《蚂蚁和蝈蝈》教学设计（小编整理）

第一篇：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

滇度实验学校：高梦

课时目标：

1、学习生字新词，能正确书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的10个字只识不写。

2、在田字格中正确书写“瓜、汗、洞、冷”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点：

识记生字，读通课文。

教学难点：

理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片（黑板贴）、动物图片，多媒体课件。

教学课时：

第一课时

一、揭示课题，交待教学目的。

1、今天，老师给大家带来两个新朋友。（出示蚂蚁和蝈蝈图片、黑板贴）

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

蚂蚁：在读的时候两个三声连读产生音变，标调的时候两个都是三声，板书mǎ yǐ；蝈蝈，第二个字是轻声，板书guō guo3、引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）为什么它们都是虫字旁？

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的世界（板书：

22、和），齐读课题。

二、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1.大家都预习了课文，蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了什么事呢？老师相信，你们肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能说好可不是一回事，所以老师建议你们，再来读一读课文，注意读准字音，边读边标出自然段。读完第一遍就举手。

2.接下来，老师还得请你们把课文再读一读，这遍读，遇到难读的词语和句子画下来，多读几遍，争取把课文读得更通顺。

3.老师看到，你们都自信地举起手了，那我可得考考你们，我把课文里几个难读的词语放到了课件上，哪个小组有信心开火车读一读？

夏天 运粮食 满头大汗 乘凉 自由自在 又冷又饿 傻瓜

（1）带拼音读（开火车读）

（2）去拼音读（男女生赛读、齐读）

（3）学习生字“瓜”：最后一个词语，傻瓜，谁知道它是什么意思？那你还能给瓜组什么词？你们真棒，你们组的这些词语是瓜本来的意思，它的本义是指瓜果，（出示汉字演变图）。我们一起来写写这个字。（师范写：口诀，竖提中线像左偏，一捺写的要舒展。描红、书写。）

（二）读长句子：

1.笔放下、练字本放到一边，老师还得再接着考考你们：我把几个难读的长句子请到了课件上，谁有信心读一读？

他们有的背，有的拉，个个满头大汗。

几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

蚂蚁藏在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

2.现在，你们已经把课文里难读的词语和句子都读通顺了，我觉得，这下你们应该能把课文内容说清楚了，谁来用自己的话说说蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？

3.齐读长句子：看来这些句子很重要，读好它们，就了解了这个故事，咱们呀再来读一遍。（齐读长句子）

三、朗读课文，初步理解课文内容。

1、师导：我们学习了瓜字，知道了它的两个意思，在课文里，谁说谁是傻瓜呀？我们一起到课文里看看。分自然段读课文。

2、指导了解第一段大意。

（1）读完课文，你最喜欢谁？我们再去第一自然段里看看蚂蚁，齐读第一自然段，把对蚂蚁的喜欢读出来。

（2）：聪明的小朋友一读完就知道，这个故事发生在什么季节？夏天有什么特点？夏天真热，........（师范读）

热字释义：老师要请小朋友们来观察一下这个“热”字，它下边的的偏旁叫做四点底，为什么热字下边有四个点？（天气热，就像下面有火在烧一样，带四点底的字大多跟热有关。）

谁来读一读夏天的热？

（3）听着小朋友们的朗读，老师感受到了夏天真热，谁来说说，夏天是怎么个热法？要是让老师来说，我会说：夏天真热，太想去喝一瓶冰汽水了！（生自由说）

（4）小朋友们说的真好，你们说的这些就是真热的感觉。带着这样的感觉，我们再来读一读这句话。

（5）我发现你们真是一群会享受的小朋友，可是，在这么热的夏天，蚂蚁在干什么呢？它们可真是不容易呀，谁来读一读第一自然段？你们听出蚂蚁的辛苦了吗？（指名读第一自然段，生评议）

（6）看图片，请你们找一找，谁在背，谁在拉？你能学小蚂蚁搬一下粮食吗？（指名表演，全班边读边演）

（7）蚂蚁在大夏天了收集这么多粮食，光靠背和拉这两个动作可不够，你还能想到什么办法可以搬粮食吗？（指导学生说动词，体会蚂蚁的辛苦。）

通过你们的读和表演，老师感受到了小蚂蚁的辛苦和夏天的热。再次出示 热。谁还记得咱们刚刚说热字的四点底表示什么？

在这篇课文里，还有三个字，他们的偏旁里也有点，出示：汗 洞 冷。可是它们的偏旁，可是有区别的。谁来说说，他们的偏旁有什么不同？为什么？

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示图片。

冷：和“冰”对比，表示冷，一般都用两点水。

（8）接下来，我们就来写写这三个带点的字。

师范写、生描红、组词、书写。

四、总结

这节课呀，老师觉得你们收获肯定特别多，谁来说说，你学到了什么？

第二篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计

蚂蚁和蝈蝈》一课教学设计

一、教材依据

苏教版小学语文一年级下册第20课第二课时

二、设计思路

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为教学目标的第一条。在教学建议中还提出了“阅读是学生个性化的做法”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。因此，在本课的教学设计中我以“培养学生阅读兴趣”为主要目标。

三、教学目标 知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。2．理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

3．以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。情感、态度和价值观：

1．懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。引导学生确立正确的生活观和价值观。

2．培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方法。

四、教学重点、难点 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰；学会正确书写两个生字是本课的教学重点。懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活是本课的教学难点。

五、教学准备：课件图片、课文录音、头饰等等。

六、教学过程

（一）、激发兴趣，复习引入

1、今日老师从童话王国请来了两位小朋友，你们认识它们吗？喊喊它们的名字吧。（板书课题）。

2．蚂蚁和蝈蝈还给我们带来了不少词语宝宝呢，我们就开火车读吧！（出示词卡）（相机评价）

【设计意图】这个环节用两个小动物图片引入课堂，调动了学生学习的积极性，开火车认读词语，符合低年级小朋友爱竞争的性格。

（二）、创设情境，读演结合，品读第一自然段

1、师描述：让我们继续乘上童话列车，再去童话王国看看吧！（点击课件）这是什么季节？天气怎么样？

2、夏天，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁来读一读这一句话？

3、看，这么热的天，小蚂蚁在干什么呢？（出示图片）齐说

4、请小朋友自读课文的第一自然段，读后交流，说说你读懂了什么？

5、我们瞧，蚂蚁是怎么搬粮食的？他们不热吗？从哪儿看出来的？（出示句子：一群蚂蚁在搬粮食，它们有的背，有的拉，个个满头大汗。）指导读

6、蚂蚁还会怎样搬粮食？

7、小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。（出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指导学生朗读。

8、这是一群怎样的小蚂蚁？

9、你们喜欢这些小蚂蚁吗？指导读这一段话。

10、练习说话，启发想象。

大扫除时，小朋友们有的，有的，有的，个个

。【设计意图】这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再在品读和表演感受中理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的办法不少，最后通过读、说去感悟人物形象。插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。图文的协调配置，还具有引起想象、启发思维的作用。

（三）、读中想像，演中感悟，自读第二自然段。

1、夏天，蚂蚁在烈日下搬粮食，而那几只蝈蝈呢？生读书，反馈

2、蝈蝈为什么要笑蚂蚁呢？（出示：几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。）指导朗读 蝈蝈是怎样嘲笑蚂蚁的？可能会说些什么？蚂蚁听后是如何回答的呢？（发散思维）蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗？为什么？我们来开个小小辩论会吧

3、那蝈蝈会如何享受生活呢？

（出示图片、句子：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

4、总之，他们想干什么就干什么。这就叫——自由自在。相机板书：自由自在

5、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！指导朗读这一自然段。

6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不一样呀！你想对它们说什么吗？板书：蚂蚁勤劳

蝈蝈懒惰

【设计意图】依据新课标精神要体现人文教育，实现文本中所含的情感态度与价值观，让学生想象、辩论，能够准确的理解这里“笑”的含义，让学生明白劳动并不可笑，不劳动懒惰才真正可笑。

（四）、合作读第三自然段，读中明理，升华主题

1、时间过得真快，寒冷的冬天到了，小朋友听，听到了什么？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。）多冷啊，谁来读好它？

2、这时，蚂蚁和蝈蝈分别在那里干什么呢？

读读课文的第三自然段，听清规定，用横线画出蚂蚁生活的句子，用波浪线画出蝈蝈生活的句子。生小组合作读课文

3、谁来说说蚂蚁的生活怎样？（生回答）我们先到蚂蚁家去看看。（出示图片）蚂蚁在干什么，可能会说些什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样？板书：又饱又暖

谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。（出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。）

4、（出示图片）蝈蝈在哪里呢，过得怎样呢？它们可能会说些什么？

5、（出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。）指名读，读出蝈蝈又冷又饿。板书：又冷又饿

6、现在请女生当蚂蚁，来读一读蚂蚁的句子，男生当蝈蝈，来读一读蝈蝈的句子，谁来演一演？

【设计意图】让学生畅所欲言，表达心中想说的话，既是一次说话训练，又是对文本思想的升华，在说中又一次与人物对话，感悟人物的品质。合作精神是现代社会对人的基本规定，要从小培养。让同桌合作，读演结合，既互帮互学，又培养了合作意识，一同享受读书表演的乐趣。

（五）、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蝈蝈再也神气不起来了

2、听歌曲《劳动最光荣》

3、学到这里，你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说___。我想对蝈蝈说_____。

4、给动画配音（齐读课文）。

【设计意图】新标准强调低年级的阅读主要是培养学生的阅读兴趣。从这一点出发，我激发学生的生活经验，调动学生的表达欲望，悟读、演读文本。学生始终兴趣盎然，而且读出人物不一样的表现，不一样的结果。

（六）、学写生字

小朋友让我们也来学一学勤劳的小蚂蚁，自己动手劳动吧。现在，我们来比一比，谁先学会生字（出示：粮、冬）

1、自己学学笔顺表，边看边用手指写写。

2、你想教大家学哪个字？你有什么好办法来记住哪个字？

3、看老师在田字格里书写，比比谁的小眼睛最尖。你觉得书写时要提醒小朋友什么？

4、自己认真书写，互相评议，展示写得好的作业。【设计意图】识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的办法，力求使用结合，注重了识字办法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。

（七）、课外作业：

第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，它们会怎样做呢？想一想，写一写。

【设计意图】新课程标准规定要留给学生想象的空间，让学生想想、写写，即是课文内容的延伸，给学生创造、想象的空间，培养学生的思维能力。

板书设计：

蚂蚁

和

蝈蝈

满头大汗

自由自在 又暖又饱

又冷又饿

【设计意图】板书是课文主要内容的浓缩，起到总结全文、画龙点睛的作用，通过蚂蚁和蝈蝈不一样做法和不一样结果的对照，潜移默化渗透了思想教育。

七、教学反思：

（一）、创设自主学习情境，激发学习兴趣。

课程标准指出 ：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。我在教学这一课时，通过现代教育的多媒体手段展示全课文的动态画片，设置了新异的情境，达到声光同步，视听结合，给学生的感官以多角度、多地方的刺激，把学生带入生动的意境中，获取丰富的表象，激发了学生的热情。

（二）、探求拓展学习办法，培养创新思维。课程标准总目标之一就是：在成长语言能力的同时，成长思维能力激发想象力和创造力。《蚂蚁和蝈蝈》一课中几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？蚂蚁又是如何回答的呢？教师抓住契机，提出问题，引导学生观察、启发想象。突出了文章的主题，使学生受到自主教育求得真善美的和谐统一，这类成长创造想象训练，促使学生的思维纵深成长，有益于提高学生的创造力和口头表达能力。

第三篇：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

蚂蚁和蝈蝈

【教学目标】

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、巩固汉语拼音，学会本课7个生字，认识绿色通道内的6个字和一个新的偏旁“米”，理解由生字组成的词语。

3、鼓励个性化的体验和表达方式。懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

【教学重点】理解语言文字，有感情地读背全文，识字写字。【教学难点】懂得只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。【教学安排】两课时（本课为第二课时）【教学进程】

（一）复习铺垫，学习生字。

1、卡片出示。

粮食 满头大汗 自由自在 乘凉 冬天 呼呼地刮起来 洞里又冷又饿

开火车读，结合正音，再齐读。（火车开的好的组加一颗星）

2、学写生字“呼、洞、粮”。

教师范写，学生描红。要求一笔描成，笔笔到位。教师巡视，提醒写字姿势。

3、投影展示学生的习字情况，给予鼓励性的评价。

4、过渡语：蚂蚁和蝈蝈的故事发生那个夏天。

（二）教师引导，读悟第一自然段。

1、课件出示：夏天真热。

学生自由练读，看图读出热的感觉。指名读，学生评价再读。

2、过渡语：这么热的天蚂蚁在干什么？

小朋友轻轻打开书本，在文中找出，并用 画出来。指名说出答案。

3、课件出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的 有的 个个。（板书：满头大汗）学生自由读，指名读。

4、说一说，如果你是蚂蚁你还有什么办法搬粮食，可以加上动作。师：蚂蚁的办法可真多，我们也站起来学学蚂蚁搬粮食吧！指名学生读这一句，其他学生做动作。

5、说话训练：你想夸一夸蚂蚁吗？

蚂蚁你们。对学生的回答教师及时给予评价。

［设计意图：通过夸奖蚂蚁的过程，让学生体会蚂蚁的智慧，感受到劳动的辛苦和光荣。］

6、有感情的再齐读第一自然段。课件出示。

（三）教师引导，读悟第二自然段。

1、过渡语：这么热的天，蝈蝈在干什么？

小朋友轻轻打开书本，在文中找出用 画出来。指名说出答案。

2、课件出示：。几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。他们 到大树

下乘凉，有的，有的，个个。（板书：自由自在）自由读，指名读，齐读。

3、说话训练：蝈蝈们会对蚂蚁说些什么呢？。［设计意图：想象说话锻炼学生的语言表达能力。此处练习要注意学生语言表达的规范性。］

4、有感情的再齐读第二自然段。课件出示。

（四）教师引导，读悟第三自然段。

1、过渡：很快夏天过去了，紧接着秋天过去了，转眼间冬天来了，听——（电脑放风声）。学生可以用嘴巴学西北风的声音。课件出示：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。自由读，齐读。

2、过渡句：我们一起去蚂蚁家看看。课件出示：蚂蚁过冬图。

说话训练：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，他们有的 有的 个个。（板书：舒服过冬）

课件出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。指名读，齐读。

3、过渡句：我们再一起去蝈蝈家看看。课件出示：蝈蝈过冬图。

说话训练：蝈蝈躺在冰冷的地上，他们有的有的个个。（板书：又冷又饿）

课件出示：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。

指名读，齐读。

你想对蝈蝈说些什么呢？。［设计意图：此处蚂蚁和蝈蝈的不同处境对比，学生自然而然联想到第一，二自然段它们的不同表现，易于学生理解只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。］

4、引导学生说出或抓住学生的话教师进行总结：只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

5、有感情地朗读全文。

（五）总结课件出示。

蚂蚁的行为就是：有备无患，防患未然。蝈蝈的行为就是：人无远虑，必有近忧。

（六）拓展训练。

转眼间，夏天到了，一只老蝈蝈把大家召集起来，讨论今年夏天怎样做。如果你们现在就是蝈蝈们，小组讨论一下该怎么做？可以分角色表演出来，也可以模仿书上的插图，画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做。学生小组活动。教师巡视，参与小组讨论，画画。小组汇报。（1）小组到讲台前表演。（2）小组把画出的作品展示给大家看。

【板书设计】

蚂蚁 和 蝈蝈 夏天 满头大汗 自由自在 冬天 舒服过冬 又冷又饿

第四篇：蚂蚁和蝈蝈教学设计

<<蚂蚁和蝈蝈>>

教案

木石中心小学 张晓静

20蚂蚁和蝈蝈

课时目标：

1.深入理解课文内容, 联系上下文和生活实际理解词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

重点难点

重点：深入理解课文内容, 联系上下文和生活实际理解词语。懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活的道理。

难点: 背诵课文。教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一.复习导入

这节课我们继续学习第20课<<蚂蚁和蝈蝈>>。齐读课题。上节课，我们读了故事，学习了生字。小朋友们表现的都很棒！接下来，我们继续读故事，背故事，评选本周的故事大王。

二.实践——重点突破，语意兼得

（一）、听故事，想画面。

1、老师讲故事。学生一边听，一边想：你的你的脑海中 出现了哪些画面？

2、交流：“我好像看到了„„”

总结：同学们说得真好！想不想像张老师一样把故事有声有色的讲给别人听，想不想成为本周的故事大王？跟张老师一起练习吧。

（二）、勤劳的蚂蚁

1、我们先讲一讲蚂蚁搬粮食。请同学们端起书读一读第一段想一想：你会怎样讲？

2、请一位同学试着讲。其他同学听一听想一想画面。评价：画面模糊，怎样才能让画面动起来，让听故事的的人把画面想象的更清晰就像看电影一样呢？

3、我们一起来看：“夏天真热。”怎样读才能让人感觉到热呢？老师有窍门。出

示句子：“夏天热。”同学们发现这两句有什么不同？

学生：多了一个“真”。老师读下面的句子，请一个小朋友读上面的句子，对比一下。

4、开火车读这句。齐读。评价：听了你们的朗读我好想看到：太阳像个大火球一样挂在天上，感觉真热。

5、这么热的天气。蚂蚁们是怎样搬粮食的？学生说一说“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”你想让别人眼前出现怎样的画面。学生说一说。抓住几个有魔法的词语就可以达到这个目的。强调“拉、背”读好句子“有的背，有的拉，”放入句中试一试。这么多蚂蚁有偷懒的吗？强调“个个”试一试。蚂蚁们累得怎么样啦？理解词语:满头大汗.强调“满”“大”读好词语“满头大汗”，再试一试。同学们，抓住这些词语画面一下就展现在别人的脑海中了。

6、请同学们来读一读蚂蚁搬粮食的情节。学生展示读。评价：

7、张老师还有一个窍门可以帮你不看书讲一讲蚂蚁搬粮食。看一看蚂蚁是怎样搬粮食的，把画面记在心里，再说出来。播放视频。

8、学生讲蚂蚁搬粮食的故事。师生评价：

9、这是一群怎样的蚂蚁，送个词语夸夸它们。出示：（）的蚂蚁生：勤劳„„ 送给他们一句话：你们真是一群（）的小蚂蚁呀！

（二）、懒惰的蝈蝈

1、蚂蚁们头顶烈日，卖力干活的时候，蝈蝈们又在做什么呢？谁来讲一讲第二段关于蝈蝈的故事。指名读第二段。

2、我们一起练一练。出示句子“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”“几只蝈蝈看到了，笑蚂蚁是傻瓜。”这两句话有什么不同。请两位同学对比读一读。强调“都”。开火车读。齐读。评价：恭喜你们，你们成功地让我看到了蝈蝈们都在笑话蚂蚁呢。

3、蝈蝈们在做什么？出示句子：“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”比一比，你发现这两

句话有哪些词语是相同的。“有的„„有的„„个个„„”想一想怎样读才能让别人脑海中有画面。对比学习：他们做了什么？（抓住蝈蝈的动作）。学生练习读句子。展示读。

4、学生练习讲故事。要求：一边读一边想象画面。只有先让自己读出味道，才有可能打动听故事的人，他们才有可能想象出画面，5、讲一讲蝈蝈的故事。师生评价

6、学生评价：这是一群怎样的蝈蝈？(三)、明理：劳有所获和自食其果

1、播放西北风呼呼地刮着的视频。师描述：日子一天天过去了，蚂蚁们还在搬粮食，蝈蝈们仍然自由自在唱歌睡觉。转眼间冬天就来到了。

2、出示句子：“冬天到了，西北风呼呼地刮起来。”怎样读才能让人感到冷呢？强调“呼呼地”开火车读，齐读。评价：听你们读书，我好想听到西北风就在耳边“呼呼地刮着”，感觉好冷呀！

3、蚂蚁和蝈蝈将迎来怎样的命运。我们一起去看看蚂蚁和蝈蝈吧！出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。”齐读

4、播放视频感受不同的命运。

5、出示句子：“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。”

（1）、交流：读了这句话，你感觉蚂蚁过得怎么样？我们讲蚂蚁过冬，要读好那个词才能让人感受到蚂蚁的幸福。强调“躺”。冬天到了。蚂蚁们为什么能这样幸福呢？回忆蚂蚁的勤劳“夏天真热。一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

6、蝈蝈呢？强调“又冷又饿”“再也”。回忆蝈蝈的神气“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

7、读故事的结局。评价：

三、总结——积累语言，讲故事，明理。

1、讲故事，评选故事大王。

2、明理。相机采访，出示问题：你觉得小蚂蚁真的傻吗？傻瓜到底是谁呢？

3、奖励故事：《小白兔和小灰兔》。再次明理：劳动最光荣！

四、作业：

1、把故事将给家人、朋友听。

板书设计：

20、蚂蚁和蝈蝈

蚂蚁 搬粮食 安然过冬 蝈蝈 自由自在 又冷又饿

第五篇：《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

20《蚂蚁和蝈蝈》教学设计

南砖井小学 李丽彬

教学目标：

1、正确书写生字“由”“汗”。

2、学会用“有的„„有的„„”进行说话。

3、理解“满头大汗”“自由自在”等词语的意思。

4、通过多种形式的朗读和对蚂蚁蝈蝈行为的对比，使学生了解只有辛勤劳动，才能过上美好生活。

教学重点：

1、学会用“有的„„有的„„”进行说话。

2、通过多种形式的朗读来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才能过上美好的生活。

教学过程：

一、复习旧知。

1、小朋友们，通过之前的学习，童话王国里的蚂蚁和蝈蝈知道大家特别喜欢听故事，所以这节课他们将继续分享他们之间的故事。瞧，他们还给我们带来一群词语宝宝，认识他们吗？

2、学生读词语。【开火车读/一行一行的读/全部读】

3、猜字谜：田里长了一棵草。【由字的学习。】

二、学习课文一、二自然段。

1、下面老师就带领大家一起走进童话王国。【学生自由读课文第一自然段，回答：故事发生在什么时候？天气怎么样？】

课文中哪句话告诉我们答案了？【夏天真热。一起读读这句话。】 同学们，天热的时候你们会有什么感觉？

2、看，这么热的天，蚂蚁在做什么呢？【请学生再读第一自然段。】

3、出示小蚂蚁搬粮食的图片。

①看着图说一说，他们是怎么搬粮食的？

②用课文中的话说一说。【指导学生理解“背”和“拉”，学生也可以试着做一做这 个动作】

③原来小蚂蚁是这样搬粮食的，引读“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”。

④让我们一起成为搬运粮食的蚂蚁，发挥我们的想象力，还可以怎样搬粮食？【学 生回答，使用“他们有的，有的，个个满头大汗”这样的句式。学生会想到“拖”“抬”“扛”“推”等等。】

⑤过渡：蚂蚁长得那么小，但它搬得粮食却很大，很重，而且天气又这么热，它们搬 得很吃力，很费劲，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个都累得“满头大汗”。【板书“满头大汗”】

⑥“汗”是本课的一个生字，你们会写吗？【指导书写“汗”字：左右结构，三点水，左窄右宽，右面是一个“干”字，上面的横短一些，下面的横长一些，竖写在竖中线右边一点。】

⑦我们什么时候也会像蚂蚁一样满头大汗呢？

【练习说话：体育课上，同学们有的，有的，个个满头大汗。

大扫除时，同学们有的，有的，个个满头大汗。】

我们不仅学会了满头大汗这个词，还会用“有的„„有的„„”这个句式说话。老师用 “有的„„有的„„”点评学生的坐姿和上课的学习状态，进行适时评价。

4、蚂蚁在炎热的夏季就辛勤的劳动，为过冬准备食物，而一旁的蝈蝈呢？【学生读课文第二自然段。】

出示幻灯片

看，蝈蝈在干什么呢？【乘凉、唱歌、睡觉、嘲笑小蚂蚁】 让我们角色扮演一下，唱歌的蝈蝈会怎么嘲笑蚂蚁？睡觉的蝈蝈呢？

从大家的回答中，老师感受到蝈蝈真会享受生活，天气热就躲到大树下去乘凉，搬粮食太累就去唱歌、睡觉。总之它们想干什么就干什么，这就是“自由自在”【板书“自由自在”】

4、对比感悟小蚂蚁的勤劳与蝈蝈的懒惰。

幻灯片出示：夏天蚂蚁搬粮食的图片与蝈蝈休息的图片。【学生用课文中的话描述小 蚂蚁与蝈蝈的行为，在对比中练说“这是一群

的蚂蚁” “这是一群

的蝈蝈”】

三、学习课文第三自然段。

1、时间过得真快呀，转眼间，寒冷的冬天到了，西北风呼呼地刮着，我们再来看看蚂蚁和蝈蝈们的生活。【男同学找蚂蚁的，女同学找蝈蝈的。我们比一比，看谁找的准。】

请男同学告诉大家，小蚂蚁是怎么过冬的？ 请女同学告诉大家，蝈蝈是怎么过冬的？

出示幻灯片：再次对比蚂蚁和蝈蝈冬天过冬的情形。引读：正因为蚂蚁夏天辛勤的搬运粮食，所以“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬”；正因为蝈蝈自由自在，只知道唱歌、睡觉，所以“蝈蝈又冷又饿，再也神奇不起来了”。【板书“装满粮食”和“又冷又饿”】

2、你们喜欢蚂蚁还是蝈蝈？

3、让我们都像蚂蚁学习做一个勤奋的小学生，把这篇课文也搬到我们的大脑里吧。【齐 读20课《蚂蚁和蝈蝈》】

四、作业

第二年的夏天很快又到了，太阳仍然火辣辣的烤着，这时候，假如这些蝈蝈还活着，他们会怎么做呢„„