东辛店镇华能希望小学汛期上学放学安全预案

第一篇：东辛店镇华能希望小学汛期上学放学安全预案

东辛店镇华能希望小学汛期上学放学安全预案

我校现有270名左右学生，来源于8个村队，学生上学放学路途较远，汛期来临，雨水增多，交通安全就显得特别重要，学校在做好安全教育的同时制定了切实可行的安全预案，一旦发生意外，即采取相应的应急措施。

一、下雨时，支持家长接送和教师护送相结合，在桥梁、水塘边、转角等处，各条放学路线均安排一名以上教师给学生护导。同时教育学生不能走渠道边沿等到危险地段。

二、成立“学生安全行路互监互护小组”，每班每条路线设一名组长，互相监督，互相保护，做好记录，汇报班主任。

三、教育学生注意安全，在雨天要听从父母和老师的指导和监护，提高安全意识和自我保护能力，做到处惊不慌。

四、如发生意外情况班主任和其他责任人应及时赶赴现场处理，并注意做好稳定局面的工作，开展施救工作。

五、雨天要设立学校安全办公室热线电话，由专人值班，校长要坐阵指挥，具体安排处理有关事宜，重大问题及时上报。

六、和学生签订“上学入学安全责任协议书”，明确责任和义务。教育学生警钟长鸣。不要私自到沟塘等水域内洗澡。

东辛店镇华能希望小学 2013年5月

第二篇：东辛店镇华能希望小学三年发展规划

东辛店镇华能希望小学三年发展规划

（2016——2019）

东辛店镇华能希望小学紧跟新时期教育发展步伐，拥有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平、敬业重教的教师队伍。现根据上级有关要求，结合我校实际，特制定我校三年发展规划。

一、基础与现状

（一）外部环境

1、学校基本状况

学校位于东辛店镇政府驻地，万顷刘对面，建于1996年，属于完全义务教育学校。学校占地面积12000平方米，建筑面积2800平方米，有8个教学班，学生291人，教职工22名。

2、教育发展背景

我校三年发展规划的制定过程中，充分立足于我县建设教育名城教育改革的大背景之下，理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中，整体提升我校教育质量和办学品位，努力创办人民满意的教育。我们在发展规划的制定中也充分考虑教育现代化的内涵和实践途径，将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。

3、社区状况

为整合教育资源，更加利于学生成长，学校发展教育教学环境得到很大改善。各级领导对学校发展高度关注，社会、家长对学校的期望值也很高，教育局及教办领导多次到校现场办公，关心学校教育教学环境工程进度，现在学校新建2100平方米的新教学楼一栋，12个教学班，预设标准塑胶操场，篮球场、足球场、排球场、乒乓球场地，路面硬化，绿化区域高低有层次。同时学校正在逐步配齐各类教学设备，教师的教学环境和学生的学习环境得到明显改善。

（二）内部条件

1、教师结构状况

学校现有教职工22人。其中专任教师19人，全部为大专及以上学历，本科学历达到11人，学历达标率100%；45岁以下中青年教师17人，他们积累了一定的教学经验，具有潜在的发展空间。近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。目前，学校已基本形成了县、镇、校三级骨干教师梯队，校级以上骨干教师有5名，占在岗教师的21.4%。

2、学校管理状况

近一年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。

（三）存在的不足

1、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。

从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。他们的各项工作得到了家长、学生的好评。但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观与国家和地方教育发展目标和任务还存在较大差距。名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强；新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥，部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。

2、教育科研与新课改有待整合。我校虽有教科研课题，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。现在党委政府和教育局把高端教育引入庆云，这就找准了教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面。

二、学校发展思路：

（一）指导思想：在关爱中生活，在劳动中成长，在学习中创新，在明理中励行。

在科学发展观的指导下，挖掘传统文化的深厚底蕴，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，让孩子们在书香中不断成长。主要围绕以下“一条主线，两个重点”。

1、一条主线：围绕“生活教育理念”，依托传统文化熏陶人的实施载体，探索“高效课堂”的办学实践模式，满足社会对学校教育的高品质要求。这既是我们今后三年的发展方向，也是我们将为之奋斗的办学理想。

2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师专业化发展，提高教师专业技能和人文素养。

（二）发展总体目标

以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和归宿，力争到2018年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。努力把学校办成超前、开放、示范性的农村小学，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐、生动活泼地发展，成为基础宽实，素质优良，特长明显，适应未来的优秀人才。办学理念：为明天思考 为将来设计 为学生的终生发展负责 办学思路：创办规范加特色的学校

建设敬业加创新的师资

培育合格加特长的学生 办学特色：感恩教育

奋斗目标：办学条件优越 校园环境优美

师资队伍优秀 管理手段优化

办学特色优先 教育质量优良 校 训：团结 博爱 创新 超越 校 风：文明 勤奋 求真 务实 教 风：爱岗 敬业 爱生 善导 学 风：勤学 多思 好学 善问

三、重点规划发展项目及规划内容

（一）、学校管理 责任人：刘静

发展目标：以尊重为前提，以制度为保障，以激励为手段，营造“规范+情感”的管理文化，追求学校的内涵发展，创造一种既规范有序又宽松和谐，既竞争进取又团结协作的管理环境，促进学生、教师和学校的全面、均衡、持续和谐发展。

规划内容及措施：

1、坚持“科学、规范、民主、自主”的学校管理思想。进一步通过民主办学、科学管理实现全体教职工的进一步团结，共同创造未来。

2、激励机制。为引导教师更好的发挥作用，不断提高教学成绩和师德水平，学校将逐步贯彻“机制激励”的思路，靠激励机制调动教职工工作的积极性，使能者上、庸者下，多劳多得、优劳优酬，提高学校品质，发挥示范作用。

3、完善评价机制。采取多元评价、发展性评价为原则，进一步完善教职工评价方案，全面细化和量化教职工评价方案，通过评价促进教职工的全面发展。

4、完善家长委员会组织建设，让家长、社区共同参与，促进学生健康发展。

5、建立学校教工之家，开展教工活动，通过“读书沙龙”等体验活动，增强教工人文底蕴，创建学习型组织。

6、以艺术教育为抓手，加强师生活动建设，陶冶情操，发展个性，营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化，提高师生人文素养。

阶段性目标：

第一年（2016、9——2017、8）

目标：

1、以传统文化导读为抓手，进一步确立办学理念、办学目标。

2、提高教育教学质量，创设校园育人文化环境。

规划内容：

1、强化校长室——教导处——教研组三级管理的制度建设。

2、加强干部自培，认真学习现代教育思想和教育基本理论，明确干部个人和分管工作的发展目标。

3、完善校园文化活动建设的评价指标，加强教师作风主流意识为抓手，营造用心育人的工作氛围。

4、完善教师成长的发展规划，鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。

第二年（2017、9——2018、8）

目标：以人为本，形成学校共同愿景。

规划内容：

1、增强干部的目标管理意识，主动将目标任务落到实处。

2、以《打造书香校园，促进师生共同成长》的课题研究为抓手，提高教师职业素养。

第三年（2018、9——2019、8）

目标：以构建和谐校园为出发点，推进学校、家庭、社区的现代学校制度建设。

规划内容：

1、以创建学习型学校为目标加强团队建设，形成教师终身学习和个人发展的良好氛围。

2、加强与社区的沟通，逐步完善学校、家庭、社区科学合理的，多元的评价体系和监督机制，实现管理工作的制度化、规范化、民主化、科学化。

三年目标达成的预期效果：

1、干部专业素养：干部深入教育教学第一线，力争成为教学骨干型的管理者。中层及中层以上干部要积极开展学校管理和教学工作的研究，力争每人每年有1篇以上论文在市级范围交流或发表。

2、管理成果：学校要争创“全县安全文明校园”，“全县教育科研先进集体”，“市传统文化教育特色学校”。学校的教学质量在全县学校中处于上游水平，家长满意率达到98%以上。

（二）、教师专业化发展 责任人：辛洪玲

发展目标：以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。

规划内容及措施：

1、加强师德师风建设，增强教师的人格力量，提高育人能力。

（1）将教师的职业道德、人文素养，纳入学科教师的专业发展评价中；将班级文化建设、家庭教育指导、学生安全教育等，纳入班主任教师的专业发展评价中。

（2）以“改正职业陋习，做文化教师”为主题，开展人文教育体验活动，促进教师内涵发展。

2、注重研训一体化，提高教师的专业化水平。

（1）以“师德建设与教师专业成长研究”为中心，以堂课的教学质量为突破，依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧，不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。

（2）开展以“构建高效课堂”为主题的教学研究，县局的教学评价标准，营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。

3、创设校本培训机制，为骨干梯队建设搭设舞台。推进课堂教学促进方案的实施，帮助不同发展阶段的教师制定发展规划，促进教师队伍的整体发展。

4、建立多元的教师发展性评价制度。

（1）改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系，对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核，用评价来促进教师专业水平的整体提高。

（2）建立个性化的“教师学习和发展档案”（即成长档案）。明确每学期重点突破的薄弱环节，从而全面深入教改核心，着力提升课堂教学效能。

（3）学校设立奖励制度。加大对教师的考核奖励力度，以此促进教师团队的共同成长。同时，进一步完善骨干教师的评选机制，尤其要关注德育骨干教师的评选，营造良好的育人氛围。

阶段性目标：

第一年：2016.9——2017.8 目标：加强教师专业发展平台建设，完善教师专业发展的机制

规划内容：

1、建立教师专业化发展的相关评价机制。

2、搭设自我实现平台，建立“教师成长档案”。

3、开展对教师德育工作和教学工作现状调研，为教师课堂教学促进方案提供明确的方向。

第二年：2017.9——2018.8 目标：加强课程平台建设，改善教育教学实践

规划内容：

1、开展教师人文读书活动，提高教师专业素养。

2、立足“师德建设与教师专业成长研究”，关注常态课质量。

3、加强“高效课堂”的课题研究，建立新的教学评价标准。

第三年：2018.9——2019.8 目标：深化校本培训，形成教师专业发展良好环境

规划内容：

1、开展“好书伴我成长”的读书活动。

2、开展师德建设系列研讨活动：“在育人中成长”。

3、进行教师课堂教学促进方案的阶段反馈。三年达成的预期效果

1、教师素质结构：各级骨干教师在现有的基础上各增加1-2名。

2、教师专业素养：100%教师在校内进行公开教学展示，50%教师对外进行公开教学展示；90%教师有论文发表或交流，其中争取有三分之一的教师论文在市级以上刊物发表；三分之一的教师达到校内教学常规免检。

（三）德育工作：

责任人：刘静

发展目标：

树立“育人为本，德育为先”的观念，发挥学校德育教育的“主渠道、主阵地、主课堂”作用，扎扎实实抓好学生的思想道德建设工作；进一步开阔德育新思路，拓展德育新途径，丰富德育内容，开展德育科研，强化德育管理，健全德育工作考核制度；力争用三年时间，构建学校德育实务性德育管理制度;通过生动活泼的德育活动，富有实效的德育途径，以实践为基础，强化养成教育；以评价为手段，培养学生习惯，以学校为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。规划内容及措施：

1.以队伍建设为根本，实现全员育人。学校继续巩固以教导处领导核心，少先队组织为基础，班主任老师为骨干，各任课教师相配合共管的队伍，以“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的人本观念。加强对学生的思想政治工作，为搞好学校的精神文明建设提供队伍和思想保障。

2.以课堂教学为切入，实现教书育人。注重不同学科的教育教学特点，从学科知识体系的内涵中发掘德育因素。

3.以行为规范为抓手，强化养成教育。以庆云县“小学课堂教学双项评价细目表”为抓手，从课堂入手，切实抓好日常行为习惯的教育，从小事入手，从一点一滴做起，培养良好的行为习惯。

4.以少先队活动为重点，实现育人氛围。努力贯彻少先队活动“寓教育于活动之中”的原则，把爱中华传统美德教育与主题教育和达标创优活动有机结合，开展丰富多彩的少先队活动，实现活动育人。

5.以法制安全教育为突破，加强法制熏陶。充分发挥法制校外辅导员等作用，加强安全知识和法制宣讲教育。通过多种形式，辅导学生心理问题，培养其健康的心理和健全的人格。阶段性目标：

第一年：2016、9——2017、8 目标：理顺德育管理运行机制，规范德育常规管理。

规划内容：

1、制定方案，并完成立项和宣传工作。

2、制定班主任培训计划，提高班主任工作艺术和班级管理能力。

3、制定学校德育骨干教师的评比细则，开展第一届德育骨干教师的评选。

4、制定各学段学生一日文明礼仪要求，并开展培训活动。

5、组建乒乓球、书法、绘画、合唱、棋类、鼓号队等学生兴趣活动小组，通过丰富多彩的活动，提高学生校园生活质量。

第二年：2017、9——2018、8 目标：营造氛围，深入研究，初显成效。

规划内容：

1、关注德育体验教育，通过“礼仪小标兵”等途径，让学生自主管理，主动发展。

2、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。

3、加强学生社团建设，开展首届“特长明星”的评选活动。

第三年：2018、9——2019、8 目标：关注发展，形成特色，取得成绩。

规划内容：

1、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行第二届德育骨干教师的评选活动。

2、开展学习型家庭评比展示活动。

3、开展师生社团活动成果展示。

4、开展第二届十佳特长学生评选活动。

三年目标达成的预期效果：

1、教师育人的主动性强，班主任在班级管理中有方法，并形成特色。

2、学生言行举止文明，习惯好。

3、家长有较强的责任心，懂得正确的教育子女的的方法。

4、成果：三年内，学校争创安全文明校园。

（四）教学工作

责任人：辛洪玲

发展目标：以创建“教育名城”为契机，以新课改理念为指导，积极推进“高效课堂”的研究与实践，构建具有传统文化特色的和谐课堂教学文化。在教学管理、质量监测、教学评价、校本培训等方面实现新的突破，实现教与学的最优化，实现教师与学生共同成长。

规划内容及措施：

１、以课堂双向细目表为突破口，开展课堂教学有效性的实践与探索。不断规范师生行为，不断提高教师驾驭课堂的能力。注重练习设计有效性的实践与研究，切实减轻学生过重的课业负担。

2、以课题研究为核心，构建具有“高效课堂”的课堂教学教研，通过研究、实践，提高全员的课程理念及教育行为的转变。

3、以学生素质、能力培养为目标，完善教学质量评价体系。加强质量监控，实现学科教学的最优化，重视学生学习习惯培养，将学生的学习习惯、学科能力展示情况、文体活动参与情况与学业评价相结合，切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

阶段性目标：

第一年：2016、9——2017、8 目标：强化常规，营造民主和谐的课堂教学氛围。

规划内容：

1、根据不同层面的教师，制定备课分层要求。

2、落实细目表，开展“高效课堂”的课题研究。

3、完善课题研究，落实研究任务。

第二年：2017、9——2018、8 目标：深入课题研究，初步探索具有特色的课堂教学文化。

规划内容：

1、进一步完善高效课堂的监控（自控）机制。

2、继续开展师德建设。

3、建立学生学习习惯培养目标体系。

4、在音乐、美术、科学等学科逐步建立质量评价体系。

第三年：2018、9——2019、8 目标：总结课题研究成果，形成具有美育特色的课堂教学文化。

规划内容：

1、总结课题研究成果。

2、举行具有特色的课堂教学展示交流活动。

三年得到的预期效果：

1、学校整体教学质量稳中有升，达到全县学校中等以上水平，部分学科有所突破。

2、教师教学及科研水平显著提高，50%以上教师对外进行公开教学展示；1/3以上教师的论文在市级及以上交流或发表。

（六）后勤服务工作：

责任人：张希亮

发展目标：树立全心全意的后勤服务意识，为师生提供更好服务，努力实现及时、到位、优质。

规划内容及措施：

1、校园物质文化建设进一步完善。精心设计，协助完成校园整体外显文化，体现个性、关心细节、注重实效、凸现“精致”。

2、继续抓好校产管理与维护工作，提升后勤工作的档次。

3、加强校舍及教学设施设备的安全管理力度，制定并完善学校的财物管理制度。

规划内容：

1、校园环境文化于2017年完成，努力体现“精致、实效”。

2、创建具有时代特征的学校精神，逐步构建学校的视觉识别系统：学校的校徽、校旗、校歌、环境标识、公共事务等都体现学校的文化。

3、建立“校园财产维修、增添申报制度”，努力做到“及时、到位”。

4、每年层层签订安全责任书，进一步规范学校的门卫、保安，无重大事故发生，三年内争创镇安全文明学校。

5、各项收费规范，无乱收费投诉。

6、科学管理，档案完善。

7、加强财务管理，坚持财务公开制度，为学校开源节流聚好财。

（七）校园文化建设

责任人：刘静 发展目标：提高师生校园文化生活质量，培养学生对文体的爱好及感受美的能力。通过三年努力，形成一批有个性特长发展的教师和学生，形成人文环境一流的学校。规划内容及措施：

1、逐步完善学校硬件软件建设，逐渐形式积极向上、健康活泼的文化氛围，以文化氛围促进师生文化素养的提高。

2、努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设特色文化走廊和开放书架，营造书香校园外部氛围。

2、发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力，展现学校的“文化”底蕴。大力加强学校的“三风”建设，积极构建班级文化，创新学校制度文化，以形成团结进取、健康向上的学校精神文化，提高学校“文化”影响力。

3、广泛开展各种读书和文艺欣赏活动以及丰富多彩的校园文化教育活动，增强学校文化学术氛围，丰富校园物质文化内涵，提升学校文化品位。规划内容：

1、有固定的活动专用教室，设备完善；一个学生作品陈列室和一个较大面积的成果宣传窗，做到内容二月一换。

2、加强师资培训：定时、定点、定内容，有一批素质过硬的文体师资队伍，每年进行一次教师基本功比赛。

3、在课程设置上体现优势：将音乐、绘画、舞蹈等艺术特色融入到日常的课程中，每周有固定的活动时间，有一套适合普及提高的校本教材。

四、学校发展的保障与评价

（一）思想保障

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，统一认识，振奋精神，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）组织保障

学校成立以校长为组长，教导主任政教主任为副组长，大队辅导员、科室负责人、教研组长、班主任为组员的 “三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等环节。

（三）资源保障

1、经费保障：学校要力争上级部门的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。

2、激励机制：完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。

3、后勤保障：加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（四）评估保障

建立并健全校务公开，民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的实施方案和评估体系；每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

第三篇：东辛店镇华能希望小学师德师风建设办公室

东辛店镇华能希望小学师德师风建设

办公室成员及职责

办公室成员

组 长：范丽红

副组长：刘 辉、于红娟

成 员：李 红、李 静、丁素萍、郑丽华、张梅梅

主要职责

1、建立健全师德师风建设制度和目标责任书：包括《东辛店镇华能希望小学教师行为准则》、《教师廉洁从教的规定》、《教师三乱处罚措施》、《星级教师评选方案》、《优秀班主任（辅导员）评选细则》、《教师职业道德考核细则》等。

2、组织开展师德师风教育活动，坚持每两周开展一次集中教育，每期末开展一次集中整治学习；组织师德优秀征文评比、师德演讲比赛、师德典型个案交流等活动。

3、及时报告、处理学校出现师德师风重大问题，对涉及违反师德师风师德的人或事进行查处。

4、搞好校务公开，认真接待群众来信来访，并做好登记。

5、总结师德师风建设工作，表彰先进，树立标兵。

6、认真组织每期末的师德师风测评和民主评议活动。

7、师德师风建设组长是第一责任人，副组长是第二责任人，师德师风建设具体工作由副组长组织实施。

东辛店镇华能希望小学

2013.2

第四篇：东辛店镇华能希望小学教师培训总结8

东辛店镇华能希望小学教师培训总结

本月培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密。视频上专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的剖析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训让老师们喜欢，朴实、生动、学有所用。学习期间，认真观看视频，聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作如下总结：

整个培训在充分调查教师实施新课标中产生的困惑和儿童学习中遇到的难点的基础上，围绕国家课标与自身修养、数学本质与数学素养、如何落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了许多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，更能对照自己教学找到不足和改进的地方。

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在讲座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了“教学设计的核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。为大家提供了看得见摸得着的现实经验。几位教师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞中得到提高。他们的成长经历，感动着学员们一颗颗驿动的心，闪烁着浓浓的新理念和新尝试的课堂教学，青春荡漾，新气十足，为学员提供了学习和研究的现场。

整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开了一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。有了这次数学远程培训让我深有感触：

第一、数学教学不能只凭经验。从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。

第二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。

通过培训，更进一步地认识到，做为一名教师，只有不断充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识。努力拥有宽厚的数学文化，了解数学的核心知识。进一步研读新课标，新教材，清晰的认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法;掌握数学知识与其他知识之间的关系，要对知识点的生长点及延伸点有清楚的认识，建立知识树，从较高的观点认识数学知识的发生、发展过程，了解形成这些知识的数学思想方法。因为，要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水;做为一名教师，必须象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：学习科学的教育思想，树立先进的教育理念，拥有渊博的学识，掌握令人佩服的教学艺术，培养较强的人格魅力，具备不断开拓创新的精神……。让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科知识的过程;成为一个数学教学能力不断提高的过程;成为一个数学教育观念不断形成和发展的过程;成为一个数学教学能力不断提高的过程。

东辛店镇华能希望小学

2013年4月29日

第五篇：东辛店镇华能希望小学班级读书活动的评价办法

东辛店镇华能希望小学班级读书活动的评价办法

一、指导思想

为积极推进我镇的读书活动，构建小学生课外阅读科学体系，营造 “书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素质，让学 生在阅读中快乐成长，星村中心学校特制订本细则。

二、目标与要求

实施“小学生阅读达标”是为了进一步推进我镇小学语文课程改革的进程，全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求，构建小学生课外阅读的科学体系，真正地让小学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，提高小学生的语文素养。

三、方法与措施

1．纳入校本课程计划，确保阅读时间 每周开设 1---2 节阅读课，语文教师要有计划、有目的地进行课外阅读 指导，带领学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国 学教育，在大量的阅读实践中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。

2、强化阅读指导，树立质量意识。辅导教师要不断地探索课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的基本课型。

（1）阅读指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。引导小学生 合理使用工具书，学会搜集信息、处理信息，会做简单的读书笔记或读书卡 片，学会上网查找资料；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价能力、想象能力等；指导学生写读书笔记和读后感等；

三、四年级写摘录式读书笔 记，五、六年级采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。

（2）读物推荐课：小学生年龄小，阅历浅，选择读物时往往带有盲目性 和随意性，因此，我们要上好读物推荐课。可以通过讲解主要内容、朗诵精 彩片段、讲故事等各种形式向学生推荐读物，师生互相推荐好书，读好书，一起谈论好书等，开阔学生的生活视野，培养学生健全的个性心理，积累学 生的文化修养。

（3）阅读欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料。可以通过配 乐朗诵、角色表演等各种方式，促使学生在理解的基础上对文章进行鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，提高审美能力。

（4）读书汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的基础上，汇报自己 在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：①读后叙述：组织学生复述自己 读过书籍的内容。②开展辩论赛：对读物中所提到的相关论点开展辩论，促 进阅读效果的提高。③交流评论：交流自己阅读的方法，对书中的人物及写 法进行评点。④表演展示：让学生把看过的内容，自编成小品、课本剧等在 汇报课上进行表演；“每周一书”的展览，“我为喜欢的书配上插图”等形式。

3、加强图书角建设，实现资源共享。学校要着力做好图书室装备工作，丰富师生的阅读资源。学生报刊读物 种类多，数量足，不少于 30 种，班级各类报刊累计不少于 15 份；每学期向师生提供不少于 4 本的必读

书目。各班级配有学生兼职图书联络员，建立健 全图书室、班级图书角的借阅制度，有计划的开展借阅活动，保证学生每学 期平均借阅 3-5 本书。

4、开展多种阅读活动，促进师生共读、家校联合 有计划地开展阅读考级活动，举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论 会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗诵赛、读书辩论赛、读书笔记展评等 课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。学校积极鼓励学生 在家阅读，建立《家校联系卡》。开展“读书漂流”活动，让自己的藏书变 为“行走的书”，以书为媒介，广交书友。还要利用校园空间，合理地设置 阅读文化环境，通过“红领巾广播站”让师生主动亲近阅读。学校定期推荐 一些可读的优秀书目，以供教师和家长选择引导孩子读书。

5、强化考核达标，促进共同发展 建立合理的评价体系，促进小学生阅读达标的有效开展。把学生的课外阅读达标纳入专项考核之中。要狠抓计划落实工作，以检查促开展，以活动促提高，以评比促提升。尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡、阅读考级等形式对学生的课外阅读进行评价，让学 生建立自己的课外阅读档案，记录自己的阅读经历，积累自己的阅读收获。

四、标准与过程

1、学校以镇教办下发的《东辛店镇读书活动实施方案》为指导，抓好小学生阅读达标这条主线，落实好《东辛店镇华能希望小学读书活动方案》。

2、学校成立“小学生阅读达标考核小组”。

组长：刘兴勇

副组长：白雪范丽红

成员（教师）：张梅梅（一年级负责人）、刘辉（二年级负责人）辛红玲（三年级负责人）、范明然（四年级负责人）

赵国英（五年级负责人）、姜淑冉（六年级负责人）

3、一学年进行两次集中阅读达标，上学年定于每年 12 月份，下学年定 于每年 6 月份。在班级检测的基础上填写《阅读达标申请卡》，并且提交一 定数量的读书笔记。达标学生颁发证书，以资鼓励。

4、按“春蕾读书”活动方案中指定的书目进行阅读。一年级上学期必读 书目：《安徒生童话》、下学期必读书目：《格林童话》，二年级上学期必 读书目：《伊索寓言》、下学期必读书目：《稻草人》；低段选读书目：《克 雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》、《一千零一夜》。三年级上学期必读书目： 《木偶奇遇记》、下学期必读书目：《汤姆索亚历险记》，四年级上学期必 读书目：《十万个为什么》、下学期必读书目：《西游记》；中段选读书目： 《昆虫记》、《繁星*春水》、《堂.吉诃德

》、《吹牛大王历险记》、《细 菌世界历险记》、《穿过地平线》。五年级上学期必读书目：《寄小读者》、下学期必读书目：《城南旧事》，六年级上学期必读书目：《爱的教育》、下学期必读书目：《老人与海》；高段选读书目：《绿山墙的安妮》、《根 鸟》、《窗边的小豆豆》、《荒野的呼唤》。

5、对读过的书，任意翻开一篇能说出故事大意及作品中的主要人物，要 谈出自己感受最深的地方，一些名著能说出作者，同时一些名家要知道其名作。

6、从读过的书中，能正确流利有感情地朗读自己准备的段落。对任意指 定的内容能做到正确流利地朗读。

7、三年级以上对文章中人物进行具体分析的要求，能评价人物（或事件）

东辛店镇华能希望小学

2013.3.5东辛店镇华能希望小学学生读书检查标准及办法为了建立有效地奖励措施，营造浓厚的读书氛围，抓好课外阅读，激发学生阅读的兴趣，养成坚持读书的习惯，特制订本标准及办法。

一、检查标准：

1.读书内容：在完成老师推荐的两本好书外，可以选择优秀作文、科普读物、名人故事等。

2.背诵内容：背诵内容以名言警句、精彩片断、诗词为主要内容，学生每周背诵一首古诗、一篇300字以上的佳作。

3.每周写一篇读后感，读后感400字以上。

三年级以下学生可适当降低要求。

三、评选办法：

1.每天坚持读书三十分钟，家长签字。

2.每周一篇读后感，教师亲自批改，并评出等级。每周一总结，每月一公布。

3.开展“日积月累大比拼”活动。学生在平常的学习中，只要达到以下标准，都可得到一张“绿卡”。有：投稿一次；作文受到老师表扬一次；进步明显的。另外，以下情况可获一张“红卡”：背诵一篇课外作文；发表一篇文章的。“红绿卡”可以互换，积累五张绿卡，可以换得一张红卡。

四、奖励办法：各班语文教师、班主任按照《读书标兵评选标准及办法》对小组成员进行考评，产生班级读书标兵。被评为读书标兵的学生，六一期间学校将颁发荣誉证书。