星峰教育优质产品——小船青少年流行舞课程体系

第一篇：星峰教育优质产品——小船青少年流行舞课程体系

优质产品——小船青少年流行舞课程体系

课程体系概述

“星蜂教育·小船青少年流行舞教学体系”（以下简称“小船流行舞体系”）是由星蜂教育耗时5年自主研发的国内首款符合青少年个性发展和研习规律的流行舞教学体系。该体系由国内最早从事流行舞教学工作的“流行舞教父”小船老师主编，融合20年舞蹈编导和教学经验，以兴趣驱动教学，独创拆分式教学法及身体无障碍教学法，在确保课程体系科学完整的基础上又有效地激发孩子的想象力和创造力。

本课程体系内容从0基础起步，由浅入深，涵盖身体小关节开发、基础律动、节奏感培养、游戏教学、爆发力训练、片段教学等。共分为八个级别，四大模块，每个级别的舞蹈都有独立且连贯的故事情节，同时课程体系内容不间断更新，紧跟世界潮流，具有很强的实用性及表演性。

针对艺术培训机构：此课程体系很好的帮助机构解决营销推广、师资培养、前台客户管理、学员出口等难题，帮助机构快速招生，科学管理，建立良好品牌信誉。

针对教师：专门进行少儿教学教法的培训，重塑教师的教学认知，系统性增强教学水准，提升教师的有效价值，产生良好的口碑效应；

针对学员：主要面向5--15岁的青少年儿童，从0基础起步，更加注重学员的舞蹈基础训练，辅以“教学+游戏”的训练方法，激发学员的想象力与创造力，保留学员对艺术最本质的纯真，提升学员审美情趣，让学员真正爱上舞蹈。

课程体系特色

教学模式创新：“流行舞教父”小船老师融合20年舞蹈编导和教学经验，以兴趣驱动教学，独创拆分式教学法及身体无障碍教学法，降低学员学习难度，增加趣味性和创造性。课程体系科学完整：课程帮助学员从0基础起步，打下扎实基础，深刻理解身体运动方式，了解舞蹈的真正意义，让艺术与生活完美融合。

与世界潮流同步：不断更新课程体系内容，保持最先进最科学最前沿的教学理念，让学员感受到最新的潮流音乐、最前沿的时尚舞步、最酷炫的表演状态，最终还原成为最独特的自我。

构筑学员健康心智：培养艺术的最终目标是培养人格，本课程体系通过全新思维模式开发、行为模式引导、动态模式实践等方法，在寓教于乐的过程中，培养学员的品格，鼓励学员自信、纯真、积极、乐观的健康心理状态。

课程体系运营服务支持

A合作机构授牌——星蜂教育为每一位加入“星蜂教育联盟体系”的教育同仁进行授牌仪式，共同分享与铸造品牌影响力。B学术研发支持 ——

① 师资培训：由星蜂教育联合创始人、“流行舞教父”小船老师领衔教授，每年为每家校区提供2次师资培训机会，每次4天，每家校区2个名额。通过培训，确保教师理解课程体系核心内容，掌握课程体系的正确教学方法。

②教材支持：提供整套详尽的文字＋图片＋视频形式的教师使用教材，同时配套提供大量的教学视频及音乐曲库，确保教师能够容易学、轻松教。

③ 网络学习：每月提供两次网络直播授课机会，一次音频，一次视频。内容包括：不同级别课程全面复盘与更新、在线解决教师在教学过程中遇到的疑难问题、针对世界流行趋势及动态发展给予全面指导。C营销管理支持 —— ①提供系统的课程体系指导手册一套，最大限度地帮助机构节省探索时间，加强管理，加速成功。

②提供最贴合艺术培训机构的前台数据管理软件使用权，帮助校区科学管理，解决数据存储、跟踪、缴费、教学跟进、续费等校区管理问题。

③提供线上、线下宣传品推广支持，提供整套设计宣传物料及制作校区宣传视频。D、活动赛事 ——

① 名师集训营：每年寒暑假定期举行针对学员的名师集训课程，与校区联合招生，定向培养，针对学员进行定制作品拍摄与包装。

② 赛事：每年举行一次相关赛事，提供学员展示机会。同时联盟校区可作为地区承办机构，得到赛事组织、宣传、预热、执行等多方面支持，以赛事为撬动点，扩大校区招生及口碑影响力。

③国际游学：组织学员对10余个国家进行艺术对接游学及文化交流，为孩子提供与世界深度交流的机会。E、学员包装 ——

①栏目推荐：不定期为各校区优秀学员提供国际各大平台、各类赛事登台表演机会，并为学员进行有针对性的单独训练。

②偶像团体：帮助优秀学员成立偶像团体，提供作品编创、偶像包装、宣传策划等多媒体、多平台的推广。

③校区明星打造：帮助机构成立自己的偶像团体，打造优秀明星小学员，并提供全方位的宣传和推广。

第二篇：惠州星臣少儿流行舞培训班进驻社区活动

惠州星臣少儿流行舞培训班进驻社区活动

主持人致辞：

各位父老乡亲，各位小朋友大朋友，大家上午好。今天是个好日子，阳光普照。今天也是个对于我们来说的一个大日子，在这里非常感谢（）保健院给我们这样一个机会去展现自我，为我们创造一个平台去发挥自己的特长。在此，我代表星臣少儿流行舞培训班的全体员工表示衷心的感谢。

好了，废话不多说。马上进入我们的主题。

知道现下最流行，话题最多的，最火热的舞蹈是什么吗？想必大多数的人已经想到了这个问题的答案，没错，就是街舞。什么是街舞？让我们来瞧瞧。

下面有请我们的HIP HOP导师XXX为我们展示一下，HIP HOP到底是什么？（表演结束）好，非常感谢XXX老师的精彩表演。（接下来问导师简单的问题，跳了多少年舞，为什么喜欢街舞，街舞又分哪几种）

主持人：噢，原来如此，原来街舞也有分很多种的，不怪得我说看这群小伙子跳的风格不一样，那群美女跳的又不一样，我终于明白了。好，抓紧之间。下面有请我们其他舞种的导师陆续登场。

接下来的是xxx导师为我们展示一段(JAZZ/POPIN/BREAKIN如此类推)(表演完后)下面进入我们的互动环节。

有请我们的导师上场，我们来玩个游戏好吗？ 这个游戏需要台下的观众帮忙。

（接下来就是导师教观众一个简单的舞蹈，有多少个导师就请多少个观众上台，观众剪刀石头布排先后顺序选择导师。限时15分钟，在这15分钟里，做我们培训班的介绍。注意：导师必须非常有耐心，让观众看到导师是如此有耐心）时间到，一个个接着表演，导师带着观众的形式。表演完后，让观众用呐喊声选出表现最好的一个。投票结束，派发小礼品。

活动暂告一段落。主持人致词谢幕。请有兴趣的朋友到咨询台询问。

第三篇：基于校外教育的青少年国粹教育课程体系的研究[定稿]

《基于校外教育的青少年国粹教育课程化研究》 子课题一《基于校外教育的青少年国粹教育课程体系的研究》方案 一.课题概念

基于校外教育的青少年国粹教育课程体系是指在校外教育过程中，在“园区人、中国心、世界眼”这一教育价值理念指导下，将国粹课程的各个构成要素加以排列组合，使各个课程要素在动态过程中统一指向国粹课程体系目标实现的系统。国粹教育课程体系是实现培养国粹教育目标的载体,是保障和提高教育质量的关键，是教学内容和进程的总和。国粹教育课程体系主要由特定的课程目标、课程内容、课程活动方式方法所组成。

推动国粹教育课程建设的专业化水平，推动中心自身持续发展的动力机制。具体而言，就是树立先进的国粹课程理念、确定清晰的国粹课程目标、构建科学合理的国粹课程内容、采用现代化课程实施方式、建立一个可供借鉴、可持续发展的国粹教育课程体系。二.研究背景

中国传统文化源远流长、博大精深。《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》明确指出，要“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承”，强调要“加强传统文化教学与研究基地建设，推动相关学科发展”。

国粹是指一个国家固有文化中的精华。在中国，国粹是传统文化中最具有代表性和最富有独特内涵的深受许多时代的人们欢迎的文化遗产。国粹的课程化有利于更好的发挥国粹资源的教育意义。是弘扬国粹、传承民族精神、创新素质教育模式、丰富提高学生综合素质的平台。

苏州工业园区青少年活动中心自2009年5月开馆以来，以打造全国最具特色的青少年校外场馆为目标，努力开展青少年国粹教育活动，四年多来取得了一定经验 三.现状分析

国内外同一研究领域现状：（1）20世纪后期以来，发展与保护民族传统文化已成为各个国家文化发展的重要课题。20世纪80年代法国文化部长称美国文化渗透为“文化帝国主义”。在90年代的“乌拉圭回合”谈判中，法国提出“文化例外”的原则。澳洲地区重视文化人类学的研究，反对外来文化的侵略。美国著名学者享廷顿发表连续讲话，大谈文明忧患论。新加坡开展“华语运动”以维护东方文化。与我们临近的日本、韩国对传统文化艺术的重视更是时有耳闻，他们把传统民间艺人视作国宝。台湾的传统艺术研究所以传统艺术为研究对象，并实施“民间艺术保存传习计划”，将民间艺术教育纳入中小学教学课程。2014年4月《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》印发。《纲要》强调，要分学段有序推进中华优秀传统文化教育，把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，全面提升中华优秀传统文化教育的师资队伍水平，着力增强中华优秀传统文化教育的多元支撑。

（2）当前少年宫课程内容体系的实践研究主要围绕思想品德、科普、体育活动、文学艺术、游戏娱乐、劳动与社会实践这六大国家规定的教学内容的如何选择、如何组织的问题展开，如何选择即什么样的课程内容能够进入少年宫教育课程之中。文献分析来看，当前对少年宫国粹教育课程体系的研究总体而言比较少，且研究主体单一，多为少年宫教育的一线教师，这些研究多为经验总结性研究，缺乏理论研究和专业化的研究。四.研究意义

1．建立适合校外教育机构自身特点的课程体系。与学校教育不同，校外教育要反映学员的真实生活世界，以学生的直接经验为主，注重培养学员实践能力、探究能力、创新能力，根据学生发展需求设置各类活动课程。

2．通过国粹教育课程体系研究，为中心国粹教育课程建设引入相关课程理念、概念系统、理论知识及操作技术，规范校外教育课程建设话语体系，促进主体间的相互交流、对话。

3.为校外教育机构课程体系开发提供借鉴。拓宽校外教育机构开展优秀传统文化教育的思路，促进国粹课程开发的规范化发展，同时以国粹课程为载体为校外教育机构教师特色化地开发课程提供参考性的操作技术和示范案例。4．通过研究系统梳理苏州工业园区青少年活动中心国粹教育课程体系研究经验，从国粹课程目标的拟定、内容的选择、教学实施等方面为中心提供理论指导，提升国粹课程的实施水平。五.研究目标： 1．通过研究，逐渐建立起以培养学生情感、态度、价值观为出发点，科学性、现实性、可持续性为原则的国粹教育课程目标。

2．根据课程目标，逐步形成基于校外教育的、稳定的、可供借鉴的，科学化、系统化、正规化的国粹教育课程内容。

3．把课程目标和课程内容有机结合，通过青少年参与系列国粹课程活动，形成探究、体验、鉴赏、表达等课程实施有效方法，认识了解中国优秀传统文化，特别是吴文化的独特魅力，从小播下国粹文化种子，使之成为国粹文化的审美者、欣赏者、跟随者。

4.把教材建设与师资培养等有机结合，依据其教育理论研究成果而构建的一套吴文化为主的国粹教育课程体系。

六.研究内容

（一）国粹教育课程体系目标的制定

1．纵向目标的制定

国粹教育课程总目标制定：在“园区人、中国心、世界眼”这一教育价值理念指导下，确立基于校外教育的国粹教育课程目标。一是感受并认识中国传统文化的博大精深，形成热爱中华优秀传统文化的情感，树立民族自豪感。二是学生个体要初步掌握1-2项国粹文化的基本专业技能。

科目层面的课程目标制定：科目层面课程目标通常由课程开发者根据总体课程目标及科目特点、儿童需求综合制定，科目层面课程目标既可以是教师个人的专业判断也可以是团队协商的结果。如：蚕桑丝绸研究社这一课程开发的目标为……

教学目标的制定：教学目标是教师理解和设计的学习目标，是指经过某个单元或者某个课时学习后对学生发展的期待。教学目标是科目目标的具体化，受其制约并最终帮助实现科目目标。2．横向目标的制定

知识与技能目标的制定：形成以促进学生品行发展、相关科目的知识和能力素养为内容的个体素质发展目标。

过程与方法目标的制定：青少年参与系列国粹课程活动，把握探究、体验、鉴赏、表达等课程实施有效方法，认识了解中国优秀传统文化，特别是吴文化的独特魅力，从小播下国粹文化种子，使之成为国粹文化的审美者、欣赏者、跟随者。

情感、态度、价值观目标的制定：以培育亲切感、提高感受力为目标，着力于国粹普及，开展国粹认知教育、启蒙教育，培养青少年热爱中华优秀传统文化的感情，引导其感受国粹文化的丰富多彩，树立民族自豪感。

（二）国粹教育课程体系内容的制定

国粹课程内容选择与组织应坚持时代性、逻辑性、心理性相统一的原则。中心国粹课程的设置以中心现设课程为基础，精选富有代表性且适合少年儿童的教育项目，如国学经典、京剧、昆曲、评弹、刺绣、桃花坞木刻、蚕桑丝绸、民歌、太极、武术、传统美食、珠算等，形成校外国粹教育课程手册（或教材）。

（三）国粹教育课程体系课程活动方式的制定

根据课程建设目标、课程内容以及教学对象不同的文化特征和青少年年龄特征，形成不同的教学形式如书院式、社团式、活动式，确立不同的教学方法如讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法等

七.研究步骤 1、2015年10月-11月

拟定子课题方案，为开题会做准备。2、2015年12月-2016年2月

（1）在原上海师范大学组织的长三角课题基础上完成国粹课程体系课程目标的制定，课程内容的完善，课程活动方式方法的设定。

（2）完成蚕桑丝绸研究社、花季美食坊等较成熟的国粹课程纲要、课程方案的编撰。3、2016年3月-6月

以任课教师实施教学，国粹科研员跟进整理，合力配合，实施春季国粹课程教学活动，形成初步课程资料。4、2016年7月-12月

完成2-3个国粹课程体系的架构，汇编国粹课程纲要和课程方案。

八、子课题研究成果

1、完成子课题研究结题报告

2、完成2-3个国粹课程体系的架构

3、汇编国粹课程纲要和课程方案。