度（2010年下期）

为提高学科的整体成绩，发挥教师的整体优势，实现脑力资源共享。使教师能够更好的优化课堂教学设计，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。特制定我校集体备课制度。

1、集体备课前各任课教师必须超前进行个人备课：语、数、外超前3个教案；其余科目超前2个教案。

2、每周周一、周四晚为全校教师进行集体备课时间，没有特殊情况，教师不得请假。

3、各组集体备课时都在各自的备课室，教师必须把自己的讲学案发到本组的电脑上，或把讲学案把印成稿，然后再集体讨论定稿。最后交学校文印室。

4、教研组长要做好统筹安排，各备课组长提前定集体备课内容、定中心发言人，使集体备课做到内容具体、目标明确、注重实效。

5、各任课教师根据组长安排要做好充分准备，每人提前准备好个案，中心发言人要根据个人备课谈一下教学目标，重点、难点的确定及突破，预习导学，学生活动，达标题组的优化组合；教学中注意点及教学策略等。同组教师要根据中心发言人的内容，积极发言，谈出自己对该部分内容的处理方法及观点，博采众人之长完善个人备课。集体备课时各任课教师要根据相互研讨的内容在教案上做好详细的记录，并进行相应的修改、完善与补充，体现再备课，这将作为检查是否进行集体备课的重要依据。

6、各任课教师必须参加集体备课，如遇特殊情况必须向主管领导请假。

7、把关领导按时参加集体备课并及时督促、检查集体备课落实情况。

8、其他未尽事宜，将由校委会研究后决定。

2010年10月25日2

第五篇：集体备课心得

语文集体备课心得体会

茂林中学

王明

8月12日上午，“进修学校举行全市大型教研活动”——集体备课培训。在四中五楼会议室隆重召开，本次教研活动安排的是“初中语文集体备课”，会议由双辽市语文教研员王丽主持，初中七、八、九年级语文教师共有一百二十多人，活动开展得很成功。重点是王丽教研员讲解的《初中语文集体备课指导提纲》

一、集体备课的含义

集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析学情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教师实践信息等系列活动。

具体来讲：集体备课是指同年级或不同年级（班数较少的学校）、同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。

二、集体备课的指导思想

集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补

三、集体备课的原则 1.合作性

2.实效性

3.研究性

4.创新性

5.统一性（辩证的统一）

6.超前性

7.完整性。

四、如何进行集体备课

（一）（一）明确集体备课的时间、地点和主备人。

学校应该在学期初就确定本学期集体备课的时间、地点。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。

（二）明确集体备课的内容、范围和要求。

1.集体备课的内容

集体备课的内容可分为两部分：

一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。

二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。2．集体备课的要求

（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。

（3）“六个统一”：即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次—基础、中等、有一定难度）；统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。3.集体备课的操作程序和基本流程：

基本程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流和反思。

集体备课的基本流程：确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案）—— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪）—— 课后交流、反思 ——再次完善—— 资料保存。4.个人初备基本要求 ：

脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。

具体要求：

A.备课程资源：课程资源不仅仅包括书本、教参、练习册等书本教学资源，也包括其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络等课外媒体资源，还包括每个学生所生活的社区、家庭等环境资源、学生的学习态度、积极性、学习习惯、自信心等非智力因素。

B.备教学指导思想。先进的课程理念就是最好的指导思想。要深入研读新课标，用课标中的教学理念指导教学实践。

C.备教材：教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。

每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”

五、集体备课应注意的问题

（一）集体备课时教师要树立以下四个意识：

1.合作意识 ；2.整体意识；

3.超前意识； 4.反思意识。

（二）集体备课必须正确处理好 “三个关系” ： 1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。2.正确处理好备课与试讲的关系。

3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系

（三）集体备课要克服四种现象：

现象一：集体备课成了“大杂烩”。

现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。

现象三：集体备课成了“一言堂”。

现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。

（四）集体备课要避免流于形式：（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。

（五）如何处理集体备课与个人备课的关系：

集体备课不能替代个人备课，但在集体备课的基础上，认真研究学习某备课人提供的教案（原案），自已再设计出符合个人特色的新教案来，以施教学，则教学效果会更好。因为只有把个性化的备课和集体备课融合起来，求大同取小异，从而上出既有特色、又有水平的好课来。

后来，林风雨老师讲了《如何备好一节初中语文课》，三中的许琳老师讲了《九年级上单元组合解读》都让我受益匪浅。

这次学习使我明确了努力方向。“你一个苹果，我一个苹果，两人交换，每人还只有一个苹果；你一种思想，我一种思想，你我交换，每人得到的却是两种思想。”思想与思想碰撞出火花，多一份交流，便多一份收获！