第一篇:一年级美术上册《漂亮的铅笔头》教学反思
一年级美术上册《漂亮的铅笔头》教学反思
铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具,本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔,制作一个有趣,生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用彩泥来表现生活中的事物,体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神,培养学生的动手动脑能力。
课前,我做好了三个美丽的铅笔头,用做好的铅笔头编了一个情景剧故事,来吸引学生注意。接着让学生猜猜是什么材料制成的,引发创作欲望。然后问问学生想做什么样的铅笔头给大家展示。
同学们踊跃发言,欣喜不已。接着我给同学们讲了橡皮泥的制作方法,可以揉一揉变“汤圆”,搓一搓变“面条”,压一压变“小甜饼”„„,小朋友们兴趣被提了起来,站在自己的座位上,一个个把做好的橡皮泥头举起来给我看。看着他们期待的样子,我忍不住拿起手机把他们的可爱样拍了下来。告诉他们自己的作品可以拍照上传到学校的网站里,爸爸妈妈可以在网上看到,小朋友们更高兴了,纷纷把做好的橡皮泥头展示给我看。
这节课上完了,同学们对这节课的内容颇感兴趣,在整个过程中,表现踊跃,热情极高。
第二篇:湘版美术教材一年级《漂亮的铅笔头》教案
一年级《漂亮的铅笔头》教案
一、教学目标:
知识与技能:掌握捏泥的基本制作方法,能制作出有个性的铅笔头。
过程与方法:尝试利用多种方法美化、装饰学具。
情感态度价值观:养成爱护学习用具的好习惯,体验制作成功的自豪感。
二、教学重难点:
教学重点:运用各种方法进行创造性的装饰,制作出有个性的铅笔头。
教学难点:激发学生的想象力和动手能力,美化装饰学具。
三、教学准备:
教具:橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件。
学具:铅笔、橡皮泥。
四、教学过程:
(一)组织教学:
检查学生的学习用具:铅笔、橡皮泥,做好上课的准备,让学生养成良好的上课、作业习惯。
(二)导入:
1、猜谜语,引领学生进入铅笔世界:
师:同学们,有一样东西在我们上课或写作业、画画时,会经常用到,你们猜一猜是什么?(铅笔)
师:那你们和铅笔是好朋友吗?请把你的这位好朋友请出来,好不好呢?
2、用进行装饰的和没装饰的铅笔进行对比。
师:老师这里也有一支小小的铅笔(普通的铅笔),大家看一下!
师:老师这里还有一支这样的铅笔(漂亮的铅笔头),谁能告诉老师,这两支铅笔有哪些不同?
师:是不是带铅笔头的铅笔比较漂亮啊?
师:那我们就用手中的橡皮泥做一个属于自己的漂亮铅笔头,好不好?
3、板书课题————20、漂亮的铅笔头
(三)方法探究
1、教师引导基本制作方法,学生尝试
制作方法:搓一搓、揉一揉、压一压、捏一捏、划一划、画一画等
2、课件演示制作方法,学生观看
3、展示作品,欣赏感受
4、观察想象
师:除了彩泥,铅笔头上的作品还可以用哪些材料? 学生仔细观察,回答问题
师:嗯,大家的观察力真棒!但是,今天我们主要用橡皮泥来制作铅笔头。
(四)、自主表现
1、作业要求:用橡皮泥做出有趣的铅笔头,看谁做得生动有趣、富有创意!
2、教师巡回指导,学生创作。
(五)、评价拓展
1、自己介绍自己制作的铅笔头形象
2、课件演示图片,拓展延伸
(六)、课堂总结:
这节课我们利用彩泥做出漂亮的铅笔头,同学们都有自己的创意。课下,同学们可以为你们自己文具盒里的其他文具,做一件漂亮的衣服。
五、板书设计
20、漂亮的铅笔头
第三篇:《漂亮的铅笔头》教案2
《漂亮的铅笔头》教案
教材分析:
铅笔是小朋友们最常用的一种学习工具,本课学习活动即充分运用各种各样的彩泥、用不同的方法来装饰铅笔,制作一个有趣,生动的铅笔头。这节课主要是引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物,体验材料带来的美感。在创作过程中强调发扬团结合作的精神,培养学生的动手动脑能力。
教学目标:
1、知识与技能:掌握捏泥的基本制作方法,制作铅笔头。
2、过程与方法:尝试利用捏泥的方法美化、装饰学具,能制作出有一定个性的铅笔头。
3、情感目标:教育学生爱惜文具,培养学生高尚的生活情操。
教学重点:
创设情境使全体师生沉浸在文具总动员的气氛中,并为之进行创造性的装饰制作出有个性的铅笔头。
教学难点:
激发学生的想象力和动手能力,美化装饰学具,造型独特有趣和色彩搭配醒目。
教学准备:
橡皮泥、橡皮泥制作的铅笔头范品、多媒体课件、铅笔、橡皮泥。
教学过程:
1、导入。
(1)引领学生进入文具世界:师:你们和文具是朋友?生:是朋友/不是朋友。(2)教师提问:同学们谁能和大家分享一下你的文具盒里有哪些文具?(3)利用文具引出铅笔,把文具进行美化装饰。
2、对比。
(1)用进行装饰的和没装饰的铅笔进行对比。
(2)教师提问:谁能告诉老师,这两支铅笔有哪些不同?是不是带铅笔头的铅笔比较漂亮啊?
3、展示课件。(1)教师展示课件,提问:我们仔细的来看一下这幅图,你会发现什么?
(2)学生回答:漂亮的房子,房子里出现了一支普通的铅笔,然后帘子的后面又出现了两支带有小人头的铅笔。
(3)欣赏一下其他小朋友的作品,看一看他们都做了些什么。
(4)教师小结:欣赏感受一些作品,拓展同学们的视野,开拓同学们的想象力。
4、方法探究。
(1)教师引导,用手中的彩泥试着揉出一个小圆球,把他固定在铅笔头上看是否合适。给它加上耳朵、鼻子、眼睛等。
(2)教师:同学们想一下除了圆以外,我们还可以做成什么形状的?引发学生想象。
5、作业。
发挥你的想象力和创造力,塑造出你最喜爱的形象,塑造时要大胆,突出事物的一方面特征。看谁做的生动又有趣。
6、教师巡回指导,学生创作。
7、展示评价。
(1)请学生上台介绍并展示自己的作品。
(2)学生之间相互欣赏评价,教师点评,并对学生进行鼓励。
第四篇:《漂亮的铅笔头》参考教案
《漂亮的铅笔头》参考教案
教学目标:
1、掌握捏泥的基本制作方法,制作铅笔头。
2、尝试利用多种方法美化、装饰学具。
3、能制作出有一定个性的铅笔头。教学重点:
制作出有个性的铅笔头。教学难点: 感悟制作中的美。教学准备: 泥巴 教学过程:
一、组织教学
二、导入新课。
1、利用教室墙壁展示材质、造型、风格、特点不同的铅笔头,学生走进教室即可欣赏墙壁上的铅笔头。教师提示学生可以摸了摸、议一议。组织学生稳定情绪。
2、问:同学们,今天我们的教室是用什么布置得这么漂亮?它们有什么特点? 铅笔头小结:铅笔头,可以挂起来作为铅笔上装饰的工艺品。它造型美观,色彩漂亮,选材范围很广。你们看看手中的材料,我们今天要用什么材料制作铅笔头?
3、导题:我们今天学习用泥制作的铅笔头。
三、讲授新课
1、组织学生观察、小组讨论。请学生看大屏幕,读讨论题目。
(1)墙壁上的铅笔头都塑造了哪些形象?(板书:选材特点:……)(2)造型风格运用了哪些手法?(板书:造型风格:夸张、概括、变形)(3)你想怎样制作泥铅笔头?(小组讨论)让学生充分发表见解。
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2、复习旧知识,为学习新知识作铺垫。
复习浮雕的制作方法,生答,师用投影仪将知识点打在大屏幕上(板书:制作方法:浮雕技法)。
(1)层次简单的减地平级塑造形象法。(2)多层次的压塑空间塑造形象法。
3、加强学生对艺术表现的认识。
(1)让学生进一步讨论,了解艺术家是怎样采用概括夸张的手法表现艺术作品的。
(2)教师利用板书进一步总结塑造形象采用的方法。
四、艺术实践。
1、请学生运用已有知识制作一件铅笔头。
制作过程中所遇到的问题学生互相探讨,共性问题教师利用实物投影仪示范讲解。
提问:在制作时,你还发现了哪些制作方法?(板书:泥塑技法)
2、布置创作要求。
发挥你的想象力和创造力,塑造出你喜爱的形象,塑造时要大胆,突出事物某一方面的特征,要与众不同。
泥稍干后,可以用水粉涂上颜色,进行装饰。色彩鲜艳漂亮。(出示资料,提供给学生,扩大学生创作空间)
4、学生创作,教师巡视辅导。
五、作品展评
1、自己评价,组内交流。
2、各组推荐交流。
请学生代表谈一谈自己的创作体会,怎样想的,又是怎样做的。
3、师生评议,为作品命名,举行小型作品展。
六、课堂小结,布置作业
今天我们用泥创作了许多精美的铅笔头,其实在我们生活中有很多普通的,甚至是废旧的东西,只要用我们聪明的头脑和广博的知识,就可以创造出好多精美、有趣的艺术品。那么,我们的生活将更加丰富多彩。请同学们回去搜集你认
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为可以制作挂件的材料,下课以后我们可以自己运用综合材料创作挂件。
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第五篇:一年级美术《漂亮的瓶子》教学反思
一年级美术《漂亮的瓶子》教学反思
这节课是一节手工课,对于一年级的孩子来说,确实有一定的难度。因此在教学前,我就进行了精心地设计,力争使课堂让更多的孩子能够达成目标。导入课时为了激发儿童的学习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围,一开始,我就出示了多媒体“各式各样的瓶子”。随着多媒体的播放,学生发出了一阵阵的赞叹声。然后,我通过语言,激发孩子进行剪纸的欲望。在孩子都想要来试一试时,我就让孩子开始制作。为了满足孩子的好奇心,一开始我没有教孩子怎样制作,而是让孩子自己发挥原有的经验和想象自己尝试。孩子们兴奋地开始制作了,但是不一会儿,问题就出现了。除了极个别的孩子会剪以外,大部分的孩子都不会。于是教室里乱成了一锅粥,胆子大的孩子走到讲台边不停地问我“老师怎样剪呀?”我总是笑笑回答:“自己想呀!”大概过了5分钟,我示意孩子们坐下来,没有声音。我说:“小朋友,很多小朋友通过尝试,都发现原来自己不会剪,想看看老师怎样剪的吗?”“想!”孩子们异口同声地说。“好,我就示范给坐得好的小朋友看!”这时,孩子们都坐好了。于是我开始演示剪漂亮的瓶子的方法,同时在黑板上画出了3种基本的方法。这样的演示,讲明了方法,再次激发了孩子剪拉花的兴趣。
小组合作,完成创作。我刚演示完,孩子们又开始动了。这次,我提出了新的要求:四个小朋友合作进行剪瓶子,不仅要会剪,而且要剪出自己小组新的花样。于是,孩子们开始小组合作了,我也下到孩子们中间进行个别指导。特别是对于折法进行了指导。
一节课下来,我发现大多数的孩子们已经能够掌握我教的方法,同时我还发现,孩子们也创造了一些新剪法。这节课取得比较好的效果。分析这节课,我觉得主要是:导入课时部分,我通过多媒体演示创设了教学情境,激发了学生的兴趣。让学生带着好奇心自己进行尝试,尝试中发现了问题。带着学生的问题,我针对性地教学生剪、折的方法,再让孩子小组合作,完成创作,这样学生就容易掌握了。