做一个懂得学习和反思的班主任-班主任工作反思

第一篇：做一个懂得学习和反思的班主任-班主任工作反思

做一个懂得学习和反思的班主任

11月9日，我和几位同事一起聆听了隗金枝老师和袁凤芹老师关于班主任工作的专题报告——《系列活动促进班级文化建设》和《学思行----做幸福的研究型班主任》。两场报告给人留下了深刻的印象。

隗老师在报告中指出要通过活动对学生进行系列教育，让学生通过活动感悟亲情，感悟友情，体验成功，体验挫折，让学生通过德育活动在快乐中体验成功，在活动中健康成长。她一开始便让大家思考了以下几个问题：我们是让孩子们活得愉快还是获得悲惨？教育活动是制造痛苦的工具还是启发灵感的媒介？我们有没有因一时冲动伤害了学生？我们是不是真正了解我们的学生？接着，隗老师提出了自己的管理观点：以主题活动为载体，创设和谐的班级文化氛围，引领学生从他律到自律，从自育到自塑的过程。开展主题活动要经过一下几个阶段：一是认识引领阶段，在思考中识别真善美假恶丑；二是实践体验阶段，在活动中培养技能，磨练意志；三是行为提升阶段，以活动引领学生的幸福人生。隗老师通过多媒体向我们展示了她组织开展德育活动的做法，让我大开眼界，真佩服她的那股干劲和钻劲，可见她是一位极富爱心、极具智慧的班主任。

听了隗老师的报告，真感觉自己以前思考的太少了，因为较少去归纳总结问题，以致无法从细节中发现问题，而往往细节当中有着很多的教育契机。而我们的教育机智，教育智慧往往来自一些生活中的细节。在今后的工作中，一定要学着去做一个有心人，抓住学生的闪光点，能够敏感的抓住每一次教育契机，让自己有所成长。

隗老师说得对：有些事情可以等待，但是学生的发展不能等待；我们可以不是天才，但我们可以成就一代天才；（班主任工作反思）我们可以只有一桶水，但我们要指引给学生一条河。虽然提升自己不是很容易的，但现在教育部门给予了我们许多这样的学习的平台，我们就要抓住机会，认真学习，有所收获。

袁凤芹老师的讲座同样令人思考。作为教师，我要在专业领域不断反思，教育的过程是复杂的过程，同一方法，对不同的学生会产生不同的效果，会在不同的学生中产生不同的影响。作为教育者，要勤于反思，反思每天的教育教学过程，及时修正自己的不足；反思每一个教育环节，发现问题不断改善；反思每一个教育现象，不断总结提高。

袁老师说：“班主任要做一个永远的成长者，不断学习、反思、总结，不断和家长沟通，和社会接轨，不断纠正自己在教育教学中无意识状态下所犯的错误。”我要学习袁老师积极进取的精神，工作再忙，也要挤出时间学习；工作再繁琐，也能从纷繁的教育现场，捕捉到教育契机。教育智慧来源于学习实践，来源于不断创新。

第二篇：班主任反思：做一个快乐的班主任　　-班主任工作反思

班主任反思：做一个快乐的班主任

现在我们一直抱怨做老师特别是班主任越来越苦、越来越累；抱怨自己所教的学生越来越难教、越来越难管。但是老师自己感觉苦与累的时候是不是自己缺少点什么呢？老师在抱怨学生的时候，是不是说明现在的学生能耐提升了？抱怨是最表面的，张口即来，但并不能解决任何问题，这些问题的解决需要所有班主任静下心来认真思考再学习。

借我一双慧眼

“先要心里有了，眼睛才能看见。”、“不是所见决定你的想法，而是你的想法决定了你将看见什么。”我们经常挂念着“犯错”的学生，于是乎先看到的是关于他们的“解决之道”。

当学生犯错误时，最得心应手的办法就是批学生一顿，见效特快——学生立马就安静了，还节约时间。——暴风骤雨，往往来得快去得也快，可是往往只是治标不治本，过不了多长时间，学生就旧病复发了。

我们都有这个毛病，总是觉得学生的进步不够大，要是退步了更是不能容忍，劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。我们可能也会这样，面对学生的错误，先是盛怒，有时还做出一些不理智的行为，既而后悔，在困难面前退缩，最后是追着学生安慰。

案例：美国专家的授课

情景：上课了，一个学生在路上疯打闹，在半节课后才踢破门进教室并骂骂咧咧……

教授问题：讨论男孩是什么问题，怎样帮助他？

中方代表的结论：综合迟到、疯打、破坏公物等犯了七个错误，批评教育，找家长，杀一儆百，教育全体同学。

美方代表发言：第一反应是孩子怎么了？之所以这样是为什么？老师第一个动作是把表情调整平静，轻声过去拍拍他，在他脸上亲一口。安抚他的情绪后，他也不骂人。老师号召全体同学“他一定遇到了非常气人的事，让我们有节奏的轻声鼓掌，让他倾诉！”，了解事实真相后，全体起立，“让我们一起生气，使劲跺脚。‘生气、生气、生气！！’”老师再问孩子，你怎么解决？（踢门）问其他孩子，如果你生气了，会怎么做呀？大家列举，老师和大家一起将方法从一列到八。自始至终不说踢门是错的，只是将踢门列为第八个解决问题的方法。

把小事说大，容易把他推向“个别生”，把大事说小，可以把他“拉”回来。

世上没有完全相同的两片树叶

警察式看管的班主任是非常辛苦的，劳力又劳心，吃力还不讨好。

在美国的一所小学校。一位小女孩的学习成绩一向优秀，数学尤其优异。可是有一次却出了意外。那一天，小女孩带回一封“密信”交给她爸爸。信是老师写的，附有一张成绩为“D”的数学试卷。信上说，由于女孩一向数学成绩优异，老师在试卷上给她加了几道题，说明做完规定试卷后如果还有时间，就加做这额外的试题。可是女孩在做完规定试题后，尽管还有一些时间，但她为了急于出去跟已交卷的同学玩耍，没有做按她的能力完全能够完成的额外试题。（班主任）老师认为她没有尽最大努力去完成试卷，给了个“D”的成绩。老师在信中这样说：“在我的成绩登记本上，您的女儿这次考试还是‘A’，但试卷上我给了‘D’。请您理解并配合我，考试打分是手段不是目的。请告诉她，老师很爱她，很欣赏她的数学天赋，但她应该尽最大努力。如果她愿意跟老师一起来尽最大的努力，她将是一个了不起的孩子！”

这是发生在美国学校的一件小事。它值得我们反思的是老师在这件事上表现出的智慧。按我们有些教师的做法，要么是叫来女孩认真地批评她一顿，说她学习态度不端正；要么让家长来帮助老师教育教育孩子，怎么能只顾着玩而不完成教师布置的试题呢？

这位老师选择的是鼓励，让家长协助他鼓励孩子尽可能发挥出自己的水平，取得更优异的成绩。这种鼓励的效果比简单的训斥要强百倍，而这种育人智慧正是值得我们借鉴的。

教育无痕情有痕

在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张账单：为了汤姆给妈妈到超级市场买食品，妈妈应付5美元；为了汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；为了汤姆擦地板，妈妈应付3美元；为了汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元；合计：20美元。汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。

忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随后在上面添了几行字，放回了汤姆枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：为了妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；为了妈妈教汤姆走路说话，汤姆应付0美元；为了妈妈每天为汤姆做好吃的食物，汤姆应付0美元；为了妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；为了妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元；合计：0美元。

不知道这故事中的人物是真是假，但我却不能不被这位母亲的睿智深深打动。母亲对儿子的教育可谓“润物无声”、“妙不可言”，发人深省。她启示我们：教育必须返朴归真，以学生的生活为基础，密切联系学生生活，促进学生富有选择性、自主性、能动性和创造性的生命和生成，真正让生命感动。

教育无痕是一种智慧。美国著名成功学家卡耐基先生演讲之后回到办公室，其秘书莫莉小姐笑吟吟地迎上来说：“卡耐基先生，演讲成功吗？”“非常成功，掌声四起。”“那太祝贺你了。”莫莉由衷地笑着说。

“莫莉，你知道吗？我今天去给人家讲的是‘如何摆脱忧郁创造和谐’，我从公文袋里取出讲稿，刚一开口，下面便哄堂大笑。”“那一定是你讲得太精彩了。”“的确精彩，我读的是一段如何让奶牛产奶的新闻。”说着他将手中的材料递给莫莉。莫莉的脸刷地红了，喃喃地说：“昨天我太粗心了，卡耐基先生，这不会让您丢脸吧。”“当然没有，你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误。

卡耐基先生对莫莉的批评和教育是一种“将教育的意图掩盖起来”的教育艺术，是一种充满人性关怀的超凡的教育智慧。其“润物细无声”的教育成效应该给我们以有益的启迪。

原来批评也可以是甜的有个小女孩儿一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗没地方藏，她挺着急，便赶紧在原地乖乖地站好，一边紧搂着贝贝一边看着迎面走来的商场的保安，等待着想像中的“狂风暴雨”。不料保安不但没生气，还笑眯眯地看着她问：“啊!多么可爱的小狗，它叫什么字？”小女孩儿轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝。你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，请离开时记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘!”叔叔的这段话，立刻给小女孩儿留下了一个终身难忘的美好印象!原来，批评也可以是甜的!

从某种意义来说，面对一件事情不同的处理方式所带来的教育效果那是有天壤之别的。

有一位教师曾叙述了他的一次处理班级偶发事件的经历，说晚自习时他去教室辅导，却发现班里一位叫源源的女生已经哭肿了眼睛——她的100元钱放在语文课本里不见了。对农村孩子来说，100元是个天文数字。源源有个在城里工作的爸爸，所以源源的书包里经常装些农村孩子连见也没见过的零食，莫非是谁要偷吃她的零食时顺手摸走了她的钱？这时，老师看看全班同学，个个都是无辜的样子。他沉默了片刻，说：“100元啊，对我们的诱惑太大了！就是我发现没人，也敢装进自己的腰包。问题是那钱不是咱自己的，花着不踏实啊。拾金不昧是我们中华民族的传统美德，更别说拿人家钱财了。不过，因为一时迷恋，犯错误谁都难免，我们得允许人家改正。现在，我把灯关了，每个同学都要从讲台那里摸索着走过去，希望拿了钱的同学把钱留下。没有人知道你是谁，也没有人需要知道你是谁。灯亮了，我们还是可爱的好孩子。”说着，他关了灯。十分钟后，他打开了灯：桌上什么也没有！“再来一次！”他沉默了更长时间后说。可是当他第二次打开了灯：桌上仍然什么也没有！

“请那个同学珍惜最后一次机会。如果我们执迷不悟，那么今后背在我们背上的永远是别人的嘲笑和唾骂，我不希望我的学生中会出现这样的人。如果现在改正还是我们的好学生。”此刻，他的声音有些严厉，也有些无奈。最后，当第三次打开了灯：桌上放着一张崭新的百元大钞！他的泪怎么也控制不住，就那样在众人面前肆无忌惮地流下来了。学校为此大大地表扬了他一番，还写了一篇《精诚所至金石为开》的评论发表在当地日报上，认为他教育有方，用耐心而智慧的办法让那位“迷途”的孩子找到了“新路”。不是吗？他可以发动学生相互搜腰包呀，当搜到钱以后可以送学校处理呀，也可以叫来家长给孩子以严厉的教育呀。

如果说到这里故事就完了的话，那也足够了。足够能说明教师应该充分尊重学生的自尊，允许学生知错改错。这里所表现出来的教育智慧已经让我们叹服。但故事至此并没完。当他第三次打开灯的时候，真的看到了一张百元大钞，他为什么控制不住自己流泪了？是感到自己工作方法对头了的激动？是为那位认错的同学感到高兴？都不是。原来，桌上那100元钱是他从刚领到手的工资中自己拿出来的！

由于种种因素，可能那位拿了钱的同学一下子无法认清自己行为的偏颇之处。当第三次打开灯的时候，他没有恼怒，而是不动声色地来了个“狸猫换太子”。我们可以设想得到的是，那位拿了钱的同学一定会重重地被震动，老师的这番苦心他会深刻记取的；再想下去的话，我也能感受到那位同学在以后的时间里会用合适的方式表达他的歉意的。而在那个班级里的其他同学，感受到的是温暖、理解和宽容，这对他们一生的成长是多么重要呀。

有人说，教师的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。我说，这些都只说对了一半，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受！

班主任要做一个“快乐的人”。疲倦的时候，想一想，你因疲倦而快乐，疲倦就会悄然远离。困难的时候，思一思，你为克服困难而快乐，困难就会给你让路。新的一年，背着快乐出发吧，快乐的心情可以让烦恼改变色调，快乐的追求可以让失败变为成功！

第三篇：做一个快乐的班主任-班主任工作反思

做一个快乐的班主任

如果你追求物质享受，认为有钱才有快乐，我劝你别做教师，更不要做教师，更不要做班主任，因为班主任的工作付出与收入永远无法比较，你永远不会得到快乐，还会把不快乐传给学生，使他们在你的影响下过得也不开心。如果你心中充满爱，认为爱会带给你快乐，我劝你做教师，更要做班主任，你一定会成为一名出色的快乐班主任，你一定会成为一名出色的快乐班主任，你的爱和你的快乐会最大限度地传播，你会收获更多的快乐。

从参加工作至今都从事班主任工作，从付出和奉献中体会班主任工作是艰辛的，更是快乐的。

回忆起当初做班主任，我听了老教师的传经：要想管好班集体，必须先树教师的威信，一个“严”字，否则“镇”不住学生，以后自己带的班就会成为乱班，可就难收拾了。于是我成了一个整天忙碌，板着脸不会笑的班主任。为了树立自己的威信，我吝啬地藏起自己的笑容；为了不让孩子们下课疯跑，争得“纪律先进集体”，我下课不敢回教室，时时刻刻看着学生；为了惩罚那几个小淘气，我命令他们下课不准出教室，剥夺了孩子玩耍的权利……辛勤换来了收获：我所教的班集多次荣获先进班集体称号，我个人多次被评为先进个人，得到社会和家长的认可。我所有的成绩只是领导和家长给的，并没有得到孩子们的认可，而孩子们恰恰正是我的服务对象，他们才最有评价权。

从那天开始，“做个被学生认可的快乐的班主任”成了我的新目标，通过尝试，我深刻体会了班主任的人生价值，一次次为自己，为我的学生鼓掌。

一、做个爱笑的班主任，让每个孩子心中充满阳光。

笑容不仅使自己愉快，更给别人带来愉快的心境，谁都知道微笑最美，“笑一笑，十年少”。可笑却经常被人忽视，尤其经常被教师们忽视，许多老师对学困生很少露出笑脸。当我意识到微笑的重要，曾请学生统计我一天微笑的次数。我暗自发誓：一定要让微笑常驻我的脸上。

二、做个宽厚的班主任，鼓励孩子们敢想、敢说、敢做。

面对十几岁的孩子，我们常有意无意地要求他们完美，剥夺了孩子犯错误的权利。可对于孩子来说，错误与挫折会使他们更快成长。如果孩子因怕犯错误，处处谨慎，不敢越雷池半步，创新只能是一纸空谈，班集体将成一潭死水。时代要求我们的孩子们敢想、敢说、敢做。作为班主任，当学生犯错误时，应当用一颗宽容的心引导孩子们走上正轨。（班主任工作反思）一天中午，王强同学见车棚有个给墙刷白的辊子，灵机一动，拿来擦玻璃岂不又快又省力，于是我班的玻璃就越擦越花。马上要检查卫生了，孩子见闯了祸，别人又埋怨他，让他无地自容，此时，我走进了教室，微笑地说，请大家谈看法，我说：“王强同学的用意是好的。我们应该表扬他。玻璃已经花了，说也没用，我们应该一起动手，让我们把玻璃擦得更亮一些。”对于王强同学的这次错误又何尝不是一种收获呢！

三、做个会科学管理的“懒惰”班主任，引导孩子们做勤劳的人。

人常说“勤妈懒孩子。”在学校中我们也常见到“勤教师，懒学生”，原因就是班主任对学生做事一千个一万个不放心。

我通过学习，感受到科学管理、大胆放手是减轻班主任工作负担、提高学生能力的有效途径，要成为快乐的班主任，就要尝试着做一名“懒惰”的班主任。班里选一个协调小组，有无休止的告状我不有管，因为有人分忧。“错误有时会使孩子长大。”

四、做个不甘寂寞的班主任，使班集体成为欢乐的“小溪”向前流淌。

独享清闲并不代表放手不管，班集体没有活动就没有活力，没有活力的班集体就将成为一潭死水。为了给孩子搭建展示的平台，我努力创造机会，让孩子多名书故事集。为了提高学生的主人翁意识，还建立了轮流做班干部，征求学生个人好的见意，当我放下架子，丢开师德尊严，看轻众多的评比、评优，做个性化的自己的时候，我发现我是个快乐的班主任，我的快乐感染了学生，形成了一个充满活力的、大有潜力的快乐集体，而我也从中收获了更多的快乐！

我们曾“学海无涯苦作舟”，今天和将来我将和我的同学“学海无涯乐作舟”！我们充满快乐的小舟会行得很远，很远……

第四篇：班主任学习反思

班主任学习反思

班主任可以说是学校教育之灵魂。但想好一名班主任并不是一定容易的事。通过参加知行中国的培训，网络学习使我对做好一名班主任有了全新的认识。以下是我的几点感受：

一、更新教育观念

1、班主任工作学校教育的灵魂

人们都说“教师是人类灵魂的工程师”。通过学习我说“班主任工作是学校教育的灵魂”。

我从事班主任工作已经有几个年头了。在这几年的工作中我更多关注地是学生的学习情况，我想这也是其他小学班主任更多关注地问题。我们还没有从思想上意识到班主任工作的真正职责还应关注学生的心理健康，关注学生的人格内涵，关注学生良好生活习惯地养成，关注班集体地建设。通过这次地学习我认识到了在班主任工作中我应该更多地去关注学生的心理健康人格内涵。一个人必须有了健康的心理，良好的人格媚力才能取得成功。在一个和谐的班集体里，在班主任正确地引导教育下学生才会形成健康的心理，才会为日后地成功铺下坚固地基石。

2、班主任教育以人为本

班主任工作是繁重地，但当自己的付出有了学生地理解时自己会感到非常欣慰，所有的苦与累都无所谓了。但在班主任工作中有很多时候事与愿违，自己的苦心总是得到学生的理解，也常抱怨现在的孩子怎么了。

通过听专家讲座与其他教师交流我对以往自己的教育进行了一下反思。以往我的教育没有抓住学生的心理去研究他们。在教育他们时没有关注他们的生理、心理特点，没有去认真研究教育地方法，教育没有个性化。教育缺少以人为本，以学生为本的思想。我想在今后地工作中我应更多地去关注学生的生理、心理上的特点，根据他们的个性差异，不同事情不同对待。使班主任工作真正地实现以人为本以学生为本。

二、学习——教育的积累

学习是无止境地。有时有时间也只是多学习一些关于教育教学方面的知识，学习一些日常教学中的知识点，并没有去学习一些有关班主任管理方面的知识，没有去学习学生的生理、心理学。

其实想做好班主任工作除了有很强的责任心外，还要有不断完善的知识结构和不断完善地能力结构。做为班主任除了学习自己所任学科知识外还要学习教育学知识、心理学知识、教学法知识以及边缘学科如社会心理学、思维发展心理学等学科知识。只有学习了这些学科才会使班主任工作做得更加出色。

在听了有关心理健康教育的讲座后自己的感触很深。在日常班主任工作中经常可以看到不同性格的孩子，但我采用的方法是千篇一律的。听到了王老师的讲座后我开始为以往的行为而感到自责。回到家后，我开始对班集的孩子进行按号入座，根据不同孩子的不同心理特点进行不同地教育。我更想多去学习一些有关小学生心理方面地书籍，为我的班主任工作进行知识方面地积累，用知识去指导我的工作。让我在班主任工作中更多地去关注学生的心理健康使他们健康地成长。

五、反思、总结——班主任工作的升华

当今教育要求教师做一名反思型教师。做为班主任也应不断地对自己工作进行反思—总结。总结工作中的先进经验。在总结同时更好地进行反思。反思工作中的不足。只有进行了深刻地反思才能吸取教训，改进工作中的不足，使自己的班主任工作做得更加出色。

第五篇：做一个学习反思,实践研究的班主任

做一个学习反思，实践研究的班主任

钦州二中化学组 陈达文

不知不觉中，我已在教师这个岗位上工作了5年。回想起自己这5年的班主任生活——投入、忙乱、平淡„„似乎没有多少令人值得骄傲的地方，毕竟钦州二中从来就不乏优秀的人才。自己的脑子里有时会感到一片空白，甚至会怀疑工作存在的意义何在？在迷茫、彷徨与摸索中，自己摸爬滚打，但总算还在学习中前行着。为了使自己向成功更进一步，思考过后使我认识到工作要做，反思要行。毕竟学习反思，实践研究是班主任成功的不二法宝。

一、乐于学习

庄子曰：“吾生也有涯，而学习无涯”。在日新月异的信息社会，班主任教育的学生不再是一个等待灌注知识的容器，他们拥有多元的信息、丰富的知识、新奇的观念。“仅凭经验引导发展的时代已经结束”，因为我们面对的是90后的学生，他们思想活跃，信息来源广泛，知识比较庞杂。这就要求班主任不但要有宽广的胸怀，还必须有渊博的知识，否则就不能满足学生强烈的求知欲望，就会降低教师的威信，就会影响教育效果。因此，班主任要对知识充满渴望，要不断吸取新信息，努力提高自身的文化修养。

1、学什么

（1）学习知识

对于班主任来说，要学的知识何其多矣。首先，教育者的职业角色决定了班主任要学习先进的教育理念。教育理念是人们对教育观念的坚定信仰。它直接指导着教育者的教育行为。因此，班主任要学习教育学和心理学的理论知识，形成正确的教育观念，并指导自己的教育行为。

其次，在网络发展的今天，学生获取知识的渠道多，另外在这个年龄阶段他们“消化”往往不是很好，所拥有的知识就变得繁杂。再加上现代科学与我们的生活密不可分，而且各学科相互交叉，相互联系，班主任要做到全面关心学生，就不仅要成为专家，还要成为杂家。所以班主任应该了解自己专业以外的知识，包括自然科学、社会科学、人文科学等，同时也要了解一些较为前卫的信息，特别是网络上流行的，包括体育、娱乐以及游戏，要从各个方面丰富自己，完善自己。

（2）学习有关技能

我们大家都知道，同样是当班主任，有人感觉苦累，感觉枯燥，而有人却感觉幸福，感觉快乐。重要原因之一就在于后者掌握班主任工作的一些技能。作为班主任，仅有丰富的知识是不够的，还要提高各方面的能力，毕竟班主任工作是一项复杂的劳动，面对都是大大小小的琐事，它对能力也有很高的要求。班主任应该要有良好交际能力，与学生、同事、家长、领导很好地沟通。要有出色的领导能力，有效地组织、管理班级。

（3）学习高尚的师德

“德为师之本，师者德必高”。在青少年的心目中，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。所以，兼教学和班级管理于一身的班主任，在个人素质方面自然有更高的要求，公而忘私，热爱教育。一个具有优良品质的班主任，最看重的是自己的事业，自己的学生。有了这种德，才会在班级工作中兢兢业业，忠于职守，发光发热，造就优秀学生。这种德是任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都代替不了的教育力量。班主任通过自己的工作作风，改变着学生的精神面貌，提高着学生的觉悟，启迪着学生的灵魂，成为当之无愧的“人类灵魂工程师”。

2、怎样学

（1）养成读书的好习惯

阅读是扩大知识面的有效途径。班主任要养成良好的读书习惯。高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”我们教师是学生读书的引路人。一个老师的读书习惯、求知方法直接影响着学生。在培养学生读书兴趣的诸多做法中，最朴素、最有效的一条就是教师的“身先士卒”和师生共读。因此，要求班主任平时要有一定的时间去读书，多一些与书为友，少一些与牌为友；多一些理性思考和智慧行走，少一些主观臆断和话语霸权；多一些书生气，少一些酒气和烟味。做到读书就像呼吸新鲜的空气一样自然。在阅读时，还要养成做笔记的习惯，把有启发、有价值的内容记下来，这样日积月累，在不知不觉中就会形成自己的思想。

（2）向同行学

班主任要“见贤思齐”，学习同行先进的教育理念，睿智的教育艺术。学同行的优点，向有经验的同行学习可以很快地成长。我们学校有很多优秀的班主任，学校定期提供平台让他们经常作经验介绍，我们就应该充分利用这些机会，学习他们的优点，尝试他们的做法，在摸索中进步。在学习中，要注意鉴别，孔子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而为之，其不善者而改之。”

（3）向学生学

这是一个最容易被人忽视的问题，常想，学生他们懂什么？其实不然，我们的学生是充满智慧的。比如我们在工作中经常遇到诸如此类的问题：课堂上学生使用手机，作为班主任的你应该怎么样处理才能得体呢？一刀切——先叫家长来办公室，然后再训一顿，还是其它呢？我们都清楚这样做起不到教育的效果。那么我们何不让学生来讨论怎么样处理呢！毕竟“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，他们想出的办法或许比你的还要好，因为学生更了解自己的需要，还可以顺势开个主题班会。班主任在求教过程中，能让学生感受到自己的地位和价值从而获得自信，同时又能密切师生关系。

二、勤于反思

你教育学生通常采用的方式是什么？你和学生谈话时，语气怎么样？是不是经常被学生顶撞？你认为你的话学生听进去多少？编位置时，学生说你偏心赖着不理，你怎么处理？你怎么去批评经常迟到的学生？学习成绩很优秀的学生违纪了，你打算怎么处理？什么事情让你感到棘手„„思考这些问题，其实就是一个反思过程。反思现在已经成为一个时尚的词语

了。反思确实能提高自己。有一句话“吾日三省吾身”，这是孔子的学生曾子为后人提出了的训诫，其核心思想是说人要勤于反思，不断总结，这样才能知不足而知进取。那么我们班主任是不是也应该勤于反思呢？在班主任的日常工作中，每天要处理许多事情，无论事情处理结果怎么样，它都是一种经历，只不过有的成功有的失败。要想把这些经历变成财富，只有经过不断反思，让失败也变成成功。若班主任工作只是跟着自己的感觉走，很难有提高和进步。

成功的班主任都是善于反思的。他们在反思中丰富经验、完善自我。那么班主任该如何反思呢？

1、反思什么

曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 他从三个方面反省自己，那么班主任又反思什么呢？我觉得主要是以下：

（1）反思教育理念

自己用心爱学生了吗？自己怎样看待学生，是不是一视同仁？自己尊重学生了吗？自己热爱自己的职业吗？对自己的工作负责吗？这些是我们班主任要经常反思的问题。

（2）反思教育行为

反思自己在引导学生、组织活动、班级管理以及课堂教学等诸多方面的教育行为，哪些是值得肯定的？哪些需要改进？哪些应该摒除？

（3）反思教育效果

在班主任工中，如果得到了学生的拥护，家长的爱戴，同事的赞许，说明取得了好的效果，我们要反思其原因是什么？有哪些成功的经验？如果效果不好，要反思原因又是什么？该如何改进？

2、怎样反思

（1）养成写教育随笔的习惯

教育生活五彩斑斓、多姿多彩，如何做个有心人将教育教学中不断演绎生成的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来呢？我向大家推荐一种比较合适的理想载体——教育随笔。教育随笔顾名思义，就是谈教育思想观点的随笔。在撰写处理问题的方式、方法以及教育的效果等的过程也就是反思了。

其实老师之间彼此接触的过程中，经常会听到很多精彩的教育故事，比如在教学设计时抓住了一个闪现的灵感；比如面对一堆很糟糕的作业；比如班主任工作中又遇到一个棘手的问题„„这时你应该拿起笔，把这些教育教学实践中成功的经验和失败的遗憾及时记录下来，就是很好的随笔。只要每天坚持，不仅可以改进工作，提高自己，同时也可以记录自己作为班主任的成长历程，对自己也是大有益处的。

（2）及时反思

反思是事后的反思，也可以是在活动中的及时反思。反思和学习一样是随时随地进行的，成功了，反思成功的原因；失败了，反思为什么失败。如果时时处处都这样积极反思，我们离成功就不远了。

三、贵在实践

杜威提出：“从做中学”也就是“从活动中学”。班主任工作是实践性和操作性极强的工作，要成为一名专业的班主任，仅有理论知识是不够的，要将理论知识运用到实践中，在实践中检验知识的正确性、适用范围。同时在实践的过程中，积累属于自己的经验，在行动中丰富自己的知识和阅历。班主任工作是锻炼人的能力，提升人的素养的工作。一般而言，一个好的班主任一定是一个好老师，可是一个好老师却未必是一个好的班主任，因此班主任的工作需要教师具有综合的能力。

在实践中，班主任要慎重尝试，创造性地运用他人的经验。因为我们实践的对象是学生，学生之间一定存在不同。同样的实践活动运用不同的人，效果也许截然不同。要根据自己的能力和班级的情况灵活地运用他人的经验。

四、精在研究

所谓研究就是钻研，琢磨。班主任工作本来就多，要是不注意方式往往付出的比别人多，效果却不如人意。这种“只顾埋头拉车，从不抬头看路”的方式已经被淘汰了。善于研究和钻研也是班主任不可缺少的素质。

教育研究既不是高深莫测的神秘事情，也不是研究人员的专利，研究是可以随时随地进行的。研究的内容，可以是学生，也可以是工作方法、教育策略，还可以是教育理论、教育思想，甚至可以是班主任工作的艺术。班主任在教育上有着得天独地的优势，因为班主任和学生在一起的时间是最多的，可以使用观察法对学生的行为进行观察、研究。我国现代著名教育家、我国幼儿教育理论和实践的开拓人和奠基人陈鹤琴先生就是通过观察他儿子的成长，并将他的观察与思考记录下来，而编成经典教育著作《家庭教育》。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。人生的追求，或是过往又或是驿站，当烽烟消散，云雾迷蒙时，教育的明灯依然在导航。不是最光辉却是日以继夜，不是张扬却是脚踏实地进行着我的职业，也是我的事业。我也将用最初的心完成这个最坚定的梦，一步步，一岁岁，一分耕耘，一分收获。

该论文荣获2010年自治区二等奖