《育灵童三字经5 高曾祖 李红》教案

第一篇：《育灵童三字经5 高曾祖 李红》教案

三字经 高曾祖

教学目标：

1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感，能熟读成诵。2．掌握文中“九族、十义、伦、从、序”等字的意思。3．了解“相煎何急”的典故。

教学重点、难点：

1.正确、流利地诵读课文，读出节奏感，能熟读成诵。2.掌握文中“九族、十义、伦、从、序”等字的意思。

教学准备：

学生预习课文，读准、读通内容。教学课件 教学过程：

一、复习

1．诵读前四课内容。2．指名背诵。

二、诵读感悟

1．读准字音，读顺课文。（1）看视频，听范读。（2）学生跟读。

2．分句边读边讲，理解意思：

引导看注释交流，指名交流，教师点拨，相机过时，齐读句子。（1）高曾祖，父而身。身而子，子儿孙。

“身“，指自己，向上推是”父亲“，再上去是“祖父”，再上去是“曾祖父”，再向上推是“高祖父”。由自身向下推是“儿子”，再下去是“孙子”，再向下是“曾孙”，曾孙下面才是“玄孙”。（2）自子孙，至玄曾。乃九族，人之伦。

“九族”即高祖、曾祖、祖父、父亲、自己、儿子、孙子、曾孙、玄孙。九族就是我们的直系血亲，和自己的关系最为密切。（3）父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。“父子恩”，父亲的恩情，是天生的，切不断，隔不开。“夫妇从”丈夫要以情义对待妻子，而妻子则以顺从为美德，二人相敬如宾，才是真正的齐家之道。“友”，友爱。“恭”，恭敬。

（4）长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。

“长幼序“，亲族之间，要讲究长幼的次序，也就是注重辈分关系。”友与朋“，同门叫朋，而友则是交情更近一步了。“敬”，尊敬。“忠”，忠诚。（5）此十义，人所同

三字经

“十义”，十种恰当、正当的交往处理方式。

3．全文翻译

高祖、曾祖、祖父、父亲、自己、儿子、孙子、曾孙、玄孙。从儿子、孙子直到曾祖、高祖，称为“九族”，代表着基本的人伦关系。父亲慈爱、子女孝顺，夫妻和睦、相互尊重，哥哥对弟弟友爱、弟弟对哥哥恭敬。

年长年幼、尊卑有序，朋友相交、讲求信义，君主尊重臣子、臣子忠诚君主。

这些行为准则，是每个人都认同并应该遵守的。

三、学习神奇汉字 “族”

甲骨文 金文 小篆 隶书

四、老师讲故事《相煎何急》

五、诗歌赏读： 月夜忆舍弟（唐）杜甫

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

简单注释：霜露同样晶莹，为什么今晚的更加清冷？皓月同样皎洁，为什么故乡的最为明亮？是因为戍鼓阵阵，孤雁哀鸣，勾起了世人无限的相思。

六、指导完成26页“连一连”

七、朗读、背诵课文。

第二篇：三字经教案5

《三字经》五教学设计

zhōu wǔ wáng

shǐ zhū zhîu

bā bǎi zǎi

zuì cháng jiǔ

周 武 王

始 诛 纣

八 百 载

最 长 久

【解释】周武王起兵灭掉商朝，杀死纣王，建立周朝，周朝的历史最长，前后延续了八百多年。

〖启示〗周朝的历史分为两部分：幽王被杀以前是西周，平王东迁以后是东周。从各朝各代的兴衰中我们可以看出“仁政必兴、暴政必亡”的道理。

zhōu dào shuāi

wáng gāng zhuì

chěng gān gē

shàng yïu shuì

周 道 衰

王 纲 坠

逞 干 戈

尚 游 说

【解释】自从周平王东迁国都后，对诸侯的控制力就越来越弱了。诸侯国之间时常发生战争，而游说之士也开始大行其道。

〖启示〗周王室衰落，使各诸侯失去了控制，都想要称王、称霸，战争连年不绝。使老百姓饱受了战争的苦难。

shǐ chūn qiū

zhōng zhàn guï

wǔ bà qiáng

qī xiïng chū

始 春 秋

终 战 国

五 霸 强

七 雄 出

【解释】东周分为两个阶段，一是春秋时期，一是战国时期。春秋时的齐恒公、宋襄公、晋文公、秦穆公和楚庄王号称五霸。战国的七雄分别为齐楚燕韩赵魏秦。〖启示〗东周时期分为春秋时期和战国时期。春秋时期前后出现五个霸主，历史上称为春秋五霸；战国时期有七个诸侯国实力最强，历史上称为战国七雄。

yíng qín shì

shǐ jiān bìng

chuán âr shì

chǔ hàn zhēng

嬴 秦 氏

始 兼 并

传 二 世

楚 汉 争

【解释】战国末年，秦国的势力日渐强大，把其他诸侯国都灭掉了，建立了统一的秦朝。秦传到二世胡亥，天下又开始大乱，最后，形成楚汉相争的局面。〖启示〗秦王朝是我国历史上第一个中央集权制的封建专治国家。虽然秦朝统一的时间只有十五年，但其苛政却是其他朝代所不能及的。然而其统一中国、车同轨、书同文，以及统一度量衡等方面仍有它不可抹灭的贡献。

gāo zǔ xīng

hàn yâ jiàn

zhì xiào píng

wáng mǎng cuàn

高 祖 兴

汉 业 建

至 孝平

王 莽 篡

【解释】汉高祖打败了项羽，建立汉朝。汉朝的帝位传了两百多年，到了孝平帝时，就被王莽篡夺了。

〖启示〗历史在发展，社会在进步，个人的行为准则要符合于社会发展的法则。否则即便得力于一时，但终究会以失败而告终。

guāng wǔ xīng

wãi dōng hàn

sì bǎi nián

zhōng yú xiàn

光 武 兴

为 东 汉

四 百 年

终 于 献

【解释】王莽篡权。改国号为新，天下大乱，刘秀推翻更始帝，恢复国号为汉，史称东汉光武帝，东汉延续四百年，到汉献帝的时候灭亡。

〖启示〗汉朝经过四百多年的时间，到了末期，由于外戚、宦官互相攻击，王室无能，到汉献帝时就灭亡了。

《三字经》五教学设计

教学目标：

1.能流利地朗读和背诵“周武王，始诛纣 ”——“四百年，终于献 ”，理解其大致意思。

2.在诵读中初步了解中国中古时代的历史变革，知道“仁政必兴、暴政必亡”的道理。教学重点：

2.诵读“周武王，始诛纣”——“四百年，终于献 ”。教学难点：

理清我国中古时代的历史变革。教学过程：

一、创设情境，激发阅读兴趣。

（一）课件播放：《三字经》儿歌。

（二）背一背前面学的三字经。（守擂、攻擂：你背，我背，大家背）

（三）师谈话导入：今天，我们在阅读课上继续诵读《三字经》，了解中国中古时期历史的发展。

二、阅读交流，熟读成诵。

（一）初读，读准。

1、课件出示内容 ：

“ zhōu wǔ wáng

shǐ zhū zhîu

bā bǎi zǎi

zuì cháng jiǔ ”

周 武 王

始 诛 纣

八 百 载

最 长 久

到

“ guāng wǔ xīng

wãi dōng hàn

sì bǎi nián

zhōng yú xiàn ”

光 武 兴

为 东 汉

四 百 年

终 于 献。

2、教师范读。

3、学生借助拼音自主试读。

4、同桌共读。不会的互相教读。

5、四人小组交流读：组长带领组员轮流读，同学认真听，同伴读错了要教读。小组齐读。

5、检测：抽学生读，相机正音，注意“诛、衰、坠、戈、说、嬴、兼、莽、篡 ”等字的读音。

6、去掉音节再自由读，读准。

7、开火车检测读。

（二）再读，读顺。

1、齐读句子。

2、了解大意，老师解释。（略）

3、课件出示图片，认识君王：

周武王 秦始皇 汉高祖 汉武帝 初步了解：春秋五霸、战国七雄、诸子百家

4、师相机讲故事：管仲辅佐齐桓公、四面楚歌（PPT展示）可以播放视频。

5、再读，课件展示。理清历史变革： 西周 → 东周（春秋、战国）→秦国 →汉代（西汉、东汉）

6、在理解大意的基础上指导学生朗读，读顺。

（三）熟读、背诵。

1、游戏：按历史人物和朝代发展，手持写有三字经内容的卡片，排队接读。

2、多形式读： 对读、拍手读等。

2、背诵：试背、赛背（游戏：楚汉相争）、齐背。

三、拓展延伸：

1、通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问。

2、“读中华经典，做谦谦少年”。今天的常礼举要演习是：拜访的礼节、交谈的礼节（不打断，会倾听）。（音乐，开展活动）

3、把今天所学的《三字经》背给家长听或选一个今天的故事讲给别人听。

第三篇：《育灵通 三字经》1《 人之初》教案

第一课 人之初

教学目标：1.初步了解三字经，了解内容中孟母三迁、五子登科的故事。2.正确流利地诵读，读出节奏感，能加以背诵。3.拓展积累：汉字、故事、古诗赏读 教学重点难点：1.正确流利地诵读，读出节奏感。2.适度理解，能熟读成诵。前置准备：教师：了解国学光盘的操作

学生：了解《孟母三迁》《五子登科》的故事。教学过程：

一、介绍《三字经》

1.导入：你知道古时候，孩子上学学的是哪本书吗？

2.介绍：《三字经》相关背景介绍：《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多内容，也有很多有意识的故事。我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多东西。

二、诵读诗句

1.教师范读，学生倾听 2.教师领读，学生跟读。3.利用光盘跟着读

三、理解含义

1.借助光盘，理解内容含义

2.通过《孟母三迁》《五子登科》的故事，进一步理解 3.读读记记

四、神奇的汉字 1.认识汉字“教” 2.了解不同字体的“教”

五、日积月累 1.故事《奕秋教棋》

2.交流讨论：我们在学习的时候，应该像故事中的哪个学生呢？

六、诗歌赏读《春夜喜雨》 1.多种方式朗读 2.读读记记。

七、课后学习读读背背《人之初》

第四篇：《育灵通三字经4 曰水火》教案

三字经 曰水火

教学目标：

1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感，能熟读成诵。2．认读课文中的生字，要注意“紊”“菽”“黍”“豕”“畜”“饲”“匏”等字。

3．初步了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识。教学重点、难点：

1．正确、流利地诵读课文，读出节奏感，能熟读成诵。2．了解五行、五常、六谷、六畜、七情、八音等基本常识。教学准备：

学生预习课文，读准、读通课文。教学课件。教学过程：

一、导入：

1．你知道自己的属相吗？

2．今天，我们要学习《三字经》中的第四课。【曰水火······乃八音。】

二、诵读感悟：

1．读准字音，读顺课文： 学生跟着视频读课文。（提醒：注意自己不懂的字词，读准字音。）指名读课文，齐读课文。2．边讲边读，理解意思：

引导看注释交流，指名交流，教师点拨，相机了解故事，齐读句子。（1）曰水火，木金土，此五行，本乎数。曰仁义，礼智信，此五常，不容紊。五行：指水、火、木、金、土五种组成万物的要素。数：定数。五常：指仁、义、礼、智、信五种德性。紊：紊乱，混乱。（2）稻梁菽，麦黍稷，此六谷，人说食。马牛羊，鸡犬豕，此六畜，人所饲。菽：豆类的总称。黍：黄米。稷：小米。豕：猪。

（3）曰喜怒，曰哀惧，爱恶欲，七情具。匏土革，木石金，丝与竹，乃八音。七情：即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七种情感。八音：用匏（葫芦）、土（陶土）、革、木、石、金、丝、竹八种材料制作的乐器，泛指各种乐器。

三、学习神奇汉字“羊”

四、老师讲故事《“东西”的由来》。

三字经

五、诗歌赏读：

《悯农》（唐）李绅 春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。

（按照常理，有耕耘就会有收获。春天播下种子，秋天就能收获粮食。可是，为什么农民一年到头都在辛勤耕耘，最后还是摆脱不了饿死的命运呢？）

六、指导完成21页“说一说”。

七、朗读、背诵课文。

第五篇：《三角形的高》(第5课时)教案 拓展版

《三角形的高》（第5课时）教案 拓展版

教学目标 知识技能

1．三角形的高线的定义． 2．三角形的高线的画法． 数学思考

经历探索新知识的过程，提高学生的动手操作能力、观察能力和归纳总结能力． 解决问题

能利用三角形的高进行有关推理和计算． 情感、态度

在解决问题的过程中，体会用折纸、画图等方法给问题的解决带来的方便，增强学习数学的兴趣．

教学重点

能够正确地画出三角形的高线，并理解高线的含义． 教学难点

钝角三角形高的画法；三角形三条高的位置关系． 教学过程

一、情境导入：

多媒体展示以下问题，请学生回忆，思考，举手回答． 1．垂线的定义：

当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线．

2．过直线外一点，画已知直线的垂线，能画几条？怎么画？

前面我们学习了三角形的中线、内角平分线，在三角形中还有什么特殊的线段呢？今天来探究这一问题． 设计意图：通过问题情境，在回顾与思考的基础上，激发学生学习兴趣，引入新课．

二、探究新知： 1．三角形的高的概念

如图，三角形房梁中，立柱与横梁有什么特殊位置关系？

从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高线，简称三角形的高．如图，AF是△ABC的高，AF⊥BC．

斜梁斜梁

立柱

2．做一做

准备一张锐角三角形纸片．

(1)你能画出这个三角形的三条高吗?你能用折纸的方法得到它们吗?

(2)这三条高之间有怎样的位置关系?

设计意图：这里要求画出和折出锐角三角形的三条高并观察它们的位置关系，因为前面已经得出了三角形的角平分线和中线的结论，因此得出结论比较容易，但是要折出三条高还是比较难．

3．议一议

在纸上画出一个直角三角形和一个钝角三角形．(1)画出直角三角形的三条高．它们有怎样的位置关系?(2)你能折出钝角三角形的三条高吗?它们所在的直线交于一点吗? 先回顾三角形的高的定义，再讨论直角三角形和钝角三角形的高的画法．

然后交流直角三角形和钝角三角形的三条高的位置关系．

归纳总结：三角形的三条高所在直线交于一点．

强调：①三角形的三条高线都是线段；

横梁

②锐角三角形的三条高在三角形的内部，直角三角形的斜边上的高在三角形的内部，而直角边互相垂直，所以两直角边是它的两条高；钝角三角形夹钝角的边上的高在其边的延长线上，在三角形的外部，另一条高在三角形的内部；

③三角形的三条高所在的直线相交于一点，交点所在的位置随三角形的形状的不同而不同；

④高与垂线与直角紧密连在一起；

⑤画钝角三角形夹钝角的两边上的高时，需注意是过哪一点作哪一边延长线的垂线．

4．想一想

分别指出下图中△ABC的三条高．

AFADBCBCE

设计意图：这里分别画出了直角三角形和钝角三角形的三条高，目的是为了进一步认 识这两种三角形中高的位置的特殊性．

三、典例精讲：

例1 如图,在△ABC中,AD,AF分别是BC边上中线和高,（1）AF是图中哪几个三角形的高？

（2）图中哪两个三角形的面积相等？请说明理由．

ABDFC

解：（1）AF是△ABC，△ABD，△ABF，△ADF，△ADC，△AFC的高（2）△ABD与△ACD的面积相等．理由如下： 因为BD=DC，所以11BD﹒ AF=DC﹒ AF． 22由三角形的面积公式可知．△ABD与△ACD的面积相等．

例2 在Rt△ABC中，BAC90，AD是△ABC的高，找出图中相等的角．（直角除外）

分析：根据题意可知，图中有三个直角三角形，分别是Rt△ABC、Rt△ABD、Rt△ADC，根据“直角三角形的两个锐角互余”可以得出三组互为余角的角，再根据“同角（或等角）的余角相等”可以找出相等的角．

解：∵在Rt△ABC中，BAC90，∴CB90．（直角三角形的两个锐角互余）又∵在RtABD中，BDA90，∴BADB90． ∴BADC．（同角的余角相等）同理可得：CADB．

四、课堂练习

如图，AC为BC边上的垂线，CD为AB边上的垂线，DE为BC边上的垂线，D，E分别在△ABC的AB和BC边上，下列说法：

ADBEC

（1）△ABC中，AC是BC边上的高；（2）△BCD中，DE是BC边上的高；（3）△ABE中，DE是BE边上的高；（4）△ACD中，AD是CD边上的高． 其中正确的个数有（）．

A．4个 B．3个 C．2个 D．1个 答案：

由已知结合三角形高线的定义：△ABC中，AC是BC边上的高；△BCD中，DE是BC边上的高；△ACD中，AD是CD边上的高．因此应选B．

五、拓展提升

例3 如图，在△ABC中，AD，BE分别是边BC，AC上的高，试说明∠DAC与∠EBC的关系．

分析：因为有三角形中的高就有垂直、直角，所以∠ADC，∠BEC都是直角．根据小学所学三角形的内角和为180°，所以∠DAC＋∠C＝90°，∠EBC＋∠C＝90°，根据同角的余角相等，即可得出∠DAC＝∠EBC．

解：∠DAC＝∠EBC．

因为AD，BE分别是边BC，AC上的高，所以∠ADC＝90°，∠BEC＝90°．

所以∠DAC＋∠C＝90°，∠EBC＋∠C＝90°． 所以∠DAC＝∠EBC．

设计意图：通过练习，加深对三角形的高、中线、角平分线的认识．

六、拓展练习

作出△ABC中CB边上的高，AB边上的中线，AC边上的角平分线．

分析：作三角形的高线可以用三角尺的直角作垂线，值得注意的是：是从三角形的一个顶点向它的对边所在直线作垂线．作三角形的角平分线、中线，可以分别用量角器、直角测量作图．另外，任意三角形的中线、角平分线和锐角三角形的高线均可以用折纸法作出．

解：

∴AD是CB边上的高，CE是AB边上的中线，BF是AC边上的角平分线

七、课堂小结

1．每个三角形都有三条高线．

2．三角形的三条高交于一点：锐角三角形的高交于三角形内一点，直角三角形的高交于直角的顶点，钝角三角形的高交于三角形外一点．

3．三角形的高是线段．

设计意图：归纳总结三角形高的概念，使学生全面了解三角形的高及性质，同时也培养学生系统整理知识的能力．

八、布置作业

1．三角形的角平分线、中线、高线中（）．

A．每一条都是线段 B．角平分线是射线，其余是线段

C．高线是直线，其余是线段 D．高线是直线，角平分线是射线，中线是线段 2．下列说法正确的是（）．

①平分三角形内角的射线叫做三角形的角平分线； ②三角形的中线、角平分线都是线段，而高是直线； ③每个三角形都有三条高、中线和角平分线； ④三角形的中线是经过顶点和对边中点的直线．

A．③④ B．③ C．②③ D．①④

3．如图，在△ABC中，AD，BE分别是边BC，AC上的高，试说明∠DAC与∠EBC的关系．

答案：

1．A．解：由三角形的角平分线、中线、高线的定义可知，三角形的角平分线、中线、高线都是线段． 2．B．

3．解：∠DAC＝∠EBC．

因为AD，BE分别是边BC，AC上的高，所以∠ADC＝90°，∠BEC＝90°．

所以∠DAC＋∠C＝90°，∠EBC＋∠C＝90°． 所以∠DAC＝∠EBC．

九、课堂检测 1．下列命题：

（1）直角三角形只有一条高；（2）钝角三角形只有一条高；

（3）三角形的三条高所在的直线相交于一点，它不在三角形的内部，就在三角形的外部；

（4）三角形的高是一条垂线．其中假命题的个数有（）． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个

2．如图，△ABC的边BC上的高为AF，AC边上的高为BG，中线为AD，已知AF＝6，BC＝10，BG＝5．

（1）求△ABC的面积；（2）求AC的长；

（3）说明△ABD和△ACD的面积的关系．

AG

B 答案：

FDC1．D． 2．解：（1）因为BC＝10，AF⊥BC，AF＝6，所以S△ABC＝（2）因为BG为△ABC的高，所以S△ABC＝BG＝5，BC＝10，AF＝6，所以AC＝12；

1BC·AF＝30． 2111AC·BG＝AC·BG＝BC·AF，因为222（3）因为AF⊥BC，所以S△ABD＝

11BD·AF，S△ACD＝CD·AF，因为AD为△ABD22的中线，所以BD＝CD．所以S△ABD＝S△ACD，即△ABD和△ACD的面积相等．