第一篇：大家知道班主任工作辛苦繁杂,但工作中我们共同关注
班主任交流发言稿
庞化南
大家知道班主任工作辛苦繁杂，但工作中我们共同关注的一个问题是，怎样才能把班主任工作做好，不辜负学校的信任和家长的重托，怎样让学生在充满快乐的环境中学习、成长、进步、收获呢？我想，我们班主任的任务就是要用汗水去播种快乐，用爱心去耕耘幸福，用奉献去铸造成功。在辛苦中体会快乐。
首先，建立健全行之有效的班级管理
班委会：健全的班委会是班级管理不可缺少的组织，他们不仅是学生的榜样老师的助手，更是连接老师和学生的纽带和桥梁。我班采用的值日班长、值周班长、常务班长负责制，每天各负其责，班级工作按板块进行，井然有序。班主任的管理理念、管理措施、有关制度和管理办法，很多方面都需要班干部去宣传、去贯彻。还要让班干部去具体执行和监督，所以培养一支得力班干部，在班主任工作中显得尤为重要，每周由值周班长针对一周情况进行总结，个部门责任人也对本部门的工作做简短的总结，找出问题明确成绩，同时帮助他们明确自己的职责，班干部分工明确，各司其职，做到班内各项工作有人管，每个同学有事做。班干部和同学共同参与班级管理，这样不仅更有利于班规的执行，也能充分培养学生的主人翁意识。
制定班规：俗话说“没有规矩，无以成方圆。”做好班级工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪制定班规，并且让普通学生和班干部参与到班规的制定中，班规制定之后随着班级情况的变化随时更改，由于学生也是班规的制定者，所以在执行时更容易到位。班级日常量化管理：配合学校政教处的班级量化管理，制定班级量化管理细则，主要是：出勤、班级管理（包括值周班长、值日班长、课代表、组长以及各部门责任人）、学习、卫生、违纪、活动参与等等，针对每周任务不同具体内容有所改变，奖惩分明，极大地调动了学生的积极性和自律与、意识。
班级凝聚力 ：强化每个班级成员都是班级的主人的意识，班兴我荣，班衰我耻；通过班级活动、主题班会、学校活动等等，增强主人翁意识。事实上，班上很多事情大家都在抢着做，在班级中形成了强烈的集体荣誉感和优良的班风。在这样一个舒适的氛围中，每个班级成员都精神饱满，积极向上。其次，用爱心培育，用真情浇灌
“亲其师，则信其道”，班主任要做学生的精神关怀者，这是班主任最根本的理念、最重要的教育品质，基本表现是关心、理解、尊重、信任，这不仅是学生的精神需求，更是学生成长的需要。
创设情境，构建平台，加强师生沟通。
沟通是了解学生的必要途径，也只有了解学生的特点、需求，才能使关怀“有的放矢”。而想要良好沟通我感觉谈话方式和地点的选择尤为重要，一对一的谈话、短信、电话等，不管是哪种方式只要能拉近师生之间的距离，建立起师生之间信任的就是最好的方式。沟通融洽了师生关系，师生之间达到心与心的交流，是老师最大的快乐。
用心尊重学生，留给学生进步空间。
尊重学生是建立和谐师生关系的基础，尊重学生意味着班主任将学生置于平等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是当众批评指责，要保护他们的自尊心，帮助他们树立自信心，才能从思想上达到转化的目的。手机在我们学生中十分普遍，我利用手机短信的方式对学生委婉的批评、善意的提醒，也可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。这样即节省时间，又能保密，不会让学生在同学面前觉得丢面子，也不会让他们感到尴尬，而会感到受到了尊重，短信悄悄的收到，心里在默默的接受，行为也在悄悄的变化。当然，学生犯了错误，有时也会用短信与我交流，这些润物无声的做法，学生们的自觉性提高了，班里问题少了，老师心情当然会快乐起来。
用表扬和奖励增强学生信心，促进学生进步成长。
批评教育、表扬奖励是班主任工作中常用的工作方法。批评教育固然能起到作用，但表扬奖励对于现在自我意识越来越强的学生来讲，应该是更好的一种方法。班主任要用一颗宽容的心去包容学生的错误，不失时机的巧妙的表扬往往能加强师生之间的理解和信任，起到意想不到的收效。作为老师，当你看到学生能够信心百倍地面对人生重大转折的时候，心里能不因此而欣慰快乐吗？我还采用多种奖励方式激励学生进步。班级前十名有奖，进步幅度大有奖，背诵单词，班级整体取得进步还有奖。奖品有物质的，有精神的。这些奖励虽小，可学生看来就是荣誉，就是老师的认可。我信奉这样一个道理：班主任有什么样的人格品质就有什么样的班集体。在一个正义、善良、心怀感恩、积极向上的班主任的带领下，学风严谨、班风向上、团结友善、师生和谐的班集体志在必得！在与学生的朝夕相处中，班主任应该用自己的人格魅力去感染学生，学生的信赖是对我最高的褒奖。
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