谈新形式下的班主任工作-班主任工作总结

第一篇：谈新形式下的班主任工作-班主任工作总结

谈新形式下的班主任工作

班主任是一个班的教育者和各项工作的组织者，是学校对学生进行管理的得力助手，是学生全面发展的导师和领路人，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，他对一个班的发展起着主导作用。班主任如何有效的开展工作以适应新形式发展的需要，这是教育工作者要研究的重要课题。笔者从事高中班主任十余年，经常与其他的班主任交流工作经验。有些班主任无论如何都想不通，平时对学生那么负责，那么辛苦，为什么到头来却遭到学生如此的淡漠和怨恨。问题在那里？新形式下怎样做好班主任的工作？笔者想通过亲身经历谈谈自己的一些看法。

很多班主任确实工作认真，对班级管理非常负责任。不可避免地，他的高度责任感使得他在平时的管理中对学生要求特别严格。当然，他的出发点是好的，是为了促进学生认真遵守纪律，努力搞好学习。可是，他忽视了时代的变化。过去，我们的社会奉行“严师出高徒”的理念，家长和学生都能够理解，老师管理得严一些，对学生成长有好处。论文检测。但是，这些年的社会变革尤其是教育改革，使人们的思想变得多元化，使人们的个性得到更多的尊重与张扬。过去，学生所学知识基本来自老师的言传身教，而现在学生从课堂之外获得的信息更多了，学生对老师的尊重意识和对老师权威的服从意识变得比以前淡漠。现在的学生大多数是独生子女，个性化特点突出，在家里个个是“太阳”，父母长辈都围绕着他们转，尽量满足其一切要求。当他们进入一个班集体时，会感觉受到了太多的限制，也没有在家里那样倍受关注，再加上他们又处在成长的青春期，思想不稳定，世界观、人生观、价值观还不明确，容易对老师的严格要求产生“逆反”心理。老师对他们不负责任，他们会责怪老师，老师管教他们太多，负责任太多，他们又极为反感。这些都是新形式下班主任要面临的教育课题。

作为班主任，我们应该清楚，学生经过我们的教育之前，已经在家庭的环境中成长了许多年，在其他学校其他教师手下学习了好多年，有些问题往往由来已久，不是我们经过一两次说服教育就能明显改变的，埋怨、牢骚都无济于事。我们要转变我们的教育观念，要有积极的心态，长远的眼光来看待学生的成长。有些问题，必须得到我们帮助，助一臂之力才能促进学生解决，我们就尽力帮助；有些问题，我们相信学生在成长中随着自己受教育水平提高，自己觉悟能力提高，他们自己能够逐步解决；有些问题，与学生长期成长的家庭和社会环境有关，转变起来相当困难，我们在管理与教育中就得多一些耐心和宽容心。新世纪的课程改革，使班主任由管理者变为引导者，由“居高临下者”变为“平等中的首席”。班主任不再是发号施令的权威，而是学生的“参谋”，为学生的主动发展提供丰富的“菜单”，让学生自主选择努力的目标，自主选择实现目标的途径和方式。

我们要改变教育方式，变管理为服务。教育学生管理班级不能总是高高在上，要与学生之间建立和谐、平等的关系，这是现代教育要追求的目标。在专制型的师生关系中，学生的心理、情绪往往总是处于紧张之中，害怕受到严厉的惩罚，在学习中的行为总是被动的，学习热情不大。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这是教育的真理，给学生一张微笑的脸，不仅拉近了师生之间的距离，而且教会学生怎样有效的人际交往和沟通。微笑着，欣赏学生，做慧眼的伯乐，给其成功感；微笑着，鼓励学生，做其成长的帮手，助其信心感；微笑着，宽容学生，做大肚的弥勒，育其自责感。班主任与学生不是简单的上下级的关系，不是简单的服从与被服从的关系，而是一种服务与被服务，一种能够平等交流和沟通的朋友关系。当我们认清自己的位置时，在平时的工作中就不会有那么多指责、抱怨，我们本来就是一个服务者，我们既要心甘情愿，又要尽心尽力，因为我们的服务关系到未来和希望，有着一份神圣的责任。

教育不能没有感情，离开了情感，一切教育都是无从谈起。没有爱的教育，就是如同池塘里没有水一样，不称为其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。感情当然不能取代教育，但教育必须充满感情。论文检测。每个学生都是一个完整的生命体，都有闪光的地方，赏识和肯定往往能最大限度的激发学生的创造潜能，改变他的一生。削去带刺的玫瑰更受青睐，融入爱心的教育是最美的教育，最成功的教育。在平常的德育工作中，作为班主任的我们更应充满爱，那么这种爱是什么？爱就是了解，爱就是关怀，爱就是尊重，爱就是责任。

班主任只有真正了解每个学生成长环境，基础情况，性格特点，才能采取相应的教育方法和沟通技巧。学生在遇到失败、受到挫折时，班主任要及时给以关怀，做学生的贴心人，这种爱就成了一种巨大的教育力量，一定会收到良好的教育效果。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础，学生有很多不足是很正常的，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长，我们仔细观望，不随便打压，适当的时候给以指点。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不仅把我们当教师，更会把我们当做朋友，兄弟，父母。论文检测。

师生关系的和谐才能带来心理相容，情感相通，乐于相互交往，易于相互沟通。伴随这样的氛围，各种教育影响就会如涓涓细流进入学生的心田，各种教育就会发生作用。作为一个新时代的教师，作为班主任，我们有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我们更有责任引领他们学会做人，适应社会，成为社会的有用之才。

第二篇：浅谈新形式下班集体建设

浅谈新形式下班集体建设

李万波

【摘要】：班集体是一个微观的社会体系，是学生参与社会的主要场所，是学生全面发展的沃土和摇篮。班集体建设要倡导 “以生为本”、“和谐发展”的新理念，班集体建设是班主任工作的核心，用“系统管理”的方法看待班主任工作。

【关键词】：班集体 以生为本 和谐发展 系统管理 整体效能

随着课程改革的推进，人们的教育理念发生着深刻地变化，班集体建设也呼唤着新的思维，渴望着新的管理智慧，因此我们要进一步更新班集体建设的理念，调整班集体建设的思路，创新班集体建设的途径，使之更加符合现代学生的实际，顺应时代的要求，顺应学生健康成长的要求。所以对班集体建设的研究和探讨仍然是我们广大教育工作者尤其是班主任的一项重要任务。为此我谈以下几点看法：

一、“以生为本”是班集体建设的基本前提

在传统教育学理论体系中，班集体属于学校德育的范畴，把班集体理解为学校德育的工具和手段，忽视了学生在班集体建设中的主体地位，忽视了班集体建设在整合优化班级各种教育和文化因素中的独特价值。新课程改革要求我们树立正确的学生发展观，“以生为本”就是要认识到每一个学生都是发展的个体，教育的本质就是培养学生可持续发展的素质与能力，促进学生的全面发展，“以生为本”是班集体建设的出发点和立足点。

“以生为本” 就是要尊重学生的主体地位。班集体建设就是要“以生为本”，重视每位学生的价值，为每位学生的兴趣、爱好、特长的形成和发展开辟广阔的天地，让每位学生都能够充分展示其天资、才能与个性。调动全体学生的主体意识和参与意识，让他们做集体的主人，在集体活动中唱主角，激发学生的热情，让学生积极地参与到班集体建设中。让每位学生感到在班集体中，自己对于他人来说非常重要。让每位学生都成为班级管理的主体，课堂学习的主体，相互感染，相互激励，如同磁场，其辐射和穿透对全体学生的“和谐发展”和全面提高起着重要作用，最终构建一个满足每位学生发展需要和“以生为本”的班集体。

“以生为本”就是以人的发展作为教育的最高价值。新时期，我们的教育进入一个“人”的世纪。人的发展、个性解放成为教育的核心价值。“以生为本”的管理，就是把学生视为平等的人，尊重学生的人格；把学生视为有生命的个体来尊重，坚持把学生作为发展的主体，充分发挥学生主体的主动性、积极性和创造性，创造相应的环境和条件，通过有效的激励机制，以学生全面的、自在的发展为核心的一整套班集体管理模式。通过班集体建设达到改变人的状态，开发人的潜能，发挥人的力量，发展人的能力，张扬人的个性，提高人的价值的目的。学生发展目标：“六学会”即学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会交往、学会创造，从而获得全面发展、终生发展的能力。

“以生为本”就是从培养人才定位教育的功能。班集体建设与学生的人生维系紧密，是为学生的将来人生有准备的教育。人才是推动经济社会可持续发展的战略资源，全社会要高度重视培养适应社会发展需要的全面发展人才。“以生为本”就是一种着眼于受

教育者及社会发展的需要，以面向全体学生、全面提高学生素质为宗旨，全面贯彻党的教育方针。坚持“以生为本”，全面提高学生思想道德、科学文化和健康素质，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，培养和造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义的接班人，以适应未来社会的发展和祖国现代化建设的需要。

实践表明，在班集体里通过自律、互律、互助、共进，学生的内在积极性可以得到最大限度的调动，创造性可以得到最充分的发挥，可促进学生个体身心的健康发展、健全人格的形成和学习效率的提高。中小学阶段是学生求知习能、懂事明理的关键期，是个人成长与发展的黄金期，班集体在学生的一生中至关重要，“以生为本”是班集体建设的基本前提。

二、“和谐发展”是班集体建设的根本任务

班集体是社会的一个微观体系，是学校教育和管理的基本单位，是学生参与社会的主要场所，是学生学习和生活的环境，是学生全面发展的沃土和摇篮。一个好的班集体，不仅能够促进学生身心健康发展，而且直接影响学生人格的健全与完善、学习能力的提高和自身素质的全面发展，也为学生的终身学习和可持续发展打下坚实的基础。

“和谐发展”就是人的自身发展与社会发展需要的统一。班集体具有积极的价值导向及符合社会发展要求的目标和教育内容，拥有组织机构和制度规范，班集体具有社会化的功能。马克思主义认为，教育的本质是育人，使一个自然的人变为社会的人。所谓社会化，是指个体从“生物人”逐渐成长为一个“社会人”的过程，即个体习得社会文化规范和适应社会环境，成为社会合格学生的过

程。学生在班集体中要遵从和依照集体规范行事，承担一定的社会角色和责任。班集体的每位学生都来自不同的社区和家庭，拥有各自不同的社会知识，经验背景，通过集体活动相互交往可以习得各种社会经验和处世能力，从而养成一个社会公民的基本品质，使班集体中的每位学生都能得到“和谐发展”。

“和谐发展”就是调控教育系统中诸要素的关系。“和谐发展”自然跟学生的自身素质有关，更重要的是在于培养。要为学生身心健康发展创设和谐的教育条件和氛围，实现教育的整体优化。首先，要广开交往渠道，促进人际交流。交往和交流是和谐发展得以建立和发展的基础，通过交往与交流，才能促进思想与感情的接近、沟通与理解，才能进一步密切联系，增进友谊。组织丰富多彩的班集体活动，是促进“和谐发展”的主渠道。其次，优化人际关系，能提高“和谐发展”的质量。“和谐发展”实质是价值观念的一致，因此群体价值观念的正确与否决定着班集体“和谐发展” 的质量高低。我们在班集体中需要建立的人际关系是平等、友爱、团结、互助、共同进步，为此，让学生学会尊重人、关心人、爱护人，让学生心中有他人、有集体。

“和谐发展”就是有效地实现教育的培养目标。一个好班集体，在开展活动时要善于依靠全体学生的共同支持和参与，充分考虑每位学生的兴趣、爱好和特长，给个性各异的学生提供较多的选择和实现自我价值的机会。通过班集体活动和积极和谐的人际交往，引导学生自觉形成优良的个性品质，使学生的心理需求和创造欲望得到满足，又充分发挥和发展了学生智力和能力。这样不仅尊重个性差异，完善每位学生的个性，而且使全体学生都得到“和谐发展”和全面提高。促进学生的个体目标与班级共同目标和谐，既

保证完成班集体共同目标，又实现了学生个体目标。

所以说，“和谐发展”是班集体建设的根本任务。班集体像一座长长的桥，通过它，学生们跨向理想的彼岸。班集体像一条挺长的船，乘着它，学生们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的社会大舞台。很多学生在离开学校之后多年，仍念念不忘当年的班级，可见班集体对学生个体影响之深远。

三、“系统管理”是班集体建设的重要保证

班集体是在教学班级基础上发展起来的实施素质教育的协同体，它是学校教育、家庭教育、社会教育和学生自主教育共同的基层组织。班集体建设是一个系统工程，班集体建设的系统就是开发利用班集体建设的所有资源，协同各种力量与要素，充分发挥班集体自组织功能的最优化管理系统。

“系统管理”就是为协同教育提供有力的支撑。班集体建设是协同教育系统中的一个子系统，包括学校教育、社会教育、家庭教育和学生自主教育。班集体建设要发挥任课教师的协同作用，任课教师在教学中落实情感、态度、价值观目标是班集体建设的核心指标。班集体建设要创造条件，让除班主任、学生以外的家长及社会更多人员进入系统，同时利用多种资源，使得班集体得到物质、能量、信息保证；使更多的人参与班集体建设，调动多方面力量的积极性，通过竞争、合作，使班集体产生新的模式和功能；组织一系列突出主题、注重实效的活动，使得班集体建设得以维持和发展；运用好的组织方法，创造有序发展的良好路径，在班集体建设系统中让所有的发展都成为一种充满爱意的、自发的、和谐的集体行为。

“系统管理”就是为素质教育的目标“育好人”提供平台。班集体建设属于非线性协同系统，更多地关注学生个性之间的协同

发展，班集体建设中学生的互动体验、共同成长、全面发展等多维建设目标包含了班级管理的目标。根据班级实际情况，在全体学生的参与下，制订合理且可行的条例与规定，以引导和规范集体学生的日常道德和学习行为习惯。学生既是接受管理的客体，又是进行管理的主体。既要使制度条例真正成为全体学生的集体规范，又要使制度管理与学生的自我管理相结合。重要的是让学生成为班集体建设的主人，成为建设班集体这座大厦的“设计师”，而不是成为班集体这座大厦的“房客”。只要学生把班集体建设当作自己的事情，才能将自己的才干奉献给集体，与班集体同呼吸共命运，把自己融化在班集体中。

“系统管理”就是建立和完善班集体建设的体系。班集体是由学生、教师、家长等共同构成的体系，班集体成员之间的和睦相处是班集体建设持续发展的重要基础。学生群体是班集体的主体参与力量，是班集体中的学习群体；教师群体是班集体的价值引领力量，是班集体中的导学群体；家长群体是班集体的资源开发力量，是班集体中的督学群体。建设充满文化气息的集体，逐渐形成富有特色的班集体精神文化，是班集体建设重要方向。奋发向上的精神风貌，共同的价值取向和精神追求，宽容、理解和合作的处世态度体现了班集体特有的发展理念，也是一个班集体感召力、凝聚力和生命力的体现。

班集体是学校实施素质教育的单位，班集体建设有利于整合学校各种教育因素，提高学校和班级教育的“整体效能”。从学生发展的角度来看，班集体是满足学生精神需求，促进学生个性社会化的不可缺少的重要场所。综上所述，在班集体建设中“以生为本”是基本前提，“和谐发展”是根本任务，“系统管理”是重要保证。

新课程背景下的班集体建设赋予了新的内涵，更新了班主任对学校班集体建设工作的看法，倡导我们要做一个心态健康、生活幸福、工作得法的班主任，建设一个有序规范、有凝聚力、团结互助、和谐发展、有自己特色的班集体。

主要参考文献

[1]《中国德育》 期刊杂志 2007年第四期

[2]《班级集建设的理论与实践》 无锡教科所 江苏教育出版社[3]《班级集建设的新理念》 张华强 教育出版社 2008.2 7

1991.11

第三篇：一年级下班主任工作总结

在学校，纪律是教学质量的保证。一个人的行为习惯如何，将直接影响到他今后的学习、工作以及生活质量。因此，从一年级开始，教师必须了解低年级学生的行为特征，重视学生的养成教育。在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，做了下面几点工作：

1、本学期，我经常利用班会课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者经常要老师教育才做好一阵儿，以后还要加强教育。

２．培养学生文明礼貌的习惯。即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”，放学回家都会说：“老师，再见！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的嫩芽。

３．利用主题班会对学生进行思想品德教育。我跟他们召开了以“知恩、感恩我成长”为主题的班会，学生谈了妈妈是怎样爱自己的，自己要怎样回报妈妈，从而使学生受到教育。三月份是学雷锋活动月，开展“爱的奉献”捐款活动，事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。本学期，班里有五位同学被评为“文明礼仪小天使”。

４．培养学生良好的卫生习惯。良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。教育学生保持环境卫生，每天坚持一小扫，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

５．做好学生的安全教育工作。每天晨会课抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。把安全隐患消灭在萌芽状态。

６．配合防疫部门做好卫生保健工作。在流感流行期间，给学生讲有关方面的知识，教给学生一些预防措施。在传染病流行期间，建议学生去打预防针。学生患传染病来学校上课，为了不使其他学生感染，我总是耐心劝说这些患病的学生回家，从而保证了其他同学的安全。7．加强与家长之间的联系，共同教育好学生。老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我都注意做好这个工作，利用家校路路通这一途径，与家长多联系。

本学期，我注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高极格率，优秀率，从整体来说较好的完成了本学期的教育任务。

第四篇：九下班主任工作总结

2017-2018学第二学期

班主任工作总结

在这一学期里，我按照学校工作计划，始终坚持以德育教育为核心，以教学为中心，开展班级管理工作。切实做到以德育人，全面发展，努力使全体同学初三的日子里学有所成，学有所获。经过一个学期的辛苦工作，我终于完成了学校交给的各项工作、任务，现将本人在这学期里的班主任工作得失做一总结。

一、抓好德育工作，明确学习目标。

本学期时间紧，任务重。因此在开学伊始，我就本着为学生服务的思想，急学生之所急，想学生的所想。我们一起计算时间，理清任务，用最短的时间稳定学生情绪，使每个学生都能确立自己的中考目标，有一个大概的计划。在接下来的几个月里，我从未放松过对学生的思想动向的跟进，从未放弃过对任何一个后进生的转化，平时和他们聊天，了解他们内心的真实想法，做好他们的思想稳定工作。结局是欣慰的。自开学至今，流失的学生没有，大部分学生的成绩有了大幅度的提升，班级形成了一个积极自信、团结好学的良好氛围。

二、教育面向全体，对任何一个学生都不轻言放弃。初中的最后一个学期，对于每一个学生来说，都是人生的转折点。高中虽然不是人生唯一的成才道路，但中考的成败却会影响到他们今后的人生。面对中考，有人成竹在胸，有人随波逐流，因此作为一名毕业班的班主任最重要的是要点燃他们心中的希 1 望，相信自己，怀着梦想去生活。每天我都会告诉他们，天道酬勤，只要努力，每一个人都能顺利升入高中，实现自己的梦想。当然高中不是收容所，天上不会掉馅饼，因此在学期之初，我指导他们根据自己的实际，为自己量身制定一个学习计划，并且一定要坚持到底，永不放弃。每次周考之后，针对学生中的进步、懈怠，及时激励先进、鞭策后进，在成功里总结经验，在失败中吸取教训，让每一次考试都成为改变自我的机会。

三、提倡主人翁精神，让每一个学生参与班级管理。九年级学生的自我意识已经很强，对事情有自己的判断和理解，有强烈的表达自己观点的欲望，所以在班级管理中，必须充分发扬民主，尊重理解每一个学生的愿望。班干部选举、参与活动、班级各种制度的制定，都采用民主讨论，少数服从多数的方法。

四、坚持日常规管理，及时发现及时解决。

在日常学习生活中不守纪律的现象是频发事件。如课上睡觉，旷课迟到，打架骂人，不做作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。尤其针对九年级学生的思想复杂偏激、情绪多变的特点，及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未然。

五、鼓励鞭策，抓好后进生转化工作。

1、争取家长配合，发挥家庭教育的作用。采取打电话、微信 2 联系、请家长到学校等方式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、后进生分层次、因材施教。对待特殊的学生，可通过开展各类有益活动，发挥特长，张扬个性，转移兴趣。

3、尊重并激励后进生。

4、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。

六、培养良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为自主学习。

2、鼓励竞争，积极进取。班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学生巨大的潜能。通过竞争，提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

3、授生以“渔”。“未来社会的文盲是没有掌握获取知识方法的人”，因此，认识自学能力的重要性，以李昭阳、陈菁瑞等学生的成功经验激励学生，用自己亲身体会告知学生，利用班会和恰当时机，经常渗透学习方法指导。

4、防止偏科，全面发展。时刻关注学生各学科的均衡发展，保持与各学科老师密切联系，利用课余时间个别辅导，引导学生不断强化薄弱学科，突破重点，帮助偏科学生建立自信，提升兴趣，促进学生全面发展。

通过以上的几方面我对班级进行管理，取得了一定的成效。然而还存在较多的不足，有些学生还是没有养成良好的学习习惯，3 纪律散漫；对表现中等的学生关心不够；也有不少学生对学习失去了信心，甚至放弃学习。班级管理工作有条不紊，还得加一个“严”字。对学生的热爱不可无，但对学生的严格更不可丢。虽然我意识到这一点上，但我要求的还不很严。在班内虽实行了几次严打，但只是雷声大，雨点小。在这一点上，还需要向各位老师请教。

以上仅是我在班级工作中所做的一些尝试和努力，回首这半年的工作，几多感慨，这其中有经验，然而更多的是教训。如果问我当班主任的感受的话,我会说，是很累，但很充实。是领导、家长及学生的信任使我背负着责任，是强烈的责任心使我激流勇进。我可能不会取得太大的成功，但面对学生，我可以说一句：你们的老师面对过去，无怨无悔！我知道，在班主任工作上我做的还远远不够，与领导的要求以及和优秀班主任相比还有差距，但我永不放弃。

第五篇：2013-2014下班主任工作总结

2013—2014学年第二学期班主任工作总结

----康鸿梦

时间总是匆匆而过，刚刚还沉浸在紧张的复习中，转眼又到了自我总结的时刻，回首一学期的工作，有过喜悦也有过遗憾，但看到自己的学生在失败与成功中不断摸索前进，心中还是倍感欣慰。接下来我将这学期的工作总结如下：

一、班干部队伍的组建和培养。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是班主任的小助手。我这学期这样精心培养班干部：其一，大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助他们树立威信；其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。这个学期，其他各任课老师反映我班的班干部管理能力较强。

二、做好学生的安全教育工作。平时上课抽出几分钟进行安全教育，主要在班会课上专门组织，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不下河洗澡，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，以免出现事故。竭尽全力把安全隐患消灭在萌芽状态。

三、加强与家长之间的联系，共同教育好学生。除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。我班学习有困难的和学习懒惰的学生较多，平时我都注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习懒惰的同学更要家长共同管教。

忙碌的一学期工作已经结束了，回顾这一个月的代理班主任的工作更多的是缺憾和不完美，总是感觉到有很多该做的工作没有完成好，很多好的想法没有得到贯彻和实施，尽管做了大量的工作也付出了大量的精力，但是班级总是还存

在着这样或者那样的毛病，总是感觉没有一个十分系统的规划和刚要。本学期工作的反思：

在前面的班主任工作中自己最大的缺欠是与班级的学生交流太少，没有和孩子做好情感交流，导致很多工作做起来不是十分的得心应手。没有真正的实行人性化管理，没有关注学生的实际需要，很多事情总是有些想当然，以自己的思想为核心，没有真正的站在学生的角度出发考虑问题。在今后的工作中自己会加强与学生的思想交流和沟通，采取多种形式与学生互动，真正的调动学生的主观因素，调动学生的非智力因素，以达到亲其师信其道。真正的达到班级的人性化管理。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，我们只有在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶