“换一换”让儿童散文教学更具吸引力

第一篇：“换一换”让儿童散文教学更具吸引力

“换一换”让儿童散文教学更具吸引力

在幼儿语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。《七彩下雨天》这篇散文以雨为切入点，充满趣味，又不乏优美的意境，能够充分培养幼儿的想象力。针对教材内容和幼儿的年龄特点，本次活动包括集体欣赏、感受诗句、学说诗句、创编诗句四个环节，旨在帮助幼儿理解内容，感受作品的优美意境，尝试进行仿编，为幼儿提供想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。

一、课堂片段

集体欣赏完《七彩下雨天》的优美文字后，我不给孩子们回味的余地就抛出第一个问题：“孩子们，哪种颜色的雨让你觉得最美？”孩子们瞪着大眼睛看着我，一时竟无人举手。此刻我的心凉了一截，这与我原本设想的孩子们踊跃举手的情景不一样。于是我变换了语调提问：“哪种颜色的雨让你觉得最美呢？最想说出来呢？”

幼儿1：我觉得紫色的雨最美。

师：为什么你觉得紫色的雨最美呢？

幼儿1：因为紫色的雨想葡萄。

师：你能完整得用散文诗里的话语来说一说原因吗？

幼儿1：（孩子沉默了一会支支吾吾地说）紫色的雨想葡萄落下来。

师：还有人要来说说你觉得最美的雨吗？

幼2：我觉得蓝色的雨最美。

师：为什么呢？

幼2：因为我喜欢蓝色。

师：那么你也能像刚刚那个女孩子一样用散文诗里话来说完整吗？

幼2：嗯……蓝色很美丽。（孩子因为记不得散文里的原话，就用了自己的一句话来说）

（第二次欣赏后）

师：七彩雨真美，相信你们听完了之后肯定又会有很多想法了，这次请你们再选择一种你喜欢的颜色的雨，并用散文里的话来告诉我们，试一试好吗？

幼1：我喜欢紫色的雨。

师：那么你如何完整地用散文诗里的话来说呢？

（孩子似乎还不能自信地说出来，于是我帮助一起完整地叙述了一遍）

幼2：我也喜欢紫色的雨。

师：怎么完整地说呢？

幼2：如果天空下起紫色的雨，像天空中的葡萄掉下来，甜甜的。

二、教学反思

回看教学现场，原本充满童趣的散文内容对于孩子们来说，印象不深刻，导致练习叙述时遇到困难。孩子们的回答因老师的提问过于单

一、引导不当而变得没有生机，没有激情。我反思了本次活动，有了以下结论。

1.换个角度提问

传统的散文欣赏往往是老三遍：第一遍欣赏，提问散文名称和主要角色内容；第二遍欣赏，提问一些具体情节；第三遍欣赏，提问“听后感”或创编。但从实际情况看，大班孩子的记忆力发展还不完善，欣赏还不能让孩子真正理解作品的内容、感受语言的优美，老师的提问也多遇到障碍。散文有丰富的想象?p贴切的比喻、优秀的语言，蕴涵着作者的某种思想感情倾向，为使幼儿把握散文中跳荡着的思想感情脉络，我经常设计一些问题。为提高孩子的语言表达能力，我的做法就是换一种提问，听多个回答。一般简单的问题，我会请两三名孩子，即使重复也是一次语言训练，信心的增强；稍复杂的问题，我会多请几人，听听他们相同或不同的回答，倾听他们对散文的感受和想法；举手的孩子我会请，不举手的孩子我也会请；能力强的孩子，我会挑些有难度的问题，能力弱的孩子，我会选些简单的问题，这样有目的地安排问题，促生孩子们的积极思维，不会出现一问问题“鸦雀无声”的尴尬情形。

2.换个方式欣赏

活动中我选择以多媒体课件展示的方式展示散文内容，以直观具体的情境吸引孩子，把孩子带入散文所要表达的情境之中，以舒缓的音乐作为背景，把孩子带入散文的意境中，让孩子视觉、听觉等多种感官感知散文。孩子本身不具备欣赏的能力，必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪而产生共鸣，产生对话，由此接受和喜爱。尤其是欣赏理解散文诗中的句式，本次活动由于孩子们对散文诗本身不理解，导致不能完整地讲述散文句式。当欣赏散文的教学活动结束时，我们往往会引导幼儿理解体验作品，迁移作品经验，进而扩展想象和讲述。但由于在欣赏学习句式环节中孩子们没有得到很好的理解，因此无法创编。不如换一种方式欣赏和学习散文句式，图谱的形式就不错，在教授散文句式的时候，可以根据句式的内容出示相应的图片，让孩子完整叙述。如学习句式“如果下起橙色的雨，酸酸甜甜，是好喝的橙汁吗？快伸出舌头尝一尝吧”时，可以出示相应的颜色、水果等图片，让孩子学习起来更简洁，欣赏起来更形象、直观。当孩子可以完整叙述时，再尝试创编就容易得多。

3.换个心态评价

意大利教育家瑞吉欧有这样一句话：“接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出幼儿教师要“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的互动”。这两句话告诉我们，老师要随时注意观察孩子，及时捕捉孩子有价值的问题，然后把问题“还给”孩子，让他们“接过球”，投入新一轮的思考、探索中，从而让老师的“教”更有意义，也让孩子的“学”更有价值。当孩子都是只能用自己的语言表达，或者是不能完整大胆地表述清楚时，这个时候老师要给予孩子足够宽广的回答空间和包容，在孩子回答的基础上进行概括和提炼，使孩子不仅知道教师重视自己所说的内容，而且明白这些内容可以用更好的词句表达，进而诱发他们再次思考创造。对于一些不敢于表达或者表达不得当的孩子，我们更不能操之过急，放弃我们心中已有的答案，倾听孩子们的回答。同时，老师要对孩子的回答或行为进行肯定、赞许或激励。

幼儿散文能引起幼儿情感上的共鸣，其字里行间柔和着浓郁的童趣。总之，散文欣赏能给大班幼儿以美的享受、思想感情的陶冶，激发大班幼儿对文学作品的兴趣和求知欲，提高大班幼儿的语言表达能力、想象力、创造力等。希望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切，使孩子们在不知不觉中发展、成长。

第二篇：如何让培训更具吸引力

如何让培训更具吸引力

首先，把自己当成学员

著名的心理医生图克·马哈德凡博士说：“永远要接近你的顾客、了解你的顾客，并且成为他们的一员。”在做培训之前，作为一名负责任的讲师，一定要对学员知之甚多，了解学员到底需要什么，最好的方法就是把自己当学员。

我要学什么？

我来听这个课程的真正目的和动机是什么？

课程是否深具吸引力？

课程的进行方式是否丰富多彩？

如何能将课程的内容记忆得更长久？

通过换位思考，明白学员参加培训的目标和要求，从而制定出具有针对性的培训内容和培训形式。

其次，营造富有激情的学习氛围

成人学习时希望知道自己在做的是什么，为什么要这样做，他们不喜欢出人意外。所以在课程开始之前，与学员建立一定的关系，如简单问候、交谈、了解其关注的问题；介绍课程的内容、目标和给予他们的收获（课程的整体预告）；课程开始之前的预热，让他们在正式进入学习之前，调整好自己的心情和学习状态，并感到兴奋不安和翘首以盼。

在培训的过程中，成人更希望被讲师激励。作为讲师，要不断的鼓舞和激励你的学员，让他们时刻处于高昂的参与状态。人们只有在处于良好接收状态和积极的心理状态时，才能学进新的东西。无论在培训前和培训后，都让学员参与进来，培训就会是由学员而不仅仅是由讲师主动推进，整个培训过程就如行云流水般轻松、如意、诙谐、有趣。

最后，设计具有特色的培训形式

通常来说，培训中包含的富有吸引力的活动越多，就越有能力发挥学习的威力，培训就会越有成效。针对具体的培训主题和内容，除了现场讲授之外，还可以选择富有特色的管理游戏、笑话、故事；与工作和培训主题相关的案例、讨论、情景模拟；更具视觉效果的图表、图片以及讲师的肢体语言、声音和独具个性的人格魅力，使学员集中注意力，保持兴奋状态，并且总是希望学到和了解的更多。

不同形式的不断变换和有效刺激，激发了学员的积极参与，延伸了对课程内容的记忆，从而提升了培训效果。

另外，近因效应表明，最近发生的事情更容易被记住。因此，培训的收尾工作非常重要，因为它发生在培训结束时。在全部的内容结束之前，讲师可以带领学员一起回忆和总结前面所讲授的内容，或由团队自己整理学习要点，从而再次加深记忆。

培训的需要

——培训得法是企业乃至国家发展的“秘密武器”

事在人为。欲成大事先理人和，欲旺财源先旺人气。试问，乌合之众能成大事吗？不学无术之徒能有所作为吗？士气低落人气不旺的餐厅能客似云来、财源广进吗？不能！故此需从思想上、知识上、技能上对员工进行培训以提人气。

1、作为一家餐厅或酒店在开业前，从总经理到各级管理人员，必须有一个明确的管理目标，为了达到这一目标，必须提出和制定达到这一目标的标准，要实现此目标，就需对员工进行培训。

2、开业后管理者在管理过程中必须依据这些标准进行检查和督导，若发现有违反和降低这些标准的现象或与实现这些标准有距离的行为，就需要组织员工不断进行培训。

开业后是否需要培训可从三个方面考察：

（1）回顾过去：

可从人员素质、精神面貌、工作规程、工作效率、营业状况、完成工作的指标、器具损耗等方面进行分析、比较，从而决定是否需要进行再培训。

（2）观察现在：

可从员工的工作状况、工作效率、服务态度、客人意见（投诉或表扬）、基层高管理人员执行管理的情况，人际关系的变化来进行考察，看培训是否必要。

（3）展望将来：

随着社会的不断进步和科学的不断发展，随着人们生活水平的不断提高，必然要采用一些新的技术和新的服务方式方法，使餐厅的管理、接待服务的水准达到一个新的高度。为此，餐厅管理者必须要有远见，提前抓好这方面的培训工作，紧跟上社会潮流，乃至领导社会新潮流。

另外，从酒店与餐饮企业面临的竞争与发展看，其面临的环境正经历着前所未有的变化：全球经济一体化步伐加快，企业连横合纵，竞争日益激烈，技术进步一日千里，社会变化日新月异。因此，企业要想长期生存和发展，就必须增强其学习能力。正如有一句话所说：“比你的竞争者学得更快也许是唯一能保持竞争优势的方法”。有一个公式很好地描述了这种情况： L（学习）≥C（变化），即公司必须以等于或大于变化的速度“学习”，才能生存和发展。学习是需要的，是适应社会发展的，是长期坚持的。培训是“学习”方法中最为广普与实用的一种，在未来的企业发展中，培训将会发挥积极的作用。

综上所述，将培训工作列入工作目标和议事日程毫无疑问的。

第三篇：换一换教案

《换一换》教案

西城小学 桂珍 教学目标：

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.学会观察、区分形近字的异同，掌握换偏旁识字的方法。3.能用词语口头说话，积累词语，丰富语言。

4.在写字过程中，了解汉字的间架结构，掌握字的笔画笔顺，进一步体会和表现汉字的形体美。

教学重难点：

1.认写生字。

2.掌握换偏旁识字的方法。

教学准备：

教师：生字卡片和相关图片。

学生：可以拆分部件的熟字卡片和偏旁卡片。

教学时间：2课时。教学过程：

一、联系旧知，导入新课

1.上节课，我们一起动手给汉字娃娃找了许多朋友，下面我们一起来叫叫它们的名字吧！

2.孩子们，我们认识新朋友除了加一加的方法外，还可以采用换一换的方法。我们换掉汉字原有的偏旁，给汉字娃娃另加上一个偏旁也可以组成一个新的汉字娃娃。

二、学习生字

1.孩子们，拿出你们手中的汉字卡片和偏旁卡片，试着换一换汉字的偏旁。看看换了偏旁的字你还认识吗？把自己认识的字放在一旁。

2.孩子们自由换偏旁。

3.孩子们，我们组成的新字都能在课文中找到读音，翻开书，自己到课文中去认识自己刚才组合的新字吧！

4.孩子借助拼音认读新字。

5.采用多种方式让孩子认识新字。（如：齐读、开火车读等。）

6.孩子们，认识了新朋友，我们就应该牢牢记住它们的特征，避免自己再碰上它们的时候把它们的名字叫错了。我们一起来说说新朋友的特征吧！

7.检查学习生字的情况。出示不带拼音的生字卡片，指名读生字。

8.让读得好、记得牢的孩子介绍自己识记生字的方法。

9.在孩子们能准确读出生字的基础上进行扩词语训练。

三、生字巩固练习

1.出示所学的生字卡片，指名读。

2.介绍新朋友。请孩子们拿出自己手中的汉字卡片和偏旁卡片，将自己认识的新朋友介绍给大家。说说新朋友的特点，讲讲自己记忆新朋友的方法。

3.出示课后第二题练一练。

4.进行口头扩词语练习。

四、进行词语训练

1.指名读词语。

2.让孩子根据图片，联系自己的生活实际和已有的知识说说词语的意思。教师可以做适当的更正和补充。

3.进行口头造句练习。

五、拓展训练

游戏：“我当小老师”

请孩子将自己自由换偏旁时发现的自己认识而其他同学可能不认识的字写在黑板上，把这个新朋友介绍给全班的同学认识，让同学们交更多的新朋友。

教师可以询问孩子是怎么认识这些生字的，并根据孩子的回答做出适当的肯定，鼓励孩子们在生活中识字。

六、指导写字

1.出示“描描写写”中的生字。2.分析字的构成部件。

3.教师在田字格里书写范字。

4.引导学生观察字在田字格中的位置。5.学生练习写字，教师巡回检查。

6.交换检查作业，对孩子们的书写进行恰当的点评。

第四篇：换叶优美散文

事物之对于人，情形往往如此：你不过问它，它就什么也不给予你，你甚至会不感觉到它的存在；一旦你留神于它，它就会给你以魅力，吸引你去细察它，赏识它，使你产生兴趣，长些知识，懂些道理。

1993年8月，我被调到万宁县教师进修学校工作。本来，一进校门，首先和我碰面的就是这棵大榕树；到学校安排给我的住舍去卸行李，也是擦着它躯干过去的。可那时，无缘无故的，谁会把注意力放在它身上？当然，它对我也就没留什么印象。这时如果有人问我关于它的情况，我或许会惊问：“什么，那里有一棵大榕树？”

到第二年暑假我搬进了新建的宿舍楼后，情形就有了变化。我住在四楼，外厅的北面大窗口就对着这棵大榕树，一走近窗口，打照脸的就首先是它。久而久之，我就像百读千吟一首蓄理奥密、寓意深远的好诗一样、越来越多地体味到它的妙处。

我特别留心于它的换叶情况。

无疑的，这是一棵爱落叶的榕树。它每年要换叶四次，同时结子四次。每次换叶的时间都在季节的转换之间。而四次中，又以冬春之间那一次换得最为彻底。其他三次尽管也是明显的换叶，但都没有像冬春之间的那一次，叶子唿啦啦的很快脱得精光。

记得比较清楚的是1995年冬转向1996年春那一次。这一年冬天冷到有时夜里结了霜。还没有放寒假，那鳞甲似的片片阔叶就都退了绿气，并且争先恐后地离了主体，随风飘落。元宵未到，一把约摸三十米宽，本是覆盖着稠叶的大绿伞，被寒风冷气撕扯得只剩下个空骨架。这个有着两人合抱不过躯干的庞然大物，摇晃之间变得象个无丝毫披挂的垂死老人，僵挺挺的立于冻地寒天之间。

那么，它丧尽了元气，变成枯躯朽体了吗？不！你看看，你看看，不待旧叶脱完，枝条上就有数不清的小黄点凸现，没多久，小黄点变成了形似角椒那样的黄色角苞，到枯叶脱完，大大小小的角苞已满树皆是，而角苞一长到极限，苞膜就变色变态，枯黄裂开，新的叶片便绽露出来。我还发现，不知不觉的，老枝条上又长出了一些新枝丫；而新枝上也很快长出角苞，绽出新叶。于是新的，比原来要宽阔得多的一把大叶伞便蔚然成就了。再过些时日，到这把大叶伞由嫩绿色幻变成碧绿色时，枝条上又出现一撮撮小黄点。原来在新叶凸苞之时，新的果子也开始生出，到绿叶茂密之时，指头一般大小的榕果已熟成橙色。于是绿伞便变成泼绿点红的花伞。更令人悦目怡心的是，熟果一出现，便招来了好多黄蜂红蜂，还有好多好多的槟榔姐鸟。蜂声嘤嗡，鸟歌吱啁，加上这时又已春风徐徐，这老榕树简直像个穿着花裙载歌载舞的俏姑娘，要春情有春情，要诗意有诗意。而这时，进修学校这小小的校园也因之而变得年轻秀气。

我不禁对这榕树的善于运筹，善于推陈出新而生敬佩之情！你看？它能够测准时机，巧借季节变换的运转力来处理自身的换叶，或者只作部分地换，留下尚有生命力的那一部分，以保持自身生气的延续；或者全部换掉——看到冬令太过严酷，再留旧叶反成负累，索性忍痛割爱，就势来个彻底革命，把负累统统丢给冬天，无牵无挂地面向未来，重新蕴育生机，借得春势不可挡的来潮，催助自身的运化，再造新的绿气，再创新的繁荣。又以这新的绿气、新的繁荣奉献给新的春天，丰富春的色彩，增添春的美景。

更有意思的是，就在这一年阳春三月，由于省教育厅师范处的推荐，省电视台记者对本校公开竞选新校长后一年来的变化情况进行了采访，以“不信春风膜不回’为题，作为焦点新闻在黄金时间里播放。而播放的画面上，这棵大换叶后的榕树春意盎然的形象也多次亮相。

电视记者摄它入景，除美化画面外是否还另有妙想，想借的以寓象征之意从而深化主题呢？至少，作为熟景知情的我是持这一见解的，也暗暗佩服摄像者的美学修养之高。你看，万宁教师进修学校自1934年创办的简易师范，到1960年改为师范学校，再到1983年改为现名，当然是在不断的发展进步之中，但像现在这样，一年之间就使这所原来各方面在省内都属次等的教师进修学校来了个大“换叶”，校容校貌、班子建设、制度健全，档案管理的规范程度、图书设备、电教设备、学生参加统考成绩、完成小学领导和一年教师岗位培训任务等，都跃至省内同类学校的前位，变化之快，变化之大，名位、声誉之高，足以成为焦点新闻，都是本校有史以来所未曾有过的。这不能不说是万宁实行人事制度改革——实行校长公开竞选制度所开出的一朵大红花！也不能不说是当今中国大地上应运卷起的改革大潮中一朵绚丽的小浪花！啊，把大换叶后春意融融的大榕树的倩貌，纳入承蒙改革大潮洗礼后唤回了春风的校园新貌的大画面之中，真是太有意思了！

树应变而换叶得以出新貌，人应变而改革得以出进步，我懂得“识时务者为俊杰”的一点道理了。

我赞美的改革！我赞美换叶！

第五篇：培训师如何让开场白更具吸引力

培训师如何让开场白更具吸引力

讲师在台上的第一印象象发射火箭一样重要,所以讲师除了在培训前做好充分准备以外,还有一些技巧可以帮助讲师提高开场白的效果:

吸引力

一、夸奖你的听众

夸张观众是一个很有效的方法,但是夸奖必须是真诚的,真实的,一定不要为了夸奖而夸奖,更不能虚假;同时夸奖听众不是迎合,献媚,这种虚假的不真实的夸奖会引起观众的反感.有效的夸张观众的方法是了解当地大风土人情,历史纪录或者很知名度的人物等,一定注意不要用负面的东西作为夸奖的素材.记住.讲正面的可以树立你的正面形象,除非你自己愿意当反面教材.吸引力

二、关注听众的反应

关注观众的反应在整个培训过程中都应注意,而一开场就很关注观众可以随时做好调整.始终把观众纳入你的势力之内.及时反馈,一定不要硬梆梆讲那准备好的东西,不管现场情况就搬出来.一定用观众喜欢的方式和内容和他们交流.这要求讲师在做开场白准备时要准备几个备选方案.吸引力

三、对听众进行询问

询问是一种拉近双方关系的很好手段,所谓老师平易近人就是这一手段.注意的是,询问时态度要真诚，在保持姿态的同时不要盛气凌人.某些老师为了确立自己的威信经常会拿学员尤其是第一排的学员开涮,以为自己姿态很高,很有底气,其实是基本尊重观众的礼貌都不懂,这是貌是强大,实则虚弱的表现,让很多人反感,一开场就给人不好的印象.只有弱者才会靠攻击他人获取信心.讲师尊重观众,也会赢得尊重!

同时问题也不能太难,询问的目的是引起重视而不是让学员出丑,除非讲师确定自己的智商比学员都高.所以有这诘难癖好的讲师最适合在精神病院演讲和做培训.吸引力

四、修辞性提问

修辞性提问也是一种很好的提升开场白的方式.这种问题不用回答.有很好强调效果,对于你的主题的辅助功能很好.提问题是最让人注意力集中的,而不用回答的问题让观众在注意力集中的同时又能适当的放松.问一些观众感兴趣又与主题相关同时又无须回答的问题吧.吸引力

五、夸张的陈述或者数据

夸张的目的是为了引起重视,引出一些比较特殊,引人注目,让人震惊的事实或者数据,能一下子引起观众的重视.尤其是对本次培训主题的重视.但是夸张必须有度,而且引用数据一定是真实的.选择那些特殊的本身就比较有震撼力的事实或者数据.吸引力

六、（自己的）成功故事

这不用讲了,很多准大师级的讲师常用的是这点.为什么是准大师,因为真正的大师是不用介绍自己的成功故事的,因为地球人都知道了.刚出道的讲师不敢讲,因为没有成功,所以出道比较久的,有点小成就的,还需要更大提升名气的准大师会用这招.人们也习惯了这点,也喜欢听成功故事.只是讲自己的成功故事时要注意,第一,要真实.如果造假恰好台下有你的老熟人可能就有点麻烦了.第二,要适度.如果讲他人的成功故事要注意,第一与主题相关;第二,要有真实性和代表性.吸引力

七、准备接受听众的挑战

培训既是游戏,更是象一场战斗,现代人习惯性的“PK”,同时现在的讲师又很多,学员们可以说是见多识广,可不是象以前那样的容易忽悠的,所以讲师一定要引起充分的重视,从一站上讲台,就告诉自己,战斗开始了.注意力一定要集中,随时准备接受挑战.讲师一旦有“我的地盘我做主”的自我感觉,通常状况是没有人敢来挑战.如果讲师感觉自己对控场能力不太自信,那末在培训前可以多了解学员的情况,注意几个重点照顾的人物.这类人如果没有处理好,可能会让老师下不了台.如果做好了,会成为讲师最重要的支持者.这类人一般坐在第一排或者最后一派.某些培训机构在大型点的公开课中会安排一些“无间道”,很会配合,甚至专门培训过如何鼓掌,这阵仗有点吓人.很多学员会对此很反感.个人觉得,真实最好.适度为佳!

吸引力

八、权威理论树权威

为了树立权威,好让培训顺利进行,讲师一开始就可以来一个“下马威”,引用某些很权威人士的权威理论来树立权威..这是很多新培训师最常用的方式和技巧.这里要注意,第一,权威人士一定是真的有权威.不要用有争议人物.第二,引用的理论或者话在确保真实的同时没有漏洞和争议.记住,你的台下的有专门想找岔的活跃分子.国内很多讲师喜欢说“某中国富豪.”一夜之间可能就出问题了.讲师如果在一开场就带来争议性的话题,后面的进行就会遇到很大的阻力.类似问题在以后的案例选择中也会专门讲到.所以一般引用某世界级的某某大师,某某世界级的企业家.吸引力

九、适当的幽默

幽默不是滑稽.这两者很相似,但是不一样,记住,讲师永远都不是小品演员,更不是马戏团的小丑.好的幽默能一下子活跃气氛,拉近距离,增加吸引力,所以很多讲师会用,尤其是在开场白用,但往往陷入滑稽的陷阱.在台上装腔作调,上蹿下跳,引来哄堂大笑,还以为很受观众欢迎.真正的幽默是让观众捧腹大笑,甚至于满地打滚.真正的幽默是让观众略有思考,然后豁然开朗会心的微笑.这点在后面讲“运用幽默的力量”还会讲到.吸引力

十、声音是最好的武器

声音是上天给培训师最好的武器.一个好的声音本身就来无穷的魅力,尤其是在咱们这个不太重视说话发声的国度,如果是优美的,悦耳的,有磁性,抑仰顿挫,厚实又有穿透力的声音,那观众自然会追随你..对于新讲师有个小技巧,如果不能控制自己的声音,可以采取大声的方式.总比观众听不见好.当然这只是权宜之计.声音应该进行专门的训练.这是讲师培训中最难的最需要花时间和恒心去做的事情.后面又有专门的讲解。