三月份物理教学反思

第一篇：三月份物理教学反思

三月份物理教学反思

单位：丰南区西葛中学

姓名：董力研 2012年3月

初中物理一模复习思考

初中物理知识点比较分散，不少同学在总复习时往往感到茫茫题海，无从下手。同学们要对每个章节的知识，按结构进行归类、整理，形成各知识点之间的联系，并扩展成知识面，进而使知识系统化。

初中物理一般按力、热、光、电等几大部分进行分类，弄清各个知识点的来龙去脉和知识间的相互联系与区别，可收到事半功倍的效果。例如，在复习力学部分时，以“力是物体对物体的作用”为中心，联系到力的种类、单位、测量以及力的三要素和力的示意图、压力和压强、浮力等。

从“力是改变物体运动状态的原因”可联系到机械运动、牛顿第一定律、力和运动的关系、简单机械以及功和能等。

热学部分的内容要突出与温度的关系，温度变化时，有内能和热量这两个物理量的出现，热传递过程总要吸收或放出热量，燃料燃烧放出热量，物态变化过程要吸收或放出热量，热量的传递能使内能变化，做功同样能使物体的内能发生变化。

光学部分可分为：光的色散、光在同种均匀介质中沿直线传播、光的反射和光的折射及其应用。

电和磁部分的内容以电流为中心展开，探究电压和电阻对电流的影响、电流做的功叫电功、电和磁之间的转化即电磁现象，等等。

最后以“能量”为中心，把力学中的机械功与机械能、热学中的热量与内能、电学中的电功与电能联系在一起，建立起从能量角度分析问题的物理逻辑思维，这种思维方式将为高中物理学习奠定良好的基础。

这样通过对知识的系统化归纳，就可以把课本读薄了。同学们只要抓住几个知识网络的中心点，然后向周围知识点辐射展开即可，效果自然不言而喻。

充分发挥学生的主体作用

要充分发挥学生的主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极的学，要充分相信学生的能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学的引导学生自觉的完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生的探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代的步伐，做新课程改革的领跑人呢？这对物理教师素质提出了更高的要求，向传统的教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念的转变和教师角色的再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，而应是综合的、多元化的。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识的综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题的所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作的工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择的地位，必须重新审视自己的知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结的态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单*一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展 的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。在授课中重视物理实验和物理知识的讲授，结合介绍物理学家的故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识的产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中的作用；善于对比新旧知识的不同点，引发认知冲突，培养学生的质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系的内在联系，强化问题意识与创新精神；最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识的来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对个人价值、社会价值、科学价值等的认识就有可能进一步发展。通过生动活泼的课堂教学，激发学生学习物理的兴趣与求知欲，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，使之由“爱学”到“学会”，再到“会学”，最终掌握物理学习的科学方法与科学思维。

四、依托科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于丰富学生知识，完成探究性学习任务。

第二篇：三月份教学反思

三月份教学反思

三月份总感觉很漫长，也许是资料室的工作繁多的原因，相反在教学工作上的时间让人转眼即逝。

在教学工作中，因为接手了一个“机器人”学生社团参与宝安区第一届机器人大赛，在比赛期间耽误了两三天的课程（对于一周一节的信息课也就是一周的课了），所以教学进度有所落后。幸好的是，学生对课堂学习的知识掌握的还是比较好的。另一方面是四楼的电脑室设备无法落足五年级信息课的教学（不是莫名死机就是大面积卡机，最无法接受的是无法独立同时同一款运行软件），正在与二楼的电脑室的魏老师商量安排五年级信息课到二楼电脑室上课。

资料室工作中，整个三月份都在忙“全国义务教育均衡”的检查，虽现在已平平安安地度过，但正在检讨资料收集整理过程所出现的不足情况。之所以检讨，是因为之后还有“健康促进校园”、“绿色校园”等评估资料要整理，期望找到一个更有效率的资料收集整理的方法。另外，机器人大赛中，我校派出的社团荣获两个二等奖，是繁忙三月份的一丝安慰，同时反映了我校信息技术课程中学生扎实的功底。

第三篇：三月份反思

《学穿鞋子》反思

福鼎市实验幼儿园刘小红

活动分析：

小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，平日生活中大人包办的又太多，在幼儿园中集中表现为部分幼儿中午起床后不会穿衣穿鞋，或者常常把鞋左右穿反。所以，在本周游戏活动中我设计了《学穿鞋子》这个活动。我把班级里鞋子样子比较接近、尺寸较大、穿着难度差不多的鞋子从孩子脚上脱下来，作为比赛道具，但孩子一上来就急着找自己的鞋子。任凭我好言相劝“一会儿再让你上来比赛”，孩子们还是我行我素，找回自己的鞋子。

活动结束后我想，首先，在组织这样的活动时，我应该考虑到，对于孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人用。其次，练习穿鞋子这是一个生活活动，完全可以结合孩子的生活，把这样的活动放在每天中午起床时不是更好吗？这时孩子们有这样的需要，有学习的内在动机，这样根本不需要老师的组织，在很随意很自然的活动中达到目的。最后，学习穿鞋子的目的是什么？学习穿鞋子不是活动的结束，更不是目的所在，而是在于让每个孩子有积累大量生活经验的机会，同时让孩子在积极探索过程中，能对自己的能力充满自信，有自信才能摆脱依赖，才能让孩子走向独立。

反思：

第一、教师要明白什么是生活课程。生活课程是生活和教育的有机整和。日常生活是非常重要的资源，教师要在组织一日生活活动中渗透教育的因素，同时要挖掘生活的价值。像这类教育内容要体现生活的特点，它是一种日复一日的重复活动，不仅要依靠老师，更要靠孩子自己主动地学。教师要随机地自然地在相应的生活环节中开展。

第二、要挖掘生活活动的多种价值。生活活动生动形象、多姿多彩、鲜活具体。在组织这类活动中主要是帮助幼儿积累丰富的感性经验，掌握最基本的生活技巧。培养幼儿的坚持性、独立生活能力，学习自己解决生活问题的能力，特别是能摆脱依赖，走向独立。

第三、组织的活动要能适合孩子的年龄特点，使用的教学方法要符合孩子身心发展规律。

第四篇：三年级语文三月份教学反思

太谷经验学习得失

开学已经一个月了，经过这段时间的教学工作和第一次的测试，我发现本班学生在语文学习上有了一定的进步，但也存在很多的问题。

我深入分析了班中学生的学习情况，并对学生进行了捆绑式小组的分组，并进行积分积累。发现很多学生团体意识增强了，学习语文的积极性有了一定的提高。大部分学生也能按照老师布置的预习要求进行预习，进行预习检测时能很快的认读生字词、并流利的朗读课文，并在小组积极进行生字交流。但有很多学困生还缺乏主动学习的意识

学生自己缺乏质疑精神，对于不懂的问题不向教师或小老师询问，在课堂发言时小组长直接告诉答案给学困生，由学困生答题，看似学困生也学得很好，而真正的并没有学懂知识，而只是为争取小组得分，从而导致了学困生不肯动脑，等着“嗟来之食”。课堂上看似良好的现象掩盖学生真正的学习情况。

学生缺乏有效的学习方法，使得学习效果不明显。大部分学生只是按老师要求的内容和方式去学习，而没有形成适合自己的学习方法。尤其优等生在学习上的主动性还不够，从而导致在学习中缺乏自主学习的兴趣，所以成绩不见增长。

只注重知识的传授，而忽视了学生理解和接受能力的差异．我在日常教学中经常把传授知识作为教学重点任务，而没有考虑学生的接受能力．使得自己的教学只以一部分学生为中心开展，而忽视了占学生人数多半的学困生的学习情况．使得这一部分学生没有及时得到有效的帮助和辅导，从而使他们对存在的问题视而不见，造成问题越积越多，使得学习效果一直处于不佳状态．

学生课外书籍读的少，宁愿多玩一会儿，也不多读读一些课外书籍，知识积累少，因此要多激励孩子读课外书。

总之，一个月的语文教学工作取得了一定的成绩，90%的学生都能自觉的在小组进行了识字方法交流，取得了一定的效果，当天的生字80%的学生都能及时掌握。大部分学生能按着老师的指导提前自主学习，并有序的进行预习检测，小组合作学习也已形成模式。但也反映出了我在低年级语文教学方面存在的许多不足之处．在以后的教学中，我将继续努力改进自己的教学方式，并向有经验的教师请教，寻找适合本班实际情况的教学方法，使得自己能够顺利完成低年级的语文教学工作．

2015年3月

第五篇：三月份英语的教学反思

三月份英语的教学反思

三月份英语的教学反思1

作为新教师，我遇到了高中英语新课程改革，这对我来说既是机遇，又是挑战。新课程改革对英语课程和教学改革提出了新课题，而教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现，这已经是世界各国普遍认同的观点。无论是从教育的观点上，还是从教育的内容与具体的方法、途径等方面来说，教育改革都必须以教师的专业素质的提高为起点，并借助每一位教师的实践来完成。这就意味着英语新课程的推行对中学英语教师自身的专业素质提出了新的要求和挑战，作为英语教师，我们应积极应对新课程带来的挑战，不断提高自己专业素质，以适应新时代的教育要求。通过这一阶段的教学，我有以下几点体会：

1、创造并利用情景组织课堂教学。教学中创设各种活动情景，使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体。强调特定的氛围，激发学生们热烈的情绪，在优化的情绪中主动地活动起来，产生动机、体验情感，感知和运用语言。在课堂中做到“景中有我”，使学生自己扮演角色，置身于情景之中，从而提高学生的主动性，更好地在情景活动中领会和运用语言。

2、教学应面向全体学生，满足不同的需求，为学生全面发展和终身发展奠定基础。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异，因此在教学中我根据不同学生个体的差异，对他们提出不同的要求。比如对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”，如果回答错误我也会说“Thankyouallthesame”，Itdoesn’tmatter。”这样他们会因为得到鼓励而信心大增，加强了参与意识，逐渐消除畏惧心理。而对优生，我则对他们提高要求，如单词小测的错误率不得超过20%，课后要多做提高题，增加阅读量等。

3、创造宽松、和谐的气氛。在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习，鼓励学生大胆地说英语，即使简单的一个单词也行，并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量，也在无形中发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

4、培养学生探究性学习的能力。在课前我要求学生先预习，找出语言点；课后整理总结笔记，并发现重难点。比如在教授“限制性定语从句和非限制性定语从句”时，我就先让学生看课后的例句，并让他们自己发现限制性定语从句和非限制性定语从句的不同点，总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力，也增强了他们的成就感。

5、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的不足，并加以改正。教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见，下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果，学习情况，以改进自己的教学方法，最大限度的提高教学质量。

这阶段的教学实践让我深刻认识到一名好的教师不仅要有过硬的专业知识，还有有耐心、爱心。要把理论和实践想结合，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的不足。作为新课改成功与否的关键性因素，我们教师自身要深刻理解课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课改共同成长。

三月份英语的教学反思2

Unit1 Inclass第一课时

教学片断:三、Look, read and act.教师打乱句型条形卡顺序，指名学生认读并做相应的动作，三月教学反思。 四、Story time 1. 出示本部分图片，引导学生看图说话。 T: Look, Mr Green and his students are inclass.( 教学in class.)What are they saying? Let’s watch and listen.播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中老师和学生分别说了些什么。 1） 刚上课班长说什么？ 2） 师生是怎样问候的。 3） Mike迟到了，他怎么说，老师怎么说。 4） 老师请开门、关窗上怎么说的。 2. 学生看图、听录音跟读，注意语音、语调。 五、Do a role-play. 1. 请一名学生上来，做“小老师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。 2. 小组活动。一名学生做老师，用学习的句子命令其他同学做动作。 六、Read and write 1.教师在黑板上示范板书open, the, door,close, window。 2.领读并让学生模仿抄写。

教学反思:

《Unit1Inclass》是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。

本单元的内容无论是单词还是句型较与单词较于旧教材来说都提高了难度，对学生的要求也提高了。在单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫，教学反思《三月教学反思》。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，其中open、close与standup、sitdown这两组反义词学生容易混淆，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。句型教学中发现学生对于一些祈使句的使用还不能完全熟练，今后的教学中还要多加强学生的听，说方面的练习。

unit1 In class第二课时

教学片断:a.复习单词，句子接龙

出示单词，学生利用单词造句：例如：door

Icanseeadoor.PleaseopenthedoorPleaseclosethedoor,window

b.ReadStorytime(1)Readafterthetape.(2)Readittogether.

(3)Trytoreadbyyourselfc.ListenandjudgeThey’rehavingaclassStep2Presentation1.Cartoontime

a.介绍故事人物

T：Look,ourfriendsarecoming.Whoarethey?S:TheyareBobbyandSam.b.故事情节介绍

T:Theyarehavingaclass.NowlookattheblackboardTeach:lookattheblackboard(1)Readonebyone(2)Readtogether

(3)Readwiththeteaacher出示图片：whatisthis?It’sarobotWhatisthis?It’sarubber.

教学反思: 这个三年级是我已任教半年，对于班上孩子之前的英语学习情况，我还是很了解。从这课堂上表现来看，大部分学生课上学习的积极性还是很高的，都很愿意表达自我，这样特别好，也充分展示了低年级学生学习英语的那种热情。但是从学生的家作完成情况来看，还是有些担忧的，大小写不分（不知道单词、词组、句子之间的区分），读背上没有良好的习惯，更上在本子上存在句号等等一系列的问题，都是让人比较担忧的。这也让满怀信心的我，心中多了许多问好，而不知所措。起始英语的重要性不言而喻，很多习惯、方法，我们也是在不断地摸索中，希望磨合期能短一些，默契能多一些。这堂课作为学生本学期的第一节课，课堂的基本用语也在其中作为一个重要的操练内容。我也通过多种方式进行操练，帮助学生形成较好的语感，为接下来的更深入学习奠定基础。这堂课把语言学习的快乐还给了孩子，整个教学环节以游戏为载体，淡化过渡痕迹，学生参与程度高，兴趣浓。当然，这堂课如果照抄会存在一些误区，特提出供大家借鉴：1．学生对游戏的关注大于对知识的关注，在实际操作的时候教师要注意多变换操作形式。2.开书认读量不足。很多老师都有这样的感觉，用游戏教授出来的孩子说还可以，认就不行了，所以要特别的强调开书认读，夯实基础。

三月份英语的教学反思3

这个题目我想了好久，写了几个都不能代表我要表达的意思，终于在改了几次之后敲定了这个题目《学生的潜能大小基于教师的要求多少》。

人，都会有一定的潜能，在于你知道不知道，更在于你会不会开发。而学生的潜能就有待于教师的认识和挖掘。

对学生潜能的挖掘是教师工作的难点和重点。有老师常说：“这学生没治了！要把他教育好，除非太阳从西边出来。”但是，每个学生都具有潜能，我们应深人分析潜能学生转化的突破口，投入更多的爱心与耐心，帮助他们不断超越，逐步成为素质和能力全面发展的好学生。

在苏霍姆林斯基的教育中就有这样一个信念：“没有任何才能的人是没有的”。学生是一个发展着的人，在他们身上所表现出来的各种特征都还处在变化、发展之中。他们身上潜藏着各个方面发展极大的可能性，潜藏着极大的才能。只要教育得法，就可以使他们身心获得最好的发展，成为有才能的人。教师要有唤醒学生潜能的意识、眼光、能力。

我班的崔同学是有先天性心脏病的学生，她是我班学习上的尖子生，是去年秋天转到我班的。在我的心目中，她学习踏实，背诵速度很快。这学期，开学初学习的每篇课文，都有要求背诵的部分。这样我就要求班里的学生比赛背诵课文，她和秦同学的背诵速度差不多。这时我又布置了新的课余背诵任务，本来我的初衷是看看他们谁能背会，也有给他们找事做的意思。谁知过了一个周末，周一上午课间，崔同学就主动找到我要求背诵，令我吃惊的是，我布置的所有要求背诵的部分，她非常熟练地全部背会了。下节课正是我的课，我就在课上把她全部背会的事告诉了大家。大部分同学都很震惊，唯有秦同学一脸的不服气。果不其然，下午秦同学就到我办公室要求背诵，虽然不太熟练，但她不服输想超越崔同学的自信还是有的。结果周二晨会，秦同学也非常熟练的背会了。当我把她俩的背诵情况写在展示栏中时，她俩的喜悦之情无以言表，其他同学的羡慕和佩服之情更令她俩自信和满足。同时这件事也刺激和鼓舞了其他学生的学习激情。

这件事对我的触动很大。通过这件事我在想，一个学生潜能开发的大小与教师要求的多少是密不可分的。我也在反思我自己，难道学生潜能开发的不够深是我要求的不够多吗？

学生的“思维尚未觉醒”，需要教师用心灵把这沉睡的思维唤醒。

三月份英语的教学反思4

本册开篇第一课选编的是文言文两则，这充分说明文言文在我国语文教学中占有相当重要的位置。这篇课文比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

我是这样认为的，在教学中也是这样做的。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，聋生对文言文接触的又少，能做到正确的断句，流利地朗读就已经很不容易了。教学中我把指导学生朗读、背诵作为本课的教学重点。课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂了，才能正确的断词断句把句子读通顺。教学中我在这方面下了不少功夫。其效果还是很明显的。

在教学中我还注意了以下问题：

一、不必采取对译法。老师认识的误区是聋生现代文都写不好，更不懂文言文，又是初次接触。一定要逐词逐句的对译，不然学生可能学不会。有效的方法是，学生反复读懂课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。学生如有不懂，我再进行必要的点拨，使学生能在理解的基础上贯通全文。

二、充分发挥范读的重要性。范读课文本身作用不可小觑，范读文言文更是重要，第一遍要读的流畅自如，起到感染学生的作用。第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。

三、指导文言文的读法。一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。

三月份英语的教学反思5

今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2、学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3、部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学；或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做。

三、在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。如做到：

（一）根据复习内容，布置适量的难度适中的练习；

（二）循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。

四、在整个英语复习中还应遵循一条原则：摆正师生关系，做到以教师为主导，以学生为主体；以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导，因材施教，从而达到提高学生自学能力,提高复习效果的目的，在中考中取得优异的成绩。

总之，离中考的日子是已经越来越近了，虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要性和对学生指导的.紧迫性，但是离相对满意的初三英语课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的英语发展和轻松面对中考作出更大的努力。

初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。

最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。

一、学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。

二、相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。

三、课堂上不懂得记笔记。大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。

四、课后阅读量少得可怜。尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。但是这个作业就是没有人能够自觉完成。

五、缺乏举一反三的能力。

针对以上这些情况，我觉得要做的事情很多。首先，必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。第二，让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。第三，让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。

总之，学英语不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。的确，教英语更不是一件容易的事情。可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。”

三月份英语的教学反思6

经过省单科质检后，对即将开始的文综考试，在复习中指导学生注意如下问题：

1．重视主干知识教学，加强知识间的内在联系。

复习中主要抓住地球运动和经纬网，大气运动和天气、气候、世界和中国地理，各种地图和统计图表，人口资源和环境问题等。

2．重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。

区域空间定位是地理学习中的重点，今后要有意识地强化区域地图的训练，包括填图、绘图、分析地图三种方式。要多了解近几年高考区域地理试题的变化特点，并结合最新材料，预测今年的考查重点，指导高三的学生进行复习。

省单科质检的结果已经出来，这次省质检的题目出的非常好，也给了我们很大的启示。总的来说，这次学生考的不好，反映了过去教学存在如下问题：

一、基础知识强调的还不够。本次考试有些题目材料来自课本，但学生却无法做答，反映了该记忆的东西很多学生没有很认真地完成，在到第二次省质检要再强调。

二、学生分析材料和运用材料的能力需要老师再进一步指导，今后在分析题目时，侧重点应放在解决问题的思路分析这一方面。

三、学生回答不够规范。接下来的任务应该强调学生答题要规范。有些问题的回答模式需要在上课时板书出来，以便加深同学的记忆。

翁雪征：本月的省质检和期末考试给我带来的教学反思如下：

一、要夯实学生的双基，题目上不求新，备课组今后要尽量选择一些基础较强的题目，训练夯实双基。

二、强化学生和综合思维能力。

在上课时要有意识地加强这方面的训练，高三课堂也可采用新课程的教学模式，让同学构建自己复习模式。

三、指导学生规范答题。

本次所教的十五班成绩比起上次考试有关较明显的进步，但仍存在不足。好的方面如上课检查练习完成情况，对一些常考知识点要多提问等，这一些需继续保持下来，但还有不足的地方，这需进一步改进，如学生答题思路混乱，应用能力不足，不知道如何解题，在今后要多指导他们，给予学法上的指导，提高综合解题能力，多和本备课组的老师一起讨论教法，以便更好地提高学生的学习成绩。

三月份英语的教学反思7

《匆匆》是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章紧紧围绕“我们的日子为什么一去不复返呢”这句话展开，处处流露出作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

教学中我以读促讲，让学生陶醉于如诗如画的情境中，感受作者对时光流逝的无奈和惋惜，从而帮助学生树立珍惜时间的意识。

课后我深思，比较成功的方面有学习本文时，特别是学习第三自然段时，先引导学生深入地读，反复诵读，读出语气，读出设问反问，重点语句的指导朗读范读，指名读，分组读，对答读。在读中让学生感悟体会散文语言的优美。在读中揣摩，在读中体会，在读中领悟，交流和讨论自己的真实感受和理解。

再是结合课文第三段进行仿写：“于是――洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”结合学生的现实实际，回忆我们自己的日子是如何匆匆溜走的，并用“在……的时候，……从……过去”的句式练习说话，创新运用，以表达学生读文后的独特感受。这个教学环节的设计试图唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝，从而达到积累与运用的目的。

也有不足之处：教学中，没能准确把握散文“形散而神不散”的特点：由于学生是初次接触散文这一体裁的文章，如能在教学时引导学生比较散文与记叙文，说明文的不同那就更好了，更有助于学生理解课文内容了。还有让学生对其他自然段的自读、自悟的学习不够充分。以后在教学时，一定注意到这几点的教学渗透，以达到最好的教学效果。

三月份英语的教学反思8

在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三月份英语的教学反思9

我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”在教与学的关系上，古人强调:“教必搞笑，以趣促学”。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此，我认为我们教师应通过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，只有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们因此利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却因此激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:“不能教教材，而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、通过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，而且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。

4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有积极好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的“Good”“Wonderful”的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

三月份英语的教学反思10

高一年段英语教师就这个月的教学工作进行了深刻反思，在新学期的两个单元的教学中，部分老师对听力的提高和单词的背诵进行了总结和反思。他（她）们认为听力中心理因素占了很大的成份。急躁是影响听力的大敌，急躁引起思想分散至自责，抱怨最终导致听力失败。那老师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度的适当调整，由浅入深，由简单到复杂，由单项到综合听使学生逐步适应。同时应向学生指出只有稳定情绪，持之以恒，经过大量，多次地听，自然会产生效果，在高中教学中，学生对词汇量的掌握情况很大程度上决定着学生英语成绩的高低。所以如何使学生更好更主动地掌握单词成为众多教师共同探讨的话题。

另外一些教师对学生学习英语的主动性的欠缺表示深深的担心。一、学生在学习中缺乏目标意识，茫然，不知所从；二、课堂中学生参与意识淡薄；三、自主学习能力缺乏；四、创新意识的缺乏。问题的存在已是事实，那如何从教师方面入手改善以上的种种情况呢？教学是教与学的一个共同的过程。作为教师如何来引导学生的学呢？随着新教学理念不断深入人心，我们教师应不断调整自己的角色，我们不再是课堂的统治者，个性鲜明的充满着青春活力的同学们也不再是fú首贴耳的臣民了，老师只是学生们的合作者！“你说我听的课堂已不适应时代的潮流，不适应现代学生的心理需要了。那如何更好地调动学生的参与积极性已成为现代教师共同面临的一个课题了。也许课堂引进竞争制度，利用多媒体上课，学习中渗进娱乐等等都是可以吸引学生学习兴趣的好招，当然作为一名教师光有课本的知识太狭隘ài了。应养成多读书，读好书，也读杂书的习惯，真正成为“博学之士”，成为学生崇拜之师。

教师教学的过程也是学习的过程。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

三月份英语的教学反思11

3月份我们高一年段所教的内容为必修2专题1的内容主要为核外电子排布与周期律、微粒之间的相互作用，从微观结构看物质的多样性，这些内容都是属于理论部分，比较抽象，学生难学，这是学生的普遍现象，但这一专题的内容在整个高中化学中却占着举足轻重的地位。

在这一个专题中，原子结构、元素周期律、化学键、分子（晶体）结构，分子间作用力等知识，都属于化学中重要的基础理论，其核心，概括地说属于物质结构知识。没有物质结构，化学就是没有逻辑关系的“一盘散沙”。在化学必修1中已经学习了原子及其构成的初步知识，离子化合物，共价化合物的初步知识，氮、硅、硫、氯、溴、碘、钠、镁、铝等元素及其物质的知识为本专题知识奠定了一定的基础。通过本专题的学习，还能将以前学过的元素化合物的知识进行概括整合，实验由感性到理性认识的飞跃，例如IA族元素，氢氧化锂为碱，氢氧化钠为强碱，那么氢氧化铯也一定为强碱。又如ⅦA族，氟气为浅绿色，氯气为绿色，单质溴为深红棕色，单质碘为紫黑色，那么单质砹的颜色和状态呢？根据同一主族元素性质的递变性可知，单质砹一定为固体且颜色较深，不可能为无色或白色。这样能为下一步学习有关选修知识打下基础，同时能够以物质结构的理论为指导去学习更多的化学物质，探讨、研究新的化学物质指明方向。

本专题教法上，可采用对比分析各重要概念，如同位素与同素异形体，共价键与离子键、离子晶体与原子晶体、分子晶体的内涵与外延，在教学上通过分析、对比，使学生明确区别与联系，掌握其概念实质。人们常说理论来源于实践，故应该以实验为手段，探索理论的形成过程，从而加深学生对理论的理解。通过实验探究、总结、归纳同周期，同主族元素性质的变化规律，并能根据规律来演绎，推测未知元素的性质。同时要加强新、旧知识的相互联系，在充分回忆、复习必修1知识的基础上穿插应用这些元素来化合物知识，并注意将零散的知识进行归纳、整合，形成知识网络。

总之要学好本专题，对学生来讲需要花费一定的精力，同时还要注意与必修1的知识相结合，多做练习，而且要把元素周期表中，“位、构、性”理解清楚，才能把化学提高到一个更高的水平。

三月份英语的教学反思12

从开学初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不觉过去了一个月，回首这一个月，五个班级的教学工作量，着实让我有些吃不消，每天穿梭在主楼四层到副楼三层之间，身心疲惫,但更多的时候我在静静的思考，如何让教学工作轻松一些呢？一个月来，除了上课，就是五个班级的作业消耗掉了我大量的时间，似乎没有静静的思考过，如何在这样紧锣密鼓的工作中挤出时间来，仔细思考课堂，像课堂要效率。在上周周四我讲解的有关seasn这个单元接近尾声，回顾这个单元版块的的教学过程，辛苦着也幸福着，看到孩子们的表述，对于有感季节的感悟，我着实有些感动，尤其是The Fur Seasns 小作文的书写，让我很欣慰，虽然也有很多遗憾的地方。但是整体上是比第一个单元教学要成功得多。

成功之处：在学习本单元之前，我通过认真备课，充分的复习了有关颜色、天气的单词，因为本单元教学内容与学生的生活联系紧密，涉及到的天气和颜色，而这些知识也是学生的已有知识，在教学中，我通过以旧引新，借住多媒体图，生动形象的讲解seasn的美好，利用游戏等方式反复呈现新知识，从而降低学习难度，通过画一画，说一说，唱一唱等各种教学方法来激发学生的学习兴趣。学完了本单元的内容后，我给学生出示一幅图片时，学生能够通过图片来描述，运用所学的语言自由的交流，能够运用本单元和以前学过的知识相结合，交流陈述最喜欢的季节和原因，在讲解spring suer autun和winter时，我运用思维导图教学方法，学生很喜欢，并且记忆起来十分容易，口语表达时有语言框架和支点，很容易突破教学难点，使学生能够结合生活实际表述自己喜欢的季节，我还设计了我是小导游的教学活动，以小组为单位，向大家在不同的季节里来霍林河旅游，都能看到什么样的风景，有的小组能够说出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and en.的句式，有的同学竟然想到了The swallw is cing（正确的句子是The swallws are cing），让我很吃惊，学生的思想有多远，要看教师给不给他们思考的时间和机会。因此我反思，第一个单元的课堂教学效率不高，直接影响学生的学习效果，完成课后作业的效果也不好，最后我用大量时间进行练习题的改错和复批，所以，只有课堂效率高，忙碌中才会有时间思考课堂，否则会走进恶性循环的。

当然反思这一个月的工作，也有很多遗憾之处，如：在教学的过程中，句型学习过于依赖于教材，知识的拓展不够多，活动设置时没有充分考虑到学困生，导致他们有点跟不上，好的学生吃的饱，但是不太好的学生吃不了，消化不了，没能做到课课清，我的教学方法没有关注到学困生，更多的是给那些接受能力较强的孩子设计的教学策略，时间上也是没有顾虑到更多的同学，没有给学生更多的学习空间和思考空间。只有在讲解四季这四个单词，让学生充分的思考，spring 能够想到的词汇，下一个单元一定要在基本功上下功夫，砸实，学一个就会一个，尤其是重要句型之间的转化和看图描述的口语表达能力。