2017春三年级语文下册《花儿也会放风筝》教案 北师大版[五篇模版]

第一篇：2017春三年级语文下册《花儿也会放风筝》教案 北师大版

花儿也会放风筝

教学设计学科名称：花儿也会放风筝《北师大版小学语文三年级）

教学内容分析：《花儿也会放风筝》是一首情趣盎然的儿童诗，作者用儿童的语气，描述了孩子们快乐地放风筝的情景。全诗以生动、活泼的语言，通过孩子们、风筝、花、蝴蝶、蜻蜓，描绘出了一派生机盎然的“闹春图”，呈现出一幅表现大自然和谐统一，人和其他小生灵和睦相处、其乐融融的美丽画面。这首诗告诉我们，大自然是美丽的，人和动物可以也应该在一起享受大自然所赐予的一切，全诗字里行间充满着作者对大自然、对万物、对生活的热爱。

学情分析：学生现在比较喜欢读这类优美的小诗，已有了一定的朗读能力和理解能力，有与他人合作交流的意识和习惯，养成了背诵、积累语文材料的习惯。孩子们心底善良，情感纯朴，热爱自然，喜欢小动物。

教学目标：

1、学生课前预习时自主认识生字：盈坪 蜻 蜓； 会写：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。

2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自己喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。

3、理解“绿盈盈

渴求

盘旋”等词语。

4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密切和睦关系，进一步增强热爱大自然，保护小生灵的意识。

教学重难点：

感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。教学课时：第一课时

教学过程：

（一）提前组织学生踏春，放风筝。

（二）抓住课题，启发质疑

1、欣赏春景，激发兴趣。

多媒体大屏幕出示表现春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝„„学生欣赏后，教师导 课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（学生回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（学生汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）

2、启发质疑。

读了课题，你有什么问题（启发学生从课题中发现问题）？学生会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是 怎样放风筝的？„„

（三）以读为主，人文合一

过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。

1、初读课文，整体感知。

先默读课文，让学生边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读——同桌互读——四人小组内轮读——指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第1小节与第4小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第1小节中读zhǎng,第4小节中读cháng。）

2、细读课文，主动探究

过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自己喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自己喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？

（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自己的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流„„）

3、研读课文，共享成果

过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？

（1）细读第一小节，感受快乐。

①读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。

②“渴求”是什么意思呢?

③你们想不想把自己的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！

（自由读，指名读，评价。）（2）精读2～4小节，展开想象。

屏幕上再次打出春天的画面。

过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让我们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）

①同桌交流。

②指名发言。

③播放《春天在哪里》的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。

④请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。

（四）培养语感，积淀情感

过渡语：同学们已经读懂了课文，现在我们一起来朗读这首小诗，把自己体会到的感情读出来好吗？

1、学生自由朗读。

2、在四人小组中互相读自己喜欢的小节，大家互相评价。

3、师生共读，读出自己的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发学生背诵的欲望。）

背诵积累

过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？

1、学生边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读，细细品味。

2、自由感情朗读，教师指导。

3、教师背诵。

4、学生自由背诵。

5、指名试背。

6、齐声背诵。

（五）拓展延伸

过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？

1、自由说。

2、同桌互说。

3、大家说得真好“我们要爱护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让我们的世界更加美好。”还有很多同学想说，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发我们的感情吧！

（六）检查指导写字

1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读tíng），不是“延”（读yán）。

2、在自己本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。

3、同桌检查，互评、自评后交给教师。

第二篇：花儿也会放风筝教案2

花儿也会放风筝

教学目标：

知识目标：

1.学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。2.引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

情感目标：

理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

能力提高：

1.感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

2.有语气地朗读全诗并背诵。

教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。教学难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

课时目标：

初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。教学设计：

一、导课。

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么？（板书：放风筝）听说过花儿也会放风筝吗？（板书：花儿也会）你们看到这个题目，有什么疑问？

（学生会说到：花儿如何会放风筝？花儿放的风筝是什么？„„）

二、初读课文，感悟课文。

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决？

1.学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2.解决不认识的生字词，检测学生的识字情况（可以分组朗读，或者接读课文）。

3.指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么？

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻，第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么？

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴

望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢？

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三、作业：画一幅美丽的图画（表现春天的美好）。

四、板书设计：

花儿也会放风筝

天是这样蓝

风是那样轻

彩色的蝴蝶

长尾巴的蝴蝶

第二课时

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。教学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文。

同学们觉得这篇课文美吗？想不想再读一读呢？请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：（学生读文）

说说你都看到了什么？（学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。）

二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练。

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行„„

让学生合理想像，补充：有的在„„

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是——„„让学生进行扩展

三、指导学生写生字。

盈：注意中间的“又”字；

蜻蜓的“蜓”上面是“壬”；

瞧是左右结构的字。

四、作业。

1.有表情地背诵全诗。

2.说说花儿还会放什么风筝？

第三篇：2018年北师大版小学三年级下册语文：《花儿也会风筝》教案-文档资料

北师大版小学三年级下册语文：《花儿也会风筝》

教案

教学目标：

1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。课时目标：

1、学会本课“盈”等10个生字，掌握“渴求、盘旋、滑行、绿盈盈”等词语。

2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、有语气地朗读全诗并背诵。

重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。课时划分：2课时 导学过程： 第一课时

课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。教学设计：

一、导课：

第 1 页 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)

二、初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、指导学生对读的同学做评价。老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我第 2 页 们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)第二课时 课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。——激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

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二、发挥学生的想像力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低，有的在半空中盘旋滑行……

让学生合理想像，补充：有的在…… 指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是——……让学生进行扩展

三、指导学生写生字： 盈：注意中间的“又”字;蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;瞧是左右结构的字。

一、作业：

1、有表情地背诵全诗。

2、说说花儿还会放什么风筝?

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第四篇：《花儿也会放风筝》的教学反思

本课为四单元的第一篇课文，它是一首诗歌，读起来极富有童趣。选编入册在于通过学习，使学生感受大自然的和谐、统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱、体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。同时还要激发学生的想象，感受大自然的美好，培养保护大自然的意识。

由于课文篇幅短小，我紧紧围绕教学要点，设计了以下几个问题：

我们放风筝时心情如何？你从哪儿看出来的？

花儿又放飞了什么样的风筝？

花儿是怎样放飞风筝的？

花儿还会放飞什么风筝？

学了本课，你最想说什么？

本课紧贴孩子生活，语言生动，童趣十足，孩子们学起来轻松自如。特别在思考“花儿是怎样放飞风筝的？”时，思维活跃：有的说花儿在用颜色，用香味，用花蜜，用花粉放飞风筝。他们都有自己合情合理地解释，展示了一幅孩子们眼中的世界，使我深受感动。同时课后反思，我也深深地体会到两点：

一是一堂课必须有“舍”：要求孩子达到的学习目标有时很多，这也想让孩子掌握，那也想让孩子理解，往往搞得重点不突出。只有大胆地舍弃一些，坚持一课一得才能提高教学的效率，进而提高学生学习的效率。

二是在“舍得”的基础上找准教学的切入口，将全文的学习有效地串连起来。本课我就紧紧围绕“风筝”设计了几个关键的问题，引导孩子开展有效的学习。

当然，在学习中也有一些遗憾，比如读得还不够充分，特别是在朗读技巧的指导上还练习得远远不够。拓展练习中，结合生活实际还不够。

第五篇：三年级语文下册 放风筝教案 人教版

放风筝

教学目标：

1在阅读中学习生字“筝、衫、翱、坠、徘、徊、瞬、逝、翼、纯”，注意指导“筝”的后鼻音，“翱”和“瞬”的笔顺。积累词语“诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”，区分“翱翔”和“飞翔”的意思。

2按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容；用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。

3有感情地朗读课文，理解句子的含义，体会“好像”和“似乎”在句子中的作用。4通过学习课文，体会小男孩爱护公物的好品质。教学重难点：

1按要求预习课文：读通课文，了解课文主要内容；用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。

2有感情地朗读课文，体会小男孩爱护公物的好品质。教学时间：2 预习：读通课文，了解课文主要内容；

用自己认为合适的方法理解词语“翱翔、徘徊、小心翼翼”。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一 谈话引入，揭示课题，学习“筝” 1出示图片，师生配合说。

三月的一天，几朵白云在空中（悠悠地飘着）。向天空望去，呀，视野中多了一样东西，飘来（飘去），忽上（忽下），那就是风筝。2学习“筝”字，注意后鼻音。

板书“风筝”（注意：筝可是个后鼻音的字。指名拼读词语，齐读）

辨字“睁、挣、净”。3形容这是一只怎样的风筝？

出示第一节，齐读

4揭示课题：放风筝（板书：放）

师：今天，我们就一起学习第四课：放风筝

过渡：课文主要讲了一件什么事呢？让我们走进课文去看一看。二 预习反馈，了解课文大概意思。1开火车读课文，纠正字音

2根据提示说一说:课文主要讲了一件什么事?（什么时候），我看见（谁）（干什么），风筝坠落了，他（怎么做），不知过了多少时候，他 1（怎么做）。

三 细读课文，感受男孩爱护公物的品质 １积累描写男孩外貌的句子，初识男孩

出示图片，用自己的话形容这个孩子的外貌

出示句子：

放风筝的孩子出现了，看样子有七八岁。一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵的葡萄。身上雪白的衬衫，就像天空中那悠悠的白云。读通句子，理解“水灵” 师生配合读，积累句子 试背给同桌听

说一说：你觉得这是个怎样的男孩？ ２理解“翱翔”，区分“翱翔”和“飞翔”

配合读第二小节

你能为翱翔找个近义词吗？（飞翔）做一做手势，区分“翱翔”和“飞翔”

（你看，小鸟张开翅膀在天空中飞翔。而风筝在天空中是忽上（忽下），慢慢上升。）引导说话：看者天空中翱翔的风筝，我会想：（）。

引读：多美的画面啊！三月的一天，一只（粉红色的风筝），拖着（长长的尾巴），在天空中忽上（忽下），飘来（飘去），使原本就美丽的天空更加（迷人）了，更加（诗情画意）了。可是，风筝却忽然（向下坠去）。

３研读课文四到六节，体会男孩爱护公物的品质

师：风筝坠落了，小男孩会怎么做呢 ？默读课文，找到描写他怎么做的句子，并说说从中你感觉他是一个怎样的孩子？

交流一：远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝终于落地了，孩子呆呆地站这，看着面前的一畦花苗。

（抓住：呆呆地站着、看着，想想他当时会想什么？）

在思考怎么办，他没有选择逃避，而是准备了补种损坏的花苗，说明男孩诚实的心灵。交流二：不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云悄悄地飘过来。他一手抱这一个花盆。。。补上了。

（抓住：小心翼翼、男孩的动作说明他补种时的认真）

这些花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得爱护绿化，损坏东西就要赔偿的道理。指导朗读

过渡：孩子又回来了，他补上了刚才踩到的话，又开始放起了风筝。看，风筝又（——），在天空中（——），天空变得更（——），更（——）了。

理解“似乎”和“好像”在句中的意思

像这样的句子还有几句，出示：

天空又静了，连云儿也好像不高兴地徘徊着。（随机理解徘徊）

朵朵白云也似乎高兴地笑了。

比较句子，说说有什么补同，课文中为什么要用上“好像”和“似乎”（作者的想象和心情）四 总结全文 1有感情地朗读课文

2根据板书复述课文，回家讲给爸爸妈妈听

3总结 ：今天我们认识了一位城市可爱，爱护绿化，爱护公务的小男孩，相信大家被他美丽的心灵所出动。愿这样美丽的花朵也能在我们班级绽放，愿这样美丽的故事在我们的生活中延续。板书：

4放风筝 可爱

诚实 小男孩 爱护绿化、爱护公物