2017二年级下语文教案-19台湾的蝴蝶谷-苏教版.doc

第一篇：2017二年级下语文教案-19台湾的蝴蝶谷-苏教版.doc

台湾的蝴蝶谷

【教学目标】

1、知识与技能：学会本课的 9个生字词，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、过程与方法：积累优美的词句，了解台湾“蝴蝶谷”名字的由来，在 感悟的基础上指导学生有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：从课文的语言文字材料中感受蝴蝶谷景象的迷人，激发学生对大自然及祖 国宝岛台湾的热爱之情。【教学重难点】

1、教学重点：指导学生在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景。

2、教学难点：引导学生进入课文描写的情境，激发他们对祖国宝岛台湾的热爱之情。一．复习导入

1.上节课老师和同学学们一起去旅行社报名，我们确定了这次假期旅游的地点，是哪里？（伸手写“台湾”）

2.我们计划去台湾参观什么呢？（伸手写“蝴蝶谷”）

3.今天我们终于来到了祖国的这块美丽富饶的土地上，心情怎么样？带上你的热情，读！（齐读课题）

4.为了我们的旅行更舒适更方便，老师给大家准备了小导游，你们还认识他们吗？（出示生字）

宝岛台湾

气候温暖 水源充足

花草茂盛 色彩斑斓

五彩缤纷

五颜六色

金光灿灿 飞过花丛

穿过树林

越过小溪

赶到山谷 十分壮观

上下翻飞

随风飘来

翩翩起舞

5.分行指名读。男女生合作读。6.读完这些词语，你有什么样的感受？

哪一行词让你感到台湾是个好地方？读出你的感受。

哪一行词让你感受到蝴蝶颜色繁多？想读一读吗？

哪一行词让你觉得蝴蝶很着急？你来做这只心急的小蝴蝶！

那一行词让你觉得蝴蝶谷镜像迷人？通过你的朗读表达出来！

7.导游在催促我们赶紧出发呢！二．精读课文，诵读感悟

（一）.学习第1自然段

1.请小朋友们自由朗读课文的第一自然段，边读边想：为什么台湾这么吸引蝴蝶呢？（指名说）

2.出示：（引读）祖国的宝岛台湾___，___，___，是______。3.激励朗读：谁能通过朗读吸引更多的蝴蝶到台湾来？ 4.多么美丽富饶的宝岛台湾啊，我们一起来读！

过渡：我迫不及待想化作成大蝴蝶飞向这个好地方，小蝴蝶们，你们想吗？

（二）.学习第二自然段

1.谁来读课文的第二节？其他小朋友边听边画出你喜欢的词语或句子。2.谁来读一读你喜欢的句子？

“每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷历来聚会。”（1）你从这一句中，知道了什么？

（2）是啊，春天到了，一群群蝴蝶来到了这里，看！（出示图）（3）你看这里的蝴蝶有哪些颜色？

蝴蝶的颜色，真多啊，真美啊！你想到了哪些词？

用上这个词，你来赞美下蝴蝶。还想到写哪些词？（4）这么多美丽的蝴蝶是怎么来的呀？（指名读）

谁来做做小蝴蝶，边做动作边读这句话？

一只蝴蝶太孤单了，你再邀请你的好朋友和你一起飞翔吧！

采访一下这两只蝴蝶，飞行的时候，心情怎么样？（开心、着急）

想加入他们的飞行吗？我们一起来读，边读边体会蝴蝶飞往山谷时的心情！（5）这么多蝴蝶赶来这里聚会，所以人们把这些山谷叫做？（6）喜欢这里吗？让我们美美地来读一读吧！齐读。（7）学习第三自然段

1.蝴蝶成群结队的飞来，蝴蝶谷里的景象会是什么样子的呢？读读课文第三小节，看看蝴蝶谷给你留下了什么印象？

2.指名说：蝴蝶谷里的景象非常迷人。（板书：迷人）

3.蝴蝶谷里的哪种景象最让你着迷？（问题出示出来）请你再去读读课文，然后和你的同

桌分享分享你的感受。

4.“有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶，在阳光的照耀下，金光灿灿，十分壮观。”（1）闭上眼睛。如果你此时就站在这个山谷的中间，你仿佛看到了什么？（许多黄色的蝴蝶在飞。蝴蝶金光灿灿的。）（2）睁开眼睛，看！（出示图）

（3）多美啊！你想做些什么、说些什么呢？

（4）成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象真称得上是---壮观！把你的感受读出来吧（5）这么美的山谷，咱们给它起个名字吧！（黄蝶谷、金蝶谷）

5.”有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。”（1）这个山谷里，什么最令你着迷？

（2）这些五彩缤纷的蝴蝶就像？--五颜六色的花瓣。

（3）谁能通过朗读带我们去欣赏一下那些上下翻飞的蝴蝶？（出示图文）

（4）蝴蝶的品种可真多啊。谁来做黄蝴蝶？红蝴蝶？绿蝴蝶？蓝蝴蝶？紫蝴蝶？舞动起你们色彩斑斓的翅膀，读！

（5）在柔柔的春风里，在美丽蝴蝶的带领下，我们一起读！

6.台湾的山谷那么多，除了这两个蝴蝶谷之外，还可能会有什么样的蝴蝶谷呢？（都是紫色的蝴蝶谷。都是红色蝴蝶的山谷）

7.这些蝴蝶谷一定都非常迷人，让我们一起再回味一番吧！（出示第三段）读！

（四）学习第四自然段

1.小蝴蝶们不仅鲜艳美丽，还很热情好客！谁来读第四自然段？其他小朋友边听边思考：蝴蝶们是怎么欢迎前来参观的中外游客的？

2.出示“人们一到这里，立刻就会被翩翩起舞的蝴蝶团团围住。”你们能演出来吗？哪些小朋友愿意做热情好客的蝴蝶？谁来演一演被蝴蝶们吸引的游客？其他小朋友读一读。3.小蝴蝶，你想对游客说些什么？

小客人，受到这么热情的欢迎，感觉怎么样？你觉得小蝴蝶像

什么？（小精灵！）

4.你们喜欢这群可爱的蝴蝶精灵吗？把你们的喜欢读出来吧！（齐读第四节）三．总结

1.远在台湾旅游的我们真是大饱眼福啊，赶紧打个电话告诉爸爸妈妈我们今天游览了什么

吧！2.出示：

今天，我们来到了祖国的宝岛____，那里气候____,水源____,花草____。台湾的____多，也____多。因为每年____季，一群群色彩____的蝴蝶____花丛，____树林，____小溪，____山谷里来____，所以人们把这些山谷叫做____。有的蝴蝶谷里只有一种____的蝴蝶，金光____，十分____。有的山谷里有____蝴蝶，上下____，五彩____，像五颜六色的____。我们一到蝴蝶谷，立刻就被翩翩____的蝴蝶____，它们就像____一样在欢迎我们哩。这次旅行真开心啊！四．拓展延伸

祖国的宝岛台湾是一座物产丰富，景色优美的岛屿，那里有很多令人惊叹的旅游景点，课后请小朋友们通过读书或是网络搜集台湾岛上你们喜欢的景物或是事物。下节课，我请你们做小导游，再带我们去参观神奇迷人的台湾岛！教学反思：

选择这篇课文，实在是因为自己十分喜欢这课的文字。我想与学生在一起学习的过程中产生美的体验与共鸣。我想，通过在课堂上反复的、各种形式的朗读，这个期望已经实现。但是，分析课文的过程中，有些地方我处理得不够妥当。

对于“蝴蝶谷给你留下了什么印象”这个问题，学生的回答有些凌乱。可以这样加以引导：根据课文内容，在课题上加一些字，说说自己的感受，学生自然会说是“台湾的蝴蝶谷是蝴蝶生长的好地方”“台湾的蝴蝶谷是个景象迷人的地方”“台湾的蝴蝶谷吸引了大批中外游客”等课文的主要内容。

在指导学生整体感知课文内容时，可以引导学生用“我喜欢蝴蝶谷，因为（）”这样的句式来说话，让他们先个人自己说，然后互动交流，师生适时点评。

课堂上要注意引导学生选择自己喜欢的句子去读，去体会，尊重学生的个性化阅读，充分尊重学生学习的主体地位。

第二篇：苏教版二年级语文(下)台湾的蝴蝶谷教案

台湾的蝴蝶谷

教材分析：《台湾的蝴蝶谷》是这是一篇描写自然风光的优美文章，作者以细腻的笔触向我们展示了台湾的蝴蝶谷每年春季瑰丽而壮观的景色。全文文笔优美，词汇丰富，既能让学生感受蝴蝶谷的迷人景象，又能激发学生对祖国宝岛的热爱之情。从教材编排来看本单元为“爱国篇”，主要教育学生热爱祖国风光和民族风情。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4、文道结合，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重难点：

1、了解蝴蝶谷的迷人

2、背诵课文。

教法学法：

1、以读为主、读中感悟。

2、品读、欣赏、感悟。教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、提出问题（谈话揭题，暗示学法）

1、同学们，你们到哪里旅游过？

2、哎呀，你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗？老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的月亮湾、迷人的桂

林山水、沉睡的大海„„你们知道老师是怎么去的吗？

3、对，书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。今天老师要和小朋友们到台湾去走走看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。

4、读课题，提问？

二、探究学习（出示导学提示）

（一）介绍台湾，理清文脉

台湾又被称为“蝴蝶王国”，每年春天许多蝴蝶便一路飞行，到山谷聚会，让我们去感受一下这奇异的自然景观

1、当学生介绍到台湾的！蝴蝶谷时随机进行第二自然段的教学：

2、到了什么？感受到了什么？能通过你的读感受出来吗？

3、选择自己喜欢的方式在下面读读吧！

4、谁想来读？

四、布置作业：

1、朗读课文。

2、抄写生字和词语。

第二课时

一、提出问题 听说：

1、祖国的宝岛台湾条件适宜，是蝴蝶生长的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外游客。

过渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起读课题）今天我们就跟旅行团一起去游览一下，看看那儿究竟有多美。

二、探究学习;学习第二节：

1、游览之前，我们首先得弄清蝴蝶谷名称的由来。你准备用什么方法去找资料？

2、从课文第2节去找。读文，交流。（1）从有关词语体会蝴蝶的多。（2）从系列动词，体会用词的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗读。

学习第三节：

1、游览开始，（图片出示）你不想说些什么？

2、蝴蝶谷景象迷人，书上写得多美呀，读第3节，想想书上写了几种景象，你从哪知道的。

（文字出示第3节）

3、你最喜欢哪一种景象，认真读读，仔细想想，把喜欢表达出来。自由读。指名读。评价。

（要点：第一种景象中，金光闪闪十分壮观第二种景象中，上下飞舞随风飘来，随风飘去等词语重点体会朗读）

4、师生分。师生分背。

5、（出示图片）前来游览的有许多外国游人，他们对此美景赞叹不已，看图，说说他们的不同表现。（先单句说，再用“有的„„有的„„有的„„”句式说）

学习第四节：

1、是呀，所以说“蝴蝶谷吸引了大批中外游客。”引读第四节。

2、卡片出示并读好“团团围住”“翩翩起舞”，读出蝴蝶的多、美。

3、齐读第四节。

三、运用拓展

其实，不光是蝴蝶谷欢迎大家，台湾的山山水水、台湾的人民更是欢迎大家到台湾去走一走，看一看。旅游就要结束了，你不想对蝴蝶谷、对台湾说些什么吗？

四、作业设计：

1、把《台湾的蝴蝶谷》介绍给爸爸妈妈听。

2、推荐课外阅读《台湾的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

板书设计：

台湾的蝴蝶谷

气候温暖

自然条件 水源充足 蝴蝶生长的好地方

花草茂盛

名字由来 每年春夏大量蝴蝶到山谷聚会

景象迷人 金光灿烂 五彩缤纷 吸引大量游客 翩翩起舞 欢迎客人

教学反思：

第三篇：二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学设计

二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学设计

《台湾的蝴蝶谷》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

2、通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

3、听说读写结合，渗透培养学生利用名种途径收集信息和处理信息能力的意识。

4、激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情，渗透祖国大团圆的美好祝愿。

教学重点难点

通过理解词句，了解蝴蝶谷名称的由来及蝴蝶谷的迷人景象。

教学过程

教学环节

师生活动

一、导入新课

1、上节课，我们知道了（台湾图片）祖国的宝岛台湾，气候（温暖），水源（充足），花草（茂盛），是蝴蝶生长的好地方。

2、今天我们就要去那儿的蝴蝶谷去看一看，今天我们继续学习（揭题）

二、精读课文第2自然段

1、谈话：台湾的山多，山谷也多，人们为什么把这些山谷叫做蝴蝶谷呢？

2、自由朗读第2节，想：蝴蝶谷名称的由来。

口头完成填空

3、蝴蝶聚会的场面一定很美丽。请小朋友们再读读第二自然段，划出描写蝴蝶聚会的句子和不明白的词语，多读几遍。

4、交流句子，释疑问难（出示课文第2节）

有不明白的地方吗？我们一起来交流一下

色彩斑斓：（1）图片理解（这只蝴蝶是......色，这么多的颜色，真是色彩斑斓！

（2）换词（五彩缤纷，色色俱全、五颜六色......）

（3）谈话：一群又一群五彩斑斓的蝴蝶是怎样来聚会的呢？

聚会：（1）指说（2）出现文字引说：飞过......越过......等

5、想象体会，指导朗读

想象要求：春暖花开，万物复苏，成千上万只蝴蝶赶来聚会，那该多热闹啊！如果你也是他们中的一员，你会是一只什么样的小蝴蝶，会飞过什么样的花丛，穿过什么样的树林，越过什么样的小溪来聚会呢？

指说。（出现山谷图片）

描述导读：飞过鲜艳的花丛，穿过青翠的树林，越过淙淙流淌小溪，想到就要和那么多伙伴见面了，想一想，这一段应该怎样读呢？

练习读

指读，齐读（配乐，配动作）

三、精读第3自然段

1、谈话：成千上万只色彩斑斓的蝴蝶从四面八方涌来相聚在蝴蝶谷，此刻蝴蝶谷里的景象怎样呢？

2、轻声朗读课文，说说：蝴蝶谷给你留下了什么印象

3、集体交流（出现课文第3节，指：迷人）

4、再读课文，你觉得哪个山谷的景象特别迷人，你就把相关的语句划下来，多读几遍

5、集体交流

先把你划的语句读一读，再给大家说一说为什么觉得这里的景象特别迷人。

归类交流体会

步骤：

指名读→集体读（同类）→说说为什么觉得特别迷人→多媒体指导（描述性语言）→指导读（练习读，指读，配乐读）→起名字（板书）

多媒体备案：

金蝶谷：

金蝴蝶的图片

描述性语言：整个山谷只有这一种黄颜色的蝴蝶，灿烂的阳光照在蝴蝶的翅膀上，真是金光灿灿，看，树林里，花丛中，小溪旁，天空中，到处都飘舞着金光灿灿的蝴蝶，真是十分（引说）壮观！

彩蝶谷：

多媒体画面（根据画面引导体会课文内容）

谈话：你觉得这个山谷里的景象怎么样？（太迷人，太美丽......）

3、配乐齐读

4、拓展体会

拓展要求：金蝶谷和彩蝶谷的景色真让人流连忘返，其实闻名世界的蝴蝶王国台湾，岛上的蝴蝶共有400多种，像文中这么美丽的蝴蝶谷还有很多很多，你能不能用这样的句子（有的山谷里......）说说其他山谷的美景呢？

训练步骤：（1）看图自说（出示蝴蝶图片提供想象空间）

（2）四人小组交流（如果你还能给自己的山谷起个动听的名字就更好了）（3）集体交流（轮流板书）

四、精读第四自然段

谈话：蓝天白云，翠树红花，泉水丁冬，小溪淙淙，五彩斑斓的蝴蝶在阳光下追逐飞舞，此情此景，真是令人心旷神怡。所以台湾的蝴蝶谷吸引了——（引读第4自然段）。

五、总结全文

是啊，美丽的蝴蝶谷，美丽的台湾！真是令人神往，可惜遗憾的是直到现在宝岛台湾和大陆还没有统一，但我们相信，总有一天台湾会回到祖国的怀抱，到那时，如果有可能，我们可以一起去——（读题）让我们真正去领略蝴蝶谷的风采！

第四篇：二年级语文《台湾的蝴蝶谷》教学设计

蝴蝶谷的教学设计，在正确，流畅，情感上阅读文本，并且可以背诵文本.n2，通过理解词语和短语，了解蝴蝶谷的名字的起源和迷人的风景蝴蝶谷.n3，听，说，读，写结合，渗透学生使用名字收集信息和意识的信息处理能力.4，激发学生爱台湾岛，爱台湾，伟大教学重点难点理解词汇和短语，了解蝴蝶谷的起源和蝴蝶谷的迷人场景。教学过程教学和学生活动首先，介绍一个新的Lessonn1，最后一课，我们知道（台湾图片）台湾岛，气候（暖），水（足够），花（郁郁葱葱），是蝴蝶生长的好地方.n2，今天我们要去那里看蝴蝶谷，今天我们继续学习（解释）n第二段文字的细读，第二段的文字说话：谈话：台湾山区，山谷也更多人为什么这些山谷被称为蝴蝶谷？n2，自由阅读第二部分，认为：蝴蝶谷的名字的原产地.n语言填充blankn3，蝴蝶派对场景必须非常美丽。请阅读孩子的第二阅读部分，画出来 描述蝴蝶党的话和不懂的话，读多次。n4，交换句子，容易解释（产生文本第2节）n不明白在哪里？让我们一起谈谈nColorful：（1）图片理解（这张蝴蝶是 色，这么多的色彩，真的色彩缤纷！n（2）为字（丰富多彩，色彩和味道，色彩鲜艳）n一组五颜六色的蝴蝶是如何满足的？nParty：（1）指的是（2）出现在引用的文本：飞越 和 etcn5，想象的经验，指导读aloudnImagine：春天，一切恢复，成千上万的蝴蝶来到党，那更活泼的啊！如果你也是其中之一，你会是什么样的小蝴蝶，什么样的花会飞，通过什么样的树，通过什么样的河满足吗？n。（谷图片）n指导说明：飞过鲜艳的花朵，穿过嫩绿的树木，通过小溪的ling流，想起和那么多合作伙伴见面，这个段落应该是如何阅读它？n阅读n阅读，读（音乐，动作）n第三，密集阅读第三自然sectionn1，谈话：成千上万的多彩马 蝴蝶来自各个方向，在蝴蝶谷相遇，蝴蝶谷现场如何？n2，轻轻地阅读文本，谈论：蝴蝶谷留给你什么印象3，集体沟通（文字部分3，指：迷人）n4，阅读文字，你觉得场景中的山谷是特别迷人的，你把相关的语句下来，读几遍n5，集体的沟通n首先读你的句子阅读，给你谈一下为什么认为这里的场景特别charming.n介绍经验交流：n（描述性语言）rarr;指导阅读（练习阅读，指阅读，音乐阅读）rarr;从名字（黑板）nMultimedia文件：nKingdee谷：nGold蝴蝶picturen描述语言：整个谷只这种黄色蝴蝶，在蝴蝶翼的明亮的阳光，真正的金黄光能看见，森林，花，小河旁边天空，无处不在飘飘的金色光可以蝴蝶，真的非常（引用）壮观！nClover谷：nMultimedia屏幕（根据屏幕指南体验文本内容）nTalk：你怎么看这个山谷的风景？（太迷人，太漂亮了）n3，配乐readn4，扩展体验发展要求：金蝶谷和蝴蝶谷风光这样徘徊的城镇，其实世界着名的蝴蝶王国台湾，岛上的蝴蝶共有400多个种类，像文字那么美丽的蝴蝶谷有很多，你不能使用这个句子（一些谷）谈谈其他谷的美丽吗？n培训的步骤：（1）从说的（从产生蝴蝶图片提供想象力）n（2）四组交流（如果你可以给自己的山谷从着名的名字是更好的）（3）集体交换（旋转黑板）nFourth，密集读第四自然段ntalk：blue天空和白色的云朵，美味的红花，春天丁东，g ling，五颜六色的蝴蝶追逐在阳光下跳舞，这个场景，真的是令人耳目一新。所以台湾的蝴蝶谷吸引了（阅读第四段自然）。

第五篇：苏教语文二年级下《晚上的太阳》教案

晚上的“太阳”

青岛光彩高埠希望小学 鲁淑华

【教学目标】

1、学习默读课文，会复述故事。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。认识1个偏旁。

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手，寻找解决问题的方法。【教学资源】

配套光盘上的FLASH、习字册、新补充读本《十五岁的设计师》 【教学过程】

一、揭示课题

1、出示名言：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（1）朗读（2）了解这句话是谁说的

2、介绍“爱迪生”，教师适时介绍

爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家，被誉为“世界发明大王”。他一生共有约两千项创造发明。爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。在爱迪生小时候，母亲就教育他要爱祖国、爱人类。

有一天，他的妈妈生病了，情况危急急需要做手术，可是却遇到了一个难题。是什么难题呢？

3、揭示课题：晚上的“太阳”

（1）读了这个课题，你觉得奇怪吗？说说自己奇怪的原因

（2）引导学生发现“太阳”的引号，说明这不是真正的太阳，那又是什么呢？

二、学习课文

（一）学生自由朗读课文

（二）整体交流

1、晚上的“太阳”指的是什么？

2、这晚上的“太阳”解决了妈妈手术中的大难题，所以医生说：“孩子，是你用智慧救了妈妈！”（1）“你”指的是谁？

（2）设疑：为什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？

（三）学习第一自然段

1、妈妈得的是什么病？你是从哪里知道的？

2、指名读第一自然段。

3、教师介绍“急性阑尾炎”：急性阑尾炎在现在看来是比较常见的，只要及时医治一般问题不大。但在100多年前，由于医疗条件的限制，很多人因没有得到及时的医治而死亡，所以当时的情况是非常危险的。

4、那你觉得，这个夜晚对爱迪生一家人来说，是一个怎样的夜晚？

5、指导读好第一自然段。

（四）学习第二自然段

1、引读：在这样一个夜晚，妈妈急需要做手术，可是当时还没有电灯，油灯——，用它照明做手术——。

2、面对着痛苦呻吟着的妈妈，医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默读课文的相关内容。（1）面对正痛苦呻吟的妈妈，医生犹豫了。理解“犹豫”：说说医生犹豫的是什么。

（2）面对正痛苦呻吟的妈妈，爸爸无可奈何地搓着手。爸爸一边搓着手，一边自言自语地说道：“______________”根据学生的回答适时理解“无可奈何”。（3）面对着正痛苦呻吟的妈妈，爱迪生心里急吗？从哪里看出来？

你知道此时此刻，爱迪生着急的是什么？（4）指导学生读好这部分内容。

（5）教师小结：那紧皱的眉头，握紧的手心让我们深切的感受到爱迪生对妈妈的爱。（板书：爱）

3、就在这万分紧急的时刻，爱迪生突然眼睛一亮，想到了一个办法。究竟什么办法呢？（1）学生读相关段落，用“先„„然后„„最后„„”说说爱迪生是怎么做的。（2）根据学生课前所做的实验，指导学生说出先不用镜子，再用上镜子之间的变化。

（五）学习第三、四自然段

1、读好医生说的话：这么好的办法，难怪医生高兴地说——

2、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈的：指名读第二自然段（分两人来读）

3、为什么别人都没有想出来，而爱迪生却能想出这样的办法？再读医生说的话。

4、妈妈终于转危为安了，快看，现在的一家人—— 引导学生想象，爸爸、妈妈会说些什么。（联系妈妈的脸上露出了自豪的笑容）

5、看到妈妈转危为安，爱迪生的心中也乐开了花，他拉着妈妈的手——（出示）（1）大家注意到没有，爱迪生的话里有两个太阳呢？有什么不同？（2）指导学生读好这句话（一本正经）（3）爱迪生为什么会有这样的想法呢？

（4）让我们再一齐读一读他的铮铮誓言吧！读好这段话。

（六）第五自然段

1、引读：正是有了这份远大的理想，后来，爱迪生——。

2、爱迪生最终发明了电灯，他的灵感来自于哪里？从哪个词可以看出，爱迪生付出了“百分之九十九的汗水”？

3、教师小结：如果说对妈妈的爱，使得爱迪生急中生智，创造了这晚上的“太阳”；那么正是出于对全人类的爱，使得爱迪生克服了重重困难发明了电灯，从而使人类的生活翻开了新的一页。所以，在每个漆黑的夜晚，当我们在享用着电灯带给我们的光明时，千万别忘了一个伟大的名字——爱迪生。

三、默读课文，复述故事

（一）观看FLASH，回忆内容，列出提纲：

1、妈妈得病，急需手术

2、想出妙法，“太阳”发光

3、手术成功，医生夸奖

4、郑重表示，要造“太阳”

5、发明电灯，造福人类

（二）练习讲故事。

（三）指名讲故事。

四、学习生字

1、出示生字，指名读，齐读。

2、学习笔顺图，重点指导 “医”的笔顺和偏旁（匠字框）

3、指导书写，学生练习反馈。

五、作业

1、新补充读本《十五岁的设计师》，了解贝尔的故事。

2、找一找爱迪生发明电灯的故事，读一读。

3、上网或查资料了解爱迪生其他的发明和对社会的贡献。

4、分小组表演课本剧。