班主任心态对班级管理的影响-班级管理

第一篇：班主任心态对班级管理的影响-班级管理

班主任心态对班级管理的影响

班主任工作中的心态定位是班主任对待学生的一种心理倾向。这种心理倾向和与之相适应的行为表现将直接影响学生对教师的态度，影响师生关系和教育效果。因此，班主任恰当、准确的心态定位和适时、适地的角色转换可以潜移默化式地起到培养学生健康心理素质和良好行为习惯的作用。

班主任工作案例：有一段时间，发现班级的整体学习气氛很差，课间纪律很乱，每个学生好像都很忙，也不知道在忙什么，整个班级好像处于混乱状态。所以那段时间自己狠抓纪律，看到每一个学生都不顺眼，老是想从学生的身上找到问题。通过班会、晨会强调纪律，狠抓课间等时间段，可是过了一段时间发现学生看起来都蔫了，没有了精神，没有了热情。通过和班干部以及一些学生调查聊天知道，学生这段时间很紧张，感觉好像没有了主心骨，每天看到班主任阴森森地走进教室，沉着脸讲话，学生们都不知所措，心理很压抑。

了解了这些情况，我仔细地反思了自己近一段时间的方式方法，可能对学生要求过于苛刻，自己的眼里只有了缺点和问题，根本没有看到学生的优点和闪光点，一直抓住问题不放，导致出现了目前的情况。班级和学生不可能不存在问题，关键是我们用什么样的眼光去看待它，处理它。

这样，我召开了一次主题班会，向同学们说出了我前一段时间存在的问题，指出了班级的不足之处，同时向学生们说明，（班主任工作）我在以后的工作中尽量发现他们的闪光点和优点，对于缺点和不足我会明确地给大家指出，在以后的工作中，尽量告诉你们“应该怎样做”，而尽量少的去说“不要做什么”。

经过了一段时间的工作，我发现班级的整体气氛已经回到了正常的轨道，一切事情都有条不紊地进行，学生们逐渐达到了忙而不乱的状态。

班主任都希望自己带的班能成为优秀的班集体，认为班级的好坏也是自己能力高低的体现，因此，他们会处处维护班级形象，甚至产生批评学生就是批评自己的不良心态。在这种心态下，一旦出现情况他们往往或者偏袒学生，或者迁怒于学生。过于偏重的成人心态定位会阻碍教师和学生的交流，给师生关系蒙上阴影，从而影响教育教学效果。班主任要提高自身涵养，加强道德修养，始终保持平和、宽容、理解的心态，既不受外界不良因素的影响，又能够克制自己的情绪。在班级管理中应该做到，以良好的心态面对学生的错误，客观正确地认识学生的错误，公正合理地处理学生的错误。多告诉学生“你应该做什么”，少去强调“你不要做什么”。

第二篇：班主任管理-班级管理

班主任管理

在一个学期的班主任管理课程中，我学到了很多班主任相关知识，也思考了很多，其中集中在这几个方面：

一、塑造魅力新形象，争做魅力班主任

在21世纪的今天，随着社会对培养人的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。在培训中，陈老师讲到“如何做好优秀的班主任”，什么样的班主任就会带出什么样的班级。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应该具有：A1、将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺点，得宽容处且宽容。

2、时尚无极限。除了衣着打扮要能给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流行的话题，感兴趣的内容等等。

3、要不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。学生是具有模仿力的一个群体，特别是低年级学生，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。

二、班主任要付出爱心，收获真情

这是老生常谈，也是老生“必”谈。一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。爱是现代教育的第一法则。没有爱便没有现代教育；没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是“骗人术”。教师的爱应该像母亲般细腻，像战士对祖国一样忠诚。列·尼·托尔斯泰认为：“如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。”教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远大理想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上体现的最为突出。对于士兵来说，服从命令是天职；对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱——像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于习惯、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充公感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。爱，没有等级之分；爱，让我们更贴近孩子。

三、班主任要有扎实的专业知识

优秀班主任应具有扎实的专业知识。它表现在两个方面，精通和知新。一方面是对已掌握的知识达到滥熟于心的程度；另一方面是不断获取新知。精通就是对所教学科要掌握其基本理论，了解学科的历史、现状、发展趋势和社会作用，掌握重点、难点。不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识结构。一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。优秀的班主任要注重知识的日积月累；注重总结经验教训。一句话，优秀班主任的工作来自不断的学习。列宁的那句话：学习，学习，再学习，对于班主任来说没有过时。

四、班主任要注重学生的养成习惯，注重实效

1、培养学生的良好习惯。

低年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。班主任要从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。班主任要带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、舞蹈比赛等。每天一大早，跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。

五、班主任要有创新的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的、学者型的，智慧型的班主任。以上是我在班主任培训学习期间的几点心得体会。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。实践出真知！相信本次培训对我自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

第三篇：班主任对班级凝聚力的管理

班主任对班级凝聚力的管理

------以初中为例

摘要：班级作为一个集体，最重要的是团结向上的凝聚力。班级凝聚力是一个班级良好发展的根基，它具有向心力，可以推进班级建设的发展，从本质上讲，班级凝聚力是一个班级的根本所在。班主任管理班级最根本的工作是塑造养成班级的凝聚力。

关键词：班主任 根本 培养 凝聚力

班主任是班级的教育者、组织者、领导者，他们的工作影响着每一个学生的成长，影响着他们的人生方向。如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。班主任工作的效果直接影响班级里每个学生的发展。下面我将以初中为例对班级凝聚力的培养加以简单论述。我认为，班主任要增强班级凝聚力，应该做好以下工作：

一、及时定期的展开班会活动

班会是以班级为单位的全体学生的会议或活动，班会课是班主任进行班级工作的重要形式之一，班主任要有计划、有组织地进行班会课，这有利于学生曾强自己是这一团体一份子的意识，有利于接下俩分顺利的展开工作。开展形式多样的主题班会，能使同学感到轻松愉快，能让团队成员融为一体，为学生之间的相互了解提供一个良好的时机，密切师生、同学之间的关系。在班会活动中可以让学生当家作主，他们的参与意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。

二、制定班级共同的奋斗目标，发挥个体积极性

目标，发挥的是指向作用。做任何事情要有一个奋斗目标，班级管理也不例外，也需要有班级的奋斗目标，有了共同目标，就可以朝着这个目标去努力，去奋斗。班主任在新学期开始就要制定好班级的共同目标，不仅如此，每项活动也应该有一个明确的目标。有了这些奋斗目标，班级就会朝着这个目标去努力，去争取，这无形中增加了班级的凝聚力。在开展活动的过程中要积极调动学生的参与性。有的老师在处理班级事务时很强势，是居高临下的，学生必须惟命是从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树威严，反而使威严扫地，事倍功半。班级管理时，采取民主的方式对待班级的学生。元旦晚会究竟怎么过，我们都是在一起讨论要怎么去办的。老师这种工作方式赢得了我们的尊敬，更拉近了师生间的距离。班主任在管理班级事务上，跳动学生的积极性是很重要的。这不仅可以促进活动的展开，更有利于培养学生的自主意识和提高学生的动手能力。中小学把那时候不是要办黑板报的吗？我们班级的板报每个人都有参与的，通常五六个人分成一组，每一期有一组来完成。这不仅培养了我们的团结协作意识，而且还调动大家积极参与班级活动的兴趣和热情。总之，要培养一个严而不死的良好班风班貌，提炼班级的凝聚力尤为重要。教无定法，教无止境，我将不断地探索教育管理的方法，及时总结经验教训，探求更多更好的方法，以便将自己的管理水平推向更高的层次，培养社会的合格人才。

三、管理中的柔性手段

在处理班级分化，以及批评学生的事件上，从这件事情上看来，班主任用柔性手段。初中生正处于青春的叛逆期，自尊心是极高的，班主任在处理事情的时候，要格外注意，不应该对事情的当事人直接就行大肆的批评指责，而是以说服教育的手法是学生高高兴兴的接受教育。当然，老师也有新入为主的观念，误会学生的时候，比如，看到学生在课堂上睡觉就很生气，直接进行批评教育。在这个时候，老师要注意学生是不是心情不好，或是生病了。首先要以一种关怀的心理为出发点去想事情，让学生自己认识到错误，进行自我反思。

首先，要善于关心爱护学生。班主任是领头人。把班级这个整体统一起来，用关爱代替压制，让每一位学生在刚开始就能感受到班主任的关爱，给他们留下好印象，为以后班级管理奠定基础。

其次，要善于尊重信任学生。很难想象，一个无视学生人格、漠视学生尊严的教师，会是一个热爱学生的教师。每个学生都以自己独特的形象出现在老师面前，没有个性的学生是不存在的。我们有责任了解学学生的个性，尊重学生的个性，发展学生的个性。

再次，要善于理解宽容学生。宽容就是去包容学生，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容也有个度，无限的宽容那就是放纵，这个更可怕。

为了把班级经营好，我们应充分发挥学生的主观能动性，让他们共同参与到班级的管理中来，在处理班级内部事情时，对于有争议的事情大家共同探讨，不要把老师的地位摆得高高的，而应蹲下身子来和学生交谈，以平辈朋友的身份参与处理，也只有这样，学生才有话敢说，意见敢提，才能增强班级的凝聚力。

四、组织好班级各类活动，是增强班级凝聚力的重要途径

班级活动是实现班级目标的根本保证，也是班级凝聚力巩固和提高的重要途径。学校组织的集体活动包括军训、校运会、等等，像这些活动的组织和开展最能体现一个班级的凝聚力，大家看重的不是结果，而是彼此努力的过程，因为别的班级只会看见成功与失败，但是过程只有班里同学心里清楚，所以在做这些事的过程中，班主任的引导很重要，把个体引到整个集体中，把整个班的活力调动起来，即使失败，也不能怪他们。

综上所述，本人仅从以上四个方面论述。其实，初中生正处于各种观念逐渐养成并且成熟的过程，他们的性格形成于凝聚力培养的过程当中，当每个人在积极参与班级活动并且都在为这一集体付出努力的时候，他们会自然而然的被这个集体所感染，一直保持一种积极、上进的心态。

一个班级就是一个整体，如果没有凝聚力就像一盘散沙，无论做什么都不能够做好。班主任，是一个班级的领头人，管理者。班主任应该积极推动班级加强凝聚力。班级的凝聚力就是一个班级的灵魂，是一个班级顺利展开一切活动的根本。所以，班主任在管理班级时，要采取多种手段加强班级凝聚力，促进一个班级有团结向上的向心力。

【参考文献】

1、耿书丽主编、《班主任能力素养》、东北师范大学出版社

2、陆海富著、《班主任班级管理的艺术》、北方文艺出版社

20090401041杨惠

评价：本文从班会、班级奋斗目标、柔性管理以及班级活动四个方面着手，介绍了班主任工作的主要内容。作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，语言也比较流畅。为了写好这篇论文，作者做了一定研究，在研究的基础写出自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理，不失为一篇好文章。

当然，在这其间也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广，论点缺乏案例支持等，希望作者能在以后的学习中注意这些问题，争取更大的提高和进步。评分：93 评价人：阮舒曼

第四篇：班主任如何对新生管理-班级管理

班主任如何对新生管理

进入中职学校，我有幸担任了几届新生班主任的工作，经过锻炼和学习，我觉得受益匪浅，如饮甘饴。开阔了视野，增长了见识，也思考了很多。现针对新生的管理谈谈我的几点看法。

一建立详尽的学生档案，全面了解学生的整体情况。

在新生报到的第一天，请每位学生填写一份新生调查表。因为这是报到的第一天，学生对班主任不会有过多的提防，他们都把自己的真实的情况一览无遗的反映在班主任的调查表中，为今后的管理工作收集到了第一手真实的资料。如果班主任能在一个星期内叫出班里所有人的名字，学生们会从心里服从班主任的教导，因为他们认为班主任非常尊重他们。有特征的学生被人记住名字不会有特别的感觉，但是没有特征的学生如果被老师在短时间内记住，他会非常高兴，认为他自己也是与众不同，自信心会增强。面对自信很强的学生开展工作是一个非常愉快的开始，师生关系会在和谐中拉开序幕。

二明确班规，让班主任“有法可依”。

“没有规矩，不成方圆”。学生刚进入一个新学校，往往一切都是陌生的。新学校有新学校的各项规章制度。所以要尽快使学生了解、熟悉这些制度，并且落实到行动上，这是必须要做的一项工作。针对职业学校特点，班主任必须重视操行分的评分工作，作为评定学生期末品行的基础以及学生评优的首要条件。所有的规章制度在起始阶段对职业学校学生自我意识的发展起到了良好的“他律”效果，在班级中逐渐形成，开学初1-2月学规范，半学期成规范，一学期后成示范的理念。

三树立班级奋斗目标，重视新生的职业启蒙教育。

开学初按本班实际情况分出班级阶段性奋斗目标和学期总的奋斗目标，如第一个月可以定为“无人迟到”目标，第二个月定“班级卫生、宿舍卫生不扣分”目标等。全学期的目标可以定为争取“五星班级”。（班主任）职高生，绝大多数是因为中考分数上不了普高而上职校，他们入学分数较低，普遍带着无可奈何上职高的心态，甚至产生了读职高就是混日子的想法，许多同学对自己学习的专业及学习的目标既新奇又迷惘。针对这一情况，首先应对学生进行“爱行”教育，让他们了解本专业基本情况，了解本专业的就业情况以及毕业生的工作待遇等，使他们明确“道路在自己脚下”，“三百六十行，行行出状元”，为了更具说服力，还可以邀请在工作岗位上已做出成绩的同专业毕业生，给新生“传经送念”。

四选拔班干部，培养学生的主人翁意识。

班主任在军训期间要常深入班级，通过各种方法了解学生，细心发现干部人选，军训结束之后可以暂定班干部或者是竞争上岗。当然，对于职高学生来说，要挑出成绩领先，工作能力又强的学生确有些难。因为在初中阶段，这些学生几乎与“官”沾不上边，即使有也只不过是个小组长之类的“芝麻官”，他们有望“官”兴叹之感。因此让他们经过一段时间的试用后，由同学们再次评定，要让班干部有机会充当“班主任”的角色，如轮流当一周值周班长，相当于临时班主任，一周内全面管理班级事务，并在下一周早自习课上进行总结。每学期可以组织学生对班干部进行考核，根据“庸者下，平者撤，强者上”的原则重新调整。这样对每一位班干部来说，既有压力，又有动力，促使他们以身作则，并带领全班向文明班级努力。

五以身作则，做学生的表率。

加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到自己的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。孔子说：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”因此要求学生做到不迟到，不早退，不穿奇装异服，自己首先做好学生的表率，每天早自习前到达教室门口，看着学生的到达而亲眼目睹。久而久之，学生也就不敢再迟到了。要让班级工作进入正轨，这样做虽然很费时间，但在班级管理中可以起到事半功倍的效果。

班主任工作是个细心的、繁琐的工作，可是如果在接手一个新班级之前就考虑好要做什么事，怎么做，那么我们的班主任工作就会显得井井有条，一个团结奋进，健康活泼的班集体很快就可以形成。

第五篇：初中班主任对班级的管理-班级管理

初中班主任对班级的管理

我当初中的班主任有2年的时间了，每一年当班主任，我都对学生都有新的认识和感触，当我看到学生的那一张张充满渴望面孔时，我就感到有个艰巨的任务在等待着我去完成。就是将面临着如何将这些莘莘的学子们塑造成或引导教育成一名优秀的学生，让他们都有一个属于自己的美好的未来。所以我要尽我所能的用知识和心血去浇灌这些可爱的孩子们，让他们在我的引导教育之下快速的成长，赶快成为我们国家的栋梁之才。通过这几年我和其他的班主任老师交流管理经验，自己也在通过多次的实践和摸索之中总结出了几条可以算是成功的经验吧，下面就与大家共同分享：

第一点：班主任要与学生心心相印

我记不得在哪个刊物上看见这样的一篇文章说是，有人去惠普的一家工厂参观，看见一位工人在作业时，热的满头大汗，便上前去问他：“师傅，为什么不把电风扇朝你吹而是朝着机械吹？”这位工人说道：“我热可以用毛巾来擦擦就可以了，而机械要保持清洁，避免蒙上灰尘和在低温的环境之中才能正常的工作，我所以要风扇朝着机械吹以保证机械的正常的工作运转。”通过这样的一件小事，我感到了这位员工对公司的敬业的精神和对公司的心心相印、处处为公司着想的思想境界，彻底的做到了人企一体。想想如果我们当班主任的时时处处为学生着想，为班级着想的话。那么学生怎么不会好好的学习、学生怎么不会有什么事情及时的告诉班主任那、怎么不会紧紧地拥护班主任的工作。所以我们班主任要深入到学生中去，及时处理学生中所存在的问题，多和学生们交流观点、看法。那么班级就一定是和谐、稳定、健康发展的优秀的班集体。

例如，在今年新七年级的学生刚入校时，在我的班里有一位叫张杰的女同学，在入校的第一天的下午四五点钟就哭着、闹着想回家，我问她也不说原因，她自己在我不知道的情况下就往家里打了电话，让她的妈妈来接她。并且她的妈妈也不见我就把她接走了。她的妈妈一连接了四五天之后。我想这样不行呀，其他的同学都在学校了适应了，只有张杰一人不适应，她是住校生又不是走读生，所以我给她的妈妈打通电话，了解了有关张杰的情况。她的妈妈说：“张杰让她住校不行，她还小现在还跟她的姥姥睡觉那，等等再说吧。”我说：“张杰同学上初中了，已经成为了初中生，她长大了，其他的同学都在学校里都适应了住校，这些孩子的父母也是在开始的时候担心不适应学校的生活，但是见到我每天都着陪他们吃饭、晚上我上宿舍去看看他们，再有这些学生能在一起玩、一起学习。所以张杰的同学们现在都不再想家了，你的孩子学习一般情况，如果再不赶快适应学校的生活的话，那么学习上就很难提高上去了；第二点，她上学早晚是要离开父母的，再者天气会变得越来越冷了，天天接送你的孩子也不是办法呀，有什么事情可以及时与老师联系不就行了。只要你按照我说的去做，保证让你的孩子不出一星期就适应学校里了新生活了。”一席话让张杰的母亲感到老师很重视、关心她的孩子。当时就说到：“老师你是我见到的第一位这么关心我孩子的老师，老师你说怎么办，我就怎么办，全听你的了。”于是我就让她周一送学生到学校来之后就不要再接走孩子了，除了老师给你打电话让你接走的时候，你才学校里来接走她。然后我在办公室里安排与张杰同学经常在一起的几位同学，这两天要和张杰同学在一起玩，吃饭等。这样做的目的就是让张杰同学充分感到班级的温暖，同时我给任课老师们说在课上要多表扬张杰同学，让学生们注意她，使他增强自信心，让他感到在学校里和同学们、老师们在一起比家里更快乐。然后我把张杰叫到办公室里给她说：“你的妈妈给我打了电话说，这两天有事不能来接你了，让你在学校住两天。我相信你能做到，对吗？张杰。”张杰同学勉强答应了。可是我发现张杰同学到了下午还是有点想回家，看样子她答应了老师又不能反悔自己的决定，所以她就在教室里老是逛来逛去的。这时我就上班内让学生们做个游戏，让学生们谈谈对每位同学的认识，我特意叮嘱几位学生多谈谈对张杰同学的认识，说说她的优点。在活动之中张杰同学积极地参与进活动中来，她很快就忘记回家的念头了，非常高兴的参与进班级组织的活动之中。到了晚上，我又让其他同学注意她的表现，一有什么情况就及时的告诉我，安排其他的同学给她提水，在宿舍里让其他的同学跟她一起休息。就这样张杰同学度过了住在学校的第一天，在第二天的时间里，我也是让其他同学多注意他的表现，第三天、第四天、到了第五天的下午张杰同学快乐的跟其他的同学回家了。到了下周，张杰同学在学校里再也不提回家的事情了。她完全适应了学校里的生活，她的妈妈高兴地都不知怎样感谢老师了。我的付出终于有了很大的收获。通过这件事使我的感触很深，老师只要真心的为学生着想，为班级着想，脚踏实地的去做实事、好事的话，家长、尤其是学生就会被你的真心和行动所打动。所以班主任老师要与学生心心相印，那么学生也就会时时处处为班级着想的。

第二点；让学生快乐的树立自己的目标

作为班主任老师要把学生的快乐树在第一位，让学生快乐的在学校里生活、学习，学生才能很有兴趣以学校为“家”，才能有一个健康的体魄，才能更加努力的学习，才能为将来有一个大的作为和成就做好铺垫。让学生树立目标就是让学生为实现自己的理想做好铺垫和做好准备，但是不让目标树得太大、太空。让学生树立一个自己能够实现小目标，比如让学生树立要在期中考试、期末考试中的多少分；在比赛中拿到第几名等。让学生时刻有一个危机感，紧迫感，那么当达到目标的时候，学生就会有一个成就感，会更加的激发起学生下一步的兴趣，鼓足学生的勇气和信心。学生就会有能力去面对更大的挑战。这一点对班级内的学困生的帮助更大，学困生他们一般的认为老师会不理他们，抛弃他们，是他们为是“笨蛋”，是班级内的“渣滓”。如果老师真心的让他们树立一个自己能在比赛中能拿到的目标的话，他们会感到老师在重视他们，给他们一个机会来表现自我。你想想如果老师能让他们表现的话，他们能不努力可劲的表现自己吗？也可以让学困生来为班级做一些小小贡献为目标，比如让他们当班长，当卫生委员，纪律委员等，这样充分调动他们的积极性参与进班级的大集体中来。只有让学困生在班级管理中或学习上动起来，他们才不会在破坏纪律方面、在打架的方面给班级抹黑。同时通过这几年我总结出那些学困生比学习好的学生的组织和领导的能力更强。

例如，我在每学期初的时候，我都让学生写一份保证书，在上面主要写出自己在本学期要达到的学习目标，怎样做好一名初中学生，怎样来助人为乐，怎样让老师相信自己的保证书是真实有效的。这样学生就会对自己有一个十分清楚的认识，就会在平时的生活中约束自己，实现自己定下的目标。班主任老师在学生表现不好的时候，拿出学生当时写的保证书来让学生看看自己是如何写的，再引导学生该怎样做，这样教育学生的效果会更好些。学生就会自觉不自觉的改正过来，那么班级就会变得很好管理，班主任老师的管理工作就会更加的轻松、顺利起来。也可以让小组长同学在周一到周五的时候或者周末的时候，根据各小组同学们的学习任务的多少，适当的布置一些作业让学生们来做，然后在下周一的时候集体来订正答案，也可以。让每个小组都有目标，这样学生们就会各有目标，各有努力的方向，学生就会团结起来，整个班集体就会快速的发展。

第三点；在班级内开展自我表扬、超越自我的活动

现在的学生年龄还小，好奇心，表现欲望很强，并且还喜欢受到表人的表扬。如果学生受到老师的表扬，他们会高兴好几天，并且很快的去告诉他的同伴、好朋友。相反如果受到老师或别人的批评，他们就会感到灰心丧气的，不高兴好几天，这样既影响的学生学习的兴趣也对师生的下一步的交流起到阻碍的作用，要想让他们再从新提起兴趣来就会有很大的难度，所以我们的班主任老师要注意这一点，就得及时表扬学生的优点，对缺点要适当的引导才能行，在班级内经常的开展自我表扬超越自我的活动，以提高学生的对自己的认识和认识到别人的优点，学生无形之中就会有攀比的心理，这样来促进学生的快速的成长。在班级内让学生相互指出对方的优点、好的方面，那么差的方面不用说就会很明显得先露出来，班主任老师再适时的树立一两个表现好的学生为班级的榜样，那么学生会进步就更快了。

例如我们班的徐元志同学，班内其他的学生反映他在上课的时候好说话，吃零食。我就在班级内让其他的学生说说徐元志的同学优点都有哪些。再让徐元志同学先说说班级的规定，怎样做才是好的学生，怎样做才是不好的学生。这时不用我说徐远志同学，他自己就表示要改掉一些毛病，并且他让其他的同学来监督他的改进，很快他就改掉了这一缺点。

初中的学生都有攀比的心理，我们班主任老师要注意引导好学生的这一心理，让学生在学习上，班级的表现上多来攀比，但是不要让学生在生活上，会花钱上攀比。在班内及时的开展这一活动学生就会适时的纠正自己的方向，就会在班级内形成你追我赶的良好的班级风气。

第四点；要让学生团结协作

现在的家庭之中大部分都是一个孩子，所以家长有时过于疼爱自己的孩子，对孩子提出的要求百依百顺，这样就养成孩子的独断专行，霸道的毛病，在学校里往往这些孩子也是我行我素，不管其他的同学怎样想，怎样说，他们觉得反正有他们得大人在撑腰，怕什么。所以在学校里班主任老师要及时的把学生的这一缺点改正过来，就得要培养学生的团结合作的意识，那么怎样才能培养学生的团结互助的意识那，我经常采用的一种方法就是让学生去完成一两个人不能完成的事情，这样学生就会遇到困难的时候父母又不能在身边来帮助，他们就会想到别的同学来帮助他们完成任务。无形之中就培养了学生的互帮互助的意识，效果挺好的。

例如：让学生在课堂之上老师不先讲授本节课的知识，让学生自学三四分钟之后，让学生们在一起讨论来解决每个人所存在的问题，学生就会不问老师而问同学了，然后让各小组的学生推荐一名优秀的学生来给同学们讲解知识，学生就会相互的推荐。这样即锻炼了学生的胆量又培养了学生的语言表达的能力，更重要的是在学生的相互的推荐的过程中培养了学生的团体精神，还有在班级内多举行拔河比赛，这是个团体的比赛的项目，让各小组同学们在拔河的比赛之中勇于表现自我，为小的集体去争荣誉，这样在活动之中只有学生团结一致齐心协力才能取得优异的成绩，学生久而久之，就会养成互帮互助的好的习惯。

第五点；常召开家长会或者常与家长联系

班主任老师要教育和引导好学生，除了直接的教育引导学生之外还要与家长经常保持联系或者经常的召开家长会，这样一方面及时了解学生的在家表现的情况。另一方面是让家长配合好学校来共同的引导教育好学生。这样就会建立起老师、学生、家长三个方面的有机的整体就如同食物链一样。学生在学校有老师教育、引导、在家里有家长关心和说服，学生有什么想法会把它们告诉家长、家长又把这些信息及时的传递给老师，老师根据家长的反馈的情况来教育学生。学生就有了一个良好的环境，健康快乐的成长，这样对学生的发展是很有利的。

例如我班的徐福红同学每到周一的时候就晚来一节课，我问他什么情况他也不说，我就训斥了他一顿。训完之后，我一想得了解了解他的家庭情况。了解他的同庄的同学，他们也不了解，那咋办那，于是我打通了他的家里的电话，接电话的是一个男孩子，语言也表达不清，好像是说他的家长出去了，于是我又拨通了他的邻居的电话，才知道徐福红的爸爸上市场上卖鱼去了，我让他的邻居跟他的爸爸捎信，“等他的爸爸回来后，一定给我打个电话。”一个钟头左右，他的爸爸跟我打了过来。我问他怎么回事，原来徐福红的妈妈、哥哥都有病，他的爸爸是每天都得打鱼，好卖点钱来养家糊口。在周末的时候，徐福红就得帮助他的爸爸运鱼，到周一的时候徐福红同学就只帮助爸爸把鱼运到市场上去，就立即上学来。所以到学校晚些。听完这些之后我真被徐福红感动了，在这样的环境之中学习成绩每回都拿第一，课下的作业从没有不完成过，在家里还帮助父亲来干活来养家。我把徐福红同学叫到了办公室里，问他为什么不给老师早点说明家中的情况那，他说怕给老师说了，“老师和同学们看不起他、笑话他。”我很后悔当时的一时冲动训斥他的那一举动。所以打那天开始，我每到周一她来晚的时候，我都在课余的时间就帮助她补补课。班级内再有一些特殊的情况，我就先了解情况之后，再做决定。通过这件事让我感受到班主任老师要及时通过家长来了解学生在家的情况，同时也了解学生的家庭情况，好做到对学生对症下药，更关键是我们要与家长及时的通过沟通交流让家长及时了解学生的在学校的表现，也让家长教育引导好自己的孩子，这样更加的方便学生的管理了。

通过以上的几件事情使我懂得了班级的管理是通过我们班主任老师的不断实践、不断反思中总结提高的、是用心来引导教育学生的。只有让学生深刻感触到老师的关心照顾，让家长体会到学校的老师的那份热情，让学生心服老师的管理，家长积极配合老师的管理。那么班级就会形成一个团结的班级、一个有凝聚力的班级、一个有战斗力的班级、一个能永不放弃，永不抛弃的班级、那就是一个优秀的、成功的班集体。