草原就是我的家1

第一篇：草原就是我的家1

一、教学内容分析

在学习本课时，教师向学生讲解蒙古族是我国少数民族之一，蒙古族人民娴于骑射，能歌善舞，在着装上男女都穿身宽袖长的长袍，束以腰带，着高可及膝的长筒皮靴。在饮食上，牧区多以牛、羊肉及奶食为主，普遍嗜饮砖茶。牧区多住容易拆卸，便于搬运的蒙古包。蒙古族音乐可分为民间歌曲、说唱音乐、歌舞音乐等3类。民间歌曲是流传最普遍，数量最多，音乐最丰富，最为群众所喜闻乐见的音乐形式。除民间歌曲以外，还有说唱音乐。蒙古族是个能歌善舞的民族。蒙古族民间器乐主要有：马头琴、四胡、三弦、笛、雅托克以及古老的乐器火不思。

通过演唱歌曲《草原就是我的家》，使学生了解蒙古族民歌的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，歌曲表现了蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情。通过聆听《我是人民小骑兵》，使学生感受小骑兵由远而近奔驰而来的形象，聆听、表演《挤奶舞》曲，使学生感受孩子们学做小小挤奶员，愉快地忙碌着挤奶的情景。

二、教学对象分析

一年级的孩子活泼好动，设计者应该设计出符合孩子的认识规律又能很好地学习音乐的课型。这一课的教学内容“跳起舞”就非常符合这一年龄段孩子的年龄特征，唱游综合课很适合小学低年级学生，孩子们在唱唱玩玩中，感受音乐、表现音乐、创造音乐，最终给孩子们的心中留下音乐的美、音乐的流动、音乐的熏陶，使孩子们的身心得到健康的发展。

三、教学目标

1、通过对歌曲《草原就是我的家》的学习，指导学生有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作表演。和对不同音乐意境的感受。培养学生的音乐审美情趣。

2、通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，及对音响的探索能力。

3、在编创与活动中，掌握二分音符、四分音符、八分音符的时值，初步培养学生的合奏能力。

四、教学重点、难点

1、体会歌曲《草原就是我的家》的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作表演。

2、通过对草原赛马情景的表现，对的马蹄声，及加油声的模仿，掌握多声部的节奏。

3、“赛马会”音乐游戏的挖掘，及游戏中孩子们的合作，配合与创新意识的培养。

五、教学媒体

电子琴、蒙古族服装、CAI课件、蒙古族风情小图片、一幅大草原图及60幅小粘贴画、红色绸带、磁铁、等。

六、教学方法设计

本课时着眼于学生的情感体验、智力发展水平、根据当前我国音乐教育发展方向，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”、的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演、等方式训练学生的音乐节奏感、引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受、体验、创造音乐。从而培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣，塑造完美的人格。为学生自我体验提供一开放的平台与空间，营造一个自主参与、自我肯定、自我发展、超越自我的氛围。让学生心情愉快的在学中玩、玩中学、激发学生学习。

七、媒体组合运用

媒

体

内

容

作

用

电子琴

弹奏〈草原就是我的家〉

学习、认识、哼唱

马的雕塑

展示马的雄姿

导入课题

彩色图示

摔交、骑马、射箭

帮助学生从听觉、视觉上感受二分音符、四分音符、八分音符的时值

蒙古风光片、蒙古族风情小图片

展示蒙古自然风情

帮助学生更进一步了解蒙古风土人情

八、板书设计

x x x x xx

xx

哒哒

哒哒

哒哒

哒哒

x-?

X

0

X

0

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九、教学过程

一、组织教学

1、放“马跑”的律动的音乐。

学生：随“骑马”律动进入教室。

老师：孩子们，看！我们骑着马儿来到哪里了？

学生：大草原!

老师介绍大草原

老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！

二、新课引入

1、老师舞蹈引入（背景音乐《草原就是我的家》）

老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？

学生：蒙古族

老师：（出课件）介绍蒙古族族的穿着服饰、蒙古包。

2、学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边思考蒙古人的生活

老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。

学生学习蒙古舞基本动作

3、让学生说谈自己所知道的有关蒙古族的一切

4、老师简介蒙古族的风土人情

老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在长年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头带，非常的神气。

老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们长年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。

①蒙古的地域、大草原

②蒙古的特色小吃

③蒙古的那达慕大会（课件播放）

5、引出蒙古的那达慕大会的三个主要项目：射箭、骑马、摔跤

6、学生分组模仿射箭、骑马、摔跤并要求小组为其模仿的动作配音响

7、每小组派代表来表演射箭、骑马、摔跤，全组为其选手配音

射箭

sou~ sou~

骑马

dada dada

摔跤

heihei

8、全班模仿并表演“三艺“

9、课件出示三幅图及节奏象声词，要求学生来连线

射箭 2/4

xx xx | xx xx|

摔跤 2/4

x o | x o |

骑马 2/4

x — | x —|

10、老师继续介绍蒙古族人民的歌舞特点

①老师播放《挤奶舞》同时表演一段舞蹈

②学生模仿挤奶舞的动作，合着音乐跳一跳

③学生和老师一起表演蒙古族舞蹈

三、学习歌曲

1、老师有感情的朗读歌词

2、学生念一次歌词

a、为歌词加上动作。

b、孩子们一起表演，选出一个做得特别好的孩子再带着大家做一遍。老师请一个孩子来当小老师带着大家来一次。

3、感受

a、老师范唱

b、学生听磁带

c、学生跟琴有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。

d、用动作表演歌曲

四、扩展歌曲

1、表现欢乐的草原。

a、老师提供彩纸和孩子们一起把自己打扮成蒙古人

老师：（出赛马图）

老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）

学生：双响筒

b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的孩子想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的孩子用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的孩子，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！

c、将孩子们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）

2、一起跟着音乐制造热烈的赛马场面。（请几个孩子表演赛马的场面。）

3、粘贴图画

a、老师放变奏的《草原就是我的家》的音乐。

学生：用优美的语言描述自己的感受

b、老师拿出为孩子们准备好的粘贴画，让孩子们一边听音乐一边创作图画表现美丽的大草原。

十、教学评价

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。在学习这首歌曲之前，教师先让学生自己谈一谈对蒙古的一些认识，然后再以导游的身份出现，把学生“带到了辽阔美丽的蒙古大草原”，向学生介绍蒙古的地理位置、服装、节日活动等，激起学生的兴趣，从而引入新课进行歌曲教学。笔者觉得这样开课比较新颖，能调动学生的兴趣、学习积极性，营造良好的学习氛围。如果这个“导游介绍”的环节也能让学生自己完成，效果也许会更好些。在教学中，教师通过让学生分组来学习这首歌曲：先是一、二组的同学跟琴声哼旋律，三、四组的同学唱歌词，然后再交换。在学生学会歌曲之后，让他把这首歌唱给自己身边的小伙伴或者是自己的好朋友听，让别人来评一评自己唱得怎么样。这样学习不仅可以让学生准确的唱好歌曲中的每一个音，而且有利于培养学生的合作、交往、评价能力，使学生在学习中养成良好的人际交往能力以及口语表达能力。在教学中教师只有站在学生的立场去思考、去动脑，才能想学生之所想，让学生对这节课感兴趣，达到较好的教学效果。

第二课时

一、教学内容分析

本单元通过演唱歌曲《小松树》这首歌曲表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。歌曲《小松树》是一首动听的内蒙古民歌，采用拍，徵调式，复乐段结构。这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树“绿茵茵”，“真漂亮”，“像小兄弟一样”，“幸福的在微笑”，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。并结合课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高，哪个音低。提示学生在生活中还有哪些高低不同的声音，模仿给大家听。

二、教学对象分析

本课着眼于学生的情感体验、智力发展水平、根据当前我国音乐教育发展方向，从儿童“好玩”、“好动”、“好奇”、“好胜”、的心理特点出发，结合学生已有的生活经验，以唱歌，游戏、语言、动作、舞蹈、表演等方式训练学生的音乐节奏感、引导学生用自己的声音、身体、动作、表演、等形式去感受、体验、创造音乐。从而培养学生感受美、鉴赏美、和创造美的能力，引导学生树立正确的审美理想和审美观念，发展健康的审美情感和情趣，塑造完美的人格。

三、教学目标

引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。

四、教学重点、难点

了解音的高低变化

五、教学媒体

CAI课件、音响、录音带、细铁棒、粗铁棒、木头、筷子、玻璃杯、水、钢琴、泡泡水、吹管

六、教学方法设计

“音的高低”是本课“跳起舞”中的一个教学内容。本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习精神，初步了解音的高低变化。教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力。

七、媒体组合运用

媒

体

内

容

作

用

钢琴

弹奏《小松树》

学习、认识、哼唱

筷子、玻璃杯、水

敲击不同水量的水杯

感受音的高低

泡泡水、吹管

吹泡泡

为学习音有高低打下伏笔

打击乐器

为乐器《我是人民小骑兵》伴奏

编创节奏、参与表现乐曲

CAI课件

听辨音的高低

感受生活中的音响的高低

八、板书设计

小鸟叫的声音高

鸭子叫的声音低

公鸡叫的声音高

老牛叫的声音低

小女孩说话的声音高

爷爷说话的声音低

九、教学过程

一、组织教学 随着音乐《动物说话》边进教室，边做简单的律动。师生问好。

二、新授

1、导入新课 ①师：“谁愿意到前面来吹吹肥皂泡？”请一名同学到前面吹肥皂泡。

师：“让大家仔细观察大大小小的泡泡在空中怎样飘浮？”

生：“有的高有的低，有的快有的慢。”〔从孩子喜欢的游戏活动导入新课，充分激发兴趣〕

② 多媒体播放一段小朋友放风筝的动画，请学生仔细观察风筝飞舞的情景。观赏后学生说一说。

③ 让学生归纳观察的结果：泡泡和风筝，有的飞得高，有的飞得低。

④ 师：“说一说生活中还有哪些事物是有高低的？”学生：“楼房有高低”……

2、学习新知

师：小朋友，刚才我们吹了肥皂泡，看到了泡泡有的飞得高，有的飞得低，你们想知道音乐有高低吗？

师：上课前我们模仿了小鸡，小鸭，小喜鹊，小青蛙的声音，它们的声音相同吗？（不同）那么，今天我们就来讨论其中的一种：音的高低 课件出示题目“音的高低”

4、掌握音的高低。

用多媒体出示三组图片：小鸟和老牛、公鸡和鸭子、爷爷和孙女。请学生模仿这三组声音，进一步体会声音有高低的不同。老师在钢琴上弹奏低音区与高音区，让学生听辩音的高低。（学生很容易就能听辩出来）课件出示老爷爷图象和声音：“小朋友们好！”。出示小朋友的图象和声音：“小朋友们好！”再让学生听辩它们的高低。（有些小朋友有点困难，我让他们模仿一下再去的感觉。这次他们也很快感觉出来了）课件出示小猫和老青蛙的图象和叫声，让学生听辩它们音的高低。请小朋友同桌间讨论（得出小猫的声音高）

8、巩固新知

① 老师在钢琴上弹高低不同的音，学生听到高音举起手，听到低音垂下手。

② 多媒体播放长笛和低音大提琴的演奏，学生观看后回答应该由谁来扮演小鸟和大象？

③ 学唱用前面三组图片的内容编写的歌谣，并请学生用两根高低不同的音条伴奏。

三、小结 我们听了这么多的声音，谁能说说怎样的声音高？怎样的声音低？ 小组讨论（前后四个人为一组）学生回答 老师小结：又尖又细的声音比较高，又粗又重的声音比较低。

四、拓展

播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。高音——————低音

例：

拍手——————跺脚 雨声——————雷声 猫叫——————虎叫 马蹄声—————象的脚步声 高跟鞋声————平底鞋声 老爷爷说话———小朋友说话

活动延伸：鼓励学生回家后继续寻找生活中高低不同的声音，和家人朋友一起讨论（从自然界的声音入手，激发学生的学习兴趣，引导学生自主参与体验，使学生对音有了一个基本的高低概念，为后面的教学打下良好的基础。）

五、活动 提出要求：小朋友，老师这边有很多的东西，有小动物，有乐器等，总之它们都会发出各种声音，请你选出两样，模仿它们的样子和声音，并要告诉小朋友，谁的音高？谁的音低？当然你也可以选择几样，排列好它们发出音的高低。出示课件：小猫

狗

鸭子

狗熊

小老鼠

狮子

细铁棒

粗铁棒

木头等 同桌为一组讨论，开始活动。学生表演 老师发现问题先让学生自己解决。引出普遍问题：音的强弱和高低音的混淆。提问：小朋友你们认为响的音就是高，轻的音就低，对吗？（先让学生回答）老师举例，在钢琴上把低音弹的比较强，把高音弹的比较弱。再让孩子分辨。（得出：音的高低和音的强弱无关。）

六、敲一敲

教师在桌子上放上三只透明的玻璃杯，杯子里分别倒入不同容量的水（敲击时可以发出不同音高的音），准备一根筷子，告诉学生音乐可以在这七个杯子里找，今天我们来找音乐。请个别学生用筷子敲击杯子，听一听音高不同的七个音。小组讨论：给这些音起名字告诉学生七个音的唱名，在琴上弹一遍音阶，从低到高唱一唱。

鼓励学生自己来创造音乐，用筷子按不同的顺序敲击杯子，变换不同的旋律。

评奖激励：比一比谁的创作最优美，评出小小作曲家。教师作记录，全体学生来唱一唱。

七、唱一唱

1、听录音范唱，学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。

2、轻声有感情地随着音乐读歌词。

3、听着老师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。、4、学生合着琴声演唱

5、教师在琴的高、中、低三个音区弹奏儿歌《小松树》，要求学生用不同位置的体态动作模仿树叶飘动，表示自己听到的是哪个音区的音乐。

6、集体听辨模仿

7、个别学生听辨模仿

8、全体学生有感情地演唱歌曲

八、演一演

1、情境导入：鼓励学生向蒙古小朋友学习

2、初听《我是人民小骑兵》

告诉学生：这是一首木琴独奏曲，名字叫《我是人民小骑兵》

提示：听了这首乐曲你都想到了什么？仿佛看到了什么？

3、再听一次。

边听边随着音乐的情绪讲乐曲表现的内容：

听到第一乐段时，老师提示：威武的小骑兵在辽阔的大草原上扬鞭催马，他们在进行骑马比赛呢，你们感觉到他们的高兴劲了吗？．．．．．．

听到第二乐段时，老师提示：赛马场上比赛异常激烈，战马奔驰，小选手们飞跃各种障碍，个个都不示弱。。。听到第三乐段时，老师提示：小骑兵们克服了重重困难，历尽艰险，终于到达了胜利的终点，小选们欢呼着，跳跃着。。。

4、启发学生边听边随着音乐做动作。

5、复听。提问：你感觉到了吗？小骑兵由远及近的感觉

6、让学生选择打击乐器为乐曲配伴奏。

提示：每一件乐器的音色怎么配合乐曲的表现

7、请表现好的同学到前面来表演

九、总结

师生告别，听音乐走教室。（课件播放《我是人民小骑兵》音乐）

十、教学评价

本节课在新课标、新理念指导下，根据刚入学小朋友的年龄特点，合理运用现代教育技术手段，一步步层层深入的学习，体现了教师是参与者、引导者，学生是实践者。学生在教师的引导下，发现问题、提出问题、解决问题，充分调动学生学习的积极性。合理运用多媒体、录音等现代信息技术手段，运用律动、舞蹈、游戏等有趣的音乐活动，使学生在实践中体验、感受中不知不觉的掌握了新知，取得了良好的教学效果。这节课所达到的教学效果：①学生始终充满学习兴趣。②对新知识印象深刻，掌握牢固。③教学的各个环节动静结合，课堂气氛活跃。

第二篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教学设计

教学设计

【授课内容】 《草原就是我的家》 【授课班级】 一年级二班 【授课教师】 潘 锋 【教学目标】

1、通过多种艺术形式的欣赏和歌曲的演唱，充分感受蒙古族民歌的特点，让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。

2、能够尝试为歌曲创编舞蹈动作，发挥学生的创造能力、想象力和合作能力。

1.情感目标：让学生热爱我们的大草原，热爱自己的家乡。2.知识目标：熟练掌握附点节奏，了解蒙古族文化。

3.技能目标：掌握四二拍节奏，会唱附点节奏的旋律，创编舞蹈动作。

【教学重点】 通过听、唱、跳体验蒙古音乐的特点，感受音乐的美。【教学难点】 附点音符的演唱。

【教学准备】 多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。

【设计理念】 说草原——看草原——唱草原——听草原——跳草原，由浅入深。【教学过程】

一、组织教学： 播放音乐《美丽的草原我的家》，学生听着欢快的音乐做自己喜欢的动作走进教室。（营造氛围）

二、谈话式导入

“有哪位同学注意到了，刚才我们听的是什么歌曲？”（美的草原我的家）

“它是哪一个民族的？”（蒙古族）

“我们国家有56个民族，你还知道有哪些民族呢？看谁知道的多。”（维吾尔族、藏族、苗族、傣族、彝族、汉族、朝鲜族、侗族„„„.）同学们知道的真不少，今天就让我们一起走进蒙古吧！

三、播放课件——草原风情（伴随着优美的旋律《美丽的草原我的家》，教师以导游的身份适时讲解：辽阔的大草原——成群的牛羊——蒙古包——蒙古族服饰——蒙古族特色运动（骑马、摔跤、射箭）——蒙

古族热情好客载歌载舞的场面

四、学唱歌曲《草原就是我的家》

师：“草原上的景色真美啊，你看蓝蓝天空飞彩霞，骑上我的小红马，挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家。你听，草原上的小朋友们在载歌

载舞欢迎我们呢！”

1、聆听《草原就是我的家》（看图谱，熟悉歌词）

师：“你觉得草原上的歌声怎么样？歌中的大草原真是太美了，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原（想）我们带着感情来朗读歌

词”

2、跟伴奏音乐朗读歌词。

3、复听歌曲，学生跟录音默唱歌曲。（手指图形谱）

3、轻声跟唱歌曲。（播放歌曲）

4、教师纠正演唱时的错误。

5、完整演唱歌曲。（播放伴奏音乐）

6、欢快地、有感情地演唱歌曲。（划拍）

师：这首歌表达了内蒙古小朋友对家乡的热爱之情，同学们在演唱时就像热爱自己家乡那样有感情的、欢快地演唱歌曲。要注意音准和节

奏要准确。（播放伴奏音乐）

五、即兴创编，表现音乐。

1、欣赏蒙古舞蹈片段（播放课件）

喜欢蒙古舞蹈的同学可以尝试着学上一两个动作。（1）、顶碗舞（2）、筷子舞（3）、安代舞

（逐一讲解）教师加以引导。

2、教师随歌曲表演舞蹈（再一次播放音乐《草原就是我的家》为舞

蹈音乐）

“听到你们的歌声老师特别高兴，也被美丽的蒙古风情所打动，现在老师也想通过舞蹈来抒发自己内心的激动，你们想看吗？（想）老师希望同学们仔细观看舞蹈动作的特点”（其实歌曲的内容简单，当学生听到后会不自觉地随歌曲起舞，教师抓住学生这一心理，通过教师的舞蹈展示让学生在感受蒙族舞蹈动作特点的同时，又再一次的将

歌曲的旋律回响在耳边。）

3、学生模仿舞蹈动作（骑马、挥鞭、甩鞭——个别与全体）“同学们喜欢吗？（喜欢）你最喜欢老师表演的哪个动作？来模仿一下。同学们的表演都很精彩，那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧！”（音乐《草原就是我的家》）“老师发现，有几位同学的蒙古舞蹈做得特别到位，我们请几位同学上来试试（xx同学）其他同学看看自己能用歌声为他们助兴啊！”（目的是引发学生对歌曲的兴趣，并在一种欢快的状态下，学生就能自然的演唱歌曲，看起来是在学习舞蹈，同时也在学习歌曲）（再一次播放《草原就是我的家》）今天，我们的大草原可真是热闹了，不但绿绿的草原，广阔的天空，奔驰的骏马，我们和蒙古小朋友的舞蹈。还有我们同学豪放的歌声，现在让我们和蒙古的小朋友们一起载歌载舞，边舞边唱，动起来吧，你可以通过你喜欢方式来表达你内心的欢喜，可以舞蹈，可以打击乐器，还可以唱歌，让我们一起来吧（音乐起）

“一会儿，同学们可以试着用打击乐器来模仿马蹄声。另外，你们还发现了什么？——红彩绸。你觉得它可以用来做什么？（马鞭、头巾）同学们的想象力太丰富了。你可以自由选择来表现。让我们准备一下，把自己打扮起来。”（给学生时间，配上打击乐，戴上头巾等）（红彩绸的出现给表演又带来一丝的色彩，为了更加直接的感受蒙古族的特色，进一步的引发他们对歌曲和舞蹈兴趣，同时也是对学生的一个发挥想象力考验）“准备好了吗？让我们再来一次，一起唱起来跳起来吧”（音乐《草原就是我的家》个别同学到台上）

（2）交换道具再来一次。

“让我们相互交换一下，在感受不同的道具给歌曲和你带来别样的滋

味吧！”

“老师可不太会骑马，谁来带领着大家。”（个别同学到台上）（每人的参与和体验很重要）

六、歌曲拓展

（1）学说蒙语—— 亚西特桑

“热情好客的蒙古妈妈看到我们的表演可高兴了握着小朋友的手说：“亚西特桑”这是“你真棒”的意思。你们是不是应该和你的伙伴说一下，因为大家的齐心协力，才是我们的表现如此出色！（学生相互说，既有体会集体的力量和赞赏，又学习了一句蒙语）。（2）了解蒙古人民喜爱的活动。（随机）

在美丽的蒙古大草原上，还有各种各样的盛大聚会，比如说每年7—8月举行的那达慕大会。那里呢会进行一些蒙古人民喜爱的娱乐活动。

七、总结

今天我们唱了蒙古，跳了蒙古，一起了解了蒙古，大家一定很想去那里看看吧！其实每个民族都有它自己的历史与文化，让我们学好本领，长大以后，亲自到祖国的各地看看，走走吧。

【板书设计】课件展示 【教后反思】

本科教学的成功之处：在于发挥了学生的主观能动性，课堂气氛活跃，学生在轻松愉快的状态下学习和掌握音乐以及相关知识。不足之处：在于各环节之间的衔接还不够紧密，需要再做推敲。本科教学的一点体会：轻松愉快的课堂气氛是一节好课的关键。

第三篇：草原就是我的家

《草原就是我的家》教学设计

八 里 台 第 一 小 学

授课教师：姚苏寒

指导教师：刘春玉

一、教学内容

表演歌曲《草原就是我的家》

二、教学目标

1、有感情的演唱歌曲，能用快和慢两种不同速度演唱表现曲《草原就是我的家》，表达对蒙古大草原的热爱之情。

2、学会以小组合作为形式，探讨歌曲的节奏，歌词问答的形式进行学唱歌曲，能够编创简单的舞蹈动作为歌曲伴舞。

3、模拟蒙古节日“那达慕”盛会的情景，激发学生的想象力，培养学生的肢体表现力以及创造模仿能力。

三、教学重难点

重点：用欢快的情绪来演唱歌曲《草原就是我的家》。

难点：附点四分音符的掌握，八度音准的掌握，一字两音的自然演唱。

四、教学准备

多媒体课件

钢琴

服饰道具等

五、教学过程

（一）、导入

1、与学生对唱蒙古歌曲《吉祥三宝》并进行律动。引导学生进入音乐情境。

2、播放介绍内蒙古的视频，让学生进一步走进内蒙古大草原。

（二）、新授歌曲

环节设计：想要参加热闹的那达慕大会必须解决三个蒙古包里的问题。

1、蒙古包我会打节奏闯关

1）复习八分音符、四分音符、二分音符的节奏。

2）分组对节奏进行讨论，教师辅助，分组打节奏展示，有困难及时纠正，用“知.了”来解决附点四分音符的节奏。四组节奏打击准确过关！

2、蒙古包我会唱歌闯关

1)初听歌曲播放视频，感受歌曲的情绪。

2)设计蒙古小朋友放羊时把歌谱中的一些歌词挡住了，让学生再次聆听歌曲记下挡住的歌词，便于学生对歌词进一步了解加深印象。3)以问答的形式带节奏读歌词

4)指出歌谱中多了一些圆滑线，提醒学生一字多音要唱的圆滑自然。5)分句学唱歌曲，第三句中la la八度的音准，以及附点四分音符的演唱,一字两音重复学唱。6)慢速的完整演唱歌曲。

7)教师与学生进行对唱练习，加深印象。8)跟伴奏情绪饱满的完整演唱歌曲。

9)聆听慢、快两种速度的《草原就是我的家》，体会不同的情绪。10)带着不同的情绪试着用两种速度来演唱表现《草原就是我的家》。闯关成功！

3、蒙古包我会舞蹈闯关

1）根据歌词和旋律，分组为刚才演唱的《草原就是我的家》编创舞蹈动作。

2）教师指导学生完整的进行舞蹈。闯关成功！

（三）、拓展活动

闯关成功被蒙古小朋友邀请到达慕大会现场。

1、观看视频了解那达慕大会的三项运动。

2、请几位同学来表演那达慕大会的三项运动。

3、带着今天所学的歌曲和舞蹈为那达慕大会助兴，随音乐进行表演。

（四）、小结本课

在音乐中结束今天的课程。

第四篇：草原就是我的家

草原就是我的家

教材分析：

《草原就是我的家》是一首内蒙古民歌，采用羽调式，一段体结构。歌曲旋律明朗豪放，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深 深的挚爱之情。

教学目标：

1、聆听歌曲，感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感

情的演唱歌曲。

2、了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。

3、通过教学实践，激发学生学习蒙古舞的兴趣，培养热爱舞蹈的感 情。

教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。教学难点：歌曲中“挥动 ”八度大跳音程不易唱好。教 具：多媒体课件、手风琴等、口琴、CD机。http:// 教学过程：

一、组织教学

1、师生问好

2、发声练习

3、口琴练习

4、导入新课

（教师播放《美丽的草原我的家》舞蹈片段）

请看舞蹈：根据表演者的服饰和舞蹈风格猜猜这是哪个民族？（蒙古族）

二、了解蒙古族的风土人情

1、你知道蒙古族的哪些风俗？

2、你知道我国哪个民族最喜欢骑马？

师：蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不 开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族” 那蒙古族生活在哪呢？他们的生活是怎样的，我们一起去看看。（播放蒙古族的风情课件，同时播放本课歌曲伴奏音乐）1）蒙古族的地理位置、大草原。

2）蒙古族的风俗。（那达慕盛会：“那达慕”在蒙古语中是娱乐和游戏的意思，是蒙古族传统的群众性集会，也是一年一度的盛大节日。一般在夏季7、8月份举行，届时四面八方的蒙古族牧民穿着节日的盛装纷纷来参赛或观摩。每年7、8月间，内蒙古大草原歌舞的海洋、花的海洋，人们用“那达慕”形式庆贺风调雨顺的丰收年，赞颂美好的生活。）

3）蒙古族人民的生活。（骑马、射箭、摔跤、游牧等）请同学们说说看完的感受。

3、小游戏：用动作表现音的高低

骑马的人手中有一根鞭子。鞭子上扬的动作和向下挥动的动作怎么做呢？

听到老师弹奏高音“d1”时马鞭上扬；听到老师弹奏 “d”时马鞭向下挥动。听音用动作表现音的高低：

“d1——”；“d——”“d1——d” ；“d——d1”

三、新课教学

1、放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》。

蒙古族小朋友是怎样赞美草原的呢？ 骑上小红马他的心情怎样？

如果选用一句歌词作歌曲名字，哪一句最合适呢？ 揭示课题：《草原就是我的家》

2、学生按节奏朗读歌词。谁读得最好听？

3、教师有感情地范唱歌曲，学生心里跟着默唱。老师是用什么样的声音和情绪表现歌曲的？

4、学生轻声跟着钢琴演唱。

启发“挥动鞭儿唱起歌”这句的演唱，解决难点直到唱好。

5、启发演唱感情。

想象自己是一名蒙古族的小朋友骑着小红马驰骋在大草原上。

带着这种情感演唱歌曲，表现蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。比一比谁唱得最好。

采用多种方式演唱：齐唱、小组唱、独唱等。

四、表演歌曲

1、这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们骑上小红马 边唱边表演，驰骋在大草原上。（跟伴奏，边唱边做骑马、扬鞭等动作）

2、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）

3、学生再次即兴表演。

请表演好的小朋友上台表演。师生共同评价。

四、课堂小结

今天这节课你有什么收获 呢？

同学们，我们今天领略了一下蒙古族大草原的景色，并能表现它，让我们在美丽的草原上唱起来、跳起来吧和蒙古族的小朋友一起赞美家乡吧！板书设计：

草原就是我的家（蒙古族）

我是人民小骑兵

教材分析：

教学目标

1、在聆听《我是人民小骑兵》中能听辨出音乐力度的变化，简述音乐表现给自己的感受。

2、聆听《挤奶舞》，模仿挤奶的动作，合着音乐跳舞。

4、进行八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的节奏练习。用打击乐器为乐曲伴奏。教学重难点

1、聆听《我是人民小骑兵》安排编创节奏，参与表现乐曲的练习。

2、八分音符、四分音符、二分音符、四分休止符的节奏练习。教学准备：电子琴、CD机、口琴等http://dzzjys.blog.163.com/blog/static/***212613624/ 教学过程

一组织教学

1、师生问好

2、发声练习

3、口琴练习

教师讲解蒙古族人民的生活习俗及其音乐文化。二．聆听《我是人民小骑兵》

1结合教材中的插图，选择适当的幻灯片、录相片启发学生聆听《我是人民小骑兵》。

提示：这首木琴曲表现了哪些内容？在节奏上有什么特点？ 小组讨论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。

2、复听----学生边听边随着音乐做动作。

3、细听-----音乐采用了什么方法让你感到小骑兵由远至近？让学生感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。

4、结合书上提供的乐器，教师提示学生思考每一件乐器的音色及如何配合乐曲的表现。

5、选择乐曲的一个片断、参与伴奏、提示学生敲击的乐器及所采用的节奏与音乐表现内容相吻合。

三．编创与活动。

1结合书上一组蒙古族运动项目，有摔跤、赛马、还有射箭。教师指导学生为下面两组节奏选择适当的项目，填上象声词，如射箭：嗖O嗖O，摔跤：嗨—嗨—。分别填在方框里。

2分声部拍一拍，再三声部同时拍出。3分声部读一读，再三声部同时读出。

四、课堂小结：

本节课同学们对内蒙古族人民及他们的生活习俗有了更深的了解下去后同学们也可以多听听有关内蒙古族的音乐领略蒙古风情。板书设计：

聆听：我是人民小骑兵 四分、二分、八分

公鸡母鸡

教材分析：

《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣-桑1886年所作的管弦乐组曲《动物狂欢节》这部组曲由分别是(1)序奏与狮王进行曲；(2)公鸡母鸡；(3)骡子；(4)乌龟；(5)大象；(6)袋鼠；(7)水族馆；(长耳朵的角色；(9)森林深处的杜鹃；(10)鸟舍；(11)钢琴家；(12)化石；(13)天鹅13首带有小标题的小曲及终曲组成，分别是(1)序奏与狮王进行曲《公鸡母鸡》首先由钢琴和小提琴采用以同音反复组成的音调和顿音，模仿母鸡咯咯的啼叫声，仿佛刚刚下了蛋的母鸡在报喜。接着钢琴模仿公鸡的啼叫声。公鸡和母鸡的叫声交织在一起，乐曲情趣盎然。

一、组织教学

1、师生问好歌

2、发生练习

二、欣赏 聆听《公鸡母鸡》

1、初听： 录音机

乐曲描写的是什么？ 鸡

2、讲讲你了解的鸡的知识

3、再听 录音机

分辨公鸡、母鸡的叫声。

4、再听 录音机

乐曲开始是公鸡叫还是母鸡叫?

5、复听

听乐曲，在课本的方框中画线条表示听到的公鸡、母鸡的叫声。

6、听乐曲，分别学做公鸡、母鸡的动作表演。

三、编创与活动

1、认识铃鼓，并在教师的示范下学会演奏铃鼓的正确姿势。

2、把演奏铃鼓的方法留给学生分小组讨论，怎样奏出短音? 怎样奏出长音?

3、试着用铃鼓为学过的歌曲伴奏。想一想哪首歌曲合适?选一首让大家唱，并由几个学生用铃鼓伴奏。

四、课堂小结 师生再见！

第五篇：草原就是我的家

一、感受蒙古风情。

1、导入： 师：今天张老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做起码的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。）生：（内蒙古大草原）师：你看到这里有什么？ 生：蓝天、白云、蒙古包。。。

师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？ 生：自由说。

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？ 生：想。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，为我们伟大祖国的建设做出了很大贡献，我们一起祝福他们好吗？（好）我们就为他们献上一首好听的歌曲《草原就是我的家》，老师还为它配上了好看的舞蹈，请大家来欣赏！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》）

生：欣赏歌曲，观赏老师的舞蹈。

2、熟悉歌词。

师：请大家看看歌词中有没有生字和不懂得地方？（教师带领学生按节奏读歌词）

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。师：这么好听的歌曲还想再听吗？ 生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！（播放歌曲）生：一边欣赏，一边用身体来伴奏。

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？ 生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。(教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？ 生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？ 生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

三、课堂小结： 今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！老师很想记住你们动听的歌声、优美的舞蹈，请大家再次为我和台下的老师们表演唱这首《草原就是我的家》！

教学反思：学生对于草原的歌曲都还是很感兴趣的，这首歌对于学生而言也是比较熟悉，加入一些蒙古族的舞蹈动作，学生很有学习兴趣。第二课时 教学安排：

聆听《我是人民小骑兵》 编创和表演 教学过程：

一、听音乐，学生律动进入教室（音乐可采用《秧歌调》）

二、欣赏《我是人民小骑兵》

（一）聆听乐曲引子，直接导入：音乐在模仿什么声音？这种声音好像把你带到哪里？你知道是什么乐器在演奏？

（二）出示图片，介绍木琴的形状、演奏方式和音色特点

（三）朗读单元主题儿歌，导入乐曲欣赏：

1.师生相互交流自己对大草原的印象，朗读单元主题儿歌 2.完整听赏乐曲，思考：乐曲描绘了哪些情景？ 3.介绍曲名——《我是人民小骑兵》 4.分段落听赏、交流。

（四）用律动参与的方式复听全曲，如：模仿骑马动作等

（五）相互交流自己听赏后的感受

（六）分组活动

1.画一画——试用各种不同的图形或符号来表现声音的渐强和减弱 2.敲一敲——使用打击乐器来模拟马蹄声来表现声音的渐强和减弱 3.想一想——还可以用什么方式来表现声音的渐强和减弱

三、总结

教学反思:在本堂课我继续用蒙古族的舞蹈来激发学生的兴