狐狸教学设计

第一篇：狐狸教学设计

教学目标：

1、了解折纸的造型艺术特点，掌握折纸狐狸造型构思与制作。

2、提高学生的动手制作能力及审美能力。

教学准备：

折纸若干折纸步骤图

教学过程：

一、创设情境，引入新课

教师引导学生观察动物的形体特征，仔细观察狐狸的造型。

师：这个折纸作品像什么?你从哪里看出这个作品是只狐狸呢？

二、交流探究：

1、传看纸造型作品

2、小组讨论总结折纸狐狸造型的艺术特点和它的制作方法。

特点：以纸为材料，运用折叠、曲卷基本技术、将面形材料制作成完全立体的造型。

三、动手操作折纸

1、教师将折纸的步骤图展示，学生根据已有经验尝试根据步骤图自行尝试折狐狸。

2、教师将狐狸折纸的难点讲解一下，个别指导。

3、教师按图示范，学生跟练

四、巩固新知

1、以小组为单位进行比赛，哪一组的小朋友折的又快又好（提醒边角要对齐，压平；还要注意头和身体的比例）

2、展示学生作品，教师点评。

第二篇：贪吃的狐狸教学设计

教学目的

1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法，学习简单的图画间的衔接。

2、培养学生对写话的兴趣，在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、激发学生自主表达的积极性。教学重点

根据图意展开合理的想象。课前准备：课件 教学过程

一、谈话导入，引发兴趣。

小朋友，你们喜欢喜欢童话故事吗？都知道哪些故事？童话故事生动有趣，描绘了一个美丽奇妙的世界。想到这样的世界看看吗？那就让我们一起开启童话世界之旅吧！

1、观察图片谈想象。

2、出示狐狸的图片，学生说词语。

3、师：孩子们，这只聪明、可爱的狐狸身上还有一个故事呢，想知道吗？好，这节课，这节课我们一起来学习看图写话，贪吃的小狐狸。板书课题，学生齐读。

二、整体入手，初步感知 课件展示图片、师：仔细观察图，说一说自己感兴趣的图片。

2、试着用几句话把这几幅图连起来说一说。

3、出示填空题，明白这几幅图之间的关联。

三、学习看图编故事的好方法。

1、出示范文，指名学生读一读。

2、师:这段话虽然短小，但是却交代出了什么？（时间、地点、人物、事情）

3、师小结：一个故事能交代出时间、地点、人物、事情，就是一个完整的故事。出示好方法一，指名读。

4、用同样的方法学习好方法二和好方法三。

过渡：编故事的好方法我们学会了，现在我们开始编故事吧。

四、分幅看图，启发想象

1、看第一幅图。

（1）谁能说一说这幅图的内容？（2）小鸟一家是怎么想的？

（3）请一位小朋友把第一幅图的意思完整地说一说。师：可是树太高了，狐狸怎样才能吃到小鸟呢？

2、看第二幅图。（1）你看到了什么？

（2）这时鸟妈妈怎么做的呢？狐狸会怎么想？（3）请一位小朋友把第二幅图的意思完整地说一说。

3、看第三幅图。（指导方法同第二幅图）。

4、看第四幅图。

小鸟一家获救了，正叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们在说什么呢？

5、师：此时，你想对小狐狸和鸟妈妈说些什么呢？ 出示“我想说”读一读。

6、师：每个童话故事里都蕴含着一个道理，这就是故事中蕴含的道理。在讲故事时，还可以把道理讲出来。四、四图串连，说故事

单幅图已经能说清楚了，那么能把四幅图连起来再来完整的说一说吗？在这里，老师送给大家一个小礼物，猜猜是什么？出示词语，说的时候可以根据需要用上这些词语。

五、指导写话。

1、出示写话要求。

2、复习标点,练习“标点符号我知道”.3、学生自由写话。

4、交流评价

板书设计：

看图写话 《贪吃的小狐狸》

第三篇：狐狸和乌鸦教学设计

狐狸和乌鸦

乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞，洞里住着狐狸。

有一天，乌鸦飞出去给她的孩子找吃的。她找到一片肉，叼了回 来，站在窝旁边的树枝上，心里很高兴。

这时候，狐狸也出来找吃的。他抬头一看，乌鸦嘴里叼着一块肉，馋 得直流口水。

狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：“您好，亲爱的乌鸦！”乌 鸦不做声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是 不做声。

狐狸又说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多 了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！”

乌鸦听了狐狸的话，得意极了。就唱起歌来。“呱„”，她刚一张嘴，肉就掉下来了。

狐狸叼起肉，钻到洞里去了

《狐狸和乌鸦》教学设计

课题：《狐狸和乌鸦》

苏教版

二年级（上）

教材分析：

这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共8个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第四至六自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第八自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

3．学会10个生字，认识4个生字，正确读写本课要求学会的生词。

(鸦)（肉）（麻）（雀）(洞)（站）（流）（亲）（漂）（极）教学重点：

理解课文，指导朗读。

教学难点：

理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的原因。

教学过程：

师：在大森林里，住着这样一对邻居：一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。一只长丑，叫声难听，但喜欢听奉承话的乌鸦。这一天，它们凑在一块儿，会发生什么事儿呢？（出示乌鸦和狐狸的图片）

今天我们就来学习《狐狸和乌鸦》这篇童话故事。

板书课题 5 狐狸和乌鸦 生：学生齐读课题。

师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我想知道乌鸦和狐狸是好朋友吗？

生2：我想知道乌鸦和狐狸之间发生了一件什么事？„„

师：这几个问题，老师都可以给你们解答。你们是想让我告诉你们呢，还是你们自己到书里去找答案？ 生：自己从书里找答案。

师：好，孩子们，让我们打开书，一起去读书了解，注意老师对你的读书提示。（课件出现：读书提示：

1、借助拼音读准字音，读通句子。

2、标好各自然段的序号。）

师：现在放声自读，开始吧！生：学生自己读书。

师：学生自读时，不断提醒学生 “自己读自己的”、“再读一读生字，自己读”。

师：通过读书你知道了什么？

生：老师我知道了狐狸和乌鸦不是好朋友。生：老师我知道了乌鸦上了狐狸的当。„„

师：哎呀，看来同学们书读的不错，并且也有了不少的收获。现在老师考考你，如果你能准确读出下面词的字音，那你就举手。（大屏幕将陆续出示字词）

师：（乌鸦）你来。生：乌鸦。

师：读得很准，请你领大家读一下。生1：领读“乌鸦”。师：你来。生2：洞里。

师：注意这个 “里”是轻声，领读“洞里”。（过度语：“你来”、“请你”、“好，接着往下看，你来”、“声音真响亮”、“注意前鼻音”、“读得很准，特别注意了‘差’的声调，一起来”„„）（如果在读词时出现有读错时：“哎呀，对吗？”、“有问题了，你来”。）师：下面请你们呀自己读一读这些词，提醒自己，特别读准带点字的字音，开始。（出示：所有词语）生：齐读词语。

师：我听了，发现大家都能提醒自己读准字音，那么我们就带着这些词再回到课文中去，我想邀请咱们这个大组同学和我一起来读课文的第一自然段，其他的同学一边听，一边想这段告诉了我们什么？ 师和一组学生一起读书。

师：谢谢你们，你们给大家开了个好头，师：通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么？ 生：狐狸在树林里找吃的。

师：狐狸来到大树下（出示课件：狐狸和乌鸦一个在树上，一个在树下），看到了谁？

生：看到了乌鸦。

生：看到了一只叼着肉的乌鸦。（出示课件：一只叼着肉的乌鸦）师：“叼”是什么意思？你能表演一下吗？ 生：进行表演。

师：这时狐狸出来了，（出示课件：狐狸）这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想？（出示课件：“狐狸会想些什么？”）生：这下可好了，省得我出去找东西吃了。生：好香的肉，我一定要弄到手。

生：我饿的肚子咕噜咕噜直叫。这么香的肉，可不能让乌鸦吃了，我一定要把肉骗来。

师：狐狸心里是这样想的，又有什么样的反应呢？ 生：馋的直流口水。

师：（出示课件：狐狸直流口水）“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

师：请同学们看着图片，齐读最后一句话。（“狐狸馋的直流口水。”）生：狐狸馋的直流口水。

师：狐狸那么想吃这片肉，后来是怎样弄到肉的呢？请同学们选择自己喜欢的方式读4、5、6、7自然段。（读的时候，可以用“——”划出狐狸说的话。用“~~~”划出乌鸦的反应。——课件出示）生：自由读书划句子。

师：小组讨论一下，狐狸说了几次话？分别是怎么说的？乌鸦有什么反映？ 生：分组进行讨论。师：狐狸说了几次话？ 生：3次。

师：第一次狐狸是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您好吗？ 师：学生回答时。

板书：第一次 您好吗？

师：乌鸦有什么反应？ 生：乌鸦没有回答。

师：课件改变“没有回答”几个字的颜色。

同时板书：没有回答

师：狐狸第二次是怎么说的？ 生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 师：学生回答时。

板书：第二次 您的孩子好吗？

师：狐狸说话时是什么样的神情？ 生：狐狸赔着笑脸。

师：学生回答同时改变课件上“赔者笑脸”几个字的颜色。师：狐狸为什么要这样？

生：因为狐狸想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。师：乌鸦有什么样的反应？ 生：看了狐狸一眼，还是没有回答。师：学生回答时。

板书：看了一眼，还是没有回答。

师：同学们，想不想跟老师一起演一演这两次对话？ 生：想。

师：现在你们就是叼着一片肉的乌鸦，叼起肉来吧！老师来演那只馋狐狸。（师生共同表演）表演结束后：

师：请你们把肉放下，你们为什么不说话？ 生：一开口说话肉就掉了。

师：第一次不说话，第二次为什么看了狐狸一眼呀？ 生1：因为狐狸说的话一次比一次好听。

生2：狐狸说的话太好听了，要不是叼着肉，早就跟他说话了。„„ 师：狐狸看乌鸦有点心动了，于是又说了第三次话。它是怎样说的？谁来用甜甜的声音读一读？（教师指名，学生读。）

师：学生读时，（通过课件改变“摇摇尾巴”、“真”、“真”的颜色来强调）。

学生读后，第三次狐狸又是怎么夸乌鸦的呢？

板书：第三次 羽毛真漂亮，嗓子真好！师：这时乌鸦怎么样？ 生：得意极了。

师：学生回答时，用课件改变字体“得意极了”的颜色来强调

之后，板书：得意极了 师：同学们还想不想演狐狸和乌鸦的话？ 生：想！师：那就请左边的同学叼起肉做乌鸦。请右边的同学演又馋又狡猾的狐狸。老师读作者的话，看谁演的好。学生表演第四、五自然段。

师：狐狸说的话是真是假？你是怎么知道的？

生1：狐狸说的话是假的。狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。（课件出示相应图片）生2：乌鸦没有麻雀漂亮。

师：孩子们，我们一起来看大屏幕，（课件出示：乌鸦和麻雀的图片）乌鸦和麻雀谁的羽毛好看？ 生：麻雀的好看。

师：乌鸦的叫声好听吗？（播放：乌鸦叫声）生：不好听。

师：那狐狸为什么要说这么多好听的话？ 生1：为了骗乌鸦开口说话。

生2：乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。

师：唉，傻乌鸦还是上当了，我想，如果当时咱们小朋友在场，提醒提醒他，也许他就不会上当了。

[课件出示：“如果你在场，您将怎么提醒乌鸦？ 电脑出示句式：“乌鸦，你应该了解自己呀！。师：可惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了，心情怎样？

生：难过、后悔、伤心„„

师：乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ？请看大屏幕，谁来说说这句话。（课件出示：“乌鸦喜欢听

，上了狐狸的当。”）

生1：乌鸦喜欢听奉承的话，上了狐狸的当。生2：乌鸦喜欢听好话，上了狐狸的当。生3：乌鸦喜欢听赞扬的话，上了狐狸的当。

师：乌鸦明明知道狐狸假意问候它，讨好它，是为了得到它嘴里的肉如果它飞回窝就不会丢掉那片肉，但它还想听狐狸的奉承话，所以上了当。师：同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（课件出示问题）生1：爱听奉承话容易上当受骗，所以平时不能光爱听别人的好话和夸奖。生2：不能听别人的好话

生3：遇到事情要多动脑筋呀，不要光听好话而上当受骗。

师：看来，同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴，送你们一句名言（课件出示）（“闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。

——莎士比亚”。）老师做齐读手势。生：一起读名言。师：老乌鸦把自己上当受骗的故事，告诉了小乌鸦，并用这句名言(闪光的东西并都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)教育小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸看见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。（课件出示：课后作业）相信你编的故事最有趣！

板书设计 ：

狐狸 和 乌鸦

第一次

您好吗？

第二次

您的孩子好吗？

第三次

羽毛真漂亮，嗓子真好！11

没有回答 看了一眼，还是没有回答

得意极了

第四篇：乌鸦和狐狸教学设计

《乌鸦和狐狸》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，会写六个生字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。情感、态度与价值观：：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

教学重点：

学习字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天我们来学一个小故事，高兴吗？

板书：乌鸦

读读这两个字，脑子里立刻出现了什么？说说看，你想象中的乌鸦是什么样的？ 我们学过一个故事叫《乌鸦喝水》，故事中的乌鸦怎么样？（多聪明，多会动脑筋啊）孩子们，你们说的这些就是想象。

2、板书：狐狸

读了这两个字，脑子里出现了什么？狐狸喜欢干什么呢？

3、板书：和

孩子们，这就是我们今天要学的课文题目，齐读一下。二．初读课文

１.首先听老师来读一遍课文，要听准字音，注意停顿。

２.孩子们，你们想读吗？自由练读课文，把不熟悉的字词多读两遍。想想课文主要讲了乌鸦和狐狸的什么故事？

３.把主要内容说给大家。

三、随文识字

１.故事开始了，他们都住在哪里呢？

贴图，了解乌鸦和狐狸的居住位置。（他们是邻居）

２.首先出场乌鸦找到一片肉，“叼”了回来，为什么不用“拿”呢？

学习“叼”字。我们怎么记住这个字呢？用嘴衔住东西，做一个叼的动作。组词。乌鸦叼回这片肉，它很高兴，3.这时，狐狸来了，它看到肉，馋得—— 谁能画一画狐狸的口水（指生到前面画）学习“馋”字。

认识“食”字旁，列举同部首的字，（饭、饼、饺、饱）明确字义，所以馋字可以用想象的办法来记，表演馋得直流口水，加入表情和动作来读2.3段。

馋嘴的狐狸望着肉，想了想，他会想什么呢？出示：狐狸想------------------4.学习4——6段

刚才孩子们表演得很好，还想演吗？接下来的内容更精彩，我们得先找找它们的台词。请大家自由读4——6自然段，用——画出狐狸的话，用~~~~画出乌鸦的反应。5.学习狐狸的三次话

狐狸怎么开始说的？“您好，亲爱的乌鸦！”对比“你好，乌鸦！”（非常客气，有礼貌）我们可以这样问候谁呢？对老师说：——

回到家可以对妈妈说：—— 谁能带着这样亲切的语气来问候乌鸦，指生读，齐读 这么有礼貌的问候，乌鸦什么反应呢？理解“不作声” 6.狐狸不甘心，接着又说了什么？

指生读，这样读好吗？为什么？哪个词可以读得重些？ 为什么不问她的姐姐，她的兄弟，只问她的孩子呢？

乌鸦还是没有反应吗？看一眼，说明什么？她可能会想—— 7.狐狸看乌鸦有点心动了，于是马上又说了第三次话。

狐狸对乌鸦可是大赞呢那要怎么来读？指生读。再读。

夸得乌鸦全身都是优点，这回乌鸦什么反应？（得意极了，就唱起歌来“哇„„”）

8、表演第三次对话，指一生演狐狸，一人演乌鸦。台词虽少，但要配合好，注意神态和动作。

分组读对话。

狐狸说得可真动听，可是它说的是真话是还是假话呢？从哪里能看出来是假话？

9、学习“差”

怎样记？ 多音字，写一写。

观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首，必要处教师可范写。认真临写，试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。

看一看，到底谁的羽毛漂亮（课件）

还夸了乌鸦的什么？学习“嗓”字。有什么方法记住它？

课件听声音好听吗？那我们可以说乌鸦的嗓子怎么样？（有上嗓字来说句真话）原来狐狸说得都是假话，那么前面两句问候是发自真心的吗? 10.(都是狐狸为了接近乌鸦而耍的手段，可是乌鸦却信以为真)

乌鸦得意极了，她觉得自己长得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得让大家都知道---------------.她就唱起歌来“哇„„”

学习“哇”字。表示声音的象声词，还有喵，嗡，哗、叽。这一唱不要紧，刚一张嘴，肉就——

学习“刚”字，左边也读“冈”，部首是立刀旁。组词，说一句话。

四、总结

这节课我们学习了这些生字，还了解了乌鸦和狐狸之间的故事。并且能够用想象了解人物的内心，把故事理解更清楚。课前，我们提到乌鸦喝水的故事，乌鸦多聪明啊，她今天怎么就上当了呢？她看到狐狸钻进洞里会怎么想？

狐狸说的这些好听的话叫奉承话（板书：奉承）

乌鸦爱听奉承话，那么狐狸呢？我们用什么词来说它？（狡猾）

你想对狐狸和说点什么呢？

希望他们能听我们的劝告。五作业。

孩子们，如果下次乌鸦又找到了一片肉，还会发生什么样的故事呢？展开你们的想象，下课后去和小伙伴们说一说吧。

第五篇：乌鸦和狐狸教学设计

《乌鸦和狐狸》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识六个生字：“叼”、“馋”、“差”、“嗓”、“哇”、“刚”，会写六个生字，认识多音字“差”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：

学生反复诵读，理解课文所要说明的道理。情感、态度与价值观：：

1、抓住狐狸说的三次话，体会狐狸是怎样骗到肉的，乌鸦是怎样上当的，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

2、在理解寓言的基础上，能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法，乐于与人交流。

教学重点：

学习字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。教具准备：

1、多媒体课件，狐狸和乌鸦头饰。

2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。

教学过程：

一、导入

1、孩子们，今天我们来学一个小故事，高兴吗？

板书：乌鸦

读读这两个字，脑子里立刻出现了什么？说说看，你想象中的乌鸦是什么样的？ 我们学过一个故事叫《乌鸦喝水》，故事中的乌鸦怎么样？（多聪明，多会动脑筋啊）

2、板书：狐狸

读了这两个字，脑子里出现了什么？狐狸喜欢干什么呢？

3、板书：和

孩子们，这就是我们今天要学的课文题目，齐读一下。二．初读课文

１.首先听老师来读一遍课文，要听准字音，注意停顿。

２.自由练读课文，把不熟悉的字词多读两遍。想想课文主要讲了乌鸦和狐狸的什么故事？ ３.把主要内容说给大家。

三、随文识字

１.贴图，了解乌鸦和狐狸的居住位置。

２.首先出场乌鸦找到一片肉，“叼”了回来，为什么不用“拿”呢？

学习“叼”字。我们怎么记住这个字呢？用嘴衔住东西，做一个叼的动作。组词。乌鸦叼回这片肉，它很高兴，3.这时，狐狸来了，它看到肉，馋得—— 谁能画一画狐狸的口水（指生到前面画）学习“馋”字。

认识“食”字旁，表演馋得直流口水，加入表情和动作来读2.3段。

馋嘴的狐狸望着肉，想了想，他会想什么呢？出示：狐狸想------------------4.学习4——6段

请大家自由读4——6自然段，用——画出狐狸的话，用~~~~画出乌鸦的反应。5.学习狐狸的三次话

狐狸怎么开始说的？“您好，亲爱的乌鸦！”对比“你好，乌鸦！”

我们可以这样问候谁呢？对老师说：——

回到家可以对妈妈说：—— 谁能带着这样亲切的语气来问候乌鸦，指生读，齐读 这么有礼貌的问候，乌鸦什么反应呢？理解“不作声” 6.狐狸不甘心，接着又说了什么？

指生读，这样读好吗？为什么？哪个词可以读得重些？ 为什么不问她的姐姐，她的兄弟，只问她的孩子呢？ 7.狐狸看乌鸦有点心动了，于是马上又说了第三次话。

狐狸对乌鸦可是大赞呢那要怎么来读？指生读。再读。夸得乌鸦全身都是优点，这回乌鸦什么反应？

8、表演三次对话，指一生演狐狸，一人演乌鸦。

分组读对话。

狐狸说得可真动听，可是它说的是真话是还是假话呢？从哪里能看出来是假话？

9、学习“差”

怎样记？ 多音字，写一写。

观察分析字型及笔画在田字格中的位置。教学新的偏旁部首，必要处教师可范写。认真临写，试写。注意提醒学生握笔姿势和写字姿势。

看一看，到底谁的羽毛漂亮（课件）学习“嗓”字。有什么方法记住它？ 课件听声音好听吗？

10.原来狐狸说得都是假话，那么前面两句问候是发自真心的吗? 乌鸦得意极了，她觉得自己长得----------，唱歌又----------，我真是-----------，我得让大家都知道---------------.她就唱起歌来“哇„„”

学习“哇”字。表示声音的象声词，还有喵，嗡，哗、叽。这一唱不要紧，刚一张嘴，肉就——

学习“刚”字，左边也读“冈”，部首是立刀旁。组词，说一句话。

四、总结

狐狸说的这些好听的话叫奉承话（板书：奉承）

乌鸦爱听奉承话，那么狐狸呢？我们用什么词来说它？（狡猾）

你想对狐狸和说点什么呢？

希望他们能听我们的劝告。五作业。

孩子们，如果下次乌鸦又找到了一片肉，还会发生什么样的故事呢？展开你们的想象，下课后去和小伙伴们说一说吧。