关注学生“异常心理” 促进班级德育建设-德育

第一篇：关注学生“异常心理” 促进班级德育建设-德育

关注学生“异常心理”促进班级德育建设

在经历了系列的“富士康事件”，“大学生跳楼”事件，中学生“黑丝网袜”事件，小学生离家出走，厌学等事件后，现代学生的心理健康问题已成为摆在教育者面前亟待解决的首要问题。在这些焦点事件的背后，映射的是复杂的环境背景，社会因素，更重要的是当事者的“异常心理”表现，异常心理的形成往往会使人判断意识出现偏差，价值观出现失衡。实践证明，“心理健康”是现代人才的重要素质之一。中学生正处在身心迅速发育、学习基础文化知识的关键时期，应引起教师注意的是，受社会多元化的影响，在诸多学校活动中，中学生心理异常现象已十分突出。因此，作为基础教育者，我们应该敏感的意识到心理健康教育要从基础抓起，要防患于未然，减低恶性事件的发生。现代教育要求我们首要培养的是全面发展的多元化人才，然后才是高素质的人才。对班级内不同层次的学生，我们不仅要关心他们的学习成绩、身体健康、智力开发，更要关注他们的心理健康。教师对全体学生进行心理引导的同时，应特别关注集体活动中涌现出的“异常生”，他们可能会特别优秀，也可能会差得要命，可能会自信满满，也可能会自卑胆怯。实践证明，无论哪一种情况，都极易引起学生心理上的非正常变化，这时教师如果能适时对学生进行引导，淡化学生的异常心理，将对学生心理的健康，班级的发展起到至关重要的作用。

现就中学生心理异常的主要表现及矫正对策作粗浅阐述。

一、中学生异常心理主要表现

1、自主自私，排斥他人。

这类孩子家庭因素特殊，或在某一方面很优秀，与同学相处往往以自我为中心，很少考虑他人处境与心理感受，与他人（包括家长、老师、同学、邻居、陌生人等）的关系冷漠，经常发生冲突。曾有一个学生在班集体60多个同学中与近半数人闹矛盾，轻者口角之争，重者动拳动脚，将自己立于孤立地位而苦恼之极。

2、对管理者过分依赖，自理能力较差。

某学期开学，宿舍楼形成了“壮观”景象，楼道里站满了等待的学生，宿舍内家长们在笤帚飞，抹布舞，孩子们要做的就是“净身进门”。诸如学习需要督促，吃饭、洗衣要父母帮助，甚至连交书费、整理物品都要别人帮忙完成的者大有人在。这类孩子在日常生活中过分依赖师长，自理能力较差。

3、意志薄弱，心理承受能力下降。

这类学生经不起批评，耐挫能力较差，因家长、老师批评、教育而离家出走的事情时有发生，与家长、老师关系紧张的情况更不足为奇。

4、自卑焦虑，胆小怕事。

自卑的学生往往会学习情绪紧张，经事太少，拒绝锻炼机会，遇事就不知所措。

5、孩童心理过重。

一些中学生的外形在家长、老师、同学看来接近成年人标准，但心理年龄非常小，言谈举止仍像是小学甚至幼儿园里的小孩一样幼稚，属于“长不大的孩子”类型。

二、成因分析及解决对策

第一、淡化学生的“优秀”心理

班集体活动中，常常会涌现出许多“特长生”，如：超常的数学演算能力，写作天赋，运动健儿，音乐天才等。在一贯的期望成才的心理态势中，教师、家长会给予更多的夸奖，同学们会给予更多的掌声，各种奖励也会随之而来。此时，学生的特长往往会变成炫耀性表演。在特长生光环的照耀下，学生会形成“我异于常人，我极其优秀”的异常心理，在与他人交往时往往会把自己摆在较高位置，忽略他人感受。这时教师应在肯定的基础上，适时给学生浇点冷水，指出其不足之处，并告诉学生：“天才”的道路每一步都会洒满汗水，任何一个成才的人，都不会把眼前的成绩看作“最好”，因为他们知道还有“更好”等待他们去完成。教师还应引导学生充分认识“别人因为我的存在感到很幸福”的观点，同时，教师还要不断提供给学生更广阔的学习天地，让学生深切体会到自己距离最好、距离成功还有很大距离，这段距离是需要不断的虚心学习，不断的努力奋斗才能缩短的。这样，教师有效的淡化了学生的优势心理，使其为自己的“最好”制定奋斗目标，并为之去努力奋斗。

第二、淡化学生的“自卑”心理

在班集体活动中，与特长生形成鲜明对比的无疑是那些暂差生，这些学生和其他学生相比，在班级体活动中往往会表现出反映迟钝，成绩糟糕，甚至洋相百出，他们因此招来的不仅仅会有议论批评甚至指责嘲笑，这常常会引起一种心理固化，让学生产生“我真笨，我永远也做不好”的自卑心理，这种过早的对自我表层的固化认识，也是不利于学生身心的健康发展的。对这样的学生，教师和家长首先要扭转“从小看大”的错误心理，同时要以极大的爱心、耐心告诉学生积极看待自己的弱点，不灰心，不懦弱，不气馁，不悲观。有这样一个案例：某班学生小强，高中入学时信心百倍，参与了班级、学校的多次干部竞选，遗憾的是每次都以失败告终，失败次数多了，小强的自信心受到严重打击，他怎么也想不通自己为什么每次都比别人差，他觉得身边很多人都在嘲笑他，学习做事一直都提不起兴趣。老师观察到小强的心理波动后，首先告诉小强“我不希望看到你总是一帆风顺！”看到小强的诧异表情，老师耐心引导：每个人都是潜能无限的，可能在某一阶段自己逊人一筹，但只要总结经验，做好归因，刻苦努力，终有一天会享受到成功的喜悦。这样看来，暂时的失败又有什么不好呢？老师还告诉小强，每个人又都有自己的强项和弱项，我们要清楚地认识自己的不足，当经过努力始终也无法突破时，我们就要灵活处理，“山不过来，我就绕过去”，寻找下一个奋斗目标。这个案例中老师用“事物反推法”“目标转移法”的方式有效化解了小强心中的自卑心理，小强终于放下了心里的包袱，自信满满的投入到了学习生活中。教师也可以通过个别谈话、班会等多种形式为学生讲述着名人物成才的故事：如物理学家牛顿小时候智力平常，老师提到班上成绩不好的孩子总少不了他，他因此招来许多嘲笑；拿破仑读小学时不能正确拼写，语言不通顺，字也写得很糟，老师和家长都认为他没出息；发明大王爱迪生更因为学习成绩糟糕而被拒之于学校大门之外。这些在小学或中学阶段曾被认为是平庸之辈，不堪造就之人，经过自己的不断努力，经历了无数次失败之后，都成为了影响世界科技和历史进程的世界名人。这些实例，会深深触动孩子们的心灵，有效淡化他们的自卑心理，树立学习的自信心，树立做人的自尊心，坚信“我能行，我能做，我能做得好！”

第三、淡化学生的“依附”心理

这种依附心理多体现于班级中的中间生和暂差生。从某种意义上说，中间生更属于特殊人群，因为他们所表现出来的“一般化”最容易使老师忽略对他们的关注，因而，在各种集体活动中，“中间生”和“暂差生”会因为不受重视而产生消极的“跟着走”的依附心理，缺乏应有的自信心。因而，教师在对学生进行教育时，尤其要注意发现学生的点滴成绩，多多运用表扬的武器，告诉学生“成长比成功更重要，收获比成功更可贵！”教师用成功以外的“成长”“收获”等观点帮助学生寻找自我，战胜自我，对学生的成长会起到一向不到的引导作用。曾有人说：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。增加“衡量的尺子”，也就是发挥评价的导向功能，让学生全面发展。“中间生”和“暂差生”也许距离“优秀”仅仅一步之遥，教师适时增加评价的尺子，会帮助学生认清自己的优势，增强自信心理。如：助人为乐，品质优秀的学生可被评为“德育标兵”；作业认真可评为“作业标兵”；还有“礼仪标兵”“劳动能手”等。由于教师评价尺子的增加，人人都有被评为好学生的可能，每个学生作为一个好学生的愿望都能得到满足，参加集体活动时，他们不会再是角落里的附属品，而是活动的中坚力量。这些“中间生”的进步会对班集体各项活动起到极大的推动作用，从而使班集体德育建设进入一个不断发展的良性循环。

第四、淡化学生的“专一”心理

这种“专一”心理也是特长生的极大弊端。很多学生常常会因为在某项集体活动中表现突出而被定为“特长生”，这样容易使学生造成“专一”心理。如：语文成绩突出却忽略了数学；爱好文艺却忽略了文化课；文化课成绩突出却忽略了体、美均衡发展。这种发展阶段的专一心理会使学生的视野变得越来越狭小，无疑会影响学生将来的成才。众所周知：达芬奇是着名的画家，同时他又涉及数学，天文、社会等多门科学领域；毛泽东是叱咤风云的政治领袖，他的文学作品至今还被人们广为传颂；冯骥才是着名文学家，他的许多文学作品脍炙人口，而他的绘画作品也堪称达到艺术顶峰；杨振宇教授在《美和物理学》的学术报告中，综合了几代物理学家的研究理论，深刻阐述了一个科学家的研究风格、审美情趣直接影响着他的研究目标以及对世界的贡献……这些人所以称为“家”，不仅仅是因为他们在某一领域中的贡献突出，还因为他们的涉猎广泛、博学多才，这些为他们的成功奠定了极好的基础。由此可见，“专一”不是成才的唯一途径，教师在帮助学生发挥特长的基础上，为学生提供汲取方方面面知识营养的机会，鼓励他们广泛接触、涉足多个学科领域，注重心理素质、身体素质的提高，这样有效淡化学生的“专一”心理，为将来的成才打下坚实的基础。

我们要培养的现代人才应该具备“有信心、有爱心、能自理、会合作、讲责任、敢担当、懂感情、会做人”，这就要求教师在对学生进行行为引导时，注意发现学生的“异常心理”，及时纠正，鼓励和引导学生调整“异常心理”，提高自身综合素质，事实证明，不可能所有的学生都品学兼优，我们也不可能用同一个标准去要求所有的学生，更不能拿某个学生的弱项与其他学生的强项去比较。教师要用爱心去关注每一位学生的每一点变化，让每个学生都能在班集体这块沃土中健康成长，枝繁叶茂，促进班集体德育工作迈向成功。

第二篇：班级德育

班级德育工作目标

为了全面贯彻教育方针，进一步加强德育工作，促进学生健康成长，全面提高教育质量，争创文明学校，依据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，结合本校实际，特制定本目标。

一、政治态度

1、爱祖国、爱人民、爱社会主义、热爱中国共产党；

2、积极参加升旗仪式和学校组织的各种有益活动。

3、热爱集体，做集体的主人。

4、每两周换一次黑板报。

二、思想品德

1、积极上进，自尊自强；

2、爱增分明，是非观念清；

3、勤劳节俭，爱护公物；

4、尊重师长，服务集体；

5、文明礼貌，不给别人起绰号；

6、团结互爱，互帮互助。

三、纪律

1、按时到校，不迟到，不早退，不旷课；

2、课间不追打，不大声喧哗；

3、无打架、吸烟、盗窃等现象；

4、学校不准骑自行车；

5、自习不起哄，不乱跑。

四、卫生

1、教室、清洁区天天打扫；

2、不在墙壁、黑板、玻璃上乱写乱画；

3、不乱扔果皮纸屑。

五、安全

1、思想重视，安全工作常抓不懈；

2、及时关窗锁门；

3、无不安全事故发生，发生问题，及时采取措施。

六、两操

1、上操，做操队形整齐，仪表端正，精神状态好；

2、无矿操现象；

3、体育锻炼，全面参加。

三年级宣

第三篇：班级德育

班级德育

首先老师要转变两个观念，一是把教室作为上课、教书的地方，转变为幸福地生活、学习、工作、成长的地方，即是把教室打造为幸福 的家园。二是从纯教学型老师（教书匠）转变为半研究型老师，学会研究。

其次班主任要学会科学的管理方法，要掌握精细化管理的五个表：班务分工表，公约表（班规变为公约）、德育评分表、奖励表和资源利用表。把班主任从日常的事务中解脱出来，减轻其工作量。还要学会特殊学生的科学分类及管理方法。

三是构建班级的主题文化。跟校园文化一个道理，班级的文化要围绕一个主题来构建，建设班级的精神文化（班名、班徽、班训、班歌、班级口号、班主任寄语）、环境文化（净化、美化、绿化）和活动文化（学校、班主任、学生、家长、社会组织的活动），形成积极、健康、向上的精神风貌，卫生、整齐、舒适的教室，生动、活泼、有序的班级活动。

比如珠海市香洲十五小学王秀菊老师的”小三国“班级主题文化。精神文化方面有：1.班名：《小三国》。2.班徽。3.班训：团结、勤学、进取、智慧。4.班歌《三国英雄》。5.班级口号：不是英雄，不读三国。若是英雄，请来三国。6.班主任寄语：读三国故事成三国英雄。环境文化方面：把学生描绘的三国人物、故事、服饰等张贴在墙上。活动文化方面：组织学生讲三国故事、演三国戏剧、学三国歌曲、析三国任务等。再如珠海市金湾区三灶中学陈万松老师”绿点“主题班级文化。精神文化方面：1.班名：《绿点》。2.班徽。含义是绿色、环保、文明、生命，由点而发、孕育生命、长成参天大树。3.班训：勤学多思，多才多艺。4.班歌：《校园的早晨》。5.班级口号：环保文明、务实求真。6.班主任寄语：从绿色小苗到参天大树，成为栋梁人才。环境文化方面：课桌有摆放盆景，徐昂风铃等。活动文化方面：以环境教育为特色，开展系列教育、体育、艺术和学科教育活动，养成学生良好的卫生健康、爱护环境、文明言行、高尚品德和自主探究学习的习惯。

第四篇：德育,心理计划

中一班的德育计划

一、树立强烈的渗透意识：

幼儿园一日生活及各个环节都渗透德育因素，幼儿园中“时时有德育，处处有德育。”在教学活动中，教师首先要树立德育渗透意识，不仅注重给予幼儿发现的机会，发展幼儿的智力和帮助幼儿掌握学科学的技能和方法等，而且还关注幼儿积极情感和良好学习习惯和态度的培养。因为积极的情感和良好的学习习惯和态度能使整个认识过程积极化，没有情感色彩的认知，便是僵死的，没有生命力的，没有良好的学习习惯和态度更是失败的。因此，在掌握本学科教育要求的同时，熟悉理解德育大纲的精神实质，使德育大纲所提出的目标要求，结合各科大纲的目标和要求分解、渗透到学期、月、日及各个活动的具体计划中去，并根据这些要求来设计活动，布置环境，使之有明确的目的性、计划性。

二、提供一个“健康、和谐”的社会环境。

从幼儿心理学的角度来看，爱模仿是幼儿的年龄特点，常常会听到幼儿为自己的言行辩解道因此，我们除了为幼儿创设了一个良好的物质环境外，还注重为幼儿提供一个良好的社会环境，特别是我们的幼教工作人中时时处处为幼儿树立良好的榜样，包括幼儿园全体工作人员集体的团结、协作，教师的言语行动以及幼儿中间的好人好事，都成为幼儿的良好榜样。

一、具体目标：

1、积极参加集体活动，乐意为集体和他人做好事，努力完成分配给自己的任务。关心班上的事，爱护幼儿园的玩具、图书、用具。初步懂得互相关心、互相帮助的道理，知道自己是集体中的一员，有集体意识。

2、了解父母和周围成人的劳动，知道劳动是光荣的，喜爱、尊敬为自己服务的人，学会自己的事情自己做，乐意做值日生工作。会照顾自然角，整理玩具，会分放碗筷。尊重成人劳动，不挑食、不挑穿、爱惜粮食、衣物。

3、知道自己的家乡是怀化，爱家乡的环境和周围的人。喜欢和尊敬国旗。知道中国的名称，为自己是中国人而感到高兴。喜爱民间节日和活动，喜爱民族文化，了解我国首都及主要的城市、特产和少数民族。

4、积极参加各项活动，能自己选择活动内容，参加游戏和活动时热情高，思维活跃，喜欢提问，在老师的帮助下，能解决活动和游戏中的困难，有规则意识。在成人的提醒和督促下，努力完成自己的任务。了解一年四季的变化，观察四季植物的生长。

5、注意保持口腔卫生，掌握正确的刷牙方法。勤洗澡、勤换衣服，注意保持衣服的整洁，有良好的进餐习惯。

6、能与同伴友好相处，不打人骂人，不故意扰乱别人，在游戏和日常生活中能初步做到团结友爱、互助、谦让。

7、明确本班、本园各项集体规则，知道自己是集体中一员，应该遵守集体规则。

二、工作安排： 三月份：

1、知道自己的班级、幼儿园。

2、会有礼貌地称呼和自己接近的人，说话和气大方。会正确使用常用的礼貌用语。

3、会用筷子吃饭，不偏食，不贪吃零食，能独立有序地穿脱衣服鞋袜，能自理大小便，按时睡觉，按时起床。

四月份：

1、知道自己的家在怀化，知道怀化的一些游乐场所。

2、尊重父母、老师。

3、会有礼貌地做小客人，不经允许不乱翻别人的东西。五月份：

1、积极参加班级的集体活动，乐意为集体和他人做好事。

2、乐意做值日生工作，会照顾自然角，擦桌椅，整理玩具、图书、叠被子，分放碗筷等。

3、积极参加学习活动，能自己选择活动内容，上课游戏时热情高，思维活跃。

六月份：

1、爱护班上的玩具、图书和用具。

2、认识幼儿园中与自己生活有密切联系的成人，并尊重他们。

3、珍惜成人劳动成果，爱惜粮食、衣物。七月份：

1、与同伴能友好相处，不打人不骂人，在游戏中能初步做到友爱、互助、谦让。

2、学习时较专心，有规则意识，在老师的帮助下，能解决活动中的困难，努力完成学习任务。

3、生病时愿意接受治疗。不乱开电器、煤气、不玩火。能说出家庭地址、电话、父母姓名，不独自上街，外出时不乱跑。

三、具体措施：

1、利用每天的晨间谈话时间，对幼儿进行德育教育。

2、把德育教育贯穿于五大领域之中，并渗透幼儿一日活动中，充分发挥各种教育手段的作用。

3、根据幼儿生理与心理的特点，结合季节的变化为幼儿创设良好的教育环境。

中一班

2017年6月

中一班的德育总结

在开学初期我们根据本班的实际情况制定了适合我班级的德育计划,并将它贯穿与幼儿游戏,学习,劳动及一日生活的各个环节中,使德育工作无所不在,无时不在,现将本学期德育工作总结如下: 一:将德育工作渗透与游戏中

在游戏中,鼓励幼儿多讲礼貌用语,如”请”,”谢谢”,”对不起”等,不讲脏话,不争抢玩具,大家一起玩,轮流玩,并鼓励幼儿试着协商解决.二:利用节日对幼儿进行品德教育.四:家园联系,共同教育.对幼儿进行品德教育,需要家庭,幼儿园,社会多方配合,一致努力,来保障幼儿健康快乐的成长,我们通过家园窗,家长会以及半日活动,电话联系等多种渠道,沟通联系,努力寻求家长配合,步调一致的进行德育教育,为幼儿共同创建一个文明健康的环境,确保幼儿身心全面健康的发展.一、为了培养幼儿团结友爱，我通过一系列的教育和随机教育，使孩子们能合作游戏，共同成长，自由活动时小朋友能轮流玩好玩的玩具，并养成了使用礼貌用语的好习惯，减少了吵架的现象。

二、在一日活动中，我针对幼儿穿衣、用餐、午睡等各个环节，教育培养幼儿要文明礼貌、勤俭节约、爱护公物，尽量做到自己的事情自己做。

三、为了培养幼儿从小爱劳动的好习惯，我们每天安排了值日生，进行一些简单的劳动，如：擦桌椅、擦柜子、给自然角的植物浇水、分发筷子等。我们每周进行选举优秀值日生，使小朋友掌握了劳动的技巧。

四、通过节日活动对幼儿进行品德教育。向幼儿介绍各种节日，如三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节等，并组织了一系列的活动，培养了幼儿热爱生活、关心他人的情感。

中一班 2017年6月

中一班心理健康计划

一、指导思想

幼儿健康教育是幼儿教育整体结构的重要组成部分，也是健康教育的基础。本学期，我们根据《幼儿园教育纲要》，结合本园实际及幼儿发展实际情况，将积极开展身体保健和身体锻炼活动，养成良好的个人生活、卫生习惯，增强自我保护意识。同时，根据中班幼儿的生长发育和体育活动规律，以身体练习为基本手段，并充分利用空气、阳光、水等自然因素锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，促进幼儿身心健康发展。

二、本学期工作重点：

（一）加强幼儿体能训练提高幼儿健康素质

我们将充分发挥体育活动的功能，促进幼儿生长发育，增强幼儿体质。通过有目的、有组织、有计划地对幼儿进行体育锻炼，开展丰富多彩的体育活动如：体育游戏、比赛、坚持每天2小时的户外活动等，培养幼儿对体育锻炼的兴趣，养成自觉进行体育锻炼的习惯，从而促进幼儿身体的发展。具体目标包括：

1、认识身体的主要器官及其基本功能，并懂得初步的保护方法，知道快乐有益于健康；

2、具备一定的安全常识，知道不跟陌生人走；

3、生活自理能力逐步提高，形成良好的生活习惯；

4、掌握有关体育活动的基本常识，能自觉遵守体育活动的规则和要求，团结友爱、爱护公物，具有一定的集体意识。

5、愿意为家人、集体、同伴做事，能认真按要求把事情做好，会认真做好值日生。

6、让给幼儿学会变得坚强，勇敢面对一切困难。

中一班 2017年6月

中一班心理健康总结

大多数家庭都是独生子女,所以父母对孩子都是百依百顺,从而形成了孩子饭来张口,衣来伸手的习惯。那么，对于幼儿园的孩子来说，必须从小做起，养成他们良好的生活习惯，懂得自己的事情自己做，还要加强自我保健的能力，提高身心健康水平。教师为他们提供良好的保育和教育则有利于幼儿形成有益终身的健康行为方式。

首先：在幼儿健康教育的过程中，必须丰富幼儿的健康知识，教给幼儿促进和保持健康的方法行为，从而使幼儿养成良好的生活习惯，卫生习惯和体育锻炼习惯。可以用丰富的知识、动作和行为练习、讲解示范、体育游戏，训练行为，培养习惯等方式进行。

其次：在幼儿健康教育的过程中，要发挥健康教育的各种功能。例如：结合日常生活进行并与其他学科结合进行最后：在培养幼儿健康行为过程中，要集体与个别教育相结合。先针对群体进行教育，改变整个群体的行为卫生习惯，来影响个体行为的形成，“大家都这样，我也要这样”。再针对个别特殊幼儿多提醒、多关心、多指导，使整体幼儿获得较全面的健康教育。本，在老师不断地提醒下，幼儿大致上养成了良好的生活卫生习惯。在身体发展方面：通过户外体育区域活动、远足活动、户外体育游戏促进幼儿大肌肉发展达到肌体的有效锻炼：幼儿能较协调地走，跑、跳，属于中等水平的约有70%，学会了一个跟着一个走成圆圈，学会了做模仿操等。小肌肉动作方面，多数幼儿小肌肉发展不够灵活，表现为有的幼儿不会系纽扣，还有的幼儿串珠、撕纸等不够灵活自如等。在自我保健方面，通过成人对幼儿的精心保育和向幼儿进行自我保健教育，提高幼儿自我保护意识，从而使幼儿适应外界变化和抵御疾病能力的增强。但游戏中，自我保护意识不强；季节变化，不懂得自行增减衣。在生活能力方面，幼儿的自我服务能力普遍较低。穿衣、整理床上用品较为困难，饭后漱口、擦嘴的常规有时仍需老师不断地提醒。

在心理健康方面，通过创设宽松和谐平等民主的班级氛围，开设各种游戏区域活动培养幼儿活泼开朗的性格，增强自信心，促进交往能力的发展，使幼儿形成良好的个性。

中一班

2017年6月

第五篇：贯彻落实德育章程 促进学生健康成长

贯彻落实德育章程

促进学生健康成长

嘉鱼县高铁中学

两年来，我们高铁中学政教处在加强学生德育管理的过程中，以科学发展观为指导，以开展校园文化建设、构建和谐校园、提高德育的实效性为工作着力点，全面贯彻落实《嘉鱼县中小学德育教育管理章程》，注重德育管理过程中的精细化、规范化、科学化，实现了环境育人、制度育人、管理育人、活动育人的良性循环发展，全面开创了德育工作新局面，促进了学生健康成长。

一、创建良好的校园文化环境，达到环境育人

创设健康优美的校园环境，发挥校园文化的熏陶功能，是我校的一大亮点。我们从办学目标、管理目标、育人目标、师生规范、办学方略等方面综合考虑，制定了具有鲜明特色、统一和谐校园理念的校风、校训、教风、学风。走进校园别致景点点缀其间，温馨话语书于墙壁，驻足观看宣传橱窗、先进人物、德育活动成果，尽收眼底。各班的班级文化、板报也各有特色。学校广播站定时广播健康向上，贴近学生生活的内容，收到了明显的教育效果。甬路两边，草坪之中设置警示标语牌，为学生在潜移默化中受教育提供了条件。行政办公楼前的优秀教师事迹展，老四中历年校长录及优秀学生录，都成为激励学生展翅奋飞，努力拼搏、开创祖国美好的明天的榜样。高标准、优雅的育人环境，奏响了校园美的音符，校园内处处流动着“美”的身影。

二、细化完善各项管理制度，达到制度育人

俗话说，没有规矩，不成方圆。近年来我们高铁中学政教处在校长室的领导下，根据《嘉鱼县中小学德育教育管理章程》，坚持从学校的实际出发，从学生的生理和心理特点出发，制定和完善了《高铁中学一日常规要求》、《高铁中学文明班集体考评细则》、《高铁中学文明宿舍管理制度、细则》、《高铁中学卫生工作考评办法》、《高铁中学安全工作考核办法》、《高铁中学学生管理公约》等一系列规章制度，使学生的一言一行都有章可循，有规可依，用规章制度来约束学生的言行。开学初，我们及时把这些规章制度印发给各班级，组织学生深入学习。在强化记忆的同时，我们还充分发挥校园广播的功能，将规范制度录制成mp3定时播放，使学生知道规范和制度的具体内容，如我们制定的各班紧急安全突发事件时，按规定路线上下楼梯的规定刚发布时，我们通过学生模拟示范进一步强调这一规定。规范的常规管理制度，使学生行为走上规范、科学、高效的轨道。

三、建立健全德育管理体系，做到规范管理育人

我们在学生管理中认真做好每一个细节，走出了一条“德育精细化管理”之路，首先我们从健全学校德育管理组织系统入手，建立了校长、政教处、年级组、班主任、学生会干部“五位一体”的校内管理网络，以及学校主要领导和兼职法制副校长为核心的学校、家庭、社会“三位一体”的校外教育网络。成立了校长、政教处主任和班主任组成的德育领导小组，从校长到最基层的班级形成了一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处、学生家长之间的横向联系，同时设立专门学生联系电话，供班主任与学生家长沟通。这使学校的德育工作从组织系统方面做到上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通。此外还充分发挥了德育管理网络的效能，建立了四级检查评估网络：班级检查——值日领导检查——学生会检查——政教处检查评估，从而保证了学校德育工作的顺利开展。

发挥德育组织作用必须明确各类人员德育工作职责，才能使德育工作落实。为加强班级建设，政教处对班级工作采用了每天一公布，每周一总结，每月一小结的形式，内容包括学习、各种竞赛、纪律、卫生、班主任跟班等项目，从而调动班主任管理班级的积极性。为了加强班主任队伍自身建设，政教处多次召开班主任总结会、交流会、调查会，并形成一月一次的班主任例会制度；为调动各科任课教师参与学生管理的积极性，学校实行教师值周制度。由政教处具体组织实施，政教处将值周工作列入教师绩效考核当中，值周教师按时到岗，认真负责，齐心协力，精诚合作，从而形成了一种人人有事做，事事有人管的良好氛围。

组织健全、职责明确，我们提出了向“精细化”管理要质量的工作思路，推行严格的 “无缝隙”管理工作法，我们的要求是德育工作“布置+不落实=0，抓住不落实的事+追究不落实的人=落实”。学校推行24小时“无缝隙”值周管理工作方法。每天，从学生睁开眼跑早操开始，政教处领导和值周教师就陪伴在他们身边，中午午休，领导和老师到教室进行巡视查看；下午放学，领导和老师组织学生有序出校和到食堂就餐，学生全部吃完后领导再开始吃饭；学生熄灯上床，领导和老师等学生睡着才离开，留下2名保安人员轮流看到天亮才休息。学校实行领导教师24小时值班制，使学校发生的每件突发事件都能在第一时间及时处理。让学生感受到校园如同家园，也让学生的自觉保护意识得到不断地提高。

四、广泛开展丰富多彩的活动，做到活动育人。

丰富多彩的育人活动能陶冶人的情操，能激发人的情感，能鼓舞人的斗志，能培养人的集体荣誉感等，活动能使广大师生从中受到教育，从而培养出良好的道德品质。在校园内部：

1、开学初我们以“进楼即静，入室即学”和跑操评比活动为突破口，狠抓学生的行为文化建设。我们高铁中学处在镇区，住读生和走读生各占一半，住读的学生在早6：00就必须起床，这部分学生起床后一部分安排值日打扫卫生，另一部分参加校队训练，走读学生陆陆续续到校，这部分学生如何进行管理。在这种情况下我们开展了“进楼即静，入室即学”活动，活动主要要求学生早晨到校后除参加训练、值日外，学生自由晨读，读英语、读语文，各年级组长、科任教师和政教处主任维持班级秩序，从而确保了学生的人身安全，营造良好的学习氛围，提高学生自觉学习的积极性和主动性。通过这项活动还让学生明白“教室是读书的地方，走廊是走路的地方，操场是活动的地方。”从而达到：“平、静、专、思、主”的境界。

2、每年的10月到第二年的4月，学校结合冬季长跑开展跑操集会评比活动，就是使同学们认识到集体的一切与自己息息相关，整齐的步伐，鲜明响亮的誓词，跑出了班威，喊出了校威，从而展现出学生的良好精神面貌，跑操集会已成为高铁中学校园文化建设的一道亮丽风景线。这些活动的开展，不但增强了学生行为文化体验，而且让学生在文化实践中真正受益。

3、为了在校园内营造一种“书声朗朗，书香满校园”的良好氛围，突出学校书香校园特色，提高学生的综合素质，养成良好的学习习惯，全面提升学校创新力和竞争力，促进学校的可持续发展。政教处联合教导处开展以“进楼即静，入室即学”活动为主线的“经典诵读伴我成长”的校园文化活动。通过开展经典诵读活动，以小手拉大手的形式，引导老师一同参与“经典诵读”活动，从而营造良好的读书氛围，弘扬了祖国的优秀文化。有力推动了学习型学校、学习型班级的建设。

4、为了展现我校学生朝气蓬勃、积极进取的精神风貌和德智体美劳全面发展的综合素质，让德有所养、学有所得、技有所长的学生脱颖而出，同时在学生中树立文明典型，以榜样的力量感化群体，以先进带后进，促使我校学生提高思想道德素质，养成良好的行为习惯，形成优良的校风、学风和班风，政教处在学生中开展“学习之星”“礼仪之星”“爱心之星”“模范之星”评选活动，经过层层筛选九（1）班、九（2）罗宛、邹训华等36名同学分别被授予第一批学习之星、爱心之星等荣誉称号。

5、此外政教处还积极组织开展心理健康教育、网络教育、吃苦教育、集体主义教育、感恩教育、安全教育等符合青少年认知规律、身心发展规律的教育活动，使学生在活动中收益。

在校外我们以校外教育资源为依托，开展“德育进社区”活动。学生生活是丰富多彩的，不是枯燥乏味的。德育必须让学生回到具体的、生动的、客观的现实生活中，给学生更多的实践机会，鼓励他们多走向社会，拓展生活空间。德育社区化建设，就是建立多种活动阵地，如劳动实践基地、爱国主义教育基地、手拉手文明共建等，使德育延伸到社区、社会，利用社区资源提高育德绩效。学校组织学生本着公益性、体验性、针对性、自主性的原则开展了形式多样的活动，寓教于乐。社区“四护小分队”（护卫、护残、护绿、护法）、“啄木鸟小分队”常年活跃在社区，在楼栋中开展植树护绿、洁净家园、法律宣传、推普宣传、慰问孤寡老人等，通过活动增强了学生的服务意识，培养了劳动习惯，加深了对社会的认识；如，在家庭中开展了家庭小记者走访爱心献妈妈活动，学生通过调查了解父母工作的劳累，认识到父母养育自己的艰辛。这些活动使学生增加了感性认识，情感得以内化，并落实到日常行动上，知道了如何尊敬、关心长辈，关心他人，同学们还积极参加爱心捐助活动，2009年捐款达2198元。学校还组织学生参加一些公益劳动，如上街清扫街道、清除杂草、种树等；从环境、交通、生活、经济、教育文化等方面开展社会调查，如城市卫生情况变化，“牛皮癣”产生的背景等。这些活动使学生受到生动、具体的思想教育，对形成正确的价值观、人生观起到了重要作用。通过校外教育的一系列活动，开阔学生视野，丰富了学生的课外知识，培养了学生的能力。

五、强化教师职业道德建设，促进德育水平提高。

“高尚的师德是立校之本”这是我校师德建设的根本，学校坚持加强和改进思想和政治工作，把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”，树立“学校无小事，事事关大家”的师德意识。

实施全方位德育工作制度。学校采取教师值班制，全天候负责全体学生的学习生活管理，增强每位教职工都是德育工作者的意识，形成过程育人的良好局面。

建立一整套教师管理制度，加大依法治教力度，学校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案，把师德建设与考核、评优、职称挂钩，对违反者实行一票否决。

对全体教师提出高标准、严要求，即“四做”：a、在学习上力争上游做标兵；b、在工作上一丝不苟做园丁；c、在生活上勤俭节约做典范；d、在作风上严谨朴实做楷模。

由于我们狠抓德育工作，注重青少年学生的思想政治教育，使学生的精神面貌和思想状况发生了根本变化，学生的守纪、文明风气日益好转，学习氛围越来越浓。用语文组中一位学生写的的一篇文章来进行总结，再恰当不过。

晨光映照着美丽的校园，操场上，跑操的同学步伐整整齐齐，口号洪亮，以前跑跑走走，乱哄哄的现象不见了。

食堂前，同学们秩序井然的排队领饭，然后自觉地进餐厅就餐；你推我挤，你跑我赶，边走边吃的现象不见了。

自习时，教室里静悄悄的，同学们有的在看书，有的在写作业，没有老师，同学们疯打疯闹的现象不见了。

“老师好”“老师再见”处处都能听得见，美丽的校园，辛勤的教育工作者，文明守纪的学生，整个高铁中学呈现出一派和谐、温馨、奋发的新景象。

2010年10月18日