做一个“富有”的班主任-班主任工作案例

第一篇：做一个“富有”的班主任-班主任工作案例

做一个“富有”的班主任

文/裘赞华

先让我们来看几个镜头吧！

镜头一：8月30日，明天一年级新生就要来报名了，可教室前后黑板上还是空空的，咋办？别急，打开我的百宝箱，里面各种欢迎词、花草树木应有尽有！啪啪啪，用一枚枚磁钉固定，哈哈，5分钟内全部搞定！

镜头二：9月26日，明天要开一年级新生家长会了，可现在还两手空空，咋办？别急，打开D盘“春天百货店”里的“一（6）班家长会”（上届所带班级），里面讲话稿和PPT都在呢！稍作修改，上传到SERVERS文件夹里，全学部老师共享。哈哈，半小时之内全部搞定！

镜头三：9月28日，校班主任锦囊上交已到最后期限了，可到现在一字没写呢，咋办？别急，打开“且行且思录”，快速浏览：奖卡的已用过，巧用投影已用过，简笔图标也用过了，定格瞬间也……有了，善于积累的素材貌似没采用过。就这个吧！静坐下来，噼里啪啦，在键盘的敲击声中，将原先的小素材扩充、延伸，再在照片库选几张照片润色一下。哈哈，两小时内全部搞定！

华罗庚说：天才在于勤奋，聪明在于积累。要成为一名智慧而又“富有”的班主任，平时也要特别注重积累。

一、建立班级电子资料库——“春天百货店”

在繁杂的班主任事务中，我十分注意各类资料的积累保存。如开学初制定的班级公约、班队工作计划、队活动方案、每次家长会时所用的讲稿课件、学期末撰写的学生评语、假期作业等等，我都分门别类把它们保存起来，建了一个总文件夹，取名“春天百货店”，下设二十多个子文件夹。总之，只要是涉及到班级事务方方面面的材料是应有尽有。有时新来的班主任老师临时需要什么资料，旁人总会开玩笑说，你去向裘老师要吧，她那儿准有！

如奖卡文件夹：根据低年级孩子们的年龄特点，受游戏卡的启发，从2006年开始我每学年都会制作一套有趣的奖卡作为鼓励孩子们的法宝。到现在为止已发行7套了，每一套都把它存放在文件夹里。第一套是星宝宝图案；第二套2007年是深受学生喜爱的乖乖虎、机灵猴等动物图案；第三套2008年是奥运年，所以我就将它设计成福娃奖卡；第四套2009年设计了“国庆60周年大阅兵珍藏版”，专门用做排队奖励；2010年举行世博会，理所当然地让海宝唱了主角；2011年将它设计成了风靡全国的喜羊羊系列图案；2012年用我们学校的吉祥物“水乡囡”作为主题图……一套套奖卡里面满载着孩子们的快乐和收获，伴随着孩子们一路成长！我，舍不得删！

再如照片文件夹：作为班主任，一台数码相机是必不可少的（当然，现在手机也都能拍照了）。把孩子们在校的瞬间用镜头抓拍下来，好的差的都要拍，有时会起到事半功倍的教育效果。当然，把它放到博客上或到开家长会时，配上优美的音乐再加点相框，将它们做成漂亮的课件后给家长们看，那就更受欢迎了。因为家长们最喜欢看的就是自己孩子在校的学习生活照片了。到现在为止，我已保存历届孩子的各类照片达2800多张，有事没事时总喜欢打开电子相册看看。有时也会傻乎乎地想，将来孩子们长大了，哪一天师生聚会时如果把这些照片作为礼物送给他们，该是多有意思、多么幸福的事呀！

总之，这个电子资料库的建立为我的班主任工作带来了很多的方便。平时要发个言或像现在要写篇班主任文章什么的，需要用到的一些案例、图片、照片等材料，不需要东寻西找的，只要到资料库里面复制过来就行了，省心又省力。

因此，大家一定要养成保存自己的劳动成果的好习惯（其实不光是班主任，作为一个任课老师也应有这个习惯，如我就将一、二年级的各册学习资料都分类保存）。这样几年下来，它就会成为你的一笔很大的财富。虽然刚创建的时候是辛苦些，但是不管你是长期从事低段还是高段班主任工作的，几年一个轮回，到下一次你还是可以用这些东西，到时候只需略作修改，加以完善就行了，真是一劳永逸。

二、配置阵地建设实物资料箱——“便捷百宝箱”

在我的办公桌下，放着一只绿色的储物箱，如果把里面的东西一样样陈列出来，也许你会哑然失笑。瞧，这是可以随时贴在黑板上的各类主题词：“共同托起明天的太阳”“一切为了孩子”等（家长会用过），“步英雄足迹，做阳光少年”“放飞春天　放飞梦想”等（班队活动时用过），“文明、安全、健康、幸福”等（出墙报时用过）……这些都是用各种色彩的卡纸打印后裁剪而成的；这是请一位当幼儿教师的家长帮忙制作的立体大树；这是从网上淘的曾用来布置教室的逼真的葵花、可爱的卡通图片；还有合唱比赛时用过的镶了金边的闪闪红星（这可是比赛前夕全家总动员连夜赶制出来的道具哦）……就是这些平时我们在各类活动中用过的材料，换了别人也许会在几天后或期末整理时随手将它们扔进垃圾桶的东东，在我眼里却都是宝，全都给藏入了我的“便捷百宝箱”。

“六一”名片

记得2008年少先队大队部在“六一”开始搞“环游五大洲”的活动，要求每个班级都制作一张介绍所在国家的名片。当时我分到的是中国，因为是自己的祖国，所以也特别用心，制作了一张自认为还算精美的名片，一直藏在箱子里舍不得扔。没想到第二年的“六一”又是搞同样的活动，而且这一年还要对各班“六一”的班级布置和名片制作进行评比，轮到我班的还是中国（当然学生已经换了一届了），当时好多老师都很后悔去年的资料都随手扔了。而我却暗自庆幸，换汤不换药，只需稍加修饰，轻而易举地就拿了个第一名。后面几年的“六一”还一直用这个，只是把“影像中国”中的鸟巢、水立方改成世博中国馆等紧跟时代节拍的内容就行了！这个“六一”名片后来还成了我们学部的模板了呢！

当然，刚才所说的是活动后的积累。其实，好多时候，对于一些常规性的活动，我们也可在平时就事先进行材料的积累。

洁美教室

每学期开学初，学校总会进行一次洁美教室评比活动，每每此时，班主任老师总是特别忙碌，除了要把教室打扫得窗明几净外，还要剪这贴那，出黑板报、布置学习园地、中队角等，每人都使出浑身解数，忙得不亦乐乎。而我呢，每次都主动应对，早作筹备。暑假逛书店时，看到几本精美的贴画书，如获至宝，心想以后布置教室必定有用，尽管价钱很贵，但我毫不犹豫地把它买下。一次去一家礼品店，看见一挂饰是由一只只可爱的小瓢虫串成的，很别致，价格又实惠，心想正好可以给班级的小组竞赛换个新花样，就开心地买下了。后来这几只小瓢虫每天在黑板上爬上爬下地忙个不停，不但给小朋友带来了很多乐趣，还给上课的老师带去了轻松。有好几个老师上公开课时还把我班这几只瓢虫给借去呢。一次逛超市，看到有个绿色的小书柜挺可爱的，整个色调和班级布置特别相配，也开心地买下了。尽管我的教室已搬了不少次家了，但它始终不离不弃伴随着我，现在已过去四个年头了，居然时不时还有老师问起这书柜哪买的，足见它的魅力了。

当然，由于每次都荣幸成为洁美班级的评委，所以我也都顺便拍下别班的班级布置。因为这里倾注了每位老师的心血，每个教室里都有许多值得我学习和借鉴的地方。这样，由于我平时的“多心”，就换来了洁美班级评比时的宽心。每学期的洁美班级评比我班都获第一名，还曾经成为全校的“样板房”呢！

三、创建班主任经验集——“且行且思录”

著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话放到我们班主任身上也一样，一个班主任如果能坚持几年将自己在班级工作中的得失记录下来并及时进行总结反思，那他很快就能成长为一个优秀的班主任！

说起来那是2006年的事了。记得当时学校政教处布置给我们一个任务，每个班主任每星期必须写一篇班级工作周反馈。范围是很广的，可以是日志形式，也可以是随笔等，总之是想说什么就写什么。要求也很低，有话则长，无话则短，实在没东西写，哪怕发几句牢骚出口气也行，只要不少于二百字。说真的，刚开始的时候大家都怨声载道的，可这是学校分配的任务，没办法。有好几次，好不容易到了周五正整理好东西准备回家时，突然想起周反馈还没写呢！没办法，只得再回到电脑前坐下，开始回忆本周里留给自己印象最深的那件事，用键盘噼里啪啦地把它给记载下来。人就是这样，有压力才有动力。就这样，不知不觉地一学期过去了，一年过去了。回过头来看看那一篇篇记载着自己班主任工作酸甜苦辣的小文章，加起来居然也有个几万字了。简直不敢相信它们出自自己的手。而且这些豆腐块是越看越有味儿，越看越有理。这个时候，你的心里真的会有一种强烈的成就感。

班级周记

第1周：“奖卡奖卡我爱你，就像老鼠爱大米”

临近开学，办公室的老师都在准备“哄”孩子的东西了——制作花花绿绿的奖卡。奖卡对我们低年级段老师，尤其是班主任来说还真是一大法宝呢！要使孩子听讲专心，坐姿端正，声音响亮，书写漂亮，做操认真……都可以用她来帮忙。别看她名不见经传，却法术无边。

不信你瞧：9月1日早晨，当我安顿好刚入学的孩子们后准备上课时，忽然从教室前排传来低低的抽泣声。渐渐地，哭声越来越响。哦，原来是一位小女孩想妈妈了。怎么办呢？我灵机一动，想到了昨天赶制出来的奖卡，就连忙附到那位小女孩耳边轻轻地说：“如果你不哭鼻子，老师就送你一样好东西。”这一招果然灵验，小女孩立刻停止了哭泣。于是，她就幸运地得到了新学期第一张最高级别的奖卡——“快乐星宝宝”。在奖卡的陪伴下，小女孩开心地度过了小学生活的第一天。接着，我又送出了第二张，第三张……就这样，在奖卡的“魔棒”下，我班的孩子们开始激动着、努力着、快乐着！

（根据此题材写的班主任论文《小奖卡里的大智慧》曾获绍兴市实验学校论文一等奖）

第3周：“此时无声胜有声”

昨天傍晚，同一学部的高洪波老师路过我班教室时，问我每天在黑板边上画些小树、书本、铅笔呀之类的干什么？可别小看这些简单的图案，它们可是我治疗嗓子的“秘方”。每当我因喉咙痛而无法发出高分贝的指令时，便高高举起我的“魔术棒”——一根30公分的直尺，发布各项指令：指向小树图，孩子们就会立刻坐端正，和小树比一比谁的身子正；指向书本图，孩子们就会立刻做好正确的读书姿势……这是开学初在奖卡的配合下与孩子们达成的默契。十几天过去了，无须我多说话，只要一举起“魔术棒”，那些聪明的孩子就会把身子挺一挺，开始调整自己的各种姿势。此时，也算得上是“无声胜有声”了吧！

明天，我还打算给“魔术棒”包装一下，再粘上颗金星。这样，也许它的威力会更大些。

（根据此题材写的《简笔图标魅力大》发表在《班主任之友》2012年第9期）

第4周：“其实你不懂我的心”

周五傍晚，因天下雨家长进校接孩子，带着一身的疲惫和一位家长在走廊上寒暄。这时，孩子可闲不住了，一会儿跑到这边，一会儿跳到那边。谈话快结束时，他居然窜到了我跟前，双手紧紧拽着我的胳膊，拼命地往我身上爬。当时，我十分恼火，心想：“现在的孩子真不知天高地厚了，仗着有他老子在，居然敢爬到老师身上来撒野了。”但碍于家长的面子，我脸上还是面带微笑，双手却暗暗使劲，想把孩子给拉下来。可是这孩子却全然不顾，还是一个劲地往上爬，而那家长也只在旁边笑呵呵地看着。那一刻，我好尴尬！

没办法，我只得给自己解围。我俯下身子，在他耳边轻轻地说：“晖晖，是不是想跟老师说悄悄话呀？”没想到他摇摇头，什么话也没说，只是撅起小嘴巴，“叭”地一声在我脸上亲了一下。天哪，这小家伙拼死拼活地往我身上爬，原来只是为了用这种方式跟我说再见呀！刚才我真是错怪他了。

呵呵，这可是我进入实小后从孩子们那里得到的第一个吻呀！轻轻的一个吻，扫去了我一身的疲劳。回家路上，天虽然阴沉沉的，但我的心里却撒满了灿烂的阳光……

（现在这孩子已经在上初一了，可每每看到这篇小文章，心里总会暖洋洋的）

记得全国优秀班主任陈宇就是因为一边认真地做事，一边有意识地在博客上做记录，《老板老班的博客》就此开始为人所知。正如他说的：“有时在我们眼里那些平淡无奇的琐碎的事，在一个外人眼里居然是那么神奇，你认为毫无价值，别人却觉得很有意思。价值是相对的，同样的事情在不同人的眼里价值是不一样的。我的东西有没有价值不取决于我怎么看，而取决于别人怎么看。所以，你不写出来就永远不能体现你的价值。”因此，作为班主任的我们要勤于记录，一方面可以督促自己的工作，因为要记录，你总是会把一些事尽量做好，也会多做一点，为自己的博客或空间添一些光彩；另一方面，还可以让你的学生和家长了解你，和你成为知心人，这会对你的教育管理起到很大的促进作用。

四、积累专家同行的经验——“他山奇石林”

“他山之石，可以攻玉。”教育是心灵的艺术，班主任工作是片神奇的天地，“八仙过海，各显其能。”很多时候，同行的经验可以启迪我们思考，开拓我们的思路，解决我们的难题，帮助我们少走弯路。每每参加完一次班主任培训，我都会尽可能地将觉得对自己有帮助的资料及时整理保存下来。每看完一本教育杂志，我也会将自己最心仪的那些文章的出处和页码及时登记在我的记录本里。以后在工作中遇到类似问题去查找就非常方便了。

去年又接手了一年级新生，用什么作为这届孩子的见面礼呢？突然想起绘本教学。对了，记得以前曾在《班主任之友》见到过这方面的文章，于是我连忙拿出记录本，一查，哈，小本本上清楚地记载着《班主任之友》2011年第4期第42页的《绘本套餐助跑“幼小衔接”》。哈，顺便往下看，居然还有《班主任之友》2012年第6期第15页的《一年级新生良好习惯养成——从班级公约开始》。这不正好给我引路吗？呵呵，得来全不费工夫，连忙从书架里找到这两本杂志再次细细学习史桂华老师和张萍老师的精彩做法……

再如考虑到新生入学后第一天排队时肯定会遇到麻烦，因为大家都互不相识，老师早上刚刚根据高矮排好的队伍，让他们记住前面的小朋友，可一到中午孩子们再排时肯定又会乱成一团。我以前的做法是第一次排好队后按序分别在本子上记上名字，第二次按顺序报一个名，孩子出去一个排队，但这样要花费很多时间。后来我们学校的青年教师李老师在班主任经验介绍中提到了一个好方法，那就是在第一次给孩子排好队列后，按身高每人发一块可爱的号码牌，这样，第二次排队时孩子们就可根据号码来了，既简单又方便。更有效的是，由于第一次接孩子时家长和老师也不熟悉，于是根据号码给家长也发一张，到时家长凭号排队，再凭号接人，小小号码卡真是一举两得呀！于是这次早在开学前，我就学习李老师，早早制作好了有趣的号码卡，一周后，大家都彼此熟悉了，这些号码卡就功成身退，回我的百宝箱静静地休养去了（两年后还等着它们再次为我效劳呢）。

荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”对于每一位班主任而言，积累是个总结整理的过程，是个学习提高的过程。积累，需要恒心、耐心和决心。天天积累，月月积累，年年积累，形成习惯，也许到了某一天，你蓦然回首，便会发现自己已经成了一位“富有”的老班了！

第二篇：做一个富有激情的班主任

做一个富有激情的班主任

石河子二中王继敏

中国人民大学公共管理学院组识与人力资源研究所和新浪教育频道联合启动的“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”显示，有86％的被调查教师出现了轻微的工作倦怠，58.5％的被调查教师出现了中度工作倦怠，29％的被调查教师出现了比较严重的工作倦怠。教师的职业倦怠，是指教师伴随于长期高水平的压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态，其典型症状是工作满意度低、工作热情和兴趣的丧失及情感的疏离和冷漠。班主任职业倦怠所产生的消极作用是“双效”的，它不仅影响教育者本人，还通过教育者影响受教育者，使之产生学习厌倦症。

——社会现象摘引

激情是克服职业倦怠的一剂猛药

什么是激情？

《辞海》解释为：“迅猛暴发、激动而持续时间短暂的情绪状态。如暴怒、恐惧、狂喜、绝望等。通常由个人生活中的重大事件，矛盾愿望的冲突，过度的压抑或兴奋所引起。往往伴随着某些内部器官的激烈活动和明显的、爆发性的外部表现。”

美国学者威伍在《激情，成就一个教师》中说：“想要成为好教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。”

作为一个从教十几年，十年间，我做过七个班的班主任，说实话,在大量而且繁杂的日常班级管理工作的消磨之下，我也有过疲倦，有过困惑，有过抑郁，甚至有过放下的念头。然而，每到通知我再接一个新的班级的时候，我总是毫不犹豫地说：“行！”，甚至在大病一场之后也没有放弃班主任的工作，没有“下火线”，其实，这里面的秘密只有一个，那就是——努力让自己充满激情。

对教育而言，激情表现在感情上是对学生的大爱，表现在行为上是对教育事业的执着，表现在工作态度上是热情洋溢奋发进取，表现在理想信念上是满怀豪情„„

激情是班主任必不可少的素质。苏霍姆林斯基说：“如果没有强烈的激情，如果不对邪恶、虚伪、侮辱人格、不讲原则等现象怀着毫不妥协和不可容忍的感情，那么要想在青少年的心灵中建立起正确的人生观的体系是不可能的。”

激情对班主任而言是不可或缺的。

第一，激情是做好班主任工作的前提。

班主任要有理想，还必须有激情。“感人心者，莫先乎情”。激情，是教师专业的生命，是班主任专业化的必须。富有激情的班主任会坚定不移地追求理想，会相信太阳每天都是新的，教育的每一天都是一首隽永美丽动人心魄的诗；教育的每一天都有梦，让人憧憬的梦，引人不懈拼搏的梦，富有激情的班主任相信孩子的心灵是蔚蓝的浩瀚的，孩子们就像含苞待放的花朵每一天都在成长„„这样的班主任会激情地投入工作，激情地走进孩子们的心灵，这样的班主任具有强烈的冲动、强烈的使命感、责任感。人们常说：“没有爱就没有教育。”我们还要说，从事教育是要满怀激情的，没有激情，这份爱就不会燃烧，就不会持久。如果缺乏激情，工作也就成为一潭死水，波澜不惊，浑浑噩噩，麻木不仁；就会缺少美

丽的梦、隽永的诗，味同嚼蜡，班主任工作也就失去了灵性，失去了生机，失去了意义。

第二，激情是不断进取勇于攀登的动力。

卡耐基说：“燃烧的热忱，凭着切实有用的知识与坚忍不拔，是造就成功的最常见的特性。”激情是人生积极的力量。激情让人不甘于平庸，激情促使人从一个高峰攀登另一座高峰，激情可以使人产生力挫群雄的千钧之力。教育的车轮要激情来推动，教育的画卷要激情来描绘。拥有激情的班主任永远昂扬着，永远潇洒着，永远意气风发、英姿勃勃。

班主任工作是科学是艺术，是永无止境，是没有至高点的，是值得殚精竭虑潜心研究的。而激情是班主任不断进取勇于攀登的巨大动力。

第三，激情是保持青春活力的保障。

教育是永远年轻的事业。班主任陪伴着“初升的太阳”一起成长。不能老态龙钟、未老先衰、忧心忡忡、牢骚满腹地从事这个事业，而激情是保持青春活力的保障。当心中盈溢着对教育的激情，就会舍弃尘世的喧嚣，心灵便回归到孩童般的纯净，头脑中会充满对美好未来的憧憬，每天思考的是如何让学生度过一个快乐幸福的童年，教育生活会走出枯燥功利而逐渐丰满滋润起来。我们为学生而烦恼，而欢欣，而辗转，而痛苦着！正是这样的激情推动着精神的升华，激发青春的活力。

怎样才能唤醒激情并保持激情：

我带过的班级中，有四个是毕业班，每到最后这一年，经过一段勤苦而艰难的学习，学生总会有懈怠的时候，于是，我会以《为了我们的希望》为主题，进行了月考前的动员。主题班会开始，抛出一个个问题：“我们曾经信誓旦旦，我们曾经摩拳擦掌，我们曾经表示要创造奇迹„„一个多月过去了，我们是否信心依旧？我们是否依然慷慨激昂？扪心自问：面对今天，我们是否分秒必争？展望明天，我们是否依然信心百倍？”

紧接着，退一步，告诉学生近来的几次考试，成绩也许不尽如人意，这是正常的。然后，语重心长地引学生放远目光，器重读书机会。在铺垫之后，慷慨激昂地说：“同学们，当一个伟大的任务摆在我们面前的时候，千万要忘记自己的渺小。为了自己的目标，我们应该苦其心智劳其筋骨。我们应该出身汗，瘦身肉，为我们自己的梦想，为了我们的未来，为了高三（！）班的奇迹，加油啊！”这种激荡心灵的演讲往往能激起了热烈的掌声。

接着把学生的眼光又拉到眼前，表扬班内勤奋刻苦学习飞跃的某些同学，煽情：“同学们，当处于期盼考试的状态的时候，大概离成功就不会太远了。同学们，太阳既然天天从东方升起，还怕我们不会成功吗？”

然后，像一个为壮士举杯践行的大将，走下讲台，激情万丈，从第一个到最后一个，和同学们一一握手。同学们被感染了，一张张脸上都是充满信心和激情的神色。最后，再一次高呼：“为了我们的希望，让我们一起加油！”

这样的场面在我的班级中每隔一段时间都会上演。有人会问，怎样才能获得激情，我想，作为一个有终生学习任务的教师来说，这并不难，只要做到以下几点就行：

第一，读书。因为只有读书，才能让我们拥有更宽广敏锐的心灵，让我们拥有促使教育生命不断绽开花蕾的“源头活水”；

第二，增强事业心，这样就会在心灵树立起远大的航标，坚定不移地乘风破浪，激情满怀地高歌猛进；

第三，投入教育科研，提升理论水平，更热切地走进学生的心灵；

第四，高扬创新的旗帜，创新展开一个崭新的世界，吸引我们激情百倍地前行。

激情可以帮助我们取得成功。德育需要激情，因为德育是心灵的对话，是心心相印的记载，是以心激心以情激情的活动。激情，使德育富有感召力、震撼力，使教育增添了光彩。

德育工作者富有激情，才能“激励、唤醒、鼓舞”（德国教育家第斯多惠语）青少年，才能使青少年产生激情，产生认知的渴望，产生参与的欲望，才会有智慧的灵动，才会使青少年获得深刻的感悟。

激情能震撼师生的灵魂，拨动生命的琴弦，点燃理想的圣火。让我们唤起对职业、对生活的激情！

2011年4月

第三篇：班主任工作案例

生命常在，爱心永恒

——单亲家庭子女教育案例

【个案背景】

近年来，伴随离婚率的高涨，单亲家庭增多，家庭结构残缺，造成孩子成长的环境先天不良。无数资料显示：一个从缺乏民主、缺乏平等、缺乏关爱的家庭走出的孩子，很难从他身上找到责任感、同情心，会造成孩子人格上的缺陷。因此，单亲家庭中的孩子成为社会关心的焦点，离异父母对孩子情感上的忽略或行为上的放任，使一个个稚嫩的孩子失去了童年的幸福和纯真，变得灰暗、痛苦、茫然、自卑、任性，假如，这种情绪长时间得不到引导和调节，就会发展成情绪和行为有障碍的特殊学生。【个案描述】

郑德宝，男，15岁，八年级学生。好动，上课注意力不集中，经常同组或邻组其他同学说话。行为散漫，无组织纪律，我行我素，以自我为中心，自控能力差，不能够按时完成各科作业„„对老师的批评不予理睬，缺乏上进心，对集体漠不关心，学习成绩不理想。【问题分析】

（一）基本需要满足的缺乏

1、亲情的需要。

父母离异，母亲从来没有联系过他，这些年只跟着父亲两个人过日子，虽然给了他物质上的需要，但缺乏亲情的沟通，没有给他一个完整的家。而且父亲是个土生土长的庄稼人，每天放学回到家，家里总是他一个人，冷冰冰的，有一种孤独感。由于单亲家庭结构的残缺，他不太喜欢与人说自己的家庭，心态略显畸形，因而他更需要关怀。

2、与人交往的需要。

由于他的性格暴躁，行为习惯不良，班上的同学不愿与其交朋友，在班上他的地位并没有真正的得到认可，他有一些失落感，渴望与同学们正常交往，得到认可，成为好朋友。为此，他常与其它班的同学交往，表现自我，以此来获得承认与尊重的需要。

3、成功的需要。

在七年级的一学年里，成绩中等，在第一学期末的期末考试中还荣获了年级组二等奖。以后成绩一路下滑。上了八年级，由于知识难度的增加，学业负担加重，再加上他懒惰的坏习惯，学习没有进行有效的巩固，考试常常是临时抱佛脚，因此，成绩在班上只能算中等偏下。

4、理解的需要。

和很多单亲孩子的家长一样郑德宝的家长也把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，家长经常说“孩子缺少母爱很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。【问题的解决】

为了帮助郑德宝面对现实，使他真正感受到家庭和学校的温暖，打消自卑心理，重建自信心，我采取了一系列行之有效的方法。

一、家校配合 首先我与他的父亲取得了联系，把郑德宝目前的学习状况和精神状态告知他们，要求他多配合，无论多忙，都定期或不定期的与孩子进行情感交流，让孩子感觉到父亲对自己的关爱。同时我要求他的父亲在孩子放学时一定要在家，并尽量与孩子谈谈心，说说一周中的见闻，学习中遇到的困难等。

二、爱心呵护

“特别的爱送给特别的他”，我与科任老师协商好，为他特制了一些“笑脸”，努力发现他的闪光点和进步之处。还悄悄指定同学全天候跟踪服务，发现优点及时汇报：上课守纪律了、举手发言了、及时交作业了、帮助同学们了、认真做值日了„„随时随地都有一张“笑脸”温暖着他，提醒他不要犯错，鞭策他不断进步。不知不觉中，他变了，撕掉了冷冰冰的面具，绽开了灿烂的笑容。他对我说：“老师，您那些笑脸，让我感觉您无处不在，我希望得到您的笑脸。您为什么对我这么好呢？我母亲都不要我了。”我笑着说：“虽然你母亲当你是根草，可老师当你是个宝，将来你还要成为国家的宝呢！”他热泪盈眶。在那晶莹的泪光中，我看到一颗闪亮的星星在空中快活地眨着眼睛，向我展示他人生中亮丽的风景呢！正是教师情真意切的激励，出神入化的点拨，春风化雨般的滋润，和蔼可亲的诱导，使冥顽不灵的泥土成材。在日记中，他诉说着自己的心声：“在我成长的道路上，您是给我以深远影响的人，您的敬业、善良、正直、睿智无不昭示了一种人格魅力。忘不了您和风细雨般的话语，忘不了您浩荡东风般的叮咛，老师，我终身感激您！”

三、真情倾注

我利用课余时间，以一个朋友的身份找他谈心，了解他的心事，关心他、帮助他，逐步走进他的内心世界，帮助他克服心理上的障碍。当他遇到困难时，及时地伸出援助之手，帮助他解决困难。在与他的交谈过程中，我发现这孩子非常依恋以前的家庭生活，他非常不喜欢现在这种孤单的生活，他非常希望得到母亲的爱，希望能和父母一起生活。逐渐地，孩子愿意与我交谈，把我当成了朋友。在他十四岁生日那天，我和班干部商讨班队活动就为这个月生日的全体同学开庆祝会。在他接受同学们的礼物时，全班同学送给他一张特别的贺卡，上面有每一位同学对她的祝福，打开贺卡时，我看到他眼睛亮亮的，同时，在设置的“光荣时刻”这一节目中，班长大声宣读了我亲自为他罗列的闪光点，同学们一次又一次为他鼓掌，他脸红红的，我第一次看到他的身子坐得那么端正，头抬得那么坦然，我知道他心中的冰雪世界正在融化。一朵美丽的生命之花正在绽开，越来越烂漫„„

通过各方面的努力，他发生了巨大的变化，老师和同学都说他像换了一个人：第一，他的学习成绩有一定提高，在班上属中等偏上水平；第二，他关心集体，特别是在班级各类活动中都能看到他积极、热情的参与，得到了同学们的认可；第三，能够体谅父亲生活的辛苦，在家能多做家务，断绝了与不良青年的来往；第四，做事能做到三思而后行，不再莽撞；第五，性格开朗，与老师同学成为朋友，交心谈心，其乐融融。【案例启示】

1、爱心无限，缝合受伤的心灵。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户。可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。单亲家庭的孩子往往比较孤独、冷僻、沉默少言，心灵隐藏着许多不愿披露的症结。作为主角的老师，首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。要用真诚的爱心去启发、引导孩子，让孩子喜欢你，信任你，愿意与你交流和沟通，进而了解孩子心里想什么，要善于破译童心，读懂孩子的心理和思想，通过沟通才能达到理解，才能走进孩子的心灵，并为下一步爱的行动奠定基础。

2、团结互助，沐浴温馨的友情。单亲家庭孩子所处的环境，特别是他们每时每刻生活的班集体对他们来说非常重要。为此，我总是以身作则，从不在班上讽刺，挖苦学生。教育学生主动关心，帮助他们，不允许其他同学嘲笑他们的家庭状况；帮助他们复习功课，一起开展活动，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，享受充满阳光的生活。朝夕相处的同学，特别是班干部，是教师对单亲家庭孩子实施教育的不可忽视的力量，教师应该充分发挥这些小助手的作用。单亲家庭孩子如果处在排拆、歧视的集体环境中，只能让他们永远抬不起头，从而更加孤独、甚至走向集体和社会的敌对面。反之，平等亲和、团结互助、充满友爱的团体环境，则能让这些单亲家庭的孩子很自然的融入集体，并从中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。

3、赏识激励，高扬自信的风帆。马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”多数单亲家庭的孩子没有摆正自己和集体的关系，总是想到自己不如别人，因为自己不像别人那样拥有美满的家庭。常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己也行。可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。我们老师的责任就是及时发现这些孩子的专长，顺势加以引导及培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长，扬起他们自信的风帆。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。培养孩子的专长，各尽其才，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，孩子也会因此变得越来越自信。

真正的教育是心心相印的活动，惟有从心里迸发，才能打到心灵的深处。无痕的关爱是打开孩子心锁的钥匙，正如“予人玫瑰，手有余香”，玫瑰在别人心中绽放，却馨香相随。把心献给学生，像园丁那样，用晶莹剔透的水珠洒向需要关爱的弱势群体，让他们茁壮成长，这是我们每位教师应该做的事情。十多年来，我用爱留下了一串串坚实的脚印，用爱谱写了一曲曲和谐的音符。多少个不眠夜晚，多少次早出晚归，多少酸甜苦辣，虽然心力交瘁，但爱心永恒，无怨无悔，因为在我的心中只有一个愿望：让每一轮朝阳都发出灿烂的光芒，让每一朵生命之葩都开得烂漫无比，让成功在不知不觉中，平凡而精彩，短暂而永恒！

第四篇：班主任工作案例

将关爱进行到底

——班主任工作案例 案例背景

八岁的男孩丁丁生长在单亲家庭，跟着母亲生活。他母亲是个环卫工人，脾气不太好。在三年级

（一）班，丁丁是个令所有老师头疼的学生，上课时总管不住自己，不是搞东西，就是捉弄旁边的同学，甚至离开座位或蹲在桌子下面。老师教写字时，他或者说没笔，或者去削笔，总之，不能稍微消停一会儿。由于丁丁严重影响了周围的同学，家长们意见很大，他的座位由第四排调到超一排，再由超一排调到最后排的单人座位。下课时老是和同学发生摩擦，告他状的学生络绎不绝。面对老师的批评教育，他还振振有辞，总把责任推到别人身上。实在推卸不掉，才勉强承认，保证不再犯错，却不见行动。他的课堂作业要老师亲自守着，手把手地教才能勉强完成，而家庭作业是经常都不能做完的。丁丁的数学还能考个六七十分，语文只能考个四五十分了。案例起因

在一天上午的数学课上，丁丁把他前面的 一名女生的手弄

伤了。下课后，女生找我告状，我看到她的手背破了点皮，还有一丝血迹，忙叫来丁丁询问。丁丁还是老样子，先拒不承认，最后见铁证如山，才低头认错。当我得知他是拿金属类玩具弄伤女生时，担心感染得破伤风，就说需要去医院打破伤风针，并要通知丁丁的母亲来。谁知丁丁一听要去医院，就又哭又闹，还说他不出医药费，不是他弄的。我这时刚好接通了他母亲的电话，看到这一幕真是气不打一处来，就冲他吼道：“你别在老师这儿耍横，对的就在你妈面前闹！”我在电话中向丁丁的母亲说明了情况，希望他赶紧来学校处理，我马上要去上课。

上课铃响了，我把女生留在了办公室，匆匆走进了教室。几分钟后，丁丁的母亲来了。当我上完课走进办公室时，同年级的老师忿忿不平地告诉了我刚才发生的事情：丁丁的母亲来势汹汹，说我不尊重她，辱骂他，她要去告我。还说女生的手没什么事，是我小题大做，老是针对她儿子，跟儿子过不去。在老师们的劝说下，她才很部情愿地把女孩送到了医院。听了老师们的转述，我心里很不是滋味：我经常同她电话联系，反映丁丁的问题，希望她严教育，多督促，这就成了针对她儿子？我总在放学后守着丁丁做作业，单独辅导他，这就是跟他过不去？自己的辛苦付出没能得到感谢，反而受到指责，被加以莫须有的罪名。真令人感到悲哀呀！

案例经过

在接下来的几天里，丁丁依然如故，甚至有变本加厉之

势。她母亲有时来学校接他，见到我时也有些尴尬。我之前虽然在气头上说不管丁丁了，但冷静下来想想，他毕竟是孩子，是自己的学生，怎么能不管呢？他母亲之所以会那样大吵大闹，也许是在电话里听错了，误解了我，再加上经济上不宽裕„„我是不是该给她解释一下,消除误会,以利于孩子的教育呢?可当见到她时,又开不了口,一是出于面子思想:自己又没错,为什么还要去低头呢?二是这样做有老师传话之嫌。算了吧，只要我一如既往地关爱丁丁，她应该会明白的。

在参加知行中国小学班主任培训的过程中，我通过观看、阅读六大模块的案例故事、对话班主任、对话专家、综合评析、拓展案例，学习到了很多先进的教育理念，优秀的班级管理方法，心态也变得平和了许多。我明白了对丁丁这种问题较多的学生，一味地严厉批评、强迫学习是行不通的。要善于发现他的闪光点，找准工作的切入点，充分激发他的自尊心、自信心、好胜心，才能取得成效。我针对丁丁爱表现的特点，课堂上只要见他举手就及时抽他答问，答对了就大夸特夸，答错了也不责怪，只是示意坐下再好好想想。渐渐的，丁丁对学习有点兴趣了，上课的状态也有所好转。课余时间，我有事没事总找丁丁说说话，套套近乎，他有些得意，和我更亲近了。在交谈中，我告诉丁丁，要想成为受大家喜欢、尊重的人，就得和别人友好相处，互相帮助，讲文明、有礼貌、守纪律、爱学习。如果想以武力使别人屈服，结果只能适得其反，导致大家都讨厌你，怨恨你，远离你。之后的一段时间里，来告丁丁状的人渐渐少了。我趁热打铁，在班上表扬丁丁。我在征询丁丁的意见后把他的座位调到了前一排，旁边是勤奋守纪、宽容谦让的女生小雨。和他们当面约定：小雨有权力督促丁丁认真听讲，遵守纪律，按时完成作业；而丁丁也要好好约束自己，努力改正缺点，服从小雨的监督。如果违反约定，将受到惩罚。同时，保持着和丁丁母亲的联系，改变了以往总告状的做法，把丁丁的点滴进步都及时告诉她，肯定她的付出，希望她和老师密切配合，多沟通，想良策，共同教育孩子。

案例结果

最近一段时间，丁丁在与同学的相处和学习、纪律、劳

动方面都有了明显的好转，我稍感欣慰。但丁丁的学习状况仍然令人担忧：他写字极慢，看一笔写一笔，往往把一个字弄得分了家，生字遗忘快；写作业依赖性前强，如果没老师或家长守着他，就乱画一气甚至不做。因此他的学习成绩也总是在六十分上下徘徊。他的同桌小雨也因无法忍受他的顽皮要求换座位了。我知道对问题学生的转化是一个漫长反复而困难重重的过程，需要老师有足够的爱心、耐心、用心、细心和信心，但要真正完全做到的确太难了！如果不改变现状，完全靠外力，只会让人身心疲惫而无实效。现在最关键的是要想办法使丁丁从他律走向自律，学会约束自己，遵守纪律，独立完成作业，这时他母亲和我才能如释重负。但应该运用什么策略，采取哪些手段，通过多久的努力才能走到这一步呢？我目前还有些茫然，但我绝不会放弃。我想，只要多学习，多思考，多实践，多总结，精诚所至，金石为开，前方的路一定会越走越顺畅。

案例评析

在以上案例的处理中，我认为自己有以下几点做法是比

较妥当，值得肯定的：

1、面对家长的误解，我能冷静地对待，换位思考，不计前嫌，用自己的真诚和爱心赢得家长的谅解和信任；

2、善于发现问题学生的闪光点，给予肯定和赞扬，激发他的自尊、自信、自强

3、以发展的眼光看待问题学生，善待他的反复，关注他的成长，不抛弃，不放弃。

案例反思

对丁丁的转化并没有完全获得成功，说明自己的工作还存

在许多不足：

1、对丁丁的教育转化缺乏一个科学的长远的规划，只是想到哪儿就做到哪儿；

2、没有充分利用集体活动，发动同学们运用集体的力量感化丁丁，帮助他改正缺点；

3、对丁丁的内心需求不够了解，缺乏教育智慧。

第五篇：班主任工作案例

班主任工作案例

班主任是班集体的组织者、管理者。一个班级的好与坏在很大程度上取决于班主任工作的质量。随着社会的不断发展，学困生的类型也越来越多，班主任工作不但需要爱心与耐心，而且也需要创新。

【案例】

我担任七年级英语教师兼班主任，班里有一名叫李某的学生，父亲抛弃了他和母亲离家出走，母亲为了生活，常常忙于赚钱养家糊口，疏忽了对他的教育管理，所以他就没有养成良好的生活习惯和学习习惯，上课不认真听讲，总是做小动作；下课欺负小同学，捣乱游戏中的同学；作业敷衍了事，有时甚至不交，考试几乎交白卷。老师曾多次苦口婆心地教育，他总是左耳进右耳出，不以为然；老师让他反省错误，他不以为然，还在窃笑；与别人打架，头破血流也不吭一声，大家都说这是一个“不可救药”的学生。老师们都认为，他没有学习基础和上进心，又难管教，看来这辈子没啥出息了。我听了老师们这样的评论，心里很不是滋味――这个孩子真的没挽救的余地了吗？现在年龄还小，如果这样下去，不仅学习跟不上，而且做人也会有问题。我默默地下定决心，只要这孩子有一点希望，我就不能放弃他！于是我开始寻找解决问题的突破口。我先找他谈话，希望他能够遵守班级的各项制度，按时完成作业，争取进步，做一个大家喜欢的孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来嘴上答应了，实际上却一如既往，毫无长进。他真的无法挽救了吗？我心里有些茫然，直到发生了这样一件事。

一天，当我走到教室上课时，看见李同学趴在课桌上，正在哭泣，非常伤心。我从来没看见他掉过眼泪，心里想：什么事让他如此伤心？我摸摸他的头，问他发生了什么事，他哭得更厉害了，什么也不说，情绪很激动。为了稳住他的情绪，我先去给学生上课，但我一直留意着李某――我简直不敢相信，整整一节课，他也未曾抬起头来，一直在那里哭泣。下课后，我把他叫到办公室，详细地了解情况。原来，他与同学玩闹时把棉裤弄破了（露出了棉花）。这就是他哭了整堂课的原因。我仔细一看，这件棉裤非常破旧，而且下边一圈是后来接上去的，像这样的棉裤我好多年都没见有人穿了，更何况是小孩！这样一件破旧的棉裤，放在街上根本没有人愿意去捡，他为何如此在乎，如此伤心？经过了解，我才知道他家里非常贫穷，这唯一的一条棉裤是一位好心的邻居老奶奶送的，由于今年太小了，他自己胡乱接了一段。在别人的眼里，这件棉裤分文不值；可在李同学眼里，这是他唯一可以防寒的宝贝，明白事情的真相后，我让那名弄坏他棉裤的学生向他赔礼道歉，然后我开导他，我答应给他买条新的棉裤。开始，他低着头，一言不发，到后来，就泪流满面。通过细致地了解我明白了：他之所以这样是因为长期缺乏别人的关爱，长期生活在不被人重视的环境中使心灵蒙上了阴影，从而导致他的逆反行为。我暗下决心，一定要让李同学融入班级大家庭中，一定要让他树立生活的信心，帮他从逆境中快速走出来。

经过仔细的研究，我决定从以下几方面着手：

首先，引导集体关注他。我在班里找了几名乐于助人且责任心强的学生，向他们介绍了李同学的情况，鼓励他们与其交往，让他们用友爱的眼光去看待他；我还组织了他家附近的几名学生跟他一起玩，一起写作业，让他能够感受到集体的关爱；在班会课上号召学生开展“爱的奉献――向李同学献爱心”活动，我先带头买来一套我预先答应他的新棉裤送给李同学，学生有的捐出自己的零花钱，有的捐赠给他学习用品，有的乐意和他结成学习小组，帮他补习功课等等。

其次，为了改善他的学习状况，我坚持每天放学后给他补课；我还利用各种机会，与他的母亲沟通，力争改善他的家庭环境。我做的这些使他非常感动，他开始收敛他那些不良行为。一个雨天，我在给他补习完功课回家的路上不慎摔了一跤，扭伤了左脚，他知道这事后，流着泪对我说：“老师，我对不住你，我不会让您失望的！”此后，他变了，不再制造恶作剧，开始帮助同学们做事：洒水、扫地；他开始勤奋学习，教室中、校园里经常看到他刻苦努力学习的身影；他渐渐地融入了班集体，期中考试，他的成绩有所提高。

【案例解析】

1.勤于寻找教育的良机

学困生是班级中特殊的一个群体，导致他们成为学困生的原因也是非常多的，作为班主任，要有一双敏锐的眼睛，一颗细腻的心，勤于寻找教育的良机，找到转变的突破口，找到问题的症结所在，从而对症下药。李同学的情况比较特殊，失去家庭的关爱，学习差、纪律差使他经常被老师批评，从而产生逆反和抵触心理，最后发展成我行我素。基于此，我不能采用批评教育的模式，要以爱心为媒，用爱架起师生之间的桥梁，以“棉裤事件”为良机，从生活上关心，在学习上鼓励，用良好的班风熏陶他，用高尚的师德指引他，最终使他感动，重新融入集体的怀抱。

2.发现优点，及时表扬

每个学生身上都会有优点，学困生也不是一无是处，班主任要洞察他们身上的闪光点，哪怕是一点点的进步也要及时予以肯定，予以表扬，使他们产生幸福体验，增强荣誉感、自信心，提高学习的兴趣。为了能体现出我对李同学的重视，我特意安排他当劳动委员，为他创造更多的表现机会，一方面，他帮助我管人，另一方面他从中学会了管自己。经过将近一学期的努力，他从一个“无可救药”的捣蛋鬼转变成一名勤奋守纪的学生；他走出了心理阴影，成为一名优秀的少年。

李同学的成功转变，让我深刻地感受到：关心一个学生，挽救一个问题少年我们不能从表面上解决问题，关键是要走进他的内心，找出症结所在，然后对症下药，耐心细致地教育他，“精诚所至，金石为开。”没有教育不好的学生，就看你有没有决心去挽救他。希望同行们借鉴我的经验，拿出一片真心，打开一个个问题学生的心扉，换得他们人生的成长。

参考文献：

魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.编辑 薄跃华